第三章_领悟人生真谛_创造人生价
4第三章 领悟人生真谛 创造人生真谛
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（二）人生及其矛盾过程
人生是指人的整个生命流逝过程及其社会意义。
人生过程：自然生命流逝过程。在自然生命流 逝过程中所具有的社会意义。 人生过程是一个不断满足需要的过程：生存需 要；享受需要（如“吃讲营养；穿讲时尚；住 讲宽敞；用讲高档”）；发展需要.
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人生过程是一个充满矛盾的过程
生与死的矛盾；苦与乐的矛盾；得与失的矛盾； 自然性与社会性的矛盾（肉体与灵魂的矛盾。
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最震撼的瞬间。奥运会女子游泳10公里马拉松比赛中，南非独腿女侠纳塔莉-杜托伊特 没能跻身前十名，但是所有人都对她表示钦佩。他在 24名运动员中成绩排名第16， 让很多健全的运动员以及现场观众惊叹不已。更让大家惊奇的是，她在下水之前将假肢去掉， 几乎用一条右腿游完10公里。
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新西兰残疾人马克成功登顶珠穆朗玛峰
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美丽女孩达娜〃侯赛因。他们在枪声 中备战穿二手跑鞋冒弹雨训练“谁知 道我能不能活到2012年。”伊拉克短 跑选手达娜〃侯赛因 短跑选手达娜是 唯一代表伊拉克参加2008北京奥运会 的女性运动员，她将参加100米和200 米比赛。她自己买比赛服，然后缝上 国旗。训练的跑道是沥青的，高温把 脚底都要烤焦。从家里到场地要经过 一片教派冲突地区，经常有枪战。7月 25日，伊拉克被正式宣布取消北京奥 运会参赛资格后，达娜〃侯赛因哭了 整整4个小时，教练试图安慰她，说她 还年轻，还可以参加2012年伦敦奥运 会，她说“我不知道还能不能活到 2012年。”幸好在奥运会开始前8天， 参赛资格才恢复。为了参加北京奥运， 达娜忍受了巴格达的险恶环境、冒着 狙击手的子弹、穿着一双从约旦买来 的二手“新百伦”跑鞋，长年在破旧 不堪的场地训练。一个美国妇女知道 后，深受感动，邮寄资助了她一双新 跑鞋。
思修第三章：领悟人生真谛,创造人生价值
生活贫民化 精神贵族化
01
生活贵族化 04 精神贵族化
03
02 生活贵族化
精神贫民化
生活贫民化 精神贫民化
什么是人生观？
人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、 人生 价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。其具体表 目的 现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶 级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。 不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。
2.掌握应对心理问题的方法和知识
3.积极参加集体活动，增进人际交往
促进自我身心的和谐
认真学习
处理理想与现实的关系
进行思想改造
树立正确世界观、人生观、价值观
遇 到 困 惑 或 问 题
面 对 问 题
认 识 问 题
解 决 问 题
听心理健康课 阅读心理卫生书刊 寻求心理咨询人员 运用到生活中
BINGO
掌握应对心理问题的方法和知识
促进个人与他人的和谐
正确认识竞争与合作
在我国经济生活中，有一种“龟 兔双赢理论”。龟兔赛了多次，
互有输赢。后来，龟兔合作，兔
子把乌龟驮在背上跑到河边，然 后乌龟又把兔子驮在背上游过河 去。这就是“双赢”，竞争对手 也可以是合作伙伴。俗话说： “一个篱笆三个桩，一个好汉三 个帮。”想成就一番大事，必须 靠大家的共同努力。
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第十六届总统——林 肯
林肯在竞选参议员落败后曾说过这样一句话： “此路
艰辛而泥泞。我一只脚滑了一下，另一只脚 也因而站
不稳；但我缓口气，告诉自己，这只不过滑 了一跤， 并不是死去而爬不起来。”
• 树立正确的得失观 • 树立正确的幸福观 • 树立正确的生死观
第三章-领悟人生真谛创造人生价值.ppt(2013简洁版)
第三节 科学对待人生环境
创造有价值的人生，总是在一定的环境 中进行的，人生价值能否实现以及实现的 程度，与如何对待人生环境有重要关联。 所谓人生环境，就是人们的社会实践活动 所赖以展开的各种关系的总和。科学对待 人生的环境，主要就是要协调好自我身心 的关系、个人与他人的关系、个人与社会 的关系、人与自然的关系等等。
个人对社会需要的满足（奉献）－社会价值
社会对个人的尊重和满足（索取）－自我价 值
社会价值与自我价值相辅相成，不可偏废 社会价值在人生价值中是第一位的。
二、人生价值实现的条件
人们的实践活动从来都不是随心所欲的， 任何人都只能在一定的条件下，运用恰当 的方法去实现自己的人生价值。 因此，正确把握人生价值实现的条件和方法 至关重要。
一、促进自我的身心和谐
每个人都有身和心两个基本方面。
–身指人体的生理组织以及身体的机能； –心指人的心理或称精神活动，通常用知、情、
意来概括。 –人们经常用“身心健康”或 “身心疲惫”来
形容身心的状态。 –一般说来，身（生理）是心（心理）的物质基
础。心为身的精神机能，二者相互作用，作为 有机统一体对人的生活实践产生影响。
一、人生观的科学内涵
人生观主要是通过人生目的、人生态度 和人生价值三个方面体现出来的：
人生目的----回答人为什么活着； 人生态度----表明人应当怎样对待生活； 人生价值----判别什么样的人生才有意义。
二、追求高尚的人生目的
人生目的是指生活在一定历史条件下的人， 对“人为什么活着”这一人生根本问题的认 识和回答，是人在人生实践中关于自身行为 的根本指向和人生追求。（为什么要这样做 ） • 人生目的决定人生道路 • 人生目的决定人生态度 • 人生目的决定人生价值标准
第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的：本章的目的就是要引导
第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的：本章的目的就是要引导学生在树立科学理想信念、立志报效祖国的基础上，系统掌握人生观、价值观等问题，系统地思考人是什么，人生目的是什么，什么样的人生才有意义等。
教学重点：1、关于树立为人民服务人生目的的问题2、关于确立积极进取的人生态度问题3、积极创造有价值的人生目的4、关于正确对待人生环境、协调四种关系问题教学难点：1. 用科学高尚的人生指引人生；2. 人生的自我价值与社会价值。
课程导入：这几年，中央电视台连续举办的“感动中国人物评选”活动，有许多感人的事迹，曾经一次次把我们感动着：自强自立的优秀大学生洪战辉，12岁就用自己稚嫩的肩膀扛起了家庭生活的重担，在艰难的生活面前他没有绝望，没有放弃责任；全国劳动模范王顺友，一个普通的乡邮递员，20年如一日，在一个人的马帮邮路上孤独地行走；魏青刚，一个普通的进城务工农民，为救素不相识的落水青年，不顾个人安危连续三次跳入波涛汹涌的大海。
但同时，我们也发现我们的生活中有许多令人不齿的人和事：某大学生为了讲排场，要面子，逼的父亲去卖血；某研究生或博士生因学业或生活上的不顺利而跳楼自杀；以及曾经震惊全国的马家爵杀人案，只因打牌时的几句口角而连杀四名同学。
在自然意义上，人的生命体是没有多大差别的，可为什么不同的人却有如此截然不同的人生呢？有的人生命不息，奋斗不止；有的人在平凡的岗位上作出不平凡的业绩；有的人生命看上去那么弱小，却又如此坚强；而有的人在人生道路上遇到困难、挫折时则选择放弃或仇恨，视生命如草芥，无情地掐断生命的翅膀。
所有这些归根结底都是一个核心问题：“人生问题”，即人是什么？人生为了什么？怎样的人生更有意义？这就是我们今天要讲的人生观的问题。
讲述新课第一节树立正确的人生观一、世界观与人生观（一）世界观、人生观的含义：1、世界观：是指人们对于生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和基本观点。
2、人生观：是指人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
4._第三章_领悟人生真谛_创造人生价值
案例：一辈子隐性埋名的科学家
从此，王承书便从国际、国内的物理学术舞台上消失了。 从那以后，她在国内外所有的学术刊物上再没有发表过一篇论 文。不仅公开的，就连内部刊物和工作报告上，她也从不署名， 专心致致地去搞铀浓缩的理论和技术，为中国的扩散厂上马铺 路搭桥。
1964年的元旦，机器启动了，分析结果一批批出来。一切 吻合，启动一次成功。高丰度、高纯度的浓缩铀235在王承书 和她的同伴们的手中诞生了！1964年10月16日，罗布泊上空升 起了蘑菇云，超级大国的核垄断被中国人打破了。为了这一天 的到来，王承书的身心全部融进了工作之中，甚至忘记了远在 北京寄宿学校读书的心爱的儿子。
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
一、人生与人生观
世界观：就是人们对生活在其中的世界以 及人与世界的关系的总体看法和 根本观点。
人生观：是世界观的重要组成部分，是人 们在实践中形成的对于人生目的和意义的 根本看法，它决定着人们实践活动的目标、 人生道路的方向和对待生活的态度。
人生观需要回答的问题： 人的本质是什么？ -——人为了什么活着 人生为了什么？ -——人怎样活着 怎样的人生更有意义？ -——人怎样活着更有意义
古希腊
特尔斐神庙
希腊古城特尔斐的阿波罗神殿上刻有 七句名言，其中流传最广、影响最深，以 至被认为点燃了希腊文明火花的却只有一 句，那就是：“人啊，认识你自己”。
人生困惑 人是什么？人的本质是什么？
人的本质不是单个人 所固有的抽象物，在其现 实性上，它是一切社会关 系的总和。 ——马克思
案例：居里夫人的三克镭
基本问题：保持心理健康的途径和方法
主要有哪些？
①树立正确的世界观、人生观、价值观；
②掌握应对心理问题的科学方法； ③合理调控情绪； ④积极参加集体活动，增进人际交往。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
思想道德修养与法律基础
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
四、在实践中创造有价值的人生
1.走与人民群众相结合的道路 2.走与社会实践相结合的道路
追求公平正义的女法官宋鱼水
思想道德修养与法律基础
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三节 科学对待人生环境
人生环境 人 生 即人的生命、生活，从动 态角度而言，是指人的生命及生活过 程。 环 境 是指围绕人的外部界，是 人类赖以存在和发展的外部世界。 人生环境 就是人们的社会实践活 动所赖以展开的各种关系的总和。
1.人生价值实现的社会条件
(1)实现人生价值要从社会客观条件出发。
(2)人生价值目标要与社会主义核心价值体系 相一致。
思想道德修养与法律基础
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
2.人生价值实现的个人条件
(1)实现人生价值要从个体自身条件出发 (2)不断提高自身的能力，增强实现人生价值的本领 (3)立足于现实，坚守岗位作贡献
2.端正人生态度
（1）人生须认真。以认真的态度对待人生， 就是要严肃思考人的生命应有的意义，明确 生活目标和肩负的责任，既要清醒地看待生 活，又要积极认真地面对生活。
（2）人生当务实。要从人生的实际出发，以 科学的态度看待人生、以务实的精神创造人 生，以求真务实的作风做好每一件事。
思想道德修养与法律基础
(4)实现人生价值要有自强不息的精神 江铃汽车袁政海班组
蓝领群英：当工人有价值
思想道德修养与法律基础
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
于海琳毕业后进入中联部， 处理我党同世界各党派间的联 络和交往工作，随后他被派到 科威特大学语言中心进修。回 国后在中联部当翻译，2001 年9月被派往中国驻伊拉克大 使馆工作。
第三章领悟人生真谛创造人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值一、单项选择题1、世界观是（）。
A、对人生目的、人生价值的根本看法B、人们对整个世界最根本看法和观点的总和C、科学的人生态度D、人们认识主观世界，改造客观世界的根本方法2、个人成长为什么需要正确的人生观？对于这个问题的回答，你认为正确的是（）。
A、因为有了正确的人生观，人生就能为社会做出更多的贡献B、因为有了正确的人生观，人就能实现自己的最大价值C、因为人的生命过程不仅是个自然过程，要活着，而且要交往、生产、创造，赋予生命更多的意义和价值，这需要正确价值观的指导。
D、因为个人成长中会遭遇很多的困难、挫折，有了正确的人生观，就能“化险为夷”，顺利度过3、马克思主义认为，人生观的形成是（）。
A、人生的自我实现B、人性的自我完成C、上帝或神的启示D、人们所处的一定历史条件和社会关系的产物4、下列关于人生目的的认识和理解中，错误的是（）。
A、是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求B、是生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”问题的认识和回答C、由人生态度决定D、规定人生活动大方向，是人生行为的动力源泉5、马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”，毛泽东青年时期便立志“以天下为己任”，周恩来在南开读书时就决心“为中华崛起而读书”。
这充分表现了革命领袖志存高远，在年轻时就（）。
A、形成了正确的人生目的B、完成了人生修养的过程C、实现了自己的人生价值D、达到了人生奋斗的目标6、人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的（）和基本意图。
A、心理问题B、心理矛盾C、心理倾向D、实际行动7、人生需要有务实的人生态度。
下列不能反映一个人具有务实态度的行为表现是（）。
A、空谈理想，眼高手低B、把个人想法与社会实际联系起来C、从小事做起，身边事做起D、坚持实事求是看问题，透过现象看本质8、在人生旅途中，有的人旗开得胜，有的人屡屡败北；有的人顺顺当当，有的人一波三折；即使同一个人，在一生中也往往有顺境和逆境的交替。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
马克思主义关于“人的本质”的观点：
“人的本质，不是单个人所固有的抽象物， 在其现实性上，它是一切社会关系的总 和。” ——马克思
三、追求高尚的人生目的
1、人生观主要由三个方面来体现：
人生目的——回答“人为什么活着” 人生态度——怎样对待生活 人生价值——判别人生的价值与意义
2、何谓“人生目的”
③
人生社会价值与自我价值之关系
在人的社会生活中，“每个人是手段同时 又是目的，而且只有成为他人的手段才能 达到自己的目的，并且只有达到自己的目 的才能成为他人的手段，——这种相互关 联是一个必然的事实。” ——马克思 这是认识人生自我价值与社会价值辩证关 系的基础。 （P74）
一方面，社会是由人创造并由个体组成的。 因此，为满足个体自己生存和发展需要的人 生的自我价值，是个体生存和发展的必要条 件，也是社会存在和发展的前提和基础。 同样，人生的自我价值的实现是人为社会作 贡献而体现出来的社会价值的前提和基础。
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
主要内容
认识“人生观”，并树立正确的人生观。 人生价值与创造有价值的人生 科学对待人生环境
第一节 树立正确的人生观
人与动物不同，人不止生存，他还要赋予 人生这样那样的意义与价值，形成人生观。 故曰：“动物生存，人则生活”。 成就什么样的人生，除了外界环境因素影 响之外，在很大程度上，还将取决于个人 的人生观。
人生当认真
我们需要明确自己的生活目的和身上的责 任。对自己、家人负责，对国家和社会负 责，勇于承担自己应尽的责任。 人生当务实 把理想的实现寓于具体的行动中，不要好 高骛远、空谈理想，否则一事无成； 又要把自己的人生意愿和个人情况与社会 实际结合起来，脚踏实地地实现自己的人 生目标。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值PPT课件
（6）德国哲学家卡西儿：
人是能利用符号去创造文化的动物。
（7）德国古典哲学家费尔巴哈： 人是单个人所固有的抽象物。
（8）美国科学家富兰克林： 人是会制造、使用工具的动物，是唯
一用背睡觉的动物。
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（1）人性与人的本质
自然属性是指人作为自然生物所具有 的生理构造和自然本能，即人的肉体
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（三）人生观
我们一来到世间，社会就会在我们 面前树起了一个巨大的问号，你怎样 度过自己的一生？我从来不把安逸和 享乐看作是生活目的本身。
——爱因斯坦
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人生观的主要问题有三个：
人为什么要活着？ 人生态度怎样？ 人生价值的评价
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三、确立积极进取的人生态度
1、人生态度与人生观 人生态度是指人们通过生活实践所 形成的对人生问题的一种稳定的心 理倾向和基本意图。
人生态度是人生观的重要内容。 人生态度是人生观的表现和反映。
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2、端正人生态度# 人生须认真。 人生当务实。 人生应乐观。 人生要进取。
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★ 马克思主义关于人的本质理论的基本观点
①人的本质是现实的、具体的； ②人的本质是由社会关系决定的； ③人的本质是由所有社会关系的有机统一决定的； ④人的本质随着历史的发展而发展。
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（二）人生
人的一生是这样走过——“斯芬克斯之谜” “早晨用四条腿走路，中午用两条腿走
第三章领悟人生真谛创造人生价值01682
第三章领悟人生真谛创造人生价值一、单项选择1、人生观是（）A、对整个世界的根本看法和态度B、人自我实现的崇高目标C、对人生目的和人生意义的根本看法和态度D、对社会历史和自然的根本看法和态度2、科学的人生观是（）A、自保自利的人生观B、及时享乐的人生观C、为人民服务的人生观D、合理利已主义的人生观3、“坚持动机与效果相统一”，这一表述是（）A、人生价值的评价标准B、人生价值的评价方法C、人生价值的评价途径D、人生价值的评价条件4、世界观是（）A、人们认识主观世界改造客观世界的根本方法B、人们对整个世界最根本看法和观点的总和C、对人生目的人生价值的根本看法D、科学的人生态度5、人民群众是推动历史前进的真正动力，是历史的主人。
这种群众史观反映到人生观上必然是（）A、为人民服务B、为个人谋福利C、人生短暂，及时行乐D、主观为自己，客观为他人6、“认识和回答人为什么活着”是（）A、人生目的的内涵B、人生态度的内涵C、人生价值的内涵D、人生理想的内涵7、人生观的核心是（）A、人生价值B、人生目的C、人生态度D、人生信仰8、判断什么样的人生才有意义是（）A、人生目的的内涵B、人生态度的内涵C、人生价值的内涵D、人生理想的内涵9、表明人应当怎样对待生活是（）A、人生目的的内涵B、人生态度的内涵C、人生价值的内涵D、人生理想的内涵10、为人民服务低层次的要求是（）A、人人为我、我为人人B、全心全意为人民服务C、毫不利己、专门利人D、人人为自己，上帝为大家11、人与自然关系的协调，最终取决于（）A、人的自我身心关系的协调B、人与社会关系的协调C、有实力的经济团体关系的协调D、国际关系的协调21、人生观和世界观的关系是（）A、人生观决定世界观B、世界观决定人生观C、人生观对世界观的巩固、发展个变化起着重要作用。
D、具有唯物主义世界观，人生观一定是正确的22、处理个人与他人的关系的关键是（）A、处理好个人与他人的利益关系B、处理好“人人为我，我为人人”的关系C、处理好个人与他人的交往关系D、处理好个人与他人的利害关系23、个人主义人生观是（）A、剥削阶级的人生观B、人人为我，我为人人C、主观为自己，客观为他人D、拜金主义24、价值观的内容表现为（）A、价值目标和评价标准B、自我价值和社会价值C、对人为什么活着的基本观点D、社会意识和个体意识24、人生价值的内涵是（）A、自我价值和社会价值B、价值目标和评价标准C、社会意识和个体意识D、集体主义和个人主义25、社会评价一个人的人生价值的普遍标准是（）A、劳动以及通过劳动对社会和他人作出的贡献B、一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律C、一个人的能力大小D、一个人的物质贡献和精神贡献26、人生的社会价值是（）A、个体的人生活动对社会、他人所具有的价值B、对自己的尊重和个人的自我完善C、将人生的自我价值与社会价值相结合D、对物质生活和精神生活的满足27人生的自我价值是（）A、个体的人生活动对自己的生存合法子所具有的价值。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的：根据大学生在人生观、价值观、道德观和法制观等方面遇到的理论问题和实际问题，帮助大学生较为系统地了解和学习人生观，、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，以科学而正确地理解人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
教学重点：如何理解人生观、价值观与其关系；如何理解人生环境。
教学难点：对“主观为自己，客观为别人”、“人性是自私”的科学剖析。
本章重点内容：人、人生、人生观、世界观；第一节树立正确的人生观大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期，在这个时期，系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。
一、世界观与人生观1、人人是能制造并使用工具进行劳动的社会化高级动物，是改造世界的社会实践主体。
（《伦理学大词典》）古今中外的思想家们几乎都对人的问题具有浓厚兴趣。
建于三千多年前的希腊德尔斐太阳神庙前有一石刻的铭文：“认识你自己！”18世纪法国思想家卢梭在《论人类不平等的起源和基础》一书中说：我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的就是关于人的知识。
他认为：“认识你自己”那句箴言的意义，比伦理学家们的一切巨著都更为重要和更为深奥。
追溯起来，人类对于自身的反思，从人类诞生之初就开始了。
古希腊神话传说中的“司芬克斯”之谜，就是人类对自身认识的开始。
据说，缪斯（九位文艺和科学女神通称）传授给了“司芬克斯”（狮身人面女妖）许多隐谜，其中有一个：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿，晚上三条腿？司芬克斯用此谜与过往的路人打赌，如猜不中将被她吃掉，如猜中她则自杀。
结果，直到希腊英雄俄狄浦斯出现，女妖才跳崖身亡，俄狄浦斯的答案是：人。
其实，俄狄浦斯在这里只是回答了人是什么，而并没有回答人为什么成其为人。
类似的探究还有很多：人是会思考的芦苇；人是长着两条腿的，没有羽毛的动物；人是政治动物；……这些说法都是从人的某一方面来试图说明人是什么，而并没能真正揭示出人的本质，即人成其为人的质的规定性“什么是人”？2、马克思主义关于人的本质理论马克思和恩格斯吸取了人类思想史上的一切优秀文化成果，尤其是黑格尔的辩证法的合理内核和費尔巴哈唯物主义的基本内核，同时批判了在人的问题上的历史唯心论，特别是批判了费尔巴哈的人本主义，把对人的本质的理解建立在辩证唯物主义和历史唯物主义的基础上，实现了人的本质理论的革命。
第三章领悟人生真谛创造人生价值
第三章领悟⼈⽣真谛创造⼈⽣价值第三章领悟⼈⽣真谛创造⼈⽣价值教学⽬的与要求：通过本章学习，认识和了解⼈⽣观、⼈的本质、⼈的需要，树⽴正确的⼈⽣观，摆正个⼈与社会的关系。
树⽴进取的⼈⽣态度，创造有价值的⼈⽣。
教学重点难点：重点：如何理解马克思主义⼈⽣观；如何确⽴科学的⼈⽣⽬的和崇⾼的⼈⽣理想。
难点：⼈的本质理解与正确⼈⽣态度教学⽅法：讲授法、案例分析法与课堂互动相结合的⽅法。
授课学时：6学时教学内容：第⼀节追求⾼尚的⼈⽣⽬的⼀、世界观与⼈⽣观(⼀)世界观与⼈⽣观的含义世界观：是⼈们对⽣活在其中的世界以及⼈与世界的关系的总体看法和根本观点(请举例说明)。
⼈⽣观：是世界观的⼀部分，是⼈们在实践中形成的对于⼈⽣⽬的和意义的根本看法。
它决定着⼈们实践活动的⽬标、⼈⽣道路的⽅向和对待⽣活的态度。
(什么是⼈⽣、⼈⽣的意义、怎样实现⼈⽣的价值)。
（⼆）世界观与⼈⽣观的辩证关系世界观与⼈⽣观有着不可分割的联系。
⼈⽣观受制于世界观，有什么样的世界观，就会有什么样的⼈⽣观，世界观对⼈⽣观的形成以及发展⽅向都有指导意义。
另⼀⽅⾯，⼈⽣观对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作⽤。
⼀个⼈的⼈⽣观发⽣变化往往会导致世界观变化。
（三）科学认识⼈的本质1、⼈的本质属性在于社会属性：⼈的属性是⾃然属性和社会属性的统⼀。
⼀⽅⾯，⾃然属性是⼈作为⽣命体的物质基础，但⼈的⾃然属性不⾜以包含⼈性的全部。
另⼀⽅⾯⼈的社会属性渗透、影响甚⾄⽀配⼈的⾃然属性。
2、⼈的本质是⼀切社会关系的总和：⼈的本质不是社会关系的某⼀⽅⾯，⽽是全部社会关系的总和，揭⽰⼈的本质⾸先抓住社会关系中最本质的联系。
3、⼈的本质是随着历史的发展⽽发展：没有永恒不变的社会关系，也没有有永恒不变的⼈的本质。
⼆、追求⾼尚的⼈⽣⽬的1.⼈⽣⽬的是⼈⽣观的核⼼2.⼈⽣⽬的的内涵3.⼈⽣⽬的的作⽤⼈⽣⽬的决定⾛什么样的⼈⽣道路⼈⽣⽬的决定持什么样的⼈⽣态度⼈⽣⽬的决定选择什么样的⼈⽣价值标准三、确⽴进取的⼈⽣态度(⼀)⼈⽣态度与⼈⽣观⼈⽣态度是⼈⽣观的命脉1.⼈⽣态度的涵义：通过⽣活实践和⾃⾝体验所形成的对⼈⽣问题的⼀种稳定的⼼理倾向。
思想道德修养与法律基础教案——领悟人生真谛 创造人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观教学目标：本课程是帮助同学们正确认识人生的课程，本章是全课程的“核心”。
通过这一节教学，使得学生理解世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的的关系。
引导学生正确认识人的本质，帮助青年学生树立正确的人生观，追求高尚的人生目的，端正人生态度。
将其内化为自己的认知和行动，使学生能够对照反省自己在这些方面的不足。
主动加以调整和改善。
教学内容分析：1、本节是教材第三章的第一节，作为本章的第一节，对全章起着重要的引领作用。
通过对世界观、人生观的关系阐述，对人生观所包含的三个主要方面的的逐一讨论，使学生明确他们之间的关系，为以后进一步的学习奠定基础。
2、教学的重点有：①对于世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的内涵及其关系的理解，这是学好后面内容的逻辑基础；②人生目的的确立和正确人生观的选择，有利于大学生的健康成长，这不仅是本节的重点，更是整个思想政治理论课的重点。
3、教学的难点是如何确立正确的人生目的，如今的学生面对商业文化的种种诱惑，在人生目的上也多种多样，这是客观存在的，如何帮助学生确立正确的人生目的有一定的难度。
授课方法（本章）：讲授法、案例教学法、讨论法。
授课学时（本章）：6学时。
教学过程：导入新课：古老的希腊神话斯芬克斯之谜，由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这也就牵涉到了人的本质问题.人生目的构成了人生观的核心问题，因为人生目的的确立是人们实践活动的前提和根由，它左右人生道路的方向，又在根本上决定着人生态度和人生价值的取向。
人生态度作为一种稳定的心理倾向和人们处理人生问题的方式，对人生目的的实现起着重要的制约作用，需要大学生有一个正确的把握；而树立正确的人生目的，则首先应对“人的本质”等问题作比较深入的理论把握。
一、世界观与人生观以世界观为切入点，引出人生观，通过人生观与世界观关系的分析，深刻解析人生观。
（一）世界观和人生观的科学内涵世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
第三章领悟人生真谛创造人生价值Po
•第二节 创造有价值的人 生
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
二、人生价值的标准与评价 1、人生的自我价值与社会价值 第一，人生的社会价值，是个体的人生活 动对社会、他人来说所具有的价值。 第二，人生的自我价值，是个体的人生活 动对自己的生存和发展所具有的价值， 主要表现为对自身物质和精神需要的满 足程度。
•科学对待人生环 境
•人与自身、人与他人、人与 社会、人与自然四大关系▲
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•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观 一、世界观与人生观 1、世界观是人们对生活在其中的世界以及人与
世界的关系的总体看法和根本观点。
世界由物质要素和精神要素构成。 人与世界的关系包括人与自身、人与人、人与社
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•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
2、端正人生态度 中国优秀传统文化提倡的积极的人生态度。
孔子主张：“君子坦荡荡，小人常戚戚。” 提倡自 强不息的人生态度。
孟子提倡：“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能 移”的立身之道。 大学生应具有什么样的人生态度
第一，人生须认真。 第二，人生当务实。 第三，人生应乐观。 第四，人生要进取。
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•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
2、剖析几种错误的人生观。 第一，拜金主义人生观。
认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生 至高目的。 第二，享乐主义人生观。 主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感 官的需求与快乐。 第三，个人主义人生观。 极端个人主义否认社会和他人的价值，过分强 调个人的价值、利益，不惜采用损人利己的方 式来追求自己的人生目标。
2015版第三章--领悟人生真谛 创造人生价值
重点
人生价值实现的社会条件和个人条件；如何在实践中创造有价值的人生。
教学
难点
人生价值观的评价方法和标准。
教学手段
多体教学
教学方法
课堂讲授、案例分析、课堂提问
教
学
内
容
及
教
学
实
施
过
程
教
学
内
容
及
教
学
实
施
过
程
第一节树立正确的人生观
【讨论】如果你有上百万，你打算干什么？
一、人生观的内涵
（一）定义
人生观，就是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。主要包括三大内容：
2、反对享乐主义人生观
享乐主义人生观的特点：从人的自然本性出发，把吃喝玩乐作为人生的唯一目的和最大乐趣，把人与动物完全等同起来；只讲生活享受，不讲财富创造，把享受与创造对立起来：创造是生活享受、生活幸福的永不枯竭的源泉；把一己之乐建立在他人受苦的基础上
享乐主义人生观是一种把享乐作为人生目的的人生观，主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感官的需求与快乐。人们在辛勤劳作之后享受生活，这是正当的需要，是有利于经济社会发展的。然而，如果把享乐尤其是感官的享乐变成唯一目的，作为一种“主义”去诠释人生的全部意义，则是对人的需要的一种褊狭理解，由此确立的人生目的是不正确的。比如，一些青年人用父母辛苦劳作挣来供自己上大学深造的血汗钱比阔气、摆排场，超出自己的承受能力超前消费，追逐名牌和奢侈品，有的甚至负债累累。这些错误的观念和行为，不仅危害青年人的健康成长，而且危害社会风气。
第一，人生目的（人为什么要活着，活着追求什么）
思想道德修养与法律基础第三章
一、促进自我身心的和谐
一个健康的人，不仅要有健康的生理，还
要有良好的心理，即所谓“身心健康”。协 调好身心关系以及身心与外部环境的关系 以保证人自身系统的健康和活力，是保持 身心健康的关键环节。
树立正确的世界观、人生观、价值观
掌握应对心理问题的方法和知识
积极参加集体活动，增进人际交往
二、促进个人与他人的和谐
自觉维护同学之间的和睦和团结
自觉做到在名利面前让一步，在工作和困难面前抢一 步
尊重他人利益和集体利益
协调人际关系，必须坚守做人做事的原则
要明确是非标准，踏踏实实做事，堂堂正正做人
（一）促进个人与他人的和谐应坚持的 原则
平等原则
诚信原则
宽容原则
互助原则
（二）正确认识和处理竞争与合作的关 系
人生活动是否符合社会发展的客观规律， 是否通过实践促进了历史的进步
人生价值评价的根本尺度，是看一个人的
（三）人生价值的评价
坚持能力有大小与贡献须尽力相统一
坚持物质贡献与精神贡献相统一
坚持完善自身与贡献社会相统一
二、人生价值的实现条件
人们根据自己的价值标准选择人生目的，在实
践中努力实现自己的人生价值。但是，人们的 实践活动从来都不是随心所欲的，任何人都只 能在一定的条件下，运用恰当的方法去实现自 己的人生价值。因此，正确把握人生价值实现 的条件和方法至关重要
实现人生价值要从社会客观条件出发
实现人生价值要从个体自身条件出发
不断增强实现人生价值的能力和本领
三、在实践中创造有价值的人生
美好的人生价值目标要靠社会实践才能转
化为现实。人生价值目标的实现是一个实 践的过程，人生价值的评价就是对实践及 其成果的评价。
大学思修教案：第三章-领悟人生真谛-创造人生价值
●一个健康的人不仅要有健康 的生理，还要有健康的心理。 ●青年毛泽东在《体育之研究》
大学生心理问题的提出
● 以 网 上 自 杀 视 频 作 为 留 言 的 学 生
图片为：清华大学刘某在法庭上
● 一 封 自 杀 学 生 留 下 的 遗 书
● 年 清 华 大 学 刘 某 某 烧 熊 事 件
2002
青年学生产生心理问题的原因是什么？
四、在实践中创造有价值的人生
● 走与人民群众相结合的道路 ● 走与社会实践相月29日，“世界因你而美丽--2007影响世界华人 盛典”颁奖典礼在北京大学百周年纪念讲堂隆重举行
第三节 科学对待人生环境
一、促进自我身心的
和谐
二、促进个人与他人
的和谐
一、促进自我身心的和谐
2005年，大连公交公司702路422号，双层巴士司机黄 志全。在行车途中，突然心脏病发作，在生命的最后一分 钟里，他做了三件事：
◆ 把车缓缓地停在路边，并用最后力气拉下了手刹
闸；
◆ 把车门打开，让乘客安全地下车；
◆ 将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。
他做完这三件事，趴在方向盘上，再也没有醒来。
一个人的能力有大 小，职业有不同，职位 有高低，但只要有了为 人民服务的人生观，就
◆ 正确对待人生环境、协调四种关系
学习难点：
◆ 用科学高尚的人生观指引人生
◆ 人生的自我价值与社会价值
◆ 人的本质（人对自身的认识） ◆ 人生目的（人为什么活着） ◆ 人生态度（人应该怎样活着） ◆ 人生价值（怎样的人生更有价值）
◆ 人生环境（如何促进个人的身心健康以及个人与
他人、社会和自然的关系的和谐）
科学对待人生环境
二、促进个人与他人的和谐
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第三章领悟人生真谛创造人生价值一、单项选择题：1．人生观的核心是（ B ）。
A．人生价值 B. 人生目的C. 人生态度D. 人生信仰2. 人生目的是指人（ B ）这一人生根本问题的认识和回答。
A. 为什么发展B. 为什么活着C. 为什么工作D. 为什么努力3.人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的（ C ）和基本意图。
A. 心理问题B. 心理矛盾C. 心理倾向D. 实际行动4. 人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动（ B ），是否通过实践促进了历史的进步。
A. 是否促进个人的发展B. 是否符合社会发展的客观规律C. 是否促进生产力的发展D. 是否促进生产关系的改善5. 爱因斯坦说：“一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用，而不应看他取得什么。
”这句话的意思是说，一个人社会价值的实质是（ A ）A.贡献B.索取C.存在D.享用6.人民群众是推动历史前进的真正动力，是历史的真正主人。
这种群众史观反映到人生观上，必须是( A )A.为人民服务B.为自己服务C.为少数人服务D.为统治者服务7. 人生价值是自我价值和社会价值的统一。
人生的自我价值主要表现为（ B ）A．社会对个人的尊重和满足B．个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值C．国家对个人的积极评价D．个人通过劳动、创造为社会和人民所做的贡献8. 集体主义强调集体利益的发挥离不开个人的积极性和创造性，集体要（ A ）A.重视个人的正当利益B.为个人作出无条件的牺牲C.反对任何对个人的干预和限制D.束缚个人，限制“个性”的发展9. 下列心理品质或行为特征中，有利于增进人际吸引，建立良好人际关系的是（ B ）A.挑拨离间，惹事生非B.坦然为人，乐于助人C.目中无人，“老子天下第一”D.只享受权利，向他人和社会索取，不负责任，不作贡献10. 下列有关人生价值评价的说法中，正确的是（ C ）A．个人的能力越强，其人生价值也就越大B．个人的行为动机越高尚，其人生价值也就越大C．个人对社会的贡献越多，其人生价值也就越大D．个人从社会中得到的满足越多，其人生价值也就越大11. 在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，对人活着的意义理解也不同，存在着各种不同的人生观。
人生观是（ D ）A．人们对美好未来的向往和追求B．人类社会中人们之间的相互需要关系C．人们对整个世界最根本的看法和观点的总和D．人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度12. “个人的脆弱性和种种限制，使得他无法单独地达到自己的目标。
只凭个人的力量来应付自己的问题。
他必然无法保持自己的生命，也无法将人类的生命延续下去。
”这说明，个人的生存、人类的发展都离不开人与人之间的( B )A.激烈竞争B.良好合作C.相互封闭D.紧张冲突13. 人在社会生活中会有自己对人生的体验和认识，会对自身境遇和命运进行思考。
在此基础上形成的认识观念，是（ C ）A.世界观B.道德观C.人生观D.利益观14. 实现人生价值的必由之路是（ B ）A.树立科学的人生观B.进行创造性的实践活动C.自觉提高自我的主体素质D.选择正确的人生价值目标15. 人生的社会价值主要表现为（ D ）A.个人对自己生命存在的肯定B.个人对自己生命活动需要的满足程度C.个人对自己的尊重和个人的自我完善D.个人通过劳动、创造对社会和人民所做的贡献16. 我们应当确立的高尚的人生目的是（ C ）A.享乐主义的人生目的B.金钱拜物教的人生目的C.为人民、为社会服务的人生目的D.为个人和全家求温饱的人生目的17. 马克思说过，真正现实人的存在，就是他为别人的存在和别人为他的存在。
这说明（ D ）A.人的价值就是人自身的存在B.人可以有受限制地创造出自己的价值C.人生价值的本质是社会对个人的尊重和满足D.人与自身的任何关系，只有通过人同其他人的关系才能得到实现和表现18. 全国劳动模范徐虎说过：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献?你也索取，我也索取，向谁索取?”这句话的意思是，社会需要每个人的奉献，只有有奉献才能有索取。
这种观点认为，人生价值的本质在于（ C ）A.个人的社会存在B.个人需要的最大满足C.个人对社会的责任和贡献D.社会对个人的尊重和满足（）19. 关于“人的本质”的正确观点是（ D ）A.人的本质就是人的自然属性B.人的本质是自由C.人的本质是自私D.人的本质是一切社会关系的总和20. 人生观与世界观的关系是（ B ）。
A.人生观决定世界观B.世界观决定人生观C.具有唯心主义世界观，人生观一定是不正确的D.具有唯物主义世界观，人生观一定是正确的二、多项选择题：1．人生观主要包括（ ACD ）。
A．人生价值 B. 人生的生活水平 C.人生态度Ｄ.人生目的2. 协调个人与他人的关系应坚持的原则（ ABCD ）。
A. 平等原则B. 互助原则C.诚信原则D.宽容原则3.客观、公正地评价社会成员人生价值的大小，需要掌握恰当的评价方法，做到以下四个坚持：（ ABCD ）。
A.坚持能力大小与贡献须尽力相统一B.坚持物质贡献与精神贡献相统一C.坚持完善自身与贡献社会相统一D.坚持动机和效果相统一4.在我国现阶段，树立科学的人生观，就是树立为人民服务的人生观。
这是因为，一个人树立了为人民服务的人生观( ABCD )A．能以正确的人生态度对待人生 B．能对人生目的有更深刻的理解C．能够不断实践高尚的人生价值 D．能以积极的心态看待人生的意义5.人每天为某项具体目的从事某项具体活动，而在这些具体活动中又贯穿着—个根本目的，这就是人生目的。
明确的人生目的( ABCD )A．能够转化为人生前进的动力B．对人生实践活动有着巨大的激励作用C．是一个人一生道路的方向和生命的目标D．能够使人意识到为什么活着和应该怎样活着6.端正人生态度应该（ ABCD ）A.认真B.务实C.乐观D.进取7.在竞争与合作中，处理好自己与他人关系的正确态度有( ACD )A.要会欣赏别人，善于发现别人的长处，虚心向别人学习B.一切都以是否有利于自己私利的实现为转移，完全不必考虑他人C.能站在对方的位置上考虑，想想别人的难处和利益，理想和宽容别人D.要会理解和谅解别人，对于竞争或合作中发生的分歧和误会，不心存怨恨8.人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度。
下列选项属于人生观范畴的有( ABC )A.人为什么活着B.怎样生活才有价值C. 如何对待人生道路上的困难和矛盾D.人类社会的发展规律是什么9.人生价值是自我价值和社会价值的统一。
下列指人生的社会价值的有( CD )A.个人的社会存在B.社会对个人的尊重和满足C.个体的人生对于社会和他人的意义D.个人通过劳动、创造对社会和人民所做的贡献10.属于错误人生目的的选项是（ ABCD ）A.利己主义的人生目的B.享乐主义的人生目的C.实用主义的人生目的D.存在主义的人生目的11.在社会主义初级阶段，我们反对“权力至上”、“金钱拜物教”、“享乐主义”等卑下的人生目的，不提倡“平生无大志，但求足温饱”等平庸的人生目的，提倡（ AD ）。
A．先公后私、先人后己的人生目的 B．禁欲主义、苦行僧主义的人生目的C．尽情享受口腹耳目快乐的人生目的 D．大公无私、全心全意为人民服务的人生目的12.下列对人生价值评价标准和原则的说法中，正确的有（ CD ）A. 人类生存和发展的利益是对人生价值进行评价的客观标准B. 个人为社会提供的物质财富是对人生价值进行评价的唯一标准C. 评价人生价值时，既要看动机，也要看效果D. 尽管个人能力有大小，但只要为社会为人民尽职尽责，作出了应有贡献，都是有价值的13.人生观决定着人的（ ABD ）A．实践活动的目标 B．人生道路的方向C．待人接物的态度 D．对待生活的态度14.科学对待人生环境主要就是要协调好（ ABCD ）A．自我身心的关系 B．个人与他人的关系C．个人与社会的关系 D．人与自然的关系15.人生态度大致可分为积极进取的人生态度和消极无为的人生态度。
大学生应当树立积极进取的人生态度。
这是因为，积极进取的人生态度（ BCD ）A.容易使人好高骛远B.有助于实现人生价值C.有助于达到人生目的D.能够调整人生道路的方向16.人生观与世界观的关系是（ ABD ）A.人生观从属于世界观B.世界观决定人生观C.人生观决定世界观D.人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用17.“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。
”这说明（ ACD ）A.没有集体利益，就不可能有个人利益B.集体主义坚决排斥个人利益和个性自由C.广大人民只有靠集体奋斗才能实现自身的正当利益D.只有集体的事业兴旺发达，才能保障个人的正当利益充分实现18．保持心理健康的途径和方法有（ ABCD ）A．树立正确的世界观、人生观、价值观B.掌握应对心理问题的科学方法C．合理地调控情绪D、积极参加集体活动，增进人际交往19.竞争与合作的关系有（ BD ）A.合作可以离开竞争B.竞争离不开合作C.竞争与合作从本质上是对立的D.提倡竞争的同时也要鼓励合作20.协调个人与社会的关系正确的是（ AD ）A.人的个体性与社会性是辩证统一、相辅相成的B.个人与社会的关系，归根到底是物质利益与精神利益的关系C.当个人利益一旦与社会利益发生矛盾时，社会利益要自觉服从个人利益D.享受个人的权利与承担社会的责任是统一的。