新人教版小学数学六年级上《位置与方向(一)》导学案教学案
六年级上数学教案-位置与方向(一)-人教新课标
六年级上数学教案位置与方向（一）人教新课标教学内容本节教学内容为《人教新课标》六年级上册数学课程中的“位置与方向（一）”。
课程旨在让学生理解坐标的基本概念，学会使用上北下南、左西右东的方式确定物体的方位，并能通过具体案例，描述物体间的相对位置。
教学目标1. 让学生掌握坐标的基本概念，理解坐标平面上的点与有序数对的一一对应关系。
2. 培养学生运用方向和距离来确定物体位置的能力，并能将这种能力应用于实际问题中。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 坐标概念的理解和运用。
2. 方向和距离在实际问题中的应用。
3. 空间想象能力的培养。
教具学具准备1. 教具：坐标平面图、方向标尺、教学PPT。
2. 学具：坐标纸、直尺、量角器。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如地图上的位置标注，引导学生思考如何确定物体的位置，进而引入坐标和方向的概念。
2. 新授：讲解坐标的基本概念，让学生通过实例理解坐标平面上点的位置与有序数对的关系。
接着，教授如何使用上北下南、左西右东的方式确定物体的方位。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生实际操作，描述物体间的相对位置，加深对坐标和方向的理解。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计板书设计应清晰展示坐标平面的结构和方向标识，通过图示和文字结合的方式，直观展示坐标和方向的关系。
作业设计1. 让学生完成教材上的课后练习题，巩固坐标和方向的知识。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学的坐标和方向知识进行解答。
课后反思课后反思应包括对教学内容的回顾、教学方法的评估以及对学生学习情况的反馈。
通过反思，教师可以更好地调整教学策略，提高教学质量。
本教案严格按照《人教新课标》的要求，结合学生的实际学习情况，进行了精心的设计和安排。
在教学过程中，注重理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力和空间想象能力。
通过本节课的学习，学生应能掌握坐标和方向的基本知识，并能将其应用于实际问题中。
最新人教版小学数学六年级上册《位置与方向(一)》教案教学设计
最新人教版小学数学六年级上册《位置与方向（一）》教案教学设计设计说明学生的学习是一种满足内需的过程，而不是从外向内强行施加的过程。
因此，在设计教学时应注重以下两点：1．兴趣是最好的老师。
从激发学生的兴趣入手，导入时通过夺宝奇兵这个小游戏，最大限度地调动了学生学习的积极性，使其更加主动地投入到学习活动中，同时也使学生对定向运动有所了解，为学生在探索过程中掌握根据方向和距离确定物体位置的方法做好铺垫。
2．引导是最有效的教学方法。
在教学过程中，为了更多地关注学生在数学活动中的表现，引导就成为了最有效的教学方法。
在教师的引导下，学生通过观察、测量、计算、交流等活动，积极、主动地探究根据方向和距离确定物体位置的方法，使学生掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，提升思维水平，获得基本的数学活动经验，营造出一种轻松、民主的学习氛围。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备直尺量角器教学过程⊙活动导入1．夺宝奇兵——小游戏。
游戏说明：教师课前设计好任务书两份，并说明宝物(用彩色卡片代表)所藏地点。
例如：宝物一在第2行第3列，宝物二在第4行第5列……教师事先请参赛的两组同学回避，然后将宝物交给任务书上所列位置的同学藏好。
教师宣布游戏任务和游戏规则：请两个参赛小组的同学按照各自任务书的提示按顺序寻找任务书上所列的宝物，速度快的小组获胜。
2．请两个参赛小组的同学谈谈感受。
(教师注意引导学生从小组分工合作、解决问题的方法上来谈一谈)3．讨论：假如只告诉行数或者列数，找起来容易吗？为什么？确定物体的位置一般要用到几个条件？设计意图：通过夺宝奇兵这个小游戏，既激发了学生的学习兴趣，又为学习新知做好了铺垫。
⊙探究新知课件出示教材19页例1情境图及修改后的文字“目前台风中心位于A市东偏南方向的洋面上”。
1．理解题意。
从情境图中你获取了哪些信息？(学生自由交流从情境图中获取的信息)2．理解台风中心位置的表示方法。
(1)理解“东偏南”的意义。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例1)》教案
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例1）》教案一、教学目标1.认识、理解和运用左（西）、右（东）、上（北）、下（南）等方位词。
2.掌握使用地图、线、面表示方向的方法。
3.能够根据所学方法，正确在平面上进行方向描述和定位。
二、教学重点1.左右关系的认识与理解。
2.上下关系的认识与理解。
3.利用地图、线、面表示方向。
三、教学难点1.在平面上准确描述方位和位置。
2.根据线、面及地图描述方向。
四、教学准备1.教学课件。
2.地图、线、面实物或图片。
3.学生用草稿纸。
五、教学过程1. 导入教师利用地图或图片让学生猜测某一地点与另一地点的相对位置，引出方位词，并让学生说明自己是如何确定位置的。
2. 概念解释1.解释左右之间的关系，并让学生通过比划手的左右关系来理解。
2.解释上下之间的关系，鼓励学生通过身体动作来对比上下位置。
3. 引入实物教师出示地图、线、面等不同形式的物体，让学生练习利用这些实物描述方向和位置。
4. 练习1.让学生互相给对方指示方向，并进行相应的移动。
2.出示不同位置地点的图片或地图，让学生描述其中的位置关系。
5. 拓展教师提出一些与生活实际相关的问题，让学生通过利用方位词来解决问题，如校园中某个建筑物的位置、如何从家到学校等。
六、课堂小结对本节课的重点内容进行概括总结，强调方位描述的重要性，并鼓励学生在生活中多加练习。
七、作业布置让学生完成《位置与方向（例1）》相关练习题，巩固课堂所学内容。
八、板书设计在黑板上列出左、右、上、下等方位词，以及部分示意图示例。
以上为《人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例1）》教案》，希望能够帮助学生掌握方向描述及位置定位的基本方法和技能。
新人教版小学数学六年级上《位置与方向(一)》导学案教学案
新人教版小学数学六年级上《位置与方向（一）》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课题位置与方向课型新授课设计说明1.关注学生的认知规律，调动学生学习的积极性。
根据《数学课程标准》的要求，结合学生的年龄和心理特点，在教学过程中设计了与学生相关的情境引入，确立了感兴趣的问题，使其成为本节课的主要线索，让学生在“学中玩，玩中学”，真正调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。
2.让每个学生都体会到成功的喜悦。
心理学研究表明：适当的成功和失败都可以增强后继学习的动机，但成功体验对后继学习动机的激发作用大于失败体验。
因此，本节课在设计上力争让学生在合作学习中找到自己的位置，体现自己的价值，使学生在成功中体验到快乐，从不足中体验到差距，从而能快乐、主动地去探究、学习。
课前准备教师准备：PPT直尺量角器学生准备：直尺量角器教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设活动，提出问题。
1.创设活动：组织部分学生到前面按照教师的口令做原地转向游戏。
2.谈话引导：刚才我们从正东方向转到正北方向，转了多少度？如果我从正东方向转到这个位置上，你知道转了多少度吗？3.引入新课。
来自天气预报的消息称：在A市附近有一个台风正在形成，这节课我们就来确定台风中心的位置。
1.参与游戏的学生按照教师的口令做原地转向动作，其他同学观察。
2.回答教师的问题，明确从正东方向转到正北方向，转了90°；可以通过连线测角的方法来确定转了多少度。
3.明确本节课的学习内容。
1.你能在下图中标出其他方向吗？二、探究交流，解决问题。
1.尝试描述位置。
组织学生确定观测点，然后根据十字坐标图的情况描述台风中心的位置。
2.组织学生讨论、汇报。
“东南方向”这种描述方式能准确描述台风中心的位置吗？要想准确描述台风中心的位置还需要哪几个条件？3.指导学生描述位置。
尝试：你能根据自己的观察和理解尝试描述台风中心的位置吗？指导：指导学生看图，明确方向的说法及如何根据比例尺确定距离，并完整描述台风中心的位置。
《位置与方向》(教案)2023-2024学年数学六年级上册人教版
《位置与方向》（教案）20232024学年数学六年级上册人教版教案：《位置与方向》20232024学年数学六年级上册人教版作为一名资深的教师，我将以我的口吻，详细描述我在教授《位置与方向》这一课时的情况。
一、教学内容我选择的教材是《数学》六年级上册，我将从第97页的第四单元《位置与方向》开始教学。
这部分的内容主要包括了坐标系的建立，坐标的表示方法，以及如何利用坐标来确定物体的位置。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生能够掌握坐标系的建立方法，理解坐标的表示方法，并且能够利用坐标来确定物体的位置。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握坐标系的建立方法和坐标的表示方法，难点则是如何让学生理解并能够利用坐标来确定物体的位置。
四、教具与学具准备我将准备一些坐标纸和尺子，让学生能够通过实际的操作来理解坐标系的建立和坐标的表示方法。
五、教学过程我将会以一个实际的情景引入，比如说我们在一个公园里，我要让学生帮我找一本书的位置。
我会引导学生思考，如何用一个方法来确定书的位置。
然后我会引入坐标系的概念，并且教给学生如何建立坐标系，如何表示一个物体的位置。
我将会用一些实际的例题来让学生理解并掌握这些概念。
在学生掌握了这些概念之后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够通过实际的操作来巩固他们的理解。
六、板书设计我将会在黑板上画出一个坐标系，并且用一些具体的例子来展示如何表示一个物体的位置。
七、作业设计我会设计一些题目，让学生能够通过实际的操作来巩固他们学到的知识。
比如说，我会让他们在家里找一个物品，然后用坐标来表示它的位置。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思我的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
我也会给学生一些拓展延伸的任务，比如说，让他们自己找一个实际的情景，用坐标来解决问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的重点，也是学生可能遇到的难点。
我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
六上数第二单元《位置与方向》导学案
第二单元《位置与方向》导学案第一课时教学内容：教第19、20页例1、例2及相关练习。
教学目标：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描绘物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察水平、识图水平和有条理地实行表达的水平，发展空间观点。
过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描绘物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
教学重难点：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，理解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描绘简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描绘简单的路线图。
教具、学具：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
教学过程：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究相关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。
二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
（一）教学例11、现在台风中心的位置。
（课件出示）当前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市？2、东偏南30°是什么意思？假设只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？3、假设这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4、还要预告什么？（距离）（距离600千米）假设没有距离又会怎样？5、小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
六年级上册数学教案-第1课时位置与方向(1)人教新课标
六年级上册数学教案第1课时位置与方向（1）人教新课标在今天的数学课上，我们将学习人教新课标六年级上册的数学内容，具体是第一课时“位置与方向（1）”。
教学内容主要包括两个方面：第一是借助方向（上、下、左、右、东、西、南、北）和距离，确定物体的位置；第二是制作简单的路线图。
本节课的教学目标是让学生能够熟练掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，并且能够运用这种方法解决生活中的实际问题。
同时，通过制作路线图，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
教学难点是学生如何能够准确地利用方向和距离确定物体的位置，以及如何制作出清晰、易懂的路线图。
教学重点则是学生能够理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的原理，以及能够独立完成路线图的制作。
为了保证教学的顺利进行，我已经准备好了教具和学具，包括地球仪、尺子、铅笔、橡皮等。
我会通过一个简单的实例来引入本节课的主题。
我会让学生闭上眼睛，想象一下自己在教室里的位置，然后询问他们能否准确地指出教室里其他同学的位置。
这个实例旨在让学生认识到确定位置的重要性。
然后，我会利用地球仪和尺子，向学生讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
我会让学生观察地球仪上的经纬线，解释经纬线的作用，并且演示如何通过测量两个物体之间的距离和方向，来确定它们之间的相对位置。
在讲解完理论之后，我会让学生进行随堂练习，练习的内容就是利用方向和距离确定物体的位置。
我会给出一些具体的例子，让学生独立地进行计算和作图。
对于板书设计，我会将课程的主要内容和步骤写在黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。
我会在课后进行反思和拓展延伸。
我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估他们对于课程内容的掌握程度，并且针对存在的问题进行改进和调整。
同时，我也会寻找一些相关的拓展资料，让学生能够在课后进行进一步的学习和探索。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
学生需要理解并掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，这是本节课的核心内容，也是学生容易感到困惑的地方。
数学六年级上册《位置与方向》导学案
（3）指名汇报 （4）小结：要想确定一个位置必须得具备哪些条件呢？
具备：1、方向
2、角度
.北 . .. . 学校
3、距离
三、达标检测、拓展延伸】 1、课本 20 页做一做。 2、课本 23 页第 1 题。 学生独立完成，指明汇报 四、【师生总结收获】 这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？
二、合作、探究新知
1. 台风中心大概在
方向，
是参照点。
2.东偏南30 °是什么意思？是以哪条边为起始边，向 偏 。
3.图上的1厘米表示实际的 米。在图上你能找到台风中心的具体位置
吗？
4.台风大约多少小时后到达A市？你是怎么想的？
三、达标检测 1、课本 20 页做一做 2、课本 23 页第 1 题。
六 年级上册 第一单元：位置与方向 主备人： 执讲人：
授课时间：
班级：
课题 目标
课本 19 页例 1
课型
新授
1、 使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离
2、 使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思 想。
教学流程及简单说明
一、 复习旧知： 师问：说一说如何在地图上辨别东南西北四个方向。
生说，并完成学案的复习旧知部分
重点、难点
使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离
一、 复习旧知
1.请你根据描述在下面方位中标出每个点分别是哪位同学的家。 小红家在学校的正北方向，小丽家在学校的正西方向， 小刚家在学校的东北方向，小美家在学校的西南方向。
1、学生独立完成，指名汇报 2、师引入课题，板书课题
2023年人教版数学六年级上册位置与方向导学案(精推2篇)
人教版数学六年级上册位置与方向导学案（精推２篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向导学案第【1】篇〗教学内容：义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P54页的例1和“练一练”。
练习十二第1、2题。
教学目标1．让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3．让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题分意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走历路线。
教学难点：学生自主探索根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。
教学关键：重视不同数学知识的综合应用，让学生感受数学知识内在联系，不断提高解决实际问题的能力。
教学过程：一、复习旧知，架桥铺路让学生各自解答下面两题，算后共同订正。
1．在比例尺为1：200000的一幅地图上，城和城相距5厘米，两城实际相距多少千米？2．一幅地图的线段比例尺是，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米？二、创设情境，探索新知（18分）1．学习用方向描述物体位置。
出示例1的场景图。
谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。
谈话：请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。
估计学生可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的'西北方向有个灯塔2。
（教师板书：方向）谈话：看看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是东北，什么是西北吗？教师用手指出几个角度不同的东北方向逐个问学生：这是不是东北方向？谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够准确。
东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？（如果学生不知道可以引导学生看书）根据学生的回答，指着图谈话：东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。
人教版小学六年级上册数学 1 位置与方向(一)(1) 优秀教学导学案
二位置与方向(二)1位置与方向(一)(1)预习指南:掌握根据一个点相对于参照点的方向和距离确定这个点的具体位置的方法。
1.小林在小明的北偏西20°方向,小明在小林的( )20°方向。
2.教材第19页例1。
(1)阅读理解。
(2)分析思考。
东偏南30°方向,是以A市为观测点,以正()方向为一条边,向南作一个30°的角,画出30°角的另一条()就表示()偏()30°方向。
东偏南30°方向是一条(),所以只有这一条件()确定台风中心的位置。
左下方标出的“”表示图上1cm代表实际的()km,在东偏南30°方向的射线上,标出6cm表示()km,找到()km的点,这个点所在的位置就是台风中心的位置30°方向、距离()km。
()÷20=()(时)。
答:台风大约()小时后到达A市。
3.填空题。
(1)书店在商场的( )偏( )( )方向上,距离是( )m。
(2)小玲家在商场的( )偏( )( )方向上,距离是( )m。
每日口算51×317=1135×25=24×518=4255×1135=215×58= 1439×1328= 3245×1528= 1021×35=参考答案：二位置与方向(二)1位置与方向(一)(1)1.南偏东2.(1)100600(2)东边东南射线不能 10060060060030303.(1)南西45400(2)东南30 600每日口算:95572036251121682127。
人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向1导学案
人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向1导学案XXX六年级数学学科导学案主备人：审核人：审核日期：小组：数学组全体成员授课教师授课日期：9.22学生姓名：课题位置与方向课型自学探究课+巩固展示课课时1研究目标研究重难点：研究过程1.我了解并能辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个方向。
2.我学会看平面图，且能根据平面图所提供的信息简单描述一些物体的位置与方向。
重点：能根据平面图所提供的信息简单描述一些物体的位置与方向。
难点：正确判断所描述物体的具体偏向，及用量角器量出所偏度数。
学案修改栏/笔记温故知新我热身:1、想要看懂平面示意图，需要注意什么？（明确参照物、距离、方位、方位角）简而言之：方向、距离情景创设2、还认识这八个方位吗？自学体验自主研究我能行:1、基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。
东北方向是XXX°（或XXX°），西北方向是西偏北45°（或北偏西45°），东南方向是东偏南45°（南偏东45°），西南方向是西偏南45°（或南偏西45°）。
2、自学课本P19例1：现在台风中央位于A市东偏南30°方向、距离A市600㎞的洋面上，正以20千米/时的速率沿直线向A市移动。
结合P19平面图，思考：（1）东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（2）课本P19平面图的左下角的100㎞代表什么？（3）台风大约多少小时后到达A市？合作探究合作探究我快乐：观察以下平面示意图，结合对平面示意图中各方向的认识和对量角器的使用，完成本题。
（1）学校在XXX家北偏方向上，距离是米。
（2）书店在XXX家偏方向上，距离是米。
（3）邮局在XXX家偏方向上，距离是米。
（4）游泳馆在XXX家偏方向上，距离是米。
展示交流精彩展示我最棒：根据展示任务,在班级内展示上述内容。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案第【1】篇〗设计说明《数学课程标准》中倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供参与数学活动和交流的机会。
为此，本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，具体体现在以下几个方面：1．导入部分从学生的已有生活经验出发，提出“你从家到学校的路线是怎样的？”这一现实问题，体现了数学源于生活这一原则，利用学生身边的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。
2．学习新知时，根据路线图让学生先进行描述，然后结合学生的描述进行点评。
整个过程都是以学生为主体，以学生描述为主轴，充分发挥学生的主体作用。
3．通过描述画出简单的路线图，使学生掌握画路线图的方法，既培养了学生动手操作的能力，也加深了学生对数学源于生活、服务于生活这一原则的理解。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备直尺、量角器等画图工具教学过程⊙复习导入1．说一说，你从家到学校的路线是怎样的？2．同学们，要描述地图上两个城市的位置关系，需要知道哪些信息？(确定以哪个城市为观测点、确定相对于另一个城市的方向、确定两个城市间的`距离)设计意图：利用学生身边的事物创设学习情境，有利于激发学生的学习兴趣。
⊙探究新知课件出示教材22页例3情境图。
(去掉图中的角度和距离)1．组织学生观察“台风移动路线图”，说说从中你能获取哪些信息，你能简单地描述出台风移动的路线吗？(从图中能知道台风移动的方向，但是不能具体地描述出台风移动的路线，需要补充角度和距离这两个条件)2．利用方向和距离描述台风移动的路线。
(将路线图补充完整)(1)分段描述。
师：结合方向和距离说一说台风生成以后，先向哪个方向移动了？移动了多少千米？(学生交流后汇报：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540km)师：然后台风又是怎样移动的？移动了多少千米？移动到了什么地方？(台风改变方向，向西偏北30°方向移动了600km，到达A市) 追问：你能说出台风是怎么移动到B市的吗？(台风又改变方向，向北偏西30°方向移动了200km，到达B市)师：台风离开B市后又是怎样运动的？(台风向正西方向移动了100km，离开B市)(2)总结描述方法。
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向(一)》教案
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向（一）》教案一、教学目标1.掌握东南西北、左右前后等基本方位词的意义和使用方法。
2.能够准确描述物体的位置和方向。
3.训练学生观察并描述物体的位置关系，提高空间想象能力。
4.培养学生合作能力和思维逻辑能力。
二、教学重点1.掌握东南西北、左右前后等基本方位词的意义和用法。
2.能够准确描述物体的位置和方向。
三、教学难点1.学生辨别方位词的使用和描述位置的能力。
2.学生进行位置与方向的多种组合描述。
四、教学准备1.PowerPoint课件2.直角坐标纸3.讲义/作业4.地图（可选）五、教学过程5.1 教学导入•利用地图引导学生找到教室所在的位置，让学生描述东南西北的位置关系。
•利用教室内的物体，让学生描述物体的左右、前后关系。
5.2 新知输入•通过PPT介绍东南西北等基本方位词的意义和用法。
•示范如何描述物体的位置和方向，引导学生进行练习。
5.3 新知讲解•老师讲解如何描述方向时的正确表达方式，引导学生注意语言的准确性。
5.4 练习和巩固•学生进行练习，例如老师描述某物体的位置，学生用言语或图示表示出来。
•学生之间进行配对练习，描述对方所处的位置，加强合作意识。
5.5 拓展延伸•引导学生观察校园中的环境，描述更多物体的位置和方向。
•学生自行设计其他方位词，描述新的位置关系，拓展想象空间。
六、课堂总结•老师对本节课的重点内容进行总结，再次强调学生需要掌握的要点。
七、作业布置•布置绘制校园平面图的作业，要求学生用方位词描述各建筑物的位置，加深对方位词的理解。
八、教学反思•总结本节课教学中存在的问题，查找解决的方法，并为下节课的教学做好准备。
通过本节课的教学，学生应该掌握了基本的方位词的用法，能够准确描述物体的位置和方向，培养了学生的观察力和空间想象能力。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向导学案(优选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向导学案（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向导学案第【2】篇〗教学目标：1、结合具体情境使学生理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。
2、让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。
3、让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。
4、通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。
教学难点：描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。
教学准备：课件，学具。
教学过程：一、创设情境，引发思考师：每到夏季，咱们浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。
瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。
（课件出示信息）1、请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。
预设：一片范围都可能，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。
（课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志）2、揭题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。
（课件出示台风中心位置）现在你能准确描述它的位置吗？今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。
（板书课题：位置与方向）【设计意图】数学问题就是在一个个认知冲突中自然生成的。
教师通过创设生动的现实情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题──如何确定具体位置，激发学生求知欲。
二、实践感悟，探索新知（一）学习根据方向和距离确定位置1、理解方向（1）师：我们怎样才能准确描述台风中心的位置呢？说说你的想法。
预设：①与哪个方向更接近；②与A市之间的距离；③角度；④数对（经纬度）……（2）在练习纸上利用手中的测量工具，先测量，再介绍。
六年级上数学教案-位置与方向1-人教新课标
六年级上数学教案位置与方向1人教新课标教学内容本节课为《位置与方向1》，选自人教新课标六年级上册数学教材。
教学内容主要包括：理解坐标平面上的点与位置的关系，掌握坐标的表示方法；学会使用方位角描述物体间的相对位置；能够通过给定的方向和距离确定物体的具体位置。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确描述物体在平面上的位置，并能运用方位角和距离确定物体的具体坐标。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作学习的意识和能力。
教学难点教学难点在于让学生理解方位角的概念，并能够将其应用于实际问题中，准确地描述和确定物体的位置。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示坐标平面和方位角的相关知识。
2. 学具：学生用坐标纸、直尺、量角器等绘图工具。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入位置与方向的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解坐标平面的概念，引导学生认识坐标轴和坐标点。
引入方位角，并通过实例演示其应用。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，使用坐标纸和工具测量并标记物体位置。
4. 巩固练习：完成教材中的练习题，加深对位置与方向知识的理解。
板书设计板书设计将围绕坐标平面、方位角和位置确定方法展开，通过图表和示例直观展示教学内容。
作业设计作业设计包括基础练习题和拓展思考题，旨在巩固学生对位置与方向的理解，并提高其解决实际问题的能力。
课后反思课后反思将围绕教学效果、学生接受程度和教学方法的适应性进行。
根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
本教案遵循人教新课标的教学要求，注重理论与实践相结合，旨在通过多样化的教学方法，帮助学生掌握位置与方向的基本知识，培养其空间思维能力和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和应用数学知识，为未来的学习打下坚实的基础。
重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
2024年人教版数学六年级上册位置与方向导学案推荐3篇
人教版数学六年级上册位置与方向导学案推荐３篇〖人教版数学六年级上册位置与方向导学案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第112页“总复习”单元位置与方向、扇形统计图内容及相关练习。
教学目标：1．通过复习，使学生进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置的方法，并能精确地描述位置和简单的路线图，以及两个点位置的相对性，发展学生的空间观念。
2．进一步了解扇形统计图的特点和作用，发展学生的数据分析观念。
3．运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
教学重点：综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。
教学难点：综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，导入复习教师：本学期，我们学习了位置与方向、扇形统计图的有关知识，并运用这些知识解决了很多实际问题。
这节课，我们就一起来复习相关内容（板书课题：位置与方向、扇形统计图复习课）教师：十一黄金周，灿灿一家去国外旅游啦！乘坐的航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。
【设计意图】选择学生感兴趣的问题情境，学生更容易接受。
同时，可使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边。
二、延续情境，重点复习1．复习扇形统计图教师：这是灿灿一家所在航班的乘客统计情况（课件出示扇形统计图）。
（1）从统计图表中你能得到哪些信息？学生观察作答：中国的乘客最多。
教师：我们并不知道中国有多少乘客，你怎么一眼就看出来中国乘客最多的？学生：因为中国乘客在扇形统计图中所占的百分比最多。
教师小结：是的，扇形统计图的优势就在于能清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系（课件出示小结内容）（2）算一算中国乘客的人数是多少？学生独立完成并回答。
12÷5%×63.75%=153。
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新人教版小学数学六年级上《位置与方向
（一）》导学案教学案
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课题
位置与方向
课型
新授课
设计说明
1.关注学生的认知规律，调动学生学习的积极性。
根据《数学课程标准》的要求，结合学生的年龄和心理特点，在教学过程中设计了与学生相关的情境引入，确立了感兴趣的问题，使其成为本节课的主要线索，让学生在“学中玩，玩中学”，真正调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。
2.让每个学生都体会到成功的喜悦。
心理学研究表明：适当的成功和失败都可以增强后继学习的动机，但成功体验对后继学习动机的激发作用大于失败体验。
因此，本节课在设计上力争让学生在合作学习中找到自己的位置，体现自己的价值，使学生在成功中体验到快乐，从不足中体验到差距，
从而能快乐、主动地去探究、学习。
课前准备
教师准备：PPT直尺量角器
学生准备：直尺量角器
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设活动，提出问题。
1.创设活动：组织部分学生到前面按照教师的口令做原地转向游戏。
2.谈话引导：刚才我们从正东方向转到正北方向，转了多少度？如果我从正东方向转到这个位置上，你知道转了多少度吗？
3.引入新课。
来自天气预报的消息称：在A市附近有一个台风正在形成，这节课我们就来确定台风中心的位置。
1.参与游戏的学生按照教师的口令做原地转向动作，其他同学观察。
2.回答教师的问题，明确从正东方向转到正北方向，转了90°；可以通过连线测角的方法来确定转了
多少度。
3.明确本节课的学习内容。
1.你能在下图中标出其他方向吗？
二、探究交流，解决问题。
1.尝试描述位置。
组织学生确定观测点，然后根据十字坐标图的情况描述台风中心的位置。
2.组织学生讨论、汇报。
“东南方向”这种描述方式能准确描述台风中心的位置吗？
要想准确描述台风中心的位置还需要哪几个条件？
3.指导学生描述位置。
尝试：你能根据自己的观察和理解尝试描述台风中心的位置吗？
指导：指导学生看图，明确方向的说法及如何根据比例尺确定距离，并完整描述台风中心的位置。
讨论：台风中心的位置还有其他的描述方式吗？
4.总结确定物体位置的方法并板书。
5.出示教材20页例2情境图及文字，在例1的图中标出B市、c市的位置。
6.组织学生讨论：你们准备怎样完成任务？会遇
到什么问题？如何解决？
7.师生共同总结在图上标出物体位置的步骤与方法。
1.根据学过的知识确定以A市为观测点来描述台风中心的位置，多数同学可能说出在东南方向。
2.讨论交流后明确“东南方向”这种描述方式不能准确描述台风中心的位置。
要想准确描述台风中心的位置还需要角度和距离这两个条件。
3.小组内尝试描述，组内交流订正。
在教师的指导下明确东偏南30°的说法及含义，掌握确定距离的方法，完整描述后汇报：台风中心在A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上。
讨论后发现，可以从南向东考虑，明确另一种描述方式：台风中心在A市南偏东60°方向、距离A市600km的洋面上。
4.再次明确学习要点。
5.观察主题图并读题，明确任务要求。
6.组内讨论怎样在图中标出B市、c市的位置及遇到的问题：北偏西30°如何测量？200km、300km各需要画几段？
7.结合板书进一步明确在图上标出物体位置的步
骤与方法：先根据角度画出表示方向的射线，然后根据比例尺确定距离。
2.量一量，填一填。
以火车站为观测点。
银行在____方向上，距离是____m。
电信大楼在____偏________方向上，距离是____m。
文化宫在____偏________方向上，距离是____m。
科技馆在____偏________方向上，距离是____m。
书店在____偏________方向上，距离是____m。
3.张老师家在学校的西偏北50°方向960m处，李老师家在学校的南偏东30°方向1200m处，如果他们同时从家出发，以每分钟80m的速度去学校，谁会先到？先到多长时间？
三、巩固练习，应用反馈。
1.完成教材20页“做一做”。
2.完成教材21页“做一做”。
1.独立测量角度并完成填空，集体订正。
2.动手测量角度和距离，解答后全班订正。
4.下面的话还可以怎样描述？
小红家在小明家东偏北40°方向上，距离是300m。
四、课堂总结。
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
位置与方向
确定物体位置的两个条件小学数学,教学
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