七年级语文上册 社戏课件1 苏教版
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七年级语文上册第10课《社戏》(第1课时)课件苏教版
二有现表
（1）在这里“得到优待”。
①有许多年龄相仿的小朋友 “伴我来游戏”，“一家的客， 几乎也就是公共的”。
表现了平桥村农民的 好客
②大家钓的虾“照例是归我 吃的”。 表现了农村小朋友
的淳朴、好客
（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南 山 ”。 理解：“免念”并不是“我”不爱 读书，主要是表现“我”对平桥村 生活的热爱，对深奥难懂的封建教 育内容的反感。
（3）有钓虾、放牛等乐事
4．这一部分与写看社戏有什么关系 ?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 机缘，（ 2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（ 3）还 交代了“乐土”中的乐事，为下文 写“我在那里所第一盼望的 ——看 社戏做了重要的铺垫。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
第二部分
童 年 童年是七彩的梦
伴我在床头玩耍 童年是弯弯的小船 载我在知识的海洋里遨游 童年是快乐的小鸟张开翅膀 让我在自由的蓝天上飞翔 现在呵，童年却是一枚小小的铃铛 不管春与夏，秋与冬 永在我记忆深处
放声歌唱……
社戏
鲁迅
介简者作
鲁迅（1881—1936），现 代伟大的文学家、思想家、 革命家、新文学运动的奠 基人。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人，出生于 破落的封建家庭，1902年 赴日留学，原学医，后从 事文艺等工作，想改变国 民精神。1918年5月首次用 鲁迅为笔名发表了中国现 代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，奠定了 新文学运动的基石。
“于是架起两支橹，一支两人，一里一换”
4、“碧绿的豆麦田地”暗示了看社戏的时令是春—末—夏—初—。 “都远远地向船尾跑去了”一句写出了——船—行—速—度—之—快—
— 。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了”一句比用喻了———拟—人、————等
七级语文上册 第三单元《社戏》课件 苏教(通用)
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简要分析：观众之多，说明俚俗的豫剧 深得群众的喜欢，同时也反映出他们对 文化生活有着强烈的需求欲。
看社戏时，“我”和周围的观众 关注点有什么不同？
周围的观众只是看社戏本身，而“我承 认，我并不能听懂所有的戏文，我也不是 生、旦、净、丑都耐烦看”（第10节），
“对我而言，与其说是对豫剧感兴趣， 毋宁说是对当地的人文环境——对看戏和 做戏的人更感兴趣”（第18节）。
手，莫不都粗大得有如半个蒲扇，尤其是 云起手来，真能遮住半个天”（第12节）， “猫儿脸姑娘，正对镜将一只翠玉簪子， 斜斜地插在油光水滑的发髻上……”（第 19-22节），“逗笑间，我才注意到后台的 另一端，支了个硕大无比的锅……”（第 25-27节），“顺他的小手指望去，果见那 边石头上坐着一青衣少妇，正在奶孩 子……”（第28-37节）。
3.10 社戏 课件(苏教版七年级上)
（1-4）盼看社戏
社 戏
（5-30）去看社戏 （31-40）怀念社戏
研读文本
• 学习第一部分：盼看社戏 • 齐读第一节，思考：本段交代了什 么内容？ • 平桥村的特点是什么？从哪些地方 可以看出来？ • 既然“极偏僻”而且“小”，那我 为什么还喜欢去那里？
平桥村为什么是“我”的乐土？ 得到优待 免念“秩秩斯干幽幽南山” 钓虾、放牛 第一盼望的是去赵庄看社 戏
乐 土
越剧Leabharlann 了解作者鲁迅（1881-1936），中国现代伟大 的文学家、思想家、革命家。原名周 树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作： 小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂 文集《坟》、《二心集》等。 1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中 国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现 代文学史上杰出的作品之一。
检查预习 给下列加点的字注音
xǐng háng dàn
学科网
xùdao
归省 dài
行辈 cuānduo
惮 fú
怠慢 撺掇 chánchán wēn 潺潺 蕴藻 jiǎo 皎洁 miǎo 漂渺
絮叨 ménglóng 朦胧 凫水 juàn xū 家眷 吁气 fǔ 渔父 gé 纠葛
整体感知
小说标题是“社戏”，这就点 明了它的中心事件是“看社戏”， 围绕这一中心事件，文章可分作几 部分？每部分分别用几个字概括一 下。
苏教版语文七年级上册社戏 (共29张PPT) (1)
“我”看社戏的时间在什么季节？你怎 么知道的？
在春末夏初。因课文写“消 夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成 熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初 时的景物。
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有没有封建礼教的约束，人人助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景 物的什么特征？这些景物描写对表现文章中 心思想起什么作用？ 嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） 听觉（歌吹） 想象（戏台、渔火） 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的 豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实） （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道， “请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿， 昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” （淳朴、好客）
分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎 样的孩子？
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （聪明） （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大 声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿 向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的 原因。 （聪明、细心）
七年级语文上册第三单元10《社戏》课件苏教版
3、最怕看“老旦”，却还并不 停地唱着。 以上是正面表现戏不好看
写孩子们“喃喃的骂”， “不住的吁气”，“打起呵 欠”等，这些神态描写，则 是从侧面表现了戏不好看。
全文主旨
那天晚上戏并不好看，豆也 很普通，但主人公在意的并不 是看戏、吃豆，而是在看戏过 程中感受到的人情美和风景美， “看社戏”是主人公童年的那 段天真烂漫、自由有趣的生活 的标志，表达了他对美好生活 的向往。
bō 剥削
相
xià ng 相公 剥
词语 归省 行辈
指出嫁的女儿回娘家看望父母。
排行和辈份 絮叨 翻来覆去的说
撺掇 从旁鼓动人做事 依稀 隐隐约约 宛转 形容笛声曲折和谐，优美动听 自失 棹着 忘了自己 划着 惮 弥散 弥漫消散
畏惧
怠慢
冷淡。怠，轻慢，不恭敬。
鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时 经常随母到外婆家，并与安桥头的农民孩 子结下了深厚的友谊。先生的 《社戏》一 文就是以这段生活为素材写就的。
结合课文对小说人物的描 写，说说他们是一个怎样 的人？
试用下列句式来说说： 我喜欢文中的＿＿(人物)，因为他 (他们)＿＿ (性格或品质),文中第＿＿节写道:＿＿＿（列举句 子）。
我觉得_______(美词／美句)写得 好，好在它写出了(或表现 了)_________
不好看。
1、想看铁头老生翻跟头，但那老 生始终没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”， 等了许久都不见出来。
1、文章的中心事件是什么？ 看戏 2、围绕这一中心事件写了哪些事情？
戏前波折——（ 月下行船 ）—— （ 船头看戏 ）——月夜归航
3、除看社戏外，还写了哪些活动或事件？
随母亲省亲小住平桥村、 捉虾放牛、六一公公送豆
理清文章的脉络
写孩子们“喃喃的骂”， “不住的吁气”，“打起呵 欠”等，这些神态描写，则 是从侧面表现了戏不好看。
全文主旨
那天晚上戏并不好看，豆也 很普通，但主人公在意的并不 是看戏、吃豆，而是在看戏过 程中感受到的人情美和风景美， “看社戏”是主人公童年的那 段天真烂漫、自由有趣的生活 的标志，表达了他对美好生活 的向往。
bō 剥削
相
xià ng 相公 剥
词语 归省 行辈
指出嫁的女儿回娘家看望父母。
排行和辈份 絮叨 翻来覆去的说
撺掇 从旁鼓动人做事 依稀 隐隐约约 宛转 形容笛声曲折和谐，优美动听 自失 棹着 忘了自己 划着 惮 弥散 弥漫消散
畏惧
怠慢
冷淡。怠，轻慢，不恭敬。
鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时 经常随母到外婆家，并与安桥头的农民孩 子结下了深厚的友谊。先生的 《社戏》一 文就是以这段生活为素材写就的。
结合课文对小说人物的描 写，说说他们是一个怎样 的人？
试用下列句式来说说： 我喜欢文中的＿＿(人物)，因为他 (他们)＿＿ (性格或品质),文中第＿＿节写道:＿＿＿（列举句 子）。
我觉得_______(美词／美句)写得 好，好在它写出了(或表现 了)_________
不好看。
1、想看铁头老生翻跟头，但那老 生始终没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”， 等了许久都不见出来。
1、文章的中心事件是什么？ 看戏 2、围绕这一中心事件写了哪些事情？
戏前波折——（ 月下行船 ）—— （ 船头看戏 ）——月夜归航
3、除看社戏外，还写了哪些活动或事件？
随母亲省亲小住平桥村、 捉虾放牛、六一公公送豆
理清文章的脉络
苏教版语文七年级上册第三单元课件：第10课《社戏》
好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃 浑厚、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、浑厚 、好客、热诚的老人。
阿发 双喜 六一公公 桂生
宽厚、浑厚、好客、热诚 浑厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组没有 吃到那夜似的好 豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。
视觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡 黑”，月色朦胧在水气里， 依稀的赵庄，几点火；
嗅觉： 豆麦和水草的"清香"；
听觉：
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、 嚷声，远处的"歌吹"。
感觉： 但我却还以为船慢……使我的心也
沉寂，然而又自失起来，觉得要和
他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气
里。
思考：从上述几种感觉描写里，估计“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？
第二部分
看社戏
1．默读课文，思考：第二部分是写 赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几 件事?并据此划分好这部分的层次。
一层(4—9段)：看社戏前的波折； 二层(10—13段)：去看社戏途中的见 闻感受; 三层(14—21段)：在赵庄看社戏； 四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
2．“文似看山不喜平”。作 者在“看戏”这部分没有平 铺直叙，而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同 学们在书上找出来，并思考 这样写的好处。
（1）看戏前 (1—3段)
（2）看戏中 (4—30段)
（3）看戏后 (3l一40段)
随母归省小住平桥村(平桥乐事)
（1—3） 略
社
去赵庄看社戏的全
戏 过程（4—30）详
戏前波折（4—9） 月夜行船（10—13） 船头看戏（14—21） 归航偷豆（22—30）
语文：苏教版七年级上册课件《社戏》课件
那夜似的好豆 那夜似的好戏
表达了对美
好生活的向
往之情。
是童年那段天真
烂漫自由有趣的
生活的标志
说明甜蜜的童年 回忆一直珍藏
在作者的心里。
第四十页，编辑于星期二：二十二点 八分。
第四十一页，编辑于星期二：二十二点 八分。
“我醉所翁难之忘的意是不平在桥村酒的，老在人乎孩子山那种
水淳朴之、间善也良、，真山挚水的感之情乐和，他得们的之劳心动的 而本领寓、之办于事的酒能也力。，再”加上特有的农村风 光、自由的空气、—人与—人之欧间阳的和修谐亲密
3）原看说过戏写时包双票喜的分！”析铁头表老现他生做不事翻有筋始有的终原因 7）双喜回答表六现一双公喜公聪的明问、话 细心表现他反应灵敏
第四十五页，编辑于星期二：二十二点 八分。
分析六一公公的言行，谈谈 六一公公是一个怎样的老人？
1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了
罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
扫除障碍
归省（ xǐng） 行家（ hán）g
惮（ dà）n
絮叨（ xù da）o
怠慢（ dà）i 撺掇（ cu）ān duo
凫水（ fú） 潺 ( ） chán
歌吹（ch）uī 蕴藻（wēn zǎ）o
家眷（juà）n 皎洁（ ）jiǎo
漂渺（piāo m）iǎ纠o 葛（ ）jiū gé
第十三页，编辑于星期二：二十二点 八分。
第二十七页，编辑于星期二：二十二点 八分。
抓住景物特征进行描写，充分 调动多种感觉器官，运用修辞 方法，融情入景，描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”， 既表现出“我”心情的愉快， 又表现出“我”心情的急切， 非常传神。
第二十八页，编辑于星期二：二十二点 八分。
苏教版七年级语文上册ppt课件10 社戏 (共65张PPT)
2、10-13段的景物描写极具特色， 找出来，读一读，体会其写法及 作用。
阅读第11自然段
视觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡 黑”，月色朦胧在水气里， 依稀的赵庄，几点火；
嗅觉： 豆麦和水草的"清香"；
听觉： "潺潺"的水声，小伙伴的说笑、
嚷声，远处的"歌吹"。
感觉：Байду номын сангаас但我却还以为船慢……使我的心也
阿发 双喜 六一公公 桂生
宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快
第三课时
1、第10自然段对少年朋友的 开船动作运用一系列准确的动 词，进行传神的描绘，
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的愉快 的心情；
详写的是： C D E F 略写的是： A B G
第二课时
一、探究课文第一部分（1——4小节）
1、概括这一部分的主要内容。
写“我”在平桥村随母亲归省 的生活，突出“我”对社戏的盼望。
2．第一部分中有一个词既写出了平 桥村在“我”心目中的地位，又写 出了“我”对平桥村的情感，请同 学们把这个词找出来。
沉静，然而又自失起来，觉得要和 他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气 里。
修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出“我”急 迫的心情）
抓住景物特征进行描写，充分 调动多种感觉器官，运用修辞 方法，融情入景，描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”， 既表现出“我”心情的愉快， 又表现出“我”心情的急切， 非常传神。
侧面描写突出船快
如今的社戏表演
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（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”， “打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏 不好看。
触觉
(扑面吹来）
视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依
听觉
稀的赵庄，几点火） （歌吹）
想象 （戏台、渔火）
1．这些景物描写，为我们展示了一幅江南
水乡所特有的清新优美的图景。
2．写出了小朋友行船之快。 3．烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切
的心情。 4．抒发了作者热爱农村的感情。
具体分析以下句子及其作用。 1．写起伏的连山如兽脊：
鲁迅
鲁迅（１８８１-１９３６） 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。伟大的 无产阶级文学家、思 想家和革命家。中国现
代文学的奠基人。
●１９１８年５月，首次 用“鲁迅”为笔名，发表 中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》。
●１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代 文学史上杰出的作品之一。 ●小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕 ●散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 ●杂文集《坟》等。 ●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录
• 品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动态方面品味美词。如：
• “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写 出了月光的色彩美。
• “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆 麦、连山、灯光的色彩美。
• “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇 美。
• “清香”写出了豆麦和水草的气味美
“我”所急切想看到的戏好看吗？ 不好看。 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。
2．写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3．写笛声宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。
读优美语段，积累赏析
• 积累美句
• 朗读“夏夜行船”和“归航偷豆” 有关段落，把表现“我”所见、 所闻、所嗅、所感的美句分别摘 出来。
第10课 社戏
鲁迅
社戏
水乡社戏与古戏台
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富 足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫 做“社戏”。
学习目标 一、通读课文，理清思路，把握故事情节
二、感受文章描写的优美画面。 三、把握人物性格，体会作者对平桥村人的 深厚感情。
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用 之妙。
动词： 拨、点、磕、架 （1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴 们聪明、能干的特点。 （2）表现了去看社戏的愉快心情。
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出 景物的什么特征？这些景物描写对表现文 章中心思想起什么作用？
嗅觉 （清香）
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
大抵 消夏 归省 xĭnɡ 乐土 行辈 hánɡ
惮 dàn
欺生 央人 絮叨 宽慰 怠慢 dài
礼数 撺掇 cuān duo
底细 委实 凫水 fú
弄潮 橹 lŭ
• “潺潺”写出了水声美，
• “宛转”“悠扬”写出了笛声美。
• “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡 之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。 “沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。 “自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。 “回望”表现了“我”的依依之情。
• “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了 船行的轻快美。
潺潺 chán
朦胧
歌吹 自失 弥散
蕴藻 wēn 宛转
悠扬 家眷 juàn 呵欠 扫兴 踱 duó
喃喃 吁气 xū 皎洁 漂渺 渔父 fǔ
旺相 xiànɡ
撮 cuō
枯桕树 jiù
渴睡 向午 棹 zhào
纠葛 jiūɡé
好歹 见识
多音字
行辈 hánɡ 归省 xǐnɡ 一哄而散 hònɡ 哄动 hōnɡ 父亲 fù 恐吓 hè
• 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗， 农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—— 平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的 抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一 片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他 热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好 自由的生活，这种思想感情融于作品中。
盼看 去看 怀念
社戏
看社戏前的波折 月夜行船 赵庄看戏 月夜归航
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什 么？ （1）“我”在那里受到“优待”。 （钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩 “剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。
（4）有热情好客的小朋友们。 （有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。 （“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
所说明的问题 文中写“乐土”之“乐”，是要反衬读“秩秩斯
干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反 感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性 格。
行走 xínɡ 省份 shěnɡ 哄骗 hǒnɡ 渔父 fǔ 吓人 xià
形似字
钩（鱼钩） 搏（搏斗） 喝（喝水）
பைடு நூலகம்
钓（钓鱼） 博（博览会） 渴（解渴）
快快抢答：整体感知部分
1.这篇课文的作者是谁？你还学过他哪些作品？
2.课文围绕看戏写了哪些人物？（至少说出4个）
双喜 阿发 桂生 六一公公 母亲 外祖母
3.课文所展示的是哪个地方的风情？ 江南水乡
4.课文所写的事情发生在哪个季节？ 春末夏初
5.课文的体裁？选自鲁迅哪部文集？ 小说 《呐喊》
6.“社戏”的“社”原来指什么？在文中又指什 么？
写作思路
盼看社戏------去看社戏------怀念社戏
全文结构分析
第一部分 ：平桥村是“我”的乐 土。 第二部分：看社戏。 ①戏前波折。 ②月下行船。 ③船头看戏。 ④月夜归航。 第三部分：“我”对看社戏和吃 罗汉豆的怀念。
触觉
(扑面吹来）
视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依
听觉
稀的赵庄，几点火） （歌吹）
想象 （戏台、渔火）
1．这些景物描写，为我们展示了一幅江南
水乡所特有的清新优美的图景。
2．写出了小朋友行船之快。 3．烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切
的心情。 4．抒发了作者热爱农村的感情。
具体分析以下句子及其作用。 1．写起伏的连山如兽脊：
鲁迅
鲁迅（１８８１-１９３６） 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。伟大的 无产阶级文学家、思 想家和革命家。中国现
代文学的奠基人。
●１９１８年５月，首次 用“鲁迅”为笔名，发表 中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》。
●１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代 文学史上杰出的作品之一。 ●小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕 ●散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 ●杂文集《坟》等。 ●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录
• 品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动态方面品味美词。如：
• “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写 出了月光的色彩美。
• “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆 麦、连山、灯光的色彩美。
• “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇 美。
• “清香”写出了豆麦和水草的气味美
“我”所急切想看到的戏好看吗？ 不好看。 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。
2．写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3．写笛声宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。
读优美语段，积累赏析
• 积累美句
• 朗读“夏夜行船”和“归航偷豆” 有关段落，把表现“我”所见、 所闻、所嗅、所感的美句分别摘 出来。
第10课 社戏
鲁迅
社戏
水乡社戏与古戏台
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富 足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫 做“社戏”。
学习目标 一、通读课文，理清思路，把握故事情节
二、感受文章描写的优美画面。 三、把握人物性格，体会作者对平桥村人的 深厚感情。
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用 之妙。
动词： 拨、点、磕、架 （1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴 们聪明、能干的特点。 （2）表现了去看社戏的愉快心情。
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出 景物的什么特征？这些景物描写对表现文 章中心思想起什么作用？
嗅觉 （清香）
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
大抵 消夏 归省 xĭnɡ 乐土 行辈 hánɡ
惮 dàn
欺生 央人 絮叨 宽慰 怠慢 dài
礼数 撺掇 cuān duo
底细 委实 凫水 fú
弄潮 橹 lŭ
• “潺潺”写出了水声美，
• “宛转”“悠扬”写出了笛声美。
• “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡 之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。 “沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。 “自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。 “回望”表现了“我”的依依之情。
• “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了 船行的轻快美。
潺潺 chán
朦胧
歌吹 自失 弥散
蕴藻 wēn 宛转
悠扬 家眷 juàn 呵欠 扫兴 踱 duó
喃喃 吁气 xū 皎洁 漂渺 渔父 fǔ
旺相 xiànɡ
撮 cuō
枯桕树 jiù
渴睡 向午 棹 zhào
纠葛 jiūɡé
好歹 见识
多音字
行辈 hánɡ 归省 xǐnɡ 一哄而散 hònɡ 哄动 hōnɡ 父亲 fù 恐吓 hè
• 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗， 农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—— 平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的 抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一 片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他 热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好 自由的生活，这种思想感情融于作品中。
盼看 去看 怀念
社戏
看社戏前的波折 月夜行船 赵庄看戏 月夜归航
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什 么？ （1）“我”在那里受到“优待”。 （钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩 “剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。
（4）有热情好客的小朋友们。 （有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。 （“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
所说明的问题 文中写“乐土”之“乐”，是要反衬读“秩秩斯
干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反 感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性 格。
行走 xínɡ 省份 shěnɡ 哄骗 hǒnɡ 渔父 fǔ 吓人 xià
形似字
钩（鱼钩） 搏（搏斗） 喝（喝水）
பைடு நூலகம்
钓（钓鱼） 博（博览会） 渴（解渴）
快快抢答：整体感知部分
1.这篇课文的作者是谁？你还学过他哪些作品？
2.课文围绕看戏写了哪些人物？（至少说出4个）
双喜 阿发 桂生 六一公公 母亲 外祖母
3.课文所展示的是哪个地方的风情？ 江南水乡
4.课文所写的事情发生在哪个季节？ 春末夏初
5.课文的体裁？选自鲁迅哪部文集？ 小说 《呐喊》
6.“社戏”的“社”原来指什么？在文中又指什 么？
写作思路
盼看社戏------去看社戏------怀念社戏
全文结构分析
第一部分 ：平桥村是“我”的乐 土。 第二部分：看社戏。 ①戏前波折。 ②月下行船。 ③船头看戏。 ④月夜归航。 第三部分：“我”对看社戏和吃 罗汉豆的怀念。