新人教版(部编本)一年级上册《日月水火》第二课时教学设计市级公开课教案
识字日月水火 第二课时( 教学设计)一年级语文上册部编版
【同步备课】识字日月水火第二课时（教案）一年级语文上册部编版一、教学目标1.能正确识读并书写“日、月、水、火”四个汉字。
2.能用四个汉字描述天空的变化。
3.培养学生观察和感知自然的能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点1.重点：学习“日、月、水、火”四个汉字，掌握其正确的发音和书写；2.难点：引导学生用正确的字音和表达方式描述天空的变化。
三、教学过程（一）导入教师放映天空的图片，询问学生：“看看天空有什么变化？”引导学生自己观察。
（二）讲授1.教师出示“日、月、水、火”四个汉字的写法，先演示后呈现，让学生跟着模仿；2.教师反复强调四个汉字的发音、写法、笔画顺序等，确保学生掌握；3.教师通过天空图片的变化，引导学生用四个汉字描述天空的变化，并提示正确的表达方式；4.学生模仿教师的读、写和表达，教师纠正错误，达到正确和流畅的表达。
（三）练习1.学生在黑板上写出“日、月、水、火”四个汉字，并进行正确的笔画书写；2.学生搭档活动，用四个汉字描述天空的变化，并互相修改表达不完整或存在错误的地方。
3.学生在课堂上分组，进行汉字书写比赛，提高学生的书写速度和整洁度。
（四）归纳总结1.教师引导学生将四个汉字和描绘天空变化的表达方式进行总结；2.学生用四个汉字编写句子，并在课堂上不断唱响，树立语言表达的自信。
四、教学资料1.天空变化图片；2.“日、月、水、火”四个汉字写法及发音录音；3.课堂板书：四个汉字及描述天空变化的表达方式。
五、教学反思本节课旨在帮助学生正确识读并书写“日、月、水、火”四个汉字，并能用四个汉字描述天空的变化。
教师通过图片和简单的语言描述，引导学生学习，扩大学生的感知范围，培养观察自然世界和用语言表达的能力。
在整个教学过程中，学生表现热情积极，对汉字和表达方式产生浓厚的兴趣。
这也让教师对本次教学成果感到满意。
4日月水火第二课时(教学设计)统编版语文一年级上册
4日月水火第二课时（教学设计）教学目标：1. 让学生掌握“日、月、水、火”四个字的基本笔画和结构，并能正确书写。
2. 通过对“日、月、水、火”四个字的学习，使学生了解汉字的演变过程，感受汉字的博大精深。
3. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习汉字的积极性。
教学重点：1. “日、月、水、火”四个字的基本笔画和结构。
2. 汉字的演变过程。
教学难点：1. “日、月、水、火”四个字的书写。
2. 汉字演变过程的理解。
教学准备：1. 课件：汉字演变过程的图片。
2. 田字格纸。
3. 学生准备：铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示“日、月、水、火”四个字，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生自由发言，教师总结并板书：“日、月、水、火”。
二、探究（15分钟）1. 教师出示“日、月、水、火”四个字的演变过程图片，引导学生观察并了解汉字的演变过程。
2. 学生观察图片，教师讲解汉字的演变过程。
3. 教师引导学生观察“日、月、水、火”四个字的基本笔画和结构，并示范书写。
4. 学生跟随教师书写，教师巡回指导。
三、练习（15分钟）1. 教师出示田字格纸，引导学生按照正确的笔画和结构书写“日、月、水、火”。
2. 学生独立书写，教师巡回指导。
3. 教师挑选部分学生的作品进行展示，并给予评价。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生用“日、月、水、火”四个字组词。
2. 学生自由发言，教师总结并板书。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结本节课所学内容。
3. 教师强调汉字的重要性，激发学生学习汉字的兴趣。
教学反思：本节课通过让学生观察“日、月、水、火”四个字的演变过程，了解了汉字的博大精深。
在教学中，我注重引导学生观察汉字的基本笔画和结构，培养了学生的观察能力。
同时，通过让学生独立书写，提高了学生的书写能力。
但在教学过程中，我发现部分学生对汉字的演变过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
4《日月水火》第二课时 教学设计-语文一年级上册(统编版)
4 日月水火第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本课我们学习了八个生字，课文列出八个生字，用图文结合的方式展示了汉字的演变大致过程，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
第二课时重点在于运用多种形式的活动让学生巩固识记生字，体会汉字的形象性，并学会在生活中运用这些生字。
二、教学目标1.巩固学习本课的生字，识记运用。
2.了解汉字义形结合的特点，体会汉字的形象性。
三、重点难点【教学重点】朗读课文，组词识记，联系生活，运用生字。
【教学难点】拓展、体会汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
四、教学过程第一板块【趣味游戏复习巩固】1.游戏活动：放飞气球，复习生字。
2.语境识字：读一读，找出本课学习的生字。
日月相辉映，水火不相容。
山间石密密，田里禾青青。
明确：日月水火山石田禾3.读一读：教师出示图片和文字，让学生多种形式朗读，要求咬字准确，声音响亮。
第二板块【朗读课文强化运用】1.朗读运用：读一读，开火车组词。
将学习的生字两两组词，再将所学生字进行熟字组词。
2.识记运用：（1）联系生活，对“日”进行组词说句。
组词：日历日记日光日出造句：我喜欢看海上日出。
（2）联系生活，对“月”进行组词说句。
组词：月亮月光月饼月历月季花造句：天上的月亮弯弯的，像小船。
（3）联系生活，对“水”进行组词说句。
组词：水龙头喝水河水溪水水灾造句：我每天都要喝八杯水。
（4）联系生活，对“火”进行组词说句。
组词：火机火柴火把火车造句：我们小孩子一个人在家时,一定要注意安全用火。
（5）联系生活，对“山”进行组词说句。
组词：雪山高山山羊假山造句：每个星期六，我都会和妈妈去爬山。
（6）联系生活，对“石”进行组词说句。
组词：石头石子化石石拱桥宝石造句：我家门前有一座石拱桥。
（7）联系生活，对“田”进行组词说句。
组词：田野耕田田螺田鼠造句：无边的田野上到处是一派丰收的景象。
（8）联系生活，对“禾”进行组词说句。
部编版小学语文一年级上册- 日月水火 第二课时 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 日月水火第二课时（教案）教学目标1.理解“日月水火”是常见的自然界事物，能准确辨认和描述；2.发现生活中的“日月水火”，为后续学习打下基础；3.培养学生观察和感受自然环境的能力；4.培养学生保护和珍视自然环境的意识。
教学重点能准确识别自然界的“日月水火”。
教学难点学生自己发现自然界中的“日月水火”。
教学准备1.教师准备一份课件；2.教师准备一些能够代表“日月水火”的图片，例如：太阳、月亮、水流、火团等；3.教师准备一些小故事，例如：牛郎织女、后羿射日等。
教学过程1. 创设情境1.1 教师出示“日月水火”四个汉字，让学生大声朗读。
1.2 通过多媒体投影或幻灯片等媒介，展示太阳、月亮、水和火等能够代表“日月水火”的图片。
教师说：“同学们看一看这些图片，它们有什么共同点呢？”1.3 让学生思考、交流，由学生自己发现并总结出“日月水火”四个汉字所代表的是自然环境中的四种常见事物。
2. 知识掌握2.1 通过讲故事的形式，让学生了解“日月水火”的由来。
例如，可以讲述牛郎织女、后羿射日等关于“日月水火”的传说。
2.2 让学生看图并简单描述。
2.3 教师出示相关的图片，帮助学生理解和记忆。
3. 小组合作3.1 将学生分成小组，让他们一起探索自然界中的“日月水火”，并在小组内讨论。
3.2 每个小组收集五张或以上的图片或素材，用文字或语言介绍这件事物的作用、特征等，让每个小组向全班汇报自己的发现成果。
4. 总结反思总结自然界中的“日月水火”的特点和作用。
课堂延伸1.可以带领学生到自然环境中寻找“日月水火”，了解自然环境中事物的发展变化。
2.可以邀请家长或社区居民来课堂上展示自己身边的“日月水火”。
3.可以让学生自己动手制作关于“日月水火”的模型或实物，进行展览或讲解。
课后作业1.画出一张描绘自己周围中“日月水火”的图片。
2.思考和归纳自己在日常生活中与“日月水火”相关的事情，并与家长或者朋友分享。
《日月水火》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
日月水火第二课时（教案）主题：感悟日月水火，发现元素周期表教学目标学生能够：1.了解日月水火对中华民族文化的影响；2.了解元素周期表的基本概念；3.学会运用周期表认识生活中的元素。
教学重点•日月水火对中华民族文化的影响；•元素周期表的基本概念。
教学难点•运用周期表认识生活中的元素。
教具•课件；•过渡课件；•示例元素周期表；•学生面前的元素周期表。
学法指导通过引导学生仔细观察周期表，运用所学知识分析元素的周期规律，同时注重本文化知识的传承和学生素质的提升。
教学步骤步骤一角色扮演。
优点是有助于学生自发参与到课堂互动中，提高课堂活跃度。
老师：大家好！今天我们将要学习关于日月水火的内容。
请问有谁知道日月水火都是什么？学生：老师，请问这是什么问题？老师：我刚刚问的是，日月水火都是什么？学生：它们是自然界四种基本元素，人们对日月水火的崇拜可以追溯到古代中国。
老师：非常好！日月水火在中华民族文化中有很深的影响。
那么，它们在我们的生活中还有哪些表现呢？学生：例如？？老师：比如说，在中医中，日月水火的概念与“五脏六腑”密切相关。
日相当于心脏，月相当于肝脏，水相当于肾脏，火相当于脾胃，再加上肺脏就是五脏。
步骤二讲解元素周期表。
通过展示课件和过渡课件等手段，简单地介绍元素周期表的基本概念。
•元素周期表是用元素的原子序数排列的表格，它按一定顺序排列了目前已经发现的元素；•每个元素都像一个人名一样有一个独特的名字，比如氧、铁、金和铜等等；•元素周期表有若干水平排列的行，称为“周期”，有若干垂直排列的列，称为“族”。
步骤三探究周期规律。
教师通过课件和示例周期表进行讲解，学生运用所学知识进一步分析元素的周期规律，解决周期表中未知元素的身份问题。
老师：大家现在可以打开面前的课本，翻到课文末页，我们看到了一个完整的周期表。
请问，它是如何按照规律排列的呢？学生：每一行都代表一个电子层，元素的电子数在不同的行上是有规律的。
老师：非常好！那么，如果给你几个未知元素的原子序数，你能否根据元素周期表快速分析它们的身份呢？学生：可以！老师：好极了！我们试试第一个题目：原子序数为30的元素究竟是什么元素？学生：锌。
人教部编版一年级上册语文《日月水火》第二课时教案
一年级上册语文《日月水火》教学设计教材分析：《日月水火》是人教版一年级语文上册识字一的第四课。
在教授本课时，应以激发学生的识字兴趣、正确书写等为主要任务。
在分析教材及充分了解学生的基础上，向学生渗透汉字的造字知识，以此来激发学生的识字兴趣，感受到文化的博大精深，体会到祖先们的聪明才智。
学情分析：这课生字相对较多，而且是让孩子们了解生字的发展过程，这些生字在幼园时，大部分孩子已经有了初步认识，我相信孩子们学习起来更加感兴趣。
教学目标：1.认识本课的8个生字，会写4个生字，认识笔画“捺”、“点”。
按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字的能力。
教学重点：识字和写字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片多媒体课件教学过程：第二课时一、复习提示1、认读上节课所学的生字。
2、用看图片的形式抽学生说生字。
二、巩固提升1、教学“山”字（1）教师出示“山”的图片，引导学生想一想：有没有见过大山？和书上的像吗？（学生自己说，教师予以肯定。
）（2）让学生说说图片与生字之间的联系，并记住字形。
（3）学生齐读两遍“山”字。
2、教师“石”字。
（1）教师出示“石”的图片，问：这是什么？（石头。
）（2）引导学生用联想法记住“石”字。
（3）学生齐读两遍“石”字。
3、教学“田”“禾”字。
（1）教学出示这两个字以及图片，引导学生仔细观察：这两个字有什么意义？（学生说，教师讲解：“田”表示田地，禾苗种在田地，就可以收庄稼。
）（2）学生在理解的基础上齐读两遍“禾”字。
4、出示课后的“猜一猜，连一连”，让学生连一连，并集体核对答案，三、书写指导1、认识2种笔画：捺、点。
（1）捺：要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。
（2）点：轻轻起笔，渐渐重，停顿一下，往回推动。
2、指导书写“日”“田”“禾”“火”。
“日”：瘦瘦的，中间一横在横中线上，上下一样宽，写在田字格中间。
识字日月水火(第二课时)教案部编版语文一年级上册
识字日月水火（第二课时）教案教材分析本节课是部编版语文一年级上册中的第二课时，主要内容是让学生认识日、月、水、火这四个汉字及其意义。
通过图片和文字的方式，让学生对这四个字的基本形状、发音和意义进行了解和掌握，并通过练习巩固了对这四个字的认识。
教学目标知识目标1.认识汉字日、月、水、火，并能正确书写这四个汉字。
2.熟记这四个汉字的基本含义和发音。
能力目标1.能用正确的发音朗读和书写这四个汉字。
2.能将所学汉字灵活运用，丰富自己的语言表达。
情感目标1.培养学生对汉字的兴趣和好奇心。
2.培养学生对中华文化的热爱和认识。
教学过程导入新课1.教师出示日、月、水、火的图片，让学生看看这些图片，看看有哪些东西是他们很熟悉的或者经常接触的。
2.引导学生回忆自己生活中日、月、水、火都有哪些应用，比如说日出、月亮、水杯、火车等。
3.教师提问：“这些日、月、水、火的字怎么念呢？”“你们是否知道这些字是一个什么样的形状？”引导学生思考，积极互动。
学习新知1.教师出示日、月、水、火这四个字的字形，并讲解汉字的组成和演变历史。
2.教师演示这四个字的正确发音，并请学生跟读。
3.通过学习笔画顺序，帮助学生认识这四个字的基本形状，让学生自己用指头在空中或者在课本上模仿这些汉字的写法。
4.教师读出有关日、月、水、火的基本意思，提醒学生理解和记忆这些字的含义，并让学生举出和这些字相关的例子。
巩固练习1.让学生在课本上完成举一反三的练习，即根据提供的字形和发音，认识和书写这些汉字的其他相关汉字。
2.教师可以出示不同的图片，让学生根据图片选择正确的汉字填空，并逐一检查学生的作业。
归纳总结1.教师让学生总结今天所学的日、月、水、火四个字的笔画顺序、音形转换规律和基本意思。
2.教师播放相关视频或图像，让学生感受这四个字在现实世界中的应用场景，掌握汉字的生动形象性。
课后拓展1.让学生自己创作一个简单的小故事或者诗歌，用这四个汉字做主题词，丰富自己的汉字词汇。
识字一 日月水火 第二课时 (教案) 部编版语文一年级上册
识字一日月水火第二课时（教案）教学目标1.理解“日”、“月”、“水”、“火”的意思；2.能正确书写“日”、“月”、“水”、“火”四个字；3.了解“日月水火”的常见组词用法，如“日出”、“月牙”、“水珠”、“火车”等。
教学重点1.掌握“日”、“月”、“水”、“火”四个字的意思和书写方法；2.熟练运用“日月水火”进行词语搭配和造句。
教学难点1.理解“日月水火”的组合用法；2.运用“日月水火”进行词语搭配和造句。
教学准备1.班级“日历”、“月份”的挂图；2.“水”、“火”两个字图片。
教学过程1. 热身教师可以提前准备好一些关于“日月水火”的小故事或者引入，引起学生的兴趣，使学生更加积极地投入到学习中来。
2. 教学重点难点讲解(1) “日”字1.示意：用手指划出太阳升起的方向，大声读出“日”字，并让学生跟读几遍。
2.书写：教师通过投影仪、黑板等媒体展示“日”字的笔画并给学生讲解如何书写。
(2) “月”字1.示意：用手指划出近月的样子，大声读出“月”字，并让学生跟读几遍。
2.书写：同上。
(3) “水”字1.示意：出示“水”字图片，让学生看一看、想一想、说一说，然后大声读出“水”字，并让学生跟读几遍。
2.书写：同上。
(4) “火”字1.示意：出示“火”字图片，让学生看一看、想一想、说一说，然后大声读出“火”字，并让学生跟读几遍。
2.书写：同上。
(5) “日月水火”的组合用法1.让学生仔细观察“日历”、“月份”挂图，教师引导学生观察、思考和总结，发现“日月”的关系和“水火”的对应。
2.教师出示多个“日月水火”组合的图片，并请学生说一说这些图片。
例：•日出：太阳从东方升起；•月牙：月亮呈现出弯月的形状；•水珠：小水滴；•火车：由火引起的机械装置，能够行驶在铁轨上。
3. 练习1.教师出示“日”、“月”、“水”、“火”的字词卡片，让学生按照正确的顺序排列组成“日月水火”的词语。
2.发放练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。
新人教版(部编本)一年级上册《日月水火》第二课时教学设计市级公开课教案
《日月水火》教学设计教学内容教学目标教学重点教学难点教学方法教学第二课时《日月水火》知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
情感、态度与价值观：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学重点：正确书写“水”和“火”字。
小组合作课件准备教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）一、指导书写，掌握笔顺教学1.强调书写习惯。
过程2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。
并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)7.教师巡视，对个别学生予以指导。
【设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
】本课作业板书设计。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 日月水火 教学设计教案2
4、日月水火一、敎学目标:1．通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字.2、会写“日”和“田”2个生字.3、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣.二、敎学重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字.三、敎学难点:按笔顺规则正确书写“日”和“田”字.四、敎学过程:一、谜语导入,新授“日”字.1、上課前,老师给大家猜个小谜语:有位老公公,一副圆面孔.有朝一日不见它,不是下雨就刮风.（大屏幕出示谜面,学生猜谜）真聪明!谜底就是太阳!大家看,（大屏幕出示太阳的图片）这是一个什么样的太阳啊?（引导学生们的观察和口语表达:这是一个红红的太阳,这是一个圆圆的太阳）2、大家观察的真仔细.古代的人不会写字,他们就照着太阳的样子画出了这个图案来代表太阳.（右下角出示象形字:日）大家看,这个符号和图上我们看到的太阳有什么一样的地方?（他们都是圆的）有什么不同的地方?（符号的中间多了一个横）真是善于观察的孩子!老师告诉大家,这一小横就像是人们平时看到太阳时的样子,是一个发光的天体的标志.3、随着时间的推移,这个图案慢慢演变成了今天我们见到的汉字.（大屏幕出示“日”字）猜猜看,这个字读什么?（指名读）,很好,那么既然日字是由太阳的形状演变而来,你知道日字是什么意思吗?（日字的本义就是太阳）.4、既然理解他的意思,你能试着用日字来组组词吗?5、现在请大家再看看,今天我们见到的日字,和古人画的符号有什么不一样的地方?（圆的变成了方的）由于汉字的书写传统,中国的汉字都是方块字,所以慢慢的,所有的字都变成了方方正正的.6、原来啊,“日”字是由太阳的图画演变而来的.那么像这样从图变化而来,我们看到字就可以想到这一事物,了解字的意思,这些字就是象形字.（这就是我们今天学习的象形字）（板书:象形字）齐读7、下面,我们就一起通过一段视频,来了解了解象形文字吧!（播放视频《神奇的象形字》）二、识字敎学（一）通过视频学习“水”和“山”1、孩子们,在刚刚的视频中,不但给我们介绍了老师刚刚讲到的“日”字,还告诉我们哪些字也是象形字?（“水”“山”“木”）下面我们就一边去赏山观水,一边识字吧!（大屏幕出示山和水的图片及象形字.）小朋友们,你知道在山和水的图片下,哪个图案所代表的是山?哪个是水吗?找同学来把它们拖动到对应的图片上,并说一说你的理由（学生进行拖动操作,说明理由）也就是说,在古人所造的字里,每一笔都有他代表的意思.2、现在我们就来看看,当这些字演变到今天,变成什么样了?（出示“水”字和“山”字）我们来看看这两个字的区别,观察比较,你能看出字中每个笔画都代表什么意思么?好了,现在找同学根据汉字所表示的意思,试着读一读!3、看来只要掌握了识字方法,识字一点也不难.这不,一会儿工夫,我们又学会了两个字,他们是“水”、“山”.你能联系着他们所表示的意思,试着给他们组组词吗?找同学说一说自己的家乡有什么山?（二）同桌互学“月”和“火”1、大家学的真快!刚刚,我们一起学习了“日”“水”“山”这三个字,他们都是由象形字演变而来的,看看他们,开动你的小脑筋想一想,还有哪些跟他们有关系的字,也是由象形字演变而来的?（由“日”想到“月”.看到水,想到火.）2、如果让你模仿古人的样子画一个字来代表月亮和火,你会怎么画?（学生到大屏幕上用手写笔画月亮和火的图案）,这是大家的想法,下面我们看看古人的想法.哇!画的真像!相信大家学起这两个字一定不难!快来看看!3、出示“月”字和“火”字,同桌俩在下面讨论讨论,比较一下两个字的共同点和不同点,看看每个字代表的意思,想一想,这个字应该怎样读,可以组哪些词语.4、刚刚老师发现这一对同桌俩表现的特别好!就请他们俩来给大家读一读吧!5、你能用它们组组词吗?（三）自学生字,小组讨论1、看,这节課需要大家掌握的生字宝宝,还有三个,下面给大家一分半的时间,自己对照图片和古人所画图案来认读生字.当有困难时,可以按照老师给你的提示来记忆.2、好,时间到.下面再给大家2分钟时间,在四人小组内互相交流一下,你记住了哪个字?有什么好方法?还有哪些困难需要大家的帮助?3、好了,讨论到这里,请问还有没有同学有困难还没有解决?4、下面请大家把书打开第12页,同桌俩互相检查生字条里的字,把他不认识的字圈出来,教教他.5、谁来说说我在同桌的帮助下,记住了哪个字?老师来看看你是不是真的记住了.（放大镜逐个出示“日月水火山田石禾”8个生字,学生抢读.）（四）游戏记字大家读的真好,汉字宝宝们可高兴了,要和大家做游戏呢!一起来玩吧!（游戏记字环节,一人在前面背朝大家,老师用聚光灯随机出示八个生字中的其中一个,学生来问,如“是不是日子的日?”下面的同学来回答是或不是.第一轮老师由出示,第二轮让学生使用聚光灯,当小考官.）（五）生活中识字1、现在我们来开动小脑筋想一想,除了在老师的課堂上,你还在什么地方看到过这些字?2、真是善于观察的孩子!老师通过仔细的观察也在生活的各个角落找到了他们的影子,快来看!他们藏在哪呢?谁来圈一圈?（白板出示生活中常见的物品,如人民日报、农夫山泉等,让学生用手写笔在图片中圈出所学生字）3、小朋友们这么快就学会了8个生字,真棒!老师相信接下来的写字部分一定难不倒大家.三、写字敎学1、（屏幕出示“日、田”）今天我们要学会写的是这两个字,齐读2、下面请大家认真观察第一个字“日”,要看看这个字有几画,分别是什么?3、好,在我们一起书空前,老师需要强调的是:这是一个独体字,这样的字形要遵循由外到内的书写规则,在写字时,“先进人,后关门”,也就是说,把里面的笔画写完后,才能封口.4、下面,让我们按照这样的书写规则,一起来跟随大屏幕,书空一个日字,边书空边说出笔画的名称.（书空）5、光把字写对还不够,下面我们来看看如何能将这个字写的美观? （说一说要注意的地方,笔画的位置等）6、好,下面老师就按照刚刚我们所说的这些要求,在黑板上范写一个“日”字.（范写“日”字）7、现在请大家学着老师的样子,在你的书上将“日”字描一个,写一个.（写字指导）8、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改. 9、好了,下面我们来看第二个字“田”,仔细观察,这和我们刚刚学习的“日”字有什么相同点?有什么不同点?10、大家说的非常好,下面,我们就一起来通过一段微課来学习书写“田”字.（播放“田”字微課敎学视频）11、现在请大家根据微課中学到的知识,在你的书上将“田”字描一个,写一个.（写字指导）12、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改.四、課后练习师:停笔.这节課,我们学习了8个根据图形演变而来的象形文字,并且会写了其中2个字.像这样的汉字还有很多,大家看,（大屏幕出示課后练习）虽然这些字我们还没学过,但相信通过这节課的学习,大家可以通过找到对应的图片猜出生字的读音,敢挑战吗?下面大家把书翻到12页,拿出尺子,动手将图片和汉字连一连吧!师:找同学到黑板上来连一连,看看连得对不对.（找同学到白板连线操作,订正答案）五、结束通过这节課的学习,大家收获了很多知识!在汉字王国里,还有更多新朋友等你们去认识呢!以后,我们再一起慢慢学习.。
《4.日月水火》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《4.日月水火》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容本节课我们将学习《4.日月水火》这一课，该课属于部编版语文一年级上册。
具体内容包括：1. 词语学习：日月水火2. 词语理解：通过图片、动作等方式，让学生理解这四个词语的意思。
3. 词语运用：能够将这四个词语运用到实际情景中，如造句、说话等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写“日、月、水、火”四个字，理解它们的意思，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，让学生掌握这四个字的读音、写法和用法。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的兴趣，激发他们学习语文的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写“日、月、水、火”四个字，理解它们的意思。
2. 教学重点：运用这四个词语进行造句、说话等实际情景运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等方式，让学生初步认识“日、月、水、火”四个字。
2. 新课导入：教师通过PPT展示“日、月、水、火”四个字的读音、写法和用法，引导学生观察、模仿。
3. 实践环节：学生分组进行“日、月、水、火”四个字的读音、写法和用法的练习。
4. 随堂练习：教师出示一些包含“日、月、水、火”四个字的词语，让学生进行认读、书写和运用。
5. 例题讲解：教师针对一些典型例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
6. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
六、板书设计1. 板书《4.日月水火》2. 板书内容：日、月、水、火四个字的读音、写法和用法。
七、作业设计1. 书写作业：让学生回家后，认真书写“日、月、水、火”四个字，每个字写五行。
2. 口头作业：让学生用“日、月、水、火”四个字各造一个句子，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《识字：日月水火》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《识字：日月水火》第2课时公开课教学设计教学目标1.会写“日、田、禾、火”4个字,学会捺和点两种笔画。
2.正确识字。
教学准备教学课件、图片。
教学过程一复习1.抽读笔画卡片:捺、点。
2.抽读生字卡片。
二书写生字1.让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。
2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。
3.让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。
4.观察后,让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。
日:第一笔是竖,第二笔是横折,横不要太长,第三笔是横,第四笔横封口。
田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
禾:首笔撇要平,竖在竖中线上,最后的撇、捺舒展。
火:前两笔点、撇呼应,位置在横中线上方,最后两笔写舒展。
5.学生在教材上把每个字独立试写一遍。
6.学生提出难写的字,如“田”字,老师范写,具体指导。
7.学生照教材上的范字把每个生字写一遍,写后评一评。
三巩固练习1.读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2.完成生字本上的作业,每个字写三遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和持笔方法,对姿势正确的学生给予表扬。
3.指导学生完成课后练习题。
教学反思教师要设计多种形式复现巩固本课生字。
如用生字卡片做组词游戏(同桌比赛轮流组,比一比谁组得多);用本课生字口头组词;做选字游戏(出示带本课生字的词语或句子,生字处为括号,让学生选生字,口头填空);搜集图片,在图片下写上汉字。
板书设计日月水火课堂作业1.读一读。
rì日yuè月shuǐ水huǒ火shān山shí石tián田hé禾2.看我写得多漂亮。
3.连一连。
识字一 4 日月水火 第二课时 (教案) 部编版语文一年级上册
教案：识字一 4 日月水火第二课时一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够理解字词的意思，并能用字词组成简单的句子。
3. 培养学生热爱大自然，关注自然现象的好奇心。
二、教学内容1. 生字：日、月、水、火2. 词语：日月、月水、水火、火热3. 句子：太阳出来了，月亮出来了，水火不相容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握生字的读音、结构和书写方法。
2. 教学难点：培养学生运用字词组成句子的能力。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们生活在美丽的大自然中，大自然中有许多有趣的现象，你们知道哪些呢？1.2 学生回答，教师总结：太阳、月亮、水和火都是大自然中的现象，今天我们就来学习与它们有关的生字。
2. 学习生字2.1 教师范读生字，学生跟读。
2.2 教师讲解生字的结构和书写方法，学生在书本上练习书写。
2.3 学生互相交流，分享学习生字的方法和体会。
3. 学习词语3.1 教师范读词语，学生跟读。
3.2 教师引导学生用生字组成词语，如：日月、月水、水火、火热。
3.3 学生练习书写词语，教师个别指导。
4. 学习句子4.1 教师范读句子，学生跟读。
4.2 教师引导学生用词语组成句子，如：太阳出来了，月亮出来了，水火不相容。
4.3 学生练习书写句子，教师个别指导。
5. 巩固练习5.1 学生分小组，用生字、词语和句子进行交流。
5.2 教师出示一些图片，让学生用所学的字词组成句子。
6. 总结拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学的内容。
6.2 学生谈收获，教师点评。
6.3 课后作业：用所学的字词组成句子，写在作业本上。
五、教学反思本节课通过学习生字、词语和句子，让学生掌握了与日月水火相关的知识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂活动中来。
同时，要加强个别指导，确保每个学生都能掌握所学内容。
在课后作业中，鼓励学生用所学的字词组成句子，提高他们的语言表达能力。
《日月水火》第二课时教案部编版语文一年级上册
日月水火第二课时教案教学目标1.能够理解日月水火是人们长期以来的天文观察总结，包含了我国古人的智慧和坚韧不拔的精神。
2.掌握“日”、“月”、“水”、“火”的基本知识，能够简单描述它们的形态和特性。
3.能够掌握课文中常用的汉字，理解课文中的简单词语和句子。
教学重点1.学生能够理解日月水火的基本概念。
2.学生能够分类和描述这些天文物体。
教学难点1.学生能够理解课文意思并运用所学的汉字、词语进行表述。
2.学生能够完成相关的练习和活动，巩固所学的知识。
教学准备1.大拇哥、鼻涕虫、黑乌鸦、大白兔等小玩偶。
2.课件和PPT演示文稿。
3.练习册。
教学过程1. 导入新知识•老师引导学生们掌握日月水火的基本概念和特征，并利用鲜活的泡沫球、小绳子、色彩彩条、卡片等教具，生动地展示和比较日、月、水、火之间的差异和联系。
•通过覆盖图、揭示图等教具，让学生掌握日月水火的名称及它们在天空中的位置。
2. 展示课文、解读课文•老师分组让学生们一起阅读课文和识别生字、生词，并通过图片刻画和想象课文中描述的场景和生动形象。
•老师先带领学生们朗读课文并发现字词特点，然后分小组合作，根据课文内容及自己的理解编排简单小故事。
•引导学生运用所学的策略读懂、感知课文的结构和内容，如画线、圈点、联想等，帮助他们更好地理解和吸收语文知识。
3. 练习与活动•老师根据学生的年龄和能力特点，选择合适形式的语文练习，让学生准确掌握所学的词汇和句型。
•利用生动有趣的儿歌、说唱等形式，加深学生的记忆和理解。
•老师分配相应的任务，让学生们小组合作画图、做手工、演讲等，更好地运用所学知识。
教学评估•老师针对学生的理解和学习情况，通过教学反馈、课堂答问、作业评分、小组互评等形式进行教学评估，帮助学生巩固所学知识，调整教学方法。
教学扩展•可以利用网络、多媒体等辅助资源，让学生进行一些拓展性的学习，如查阅相关资料，网上听取名人讲座等，深化对课外知识的掌握和理解。
•利用连续多节课，安排学生进行小组讨论、课堂演讲等形式，充分发挥自主学习和探究性学习的潜力。
部编版小学语文一年级上册- 日月水火 第二课时 教案
部编版小学语文一年级上册- 日月水火第二课时（教案）一、教学目标1.能够读懂课文《日月水火》。
2.能够掌握生字词“日”、“月”、“水”、“火”的读音和意思。
3.能够在生活中应用“日”、“月”、“水”、“火”等词汇。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够正确读懂生字词“日”、“月”、“水”、“火”。
2.教学难点：学生能够在生活中应用“日”、“月”、“水”、“火”等词汇。
三、教学准备1.课文《日月水火》。
2.包含“日”、“月”、“水”、“火”等词汇的图片。
3.教师提前制作好的相关板书。
四、教学过程与内容1. 导入（5分钟）1.介绍本节课的主题。
2.呈现包含“日”、“月”、“水”、“火”等词汇的图片。
3.让学生口头描述图片中的词汇。
2. 学习课文并理解（15分钟）1.教师带领学生读课文《日月水火》。
2.教师解释生字词“日”、“月”、“水”、“火”的意思和读音，并让学生模仿读。
3.学生自主朗读全文，理解课文内容。
3. 感悟（10分钟）1.让学生回答课文中的问题，帮助学生理解课文。
2.激发学生对“日”、“月”、“水”、“火”等词汇的感悟，让学生展开小组讨论，将他们对这些词汇的理解用语言和画画的形式表达出来。
4. 总结（10分钟）1.教师将学生的画画和口头表达结果清点出来，分析学生对词汇的理解程度。
2.教师带领学生共同总结本节课的重点和难点。
3.教师通过板书的方式将本节课的重点内容呈现在黑板上。
5. 练习（15分钟）1.教师出示包含“日”、“月”、“水”、“火”等词汇的图片进行练习。
2.让学生口头回答图片中的词汇，检测课堂学习效果。
五、教学评价1.学生完成课堂练习，检测是否掌握本节课的重点内容。
2.学生在小组讨论中的表现，包括基础知识的掌握和语言表达的能力。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如通过图片导入课堂内容、让学生参与小组讨论和提出问题等，这样能够激发学生的学习热情并有助于提高学生语文综合能力。
同时，教师还应注意在教学过程中留出足够的时间，让学生自主思考和表达，以便检测学生的学习效果并及时调整课堂教学。
4 日月水火 第2课时(教案) 部编版语文一年级上册
教案标题：4 日月水火第2课时（教案）教材版本：部编版语文一年级上册教学目标：1. 让学生能够正确地读写“日、月、水、火”四个生字，并能理解它们的意思。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生热爱学习汉字的情感。
3. 通过学习，使学生能够初步感知汉字的构造特点，培养学生的观察能力和思维能力。
教学内容：1. 学习“日、月、水、火”四个生字的读音、结构和书写。
2. 了解“日、月、水、火”四个生字的字义，并能用它们组成词语。
3. 通过观察图片，理解“日、月、水、火”四个生字的含义。
教学重点：1. 正确读写“日、月、水、火”四个生字。
2. 理解“日、月、水、火”四个生字的字义，并能用它们组成词语。
教学难点：1. “日、月、水、火”四个生字的书写。
2. 理解“日、月、水、火”四个生字的含义。
教学过程：一、导入1. 教师出示“日、月、水、火”四个生字的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生齐读“日、月、水、火”四个生字，教师纠正发音。
二、学习生字1. 教师引导学生观察“日、月、水、火”四个生字的结构，讲解书写顺序和笔画。
2. 学生跟随教师一起书写“日、月、水、火”四个生字，教师巡视指导。
3. 学生自主练习书写“日、月、水、火”四个生字，教师巡视指导。
三、理解字义1. 教师出示与“日、月、水、火”四个生字相关的图片，引导学生说出它们的含义。
2. 学生用自己的话描述“日、月、水、火”四个生字的含义，教师点评并总结。
四、课堂练习1. 学生用“日、月、水、火”四个生字组成词语，教师点评并总结。
2. 学生用“日、月、水、火”四个生字编故事，教师点评并总结。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“日、月、水、火”四个生字的读音、结构和字义。
2. 学生分享学习收获，教师点评并总结。
教学反思：本节课通过观察、讲解、书写、理解、练习等环节，使学生掌握了“日、月、水、火”四个生字的读音、结构和字义。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
部编一年级上册4日月水火第二课时教学设计
4、日月水火第二课时教学设计教学目标：1.认识8个生字，学会4 个生字。
2.认识新笔画横折钩、点、捺，能按笔顺规则书写本课生字。
3.引导学生观察图画，再具体语言环境中识字。
4 .感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重点1、认识8个生字，会写4个生字。
2.会写4个生字。
教学难点了解汉字义形结合的特点。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习检查。
老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找这个生字。
二、指导写生字。
1.复习笔画“竖钩、横折、撇”，学习新笔画“横折钩、点、捺”。
①老师边写边示范。
②请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
③学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2.带拼音书写汉字学习“日”①出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
②你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
)③在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)④先让学生观察占格，说一说。
请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
⑤老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
学习“火”①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
③谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
自主学习“田禾”①学生自主学习，练习比一比，说一说。
②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?四、看看谁最棒老师拿出学生书写的生字，讲评，比一比谁最棒。
识字4.日月水火 第二课时(教案)部编版语文一年级上册
教案：识字4.日月水火第二课时一、教学目标1. 让学生掌握“日、月、水、火”四个字的正确书写和发音。
2. 培养学生通过观察图画，理解字义，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 通过学习，让学生了解“日、月、水、火”在日常生活中的重要性，提高学生对生活的认知。
二、教学内容1. 学习“日、月、水、火”四个字的正确书写和发音。
2. 通过图画，理解“日、月、水、火”字义。
3. 了解“日、月、水、火”在日常生活中的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“日、月、水、火”四个字的正确书写和发音，理解字义。
2. 教学难点：理解“日、月、水、火”在日常生活中的重要性，培养学生的观察能力和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示太阳、月亮、水、火的图片，引导学生说出它们的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 学习“日、月、水、火”四个字（1）教师引导学生观察“日、月、水、火”四个字的笔画和结构，讲解书写的正确方法。
（2）教师示范书写，学生跟随教师一起书写，注意书写的规范和正确性。
（3）教师带领学生一起朗读“日、月、水、火”四个字，让学生掌握正确的发音。
3. 理解“日、月、水、火”字义（1）教师引导学生观察图画，让学生用自己的语言描述“日、月、水、火”的特点和作用。
（2）教师讲解“日、月、水、火”在日常生活中的重要性，让学生认识到它们与我们的生活密切相关。
4. 巩固练习（1）教师出示一些包含“日、月、水、火”字的词语，让学生朗读并解释字义。
（2）教师组织学生进行“日、月、水、火”字的书写比赛，检查学生对字形的掌握情况。
5. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，强调“日、月、水、火”在日常生活中的重要性，提醒学生要关注生活中的点点滴滴。
五、课后作业1. 抄写“日、月、水、火”四个字，每个字一行，共抄写两遍。
2. 用“日、月、水、火”四个字各写一个句子，加深对字义的理解。
六、教学反思本节课通过观察图画、讲解字义、书写练习等方式，让学生掌握了“日、月、水、火”四个字的正确书写和发音，理解了字义。
日月水火 第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
日月水火第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.学生能够理解日月的变化、满月的形状和发光的原理。
2.学生能够描述水与火的相互制约关系。
教学重点1.日月的变化和满月的形状。
2.水与火的相互制约关系。
教学难点1.学生能够理解发光的原理。
2.学生能够描述水与火的相互制约关系。
教学过程导入新知（10分钟）打开幻灯片，向学生播放一段关于日月变化的视频。
视频链接：讲授新内容（25分钟）1. 日月的变化和满月的形状引导学生观察日月变化的图片和视频，讲解日月变化的原理。
通过比较不同阶段的月亮，引导学生理解满月的形状。
2. 发光的原理通过讲解月亮发光的原理，引导学生理解月亮是如何照亮夜空的。
3. 水与火的相互制约关系引导学生看图说话，让学生描述水和火的相互作用及制约关系。
发挥巩固（15分钟）1. 讨论教师引导学生讨论日月变化与水火的相互作用及制约关系，鼓励学生自由发言。
2. 组织活动组织学生分组制作日历或唯美月相海报，通过绘画活动帮助学生更好地理解日月的变化和发光原理。
作业布置（5分钟）让学生自选一个主题，写一篇与月亮相关的作文。
教学反思通过本节课的教学，学生了解了日月的变化和满月的形状，理解了月亮发光的原理，进一步加深了对水与火的相互作用及制约关系的理解。
通过分组制作海报和自由发言讨论等活动，学生的观察力和思维能力得到了进一步训练，课堂氛围十分活跃。
虽然本节课的讲解较为简单，但是对于一年级的学生来说已经足够了，希望在接下来的教学中，能更好地引导学生深入学习和思考。
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《日月水火》教学设计
第二课时
教学
内容
《日月水火》
教学目标知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
情感、态度与价值观：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学
难点
教学重点：正确书写“水”和“火”字。
教学
方法
小组合作
教学
准备
课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）
教学过程一、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，
一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画
写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意
“日”和“田”的第二笔都是横折钩。
并针对难写笔画进行范
写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的
位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在
田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练
习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
【设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示
范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强
调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好
每一个汉字。
】
本课
作业
板书
设计。