高中音乐《爵士乐(1)》教学课件设计
2024年《爵士乐》说课稿
2024年《爵士乐》说课稿2024年《爵士乐》说课稿1各位评委老师好：今天我说课的题目是第四单元音乐与社会第二节“大众音乐”中的内容——爵士乐，本课内容包括四首教学乐曲和一首精彩放送音乐，用一课时完成。
一教材分析本课通过学生的欣赏，教师的讲解让学生详细了解爵士乐的起源、发展、音乐特点，以及爵士乐的流派等知识内容，让学生愿意欣赏爵士乐，并正确认识爵士乐。
2教学重点①由于学生对爵士乐的接触比较少，让学生通过聆听分析感受爵士乐，注重引导学生感受和体验音乐，让学生了解爵士乐的音乐特点（特别是即兴性）鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
②请学生对爵士乐的节奏进行模仿、旋律进行模唱，体会爵士乐，真正参与到课堂教学中。
3教学难点（1）学生对爵士音乐节奏特点的把握，把学生分组进行节奏模仿。
（2）布鲁斯音乐由于变换音多，较难模唱，可以学生模唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式，感受将降三音、降七音的音乐色彩。
二教学目标（1）让学生了解爵士乐的起源与发展，及其相关文化、艺术价值等，引导学生用开放的心态正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识。
（2）聆听、分析各首爵士音乐，探讨分析爵士乐的风格特点（3）掌握“拉格泰姆”的节奏特点和“布鲁斯”的旋律特点，并进行模仿。
（4）熟记《蓝色狂想曲》的“蓝调”主题。
（5）能根据爵士乐的音乐特点，用简单的旋律唱出爵士乐的风格。
本课在教法选择上，根据学生的情况，采用引导法、分析法，并结合多媒体完成教学；在学法的选择上，要体现学生的主体地位，采取讨论法，通过聆听音乐、哼唱音乐旋律、模仿节奏，体会爵士乐的音乐特点。
三教学过程（一）聆听导入新课课前让学生收集有关“爵士乐”的资料，以动画片《猫和老鼠》的主题音乐引入新课，聆听请学生谈对音乐的理解，并引出课题——“爵士乐”（包括它的起源、使用乐器）让学生初步了解“爵士乐”。
《猫和老鼠》音乐恢湝、幽默，俏皮可爱。
“爵士乐”是一种由美国黑人创造的，与欧洲音乐传统相交融所产生的音乐。
高中音乐爵士乐教案范文
高中音乐爵士乐教案优秀范文第一章：爵士乐概述教学目标：1. 了解爵士乐的起源、发展历程及特点。
2. 掌握爵士乐的主要风格和演奏技巧。
3. 培养对爵士乐的欣赏和鉴赏能力。
教学内容：1. 爵士乐的起源和发展：介绍爵士乐起源于非洲音乐，19世纪末20世纪初在美国南部发展起来的音乐风格。
2. 爵士乐的特点：讲解爵士乐的即兴性、syncopation（切分音）、蓝调音阶等特征。
3. 爵士乐的主要风格：介绍摇摆乐、比波普、硬派、自由爵士等风格。
4. 爵士乐演奏技巧：讲解即兴演奏的技巧、和声运用、节奏变化等。
第二章：爵士乐乐器及演奏家教学目标：1. 了解爵士乐主要乐器的特点和演奏技巧。
2. 熟悉著名爵士乐演奏家的代表作品。
3. 增进对爵士乐器的认识和欣赏。
教学内容：1. 爵士乐主要乐器：介绍小号、萨克斯管、钢琴、贝斯、鼓等乐器及其特点。
2. 著名爵士乐演奏家：介绍路易斯·阿姆斯特朗、约翰·柯川、迈尔斯·戴维斯、查尔斯·明格斯等演奏家的代表作品和贡献。
3. 爵士乐演奏家代表作品欣赏：播放相关演奏家的经典曲目，让学生感受其独特的风格和技巧。
第三章：爵士乐理论与和声教学目标：1. 掌握爵士乐的基本理论，包括音阶、和弦、节奏等。
2. 学习爵士乐和声进行，了解其独特性和应用技巧。
3. 培养对爵士乐和声的感知和运用能力。
教学内容：1. 爵士乐基本理论：讲解爵士乐音阶（如蓝调音阶、混合音阶）、和弦、节奏等基础知识。
2. 爵士乐和声进行：介绍二五一进行、替代和弦、悬挂和弦等常见的爵士乐和声技巧。
3. 爵士乐和声练习：让学生通过练习和弦进行、编写和声伴奏等，掌握爵士乐和声的应用。
第四章：爵士乐即兴演奏技巧教学目标：1. 了解爵士乐即兴演奏的基本原则和技巧。
2. 掌握爵士乐即兴演奏的思维方式和创意方法。
3. 培养爵士乐即兴演奏的能力和自信心。
教学内容：1. 爵士乐即兴演奏原则：讲解爵士乐即兴演奏的基本规则，如蓝调音阶、和弦进行等。
人音版高一全一册必修1 第二十三节 爵士乐课件(共27张ppt)
爵士乐的起源
布鲁斯音乐 (蓝调) 降3,7级音
拉格泰姆音乐 钢琴音乐，幽默、活 泼、欢快的音乐情趣。
爵士乐特点
即兴演奏 ， 即兴变奏 ， 演奏者就是创 作者。
节奏离奇多变，多用连续的切分音，令 人迷惘，富于刺激性。
切分音
切分音是一种节奏，又叫做切分节奏 。 切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐 的需要，改变常规的节奏规律，音符的 强拍和弱拍发生了变化和强调，而出现 的节奏变化。
课堂小结
爵士乐有着其自身的特点，对当今中 国音乐有很大的影响。爵士乐与我们传 统音乐相结合，音乐呈现多元素，爵士 乐与中国音乐相结合，碰撞出一朵美丽 的奇葩。
经典流行音乐 --------爵士乐
哪一首是爵士乐?
根据哪些因素判 断?
爵士乐
19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良 的黑人舞蹈音乐，起源于布鲁斯音乐和拉格泰 姆音乐。演唱演奏都是即兴的形态，表演者往 往就是曲作者。惯用连续切分音，让人迷惘， 富刺激性。根据产生时期不同分为不同的派别， 如自由爵士乐，迪克西兰爵士乐等。常用乐器 有萨克斯、单簧管、架子鼓、吉他……
《南部之子》中都用了 什么乐器?
爵士乐的乐队编制
小号、萨克斯、单簧管、 双簧管、吉他、架子鼓…………
大提琴、长号、单簧管、双簧管、班卓琴、架子鼓、小号
ห้องสมุดไป่ตู้号
长号
单簧管
双簧管
萨克斯
架子鼓
吉他
班卓琴
小提琴 大提琴 低音提琴
《不知为何》
诺拉.琼斯
------------- “ 爵士公主” 她的爵士乐是民谣音乐，乡村音 乐，蓝调以及印度音乐元素的融 合。
切分音
爵士乐流派
迪克西兰爵士乐： 吸收了布鲁斯和拉格泰姆 的成分.形成了有小号领奏的小乐队即兴演奏的 特色. 代表人物路易斯.阿姆斯特朗 . 自由爵士乐 ： 具有全新的节奏 节拍对称性 被统统打乱. 古典爵士乐 摇摆乐：20世纪30年代爵士乐被称为“摇摆 乐”
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第13单元第23节 《爵士乐》课件(共17张PPT)
爵士乐的起源
❖ 爵士乐（JAZZ）: 是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新
奥尔良的黑人舞蹈音乐，后来传入城市，风 靡全美，并成为世界性的流行音乐。在众多 流行音乐中，它是出现最早、并且在世界上 影响最广的一个乐种。可以说，爵士乐是美 国最有代表性的一种民间音乐。
❖ 爵士音乐来源于 “布鲁斯”和“拉格泰姆”。
爵士乐在中国
爵士乐在三四十年代 来到中国的旧上海歌舞厅, 当时的爵士音乐主要是为 舞厅伴舞。
爵士乐在中国的影响 由来已久，当这种由美国 黑人贫民创造的民间音乐 在征服了白人之后，来到 了东方。三四十年代的上 海，其音乐演奏形式与歌 曲创作都表现出国人对爵 士乐的吸收பைடு நூலகம்借鉴。步入 开放的中国，爵士音乐已 逐渐走进人民的生活，日 益受到大众的喜爱。
❖ 布鲁斯音乐中“mi”和“si”经常是降低一点， 有时“sol”也降低一点；旋律多用切分节奏， 节奏多为双拍，和弦常用一、四、五级。
❖ 拉格泰姆是从非洲民间音乐发展而成的，在 钢琴上形成左右手交错的节拍。
爵士乐队中的乐器
1、钢琴
钢琴不但在
古典音乐中处
于“王者”的
❖
地位，在爵士
乐中也不例外。
演奏时左手采
谢谢大家！
3、萨克斯 萨克斯是
爵士乐中最 常用的乐器 之一，音域 可达二个八 度以上。它 的演奏技巧 和音色特点 基本相同。
4、架子鼓 架子鼓是爵士
乐队中十分重 要的一种无音 高打击乐器。 在乐队中鼓手 掌握着乐曲的 速度和节奏等 重要环节。
5、小号 小号是爵士乐中
最常用也是最早 采用的铜管乐器 之一，音域可达 三个八度。在爵 士乐中听到的快 速上行连音比下 行连音要多。有 时为了音色的需 要，小号可以使 用弱音器使音色 变得沙哑而略带 金属色彩；
高中音乐教案高中音乐鉴赏《爵士乐》教案.docx
高中音乐教案高中音乐鉴赏《爵士乐》教案高中音乐鉴赏《爵士乐》教案教学目标1、能够认真聆听本课的作品，了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野；2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特点；3、了解爵士乐的相关文化及艺术价值，激发学生学习爵士乐的兴趣。
教学重点引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点。
教学难点从节奏和旋律等方面分析爵士乐的风格特征。
教学准备教师准备一些有关爵士乐的视频、音频及钢琴演奏资料，并制作成多媒体课件，随时与学生进行交流和补充。
教学过程一、创设意境，组织教学二、导入新课：1、欣赏电影《海上钢琴师》片段；2、学生谈谈对音乐的理解和感受，主人公演奏的是什么风格的音乐作品？3、引出课题——《爵士乐》。
（说明：本段视频一开始就抓住了学生的注意力，再通过提问反馈出学生自主学习后爵士乐的认识，自然导入新课。
）三、新课教学（一）了解爵士乐的起源；（二）感受、体验布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格；1、欣赏“布鲁斯女王”贝西。
史密斯的《空虚布鲁斯》①初听作品感受作品的演奏乐器，并模仿进行小声哼唱（长号、钢琴）②学生谈感受：犹豫、悲伤：难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
③学唱一两句，体验黑人宣泄的方式。
④引导学生对比演唱课件展示的谱例，感受布鲁斯音阶降3、7级音的音乐色彩。
⑤学生总结布鲁斯的风格特点。
2、教师演奏“拉格泰姆之王”乔普森的钢琴作品《演艺人》片段；①说出聆听的感受——适合跳舞的音乐。
②学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
③爵士乐节奏练习。
④引导学生总结拉格泰姆的特点。
教师总结：布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士乐语汇。
（三）感受、体验爵士乐的即兴性；①让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”，表现在那些方面？②师：即兴演奏和演唱时爵士乐的灵魂，是它的生命之所在。
它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力和创造力，严格的说自由根据歌曲的主题即兴的演唱和演奏才能被称之为爵士乐，所以说“即兴”是爵士乐的灵魂。
高中音乐爵士乐教案
高中音乐爵士乐教案教学目标•了解爵士乐的特点和演奏方式•掌握爵士乐的基本节奏和和弦进行•通过演奏、表演、欣赏等方式，提高学生的音乐素养和表现能力•培养学生的合作意识和团队精神教学内容和步骤第一节课：爵士乐的基本概念•介绍爵士乐的起源和发展历程•分析爵士乐曲目的基本结构和演奏特点•聆听名曲《Take Five》，欣赏其风格和美妙的旋律第二节课：爵士乐的节奏•学习爵士乐的基本节奏：四分之一拍强弱节奏和和弦进行•演奏练习：通过手拍、口型经典爵士乐节奏，学生逐渐掌握爵士乐的节奏感•制作自己的爵士乐伴奏，让同学伴奏进行演唱和演奏第三节课：爵士乐的演奏技巧•教授爵士乐器演奏技巧，如钢琴、吉他、贝斯、鼓等•介绍爵士乐中的即兴演奏技巧和和声理论•组织学生进行爵士乐队伍演奏比赛，展示学生的演奏技巧和团队合作精神第四节课：爵士乐的表演艺术•引导学生探究爵士乐表演的精髓，如和声、节奏、速度、音乐质感等要素•运用身体语言和舞蹈表演技巧，让同学练习爵士乐的表演艺术，提高他们的表现能力和自信心•制作爵士乐演唱会，让学生进行音乐表演和展示他们的才华和成果教学评估和总结•采用自我评估、小组评估和教师评估相结合的方式，对学生成绩和表现进行综合评估•通过反思和总结教学过程和成果，发掘优点和不足，不断完善教学方法和手段，提高教学质量教学延伸•可以通过阅读相关文献资料，了解爵士乐的历史和发展，增进对音乐的理解和欣赏•参加爵士乐音乐会和比赛，让学生近距离接触爵士乐表演，激发他们的艺术天赋和热情•制定个人教学计划，针对不同学生提供个性化的指导和支持，最大程度地激发学生的学习兴趣和潜力以上就是高中音乐爵士乐教案，通过教学，让学生深入了解和掌握爵士乐的特点和表演技巧，提高他们的音乐素养和表现能力。
同时，培养学生的合作意识和团队精神，让他们成为优秀的音乐家和表演者。
人音版高中音乐《爵士乐》教学设计
人音版高中音乐《爵士乐》教学设计一、教学目标1.能够较为渐进地理解爵士乐的起源、文化内涵、演奏技巧和表现方法。
2.能够较为熟练地演奏常见的爵士乐曲目并感受其中的魅力。
3.能够学会在演奏中的即兴创作，体验爵士乐的特色。
4.能够了解爵士乐与当代流行音乐之间的差异和联系。
二、教学重点1.爵士乐的起源和演奏技巧。
2.常见的爵士乐曲目和演奏样式。
3.爵士乐的即兴创作技巧和表现方法。
三、教学难点1.爵士乐的陌生感和复杂性。
2.即兴创作技巧的学习和实践。
四、教学内容1. 爵士乐的起源和演奏技巧（1）爵士乐的历史渊源爵士乐起源于美国南方的黑人音乐文化中，于二十世纪初期发展起来。
它凭借独特的音乐表现手法和艺术创造力，成为上世纪全球范围内最具影响力的音乐之一，尤以美国为代表的西方发达国家流行文化中，爵士乐一直占据着重要地位。
（2）爵士乐的演奏技巧爵士乐的演奏技巧围绕着“蓝调”，“黑蓝调”，“同步”和“离散”这些方面展开。
其中，即兴创作和乐队合作是爵士乐的重要特点。
2. 常见的爵士乐曲目和演奏样式（1）爵士乐曲目常见的爵士乐曲目有《猫步舞》，《蓝色火种》，《In a Sentimental Mood》，《Take Five》等。
这些曲目都是爵士乐中比较经典的曲目，同时也是应对考试中需要熟练掌握的曲目。
（2）爵士乐的演奏样式爵士乐的演奏样式还分为许多小的分支领域，包括“贝斯”、“鼓”、“乐队”等。
在爵士乐的演奏中，一般需要几名乐手共同成为一个乐队才能演奏。
3. 爵士乐的即兴创作技巧和表现方法（1）爵士乐的即兴创作技巧在爵士乐中，即兴创作技巧是很关键的一部分。
要达到即兴创作的水平需要掌握基本的和弦变化和音乐理论知识，并需要勤于练习。
（2）爵士乐的表现方法在表现爵士乐时，需要注重表情和情感的表达。
良好的表情和情感表达有利于演奏传达出更好的音乐效果。
五、教学方法1.讲述法：主要用来讲解爵士乐的历史渊源和基本理论知识。
2.演示法：教师可以演示爵士乐的演奏和即兴创作过程，展示具体技巧和表现方法。
高中音乐人音社必修教案第二十三节：爵士乐
爵士乐教材：人音版普通高中教材《音乐鉴赏》第十三单元—经典流行音乐--《爵士乐》年级：高中一年级课时：一课时教学目标：1、通过两首爵士乐引导学生感受体验爵士乐的风格特及其主要乐器，了解其主要特点及相关知识。
2、区分布鲁斯和拉格泰姆的风格。
学情分析：学生对爵士乐很感兴趣，但了解甚少，课前布置学生通过各种渠道来了解爵士乐的产生及特点。
教材分析：1、《南部之子》属于爵士乐中的布鲁斯，音乐速度稍快，表达了演奏者愉快的心情。
2、《不知为何》属于爵士乐中的拉格泰姆，歌声徐缓、缠绵，曲调松弛、依然、略带忧伤。
课程资源开发：以教材为主要依据，网络课件为辅。
根据学生情况采用教师引导，学生为主的教学方式。
并让学生利用网络手段来了解爵士乐的起源发展及其在当今乐坛的影响，学会爵士乐的主要节奏型。
教学重点：聆听两首爵士乐，感受音乐的风格特点。
教学难点：学会爵士乐的特殊节奏。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、复习：德彪西是哪个国家的作曲家？他的代表作？（采用提问式）三、导入新课：短片导入：播放《修女也疯狂》片段（结尾音乐）设立问题：此片段中音乐的特点？（分组讨论，集合意见。
各小组选出代表回答问题）学生回答方式：（1、让学生采用主动站起来回答问题的方式，而非教师提问的方式，这样可以调动学生参与的积极性）（2、教师总结出正确答案→修女也疯狂的结束曲《I Will Follow Him》将唱诗班的歌用爵士乐的风格演唱。
在片末将剧情推向了高潮，乐曲变换演唱方式后活泼欢快，振奋人心，易于接受和演唱，符合大众心理。
成为传唱不休的英文金曲。
）教师引语→那么刚才提到了“爵士乐”，现在同学们根据之前我们布置的作业简单的说一下大家对爵士乐的了解。
（学生自由阐述）教师引语→我们刚才谈了很多同学们对爵士乐的理解，但是都是爵士乐的表面内容，今天我要带领大家一起来研究一下到底什么是爵士乐，为什么这样一种音乐能够达到这样震撼的音响效果）四、新课教学：1、简介爵士乐：（曾有人问著名的爵士乐大师路易斯·阿姆斯特朗，“爵士乐究竟是什么？”，他回答说：“如果用语言来答复，你就一辈子也明白不了。
高中音乐鉴赏爵士乐教案优秀7篇
高中音乐鉴赏爵士乐教案优秀7篇非洲歌舞音乐教案篇一教学理念：音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。
旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。
教学目的：1、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。
2、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏教学内容：《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。
教学重、难点1、感受、体验非洲鼓乐节奏2、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏教学对象：初一学生教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓教学过程与方法一、导入1、师击鼓、学生进教室2、出示图片3、揭示课题、非洲鼓乐二、情境导入用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心三、新课教学1、图中文鼓的特点？2、感受鼓乐。
3、师总结引出非洲鼓语。
4、学生创设自己的鼓语。
5、找出图中的组成部分。
6、引出鼓在非洲的又一象征。
7、感受鼓乐，学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点，对非洲鼓乐加深一层了解。
学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解课后反思：这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。
以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。
这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。
只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。
非洲歌舞音乐教案篇二教学理念：音乐是听觉的艺术。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
本课的教学设计中，考虑了以下几方面：1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
2024最新-高中音乐鉴赏爵士乐教案(优秀8篇)
高中音乐鉴赏爵士乐教案(优秀8篇)作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？它山之石可以攻玉，下面是美丽的编辑为大伙儿找到的高中音乐鉴赏爵士乐教案【优秀8篇】，仅供参考，希望大家能够喜欢。
爵士乐教案篇一教学目标：1、欣赏蒙德里《·》安的代表作品《百老汇爵士乐》，领略抽象画的特点。
2、根据已有经验大胆想象，并乐意表达自己的见解。
3、体验画面得美感及欣赏活动带来的乐趣。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重点：欣赏蒙德里安的代表作品《百老汇爵士乐》，领略抽象画的特点。
教学准备：课件、音乐、幼儿操作材料（白纸、黑色条状即时贴、蜡笔）教学过程：一、出示蒙德里安作品《百老汇爵士乐》，让幼儿了解格子画的特点。
1、导入：“今天老师带来了一幅有趣的图画，我们一起来欣赏一下。
”2、播放PPT1,引起幼儿兴趣。
提问：你看到了什么？你觉得这些线条和方块可能是什么？幼：迷宫、水管、马路……二、通过音乐与画面的匹配游戏，引导幼儿体验画面的意义1、“小朋友说的很好。
这幅画呀，是画家画的对一个城市的印象。
那到底是哪个城市，老师这里有两张图片，里面是两座不同的。
城市，哪座城市表现了这张画？第一张：小河上有什么？你们去过这个城市吗？我们再来看看第二个城市？第二张。
（播放PPT2-3，一段是中国民乐配江南风景图片，一段是爵士乐配纽约的图片。
）2、提问：你认为是哪一座城市，为什么？（很大，繁华）3、教师播放PPT4。
（两座城市并列的图片）4、小结：“这幅画是画家画的对一个城市的感觉，这个城市叫纽约，就是我们刚才选的看到的第二个城市，纽约是繁华、热闹的大都市。
有整齐的街道、高高的大楼，晚上还有闪烁变幻的霓虹灯。
”三、再次结合音乐欣赏图画，感知画面的美感1、（播放PPT5）这幅图画，还有一个好听的名字叫《百老汇爵士乐》。
高中音乐《爵士乐1》教学课件设计
沟
通
田间呼 喊
布鲁 斯
贝西 · 史密斯“ 布鲁斯女王” 贝西 . 史密
斯
《圣路易斯布鲁 斯》
I hate to see that evening sun go down, 我讨厌看到傍晚的太阳下山 I hate to see that evening sun go down, 我讨厌看到傍晚的太阳下山 It make me thingk of all my life go wrong. 它让我觉得我所有的生命误入歧路 If I feel tomorrow, like I feel today, 如果我感觉明天，就像我今天的感觉 If I feel tomorrow, like I feel today……
摇摆乐（ Swing ）， 1928 年—— 1945 年 比波普（ Bebop),1945 年—— 1953 年 20 世纪 40 年代末的冷爵士 (Cool Jazz) 、 20 世纪 50 年代的硬波普 (Hard Bop) 、 20 世纪 60 年代的自由爵士 (Free Jazz)……
爵士乐的各种流派
爵士乐以布鲁斯和拉格泰姆为源头，经过整整一个世纪的发 展，如今已是异彩纷呈、百花齐放。
前爵士乐时期（ Pre-Jazz), 包括拉格泰姆（ Ragtime) 、布鲁 斯 （ Blues ）约 1875 年—— 1915 年
早期爵士乐或称新奥尔良爵士（ Early Jazz/New Orleans Jazz),1910 年—— 1927 年
20 世纪 30-40 年代，爵士乐被国人吸收和借鉴
爵 ，涌现出大量作品《夜上海》、《玫瑰玫瑰我爱
士 乐 在
20 世纪 40-70 年代你由》于等历。史原因爵士 乐 被停滞。
课题：爵士乐
教唱主旋律
学生跟唱主旋律
并学唱体验。
介绍诺拉琼斯 出示布鲁斯音阶 C bE bG bB C 固定曲式||：A：||+B
布鲁斯是被贩卖到美国的 了解布鲁斯音
非洲黑人奴隶，怀念故乡亲人， 阶和曲式及其忧郁
常常唱的一种表达痛苦的歌 的色彩。
曲。
播放《枫叶拉格泰姆》
出示节奏练习 再次播放
布鲁斯和拉格泰姆的区别 归纳爵士乐的要素
播放《戴安娜，戴安娜》 提问：你能感受到音乐中的即 兴和小号主奏的特点吗？ 介绍迪克西兰爵士乐 简介爵士乐之父
播放《南部之子》 提问：迪克西兰爵士乐的特 点？ 音乐中所用的乐器有哪些？ 播放《蓝色狂想曲》片段 要求：在听到有爵士风格的音 乐时举手示意。
说出与前面爵士乐的不同
了解 爵士乐与 严肃音乐的相互影 响
认识交响爵士乐
两者融合使爵士 乐有了变革和发展
介绍自由爵士乐发展历史 分析自由爵士乐
认识，了解 看书本，听师简单分析
让学生明白自由 爵士乐是爵士乐的 一种
引导启发学生，将中国民歌 《茉莉花》改编成爵士风格
学生分组、讨论进行创编
激发学生创作能 力，加深印象。积极 参与课堂实践
六、教学过程 教师活动
学生活动
设计意图
播放录像片段 出示课题
回答录像中的音乐风格
录像导入引起 学生学习兴趣
爵士乐起源：产生于美国路易
斯安那州新奥尔良
看大屏幕，听老师介绍
了解爵士乐的
美国黑人歌曲布鲁斯和拉格
爵士乐是美国的民间音乐 产生和形成
泰姆
播放《Don’t Know Why》 出示谱例
学生聆听，感受布鲁斯音乐 通过欣赏音乐
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第13单元第23节 《爵士乐》课件(共17张PPT)
结合欣赏过的爵士乐，试着练习下 面的爵士乐节奏。
爵士乐的三大特点
摇摆 ：切分音的频繁运用使旋律产生交错的 节奏效果，让听众不由自主地随音乐摇摆起
舞。
即兴演奏：爵士乐的象征和标志；使人放松 、随意、自由。
独特的声音：音响和人声的特殊处理（出现 很多的变化音）也是爵士乐风格的重要标准
NAME
THANKS
如果有人是爵士大师的都话会提，及那他他的就名是字。路他易对斯于·爵阿士姆乐斯的
特朗。他是爵士音乐的缩影重要，意而义且，永就远好像都古是典…音…乐的巴赫，
摇滚乐的普雷斯利……
路易斯·阿姆斯 特朗（1900-1971）于 芝加哥制作了首批全是 黑人乐手的爵士乐唱片， 并灌制了音乐史上最有 革命性的爵士小号唱片。
迪克西兰爵士乐
提起爵士音乐，人们最先联想到
的人，很可能是一位具有小丑般形象
♪
的，活泼可爱的小人物。他是一位声
音沙哑富有磁性的歌手，手中常常拿
♪
着一把小号。他以新奥尔良爵士乐风
格，在迪克西兰爵士乐配曲下，演奏
♪
结构简单、富有戏剧性的作品。这个
人就是路易斯·阿姆斯特朗。
他是爵士乐坛无人不知、无人不
晓的大人物。每一本关于爵士乐的书，
斯女王"。
“布鲁斯女王”
布鲁斯音乐 特点
强 弱 打破了传统节奏的强弱规律。
Mi、sol、si经常降低一点，加强 音 阶 了歌曲忧郁、悲伤的色彩
拉格泰姆音乐
在19世纪末、20世纪初，芝加哥、圣路易斯等 地都纷纷举办世界博览会。有一些从南部和中西 部来的乐师，为了可在旅途中受人雇用以维持生 计，就利用咖啡馆、酒吧等各种公共场所的钢琴 弹奏供宾客娱乐的钢琴曲。
高中音乐人音版高一全一册必修1课件 第二十三节 爵士乐(共18张PPT)
它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须要有丰富 的想象力和创造力，所以这些音乐只能用录音的方式 记录下来。
爵士乐在中国
２０世纪三四十 年代的上海就曾出现 过相当规模的爵士乐 演出和一些颇具水准 的爵士乐音乐家。那 时主要是为舞厅伴舞。 ８０年代末以来，爵 士乐在中国复兴，并 赢得越来越大的发展 空间。
待 专 业 、 对 报酬到 题目都 有过差 异
的 处 理 要 领 ,做个
爵士乐
欣 赏 《： 南 部 之 子 》
（主奏乐器；情绪特点； 演唱风格）
爵士乐的起源：
爵士乐（jazz）是1９世纪末2０世纪初兴起于美国 南部路易斯安那州新奥尔良的黑人音乐，后来传入城市 风靡美国，并成为世界性的流行音乐。爵士乐是美国最 有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言、极具个性 的灵活的音乐演奏，时而低沉忧伤，如泣如诉；时而强 劲高亢，激动奔放，给人深刻的精神体验和心灵的喜悦。
爵士音乐来源于布鲁斯。布鲁斯是１７――１８世 纪，黑奴怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌表达他们痛 苦的心声，由于蓝色在美国被看作是忧郁的色彩，这种 悲哀的歌曲，统称布鲁斯。
拉格泰姆钢琴音乐是爵士乐的另一个起源。它从非 洲民间音乐发展而成。音乐带有幽默、欢乐、活泼的情 趣。
迪克西兰爵士乐：
迪克西兰（Dixieland）是一种将新奥尔良 爵士与经典爵士混合在一起的爵士风格，它也 曾被称为芝加哥爵士，因为它是从芝加哥周围 发展起来的不可能知道的。”
——路易斯·阿姆斯特朗
1923年，作 曲家格什温把爵 士乐和交响乐揉 合在一起，创作 演出了《蓝色狂 想曲》。
诺拉·琼斯
美国爵士乐歌手 “爵士公主”
不知为何
don’t know why
高中音乐 《爵士乐》课件
爵士乐 早期爵士乐 迪克西蓝爵士乐 自由爵士乐 爵士乐走向摇摆乐中学学科网
布鲁斯风格
节奏布鲁斯(R&B)在20世纪40年代中期出 现的时候,它甚至还没有名字。但这个词 才一出现，它就迅速广泛地传播开去。 时至今日， R&B已经成了黑人流行音乐 的代名词，尽管它更多的是作为一种区 别于说唱乐(Rap)、灵魂乐(Soul)、都市 歌(Urban)的音乐种类被特殊的听众和唱 片界人士提及。早期的摇滚乐就是以R&B 为基础的，它是由受流行音乐影响的 “乡村和西部音乐”延展而来。R&B不仅 仅是在布鲁斯和摇滚乐之间的一种重要 的过渡音乐，它还是布鲁斯和灵魂乐之 间最重要的音乐分支。 早期爵士乐在中国的传播：作品《夜上 海》
爵士乐走向摇摆乐
埃林顿：是将爵士乐领向摇摆乐的关 键人物。他不满足于少数几个人的演 奏他把乐队编制搞得越来越大，加入 各种乐器，组成庞大乐队。音响更大、 音色更美、表现力更加丰富。因此， 吸引了许多受过正规音乐教育的演奏 家和作曲家纷纷加入他的乐队。1923 年作曲家格什温，把爵士乐和交响乐 糅合在一起，创作了《蓝色狂想曲》
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高中音乐课件
爵士乐
爵士乐，一种起源于非洲的音乐形式。在不到一 个世纪的时间内，这种名叫爵士乐的音乐，具有显著美 国特色的音乐从默默无闻、起源于民间的音乐发展成为 美国本土产生的最有份量的艺术种类。如今在全世界几 乎每个角落都有人聆听和演奏它，爵士乐以多种形式呈 现出繁荣景象，从根源布鲁斯、拉格泰姆(Ragtime)， 经过新奥尔良爵士乐到Dixieland爵士乐、摇摆乐、主 流爵士、比波普、现代爵士到自由爵士及电子爵士。令 人惊异的不是爵士乐以如此众多的形式出现，而在于其 每一种形式都相当重要，都保持了自己的特色及独具的 魅力而流传至今。如果要欣赏各种爵士乐，体会个中种 种乐趣，就不能不需要拥有开放的态度，兼容并听。
高中音乐教案-《爵士乐》
人音版高中音乐鉴赏《爵士乐》教学设计 课时：1课时课业类型：音乐鉴赏教材分析：本节课以欣赏为主，讲授为辅来感受体验两首爵士乐《南部之子》和《不知为何》。
引导学生共同探讨爵士音乐的风格特点，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望，简单了解爵士乐的起源和发展史，通过实践活动，引导学生了解爵士乐的节奏特点。
《南部之子》，乐曲速度较快，体现一种愉悦的心情，并运用大量的切分节奏，是一种带有幽默，欢快，活泼情绪的舞蹈音乐。
演奏乐器为小号，钢琴，爵士鼓，主奏乐器为小号。
作者是路易斯???阿姆斯特朗，被称为“爵士乐之父”。
《不知为何》乐曲速度徐缓，乐曲弥漫着淡淡的忧郁和哀愁，色彩沉郁。
演奏乐器为吉他，钢琴，架子鼓等。
演唱者诺拉?琼斯，被誉为“爵士公主”。
课程目标：1.通过对比欣赏，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征，并了解相关文化及艺术价值。
2.引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点及相关爵士音乐的知识。
3.由于某些历史与社会的原因，正确引导学生对爵士乐的审美标准，探索爵士乐对当代音乐的影响。
教学重点：在欣赏音乐的过程中，要特别注重引导学生感受和体验爵士音乐的风格特征，并介绍有关爵士乐的知识。
教学难点:引导学生基本把握爵士乐的节奏特点，结合做一做模仿爵士乐的节奏练习。
教学方法：多媒体演示法、讲授法、讨论法等。
教学过程:一、导入新课对比欣赏：民歌《茉莉花》爵士乐《茉莉花》请学生说出两首歌曲的风格特点，并讨论对此类音乐风格有何理解，引出课题——爵士乐。
二、新授1.学生通过欣赏，结合自己对爵士乐的最初印象，讨论爵士乐的基本风格，了解爵士乐队的基本构成。
（展示爵士乐队演奏照片，认识乐器）教师补充（幻灯片）爵士乐产生的时间，源头布鲁斯和拉格泰姆2. 感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点（1）通过欣赏布鲁斯音乐片段，请学生总结音乐特点：忧郁、悲伤、变化音多、节奏复杂、难掌握。
教师补充：（幻灯片）布鲁斯（又译蓝调）意为在感情上悲伤、忧郁的意思。
新人音版高一全一册必修1 第二十三节 爵士乐课件(共27张ppt).ppt
哪一首是爵士乐?
根据哪些因素判 断?
爵士乐
爵士乐
• 19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良 的黑人舞蹈音乐，起源于布鲁斯音乐和拉格泰 姆音乐。演唱演奏都是即兴的形态，表演者往 往就是曲作者。惯用连续切分音，让人迷惘， 富刺激性。根据产生时期不同分为不同的派别， 如自由爵士乐，迪克西兰爵士乐等。常用乐器 有萨克斯、单簧管、架子鼓、吉他……
课堂小结
爵士乐有着其自身的特点，对当今中 国音乐有很大的影响。爵士乐与我们传 统音乐相结合，音乐呈现多元素，爵士 乐与中国音乐相结合，碰撞出一朵美丽 的奇葩。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/18
谢谢观看
•
-----爵士乐之父
《南部之子》中都用了 什么乐器?
爵士乐的乐队编制
• 小号、萨克斯、单簧管、 • 双簧管、吉他、架子鼓…………
大提琴、长号、单簧管、双簧管、班卓琴、架子鼓、小号
小号
长号
单簧管双簧管萨克斯源自架子鼓吉他•
班卓琴
小提琴 大提琴 低音提琴
《不知为何》
诺拉.琼斯
------------- “ 爵士公主” 她的爵士乐是民谣音乐，乡村音 乐，蓝调以及印度音乐元素的融 合。
Something has to make you run I don't know why I didn't come I feel as empty as a drum I don't know why I didn't come I don't know why I didn't come I don't know why I didn't come
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节奏 音阶 表演
节奏离奇而多变，多用连续切分，富于刺激性
3 、 7 经常降低一点，听觉上有一种奇异的 感觉
是一种即兴性的表演，富于创造性和想象力
音乐，让你感受安静的力 量
聆听一段音 乐 ，感受其风 格 特点？
爵士乐
爵士乐 (Jazz) ，是 19 世纪末 20 世纪初 兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音 乐 ，后来传入城市，风靡全美，并成为世界 性的流行音乐。在众多流行音乐中， 它 是 出现最早、并且在世界上影
响最广的一个乐种。 可以说，爵士乐是
迪克西兰爵士乐始于 2音乐的成分，形成了一 种 由小号领奏的小乐队即兴演奏 的特 色。迪克西兰爵士乐最著名 的代表 就是路易斯 · 阿姆斯特朗 。
路易斯 · 阿姆斯 特朗
出身于新奥尔良的贫民区 ， 18 岁他已经是当地著名的 小号演奏手。
提起爵士音乐，人们最先联 想到的是一位具有小丑般形 象的，绰号叫做（书包嘴大 叔）的，活泼可爱的小人物 ，声音沙哑，手中常常拿着 一支小号。他对于爵士乐的 重要意义，就好像古典音乐 《what a wonderful world的》 贝多芬，摇滚乐的猫王。
中国爵士乐夜上
海中国爵士音乐的黄金 岁月: 二十世纪初期的上 海
爵士乐在中国的影响 由来已久，当这种由美 国黑人贫民创造的民间 音乐在征服了白人之后 ，来到了东方；三四十 年代的上海，“百老汇 舞厅”“和平饭店”等 ，其音乐演奏形式与歌 曲创作都表现出国人对 爵士乐的吸收与借鉴。
爵士乐的音乐特 征
咆哮乐 (Bebop or Bop)
酷派爵士乐 (Cool Jazz)
自由爵士乐 (Free Jazz)
摇滚爵士乐与融合爵士乐 (Jazz-Rock & Fusion)
新咆哮乐与后现代咆哮乐 (Neo-Bop & PostModern Bop)
波萨诺瓦（ Bossa Nova ）
方克（ Funk ）
美国代
蓝 调 (Blues)
繁音拍子 (Ragtime) 狄西兰爵士乐 (Dixieland) 大乐团 (Big Band) 摇摆乐 (Swing)
冷爵士（Cool Jazz）
酸爵士（ Acid Jazz ）
比博普（ Bebop ）和硬博普（ Hard Bo p）
新奥尔良传统爵士乐 (New Orleans Traditional Jazz)
美 国最有代表性的
一种 民间音乐。
布鲁斯 黑人灵
歌：
Ready For Love
——blues
新布鲁斯
爵士乐的特点
自然大调 1 2 3 4 5 6 7
爵士音阶 1 2 3 4 5 6 7
第Ⅲ级音（ mi ）和第Ⅶ级音（ si ） 降低半音
是从非洲民间音乐发展而成。 19 世 纪末，一个名叫乔 普 林 的黑人钢琴手 ，创作了一种新风格的钢琴音乐：右手 演奏切 分 音 主旋律，左手演奏规律的 节奏型，左右手形成交错的节拍，使音 乐带有幽默、欢乐、活泼的情绪。
吹奏小号的声音圆润 高亢
拟声（和声）唱法 （ scat 唱法）
自由爵士乐产生于 20 世纪 60 年代 。 自由爵士乐不同于以往爵士乐，在 和 声、旋律方面没有太多的限制，演 奏 者在演奏过程中可以自由、大胆、 随 心所欲的发挥。这种全新的音乐刚 一 出现，就深受广大爵士音乐家和爵 士 乐迷的喜爱。
节奏练习：
切分音：中间音长 , 两边音短 , 重音在中间
爵士乐的主要特点
1 、爵士乐 1 2 3 4 5 6 7
第Ⅲ级音（ mi ）和第Ⅶ级音（ si ）降 低半音 2 、旋律中多使用切分节奏
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爵士乐
定义
美国新奥尔 良 的黑人音 乐
布鲁斯
最初的的 爵士音乐
拉格泰姆
出现最早，使 用最广的乐 种
诺拉 ·琼斯《
Sinkin Soon》
她的演唱清新优 美
，受到了多种音乐文 化 的影响，他的爵士 乐是 民谣音乐、乡村 音乐、 蓝调元素的融 合，具有 “爵士公主 ”之称。
长 号
单 簧 管
低 音 提 琴
小 号 班 卓 琴
架 子 鼓
乔治 · 格什
温美国著名作曲家，写过
大量的流行歌曲和数 十 部歌舞表演、音乐 剧， 是百老汇舞台和 好莱坞 的名作曲家。 1924 年 为著名指挥家 保尔 · 怀特曼的 爵士音乐会写 了《蓝 色狂想曲》获得 巨大 成功，成为美国民 族 音乐奠基人。