八年级语文下册第一课
最新人教版 八下语文 第一课 藤野先生 字词
八年级下册课后字词汇总第一课 藤野先生绯fēi 红：深红色标致：漂亮，在这里是反语，用来讽刺。
易错：标志：表明事物特征的记号落第——弟：原指科举时代应试不中，这里指考试不及格。
不逊xùn ：无礼，逊：谦逊诘jié责：质问并责备。
托辞——词：借口油光可鉴（jiàn ）——见 这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴：照抑扬顿挫cuò：（声音）高低起伏和停顿转折（范围）深恶wù痛疾——及：厌恶、痛恨到极点﹤程度﹥ 也叫深恶痛绝补充：匿（nì）名：不署名或不署真实姓名，匿：隐藏。
喝彩：大声叫好、齐声喝彩，比喻对别人欢呼。
适值：正好遇到。
瞥见（piē jiàn ）：指很快地看了一下，无意（不经意 不小心，不在意的）中看到某事的意思杳yǎo 无消息（xiāo xi ）：杳:昏暗 无影无踪。
没有一点儿音信 【近义词】 杳无音信、杳无踪影、红色—误写 蓝色—误读畸jī形：1.生物体某部分发育不正常2.泛指事物发展不正常。
订[dìng]正：改正（文字中的错误）。
2013江苏高考历史试题一、选择题:本大题共20 题,每题3 分,共计60 分。
在每小题列出的四个选项中,只有一项最符合题目要求。
1 . 现代考古在秦、魏等国故地出土了许多生铁铸造的农具。
1950 ~ 1951 年河南辉县发掘了 5 座大型魏墓,1 号墓出土铁器65 件,其中农具占58 件,包括、锄、铲、镰、犁铧等一整套铁农具。
材料说明战国时期A. 生铁铸造由魏国独断经营B.成套铁农具有利农业精耕细作C. 铁制农具成为随葬必备品D.铁制农具最早出现于河南辉县2. 从甲骨的刻符、青铜器的铭文,到笔画详备的楷书,缀连成一幅生动的文字史画卷。
观察右侧图片,可以得出的准确认识是A. 楷体汉字形态直接演化于甲骨文B. 楷体汉字飞舞飘逸便于抒情达意C. 甲骨文字是不可识读的刻画符号D. 甲骨文具有现今文字的某些特征3. 某学者评唐朝三省制时指出:“凡未加盖”中书门下之印爷,未经政事堂议决副署,而由皇帝直接发出的命令,在当时是被认为违制的,不能为下属机关所承认。
最新人教版 八下语文 第一课 藤野先生 字词
八年级下册课后字词汇总第一课 藤野先生绯fēi 红：深红色标致：漂亮，在这里是反语，用来讽刺。
易错：标志：表明事物特征的记号落第——弟：原指科举时代应试不中，这里指考试不及格。
不逊xùn ：无礼，逊：谦逊诘jié责：质问并责备。
托辞——词：借口油光可鉴（jiàn ）——见 这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴：照抑扬顿挫cuò：（声音）高低起伏和停顿转折（范围）深恶wù痛疾——及：厌恶、痛恨到极点﹤程度﹥ 也叫深恶痛绝补充：匿（nì）名：不署名或不署真实姓名，匿：隐藏。
喝彩：大声叫好、齐声喝彩，比喻对别人欢呼。
适值：正好遇到。
瞥见（piē jiàn ）：指很快地看了一下，无意（不经意 不小心，不在意的）中看到某事的意思杳yǎo 无消息（xiāo xi ）：杳:昏暗 无影无踪。
没有一点儿音信 【近义词】 杳无音信、杳无踪影、红色—误写 蓝色—误读畸jī形：1.生物体某部分发育不正常2.泛指事物发展不正常。
订[dìng]正：改正（文字中的错误）。
小学奥数题（1）1、妹妹今年6岁，哥哥今年11岁，当哥哥16岁时，妹妹几岁？2、小明从学校步行到少年宫要25分钟，如果每人的步行速度相同，那么小明、小丽、小刚、小红4个人一起从学校步行到少年宫，需要多少分钟？3、聪聪参加有奖知识竞答，共10道题。
答对一题得10分，答错一题扣10分，聪聪最后得了60分，那么他答对了几道题？4、晚上停电，小文在家点了8支蜡烛，先被风吹灭了1支蜡烛，后来又被风吹灭了2支。
最后还剩多少支蜡烛？5、有16个小朋友在操场上玩捉迷藏游戏，已经捉住了9人，藏着的还有几人？6、19名战士要过一条河，只有一条船，船上每次只能坐4名战士，至少要渡几次，才能使全体战士过河？7、布袋里有两只红袜子和两只黑袜子，至少拿出几只，才能保证配成一双同样颜色的袜子？8、布袋里有形状大小完全一样的篮球和黄球各4个，要保证一次拿出两种颜色不相同的球，至少必须摸出几个球？9、跷跷板的两边各有四个铁球，这时跷跷板保持平衡。
统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》说课稿
统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》说课稿尊敬的评委们、老师们，大家好！今天我将为大家分享统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》的说课稿。
一、教材分析本课是初中语文八年级下册的第一课，是一篇小说。
通过生动的语言描写与细腻的情感抒发，展现了一个乡村少年在家庭、学校和社会的教育环境下面对挫折、勇于面对困难、突破自我的成长历程。
通过本文的阅读，可以使学生在感性的接受过程中，逐步深化对生命、对成长的认知和理解，促进学生的健康成长。
二、教学目标1.知识目标：⑴帮助学生认识本文的主要情节，掌握本文的核心情感。
⑵在学习文中仿真叙述描写、描写人物心理、借物抒情等修辞方法的基础上，培养学生丰富的语文表达能力和综合运用语言知识的能力。
⑶帮助学生感悟故事中暗藏的生命关照和成长哲理，感受乡村孩子所处的生活与成长环境，激发学生积极进取、勇于追梦的信念。
2.能力目标：⑴培养学生综合运用阅读、写作、口语、听力、信息技能等语言技能的能力。
⑵帮助学生提升对文本信息的理解、分析、评价和运用能力，提高综合运用语言知识的能力。
⑶培养学生积极探究、创新思维、独立思考和解决问题的能力，注重培养学生的情感态度和价值观念。
三、教学重、难点1.教学重点⑴教学重点是帮助学生准确理解并深刻领悟文中的生命关照和成长哲理。
⑵帮助学生改进个人写作技巧，以突出主题和情感为重心，创新语言表达技巧，有助于发展学生的写作能力。
2.教学难点⑴教学难点在于：①如何使学生能较好地解释文本，并准确理解其中的人物形象、情节发展和深层意义。
②如何培养学生感悟生活场景、把握人物情感与思想、体现信念与理想等方面的能力。
四、教学内容安排1. 情境呈现（5分钟）通过形式多样的插图、短片、短文等方式，简单描述社戏在学生日常学习和生活中的体验，引导学生初步接触课文的生命关怀和成长意义。
2. 精读课文（35分钟）⑴课前阅读在教师引导下，学生通读课文，理解主要情节，整理出主角小舜面临的困境和他面对困境的勇气和成功经验。
语文八年级下册第一课笔记
语文八年级下册第一课笔记《逃跑的理由》是语文八年级下册的第一课，该课是一篇记叙文，讲述了主人公小姐的一次逃跑经历。
以下是对该课的相关参考内容的笔记总结：引言：- 《逃跑的理由》是一篇记叙文，生动地描写了主人公小姐在逃跑途中的感受和体验。
- 通过小姐的眼睛，我们可以深入了解她内心的状况和她逃跑的动机。
1. 主要人物的介绍：- 小姐：本文的主人公，一个14岁的女孩，对现实生活感到厌倦，决定逃离家庭和学校。
- 小姐的父母：文中提到虽然他们爱小姐，但平时忙于工作，缺少陪伴。
- 老城书店的老板：一个善良的人，不善言辞但对小姐友好，并给予她一些启示和帮助。
2. 小姐逃跑的原因：- 小姐对家庭和学校生活失望感：她觉得自己缺少关爱，嫌家庭生活乏味，而学校充满了竞争压力和成绩评价。
- 小姐渴望自由：逃离束缚她的家庭和学校，去实现她内心渴望的自由。
3. 小姐逃跑途中的经历：- 小姐离开家后，独自来到了一个陌生的城市。
- 她遇到了一个老城书店，并在这里度过了一段时间。
- 小姐与老城书店的老板谈心，老板给了她一些人生经验的忠告。
- 最后，小姐认识到逃跑并不是解决问题的方法，决定回家。
4. 文章主旨和思考：- 本文主要描写了小姐逃跑的经历，通过她的成长和思考，使读者明白逃避并不解决问题。
- 该文向读者传达了对家庭和学校生活的思考，以及人生中追求自由的渴望。
结语：- 《逃跑的理由》是一篇以小姐为主角的记叙文，通过她逃跑的经历和成长，深刻揭示了逃避难题并不是解决问题的方法，传达了对家庭、学校生活和自由的思考。
以上是对语文八年级下册第一课《逃跑的理由》的相关参考内容的笔记总结，重点包括主要人物介绍、小姐逃跑的原因、逃跑途中的经历以及文章的主旨和思考。
语文八年级下册第一课笔记
语文八年级下册第一课笔记第一课《阅读与思考》笔记一、课文概述本课主要介绍了“阅读与思考”的重要性，并通过引述许多知名人士的看法和故事来说明阅读与思考的关系。
同时，本课还解释了人们思考的目的是为了获得更深入的理解和观点。
二、详细内容1. 阅读是思考的基础文中引用了名著《少年维特的烦恼》中的一句话：“我不怕别人在看我读书，只怕别人看我读书不思索。
”这句话告诉我们，阅读并不只是简单地看书，更重要的是要通过思考来加深对书中内容的理解。
2. 阅读是思考的源泉在文中列举了一些著名人士的看法，如孔子说“三人行，必有我师焉。
”，卡耐基称赞托马斯·爱迪生是“全世界最好的思考者”。
这些名言和例子都表达了阅读对于思考的重要性，只有通过广泛的阅读，我们才能得到更多的信息和观点用来思考。
3. 阅读和思考互为因果本课通过英国哲学家培根和中国思想家陶渊明的例子来解释阅读和思考的关系。
培根认为“阅读使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒”，而陶渊明则从心理学的角度指出，阅读可以让人的思维得到锻炼和提高。
4. 思考的目的是获得更深入的理解和观点在文中，通过引用“欧几里得”这个例子来说明思考的目的。
欧几里得是古希腊的一位数学家，他的《几何原本》被传颂至今，这是因为他反复推敲和思考，获得了更深入的理解和新的观点。
5. 阅读和思考是培养创新能力的关键本课还以苹果公司创始人乔布斯的思考方式为例，说明了阅读和思考在培养创新能力方面的重要性。
乔布斯在大学辍学后，在为自己的爱好而借阅图书馆时，获得了许多灵感，并将这些灵感应用到了自己的创业道路上。
三、思考与拓展1. 阅读与思考是一体两面通过本课的学习，我认识到阅读与思考是密不可分的。
只有通过阅读，我们才能获得更多的知识和观点，而思考则是对所阅读内容的深入思索和理解。
阅读和思考相互促进、相辅相成，只有将两者结合起来，我们才能进一步提高自己的思维能力和学习成果。
2. 阅读和思考是培养创新能力的关键本课通过乔布斯的例子，强调了阅读和思考在培养创新能力方面的重要性。
八年级下册语文第一课读读写写
八年级下册语文第一课读读写写
八年级下册语文第一课是《社戏》，以下是《社戏》的读读写写：
1. 读准字音
归省(xǐng) 行家(háng) 撺掇(cuān duo) 凫水(fú)
潺(chán) 撮(cuō) 歌吹(chuī) 屹(yì)
楫(jí) 依仗(yī zhàng) 轩敞(xuān chǎng) 撮弄(cuō nòng)
怠慢(dài màn) 屹立(yì lì) 弄潮(nòng cháo) 纠葛(jiū gé)
手捏把掐(niē) 戛然而止(jiá rán ér zhǐ)
2. 写对字形
纠葛：指乱麻；比喻纠缠不清的关系。
怠慢：淡漠;不恭敬。
屹立：高耸而稳固地立着。
船桨：划船用具，多为木制，上半圆柱形，下半扁平而略弯，形似木桨。
温文尔雅：形容人态度温和，举动斯文。
活蹦活跳：活泼、轻灵地跳动。
3. 理解词语
纠葛：纷乱复杂的关系。
屹立：高耸而稳固地立着。
怠慢：淡漠;不恭敬。
朦胧：模糊不清。
悠扬：起伏有致，和谐优雅。
屹立：山峰等高耸而稳固地立着。
疏疏朗朗：宽松；松散。
悠远：离现在时间长。
清冽：清澈寒冷；澄澈清冷。
歌吹：歌声和乐声。
急遽：急速。
手捏把掐：比喻做事紧紧抓住关键点，绝不放手。
4. 读课文，整体感知课文内容，理清文章思路，把握文章线索，体会作者的思想感情。
八年级下册语文第一课知识点
八年级下册语文第一课知识点初二语文下册我们第一课学习了哪些知识点大家都总结好了么?下面是由店铺为大家整理的八年级下册语文第一课知识点，希望可以帮助到大家!八年级下册语文第一课知识点(一)第一课藤野先生字音烂(màn)漫芦荟(huì) 不逊(xùn) 匿(nì)名诘(jié)责绯(fēi)红宛(wǎn)如驿(yì)站解剖(pōu) 油光可鉴(jiàn) 畸(jī)形杳(yǎo)无消息凄(qī)然教诲(huì) 瞥(piē)见抑扬顿挫(cuò ) 深恶(wù)痛疾.生字藤野(téng) 发髻(jì) 芦荟(huì) 畸形(jī) 杳无消息(yǎo)不逊(xùn) 诘责(jié) 烂熳(màn) 匿名(nì) 深恶痛疾(wù)瞥见(piē) 解剖(pōu) 绯红(fēi) 油光可鉴(jiàn)八年级下册语文第一课知识点(二)词语解释抑yì扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。
绯红：鲜红。
流言：流传的毫无根据的坏话。
宛如：好象。
畸形：不正常的形状。
不逊：不客气;无礼貌;骄傲、蛮横。
匿名：不具名或隐藏真名。
杳：远得不见踪影;无影无声。
瞥见：很快地看一下。
精通：深刻了解，非常懂得。
喝采：大声叫好。
决意：拿定主意，。
美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。
遗民：①留下的在国外的人; ②改朝换代后仍效忠前一朝代的人;烂漫：①颜色鲜明而美丽。
②坦率自然，毫不做作。
油光可鉴：这里是说头发上摸油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴，照。
标致：漂亮。
这里是反语，用来讽刺。
斗乱：飞腾杂乱。
客死：死在异国他乡。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
这里指学校里发生过的一些事情。
模胡：即“模糊”，这里指马虎、不讲究。
落第：原指科举时代应试不中。
八年级下册语文第一课消息二则第二课时讲解
八年级下册语文第一课消息二则第二课时讲解
《消息二则》是《语文》八年级下册的第一课。
这篇课文是一则报纸消息，通过描述两个不同的故事，展示了正直与诚信的重要性。
下面我将为大家进行课时讲解。
课文主要内容分为两则消息：
第一则是关于小明捡到一千元钱的消息。
小明捡到一千元钱后，找到了物主并将钱归还给他。
这个故事告诉我们，小明的正直和诚信让人们敬佩，也提醒我们要做一个有道德的人。
第二则是关于小红买贵了的消息。
小红买了一个零花钱盒，但发现自己多花了几毛钱。
小红坦诚地将错误告诉了爸爸，并主动承担了后果。
这个故事告诉我们，诚实的人会坦然面对错误，并勇于承担责任。
通过这两个故事，我们了解到了正直与诚信的重要性。
正直是指做事情遵守道德的行为准则，而诚信是指言行一致，能够保持诚实守信的品质。
正直和诚信是一个人在社会中受到尊重和信任的基础。
在这节课中，我们还学到了一些语文知识。
例如，了解了报纸消息的特点和结构，明白了标题、导语、主体、结尾等部分的作用。
还学习了一些常用的写作技巧，如对比、描写、表扬等。
通过这篇课文的学习，我们应该认识到正直和诚信对于个人和社会的重要性，并将其融入到我们的日常生活中。
只有做一个
有道德的人，我们才能得到别人的尊重和信任，也才能生活得更加积极、健康和幸福。
八年级下册语文第一课笔记及重点内容
八年级下册语文第一课笔记及重点内容一、生字词。
1. 惮（dàn）：怕，畏惧。
比如“肆无忌惮”，文中是说小伙伴们并不害怕长辈。
2. 踱（duó）：慢步行走。
这个字很有画面感，想象一个人慢慢地踱步的样子，在文中描绘出人物的一种状态。
3. 棹（zhào）：划船的一种工具，形状和桨差不多，在文中“归航偷豆”那部分就会提到划船用这个棹。
4. 归省（xǐng）：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
这是一个很有文化特色的词哦。
二、文章结构。
1. 随母归省小住平桥村（1 3段）这部分主要是介绍平桥村，那可是“我”的乐土。
平桥村是一个什么样的地方呢？它是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。
这里有什么好的呢？这里的人都很好，“我”可以得到优待，而且可以免念“秩秩斯干幽幽南山”那种难懂的书啦。
这里就像是“我”的一个小天堂，远离那些读书的烦恼。
2. 看社戏前的波折（4 9段）这波折可太有意思了。
一开始，大家都提议去看社戏，“我”那叫一个高兴啊，满心期待。
可是呢，没有船，这就像一盆冷水浇下来。
不过好在小伙伴们够义气，大家一起想办法，有的说大船不行就坐小船，有的去借船，最后还是双喜想出办法，说八叔的航船回来了，借来了船，这才又燃起了看社戏的希望。
就像坐过山车一样，一会儿低谷一会儿高峰。
3. 月夜行船去看社戏（10 13段）这一段描写超级美。
想象一下，在月夜下，一群小伙伴坐在船上，“我”感觉周围的一切都像一幅画。
那豆麦的清香，夹杂在水汽中扑面吹来；月色朦胧，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
而且还有船头激水的声音，这声音在那种安静的环境里特别清脆。
小伙伴们还一边划船一边说笑，那种欢乐的氛围，就好像能从文字里溢出来。
这里作者用了很多感官描写，把月夜行船的那种美妙感觉写得淋漓尽致。
4. 看社戏（14 21段）5. 归航偷豆（22 30段）这部分可太好玩了。
看完戏回去的路上，小伙伴们肚子饿了，就商量着偷点罗汉豆来煮着吃。
人教统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件
一随母归省小住平桥村 （1—3）
社 二去赵庄看社
戏的全过程
戏 （4—30）
看社戏的波折（4—9）
表现了作 者对少年
途中的见闻和感受（10—13） 生活的怀 念，特别
赵庄看社戏（14—21）
是对农家
深夜归航（22—30）
小朋友诚 挚情谊的
三看社戏后的余波
眷恋。
（31—40）
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？
《社戏》中的景物描写优美而又朴素，淡泊 而又醇浓，把它摘记下来，并背诵。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月 下坐船去看社戏时怎样的心理？
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏 的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我” 的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是 迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前 着急的心理。
第2段的叙述表现了平桥村什么样的风俗习惯？
一家的客人是公共的，一起玩的是许多小朋友。 因为有远客，家里就同意孩子们减少工作，让他们 一起玩。这表现了平桥村淳朴善良和热情好客的民 情风俗。特别是小朋友之间没有等级制度，是平等 的，更是民风淳朴的表现。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两 个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以 钓到一大碗。
走近作者
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代 伟大的无产阶级文学家、思想家和 革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部 现代白话文小说。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等 ；散文集《朝花夕拾》等。
背景资料
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑 暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净 土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良 农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里 还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天 地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向 往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
八年级下册语文第一课生字词
八年级下册语文第一课生字词
以下是八年级下册语文第一课的生字词：
1. 钳（qián）：用钳子夹住。
2. 撮（cuō）：用手指捏取细碎的东西。
3. 偏僻（piān pì）：远离城市或中心地区，交通不便。
4. 行辈（háng bèi）：辈分。
5. 照例（zhào lì）：按照惯例；按照常情。
6. 欺侮（qīwǔ）：欺负侮辱。
7. 宽慰（kuān wèi）：宽解安慰。
8. 嘱咐（zhǔfù）：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
9. 怠慢（dài màn）：冷淡；不恭敬。
10. 礼教（lǐjiào）：旧传统中束缚人的思想行动的礼节和道德。
11. 撺掇（cuān duo）：从旁鼓动人做某事。
12. 凫水（fúshuǐ）：游泳。
13. 潺潺（chán chán）：形容溪水、泉水等流动的声音。
14. 踊跃（yǒng yuè）：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。
15. 屹立（yìlì）：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
16. 家眷（jiājuàn）：指妻子儿女等家庭成员。
17. 皎洁（jiǎo jié）：（月亮等）明亮而洁白。
18. 好歹（hǎo dǎi）：好坏。
19. 踊跃（yǒng yuè）：形容情绪热烈，争先恐后。
八年级下册语文第一课讲解
八年级下册语文第一课讲解全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：第一课《回归自然》是八年级下册语文的开篇之作，也是引导学生从自然界获取灵感和启示的一篇课文。
本课文通过描写自然界的美丽景色和万物生长的奇妙过程，让学生感受到大自然的神奇和美丽，引导学生向自然学习，向自然求教，从而获得心灵的启迪和升华。
这一篇课文一开始就通过描写山水画中的山川河流、云雾飘飞、花草丛生等景致，展现了大自然的美丽和壮观。
作者通过精彩细腻的描写，让学生仿佛置身于那片山水之间，感受到了大自然的神奇和美丽。
这种生动的描写方式，让学生对大自然有了更加深刻的认识，也让他们更加珍惜和热爱自然。
在课文的中间部分，作者通过描写春天的美好来告诉学生生命的力量和创造的奇迹。
作者描述了大自然万物复苏、生机勃勃的景象，让学生感受到了生命的力量和生命自身的奇迹。
这种描写方式引发学生对生命的思考和对自然规律的探究，让他们明白自然界是一个巨大而又神奇的生命体系，需要我们尊重和呵护。
在这一篇课文中，作者以自然界的景色和生命力量为主线，表达了对大自然的热爱和对生命的敬畏。
通过对自然景象的描写和生命奇迹的展示，引导学生向自然学习，向自然求教，从而获得心灵的启迪和升华。
这样的一篇课文，不仅丰富了学生的知识，也启迪了他们的心灵，让他们懂得尊重自然、热爱生命，培养了学生的人文情怀和社会责任感。
第二篇示例：八年级下册语文第一课讲解：《古人的智慧》在八年级下册的语文课程中，第一课的内容是《古人的智慧》，这是一篇关于古代智慧和哲学思想的文章。
文章通过介绍了三个古代智慧典故，向我们展示了古人在生活中的智慧和哲学思考。
本文将对这些古代智慧典故进行详细的讲解和分析。
文章开篇提到的第一个古代智慧典故是“折杨柳”，讲述了一个人在风雨中看到杨柳弯曲后站起来的故事。
这个典故告诉我们，杨柳虽然弯曲，但是在逆境中也有顽强的生命力，能够在风雨中屹立不倒。
这给了我们一个启示，就是要在面对困难和挫折时，要像杨柳一样，坚强不屈，永不放弃，相信自己有能力度过一切艰难困苦。
八年级下册人教版语文第一课课堂笔记
八年级下册人教版语文第一课课堂笔记以下是八年级下册人教版语文第一课《社戏》的课堂笔记，供您参考：一、作者介绍鲁迅（1881年－1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是20世纪中国最杰出的文学家之一。
他的小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。
二、字词积累1. 归省：回家探望父母。
2. 不惮：不怕。
3. 撺掇：催促、怂恿。
4. 怠慢：冷淡。
5. 屹立：高耸而稳固地立着。
6. 纠葛：纠缠不清的事情。
7. 屹蜒：起伏弯曲的样子。
8. 朦胧：模糊不清。
9. 悠扬：起伏有致，延伸不息。
10. 模胡：马虎不分明，含糊。
三、课文内容梳理1. 本文主要写了“我”在平桥村随母亲归省小住期间，随伙伴一起去看社戏的情景。
2. 本文人物形象鲜明，如“我”的伙伴双喜、六一公公等，都表现出了他们的个性特点。
3. 本文的情节十分生动有趣，通过描写“我”和伙伴们一起摇船去看社戏的经历，展现了乡村生活的美好和纯真。
4. 本文的语言质朴自然，表达了作者对童年生活的怀念和对故乡的热爱。
四、问题思考1. “我”在看社戏前的心情如何？从哪些描写中可以看出？答：“我”在看社戏前的心情是非常急切和兴奋的。
从“我”在黄昏时刻“望到村里的灯火映在水里，闪烁摇曳，而或一明一灭”的描写中可以看出，“我”已经迫不及待地想要去看社戏了。
2. “我”在看社戏后为什么会依依不舍？答：“我”在看社戏后依依不舍，是因为社戏演得精彩，让“我”沉浸其中，感受到了乡村生活的美好和纯真。
同时，“我”也与伙伴们建立了深厚的友谊，对平桥村这个美丽的乡村产生了深厚的感情，所以才会依依不舍。
八年级下册语文第一课《社戏》课文内容、教案及教学反思
【导语】《社戏》这篇⼩说以作者少年时代的⽣活经历为依据，⽤第⼀⼈称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是⾟亥⾰命后在北京看京戏，⼀次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
作者以饱含深情的笔墨，刻画了⼀群农家少年朋友的形象，表现了劳动⼈民淳朴、善良、友爱、⽆私的好品德，表达了作者对少年时代⽣活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⼋年级下册语⽂第⼀课《社戏》课⽂内容 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的⼥⼉，倘⾃⼰还未当家，夏间便⼤抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多⽇的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住⼏天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家⾥。
那地⽅叫平桥村，是⼀个离海边不远，极偏僻的，临河的⼩村庄；住户不满三⼗家，都种⽥，打鱼，只有⼀家很⼩的杂货店。
但在我是乐⼟：因为我在这⾥不但得到优待，⼜可以免念“秩秩斯⼲幽幽南⼭”了。
和我⼀同玩的是许多⼩朋友，因为有了远客，他们也都从⽗母那⾥得了减少⼯作的许可，伴我来游戏。
在⼩村⾥，⼀家的客，⼏乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起⾏辈来，却⾄少是叔⼦，有⼏个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然⽽我们是朋友，即使偶⽽吵闹起来，打了太公，⼀村的⽼⽼少少，也决没有⼀个会想出犯上这两个字来，⽽他们也百分之九⼗九不识字。
我们每天的事情⼤概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的⼩钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是⽔世界⾥的呆⼦，决不惮⽤了⾃⼰的两个钳捧着钩尖送到嘴⾥去的，所以不半天便可以钓到⼀⼤碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是⼀同去放⽜，但或者因为⾼等动物了的缘故罢，黄⽜⽔⽜都欺⽣，敢于欺侮我，因此我也总不敢⾛近⾝，只好远远地跟着，站着。
这时候，⼩朋友们便不再原谅我会读秩秩斯⼲，却全都嘲笑起来了。
⾄于我在那⾥所第⼀盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五⾥的较⼤的村庄；平桥村太⼩，⾃⼰演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
八年级下册语文第一课《社戏》课文内容、教案及教学反思
八年级下册语文第一课《社戏》课文内容、教案及教学反思课文内容本课的《社戏》是一篇小说，作者是老舍。
主要讲述了一个北京的小社会在明清时期举行戏台比赛的故事。
这个小社会包括了一些不一样的人，他们有着各自不同的经历、性格和嗜好，但是他们都被戏剧吸引，都想要参加戏台比赛。
小说通过详细描写这些人物的人生经历、思想感情、行为举止等方面，展现了中国传统文化中注重社会情感和集体生活的特点。
小说中最引人注目的角色之一是姓谷的女子，她游走于街巷之间，帮忙搭戏台，她的身世之谜和身材的特殊让人产生非常自然的好奇和探究。
作者用细节描写，让读者领会到这位在戏台比赛中表现出色的姑娘无比努力的种种细节。
对于此类靠努力改变自身、超越现状，实现自我价值的事迹，带给人的鼓舞和启示，是非常有意义的。
教学设计及教学反思教学设计课程类型：综合实践课教学目标1.通过学习本课内容，了解中国传统文化中注重社会情感和集体生活的特点。
2.通过小组合作制作社戏，在实践中了解中国传统文化和艺术形式。
3.提高学生的表达能力和合作精神。
教学重点1.《社戏》中各重要人物的生活经历、性格和嗜好等。
2. 社戏制作的过程和方法。
3. 学生的表达和合作能力。
教学难点1.提高学生的创造力和合作意识。
2.让学生体会小说中表现的传统文化特点。
教学内容1.通过阅读学习《社戏》的内容并进行讨论，了解中国传统文化中注重社会情感和集体生活的特点。
2.小组合作制作社戏，在实践中了解中国传统文化和艺术形式。
3.学生在小组中展示合作成果并进行其他小组的点评。
教学方式小组讨论、合作制作、互相点评、个人汇报。
教学过程阶段一：导入（10分钟）教师可以向学生介绍小说《社戏》的背景，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极投入到整个课程中来。
阶段二：讨论（30分钟）教师引导学生针对小说中的人物形象、情感和文化背景等方面进行讨论。
通过讨论，让学生更好地领会中国传统文化中的集体意识和情感。
阶段三：制作（50分钟）教师将学生分为若干个小组，带领学生一起制作社戏。
部编版八年级语文下册生字表
部编版八年级语文下册生字表第一课社戏钳 qián 撮 cuō偏僻 piān pì行辈hánɡbèi照例zhào l ì欺侮qīwǔ宽慰kuān wèi 嘱咐zhǔfù怠慢dài màn 礼数lǐ shù撺掇cuān duo 凫水fú shuǐ潺潺chán chán 踊跃yǒnɡyuè屹立yìlì家眷jiā juàn 皎洁jiǎo jié好歹 hǎo dǎi第二课回延安盏 zhǎn 登时 dēng shí糜子méizi脑畔nǎo pàn 油馍 yóu mó眼眶 yǎn kuàng第三课安塞腰鼓瞳仁tóng rén 恬静tián jìng 亢奋kànɡ fèn 晦暗huìàn 束缚shù fù羁绊jī bàn 闭塞 bìsè冗杂rǒnɡ zá严峻yán jùn 震撼zhèn hàn 磅礴páng bó辐射fú shè渺远miǎo yuǎn 大彻大悟dà chè dà wù叹为观止tàn wéi guān zhǐ戛然而止jiá rán ér zhǐ第四课灯笼争讼zhēng sòng 领域lǐng yù斡旋wò xuán 静穆jìng mù思慕sī mù怅惘chàng wǎng 锵然qiāng rán 褪色tuì sè燎原liáo yuán 熙熙然xī xī rán 暖融融nuǎn róng róng马前卒mǎ qián zú人情世故rén qíng shì gù第五课大自然的语言萌发méng fā次第cì dì翩然piān rán 孕育yùn yù农谚nóng yàn 海棠hǎi táng 悬殊xuán shū销声匿迹xiāo shēng nì jì周而复始zhōu ér fù shǐ花香鸟语huā xiāng niǎo yǔ草长莺飞cǎo zhǎng yīng fēi第六课阿西莫夫短文两篇臀tún 骨骼gǔ gé漂移piāo yí流逝liú shì褶皱zhě zhòu 携带xié dài 两栖liǎng qī彗星huì xīng 潮汐cháo xī劫难jié nàn 致密zhì mì陨石yǔn shí追溯zhuī sù天衣无缝tiān yī wú fèng第七课大雁归来雾霾wù mái 缄默jiān mò迁徙qiān xǐ赌注dǔ zhù沼泽zhǎo zé瞄准miáo zhǔn 狩猎shòu liè盘旋pán xuán 稀疏xī shū喧嚷xuān rǎng 凋零diāo ling 枯燥kū zào邀请yāo qǐng 弥漫mí màn目空一切mù kōng yī qiè偷偷摸摸tōu tōu mō mō第八课时间的脚印掸dǎn shàn 踪迹zōng jì装置zhuāng zhì烘烤hōng kǎo腐蚀fǔ shí沙砾shā lì山麓shān lù沟壑gōu hè龟裂jūn liè帷幕wéi mù海枯石烂hǎi kū shí làn第十三课最后一次讲演晓得xiǎo de 卑劣bēi liè无耻wú chǐ毒手dú shǒu诬蔑wū miè屠杀tú shā悲愤bēi fèn 捶击chuí jī恐怖kǒng bù势力shì lì毁灭huǐ miè卑鄙bēi bǐ蛮横mán hèng 赋予fù yǔ光明正大guāng míng zhèng dà挑拨离间tiǎo bō lí jiàn第十四课应由格物致知的精神瞭望liào wàng 缅怀miǎn huái 探察tàn chá探讨tàn tǎo检讨jiǎn tǎo 彷徨páng huáng 激变jī biàn格物致知gé wù zhì zhī袖手旁观xiù shǒu páng guān不知所措bù zhī suǒ cuò第十五课我一生中的重要选择抉择jué zé扶植fú zhí阻碍zǔài 趋势qū shì干预gān yù堕落duò luò膏药gāo yao 狡辩jiǎo biàn 多多益善duō duō yì shàn 阳奉阴违yáng fèng yīn wéi 招摇撞骗zhāo yáo zhuàng piàn 风口浪尖fēng kǒu làng jiān 强词夺理qiǎng cí duó lǐ平易近人píng yì jìn rén不修边幅bù xiū biān fú第十六课庆祝奥林匹克运动复兴25周年浩劫hào jié指南zhǐ nán 襁褓qiǎng bǎo 萦绕yíng rào 绚丽xuàn lì枷锁jiā suǒ拙劣zhuō liè肤浅fū qiǎn 目睹mù dǔ奠定diàn ding 挚爱zhìài 钟爱zhōng ài分崩离析fēn bēng lí xī暴风骤雨bào fēng zhòu yǔ担惊受怕dān jīng shòu pà行将就木xíng jiāng jiù mù相辅相成xiāng fǔ xiāng chéng 自圆其说zì yuán qí shuō第十七课壶口瀑布铸zhù告诫gào jiè推搡tuī sǎng 霎时shà shí驰骋chí chěng 漩涡xuán wō寒噤hán jìn 迂回yū huí汩汩gǔ gǔ湿漉漉shī lù lù震耳欲聋zhèn ěr yù long 前呼后拥qián hū hòu yōng怒不可遏nù bù kěè第十八课在长江源头各拉丹冬棱角léng jiǎo 骤然zhòu rán 虔诚qián chéng 恭敬gōng jìng 蠕动rú dòng 凄凉qī liáng 懈怠xiè dài 敦实dūn shi 蜿蜒wān yán 消长xiāo zhǎng 衰竭shuāi jié漫溢màn yì演绎yǎn yì安营扎寨ān yíng zhā zhài风云变幻fēng yún biàn huàn 接踵而至jiē zhǒng ér zhì历历在目lì lì zài mù川流不息chuān liú bù xī漫不经心màn bù jīng xīn第十九课登勃朗峰雇gù翌日yì rì穹顶qióng dǐng 逗留dòu liú缭绕liáo rào 妩媚wǔ mèi 浮躁fú zào 颠簸diān bǒ旷野kuàng yě打嗝dǎ gé轻歌曼舞qīng gē màn wǔ瞬息万变shùn xī wàn biàn纷至沓来fēn zhì tà lái 名副其实míng fù qí shí第二十课一滴水经过丽江闸zhá砚yàn 蘸zhàn 喧哗xuān huá奔流bēn liú矗立chù lì映照yìng zhào 苍劲cāng jìng 翡翠fěi cuì眺望tiào wàng 擦拭cā shì硕大shuò dà喧腾xuān téng 亭台楼阁tíng tái lóu gé目眩神迷mù xuàn shén mí。
八年级下册语文书第一课
八年级下册语文书第一课
八年级下册语文书第一课是《社戏》。
这篇课文选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，文章以“社戏”为线索，记述了作者童年时一段看社戏的往事，表现对童年生活的回忆和留恋的心情。
全文可以分为三个部分：第一部分（1~3段），写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第二部分（4~30段），写“我”和小伙伴们去赵庄看社戏的情景。
第三部分（31~49段），写看社戏后的余波。
这篇文章通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。
作者通过描绘江南水乡的自然风光和人情世态，表现了作者对童年生活的无限怀念和对故乡的深切思念。
同时，作者也表达了对农村少年朋友的诚挚情谊，以及他们勤劳善良、聪明能干、淳朴无私的美好品德的赞美。
以上信息仅供参考，具体课文内容可能因版本不同而有所差异。
人教版八年级下册语文注音及解释
八下课文注音及解释第一课《社戏》钳qián：1.夹东西的用具。
2.夹住；约束。
撮cuō(zuǒ)：[ cuō] 1.聚合；2.用簸箕等把散碎的东西收集起来。
3.用手指捏住细碎的东西拿起来4.摘取（要点）5.吃：我请你上馆子～一顿。
6.容量单位。
10撮等于1勺。
1市撮合1毫升。
7.用于手所撮取的东西：一～盐。
一～芝麻。
b）借用于极少的坏人或事物：一小～坏人。
[ zuǒ] 成丛的毛发：一～胡子。
偏僻piān pì：离城市或中心区远，交通不便：～的山区。
行辈háng bèi：辈分：他～比我大。
照例zhào lì：按照惯例；按照常情：春节～放假三天。
宽慰kuān wèi：1.宽解安慰：她用温和的话语～着妈妈。
2.宽畅欣慰：儿子总算理解了自己的苦心。
欺侮qī wǔ：欺负：备受～。
～弱者。
嘱咐zhǔ fù：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样：再三～。
怠慢dài màn：1.冷淡：不要～了客人。
2.客套话，表示招待不周：～之处，请多包涵。
凫水fú shuǐ：游水。
潺潺chán chán：形容溪水、泉水等流动的声音踊跃yǒng yuè：1.跳跃：欢呼～。
2.形容情绪热烈，争先恐后：～参加。
屹立yì lì：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇家眷jiā juàn：指妻子儿女等（有时专指妻子）。
皎洁jiǎo jié：（月亮等）明亮而洁白好歹hǎo dǎi：1.好坏：这人真不知～。
2.指危险（多指生命危险）：万一她有个～，这可怎么办?3.不问条件好坏，将就地（做某件事）：时间太紧了，～吃点儿就行了! 4.不管怎样，无论如何：她要是在这里，～也能拿个主意。
礼数lǐ shù：礼节。
撺掇cuān duo：从旁鼓动人做某事。
第二课《回延安》盏zhǎn：1.小杯子：灯～。
八年级下册语文第一课生字
八年级下册语文第一课生字
1. 惮（dàn）
- 词性：动词。
2. 踱（duó）
- 词性：动词。
- 释义：慢步行走。
如“踱步”，形象地描绘出一种缓慢行走的姿态。
在文中“那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了”，“踱来踱去”生动地写出了老旦在台上的动作。
3. 棹（zhào）
- 词性：名词，也可作动词。
4. 归省（xǐng）
- 词性：动词。
- 释义：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
“省”在这里不能读成“shěng”。
文中“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了”，表达出母亲因为家务不能长时间回娘家的情况。
5. 行辈（háng bèi）
- 词性：名词。
6. 撺掇（cuān duo）
- 词性：动词。
- 释义：从旁鼓动人做某事。
例如“他一个劲儿地撺掇我去参加比赛”。
文中“十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去”，形象地写出了少年们积极鼓动大家一起去看戏的情景。
7. 凫水（fú shuǐ）
- 词性：动词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．藤野先生备课时间：使用时间：教学目的：1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。
2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。
3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。
重点难点：1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。
2．难点：(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。
(2)作者弃医从文的原因。
(3)结尾部分的作用。
教学方法：和谐教学法教学时间：3课时第一课时：1、导入新课：2、检查预习情况（1）读准下列加点字的注音。
驿．站（）教诲．（）系．住（）芦荟．（）瞥．见（）畸．形（）匿．名（）诘．责（）绯．红（）杳．无消息（）深恶．痛疾（）油光可鉴．（）（2）解释词语。
宛如绯红油光可鉴驿站掌故不逊诘责杳无消息瞥见3、介绍作者情况及时代背景4、阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题，然后回答。
○1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。
第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?”写见到藤野先生之前，在东京所见所感。
第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。
”．．写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。
第三部分：从“我离开仙台之后”到完。
．．写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动○2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。
○3.提问“东京也无非这样。
”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?无非，只不过。
表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。
醉生梦死状况的失望情绪。
○4.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。
○5.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子……实在标致极了。
”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?5．运用比喻、夸张的手法。
在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。
作者用揶擒的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。
5、课堂小结，课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对“清国留学生”醉生梦死的生活的不满和厌恶。
在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。
第二课时：研读第二部分。
1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?因为“日暮里”让人想起屈原<离骚>中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。
记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。
2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?“大概”表示推测、估计。
作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。
对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。
而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
3．提问：作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想?默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。
蚊子多，“居然”睡得安稳；吃的是“难以下咽的芋梗汤”。
在这样艰苦的环境中求学，表现作者立志苦学，学成作实现医学救国的理想。
讨论并归纳：外貌描写：“其时进来的是一个黑瘦的先生……挟着一叠大大小小的书。
”外貌特点是其貌不扬，有点学究气。
接着又借留级生之口介绍藤野先生“穿衣服太模胡”“忘记带领结…‘冬天是一件旧外套，寒颤颤的”“致使管车的疑心他是扒手”。
这些说明藤野先生穿衣“不修边幅”“生活俭朴”的特点。
4、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质?(1)添改讲义对教学认真负责(2)纠正解剖图对学生严格要求(3)关心解剖实习对学生热情诚恳( 4)了解女人裹脚对学术严谨求实5．提问：以藤野先生的形象为例，说说人物的主要特征。
(1)抓住富有特征的外貌，写出主要印象——不修边幅，生活俭朴。
(2)抓住言谈举止，写出人物性格——语速缓慢，显得沉稳。
(3)通过叙事，表现思想品质——(见第2题讨论并归纳)研读第二部分1．提问：谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。
、起因：鲁迅上午解剖学考试成绩较好，一些同学疑心藤野先生向鲁迅漏题。
经过：学生会干事翻检我的讲义，邮差送来匿名信。
结果：我将这事告知了藤野先生；几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果发表出来。
终于这流言消灭了。
2．提问：匿名信事件说明了什么?(1)弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱。
，(2)所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见。
(3)鲁迅为了自己和祖国的尊严进行的斗争。
3．提问：如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话?(1)做毫无意义的示众材料的人。
(2)麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。
(3)被刺痛了的人(我)。
4. 提问：在看电影事件中“偏有中国人夹在里面…‘在讲堂里的还有一个我。
”这句话中包含了哪几类中国人?、这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。
5．提问：“这一声却特别听得刺耳。
”是因为什么?、当时一般中国人心理上的麻木和思想上的觉悟。
6．提问：“但在那时那地，我的意见却变化了。
”这句话应怎么理解?“那时那地”指鲁迅在日本仙台留学的时候。
“我的意见”是科学救国，因为匿名信事件和看电影事件使作者认识到医学并非是一件要紧的事，第一要紧是改变他们的精神，因此，作者决定弃医从文。
7．提问：第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”，哪些词语写出他们惜别的感情?“悲哀”“凄然”“慰安…‘叹息…‘惜别…‘叮嘱”等，表现出师生之间深厚的感情。
8课堂小结。
课文第二部分讲了了鲁迅与藤野先生相识交往的过程，理解了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见高尚品质，也了解到作者弃医从文的原因，从叙述中我们可以了解到那个时代的进步青年所特的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。
第三课时：一、展示学习目标（1）理解结尾部分的内容及作用。
（2）了解本文运用两条线索组织材料的方法。
二、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论下面中的问题，然后回答。
1．提问：作者写了几种具体行动来怀念藤野先生?.(1)装订收藏讲义。
(2)悬挂先生照片。
(3)多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。
2．提问：怎样理解“小而言之”和“大而言之”?2.“小而言之”是藤野先生希望中国有新的医学；“大而言之”是藤野先生希望新的医学传到中国去。
因为“中国”是个地域概念，相对较“小”，而“学术”则是没有地域限制，属于全人类的，所以相对较“大”。
3．提问：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”删去“我的眼里和心里表达效果有什么不同?．藤野先生是一个普通的大学教授，在其他人的眼里也许不伟大，然后作者从与他交往中认识到他的高尚品质和人格魅力，从心眼里敬重他，怀念他，所以这样说。
4．提问：怎样理解“我又忽然良心发现……写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”?．这段文字主要是在说明藤野先生的高尚品质对作者的影响。
而正是藤野先生的那种治学严谨、教学认真，那种探求真理的执着态度以及对作者的热情诚恳和殷切希望，促使作者奋发有力。
其中“良心发现”是指作者热爱祖国、勇于革新的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受各种反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”是反语，指敌对势力。
结尾这句话表明作者决心以笔作刀枪，与敌对势力作不妥协的斗争。
为中国的光明前途而奋斗。
5．提问：课文以“藤野先生”为题，为什么却有一半以上的篇幅言及他事?这些事用什么战索把它们贯穿起来的?.(1)明线：叙事线索。
作者与藤野先生相识、相知、相别的过程，表现作者对藤野先生的崇敬和怀念。
(2)暗线：感情线索。
主要表达爱国主义思想感情。
文章开头写对东京的清国留学生的失望、厌恶，是作者忧患情绪的一种表现，也可以看出作者到日本学习的目的；往仙台途中记得“日暮里”和“水户”也透露作者的爱国情感；对初到仙台受到优待不以为然的心情。
对艰苦的生活条件不以为意的态度，也是作者爱国精神的体现；对藤野先生表示敬仰，是由于他不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们歧视中国人；看电影之后毅然决定弃医从文，更是由于拯救民族危亡的考虑；最后把怀念之情转化为多写揭露黑暗现实的文章，则是当年弃医从文的目的，是爱国主义思想感情指导下的实际行动。
可见，爱国主义思想感情是统摄全篇的红线。
6．提问：请归纳本文的中心思想。
6．本文回忆了作者与藤野先生相识到离别的往事，歌颂了藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，也展示了自己弃医从文的思想历程，从中洋溢了作者深沉的爱国主义思想感情。
1.下列句子中有错别字的一项是( .C(迭——叠))A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
2.结合上下文语境解释下列词语的含义。
（1）除下帽来，油光可鉴．．．．，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致．．极了。