2013年最新七年级人教版语文16课《社戏》教学课件
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新人教版七年级语文 下册 第16课《社戏》课件 (共27张PPT)
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似 的，而一离赵庄，月光又显得格外的 皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初 来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 视 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我 觉 疑心老旦已经进去了，但也不好意思 听 觉 说再回去看。 比喻写了“我”对社戏的依恋不舍的心 情。 （“罩”写出戏台如梦如幻的情景，与来时呼
朗读欣赏1-3自然段 思考问题： ①平桥村是一个怎样的村庄？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的， 临河的小村庄，住户不满三十家，都种田， 打鱼，只有一家小小的杂货店
②为什么平桥村是“我”的乐土？
我在这里是公共的客，可以得到优待
免念“秩秩斯干幽幽南山”
有许多小朋友一起玩，不用守规矩
可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣
一、初读课文，扫清字词障碍
1.标注出文中你不熟悉的字和词，查字典解决 2.理解重点词语的含义 归省：出嫁的女儿回家
看望父母
惮：怕，畏惧
听得出神，忘了自 自失：
怠慢：冷淡，怠：轻慢。
慢：态度冷淡
己
撺掇： 从旁鼓动他人做某事 依稀：隐隐约约
絮叨：翻来覆去的说
纠葛：纠缠不清的事情
给下列加点的字注音
ng） 归省（ xǐng ） 行辈（ há n） 惮（ dà 絮叨（ xù dɑo） 怠慢（ dà ） i ） 撺掇（ cuān duo 凫水（ fú ） 潺潺（ chá n） 歌吹（ chu） 蕴藻（yùn zǎo） ìà 家眷（ju ） 皎洁（jiǎo ） n 漂渺（piāo miǎo ） 纠葛（jiū gé ） 棹（ zhào ） 旺相（ xiànɡ ）
作业：
①语文作业本1-3题，小组长检查 ②课后生字加拼音一字两遍，双行本
《社戏》ppt课件优秀课件
《社戏》作为一种独特的文化资源，具有极高的文化价值 和市场潜力。通过对其的挖掘和开发，可以推动文化产业 的发展，创造经济效益和社会效益。
非物质文化遗产保护政策解读
01
国家层面政策
国家出台了一系列非物质文化遗产保护政策，包括《中华人民共和国非
物质文化遗产法》等，为《社戏》等非物质文化遗产的保护提供了法律
保障和政策支持。
02
地方层面政策
各地政府也积极响应国家号召，出台了一系列地方性的非物质文化遗产
保护政策，如设立非物质文化遗产保护专项资金、建立非物质文化遗产
传承人制度等。
03
社会层面参与
社会各界也积极参与到非物质文化遗产的保护中来，如企业、社会组织
、个人等通过捐资捐物、志愿服务等方式支持《社戏》等非物质文化遗
《社戏》在当代社会中意义挖掘
弘扬传统文化
《社戏》作为中国传统文化的重要组成部分，通过对其的 挖掘和传承，有助于弘扬中华民族优秀的传统文化，增强 民族认同感和文化自信心。
促进社会和谐
《社戏》所蕴含的和谐、包容、互助等价值观念，对于促 进社会和谐、增进人与人之间的理解与沟通具有积极意义 。
推动文化产业发展
05
跨学科知识拓展与应 用
社会学视角：民间组织结构和功能探讨
民间组织的形成与发展
01
研究《社戏》中民间组织的起源、演变及其对社区文化的影响
。
组织内部结构与功能
02
分析民间组织内部的成员构成、角色分配以及组织运作方式。
பைடு நூலகம்
组织间关系与互动
03
探讨不同民间组织间的合作与竞争关系，以及它们如何共同构
建社区文化。
关键人物形象塑造及其特点
关键人物形象塑造
非物质文化遗产保护政策解读
01
国家层面政策
国家出台了一系列非物质文化遗产保护政策，包括《中华人民共和国非
物质文化遗产法》等，为《社戏》等非物质文化遗产的保护提供了法律
保障和政策支持。
02
地方层面政策
各地政府也积极响应国家号召，出台了一系列地方性的非物质文化遗产
保护政策，如设立非物质文化遗产保护专项资金、建立非物质文化遗产
传承人制度等。
03
社会层面参与
社会各界也积极参与到非物质文化遗产的保护中来，如企业、社会组织
、个人等通过捐资捐物、志愿服务等方式支持《社戏》等非物质文化遗
《社戏》在当代社会中意义挖掘
弘扬传统文化
《社戏》作为中国传统文化的重要组成部分，通过对其的 挖掘和传承，有助于弘扬中华民族优秀的传统文化，增强 民族认同感和文化自信心。
促进社会和谐
《社戏》所蕴含的和谐、包容、互助等价值观念，对于促 进社会和谐、增进人与人之间的理解与沟通具有积极意义 。
推动文化产业发展
05
跨学科知识拓展与应 用
社会学视角：民间组织结构和功能探讨
民间组织的形成与发展
01
研究《社戏》中民间组织的起源、演变及其对社区文化的影响
。
组织内部结构与功能
02
分析民间组织内部的成员构成、角色分配以及组织运作方式。
பைடு நூலகம்
组织间关系与互动
03
探讨不同民间组织间的合作与竞争关系，以及它们如何共同构
建社区文化。
关键人物形象塑造及其特点
关键人物形象塑造
《社戏》ppt课件
(2)请你代主人家写一则包含称颂、祝福、致谢三项内容 的答谢词，感谢亲朋好友来为“六一公公”贺寿。(不超过 100字) _示__例__：__大__家__好__!_首__先__，__我__代__表__我__们__全__家__真__诚__地__欢__迎__各__位___ _的__到__来__。__七__十__个__春__秋__风__雨__，__老__人__家__始__终__坚__守__宽__厚__待__人__、__ _勤__劳__俭__朴__的__做__人__原__则__，__从__容__乐__观__地__面__对__人__生__。__此__时__此__刻__， _我__想__说__的__是__，__感__谢__各__位__的__陪__伴__与__帮__助__。__祝__大__家__生__活__幸__福__!
(4)“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”以“踊跃” 写山有何效果?“我却还以为船慢”突出了“我”的什么心情? _以__“_踊__跃__”_写__山__，__将__静__的__山__写__活__了__，__同__时__也__反__衬__出__船__行__之__ _快__。__“_我__却__还__以__为__船__慢__”_突__出__了__“_我__”_要__看__社__戏__的__急__切__心__情__。
③舞台上的幕布分开了，音乐奏响起来了，演员们踩着 音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯 光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的 彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌， 也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心， 也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主 导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情 集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
《社戏》课件
《社戏》课件《社戏》课件1教学内容《社戏》初级中学教科书《语文》（人教版）。
教学设想推动素养教化，要求以创新精神和实践实力的培育为重点。
新课程强调要变更学生的学习方式，提倡建立以“主动参加，乐于探究，沟通合作”为特征的学习方式，我在《社戏》一课的授课过程中作了详细尝试。
童年对很多人来讲都是欢乐美妙的。
在成人以后回忆往事，对当时的人或事，更是充溢一种浪漫的志向色调，因为那是一段具有童年魅力的永生难忘的生活体验。
即使是鲁迅先生这样的斗士，在回忆起童年往事时，笔调也是温馨的，感情也是留恋的。
《社戏》这篇小说通过对“我”和小伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经验。
文章景物描写美丽，人物特性显明，语言流畅生动。
正因为本文具备了文学作品经典篇章的特点，所以我在设计教学目标时，依据这一特点另行作了调整，将落脚点放在了“指导学生用正确的方法观赏文学作品”上，来培育学生对作品、作家和对生活的体验、赏析、感悟的实力，以此引导学生对人生的思索，丰富学生的文化素养，提高学生的鉴赏水平。
在教学过程设计及学习方式确定上，我以文中的“夏夜行船”这一精彩段落为切入点，着重突出：让学生自己阅读、自己分析、自己品尝、自己质疑，在老师的引导下自己归纳出赏析文学作品的技巧方法，懂得“赏什么”、“怎样赏”，进而达到举一反三、自己阅读其他文学作品的目的。
教学过程一、爱好导入师：同学们，大家喜爱看小说吗？为什么？学生可能从自己喜爱的随意角度进行回答，老师全部予以确定。
师：你想不想在阅读全部的小说时，不仅能看出“喧闹”来，还能看出“门道”来？今日我们将通过学习鲁迅先生的《社戏》，来一同探讨一下赏析小说的方法。
板书课题，出示带有鲁迅先生和平桥村照片的课件。
二、整体指导1、通过提问小说三要素的问题，让学生明确：写小说三要素缺一不行，赏小说同样要留意三要素，让学生先明确观赏的整体途径。
人教版语文七下第16课《社戏》PPT课件
童年：童年是七彩的梦/伴我在 床头玩耍／童年是弯弯的小船， 载我在知识的海洋里遨游/童年 是快乐的小鸟，张开翅膀／携 我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵， 童年却是—枚小小的铃铛／不 管春与夏、秋与冬／永在我记 忆深处／放声歌唱„„
教学目标
1、 理解主题与材料、写景与抒情 的关系。 2、领会课文用词造句准确、鲜明、 主动的特点。
3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴 的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表 达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
鲁迅简介
鲁迅，原名周树人，字豫 才。浙江绍兴人。伟大的 无产阶级文学家、思想家 和革命家。中国现代文学 的奠基人。代表作有我国 现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，散文 集《朝花夕拾》，小说集 《呐喊》，杂文集《坟》 等。
短 篇 小 说
鲁 迅
童
年
池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天\草丛边的秋千上,只 有蝴蝶停在上面\黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 \等待着下课等待着放学等待游戏的童年。 福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱\诸葛四郎和魔 鬼党到底谁抢到那支宝剑\隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的 窗前\嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年。 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点\总是要等到考 试后才知道该念的书都没有念\一寸光阴一寸金老师说过寸金难 买寸光阴\一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年。 没有人知道为什么太阳总下到山的那一边\没有人能够告诉 我山里面有没有住着神仙\多少平日记忆总是一个人面对着天空 发呆\就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年。 阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田\水彩蜡笔和万花筒 画不出天边那一条彩虹\什么时候才能像高年级的同学有张成熟 与长大的脸\盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年\一天又一 天一年又一年盼望长大的童年。
七年级语文下册(人教版)第16课《社戏》ppt课件
看社戏后的余波
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。
《社戏》ppt课件
不好看
墨剑飘雨
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。
正面描写
④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。
侧面描写
1.社戏好看吗？从哪里可以看出来?
知识链接
墨剑飘雨
老生：又称须生，正生，或胡子生， 扮演中年以上男子。
cuō
dàn
zhào
jí
hánɡ
wǔ
cuān
xǐnɡ
fú
chán
yì
jiù
yǒnɡ
juàn
dǎi
回顾复习
预习任务
避暑:回家探望父母:从旁鼓动人做某事:游泳:在潮水中搏击、嬉戏:形容争先恐后,积极热烈:像山峰--样高耸而稳固地立着。比喻坚定不可动摇:明亮而洁白:
根据释义明确词语
消夏
归省
撺掇
凫水
弄潮
踊跃
伙伴游玩
无船可行
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
夏夜行船
再谈吃豆
详
作者在选材中，为什么要这样安排详略？？
[点拨]此文主要写去赵庄看社戏一事，围绕看社戏，详写看戏前的波折、看戏途中、月夜归航，突出了文章的中心。其他内容作为补充和余韵，则采用了略写的方式。
学习任务
学习任务
(3)为课文划分段落，并归纳、概括段意和层意。
学习目标
1.引导学生体会景物描写的作用，感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。2.使学生梳理并掌握起伏的情节，理解课文的儿童叙述视角,体会作者对早年乡村生活的留恋之情。3.引导学生理解文中多种表达方式的恰当运用。
墨剑飘雨
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。
正面描写
④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。
侧面描写
1.社戏好看吗？从哪里可以看出来?
知识链接
墨剑飘雨
老生：又称须生，正生，或胡子生， 扮演中年以上男子。
cuō
dàn
zhào
jí
hánɡ
wǔ
cuān
xǐnɡ
fú
chán
yì
jiù
yǒnɡ
juàn
dǎi
回顾复习
预习任务
避暑:回家探望父母:从旁鼓动人做某事:游泳:在潮水中搏击、嬉戏:形容争先恐后,积极热烈:像山峰--样高耸而稳固地立着。比喻坚定不可动摇:明亮而洁白:
根据释义明确词语
消夏
归省
撺掇
凫水
弄潮
踊跃
伙伴游玩
无船可行
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
夏夜行船
再谈吃豆
详
作者在选材中，为什么要这样安排详略？？
[点拨]此文主要写去赵庄看社戏一事，围绕看社戏，详写看戏前的波折、看戏途中、月夜归航，突出了文章的中心。其他内容作为补充和余韵，则采用了略写的方式。
学习任务
学习任务
(3)为课文划分段落，并归纳、概括段意和层意。
学习目标
1.引导学生体会景物描写的作用，感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。2.使学生梳理并掌握起伏的情节，理解课文的儿童叙述视角,体会作者对早年乡村生活的留恋之情。3.引导学生理解文中多种表达方式的恰当运用。
《社戏》ppt课件
合作探究
5.戏前波折:看戏之前遇到了什么波折?后来是如何解决的?
为什么这样写?
看戏前的波折:叫不到船;不准“我”和别人一同去;怕外祖母 担心。 解决办法:首先解决了船的问题,接着又摆三条理由:一是船大; 二是“我”不乱跑;三是大家又懂水性。并且还用写包票的话 作了保证,让外祖母放心,实现了“我”去看社戏的愿望。 作用:这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德,同 时也显得文笔曲折,文意跌宕。
整体感知
1.小说的中心事件是什么?围绕这一中心 事件写了哪些事?
小说的中心事件:赵庄看戏。 A.随母归省; B.钓虾放牛; C.戏前波折; D.月夜行舟; E.船头看戏; F.归航偷豆; G.六一公公送豆。
合作探究
1.“我”是在什么时令 随母归省小住平桥村的? 2.平桥村是一个什么样 的地方?
1、春末夏初。 2“离海边不远”“偏 僻”“临河”“住户 不满三十家”,都是 “种田”“打鱼”的， “只有一家杂货店”。
不同意。本文叙事详略得当：“看社戏” 这是主要事件，所以“夏夜行船”、“船头看 戏”、“月下归航”，这些充满江南水乡生活气 息的画面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡 间生活等故事只是简略地谈了一下。
主旨归纳
这篇小说通过对“我” 与农村孩子看戏前后故事 的叙述,赞美农民和农家孩 子淳朴的品质和聪明的才 干,表现作者热爱劳动人民 的思想感情。
表示对某种情况的基本估计。
怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。
诚然：副词。有“确实”的意思。 舒展：原指事物展开身体或动作 。
本课是“舒畅”的意思。
扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事
情而兴致大减。 兴：兴致。
潺潺：本课形容船头激水的声音。
朦胧：
《社戏》ppt课件
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人，中国现代伟大的无产 阶级文学家、思想家和革命家。 1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第 一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等 ；散文集《朝花夕拾》。
社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指 在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
社 戏
全赵
）
过 程
庄 看
途中的见闻和感受（10—13） 观看社戏（14—21）
社 深夜归航（22—30）
三看社戏后的余波（31—40）
情节设置详略的原因是：
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去 看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节与看社戏息 息相关，需要详写，其他情节则与看社戏关系没有 那么密切，所以略写。
活动一：通读课文，梳理情节 通读全文，用四字短语概括文中所写
的具体事件。 随母归省，钓虾放牛，戏前波折，月
夜行船，船头看戏，偷豆煮豆，月下归航， 戏后余波
1）随母亲小住平桥村。 线索：看社戏 2）到赵庄看社戏。
3）看社戏后余波。
一随母归省小住平桥村（1—3）
பைடு நூலகம்
（戏二
4—30
的 去 看社戏的波折（4—9）
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗， 农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净 土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯 朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们 的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封 建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳 动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活， 这种思想感情容于融于作品中。
社戏
鲁迅
1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件， 学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。 2．体会多种表达方式综合运用的表达效果。 3．通过揣摩语句的含义，感受作者情思。
人教版七下语文课件---第16课《社戏》课件
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那 里会错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、 善解人意，考虑周到，办事果断 的好孩子头。 深入探究
深入探究
2.分析六一公公的言行，谈谈六一公 公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我 的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不 少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在 指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚， 爱惜劳动果实。 深入探究
看戏前（ 1- 4 ）：平桥村是“我”的乐土。 看戏波折 （ 5 - 9 ）
看戏中（ 5 - 30）：
月夜航船 （ 10-13 ） 赵庄看戏 （ 14-21）
归航偷豆 （ 22-30 ）
看戏后（ 31-40 ）： “我”对社戏的怀念。
随母归省
乡间生活 看社戏前的波折 月下出航 船头看戏 归航偷豆 六一公公送豆 怀念好豆好戏
1.分析景物描写
深入探究
11段：用比喻、拟人的修辞手法，从 嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角 度，动静结合，写出江南水乡月夜的特 征。这些景物描写，写出了江南水乡夜 景的清新，写出小朋友行船之快，也很 好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切 心情。情景交融，抒发了作者热爱农村 的感情。
深入探究
22段：用比喻的修辞手法，从视觉、 听觉的角度，写出了“我”对社戏的留 恋之情和社戏最后留给“我”的美好印 象。
写作背景
•
短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆 起心中保留的一块净土—平桥村。那里有 外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱， 更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还 有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念 的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。
《社戏》ppt课件(31页)
详写的是：C D E F 略写的是：A B G
为什么有的情节详写，有的情节略写？
因为文章主要写看社戏，所以赵 庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社 戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写， 其他情节与看社戏关系不大，所以略 写。
“我〞看社戏的时间在什么季节？你怎 么知道的？
在春末夏初。因课文写“消夏〞， "扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两 岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景 物。
礼数 撺掇
底细 委实 凫
水
lŭ
chán
弄潮 橹
潺潺
模糊
歌吹 自失 弥散 蕴藻
婉转
悠扬 喃喃
家眷 juàn 呵欠 吁气xū 皎洁
扫兴 渔父 fǔ
踱 duó
旺相 xiàng 撮 cuō 枯桕树 jiù 渴睡 向午 棹 zhào 纠葛 jiūgé 好歹 见识
多音字
行辈 háng 归省 xǐng 一哄而散 hòng 渔父 fǔ
关于课文
这是鲁迅1922年写的一篇短篇 小说。作品以少年时代的生活经历 为依据，用第一人称写看社戏的经 过，表达了作者对少年时代生活的 怀念，特别是对农家小朋友诚挚情 谊的眷恋。
层次划分：
第一部分 〔第1-4〕
写平桥村随母亲归省的生活，交代出看 社戏的时间、地点、机缘和参加人物。
第二部分 〔第5－30节〕
• 什么是社戏？
• 在绍兴，“社〞是一种区 域名称，相当于“村庄〞。社 中有“庙〞，为了祈求全社平 安富足，社庙里每年一按时间 都要演戏，这就叫做“社戏〞 。
必需要掌握的生字词：
大抵 消夏 归省Xĭng 乐土 行辈 háng
dài
惮 dàn 欺生 央人 絮叨 宽慰 怠慢
为什么有的情节详写，有的情节略写？
因为文章主要写看社戏，所以赵 庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社 戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写， 其他情节与看社戏关系不大，所以略 写。
“我〞看社戏的时间在什么季节？你怎 么知道的？
在春末夏初。因课文写“消夏〞， "扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两 岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景 物。
礼数 撺掇
底细 委实 凫
水
lŭ
chán
弄潮 橹
潺潺
模糊
歌吹 自失 弥散 蕴藻
婉转
悠扬 喃喃
家眷 juàn 呵欠 吁气xū 皎洁
扫兴 渔父 fǔ
踱 duó
旺相 xiàng 撮 cuō 枯桕树 jiù 渴睡 向午 棹 zhào 纠葛 jiūgé 好歹 见识
多音字
行辈 háng 归省 xǐng 一哄而散 hòng 渔父 fǔ
关于课文
这是鲁迅1922年写的一篇短篇 小说。作品以少年时代的生活经历 为依据，用第一人称写看社戏的经 过，表达了作者对少年时代生活的 怀念，特别是对农家小朋友诚挚情 谊的眷恋。
层次划分：
第一部分 〔第1-4〕
写平桥村随母亲归省的生活，交代出看 社戏的时间、地点、机缘和参加人物。
第二部分 〔第5－30节〕
• 什么是社戏？
• 在绍兴，“社〞是一种区 域名称，相当于“村庄〞。社 中有“庙〞，为了祈求全社平 安富足，社庙里每年一按时间 都要演戏，这就叫做“社戏〞 。
必需要掌握的生字词：
大抵 消夏 归省Xĭng 乐土 行辈 háng
dài
惮 dàn 欺生 央人 絮叨 宽慰 怠慢
初一语文上册《社戏》课件新人教版
•3、这篇小说你看懂了什么？
•4、这篇文章什么地方还看不懂？提 出来大家一起来讨论！
•
•平桥村学科网
•
• 平桥村是一个离海边不 远，极偏僻的，临河的小村 庄。
•乐土
•社戏
•
•为什么说平桥村是我的乐 土?
•得到优待
•免念“秩秩斯干幽幽南山”
•
•戏前波折•（5-9）
•社戏
•
•看戏途中
•（10-13）
•真的，一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似 地好豆，——也不再看 到那夜似地好戏了
•赵庄看社戏 •看社戏后归航偷豆
•其实最令我难忘 的是什么呢？
•六一公公送豆
•
•“我”看不成戏时的心情是怎样的？
•盼望 •焦
•失
•猜测 •沮丧
急
望
•
•看戏途中的所见、所闻、所 感
•不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀 品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉 、想象四方面对平桥村优美景色的描写 ，热情地歌颂了美好的自然风光。
•社戏
•社戏
•
•看戏途中
•（10-13）
•赵庄看戏
•（14-21 ）•Fra bibliotek戏••赵庄看戏
•（14-21 ）
•社戏
•
•社戏
•（22-27）
•戏后归途
•
•社戏
•（22-27）
•戏后归途
•
•
•平安回村
•（28-30）
•社戏
•
•随母归省小住平桥村
•钓虾放牛的乡间生活 •看社戏前的波折 •夜航去看社戏途中
•社戏，反射出绍兴人民古朴、淳厚、风 趣、幽默、聪明、正义的品格和个性；
•社戏，凝聚和浓缩着水乡灵巧的民俗风 情和它那古老而又久远的历史文明！
•4、这篇文章什么地方还看不懂？提 出来大家一起来讨论！
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• 平桥村是一个离海边不 远，极偏僻的，临河的小村 庄。
•乐土
•社戏
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•为什么说平桥村是我的乐 土?
•得到优待
•免念“秩秩斯干幽幽南山”
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•戏前波折•（5-9）
•社戏
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•看戏途中
•（10-13）
•真的，一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似 地好豆，——也不再看 到那夜似地好戏了
•赵庄看社戏 •看社戏后归航偷豆
•其实最令我难忘 的是什么呢？
•六一公公送豆
•
•“我”看不成戏时的心情是怎样的？
•盼望 •焦
•失
•猜测 •沮丧
急
望
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•看戏途中的所见、所闻、所 感
•不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀 品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉 、想象四方面对平桥村优美景色的描写 ，热情地歌颂了美好的自然风光。
•社戏
•社戏
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•看戏途中
•（10-13）
•赵庄看戏
•（14-21 ）•Fra bibliotek戏••赵庄看戏
•（14-21 ）
•社戏
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•社戏
•（22-27）
•戏后归途
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•社戏
•（22-27）
•戏后归途
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•平安回村
•（28-30）
•社戏
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•随母归省小住平桥村
•钓虾放牛的乡间生活 •看社戏前的波折 •夜航去看社戏途中
•社戏，反射出绍兴人民古朴、淳厚、风 趣、幽默、聪明、正义的品格和个性；
•社戏，凝聚和浓缩着水乡灵巧的民俗风 情和它那古老而又久远的历史文明！
人教版七年级语文下册第16课《社戏》课件
小说的分类：按篇幅长短分，有长篇小说、 中篇小说、短篇小说和小小说（微型小说）； 按体裁分，有历史小说、推理小说、科幻小说 等。
外貌描写、神态描写等 、
小
人物 语言描写、动作描写、心理描写
是小说的中心，反映文章主题
说
社会环境：交待时代背景
三 要
环境 自然环境：交待人物活动的时间、地点、
素
景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。
2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
分析情节
自主学习三：看社戏（10分钟）
1、14--21段写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现 出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 2、既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说 是好戏，并且还要以社戏为题呢？
2、试概括每部分大意。
第一部分（：1—3）写平桥村随母亲归省的生活。交代 看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
①交代看社戏的时间、地点和机缘。
②交代乡间生活的小朋友。
③写平桥村的乐事：钓虾、放牛。
第二部分写：到赵庄看戏的全过程。 ①（4—9）写看戏前的波折。
②（10—13）写去赵庄看戏途中的见闻感受 。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山 水之乐，得之心而寓之于酒也。”
—— 欧阳修 迅哥之乐不在戏， 在乎山水、人和之间也， 山水、人和之乐，得
之心而寓之于戏也。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴 、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办 事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空 气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都 是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后 的人生路上也很少见到的。
详写的是： 略写的是：
外貌描写、神态描写等 、
小
人物 语言描写、动作描写、心理描写
是小说的中心，反映文章主题
说
社会环境：交待时代背景
三 要
环境 自然环境：交待人物活动的时间、地点、
素
景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。
2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
分析情节
自主学习三：看社戏（10分钟）
1、14--21段写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现 出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 2、既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说 是好戏，并且还要以社戏为题呢？
2、试概括每部分大意。
第一部分（：1—3）写平桥村随母亲归省的生活。交代 看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
①交代看社戏的时间、地点和机缘。
②交代乡间生活的小朋友。
③写平桥村的乐事：钓虾、放牛。
第二部分写：到赵庄看戏的全过程。 ①（4—9）写看戏前的波折。
②（10—13）写去赵庄看戏途中的见闻感受 。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山 水之乐，得之心而寓之于酒也。”
—— 欧阳修 迅哥之乐不在戏， 在乎山水、人和之间也， 山水、人和之乐，得
之心而寓之于戏也。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴 、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办 事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空 气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都 是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后 的人生路上也很少见到的。
详写的是： 略写的是：
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• 第三级
4、学习作者根据文章中心的需要取舍材料、 安排详略的方法。
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文学常识回忆检测 单击此处编辑母版标题样式
周树人，字______ 豫才 。我国伟大的无 鲁迅原名 ________ • 单击此处编辑母版文本样式 革命 – 第二级 产阶级 __文学 __家、_ 思想 ____家、__ ____家。他的
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不好看 单击此处编辑母版标题样式
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• 第三级
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 – 第二级 见出来。
– 第四级 3、最怕看“老旦”，老旦却出来并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的 吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧 面表现了戏不好看。
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• 单击此处编辑母版文本样式 在写月下归航时主要发生了什么趣事？
他们都是怎样表现的？你是怎样看待这件事 • 第三级
– 第四级 的？（阅读月下归航部分，边读边自学，时 » 第五级
– 第二级
间4分钟）
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时间
2、本文按照时间顺序可分为几部 分？分别为这几部分概括一个小标 题？
看戏前——看戏中——看戏后
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再次快速阅读课文思考： 单击此处编辑母版标题样式
1、这篇文章共讲了哪些事情？ • 单击此处编辑母版文本样式 (A) 随母归省—— (B)钓虾放牛—— (C)戏前波 – 第二级 折—— (D)夏夜行舟—— (E)船上看戏—— (F) • 第三级 归航偷豆—— – 第四级 (G)六一送豆
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看 社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波 折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与 看社戏关系不大，所以略写。
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– 第二级
• 第三级
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第二课时
– 第二级
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（注意复述时讲清时间、地点、人物等
重要信息）
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单击此处编辑母版标题样式 边回忆刚才复述的情节边思考：
1、本文是围绕什么来写的？又是按照 • 单击此处编辑母版文本样式 什么顺序写的？ – 第二级 • 第三级 社戏 – 第四级
» 第五级
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单击此处编辑母版标题样式 自学指导
• 单击此处编辑母版文本样式 精读课文思考:
• 第三级 1、作者认为平桥村是一个什么样的地方？ – 第四级 为什么那样认为？（自学 3分钟后抢答）
» 第五级
– 第二级
2、作者在平桥村和同伴们一起体验了很多快 乐，你认为哪些事情最有趣？说说理由？ （小组交流2分钟后代表回答）
狂人日记 》。鲁迅一生著作 第一篇白话小说是《 ________ – 第四级
» 第五级
• 第三级
阿Q 正传 呐喊 》、《__ 有很多。他的小说集有《_____ _ _》，
坟 》，散文诗集有《 朝花夕拾 散文集有《____ ________》。 我们前面学过的文章《从百草园到三味书屋》
选自《 朝花夕拾 _______》。
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重点研读赏析“夏夜行船”、“船上看戏”、
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式 “月下归航”部分 ,回答下面问题：
– 第二级
1•、夏夜行船时作者的心情是怎样的？你从 第三级
– 第四级 哪里看出来的，说说理由。 » 第五级
愉快、急切
2、作者急切想看到的戏好看吗？为什么？
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单击此处编辑母版标题样式 当堂练习
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 • 单击此处编辑母版文本样式 兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。”这句 – 第二级 话写出了 ___________，刻画了人物 • 第三级 – 第四级 的特点。“我还以为船慢”表 _______________ » 第五级 达了“我”_____________的心情。 文段中“自失”和“弥散”表现了“我”的 什么感觉?
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——鲁 迅 1
1
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单击此处编辑母版标题样式 学习目标
• 单击此处编辑母版文本样式 – 第二级 1、掌握有关鲁迅的文学常识。
2、掌握本课生字词的音、形、义。 – 第四级 3、理清文章的脉络，培养理清复杂结构的能 力。
» 第五级
2、分析这几件事情哪些是详写，哪些是略写？ 为什么这样安排？
C D E 略写的是： A B G
详写的是：
201
作者写了很多有趣的情节，却有详有 • 单击此处编辑母版文本样式 略，他为什么这样安排呢？这样有什么作 – 第二级 用吗？
• 第三级
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单击此处编辑母版标题样式 字词过关
• 单击此处编辑母版文本样式
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• 第三级
识记字词手册上生字词的音、形、义。
– 第四级 » 第五级
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自由朗读课文并试着复述课文。 • 第三级
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合作探究 单击此处编辑母版标题样式
作者前面说到戏并不好看，豆也很普通， •为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现 单击此处编辑母版文本样式 – 第二级 在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也 • 第三级 不再看到那夜似的好戏了”，这是否前后矛 – 第四级 盾？ » 第五级
所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”， 代表了作者对天真浪漫自由有趣的童年美好的回忆， 充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的 渴望和追求。
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• 单击此处编辑母版文本样式
– 第二级
1第三级 、通过阅读联想，深入分析文章的情节， •
– 第四级 体会文章心理描写细腻、语言流畅自然的特 » 第五级
点。
2、体会词语运用的准确生动。
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4、学习作者根据文章中心的需要取舍材料、 安排详略的方法。
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文学常识回忆检测 单击此处编辑母版标题样式
周树人，字______ 豫才 。我国伟大的无 鲁迅原名 ________ • 单击此处编辑母版文本样式 革命 – 第二级 产阶级 __文学 __家、_ 思想 ____家、__ ____家。他的
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1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 – 第二级 见出来。
– 第四级 3、最怕看“老旦”，老旦却出来并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的 吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧 面表现了戏不好看。
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1、这篇文章共讲了哪些事情？ • 单击此处编辑母版文本样式 (A) 随母归省—— (B)钓虾放牛—— (C)戏前波 – 第二级 折—— (D)夏夜行舟—— (E)船上看戏—— (F) • 第三级 归航偷豆—— – 第四级 (G)六一送豆
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看 社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波 折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与 看社戏关系不大，所以略写。
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2、作者在平桥村和同伴们一起体验了很多快 乐，你认为哪些事情最有趣？说说理由？ （小组交流2分钟后代表回答）
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阿Q 正传 呐喊 》、《__ 有很多。他的小说集有《_____ _ _》，
坟 》，散文诗集有《 朝花夕拾 散文集有《____ ________》。 我们前面学过的文章《从百草园到三味书屋》
选自《 朝花夕拾 _______》。
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1•、夏夜行船时作者的心情是怎样的？你从 第三级
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2、作者急切想看到的戏好看吗？为什么？
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“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 • 单击此处编辑母版文本样式 兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。”这句 – 第二级 话写出了 ___________，刻画了人物 • 第三级 – 第四级 的特点。“我还以为船慢”表 _______________ » 第五级 达了“我”_____________的心情。 文段中“自失”和“弥散”表现了“我”的 什么感觉?
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2、掌握本课生字词的音、形、义。 – 第四级 3、理清文章的脉络，培养理清复杂结构的能 力。
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2、分析这几件事情哪些是详写，哪些是略写？ 为什么这样安排？
C D E 略写的是： A B G
详写的是：
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作者写了很多有趣的情节，却有详有 • 单击此处编辑母版文本样式 略，他为什么这样安排呢？这样有什么作 – 第二级 用吗？
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作者前面说到戏并不好看，豆也很普通， •为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现 单击此处编辑母版文本样式 – 第二级 在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也 • 第三级 不再看到那夜似的好戏了”，这是否前后矛 – 第四级 盾？ » 第五级
所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”， 代表了作者对天真浪漫自由有趣的童年美好的回忆， 充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的 渴望和追求。
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1第三级 、通过阅读联想，深入分析文章的情节， •
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2、体会词语运用的准确生动。
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