作文训练教案：选择恰当的事实论据来证明中心论点
高中议论文写作课教案：分析事实论据（导学案）.（本站推荐）
高中议论文写作课教案：分析事实论据（导学案）.（本站推荐）第一篇：高中议论文写作课教案：分析事实论据 (导学案).（本站推荐）写作议论文分析事实论据导学案学习目标1、知识与能力:学习写作议论文时分析事实论据的方法。
2、引导学生克服畏难情绪,激发出他们思考、写作的兴趣。
重点难点引导学生掌握分析事实论据的方法,并综合运用。
教学方法引导学生从探因、假设、正反的角度分析事实论据,并能综合运用。
运用多媒体课件。
教学过程请同学们看一段例文,这段文字在论据的使用上存在什么问题? 话题:贫困也是一笔财富“自古英才出寒家”。
司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连一点粥都难以吃到;明代大学士宋濂家里一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾两袖清风,一文不名,生活上常靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿, 居里夫人刚满十岁就去打工……可见贫困也是一笔财富。
犯这种错误的原因主要有:1、拿到题目,首先想到的不是怎样展开说理,而是有没有事实性的材料。
2、构思过程中,不是主要运用充分而又深刻的说理来论证,而是用例子来搪塞敷衍。
3、举例不是遵守典型而有针对性的原则,而是在议论文中讲述一个个完整的故事。
4、开篇或完整复述原材料,或叙述一个故事,占去大部分篇幅,结果即使想议论也无法充分展开。
一、因果分析法这种方法, 就是在列举事例的基础上, 分析产生这一事实的直接或间接的原因, 这原因就是所要证明的观点。
如:。
王昭君为了祖国的和平,毅然远嫁匈奴。
黄沙漫漫,驼铃声声,满目萧瑟的荒原上,沙驼追逐着夕阳,沙海何惧,朔风何惧,再大的沙尘也阻挡不住昭君的盈步, 因为她的心早已没有任何惧怕和负担, 心也早已迎向大漠。
因为卸下了心里的包袱, 历史成就了昭君的忠浩刚烈, 她的心灵也飞上了人性的至高点。
—— 06年江西满分作文《卸下包裹,放飞心灵》小试牛刀运用因果分析法为下面的事例写一段分析性的文字话题:坚强霍金在二十岁时患了肌萎缩性侧索硬化症,在接下来的岁月里,他全身瘫痪,在轮椅上坚强奋斗了二十多年, 在探究黑洞与宇宙的起源与归宿等问题上走在世界前列, 并在1988年出版了震惊世界的《时间简史》。
论据的选择与使用作文教案
论据的选择与使用作文教案【教案名称】：论据的选择与使用作文教案【教案目标】：1. 学生能够理解论据的概念及其在作文中的重要性。
2. 学生能够准确选择和运用恰当的论据来支持自己的观点。
3. 学生能够通过实践运用论据，提高作文的逻辑性和说服力。
【教学内容】：1. 论据的定义和分类2. 论据的选择原则3. 论据的使用技巧4. 实践运用论据的作文写作【教学步骤】：一、导入（5分钟）1. 创设情境：引导学生回忆上一节课学习的内容，如何用论据来支持自己的观点。
2. 提问导入：请学生分享自己在写作中使用论据的体验和感受。
二、讲解论据的定义和分类（10分钟）1. 教师简要介绍论据的概念：论据是用来支持和证明观点的事实、数据、例证等。
2. 分类讲解：教师介绍常见的论据分类，如事实论据、权威论据、统计数据论据等，并给出具体例子进行解释。
三、论据的选择原则（15分钟）1. 教师讲解论据的选择原则：准确性、可信度、相关性、多样性等。
2. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组从给定的话题中选择一个观点，并在规定时间内找出至少3个支持该观点的论据，并解释为什么选择这些论据。
四、论据的使用技巧（15分钟）1. 教师讲解论据的使用技巧：合理引用、恰当解释、适度扩展等。
2. 案例分析：教师给出一个写作案例，让学生分析作者如何运用论据来支持自己的观点，并讨论其优劣之处。
五、实践运用论据的作文写作（30分钟）1. 学生个人写作：学生选择一个自己感兴趣的话题，根据之前学习的知识，撰写一篇作文，并在作文中运用论据来支持自己的观点。
2. 互评交流：学生将自己的作文与同组的同学互相交换，并进行互评，提出改进建议和意见。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的关于论据选择和使用的重要知识和技巧。
2. 学生反思：学生回答教师提出的问题，分享自己在写作过程中的收获和困惑。
【教学资源】：1. 教师准备的PPT或黑板2. 学生用纸和笔【教学评估】：1. 学生在小组活动中选择和解释论据的能力。
论据的选择与使用作文教案
论据的选择与使用作文教案教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力3、使学生认识到勤奋的可贵，培养学生不畏挫折的心理品质和不回避挫折的决心。
教学设想：尽量针对学生作文，起点放低，争取有的放矢。
教学手段：多媒体课件教学时数：3课时教学步骤：一、导入大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。
且请问孔明治何经典？孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。
聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。
何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”（对话打在课件上）孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。
是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。
这就是论据的魅力！下面我们就来学习一下论据的选择和使用。
二、论据的选择1、确立了文章论点之后，紧接着就该构思成文了。
从总体上考虑文章“如何写”是必不可少的步骤，但如果不解决内容（材料）即“写什么”的问题，任你怎样设计文章的写法也只是“无米之炊”，徒劳无功。
古时有个秀才，临考前一天晚上思来想去总是写不出文章而老是唉声叹气，其妻不解地问：“看你写文章这么难，好像比我生孩子还难似的。
”秀才愁眉苦脸地答道：“比你生孩子难多了。
你生孩子虽然也难，但你肚子总归有啊！可我现在肚子里空空如也。
”秀才肚子里“空空如也”便是没有写文章的材料。
2、议论文的材料便是论据的储备。
论据即证明论点的理由和根据。
论据分两大类：一类是理论论据，即用人们熟悉的普遍道理或理论权威的经典论述及经过实践证明的可以信赖的格言、谚语等来做根据；理论性论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
写作训练议论文论据论证教学案
写作训练议论文论据论证教学案写作是一种重要的沟通和表达方式，对培养学生的思维能力、语言表达能力以及逻辑思维能力具有重要意义。
然而，在写作过程中，学生常常面临论据论证的难点。
为了帮助学生提升自己的写作能力，本文将介绍一种针对议论文论据论证的教学案。
一、教学目标通过本教学案的实施，学生将能够：1. 理解论据和论证的概念及其在写作中的重要性；2. 掌握选取适当的论据并进行有效的论证的技巧；3. 运用所学技巧，提升自己的写作水平。
二、教学过程1. 引入为了引起学生对论据论证的兴趣，教师可以以一个有趣的故事或现实案例开头。
比如，可以讲述一个社会问题，引导学生产生自己的看法，并进行初步的论证。
2. 论据的选择教师可以以多种方式引导学生选择合适的论据。
例如，可以提供一些与所讲课题相关的材料，要求学生从中选择合适的论据。
也可以通过讨论的方式，指导学生分析、归纳和总结出相关的论据。
3. 论证的方式教师可以介绍一些常用的论证方式，如因果关系、类比、权威论证等，解释其特点和适用场景，并通过案例讲解具体的论证方法和技巧。
同时，鼓励学生自己思考和创新，寻找更有说服力的论证方式。
4. 练习与训练为了帮助学生更好地理解和掌握论据论证的技巧，教师可以设计一些练习和训练活动。
例如，可以给学生提供几个论题，并要求他们分析该论题所需要的论据，并进行论证；也可以给学生提供一篇篇幅适中的文章，并要求他们找出其中的论据和论证方式，并评价其有效性和说服力。
5. 批判性思维的培养在论据论证的教学中，教师还应该注重培养学生的批判性思维能力。
可以通过课堂讨论、辩论和写作练习等方式，鼓励学生主动提出质疑，反思他人的论证，并进行分析和评价。
三、教学评价1. 课堂表现评价教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如提问的积极性、讨论的参与度、思考的深入度等来评价学生对于论据论证的理解和掌握程度。
2. 写作评价教师可以布置写作任务，要求学生在写作中运用所学的论据论证技巧。
如何选择恰当的材料表现相应的中心「作文教学。教案」
如何选择恰当的材料表现相应的中心「作文教学.教案」一、教学目标1.让学生掌握选择恰当材料表现作文中心的方法。
2.培养学生运用具体事例、细节来表现中心的意识。
3.提高学生作文的构思能力和表达水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：如何选择恰当的材料表现作文中心。
2.教学难点：如何引导学生运用具体事例、细节来表现中心。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习如何选择恰当的材料表现相应的中心。
（2）请大家回顾一下我们之前学过的作文知识，说一说作文的中心是什么？（3）对了，作文的中心就是文章的核心，是作者想要表达的主要观点、情感或态度。
2.讲解方法（1）那么，如何选择恰当的材料来表现作文中心呢？这里我给大家介绍几种方法：方法一：根据作文中心选择事例方法二：运用细节来表现中心方法三：选用恰当的修辞手法来强化中心（2）我们分别来学习这三种方法。
3.实例分析（1）方法一：根据作文中心选择事例例文：我的老师中心：表达对老师的敬意和感激之情事例：老师耐心解答问题、关心学生生活、鼓励学生进步等（2）方法二：运用细节来表现中心例文：家乡的春天中心：描绘家乡春天的美景细节：绿油油的麦田、盛开的花朵、清新的空气等（3）方法三：选用恰当的修辞手法来强化中心例文：我的梦想中心：表达对未来的憧憬和追求修辞手法：比喻、排比等4.实践训练（1）现在，请大家根据下面的作文题目，选择恰当的材料来表现相应的中心。
题目：《我的朋友》中心：表达对朋友的赞美和感激之情要求：选用具体事例、细节，运用修辞手法（2）同学们，开始写作吧！在写作过程中，注意运用我们今天学到的方法。
（1）通过今天的学习，我们知道了如何选择恰当的材料来表现作文中心。
（2）希望大家在今后的写作中，能够运用这些方法，提高作文水平。
（3）下面，请大家分享一下自己刚才写的作文，让我们共同进步。
四、作业布置1.根据课堂所学，修改自己的作文，使之更加完善。
2.收集一些关于作文的材料，为下次作文课做好准备。
写作 抓住论据教案
写作抓住论据教案介绍本教案旨在教导学生如何抓住论据来加强他们的写作技巧。
学会抓住有效的论据对于写作来说是至关重要的，因为论据是支持作者观点的核心。
通过本教案，学生将了解选择和使用恰当的论据的重要性，并研究如何在写作中应用这些论据。
目标- 了解论据在写作中的作用和重要性。
- 学会选择恰当的论据来支持自己的观点。
- 学会在写作中有效地使用论据。
教学步骤1. 引入概念 (5分钟):- 向学生解释论据的概念，并与他们讨论论据在写作中的作用。
- 强调论据应该是可信和可验证的，并澄清不应引用无法确认的内容。
2. 论据选择 (10分钟):- 向学生介绍如何选择恰当的论据来支持自己的观点。
- 强调论据应该与主题相关，并能够提供可靠的证据来支持观点。
3. 论据使用 (15分钟):- 教导学生如何在写作中有效地使用论据。
- 引导学生使用恰当的引用和引证方法来插入论据。
4. 练 (20分钟):- 提供几个写作练题目，要求学生选择适当的论据来支持他们的观点，并用论据来加强他们的写作。
- 鼓励学生相互分享他们的写作，并提供反馈和建议。
5. 总结 (5分钟):- 回顾课程的重点，强调学生应该持续努力选择和使用恰当的论据来加强他们的写作。
扩展活动- 建议学生在个人写作中使用更多的论据，并以更有自信和可信的方式来表达观点。
- 提供更复杂的写作练，要求学生在文献研究中找到支持他们观点的论据。
结论通过这个教案，学生将学会如何在写作中抓住论据来加强自己的观点。
选择恰当的论据，并有效地使用它们，将有助于提升学生的写作技能，并使他们的观点更具有说服力。
作文训练教案：选择恰当的事实论据来证明中心论点
中山学院后勤集团
乙方： 身份证号：
为了给大一新生提供便捷、优质的生活服务，根据《中华人民共和国合同法》及有关规定，甲乙双方在平等、自愿、诚实、信用的基础上协商一致达成《2010年迎新售卖卡位租赁协议》，具体内容如下：
五、双方责任
（一）甲方责任
1、提供售卖场地及场地的布置；
2、协助乙方运货车辆在规定时间内出入校园；
3、维持售卖场地的秩序。
（二）乙方责任
1、保证售卖货物符合相关规定，禁止售卖假冒伪劣产品；
2、自行负责货物安全；
3、自担风险，自负盈亏；
4、禁止将货物摆放在规定位置外（如绿化带、公共通道等）或阻碍交通；
代表人 （签字）：
日 期： 日 期：
电 话：0760-88319029 电 话：
七、不可抗力
本协议期限内，甲方不承担因遭受如狂风、暴雨等不可抗力因素影响而给乙方带来的损失。
八、合同的生效
本合同一式三份，甲方执两份，乙方执一份，经双方签字或盖章后生效。签字或盖章各方均确认已认真阅读并理解以上协议内容，承诺共同遵守履行。
甲 方（盖章）： 乙 方（签字）：
一、双方关系
1、甲方为出租方，将位于迎新售卖点20个卡位中第 卡出租给乙方作为迎新期间售卖物品之用。
2、乙方为承租方，在租赁前向甲方一次性交付租金，标准为人民币1400元/卡（大写：壹千肆百元/卡）。
二、协议期限
由2010年9 月3 日17：00至 2010年 9 月 4 日19：00。
5、爱护学院公共设施，如有损坏，照价赔偿；
6、售卖期间，禁止乱扔垃圾，自觉维护公共环境卫生；
7、售卖期间保证邻里关系融洽；
写作训练议论文论点提出教学案
写作训练议论文论点提出教学案写作训练议论文——论点提出教学案在写作训练中，论点的提出是非常关键的一步。
合理的论点能够明确文章的立场和观点，为后续的论证提供支撑。
然而，许多学生在写作过程中常常感到困惑，不知道如何恰当地提出自己的论点。
因此，本文将针对这一问题，提出一份教学案，通过训练学生的论点提出能力，帮助他们写出高质量的议论文。
一、引导学生深入思考话题在提出论点之前，学生首先需要对话题进行深入的思考。
教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生思考话题相关的背景信息、现状问题以及自身观点。
例如，在讨论关于环境保护的话题时，可以问学生：“你觉得目前环境保护存在哪些问题？你认为怎样的措施可以解决这些问题？”通过这样的引导，学生可以对话题形成自己的思考。
二、培养学生归纳总结的能力学生在思考话题后，需要将自己的观点进行归纳总结，并形成一个有针对性的论点。
在这一环节，教师可以采用写作训练或者小组合作的方式进行。
学生可以通过写下自己的观点、优缺点、解决方案等方式来进行总结，然后和他人交流、分享归纳的结果。
这样既培养了学生的归纳总结能力，也可以从多个角度看待问题，提高论点的全面性和准确性。
三、引导学生以主题句形式提出论点在写作中，论点一般以主题句的形式呈现。
因此，学生在总结观点的基础上，需要将其转化为具有主题句特点的论点。
例如，在讨论环境保护问题时，学生的总结可能是：“环境污染严重，需要加强治理措施。
”这时，教师可以引导学生将其转化为具有主题句形式的论点：“加强环境治理措施是保护环境的关键。
”四、训练学生写作论点在提出论点的过程中，学生需要经过反复的训练，逐渐提高自己的写作能力。
教师可以设计一系列的写作训练，通过模仿、修改和创新等方式培养学生的写作技巧。
例如，给学生一个已经提出论点的范文，要求他们对论点进行修改，使之更加明确和有力；或者给学生一个话题，让他们自行提出论点并写作，然后进行互评和讨论。
通过这样的训练，学生可以不断提高自己的论点提出能力。
(原创)论据使用教案
事例论据使用的常见问题及对策（教案）一、导入：议论文写作既是高中阶段写作训练的重点，又是高考的重点。
议论文无论是阐明正确观点还是反驳错误观点，往往都要以事实作为说理的依据。
怎样运用“事实论据”，会直接影响到议论文的论证效果；从我们所训练的上一个作文中，关于事实论据的选择和运用存在三个比较明显的问题，刚才我抽查了几位同学完成的作业，发现有些同学做得较好，有的同学对于事例论据的应用还存在一些问题。
这节课我们着重来分析一下前两个问题。
二、分析优秀文段老师：首先，我们来看一则优秀的议论文段的示范，摘自陈亚莉同学的作文。
齐读一遍。
主旨：让渴望给我双翅膀（立意：人生应有渴望，让渴望助我们飞翔）“了却君王天下事，赢得生前身后名”是辛弃疾建功立业的渴望；“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明对闲适田园的渴望；“穷且益坚，不坠青云之志”是王勃对壮志人生的渴望。
（论据铺排，无论是详写新鲜论据还是铺排熟悉论据）人生的道路上正因为渴望我们才迎来曙光，才会知道未来的路该如何走。
渴望让我们的心灵执着而坚定，渴望让我们的目标清晰而透明。
(一则论据的使用要有合理的议论，来表明自己的观点，说服他人。
本则论据从原因和意义两方面对论据进行分析)老师：我们一起分析一下一则合理有力的议论文段应该具有怎样的特点（见上文注释）。
老师：而同学们对事例论据的应用存在的第一个明显的问题是：1.．．论据不能扣紧主旨（板书）．．．．．．．．．．．．三、存在问题例析老师：大家自读第一个文段，理清思路，回答段落后的问题：在文段论据的使用中，你发现哪些论据不能有力地支撑分论点？并加以修改。
①主旨：成功境界三重唱此段分论点——理想促人上进当勾践卧在柴薪之上，尝着苦胆（表现勾践奋斗的艰辛、不易）之时，当为中华之崛起而奋斗的声音传遍大江南北时，当洗脚妹被评为感动中国十大人物之一（直接陈述洗脚妹的奋斗结果，并没有体现其理想）时，他们树立了远大的理想。
试想，如果他们没有树立远大的理想，又怎会有辉煌的成就，又怎么会激励他们奋进。
作文训练教案：选择恰当的事实论据来证明中心论点
作文训练教案：选择恰当的事实论据来证明中心论点一、教学目标1. 让学生理解什么是事实论据及其在作文中的重要性。
2. 培养学生筛选和运用恰当的事实论据来证明中心论点的能力。
3. 引导学生运用事实论据进行逻辑推理，提高作文的说服力。
二、教学内容1. 事实论据的定义和作用。
2. 事实论据的分类及特点。
3. 筛选恰当的事实论据的方法。
4. 运用事实论据证明中心论点的技巧。
5. 作文实例分析与实践。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的例子引导学生思考事实论据在论证中的重要性。
2. 讲解：详细讲解事实论据的定义、分类及其在作文中的作用。
3. 实践：让学生分组讨论，筛选出恰当的事实论据来证明给定的中心论点。
4. 分析：教师呈现一组作文实例，引导学生分析其中运用事实论据的优点和不足。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调运用事实论据时的注意事项。
四、教学方法1. 讲授法：讲解事实论据的定义、分类和运用技巧。
2. 讨论法：分组讨论，让学生积极参与筛选事实论据的过程。
3. 案例分析法：通过作文实例，分析事实论据的运用效果。
4. 实践法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极参与程度。
2. 作文练习：布置一篇作文，要求运用事实论据来证明中心论点，评价学生的运用能力。
3. 学生自评和互评：让学生对自己的作文进行自我评价，并进行同伴评价，提高学生的评价能力。
六、教学准备1. 事实论据素材库：收集各类事实论据，包括历史典故、名人名言、科学实验结果等，以便在教学中为学生提供丰富的论据选择。
2. 作文实例：挑选一些运用事实论据的作文样本，涵盖不同水平和特点，以供分析和讨论。
3. 教学PPT：制作课件，辅助讲解和展示相关内容。
4. 写作练习：准备一份关于中心论点的作文题目，让学生在课堂上练习运用事实论据进行论证。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，引导学生复习事实论据的定义和作用。
作文训练教案：选择恰当的事实论据来证明中心论点
作文训练教案：选择恰当的事实论据来证明中心论点一、教学目标：1. 让学生理解事实论据的概念，并掌握其与中心论点之间的关系。
2. 培养学生筛选和运用恰当的事实论据来证明中心论点的能力。
3. 提高学生写作文的逻辑性和说服力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握选择恰当的事实论据的方法，并运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生辨别和运用与中心论点相关的事实论据。
三、教学准备：1. 教师准备相关例文和案例，以便在教学中进行讲解和分析。
2. 学生准备自己的作文习作，以便在课堂上进行讨论和修改。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考事实论据与中心论点的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解事实论据的概念，阐述其在论证过程中的重要作用。
教师举例说明如何选择恰当的事实论据来证明中心论点。
3. 分析：教师展示一些范文，让学生分析其中的事实论据是否恰当，并讨论如何改进。
4. 练习：教师给出一个中心论点，让学生分组讨论，筛选出恰当的事实论据，并进行简要阐述。
5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出其中的优点和不足，并提出改进建议。
五、课后作业：1. 修改自己的作文，注意选择恰当的事实论据来证明中心论点。
2. 收集一些事实论据，以便在今后的写作中运用。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型文章，让学生了解如何有效地运用事实论据来支撑中心论点。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同筛选和分析事实论据，提高合作能力。
3. 个人练习：让学生独立完成作文，注重运用事实论据，培养独立思考和表达能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作文练习：对学生的作文进行评价，关注其事实论据的恰当性和论证的逻辑性。
3. 学生互评：组织学生互相评价作文，提高学生的评价能力和自我修改能力。
八、教学拓展：1. 事实论据的来源：教授学生如何从不同渠道获取事实论据，如书籍、报纸、网络等。
论据的选择与使用作文教案
论据的选择与使用作文教案一、教学目标：1. 理解论据的概念和作用，掌握论据的选择和使用方法；2. 学会分析和评价他人的论据，并能运用到自己的写作中；3. 培养学生的逻辑思维和批评性思维能力。
二、教学重点：1. 论据的选择和使用方法；2. 论据的分析和评价能力。
三、教学难点：1. 如何选择适当的论据；2. 如何分析和评价论据的有效性。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和例子；2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入话题，例如：“在写作中，我们时常会使用论据来支持我们的观点。
那末，你们知道什么是论据吗？它在作文中的作用是什么？”2. 讲解论据的概念和作用（10分钟）教师简要介绍论据的概念和作用，强调论据在作文中的重要性，它可以增加文章的说服力和可信度。
3. 论据的选择方法（15分钟）教师向学生介绍论据的选择方法，包括以下几点：- 确保论据与主题相关：选择与主题相关的论据可以使文章更有针对性和联贯性。
- 选择权威的论据：选择来自权威机构、专家或者有实证研究支持的论据可以增加文章的可信度。
- 选择具体的论据：选择具体的事例、数据或者实例可以使论据更加有说服力。
4. 论据的使用方法（15分钟）教师向学生介绍论据的使用方法，包括以下几点：- 引用论据：直接引用他人的观点、事实或者数据来支持自己的观点。
- 举例论据：通过举例子来说明自己的观点，使之更具体、生动。
- 对照论据：通过对照不同观点或者案例来突出自己的观点的优势。
5. 论据的分析和评价（15分钟）教师向学生介绍如何分析和评价论据的有效性，包括以下几点：- 考察论据的来源：论据是否来自可靠的来源？是否有足够的实证研究支持？- 考察论据的逻辑关系：论据是否与主题直接相关？是否能够有力地支持自己的观点？- 考察论据的说服力：论据是否具有足够的说服力？是否能够引起读者的共鸣？6. 练习与讨论（20分钟）教师提供一些例子让学生进行练习和讨论，例如：“请你们找一篇文章，分析其中的论据选择和使用是否合理，并评价其说服力。
初中语文教案：学习写作议论文的论据和论证
初中语文教案：学习写作议论文的论据和论证学习写作议论文的论据和论证写作是语文学习中非常重要的一部分，而写议论文更是需要一定技巧的写作形式。
在初中阶段，学生们开始接触并学习写作议论文，其中关键的组成要素就是论据和论证。
本教案将引导学生了解如何正确选择论据以及如何进行有效的论证，帮助他们提高自己的写作能力。
一、认识论据1.什么是论据？论据是支持或反驳一个观点的理由、事实、数据或例子。
在写作时，我们需要使用有说服力且合理的论据来支持自己的观点。
2.如何选择合适的论据？选择合适的论据需要考虑以下几个因素：- 内容准确性：所选取的论据必须基于真实可靠的信息来源。
- 感受共鸣：尽量选择与读者感兴趣或认同程度较高的内容。
- 数量适中：不宜过多或过少，根据文章长度和情况来合理选择数量。
- 多角度思考：避免只呈现一个方面，应该从多个角度展示问题。
3.常用类型的论据- 事实论据：引用可以被证实的数据、案例、调查结果等。
- 经验论据：基于个人或他人经验，充分展示相关经历对观点的支持。
- 逻辑论据：利用逻辑关系来推断结论，例如因果关系、对比/类比等。
-权威论据：引用专家、学者或权威机构的研究成果和见解。
二、认识论证1.什么是论证？论证是在写作中使用合理而有力的方法来展示和验证自己的观点，使读者接受并认同。
通过合理地组织和连接材料，使观点更加可信。
2.如何进行有效的论证？进行有效的论证需要掌握以下几个要素：- 引入观点：明确提出自己的观点，突出核心立场。
- 划定范围：限定讨论对象，避免过于泛化或脱离主题。
- 展开分析：运用丰富且有说服力的论据进行深入阐述，实现层层推进。
- 针砭时弊：指出对立观点的不足之处，并提供合理反驳。
- 结尾总结：简明扼要地总结观点，并给予有效的结论、建议等。
3.技巧与注意事项- 清晰明确：每个论据和主题之间都需要有明确的连接关系，避免含糊不清。
- 逻辑严密：正确运用因果关系、对比/类比等逻辑手段来使推理更加准确可信。
高中作文系列教案：议论文之精彩的论据(学生版)
高中作文系列教案：议论文之精彩的论据一、训练目标初级目标：初级目标：了解论据的含义，基本掌握论据的几种类型。
高级目标：要学会紧扣中心论点选取恰当的论据来证明。
①论据的数量。
数量上要注意把握，太多显得啰唆，太少则会导致论证无力。
②论据的综合使用。
要注意将事实论据和道理论据有机结合起来。
③论据的表述。
还要注意对论据的表述，语言上要精炼，道理上要准确，要抓住中心论点展开。
二、训练要点。
议论文的论据是支撑观点的基本要素。
顾名思义，论据就是立论的根据，是作者用来证明论点的理由和事实。
作者提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。
因此，我们要认真掌握论据的含义，在写作过程中，注意选取合理的论据。
三、训练的方法。
议论文中，论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，主要分为两种：1．事实论据。
事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致(代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等)。
事实论据是对客观事物真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，是证明论点的最有说服力的论据。
“事实胜于雄辩”就是这个道理。
事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等。
2．道理论据。
作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象、概括的结果。
理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
它包括经典性的著作和权威性的言论(如名人名言等)，以及自然科学的原理、定律、公式等。
正确使用论据的技巧主要有以下几方面：技巧一：引用、举例相结合。
在议论文的写作中，既讲究理论论据，又讲究事实论据，事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，两者的结合是议论文常用的写法。
是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两眼钉着那个蛋。
是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。
《怎样从材料中确定中心论点》教学设计[1]
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《怎样从材料中确定中心论点》教学设计教学目标：1、知识目标：让学生学会从材料中确定论点2、能力目标：培养学生从材料中提炼论点的能力3、长远目标：遇到任何材料都能准确提炼论点教学重点：让学生学会从材料中确定论点教学难点：培养学生从材料中提炼论点的能力教学课时：一课时教学过程：导语：学生在读一则材料的时候，往往把握不住中心，所以很难能准确地确定中心论点，这就给议论文写作带来难度，今天老师教给大家几种方法。
新授：1.“认真比较，择优定位”一般地说，一篇议论文只能有一个中心论点。
我们根据材料展开联想，往往可以引发出若干种观点，但也只会有一种观点能被选择做文章论证的中心。
毫无疑问，被选中的这一项，一定是有突出优势的一项，这就靠我们来认真比较，择优定位。
〔材料〕一位美国学者曾说过一个真实的故事：一位女企业家突然将其在某银行的存款全部取出，不久，这家银行倒闭了。
许多人问这位女企业家为何有此先见之明，她回答说，在一次宴会上打牌时，她发现那家银行总裁的指甲修得特别漂亮，这引起了她的高度警觉。
于是把存在这家银行的全部存款都取出来了。
假如对这则材料进行领会，并通过联想，确立出观点，出现了以下四种思路。
①这位女企业家见识上有过人之处，她在别人尚未发现问题时，采取了断然措施，因而避免了损失。
商机如战机，《三国演义》中运筹帷幄的诸葛亮就是一个见识过人的人，周瑜屡次设计相害，都被他及早识破，处处都占上风，使得周郎只能是“赔了夫了又折兵”。
所以，我们提倡对问题要有先见之明。
②这位女企业家注意仔细观察，对每一个重要细节都不放过，比如福尔摩斯，他通过对一根手杖的观察，就能知道手杖的主人是一位乡村医生，他的年龄有多大，他有什么生活习惯……而且，福尔摩斯侦破案件，也往往是通过对某一细节的仔细观察，发现了蛛丝马迹。
这位女企业家也是如此。
如果她平时看问题很粗心，是决不会在一次宴会上打牌时发现那家银行总裁修得特别漂亮的指甲，更不会引起警觉，那么，她就不可能在银行倒闭前提出全部存款。
议论文写作提炼中心论点专题训练教案(整理精校版)
议论文写作提炼中心论点专题训练教案(整理精校版)教学目标：1.理解议论文的基本要素和概念；2.研究提炼中心论点的方法；3.能够在写作中灵活运用。
教学重难点：研究提炼中心论点的方法。
一、议论文的基本要素和概念1.议论文是一种文体，用于分析、评论某个问题或事物，并表明自己的观点、立场、态度和主张。
2.议论文的要素包括论点、论据和论证。
二、提炼中心论点的方法1.论点包括中心论点和分论点。
中心论点是对问题的最基本看法，是全文思想观点的高度概括和集中，是议论文的灵魂。
确定论点和引出论点是写好议论文的前提。
分论点是从属于中心论点，为阐述中心论点服务的若干思想观点。
分论点需要加以论证，经证明可成为有力的论据。
2.中心论点的要求：正确：写议论文的目的是宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，因此，思想观点必须正确。
鲜明：在文中必须明确表达自己的观点，使读者一目了然，明确理解。
严密：论点必须周密严谨，无懈可击，不给持异议者可乘之机。
集中：一篇议论文只能提出一个中心论点，全文围绕一个论点展开论述，把道理说深说透，解决问题。
深刻：论点应该对事物有新鲜、独到的见解，能够深入揭示事物的本质，而不是一般化的老生长谈。
新颖：对同一事件或事物，要有自己独到的观点与看法，能够发掘其中最新、最有特色的内涵，挖掘出问题中隐含的更新、更有现实意义的观点。
3.提炼中心论点的入口和注意事项：入口：谈对现实生活的独特感受、谈对陈旧观念的不同看法、谈对历史典故的偏颇评说。
这三个方面需要联系起来，综合运用才能提炼出好的论点。
注意事项：运用辩证的观点，抓住事物的本质，选准一个角度，从大处着眼，从小处着手。
这样才能高瞻远瞩，体现时代精神，同时也能以小见大，言之有理。
最后，写好一篇议论文，除了中心论点的正确提炼，还需要充分的论据和论证来支撑和证明中心论点。
这种方式是先引出一个主题或问题，然后在文章中逐步展开。
例1：《论语》子曰：“学而时之，不亦说乎？”有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？3、对比法：通过对比两种事物或观点，来阐述中心论点。
写作训练议论文观点论证教学案
写作训练议论文观点论证教学案一、引言写作是一项对语言和逻辑思维能力的综合锻炼。
在学习写作时，特别是在训练议论文的写作能力时，观点论证是至关重要的一步。
本教学案将重点介绍如何进行观点论证的技巧和方法。
二、背景知识议论文是一种可以对某个问题或观点进行争论和论证的文体。
在写议论文时，我们需要选择一个明确且具备争议性的观点，并通过逻辑的论证来支持我们的立场。
三、提出观点在写作训练中，我们首先需要明确我们的观点。
观点应具备可辨别性和争议性，能够激发读者的兴趣和思考。
例如，我们选取以下观点进行论证：高中生每天应该有固定的家庭作业时间。
四、论据和论证1. 首先，我们可以通过引用研究结果来支持我们的观点。
例如，一项研究表明，有效的家庭作业时间可以帮助学生巩固学习内容、培养自主学习能力并提高成绩。
2. 其次，我们可以列举实例来支持观点。
例如，举一个典型的例子，高中生每天固定的家庭作业时间可以帮助他们合理规划时间、增强时间管理能力，从而提高学习效率。
3. 此外，我们可以使用统计数据来加强观点的论证力。
例如，调查显示，每天有固定的家庭作业时间的学生平均每周花费更多的时间在学习上，相比没有固定作业时间的学生，他们的学习成绩更好。
4. 最后，我们还可以引用专家的意见来支持我们的观点。
例如，教育专家认为，每天固定的家庭作业时间可以帮助学生养成良好的学习习惯和自律能力。
五、反驳和回应在论证观点的过程中，我们还需要预测可能的反驳意见，并对其进行回应。
这样可以增加论证的全面性和说服力。
例如，对于观点“高中生每天应该有固定的家庭作业时间”，可能的反驳意见是：“这样会给学生增加过多的学习负担”。
我们可以回应道：“固定的作业时间可以帮助学生更好地规划时间，提高学习效率，减轻学习负担”。
六、总结观点在论证观点后，我们需要对观点进行总结。
通过简洁明了地表达我们的观点，强调我们的立场。
例如，高中生每天固定的家庭作业时间有助于提高学生的学习效率、培养自主学习能力和时间管理能力。
议论文段 善用事实论据(材料)围绕中心展开议论教案
议论文段善用事实论据(材料)围绕中心展开议论教案【教学目标】1、认识观点与材料结合，围绕中心展开议论的重要性，杜绝生搬硬套材料。
2、明确一般议论文段常用模式。
3、明确观点与材料结合，围绕中心展开议论的几种常用方法。
4、通过实操训练，初步掌握围绕中心展开议论的技巧。
【教学重点】1、介绍几种有效的观点与材料结合的常用方法。
2、对观点与材料的理解和运用。
【教学难点】如何将所掌握的方法运用到写作中去【教学课时】1课时【教学步骤】（一）引入教学主题(2分钟)萝峰香火盛，本是读书地；香雪瑞气飘，更因折桂枝。
（二）关于议论文段的一般结构(3分钟)由议论文的三要素引入议论文段常用结构模式：观点+材料+分析+小结示例一：（广州一模）生命的光芒，因位置而变幻。
扎拉·菲利普斯是英国伊丽莎白女王的外孙女，曾被《人物》杂志评为“全球最美丽的50个人”之一，她高雅的举止让英王室为之自豪。
然而，当扎拉公主毅然决定成为一个马术骑手时，她生命的光芒改变了颜色。
脱去冠冕，褪去礼服，她和普通骑手一样艰苦地训练，挤在地摊上挑选别人用过的马鞍。
2006年9月，她成功地赢得了“欧洲全能骑术锦标赛”冠军，整个英伦为之振奋。
在赛场这个新位置上，扎拉公主宛如露珠，尽显光芒。
她那金黄色的皇室标签变成了鲜红色的勋章。
在皇宫里，她的美丽让皇室生辉；在赛场上，她的技术让众人折服。
在生命的锦缎上，我们每个人都应该向25岁的扎拉学习，怎样让适合锦色的繁花添到锦缎上绽放，怎样在不同的位置中找到生命光芒的方向。
（317字）优点：观点明确，层次清晰，材料典型；分析紧扣中心，鲜明贴切，小结深化主题。
是相对比较成功的议论文段观点——明确（一句话，干净利落）材料——事例典型，叙述简洁（用公众认可的例子，某人之类少用为妙）分析——紧扣中心论述，不游离小结——归纳，点破主题（破包含两方面的内容：点题、点话题、点话题关键词；篇首点、篇末点、篇中段落点。
）（三）实操训练及评点(30分钟)1、实操写作训练（10分钟）材料：“生命就是一种奋斗，不能奋斗，就失去生命的意义和价值；能奋斗，则世间很少有不能征服的困难。
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F 鲁迅是我国现代文豪，有人向他请教写作秘诀，他说道：哪里有什么秘诀，我是把别人喝咖啡的功夫都用在写作上了。
G 千古一帝的秦始皇虽以残暴闻名于世，但他勤于政事却是值得称道的。传说他每天必须看120斤的竹简文书，看不完就不休息。秦国得以结束诸侯割据的状态，统一全国，和秦始皇的这种勤奋精神是分不开的。
贵在有恒
若有恒，何须三更起半夜眠；
最无益，莫过一日曝十日寒。
这副对子说出了一个道理，若要事业有成，必须有恒心。“有恒”就要刻苦努力，坚持不懈。爱迪生说得好，“如果你希望成功，当以恒心为良友。”水滴石穿，绳锯木断，古今中外，凡成大业者，无一人离得开“恒”字。伟大的革命导师马克思，花了四十年的时间，克服了难以想象的困难，完成了巨著《资本论》。李时珍品尝百草，足迹万里，博览群书，写出《本草纲目》。百岁老人孙局仙九十年如一日，坚持每天练字，成为全国书法征稿赛中的佼佼者。丹麦天文学家开普勒之所以能发现行星运动的三大定律，是因为他在30年中，天天坚持了观察星象。
作文训练教案：选择恰当的事实论据来证明中心论点.txt
作文训练教案：选择恰当的事实论据来证明中心论点
陈立今设计
【教学目的】通过学习，使学生学会选择恰当的事实论据来证明中心论点。
【教学重点】论据选择的全面性和典型性。
【课型设计】以学生练习为主的训练课。
【课时设计】1课时。
【教 具】常规教具、教学投影。
今天，在向社会主义现代化进军中，更需要有持之以恒的精神。每个青年都应该为实现现代化这个宏伟目标而刻苦学习，锲而不舍，努力工作，百折不挠。只有这种人，才能为现代化作出较大的贡献。反之，经受不住苦和累，三天打鱼，两天晒网，或半途而废，都将一事无成。
问题：
（1）如果将证明“‘有恒’，就是要不怕苦”这个分论点的有关陈景润的事例换成“红军不怕远征难”的事例，可以吗？
“有恒的”，就是要不怕苦。世界上的事情总是艰难曲折。要克服前进路上的困难，必须经得起苦和累的考验，有时甚至是痛苦的折磨。著名数学家陈景润，为采摘数论皇冠上的“明珠”受的折磨是难以言传的。
“有恒”，来源于有志。古人云：有志者，事竟成。古今中外凡在学业、技艺上能持之以恒、顽强奋斗的人，无不怀有造福人类的远大抱负和崇高理想。马克思写《资本论》就是为了“全世界无产者联合起来”砸碎旧世界，实现共产主义的理想。
答案：B、C、F、G
四 布置作业：
任选下列一题，从古今中外四个方面寻找事实论据进行论证，写一篇不少于500字的议论文。
题目：
1.小处不可随便
2.适应变化
3.志当存高远
4.开卷有益
5.开卷未必有益
投影片内容：
下面些事例可以证明“成功离不开勤奋”这个论点？
A 民族英雄文天祥从小就喜爱读书写作，被俘后在狱中还不忘创作，写下了有名的《正气歌》，表现了自己的铮铮铁骨。
B 邓亚萍身材矮胖，高不足1.50米，但她能针对自己的弱点坚持刻苦训练。她除了认真完成教练布置的训练任务外，还自觉延长训练时间，提高训练难度。功夫不负有心人，她终于成为世界顶级的乒乓球运动员。
（2）不可以，因为这个例子更多的是体现诺贝尔为了科学事业不怕牺牲的献身精神。
（3）不可以，因为这样不能照顾到古今中外四个方面。
2.教师指导同学总结选择事实论据应注意的事项。
（1）要能有力证明论点，忌讳模棱两可。
（2）要能多方面照顾论点。
三 第二阶段训练：
教师用投影片出示资料，指导同学完成。
（2）如果将证明“‘有恒’，来源于有志”这个分论点的事例换成科学家诺贝尔不顾自己被炸伤，家人被炸死而最终研制成炸药的事例，可以吗？
（3）如果将证明“‘有恒’，就需要刻苦努力，坚持不懈”这个分论点中的“孙局仙练字”换成王献之刻苦学书，终成书法大家的事例，可以吗？
答案：
（1）不可以，因为从全文看，文章是说的“治学”。
C 爱迪生一生的发数以千计，他经常为解决一个难题而连续工作数天不出实验室一步。他说：“天才就是一分智慧加上九十九分汗水。”
D “沧海可填山可移，男儿勇气当如斯”，铁人王进喜和他所率领的1205钻井队正是凭借着这种精神，在艰苦的条件下打出了我国第一口高产油井。
E 少年毛泽东即胸怀大志，“指点江山，激扬文字”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”。他这种“以天下兴亡为己任”的精神鼓舞着他克服了日后革命征程中的重重险阻。
【教学步骤】
一 开场白：
上次作文课，我们学习了根据材料提炼观点。今天，我们来学习选择恰当的事实论据来证明论点。上周已经让同学自学了第137页的“作文训练──让事实说话”，下面我们来检查一下同学们的自学效果。
二 第一阶段训练。
1.教师给同学发讲义并指导完成讲义上所提的问题。
讲义内容：