第三章 领悟人生真谛,确立人生价值

——按实现程度：现有价值；应有价值；
教学环节及主要教学内容
旁批
（4）怎样的价值取向才是科学的：
社会性：这是人生价值取向最核心的维度；
科学性：符合社会发展的客观规律；
可行性：分析主客观条件；
超越性：发挥人的主观能动性；
几种价值关系：
（1）为己与为他
（2）奉献与索取
（3）精神价值与功利价值
（二）人生价值的标准
3．人生价值的评价方法
人生价值评价：是人们根据一定的标准对人生价值做出肯定（好、美、合理、高尚）或否定（坏、丑、恶、不合理、卑劣）的认识和评价。通过人生价值评价，可以认清人生价值的功过是非，从而选择正确的人生道路，度过自己宝贵而有意义的一生。
人生价值评价的形式有四种形式。
第一种，本能的生理反映。
第二种，心理评价。
一、课题：
第三章领悟人生真谛，确立人生价值
二、教学目的：
1、了解人生观的含义及内容
2、理解积极进取的人生态度以及正确的人生价值
3、使学生能够对科学的人生观有一定的认同
4、让学生学会如何创建和谐的人生环境
三、教学主要内容：
第一节树立正确的人生观
第二节创造有价值的人生
第三节科学对待人生环境
四、授课类型：
（3）以生命的长短来衡量人生的价值？
（学生回答：为什么？）
（一生碌碌无为，生命之火不曾燃烧）
1、人生价值的标准：
奉献是人生的主旋律。是衡量人生价值的标准。和（请欣赏歌曲：《奉献》）
2、评价的尺度：
（1）人生价值评价的根本尺度：是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。
一、价值观与人生价值
1、何为价值?
价值定义：就一般意义上说，价值是表示客体满足主体需要所具有的作用或意义。价值是主客体之间关系的范畴。
2、价值观：
价值观主要包含价值取向（价值目标）和价值标准（评价标准）两项内容。价值取向就是主体对价值目标的追求。人的一切活动都是有目的的，而这个目的必然是能够满足人的需要和利益而具有一定价值的，因此人们对目标是有取舍和选择的。人们总是选择最能满足其需要和利益也就是说他们认为最有价值的目标，舍弃被认为没有价值和价值不大的目标。价值标准就是主体对价值进行选择和评价的根据。人们总是以满足自己需要和利益的程度作为根据对价值划分等级，然后再进行取舍和选择。
1、走与人民相结合道路
2、走与实践相结合
教学练习题：
“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”包含了哪些人生哲理？
教学环节及主要教学内容
旁批
一是“他活着，别人就活得更好”，这是进步的人生价值观，它体现了人
生价值的最深本质；
二是“他活着，对别人既不益、也不害”，这是只利己不利人的人生价值观，它仅仅是停留在人生对自我生存价值的层面上；
（二）正确处理竞争与合作的关系
三、促进个人与社会的和谐
四、促进人与自然的和谐
结束语：
人生价值的创造与实现，并不是我们今天一节课就能探讨完的，而需要我们穷尽一生的努力。在今天的课即将结束之时，祝愿我们在座的的每一个同学，都能实现在自己独特的人生价值！
三是“他活着，别人就活得不好，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者别人就不能活”，这是极端的损人利己的人生价值观，他的人生不具有价值。
第三节科学对待人生环境
导言：
人生从动态角度而言，是指人的生命及生活过程。环境是指围绕着人类的外部世界，包括自然环境和社会环境。创造有价值的人生，总是在一定的环境中进行的，人生价值能否实现以及实现的程度，与如何对待人生环境有重要关联。所谓的人生环境就是人类赖以存在和发展的社会与自然方面的物质条件的总和。科学地对待人生环境，主要包括协调好自我身心关系、协调好个人与他人的关系、协调好个人与社会的关系、协调好人与自然的关系。
请同学们也来思考并回答一下：
教学组织形式：学生参与，每人写出自己对人的理解;
透视：人的本质
第一节：树立正确的人生观
※人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。
——拿破仑
※人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。
——爱默生
什么是人生？人为什么活着？人应该怎样活着？这是人生观的根本问题。生命对于每个人都是宝贵的，生命是有尊严的。决定一个人的生命是崇高还是鄙下，是充盈还是枯萎，关键在于能够正确理解生命、人生的意义。有什么样的人生价值观，就会有什么样的人生选择、人生追求。因此，树立正确的人生价值观是做人的思想基础。高尚的思想境界是高尚人格的前提，高尚的人格是做人毕生的追求。做一个道德高尚的人，确是一件难事，而且不是人人都能做到，然而至少我们应为此而努力。每一个人都具有一定的人生观，并且在人生观的指导下生活。当代大学生真正要克服人生中的问题，把自己培养成适应社会需要的合格人才，就必须树立正确的人生观。
2确立积极进取的人生态度
①人生须认真。
②人生当务实。
人生如逆水行舟，不进则退。——（中国）陈独秀
③人生应乐观。
苦难是人生的老师——-巴尔扎克；
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘；
④人生要进取。
五、认识正确的人生价值
1．人生价值的含义及内容
①人生价值的含义
人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。它是人生观的主要内容之一。人生价值就是人们从价值角度考虑人生问题的根据。
第三种，理论和观念的评价。
第四种，活动或者实践的评价。
六、用科学高尚的人生观指引人生
1．抵制错误的人生观
①拜金主义人生观
②享乐主义人生观
③个人主义人生观
2．树立为人民服务的人生观
第二节创造有价值的人生
[导言]
配乐朗诵：茫茫苍穹，神秘叵测；大千世界，扑朔迷离。漫漫人生路，人们在不断的探索和追求。德尔裴神的神寓说：“认识你自己”，而蒙田则写道：“世界上最重要的事情就是认识自我。”苏格拉底则断言：“一种未经审视的生活还不如没有的好。”这些哲人的睿智慧语都蕴含着极其深刻的人生价值追求的哲理。是的，人的一生都在追求，尽管追求的具体目标、内容等不尽相同，但概括起来说，不过是追求自己的价值，或者追求自己认为有价值的东西。
2．坚持物质贡献与精神贡献相统一；
刘翔：“中国十大杰出青年”，体育界“真心英雄”奖。上海市儿童基金会“爱心大使”。2007年特殊奥林匹克运动会爱心大使。
3.坚持完善自身与贡献社会相统一；
4.坚持动机与效果相统一。
三、人生价值实现的条件
（一）社会条件：
1、从客观条件出发.
2、目标与发展规律一致.
（二）个人条件：
2、培养情绪调节能力（1）要学会保持良好的情绪。
①养成快乐的习惯养成快乐习惯的3个小方法
②学会宽容举例：一袋马铃薯(宽容别人就是善待自己）③适当的自我定位
二、促进个人与他人的和谐
（一）协调个人与他人关系应坚持的原则
1、平等原则（前提）
2、诚信原则（保证）
3、宽容原则（必不可少的条件）
4、互助原则（必然要求）
②人生价值的内容
人作为一种生命存在，既是价值的主体，又可以作为价值的客体。人生和实践活动作为价值客体，其价值主体便包括两
教学环节及主要教学内容
旁批
个方面，其一是个体自身，其二是社会。也就是说，一个人的践活动，既可以满足自我的需要，也可以满足社会的需要。前者属于自我价值，后者属于社会价值。
2．人生价值的标准
1、从个体条件出发
2、提高自身能力
3、立足现实坚守岗位
4、自强不息的精神
（三）人生价值实现的途径：
1.选择：如何优化自己的选择？
2.奋斗：选择的落脚点就是奋斗。奋斗就是通过踏踏实实的努力，克服来自自然、社会、自我的障碍和困难，不断接近理想、目标的过程。人生就是一个奋斗的过程。
四、在实践中创造有价值人生
③提高人生的精神境界。
三、追求高尚的人生目的
人生目的是人生的根本问题，是人生精神支柱的基石。
人生目的决定走什么样的人生道路。
四、确立积极进取的人生态度
1人生态度的含义
人生态度：是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。人生态度是人生观的重要内容，它回答的是人为什么活着原问题。
教学环节及主要教学内容
旁批
价值之所以重要，一是因为现实生活中，我们总要进行价值选择；二是因为在现实的选择过程中，我们又常常处于矛盾冲突的状态。树立正确的人生价值观，对当前乃至今后走好自己的人生之路都有着极其重要的现实和深远的意义。
只有懂得人的幸福的真正意义和价值的人，才能认识自己，控制自己的思想感情、心灵的冲动。说到底，他才能成为自己良心的主宰。
教学环节及主要教学内容
旁批
（2）人生价值评价的基本尺度：是劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献，这是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。
（三）人生价值的评价
人生价值评价的意义：调整个人与社会关系，指导人生方向；表明肯定或否定、赞扬或鄙弃，成为推动社会进步的杠杆。
1．坚持能力有大小与贡献须尽力相统一；
一、人生观的含义及内容
人生观是指人们关于人生问题的根本看法，它主要包括人生理想、人生目的、人生态度、人生价值等方面的内容。人生理想回答的是人希望怎样活着的问题；
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旁批
二、树立远大的人生理想和坚定的人生信念
1、理想信念的含义及特征
2、理想信念的作用
①指引人生的奋斗目标。
②提供人生的前进动力。
2、掌握应对心理问题的科学方法。
3、合理调控情绪。
4、积极参加集体生活，增进人际交往。
5、积极参加体育锻炼。
教学环节及主要教学内容
旁批
（三）学会心理调适
1、增强挫折适应能力
挫折的含义（心理学角度定义）挫折的作用（以利而言、以弊而言）