部编版八年级语文下册预习课件：第1课社戏
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部编版语文八年级下册课文1《社戏》精品课件
社戏
部编版语文八年级下册第一单元课文1
目录
叁壹
拓
课
字
背
展
文
词
景
迁
解
学
简
移
读
习
介
肆贰
壹 背景简介
背景简介
渝 地 战 斗 着 。
索 救 国 救 民 的 道 路 而 矢 志 不
京 。 他 日 夜 忧 国 忧 民 ， 为 探
生 活 在 军 阀 黑 暗 统 治 下 的 北
也 还 没 兴 起 。 这 时 的 鲁 迅 正
课文解读：第二部分（4—30）
2、看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折： 一是早上就叫不到船； 二是央人到邻村去问也没有； 三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。。
课文解读：第二部分（4—30）
深入探究
思考：平桥村为什么是“我”的乐土？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规 矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客 人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其在“看社戏” 一节，这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
深入探究
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表 演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑 着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈 话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折” 也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。
课文解读：第二部分（4—30）
9、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没 有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要 如此兴师动众地来看戏呢？
部编版语文八年级下册第一单元课文1
目录
叁壹
拓
课
字
背
展
文
词
景
迁
解
学
简
移
读
习
介
肆贰
壹 背景简介
背景简介
渝 地 战 斗 着 。
索 救 国 救 民 的 道 路 而 矢 志 不
京 。 他 日 夜 忧 国 忧 民 ， 为 探
生 活 在 军 阀 黑 暗 统 治 下 的 北
也 还 没 兴 起 。 这 时 的 鲁 迅 正
课文解读：第二部分（4—30）
2、看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折： 一是早上就叫不到船； 二是央人到邻村去问也没有； 三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。。
课文解读：第二部分（4—30）
深入探究
思考：平桥村为什么是“我”的乐土？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规 矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客 人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其在“看社戏” 一节，这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
深入探究
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表 演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑 着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈 话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折” 也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。
课文解读：第二部分（4—30）
9、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没 有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要 如此兴师动众地来看戏呢？
第1课《社戏》课件(共67张PPT) 统编版语文八年级下册
活动的频率，往往只在年节活动时才有机会享受。
社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关 宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日” 诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
今天我们一起随着鲁迅走进昔 日的江南水乡，访一访当地的 民俗戏艺活动——“社戏”， 感受乡村生活的淳朴和美好。
挤着、抢 着看
“ 振作精神笑着 ”看小丑表演
踊跃地离开
疲倦得“ 支撑 ”看小生
扫兴地“ 喃喃骂着、忍 耐 ”看老旦
一波三折
本文围绕主要事件“看社戏”，从想看戏 不得，到能看戏而不愿看，从沮丧返航再到途 中偷豆，情节曲折，摇曳多姿，其间欲扬先抑， 山穷水尽而又柳暗花明。
三、思考探究：作业本导学一
（欣喜）
（难忘）
期盼看戏
夏夜行船
停船吃豆
无船出行 （着急）
赵庄看戏
一波三折
（失望）
三次波折
①早上就叫不到船； ②央人到邻村去问，也没有； ③母亲不准“我”和别人一同去。
三次转机
①八叔的航船回来了； ②少年们愿意和“我”一同去； ③双喜“写包票”保证不会出事。
易忽略的精彩处
找出表现“我”心情变化的词句
民俗文化，又称为传统文化，是指民间民众的风俗生活文化的统称。 你知道家乡有哪些民俗活动？这些民俗承载着怎样的民间文化？
闹元宵 观花灯 扫墓踏青 插柳
社戏 庙会
拦街福 吃春酒
龙舟竞渡
新课导入
第1课时
戏曲，是中华民族文化的瑰宝，凝聚着中国传
统文化的美学思想精髓。看戏是旧时中国人为数不
多的娱乐方式之一，经济水平的落后又限制了这一
那火接近了,果然是渔火……
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共23张PPT)
【比喻、拟人】。 用“踊跃的铁的兽脊”比喻淡黑的起伏的连山，写出了 月色朦胧下连山的动态美。 “跑”赋予连山人的情态，化静为动，写出行船速度之 快，表现看社戏的迫切心情。”
5、“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条 大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫， 也停了艇子看着喝彩起来。”
社戏
——鲁迅
学习目标：
1、理清看社戏的线索，把握小说故事“情节”。 2、理解通过人物语言、行动刻画“人物”的方法。 3、分析小说中“环境描写”的手法和作用。 4、体会真挚深厚的风土人情和对童年乡村生活留恋。
鲁迅故乡——绍兴
鲁迅，中国伟大的文学家、思想家、 革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。代表作：小说《呐喊》《彷徨》，散 文《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂 文《坟》等。1918年5月，第一次用“鲁 迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一 篇白话小说《狂人日记》。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善 良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力 。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之 间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代 在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到 的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活 的向往之情。
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有 平铺直叙，而是写得起伏有致，三次波折、三次转机。
波折：一是叫不到船， 二是不准和别人同去。 三是外祖母要担心
转机：一是八叔的航船回来了， 二是少年们愿意和“我”一同去， 三是重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说 不出的大。”
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚 的感情和他们的劳动的本领。加上特有的江南农村水乡 风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这 一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的 人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表 达了对美好生活的向往之情。
5、“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条 大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫， 也停了艇子看着喝彩起来。”
社戏
——鲁迅
学习目标：
1、理清看社戏的线索，把握小说故事“情节”。 2、理解通过人物语言、行动刻画“人物”的方法。 3、分析小说中“环境描写”的手法和作用。 4、体会真挚深厚的风土人情和对童年乡村生活留恋。
鲁迅故乡——绍兴
鲁迅，中国伟大的文学家、思想家、 革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。代表作：小说《呐喊》《彷徨》，散 文《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂 文《坟》等。1918年5月，第一次用“鲁 迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一 篇白话小说《狂人日记》。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善 良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力 。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之 间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代 在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到 的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活 的向往之情。
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有 平铺直叙，而是写得起伏有致，三次波折、三次转机。
波折：一是叫不到船， 二是不准和别人同去。 三是外祖母要担心
转机：一是八叔的航船回来了， 二是少年们愿意和“我”一同去， 三是重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说 不出的大。”
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚 的感情和他们的劳动的本领。加上特有的江南农村水乡 风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这 一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的 人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表 达了对美好生活的向往之情。
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共48张PPT)
详写的是： 略写的是：
课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
A
B
C
D
E
F
G
A. 写了我随母亲归省小住平桥村
B．钓虾放牛的乡间生活。
C．看社戏前的波折。
D．夜航去看社戏途中。
E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。
G．六一公公送豆。
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
小说知识介绍：
归 省（ ） 行 家（ ）惮 （ ） 絮 叨（ ）怠 慢（ ） 撺 掇（ ）凫 水（ ） 潺 （ ）歌 吹（ ） 蕴 藻（ ）家 眷（ ） 皎 洁（ ）漂 渺（ ） 纠 葛（ ）
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
鲁迅
第一课时
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
为什么有的情节详写，有的情节略写？
导学卡
1、认真阅读文章，思考下列4个问题。（1）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？（2）作者为什么说“在我是乐土”？ （3）请同学们在书上找出看戏前的三次波折、三次转机（4）在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备上台展示。4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
A
B
C
D
E
F
G
A. 写了我随母亲归省小住平桥村
B．钓虾放牛的乡间生活。
C．看社戏前的波折。
D．夜航去看社戏途中。
E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。
G．六一公公送豆。
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
小说知识介绍：
归 省（ ） 行 家（ ）惮 （ ） 絮 叨（ ）怠 慢（ ） 撺 掇（ ）凫 水（ ） 潺 （ ）歌 吹（ ） 蕴 藻（ ）家 眷（ ） 皎 洁（ ）漂 渺（ ） 纠 葛（ ）
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
鲁迅
第一课时
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
为什么有的情节详写，有的情节略写？
导学卡
1、认真阅读文章，思考下列4个问题。（1）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？（2）作者为什么说“在我是乐土”？ （3）请同学们在书上找出看戏前的三次波折、三次转机（4）在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备上台展示。4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
第1课《社戏》课件(共37张PPT)
06 美读课文，感悟意境
·文中的景物描写抓住景物特征进行描写，充分调 动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘 出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我” 心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传 神。
07 思考探究
“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻 的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打 鱼，只有一家很小的杂货店。 ”
05
研读课文
“豆好” 是因为
是偷来的豆
饱含小伙伴的淳朴热情
更因为
自己煮的豆
充满童真童趣
05
研读课文
（四）快速阅读课文第17——21自然 段。思考：“戏”好不好看？
05
研读课文
“戏” 不好看
想看铁头先生翻筋斗，结果没翻 想看蛇精和跳老虎，也没看到 老旦总是坐着唱 伙伴们喃喃地骂，有的打起呵欠
05
曲折多变、跌宕起伏
05
研读课文
（一）朗读课文最后一个自然段，体 会其中的感情。
真的，一直到现在，我实在再没有吃 到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似 的好戏了。
流露出“我”的遗憾、留恋、怀念之情
“好豆”和 “好戏”的顺 序可以调换吗？
“我”怀念“好豆”，更怀念“好戏”
05
研读课文
（二）快速阅读课文第24——27自然 段。思考：“豆”好不好吃？
社戏
——鲁迅
01 作者介绍
鲁迅，原名周树人，字豫才。 1918年5月15日发表《狂人日 记》，是中国第一部现代白话 文小说。
代表作：小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》等 ；散 文集《朝花夕拾》等。
02 关于“社戏”
“社”，“礻表示祭祀，“土”是土地神。 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。
第1课《社戏》课件(共40张PPT) 统编版语文八年级下册
预习检测
归省：出嫁的女儿回娘家探望父母。省，探望、问候。 偏僻：荒僻，交通不便。 絮叨：唠叨的，啰嗦的。 纠葛： 纠缠不清的事情；纠纷。 怠慢： 表示招待不周到。 礼数： 礼节；礼貌的等级。 撺掇： 从旁鼓动人做某事。 歌吹： 歌声和乐声。
鲁迅（1881－1936），原名周树人，
字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的 文学家、思想家、革命家，中国现代文 学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅” 为笔名发表了中国文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，奠定了新文学运动 的基石。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花 夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集 《且介亭杂文》《热风》《坟》《二心 集》《华盖集》《而已集》等。
① 珍贵温暖的友情 ② 和谐质朴的故乡民风 ③ 温馨甜美的故土风光 ④ 免念枯燥无味的“秩秩斯于
幽幽南山” ⑤ 没有严格的行辈之分
“乐土”呼应了文章的哪句话？
“ “真的，一直到现在，我 社 实在再没有吃到那夜似的 戏 好豆，——也不再看到那 ” 夜似的好戏了。”（文眼） 之
最能表达作 情 者情感、充 节
细致入微描绘人物内心情绪的变化发展。
三要素总结
情节：1、伙伴游玩；2、盼看社戏；3、看前波折；4、月夜行船；
5、赵庄看戏；6、回程偷豆；7、再谈吃豆；8、怀念社戏。 叙事技巧：一波三折、多种表达方式、儿童视角
人物：1、双喜：机智聪明、细心周到；2、阿发：淳朴无私、憨厚老实
3、六一公公：淳朴宽厚、热情好客； 4、八公公：宽厚细心 如何塑造？（直接描写：语言、神态、动作、心理、细节；
关于“社戏”
1.课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
盼社戏
看社戏
忆社戏
第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
字词积累
惮（ dàn ）
钳（ qián）
撺掇（cuān duo ） 嘱咐（ zhǔ fù）
凫水（ fú ）
屹立（ yì）
怠慢（ dài ）
纠葛（ jiū gé ）
蹿（cuān ） 絮叨（xùdao） 家眷（ juàn ） 欺侮（ wǔ ）
情节梳理
通读全文，思考文章写了些什么内容？请用四字短语概括出本文所 写的几件事。
写作背景
出处 时间
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005 年版）。有删节。
本文写于1922年10月。
背景
当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封 建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景， 鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品 有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己 对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中 一篇。 作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时 代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。
三落：败兴而归
一波三折，跌宕起伏
探社戏精彩
跳读课文： 我急切想要去看的社戏，好看吗？为什么会败兴 而归呢？请阅读相关片段，概括归纳。
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去 了。”“乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是 专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。”（18段）
“然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布， 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许 多时都不见。”（19段）
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
三、析人物，解乡情
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家 的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。 （用什么语气读？）
朗读指导：要读出偷的感觉，征求阿发的意见，因 为是偷，所以声音要低;也因为要偷，所以兴奋。
阿发一面跳，一面说道：
(此处猜读)自私版的阿发会怎么说? 大方版的阿发会怎么说?
再看，他嘴上和老六一说着话，心里还想着 水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀！ 可见，他坦然的很呀！内心坦荡荡。
三、析人物，解乡情
被偷者不觉得是偷，偷者也不觉得是偷，这 是一个怎样的平桥村？村民有怎样的共性？
民风淳朴、热情好客、善良无私……
一会儿的功夫，淳朴善良的平桥村民都成了大 家的好朋友了！
二、看社戏，谈感受
1我们先来到戏台前，请同学们速读课文17----21 段，边看边画出迅哥儿最想看什么戏，再圈出他看到 了什么角色的戏。
铁头老生不翻跟头 小旦咿呀呀呀呀的唱 很老的小生 红杉小丑 老旦不断地唱
扮蛇精、 跳老虎
2、大家说这出戏好看不好看？从文中找出迅哥儿和同 伴们的感受的关键词。
疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁 气、熬不住
偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。 偷我们家的吧
三、析人物，解乡情
现实版的阿发呢，我们来看：“且慢，让我来 看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。”
没有直接回答，而是做了一个动作“摸”。结 论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?
淳朴无私、热情纯真的阿发
xǐnɡ xū 归省 吁气
hánɡ 行辈
fú 凫水
dài 怠慢
chán 潺潺
juàn xiànɡ jiū 家眷 旺相 纠葛
第1课《社戏》课件(共32张PPT) 统编版语文八年级下册
景物
景物描写
• 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹 从视觉、嗅觉、触觉写出 杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 江南水乡月夜的清新。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 比喻、拟人，把连山比成
都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他 兽脊，以动写静，船行之 们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听 快，熟练高超的驾船技巧。
多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（3）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和 柴，并考虑好对策。
细心周到 聪明伶俐
（4）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原 负责自信 有始有终
说过写包票的!”
人物形象——阿发
“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸 了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们 的大得多呢。”
到赵庄看戏 盼望
双喜提议被采纳 轻松
叫不到船 着急 朋友都去了 失望 不钓虾，不开口 沮丧
我的很重的心忽而轻松了，身 体也似乎舒展到说不出的大。
“忽而”—— 心情突变， “舒展到说不出的大” ——夸张手 法，心情无限之好。
“偷豆”
• 因“饿”而“偷”，主要偷自家的豆。 • 反映了小伙伴诚恳待客的热情； 表现了周到细致、纯朴无私
的天性。 • “偷”在文中是一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”。
二 领会作品主旨
主旨句
• 真的，一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似 的好豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。
戏好看吗？
铁头老生 小旦 很老的小生 红衫的小丑 花白胡子 老旦
疲倦
支撑 稀奇 五官渐不明显 融成一片 没有高低
心理描写
景物描写
• 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一 离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在 灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边 来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去 了，但也不好意思说再回去看。
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元《社戏》课件(共24张PPT)
社戏
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
教学策划
内容学习
教学创新
目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
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内容学习
教学创新
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01
02
03
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教学策划
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第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
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04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
第1课《社戏》课件(共28张PPT)统编版语文八年级下册
社 戏作
者 ： 鲁 迅
课前问题收集
• 1.文章很长，对事件如何准确概括？ • 2.怎么理解作者所说的“好戏”？ • 3.作者所表达的主题如何才能理解得更深？
文学常识——小说
• 人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象） • 故事情节（包括开端、发展、高潮、结局）（波澜起
伏，悬念迭起——引人入胜 • 环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）
课后作业：
1、课后阅读《呐喊•自序》 2、完成作业本上的模块二与模块三
请同学们浏览课文的第14到第21 小节，思考赵庄看戏怎么样，是否精 彩？从何而知？
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，
都进去了，接着走出一个小旦，咿咿呀呀的唱。”
“我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头
的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是正等了面许写多戏时都的不内见容…无…”趣
双喜聪明能干、善解人意、富有同情心,而且反应灵敏、考虑 周到、办事果断、充满自信,又有组织才能和号召力,是当之无愧的 孩子王。 阿发:憨厚无私、勤劳肯干。
人物篇
“我写包票！船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” “都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” “豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。”
这部分交代了平桥村的环境和人物关 系，既写出了平桥村是“我”的乐土， 又为下文情节的展开作好了铺垫
文章第一段 (1)平桥村是一个“极偏僻”的“小村庄”,但对于“我”来说,却是一片乐土,
可见“我”平时的生活是十分单调、枯燥的。同时,“离海边不远”“临河”为下文 写钓虾、凫水做必要的环境铺垫。 (2)“我”看社戏前遇到了三重波折:一是早上就叫不到船;二是小船不合用,央人到 邻村去问,也没有;三是母亲不准“我”和别人一同去。这一波三折,在渲染“我”盼 望看社戏的急切心情的同时,也使得文章波澜起伏,更具可读性。 (3)作者是按照由远到近、由整体印象到局部细节的顺序描写戏台的。先从远处写月 夜中露天戏台的朦胧美,仿若“仙境”。“红红绿绿的动”既与对“仙境”的描写相 契合,又说明“我们”离戏台更近了一些。船与戏台的距离近了,所以台上人物的容 貌、服饰、演唱动作都能看得清楚,描写十分细腻传神。
者 ： 鲁 迅
课前问题收集
• 1.文章很长，对事件如何准确概括？ • 2.怎么理解作者所说的“好戏”？ • 3.作者所表达的主题如何才能理解得更深？
文学常识——小说
• 人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象） • 故事情节（包括开端、发展、高潮、结局）（波澜起
伏，悬念迭起——引人入胜 • 环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）
课后作业：
1、课后阅读《呐喊•自序》 2、完成作业本上的模块二与模块三
请同学们浏览课文的第14到第21 小节，思考赵庄看戏怎么样，是否精 彩？从何而知？
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，
都进去了，接着走出一个小旦，咿咿呀呀的唱。”
“我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头
的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是正等了面许写多戏时都的不内见容…无…”趣
双喜聪明能干、善解人意、富有同情心,而且反应灵敏、考虑 周到、办事果断、充满自信,又有组织才能和号召力,是当之无愧的 孩子王。 阿发:憨厚无私、勤劳肯干。
人物篇
“我写包票！船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” “都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” “豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。”
这部分交代了平桥村的环境和人物关 系，既写出了平桥村是“我”的乐土， 又为下文情节的展开作好了铺垫
文章第一段 (1)平桥村是一个“极偏僻”的“小村庄”,但对于“我”来说,却是一片乐土,
可见“我”平时的生活是十分单调、枯燥的。同时,“离海边不远”“临河”为下文 写钓虾、凫水做必要的环境铺垫。 (2)“我”看社戏前遇到了三重波折:一是早上就叫不到船;二是小船不合用,央人到 邻村去问,也没有;三是母亲不准“我”和别人一同去。这一波三折,在渲染“我”盼 望看社戏的急切心情的同时,也使得文章波澜起伏,更具可读性。 (3)作者是按照由远到近、由整体印象到局部细节的顺序描写戏台的。先从远处写月 夜中露天戏台的朦胧美,仿若“仙境”。“红红绿绿的动”既与对“仙境”的描写相 契合,又说明“我们”离戏台更近了一些。船与戏台的距离近了,所以台上人物的容 貌、服饰、演唱动作都能看得清楚,描写十分细腻传神。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课件
06
总结
作者简介
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟
寿，后改名
周树人 ，曾字豫山，后改豫才，曾
留学日本仙台医科专门学校（肄业）。 “鲁迅” 是他
1918年发表 《狂人日记》
兴 人。
著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运
细读文本
1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
①民风淳朴的乡村对一个在封建家庭中生长，受各种规矩束缚的孩子来说， 确实是快乐自由的天堂。
②“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小 伙伴们对“我”无微不至地体貼照顾，尤其是在看杜戏的前后，这种体贴照顾 表现得淋漓尽致，“我”在这里可以免念那些陈腐无用的经书，对于自幼就接 受封建礼教的“我”而言， 这样的自由是多么宝贵的享受。
动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的
方向。”
写作背景
什么是添“加社标题戏暨”内容？
社戏，指在社中进行的一种奉祀社神风俗的戏艺活 动，有着酬神祈福、文化娱乐或商业相关的意义。代表地 区有绍兴社戏、黄冈社戏、安顺地戏等。
社戏一般在庙台或草台（临时搭建）上演出。庙台 有两种：一为建于庙宇大殿前的天井内，庙台正对像；二 为筑于庙门的水上舞台，或称“水台”，观众可坐在船上 看戏。社戏一般演3天，多到10天或10几天。
绍兴社戏
以绍兴社戏为例，绍兴乱弹（即绍剧，俗称绍兴大班）戏班所演的戏，大致可以分 为庙会戏、节令戏、祠堂戏、喜庆戏、事务戏、平安大戏等等。 常规分为3部分：彩头戏、突头戏和大戏。 彩头戏，也称“口彩戏”，主要为恭祝发财、晋官的吉利戏剧。 突头戏，当地称“骨子毁”，是为正戏作铺垫的戏剧。其剧目情节曲折，有较高艺 术性；演技上唱、做、念、打各方面均见功夫。著名剧目有《龙虎斗》、《英烈 传》、《双龙会》等折子戏。彩头戏和突头戏一般均在白天演出。 大戏即正戏，绍兴人称“平安大戏”，傍晚开始演出，著名的大戏如“目连戏”， 演出中根据剧情发展，插演鬼戏。
第1课《社戏》课件（共29张PPT） 2021-2022学年部编版语文八年级下册
本文以“社戏”为线索，生动地叙 生 述了“我”十一二岁时在平桥村同小伙 活 伴去赵庄看社戏的经历，刻画了一群朴 美
实可爱的农家少年的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品 质，表达了作者对童年美好生活的留恋 之情，也流露出作者对劳动人民的深厚 感情。
景美 情 意 美
人美
景物描写
文章第11段写“我”和小伙伴月夜行船去赵庄看戏途中的所见所闻，使 人犹如身临其境一般。请你模仿月夜行船这一段的景物描写，完成一次片段 写作。（150字左右）
字 词 清 单 用东西夹住，如“钳住”。
进行限制、约束，如“钳制”。 夹东西的器具，如“老虎钳”。
不要读作“bì”。
读 读
钳（ qián）
写 写
行辈（ hánɡ ）
撮（ cuō ）
偏僻（ pì ）
本文指用手指捏取细碎的东西。
照例
欺侮（ wǔ ）
宽慰
嘱咐（ zhǔ ）
怠慢（ dài ）
礼数（ shù ） 撺掇（cuānduo） 凫水（ fú ）
【形旁辨字法】用手（扌）去掇（ duō ）拾，车（ ）停如辍 （ chu）ò 学，拿丝（纟）来点缀（ zhu）ì 。
快速浏览课文，请在文中找出最能概括＂我＂对这段经历 总印象的句子
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏。
这个句子里中心词是什么？ 好豆
好戏
请从文中找找：这夜吃的是怎样的豆？看的是怎样的戏？
“我”最想看到的戏是：
结果是：
铁头老生连翻八十四个筋斗 通过对同行小伙伴的 神态、从侧面写出了
但那铁头老生却又并不翻筋 斗。
“我”对 一头个的人 蛇蒙精了，白其布次，是两套手了在黄头布上衣戏(侧捧跳并面着老不描一虎好写支。看）棒。似的蛇 但是等了许多时都不见。
第1课《社戏》课件(共45张PPT) 部编版语文八年级下册
盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→兴奋、激动
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
1.随母归省小住平桥村 2.看社戏前的波折 3.夜航看戏所见所感 4.赵庄看社戏 5.归航偷豆 6.六一公公送豆
【完善情节，梳理事件】
问题3：通读全文，仿照示例，用 四字短语概括本文所写的几件事。 （完成课后思考探究第一题）
随母归省→钓虾放牛→戏前波折→月夜行船→ 赵庄看戏→回航偷豆→六一送豆
【再读课文，回味“好戏”】
河流就是大川， 而水坑就是大海。
当孩童仍是孩童， 不知自己还只是孩童。
以为万物皆有灵魂， 所有灵魂都是同一的，没有高低上下之分的。
【大胆开麦】你在童年最喜欢、最期待的一件事是什么？
【作者简介】
鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江 绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命 家。
代表作品：散文集《朝花夕拾》、 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等等。本文选自《呐喊》。
【认识平桥村】
问题3：小住平桥村与后文写我去赵庄 看戏有何联系？能否删去？
1.交代了去看社戏的时间（夏天）、地点（离 平桥村不远的赵庄）、缘由（春赛）； 2.引出了一同去看社戏的小伙伴； 3.表现出与小伙伴一起玩耍的愉快，为下文看 社戏的期待做铺垫。 小住平桥村一段与后文看社戏有紧密联系，不 能删去。
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
1.随母归省小住平桥村 2.看社戏前的波折 3.夜航看戏所见所感 4.赵庄看社戏 5.归航偷豆 6.六一公公送豆
【完善情节，梳理事件】
问题3：通读全文，仿照示例，用 四字短语概括本文所写的几件事。 （完成课后思考探究第一题）
随母归省→钓虾放牛→戏前波折→月夜行船→ 赵庄看戏→回航偷豆→六一送豆
【再读课文，回味“好戏”】
河流就是大川， 而水坑就是大海。
当孩童仍是孩童， 不知自己还只是孩童。
以为万物皆有灵魂， 所有灵魂都是同一的，没有高低上下之分的。
【大胆开麦】你在童年最喜欢、最期待的一件事是什么？
【作者简介】
鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江 绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命 家。
代表作品：散文集《朝花夕拾》、 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等等。本文选自《呐喊》。
【认识平桥村】
问题3：小住平桥村与后文写我去赵庄 看戏有何联系？能否删去？
1.交代了去看社戏的时间（夏天）、地点（离 平桥村不远的赵庄）、缘由（春赛）； 2.引出了一同去看社戏的小伙伴； 3.表现出与小伙伴一起玩耍的愉快，为下文看 社戏的期待做铺垫。 小住平桥村一段与后文看社戏有紧密联系，不 能删去。
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(共23张PPT)
知识链接
3.绍兴十大风情之一––水乡社戏。
鲁迅对孩提时代看过的故乡社戏始终未能忘怀，称赞备至。对社戏有过动人的描绘和精 辟的论述。绍兴的水乡戏台，大都构筑在土地庙之类寺庙前的河上，故称“河台”、“万年台”。 鲁迅在《社戏》中说，外国人以为中国戏的“大敲，大叫，大跳”，不适于剧场演出，但若在野 上演出，“远远地看起来”，却“自有他的风致”。《龙虎斗》《游园吊打》是很能体现绍剧特 色的戏，历来为绍兴观众所拍手叫好。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善 良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建 教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子， 向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
②略写：小旦、小生的表演。
课文精讲
7. “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻； ②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来； ③最怕看“老旦”，他并不停地唱着。 以上是正面表现戏不好看
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这 些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
②以动衬静； ③由远及近。
1.刻画人物栩栩如生。
课文精讲
作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，使人物性格十分突出。作者 成功地塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象，他们聪明活泼，胆大心细，热情友爱，其中最突 出的就是双喜。他聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断， 充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。对六一公公的描写，着墨很少，但仅有 的几笔勾勒，运用语言、动作描写极其准确，表现了他宽厚、纯朴、好客、热情的特点。
部编版八年级语文下册课件 第1课《社戏》课件(共35张PPT)
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热 情、淳朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野 趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使 “我”终身难忘。 所以不能删掉。
在偷吃罗汉豆这一情节中， 作者重点描写的是 什么？
通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、 “摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表 现了他们各自不同的性格和优秀品质。
2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双 喜”。
二、默读第10－13自然段，回答问题：
1.找出第10段中描绘开船动作的一系列动词，体会其表达 效果。
点
磕
退后
上前
架
表现小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧、勤劳能干的性格和去 看社戏时愉快的心情。
第11段从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些 景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
讲授新知
我会读 我会找
体裁： 短篇小说
人物： 迅哥儿、双喜、阿发、六一公公
情节： 看戏前 1-4段源自随母小住 钓虾放牛看戏前的波折
看戏 5-30段
夏夜行船 船头看戏
归航偷豆
看戏后的余波：六一公公送豆 31-40段
环境：11—13段、22—23段
讲授新知
再次阅读，说一说课文具体写了几 件事，详略如何，为什么有的详写， 有的略写？
思考：双喜具有怎样的性格特点？
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪明
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由如下： ①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心 （4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿 发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到
第1课《社戏》课件(45张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
平
得到优待
桥 村
免念古书
是 乐
钓虾放牛
土
好戏好豆
老人孩子 纯朴善良
这一部分写“我”随 母亲归省在平桥村的生 活，意在突出人物活动 的环境，同时简写一些 “趣事”，为下文详写 “看戏”中的趣事作铺 垫。
第二课时
请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来， 并思考这样写的好处。
1.我在看社戏前遇到了哪些波折？
视 很久似的，而一离赵庄，月光又显
得格外的皎洁。回望戏台在灯光中
觉 ，却又如初来未到时候一般，又漂
渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满
听 被红霞罩着了。吹到耳边来的又是 觉 横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进
去了，但也不好意思说再回去看。
（写我对赵庄的依恋之情）
不多久，松柏林早在船后了，船行 也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已 经到了深夜。他们一面议论着戏子，或 骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船 头的激水声更其响亮了，那航船就像一 条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连 夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝
—— 高 尔 基
社戏
鲁迅
江南水乡——乌 镇
鲁迅故乡——绍兴
◆背景介绍
“社”原指土地神或土地庙。在浙江绍兴， 社是一种居住区域。“社戏”就是社中每年 所演的“年规戏”。作者以少年时代的生活 经历为依据，用第一人称写“我”20年来三 次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看 戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村(赵庄) 看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅 的外婆家是浙江附近的平桥村，因此童年的 鲁迅有机会与农民的孩子交朋友，并了解农 民的生活。鲁迅的作品中有许多同情农民、 歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中 的名篇。
早上叫不到船 央人去邻村问，也没有闲船 母亲不允许我和别人同去