技工学校班级管理论文

浅谈技工学校班级管理

【摘要】班级管理的核心是班主任，班主任要以身作则，做学生的榜样，同时要建立一支强有力的班干部队伍，发挥班干部的主观能动性，让学生学会自我管理，要善于捕捉苗头，把问题消灭在萌生状态，搞好量化考核，注意后进生的转化。

【关键词】班级管理;自我管理;后进生转化

【中图分类号】g718.1 【文献标识码】a 【文章编号】

1009-5071(2011)11-0285-01

在提倡素质教育的今天，如何搞好班级管理工作，促进学生全面发展，是学校管理的主要组成部分。技工学校由于多方面原因，招生一年比一年难，生源质量一届不如一届，就读技校的多数是双差生和家庭困难的学生。这部分学生管理起来难度非常大，主要原因是：（1）部分学生学习基础太差，上课听不懂，又缺少学习的自觉性，适应不了技校的管理方式，整天找不到事做，学习没有了动力，而出现逃学、上网、吸烟、打架等现象。（2）部分学生家长认为来技校是为了谋一份工作，学不学习无所谓而导致学生产生片面认识，时间一长这些学生就会出现上述现象。那么,如何把这些学生管理好，就成为技工学校发展的一个主要问题。我认为班主任工作是解决这一问题的关键因素之一。班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作得法，可以促进优良班风、学风的形成，优化学校环境，甚至影响技

工学校的发展。

1 加强自身修养，做学生的榜样

教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见教师的一言一行对学生有着深刻而久远的影响。所以教师应不断提高自身的修养，严于律己，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。记得接07机加工四班时，班内分到的卫生区是打扫厕所，第一次我组织班委及部分学生看我自己把厕所打扫的干干净净，要求学生就按这个标准干，结果以后的卫生清除学生都干得很好。再有班内有两名学生刚开学时未按时跑早操，班会上我这样讲：“老师每天都按时起床和同学们一起出操，如果同学们发现老师一次未按时跟操，你们可以十天不上早操。”同学们都笑了起来，那两位同学也不好意思地低下了头。从那以后，没有一个学生不按时出操的。“身正是范”，如果自己做不到的，你去要求学生做，那你的话就丝毫没有力量，只有自己行的正，才能教育好学生。

2 建设“龙头”，促好“带头”，自我管理

建设“龙头”就是建一支有朝气，有战斗力的班干部队伍。班干部队伍是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素。因此，“龙头”建设应是班级工作的首要问题。在选拔班干部时我从学生素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实

际工作中做深入细致的调查研究和广泛征求意见，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性的工作，选出优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，对他们采用先试用后任用的方法，给临时班干部一至二周试用期进行考察，考察合格再任用。班委建立后，班主任要悉心指导，热心扶持，大胆使用，班委成员要分工负责，定期考核，优用劣汰，使其有压力，有动力，有战斗力，真正成为班级管理的生力军。

促好“带头”，就是促进“龙头”起模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，“龙头”不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。

自我管理，就是让学生自我进行班级管理。一是逐步放”权”锻炼班干部，树立班干部在学生中的威信，班干部有权处理班级的一切事务，班主任是班干部的坚强后盾。给班委以明确分工，如让班长负责班级工作并及时汇报班级工作，让生活委员负责班费管理、卫生委员负责教室及宿舍卫生等。二是健全小组，放权管理。成立各种小组，组长有权量化组员，劳动模范、学习标兵、三好学生等均由小组推荐，班委审定，班主任小范围适当调整。三是个人参与管理。在班内设“好点子好建议”记录本，所有同学均可把自己想到的管理班级的好方法写出来，好的采纳，效果好的给予奖励。每个同学都是班级的一分子，切不可看轻了自己的价值，低估了自己对班级的作用。这样可以充分调动学生参与班级管理的积极性，班内气氛活跃了，民主色彩浓了，学生的主人翁意识强了，班级的

凝聚力也就大大加强了。

3 要善于捕捉“苗头”

善于捕捉“苗头”就是班主任要善于捕捉学生的思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐，学生都是带着良好的愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气的影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、上网、拉帮结派、吸烟、喝酒、无心向学等不良行为。做为班主任不能掉以轻心，应善于发现这些苗头，掌握学生在不同环境条件下特有的心态，根据学生的性格特点，因材施教。在教育过程中，要从“关心”出发，坚持疏导教育，养成教育，循循善诱，为学生分析不良行为的危害及可能造成的后果，使其醒悟，解决了这些问题，也就为学生创造了一个良好的学习生活环境。

4 量化管理与差生转化

对学生单纯的思想教育效果欠佳，还必须有些具体的强有力的制度、措施来制约。我选用了技工学校学生日常行为规范量化积分管理制度。实行量化积分管理，重要的是制订一套符合本班实际的加减分细则，如学习、劳动、卫生、生活、值日、出勤、好人好事、发表稿件、思想品德等方面。量化管理的具体操作由班委负责，每天班干部轮流负责记录。记录情况每周一汇总，班会上公布，实行量化管理，学生学习纪律明显提高。但也存在个别差生老是出现问题，主要表现：一是学习上差生，无心向学，学习成绩极差；二是思想品德差生，沾染上不良习气，不遵守校规班纪，随心所欲；三

是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，主要采取的措施：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力、同步进行。具体可采取家访、召开家长座谈会等形式；二是对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”的现象；三是致力建设学风，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是表扬为主，发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”激励其转化；五是“导之以行，晓之以理，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化的工作。

“教有法，而无定法”。班级管理也是如此，只要是符合素质教育要求，能够促进学生健康成长的管理原则和方法，都值得我们去探讨和研究。班级工作非一日之功，但只要富有恒心和毅力，把最大的热情投入到班级工作中去，关心爱护每一位学生，你的班级一定会成为一个文明、优秀的班集体。