技工学校班级管理论文
浅谈技工院校班级管理工作
57浅谈技工院校班级管理工作叶 净( 浙江交通技师学院，浙江 金华 321013 )【摘 要】技工院校是为国家培养高级技工人才的基地，它的教学管理和班级管理工作都十分重要。
但是，由于技工院校的学生成分比较复杂，且大多数存在着综合素质和思想纪律较差的问题，因此给良好班风的建设带来了一定的困难。
为了管理好班级，技工院校班主任必须要紧紧抓住学生的特点和班级管理的技巧，结合实际，发现问题，寻求方法，不断创新。
本文主要针对技工院校班级管理工作进行了浅要分析。
【关键词】技工院校；班级管理；管理工作在技工院校学生的学习和发展过程中，班主任的作用不容忽视。
班主任是班级的管理者、学生的引导者，深深影响着学生的成长和发展。
以下笔者就结合自身工作经验来谈谈技工院校班级管理工作。
一、技工院校班级管理的原则1、以学生为本班级管理的对象是学生，但班主任的身份却并非单纯的管理者，所以不能站在一个高高在上的角度来管理学生，而是应当将学生视为朋友知己，以平等的身份和态度正确引导学生，即一切管理工作的出发点是“以学生为本”。
具体来说，一者要在建立和实施班级管理规章制度之时充分考虑到学生的特点和实际情况，体会学生的情感，尊重学生的人格和权益，将人文关怀融入其中。
其次，要明确学生的主体地位，把学生当做班级的主人翁，让学生自己亲自参与到班级管理活动当中，成为班级发展的参与者2、多方参与管理虽然一个班级的主要管理者是班主任，但并非只有班主任一人有责任和义务管理好班级。
实际上，除却班主任外，学校领导、各科任课教师、团支部、班级委员会、学生干部、代表乃至全体学生，都也是班级管理工作中的重要一份子。
而班主任的最大作用就是衔接好各方工作，积极引导多方参与管理。
3、严格管理与激励政策并行由于技工院校的学生成分比较复杂，且大多数存在着综合素质和思想纪律较差的问题，因此给良好班风的建设带来了一定的困难。
在现实中可以发现，技工院校的学生比之普通高校的学生更常出现违反校规校纪的现象，所以更加需要班主任秉持着严格管理的原则和态度来实施班级管理工作，以严明的纪律有效约束学生的言行举止。
浅谈技工学校班主任如何开展班级管理工作
浅谈技工学校班主任如何开展班级管理工作摘要：技工学校的班主任开展班级管理工作，要从自身的思想和职业道德建设入手，抓好学生的思想品德教育，除了用高度的责任心来完成日常工作外，更要有创新意识，教育才会事半功倍。
关键词：班主任师德品德教育班级管理工作人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。
班主任工作恰恰就是一个可以让梦想起航，并且随时充满创造和挑战的工作。
技工学校的班主任由于面对的学生有着鲜明的特点，更要从强自身、抓品德、负责任、敢创新几方面开展班级管理工作。
一、加强自身思想教育和职业道德建设师德是学生道德的先导。
因此教师要十分注重自身的思想教育和师德修养。
技工学校部分学生的自我约束能力较弱，行为懒散，因此在日常工作、学习和生活中，“师范”作用尤为重要。
如要求学生7：40到校开晨会，班主任应每天提前到班；晚上要求学生上好晚自习，班主任经常到教室的“陪读”是比不可少的；要求学生上课不接打手机，自己上课就不带手机。
生活中的小事，处处能够彰显教师的人格魅力，时时用实际行动践行“为人师表”的责任。
二、以人为本,抓好学生思想品德教育教育教学中，“德育为先”的原则要贯彻始终。
技工学校的学生经过学校的基础理论和技能的培训后将直接走上工作岗位，成为日益强大的机械制造业的生力军，并将成为社会的主要劳动者，他们的素质将决定着整个民族素质的提升及和谐社会的建设进程。
因此要重点加强学生的思想政治教育和行为习惯的养成教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
班主任要始终把学生放在第一位，尊重爱护他们，处处关心他们、帮助他们，对待任何学生一视同仁，尤其是对待个性鲜明的学生，更要加倍关爱，鼓励他们谈自己的想法；对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助，帮助他们恢复自信，走出自我评价的误区。
班主任应努力做到为人正直，言行一致，严厉而又不失同情心，公平且不失灵活。
三、用精心、耐心、爱心、诚心、细心去面对学生，完成日常工作，做一个负责任的班主任1.班主任要精心选择主题，举办主题班会，将班会作为德育教育的主要阵地。
浅谈技工院校班级管理
浅谈技工院校班级管理随着社会的不断发展，技工院校在培养技术人才方面发挥着重要的作用。
而班级管理是技工院校教育中的一个重要环节，对班级管理的有效性直接关系到学生的学习效果和个人素质的提高。
本文将从技工院校班级管理的重要性、存在的问题以及提高班级管理水平的方法等方面进行浅谈。
一、技工院校班级管理的重要性技工院校是培养技术人才的重要基地，而班级管理是学校教育的重要组成部分。
良好的班级管理可以为学生提供一个良好的学习环境，能够有效地促进学生的学习兴趣和积极性，有利于学生综合素质的提高。
班级管理也是学校教育管理的基础，能够保证学校的正常运转和教育教学的顺利进行。
技工院校班级管理的重要性不言而喻。
1. 管理手段单一目前一些技工院校班级管理手段比较单一，主要采取惩罚性管理手段，缺乏激励和引导性的手段。
学校管理者需要意识到，单一的管理手段难以发挥其积极作用，还容易导致学生产生逆反心理，使得管理效果大打折扣。
2. 班级管理效率低下由于技工院校学生年龄较大、背景经历各异，学生的心理素质十分复杂，一些技工院校在班级管理方面存在管理效率低下的问题。
部分班级管理人员在管理学生时缺乏方法论，导致管理工作效率不高、管理效果不明显。
3. 班级管理人员素质不高技工院校班级管理人员对于工作的敬业程度和管理水平是直接影响班级管理效果的重要因素。
一些技工院校班级管理人员缺乏专业知识和较强的管理能力，导致管理工作常常无法做到位。
三、提高班级管理水平的方法学校管理者需要意识到，班级管理不仅仅是一种机械执行的过程，更需要多元化的管理手段，如激励、引导、规范等结合，形成相互促进、相得益彰的管理模式。
这样能够更有效地调动学生学习的积极性和主动性，提高班级管理效果。
2. 完善管理制度技工院校需要建立健全的管理制度，明确各项管理规范和流程，使得班级管理工作的运转更加有序、高效。
完善的管理制度可以为管理人员提供明确的管理依据，减少管理工作的主观性，确保管理工作的公正性和合理性。
浅谈技工院校班级管理
浅谈技工院校班级管理技工院校是培养技术技能人才的重要基地，班级管理是技工院校教育教学工作中不可或缺的一环。
班级管理的好坏将直接影响到学生的学习成绩和素质发展。
本文将从班级管理的重要性、班主任的角色、班级管理的策略等方面进行浅谈。
一、班级管理的重要性班级管理是技工院校教育教学工作中一个至关重要的环节。
好的班级管理能够让学生在一个良好的学习氛围中学习，有利于学生的学业发展和品德修养。
良好的班级管理还可以让学生在学校中形成良好的行为准则，从而养成良好的行为习惯。
良好的班级管理还可以营造和谐的师生关系，让学生在学校中得到更好的成长。
二、班主任的角色班主任是班级管理的重要一环，他既是学生的老师，又是学生的朋友。
班主任应该具备丰富的教育教学知识和管理经验，能够引导学生走向成功，让每一个学生在班级中得到充分的关爱和呵护。
班主任还应该成为学生学习生活中的引路人，让学生在学校中得到充分的成长。
班主任应该起到示范作用，做学生的模范，引导学生走向正确的人生道路。
1.建立完善的管理制度。
技工院校班级管理应该建立一套完善的管理制度，确保学生在学校中的正常学习和生活。
管理制度应该明确规定学生的行为规范和学习要求，能够促进学生的全面发展。
2.严格的纪律管理。
技工院校班级管理应该加强对学生的纪律管理，要求学生严格遵守学校纪律，杜绝各类违纪行为的发生。
学校要建立健全的惩罚机制，对于违纪学生要严肃处理，做到有错必纠，有纠必治。
3.加强心理辅导。
技工院校学生大多来自农村，他们的成长经历和家庭环境大多不太完善，所以班主任要加强对学生的心理辅导，帮助学生解决成长中的困惑，引导他们健康成长。
4.关注学生发展。
班主任要做到个性化关爱，关心每一个学生的学习情况、生活情况，及时帮助学生解决各种困难，让学生在学校中得到全方位的成长。
技工院校班级管理面临着许多挑战，比如学生学习压力大、家庭环境复杂、学生行为问题等等。
这些挑战给班级管理工作带来了一定的难度。
浅谈技工院校班级管理
浅谈技工院校班级管理技工院校班级管理是技工院校教育管理中的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和校园秩序的维护。
良好的班级管理可以营造良好的学习氛围，促进学生的自律和自我管理能力的培养。
下面就浅谈技工院校班级管理展开讨论。
技工院校班级管理需要明确班级管理的目标和任务。
班级管理的目标主要包括营造和谐的班级氛围、提高学生综合素质、推动学生德智体美劳各方面的全面发展。
班级管理的任务主要包括维护良好的教育秩序、促进学生的成长和发展、解决班级内部矛盾和问题等。
管理者要清晰明确这些目标和任务，并制定相应的管理措施和策略。
技工院校班级管理需要建立健全完善的制度和规章。
班级管理制度和规章是班级管理的基础，它可以帮助管理者明确管理职责和权限，规范管理行为，加强管理效果。
制度和规章的建立需要与实际情况相结合，充分考虑学生特点和管理需求，确保制度和规章的可操作性和有效性。
管理者要积极引导学生参与制度和规章的修订和完善，增强学生的管理意识和责任感。
技工院校班级管理需要注重班级文化的建设和塑造。
班级文化是班级管理的灵魂和核心，它可以凝聚班级的凝聚力和向心力，激发学生的学习兴趣和积极性。
管理者要积极打造具有浓厚特色的班级文化，引导学生尊重师长、团结友爱、诚实守信、助人为乐等良好品质，形成良好的学风和校风。
技工院校班级管理需要关注学生的个性发展和独立意识的培养。
每个学生都是独立的个体，具有自己的兴趣、特长和个性。
班级管理要注重尊重和引导学生的个性发展，给予学生适当的空间和机会展示自我，激发学生的创造力和创新意识。
管理者要注重培养学生的自我管理和自律意识，引导学生树立正确的人生观和世界观，努力强健学生的意志品质和道德修养。
技工院校班级管理需要注重与家长和社会的沟通和合作。
班级管理不仅仅是学校内部的事务，它还需要与家长和社会形成良好的互动和合作关系。
管理者要积极主动与家长和社会联系和沟通，及时了解家长和社会的反馈意见，加强对学生的关爱和教育，共同促进学生的全面发展和成长。
浅谈技工学校班级管理
己 良好 的 心 理 素 质 去 不 断 地 调节 、 影 响 和 教 育 学 生 ， 以帮
助 学 生 塑 造 良好 的 个 性 。 第 三 ， 要 从 心 灵 深 处 关 心 和 爱 护
、
技 校 学生 的 学 习和 心 理 状 况 分 析
学 生 。 要 以 平 等 的 身 份 参 与 学 生 的 各 种 活 动 ， 以朋 友 的 态 度 与 学 生 相 处 ， 拉 近 与 学 生 的 距 离 ， 建 立 和 谐 融 洽 的 师 生
望 ， 让他 们 坚 信 技 校 生 也 是 可 以 闯 出 一 片 天地 的 。 另外 ，
二 、技 工 学校 班 主任 工 作 方 法
技 工 学 校 的 学 生 状 况 比普 通 中 小 学 的 情 况 要 复 杂 得
多 ， 做好 技 工 学 校 班 级 管 理 工 作 ，需 要 班 主 任 不 断积 累探 技 工 学 校 的 学 生 大 部 分 在 来 这 里 之 前 ，表 现 都 不 是 太 突
口 ， 以传 统 的 班 级 管 理 模 式 为 基 础 ， 以素 质 教 育 为核 心 ，
创 新 班 级 管 理 方 法 ， 改 革 班 级 管 理 思 路 ，通 过 班 主任 的 言 传 身 教 ， 培养 出 一 个 班 风 正 、 学 风 好 的班 集 体 ， 为企 业 输 送 德 才 兼备 的技 术 工人 。
从 心 理 角 度 分 析 ，技 工 学 校 学 生处 于青 年 初 期 的 年龄
阶段 ， 正 是 思 维 活 跃 、 自制 力 较 差 的时 期 ， 同 时在 心 理及
认 识 上有 着 其 特 殊 性 。笔 者 通 过 对 班 级 学 生 的调 查 ， 了解
到大 部 分 学 生 对 自 己的 技 校 学 生 身 份 底 气 不 足 ，很 多人 甚
技校班级自主管理论文
浅谈技校班级自主管理【摘要】随着技工学校的发展和素质教育的大力推进，技校班级管理在学校的德育工作中的地位日益重要。
一个好的班级管理运作模式，对学校正常的教学管理非常重要，所以好的班级管理运作模式有其深远的推广和借鉴意义。
作者本人多年担任技校班级班主任，在试行班级自主管理上，感觉效果很好。
为了学校的班级管理纵深发展，故写本文与大家共同探讨。
【关键词】班级推行自主管理探讨著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。
”这一思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，少了这一环节，任何教育都无法奏效。
为了充分调动学生的积极性，增强学生自我约束的能力及促进其良好习惯的形成，师生共同构建了学生自我管理机制，为此，我主要从以下几点着手班级管理工作。
一、创新班级干部工作方式，构建自主管理核心选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，这是班级自主管理的第一步。
在班级形成有序的管理网络，形成人人都是管理者，人人又是被管理者的理念。
为了选好班级干部形成班级自主管理的核心。
首先建立班主任代理制度，提升学生自主管理的水平。
尝试利用代理班主任全面负责班级事务，可以让学生在亲身经历中得到切实的体验和感悟，发扬学生的主人翁精神。
其次设置班长值日制度，实行班级干部责任制度。
值日班长由学生轮流担当，同时实行班级干部工作责任制，在学生自主管理中，明确责任，定期总结。
最后，根据学生兴趣设置学生自管部门，分别管理班级的学习、纪律、卫生、宣传、开展活动，自管部门实行岗位责任制，成员各司其职，完成班级日常事务。
二、落实班级规章制度，创建自主管理基石俗话讲：“没有规矩，不成方圆”。
一个班级要维护它的正常运转，必须有一定的行为准则与判断标准。
学生既是接受管理的客体，又是进行管理的主体，只有当学生能高度自理并积极参与班级管理时，才能达到自主管理的最佳效果。
浅谈技工院校班级管理
浅谈技工院校班级管理摘要：浅谈技工院校班级管理关键词：浅谈技工院校班级管理技工院校注重技能人才培养，紧跟市场和社会经济发展需求, 办学特色突出,为我国从制造业大国向制造业强国转型提供坚实人才支撑。
一个优秀的、有利于学生健康成长的班集体，是培养学生掌握一技之长，成为学生改变命运、拥有技能、实现就业的基本前提。
技工院校的学生与普通教育的学生相比较，学生的文化基础，思想认识水平等都不同。
但技工院校的学生在主动性，动手能力有突出的方面。
在技工院校班级管理工作中，班主任要正确看待学生，关爱自己的学生，公正、平等对待学生，挖掘学生的内在潜力,培养学生的创新精神，做好学生心中的引路人。
一、关注学生成长，培育工匠精神对技工院校学生而言，要成为真正的工匠，不仅要掌握过硬的技能，还要树立职业理想，只要态度对了，就能主动成长，不断追求更高超的技能，完善个人职业规划。
实现"中国制造2025"战略，呼唤大国工匠。
技工院校作为培养技能人才的主阵地，要在培养工匠精神上下功夫，将精益求精、追求极致的学习工作态度渗透到学生德育工作中。
工匠精神的培育是一个系统工程，不可能一蹴而就，需和德育课、专业课、专业实训紧密结合，在强调技能为本位的同时，更重视学生品格养成和职业素养的提升。
要强化职业道德意识，将社会主义核心价值观融入德育教育全过程。
二、抓好入学教育的黄金期新生入学阶段是良好习惯的重要形成期，也是实施职业素养教育的最佳期。
突出阶段性、抓住这一有利时机，强化措施，施加教育影响具有举足轻重的作用。
处在青少年时期的学生，具有可塑性。
在我看来，青少年学生这一固有的特性，在入学阶段表现尤为强烈。
因为处在这一时期的师生之间，学生之间，还不够全面熟悉和了解。
学生的个性特征，还处于一个隐形缓慢地渐现和发展阶段。
学生身心发展的可塑性，决定了这一时期，必须加大管理力度，实施精细化管理，强化习惯养成教育。
学生从中学升入技校，首先面临的问题就是学习环境的不适应和定位模糊。
浅谈技工院校班级管理
浅谈技工院校班级管理技工院校是我国教育体系中的重要组成部分。
技工院校的学生类型和专业特点，决定了班级管理需要具备相应的特征。
因此，技工院校班级管理需要有针对性和实效性，才能够确保教学效果和学生发展。
以下就浅谈技工院校班级管理。
首先，在技工院校班级管理中，班主任是最核心的人物。
班主任要有很多素质和能力，包括沟通能力、管理能力、组织能力、学科知识和工作负责等。
班主任应该充分了解学生和家长的需求，与学生和家长建立和谐的关系，在本职工作之外也应该有时间关心学生的生活和发展。
班主任是技工院校学生从入学到毕业的重要指导者，其工作质量和影响力直接关系到学生的发展和班级的文化建设。
其次，在技工院校班级管理中，班级文化的建设是非常重要的。
班级文化是班级发展的灵魂，是心灵的纽带，是组织凝聚力和向心力的来源。
高水平班级文化体现在班级凝聚的力度、班级风气的形成和升华，班级特色的创建和传承。
班级文化需要班主任、学生和家长的共同努力，班级文化的发展需要时间、积累和磨合。
班主任需要通过组织形式，提高班级凝聚力和向心力，创造良好的班级氛围，实现班级文化的良性循环。
第三，在技工院校班级管理中，家校联络是非常重要的。
家长是学生的第一任教育者，家庭是学生发展的基础。
家庭教育的成功与否，直接影响到学生的学业和人格发展。
因此，班主任需要积极和家长联络，了解家长对学生和学校的意见和建议，有效沟通，建立和谐关系。
家长会议和家访是非常重要的形式，可以展示学校的情况，听取家长的意见和建议，增强家长的信任和支持。
最后，在技工院校班级管理中，学生的自我管理和发展是非常重要的。
技工院校的学生，大多是从初中或高中毕业的学生，学校属于半军事化管理，要求学生有一定的自我管理和纪律性。
因此，班主任和老师需要从日常班级管理中教育学生自我管理和纪律性，提高学生的自我意识和自我发展能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
综上所述，技工院校班级管理涉及的方面很多，包括班主任能力、班级文化、家校联络、学生自我管理和发展。
浅谈技工学校的班级管理
浅谈技工学校的班级管理摘要：技工类学校班主任通过训斥学生来处理问题，以无法适用。
面对当今学生，我们应调整心态，要宽容学生，用微笑建立一个平等轻松的交流环境，取得学生的信任，让学生自觉愉快地接受班主任的教诲。
在平时的班级管理工作中更应该坚持”一个标准”，使学生信服，并能及时更新自己的知识，紧跟时代步伐。
关键词：技工学校班主任宽容信服技工类学校班主任最多处理学生的方式就是训斥学生。
当班主任的人内心经常会受到学生的挑战，尤其是年轻的班主任，经验尚浅，经常会有失控的时候。
这样做不仅有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深班主任和同学之间的误会。
既然选择了做班主任，就应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念，要做好学生会犯错的思想准备。
比如学生迟到、早退、上课睡觉、晚自习违纪等等。
但当学生出现这些毛病的时候，我们应该怎么面对呢？有人会很轻松地说：”教育呀。
”当然我们是应该教育他们。
但如果一个学生多次犯同一个错，你也多次教育了他，那你还会如此轻松地说：”再教育”么？一个人犯一次错不要紧，但相同的错误不要犯两次。
何况这不是一两次，是多次。
那我们应该怎么办呢？--宽容。
宽容是教育的秘诀。
惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。
当一件被谴责的事情戏剧性地变为”礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。
为师之本在于”善”。
让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。
这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。
面对学生犯的错误，我一直都持这样一个观点：如果学生不犯错，那还需要老师干什么。
老师的责任不就是“传道受业解惑”么？所以要调整心态，要包容学生，包容他的缺点和不足。
要对他进行反复教育。
班主任在教育学生时，不应老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己”神圣”的地位。
而应以微笑建立一个好的沟通环境，以亲切、自然、耐心、不厌其烦的态度接待学生。
浅谈技工院校班级管理
浅谈技工院校班级管理技工院校作为培养高素质技术工人的重要渠道，班级管理是技工教育中至关重要的一环。
优秀的班级管理能够促进学生的素质提升，促进班级和谐发展。
本文将从班级管理目的、班级管理策略、班级管理方法等方面谈谈技工院校班级管理。
一、班级管理目的技工院校班级管理的目的是培养高水平技术工人，发展具有创新精神和实践能力的技术人才。
这要求班级管理要有明确的目标，使每一个学生都能在学校获得一定的专业技能和实践经验，能够在毕业后顺利地进行职业生涯。
1、制定班级规章制度：通过制定班级规章制度，明确班级的各项管理规定，保证班级学生的纪律性和规范性。
学生必须严格遵守班级规章制度，减少违纪现象，确保教学工作的正常开展。
2、建立班群师生互动机制：建立班群师生互动机制，使学生与班主任在班级管理中建立良好的联系，及时反映问题，解决问题。
同时，班主任也要积极与学生沟通，了解学生的诉求，及时解决学生的问题。
3、注重班级文化建设：班级文化是班级管理的重要组成部分，通过开展各种文化活动，塑造班级文化，增强学生归属感和荣誉感，为班级管理和学生发展提供有力支持。
1、建立成绩考核制度：班级管理者应加强对学生的考核，发现学生的问题及时发现和纠正，有关成绩记录公开透明。
2、定期开展班会：班会是班级管理的重要方式，班级管理者应定期组织班会，通过班会及时了解学生的情况，及时解决学生遇到的问题。
3、开展集体活动：班级管理者应定期组织各种集体活动，提高学生的综合素质，加强学生团队协作意识，促进班级和谐发展。
四、总结技工院校班级管理能够有效地促进学生的发展，帮助学生健康成长，形成良好的学习和生活态度。
班级管理者要有高度的责任心和敬业精神，结合班级实际情况，制定合理的班级管理方案，积极开展各种活动，倾听学生的声音，不断完善班级管理，提高教育教学质量，为学生的成长与发展创造更好的条件。
浅谈技工院校班级管理
浅谈技工院校班级管理
技工院校是培养学生成为技术工人的教育机构，班级管理作为院校管理的重要一环，对学生的成长、学习和发展起着至关重要的作用。
如何做好技工院校班级管理？本文将从课程设置、教师队伍建设、学生评价、家长沟通等多个方面进行探讨。
一、课程设置
技工院校是以实践为主的教育机构，因此课程设置应紧密结合实践，重视综合能力和实际操作能力的培养，增加实践课程比例，让学生在实践中不断锤炼技能，并增加就业岗位的认识和岗位技能需求的了解。
二、教师队伍建设
优秀的教师是班级管理的关键因素。
技工院校应注重教师的专业能力和实践经验，重视培养本校本地的优秀教师队伍，建立优良的教师考核制度和激励机制，逐步提高教师的教学水平和服务意识。
三、学生评价
学生评价是班级管理的重要环节之一，对教师和班级管理人员的进步和改进起着至关重要的作用。
技工院校应建立科学合理的学生评价制度，在学生学习阶段和结业阶段都要进行评价，注重量化和细化评价结果，增加评价的科学性和客观性。
同时，要将评价结果向学生和教师反馈，促进班级管理和教学质量的改进。
四、家长沟通
家长是学生的第一任老师，家长的参与和支持对班级管理和学生发展起着至关重要的作用。
技工院校应积极开展家长会、家访等形式多样的家校沟通活动，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，倾听家长的意见和建议，加强家校沟通和合作，形成利于学生全面成长和发展的合力。
浅析技工学校班主任有效的班级管理方法
色 。（ ） 段 文 字 用 了 哪 些 表 现 手 法 ？ 什 么 好 处 ？ 确 题 ４这 有 明
干 指 令 后 ， 结 答 题 思 路 归 纳 也 有 几 种 ： ～ ， 出 所 用 总 ， 其 指 的 一 种 或 几 种 修 辞 手 法 ，在 把 握 这 种 手 法 的 前 提 下 分 析
面都 得 到充 分 的发展
一
教 育 、 重 情 感 教 育 、 建 素 质 好 的 班 级 核 心 、 养 学 生 责 注 组 培 任 感 、 发 学生的 学 习热情 、 学生进 行 的形 势及 理 想教 激 对 育等六 个方面着手 ． 班级培 养成 方 向明确 、 极 向上 、 将 积 勤 奋 学 习 、 守纪 律 、 结 友 爱 的 坚 强 集 体 ， 遵 团 能促 使 每 一 个 学 生在 德 、 、 、 、 等 方 面 部 得 到 充分 的 发 展 ， 智 体 美 劳 关 键词 ： 工学校 班主 任 技 班级 管理 教 育 方 法
（ ） 养 学 生 艮好 的 心 理 素 质 一 培
现 代 学 校 是 以 班 级 授 课 制 为 基 础 模 式 的 ．学 校 的 教 学 与 生 活 指 导 都 是 以 班 级 为 单 位 来 实 施 的 ， 班 级 管 理 是 学 生 与 社 会 之 间 架 起 的 一 座 桥 梁 。 班 级 是 学 育 结 构 中最 基 础 的 要 素 ． 学 生 学 习 、 是
生 活的 基层 集 体 ， 个人及 其 才能发 展 的最 佳环 境条 件 。 是 班 主 任 施 行 有 效 的 管 理 方 法 可 以 从 进 行 学 生 的 心 理 健 康
技工学校的班级管理
技工学校的班级管理技工学校的班级管理 1随着新时代的发展，市场对专业技术人才的选择标准不断提高。
而专业技术人才培养的场所主要是技工学校。
当下技工学校对班级的管理模式和人才的培养还比较传统，有着专业化、标准化的特征，导致许多学生对于表现自我、展现个性的思想比较淡薄。
班级管理模式要以“学生为中心”发展，改变学生主观能动性，使其充分发挥自我优势，综合素养得到快速提升，这既符合市场对专业技术人才的需求，也能提高学生的就业率。
一、技工学校学生的特点技工学校是培养专业技术人才的重要场所，学生的优秀与否关键在于学校对班级的管理模式。
目前来看，技工学校学生主要有三大特点：一是纪律性较差。
很多学生自我管理能力不好，纪律性很差，经常旷课，迟到早退，课堂上聊天嬉笑，缺乏集体荣誉感，导致教学活动开展困难。
二是学习意识不坚定。
多数学生在课堂上看课外书籍、玩手机，无法提升教学质量，实现教学目的。
三是缺乏主观能动性。
在校期间没有团结进取意识，对于社团活动、技能比赛、联谊赛等各种活动不关心、不积极参加。
二、传统技工学校班级管理模式的分析技工学校的传统班级管理模式与现代班级管理模式有着很大的差异性。
第一，传统技工学校班级管理的模式为金字塔结构，在金字塔顶层并发挥主导作用的是教师，金字塔中间层是班干部、金字塔底层则是学生。
这样的金字塔管理模式，虽然保证了管理的效果，但是学生的自我发展管理受到了限制，无法保证融洽的师生关系，班级的管理质量难以提升。
第二，传统技工学校班级管理制度存在弊端。
金字塔结构的管理模式，教师了解班集体情况、学生情况的主要途径是通过班委传达，很少走进班级，与班级学生进行实地交流沟通，同时“以点带面”的班级管理方式虽然提高了管理效率，但忽视了多数学生的主体性，难以激发学生热爱班级、团结奋进的精神，故而学生的纪律性难以提高。
纵观全局，技工学校传统的班级管理模式，建构严谨、层次分明，管理轻松且效率高。
但是从长远来看，这样的管理没有以学生为中心，没有做到尊重学生的个体差异，缺乏考虑技工学校学生的本质特点，僵硬的班级管理模式无法满足学生的需求，更跟不上现代社会经济发展的管理要求。
加强技工学校班级管理论文
加强技工学校班级管理论文一、付出爱心，建立良好的师生关系，培养学生的责任感和集体荣誉感随着社会的发展，我们的教育教学观点也必须随之更新和发展。
树立科学的教育教学观，要相信每一位学生都有自己的存在价值和个性特长，人人都是可塑之才。
要相信教育的力量，真正建立起相互尊重、信任、理解的师生关系，以良好的师德和精湛的教学艺术启迪他们、感化他们，帮助他们树立学习的信心和责任感。
例如，我在班级管理中发现有几个学生对学习积极性与主动性不够，在与他们的谈话中我感觉他们对老师的老套教育方式有种对立和叛逆的心态，于是我从一个朋友的角度来了解他们，用爱心来激励他们，最终使他们对自己多了份责任和信心，与老师之间从对立面慢慢走向配合和理解。
二、细心挖掘，寻找学生闪光点，激励学生不断进步技校生大都是考试中的失败者，内心深处都有较强的挫败感，如何让他们重树信心，需要教师的细心观察。
在学生自尊心方面，我们教师首先让他们体会到作为人的尊严和伟大，要让他们感到学校的温暖，教师的关怀，同学的友情。
我们要全面分析，寻找他们身上的“闪光点”，及时给予肯定和鼓励。
例如，我留意到班级几个成绩较差的学生在每周一的全校晨会上他们都会准时参加，并且在我检查仪容仪表时他们的表现也令我非常满意，于是在班会上我就重点提出表扬，让其他同学向他们看齐和学习。
从那以后，我发现这几个人在班级各项活动中表现都更加积极与踊跃，并且取得了较好的成绩。
三、耐心辅导，提高学生成绩，让他们重树信心班级中有些学生学习上有困难往往不是因为笨，而是基础较差或是没有很好的学习方法，我们应该有针对性地具体分析。
对于基础较差的学生，教师要做到“低起点、小台阶、拉着走、多矫正、勤表扬”；对于找不到好学习方法的学生，我们应该给他们提供一些好的学习经验和方法。
对于这两种学生，都要在课内给他们提供一些表现的机会，一旦有一点儿成绩，马上给予肯定和鼓励。
教师要对这些学生的生活予以关心和帮助，特别是一些贫困生，更应给予关怀和照顾，让他们感受到班集体的温暖，从而能够融入到这个集体当中。
技工学院班主任班级管理-班级管理论文-教育论文
技工学院班主任班级管理-班级管理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——【摘要】无论是义务教育阶段，还是职业教育和高等教育阶段，班级管理的重要性日益突出。
我们要知道高效率的班级管理活动离不开班主任的管理能力，而技工学院班主任的管理活动在具有管理共通性的同时又具有一定的特殊性。
本文从技工学院班主任管理班级的基本原则出发，探讨一下如何提高班级管理的效率和水平，为广大技校班主任的管理活动提供借鉴。
【关键词】技工学院；班主任；班级管理技工学院班主任班级管理的方法是一步一步在实践中探索发现的，是符合班级管理群体的特殊性以及管理内容的复杂性等特点的。
无论是从理论出发，还是在实际中联系理论，总之技工学院班级管理的过程是复杂的，形式也是多样的。
班主任在进行班级管理活动时，要给予足够的重视，工作耐心负责、管理科学细致。
班主任在班级管理的过程中，一方面要搞好纪律，另一方面也要培养学生的健全人格以及促进学生的全面发展。
1.班主任班级管理的基本原则1.1以学生为本，充分尊重学生的主体地位原则。
班主任在加强班级管理的过程中，要充分尊重学生的主体地位，以学生为本，本着充分尊重学生主体地位的原则。
技工院校的学生在思想和行为两个方面都会有很多不足的地方，班主任在管理时，要从学生的角度出发去考虑问题，而不是将自己的思想强加在学生头脑中。
学生的心理发展尚不健全，做事欠缺考虑也是在所难免的。
以学生为本，就是鼓励学生参与到班级管理这一过程中来，增加学生的主体意识，从而增强服从管理的自觉性和主动性[1]。
以学生为本，就是要尊重学生，对学生所犯的错误及时给予批评指正。
1.2多鼓励少批评原则。
其实学生也是孩子，而孩子在成长过程中自然少不了鼓励。
班主任在进行班级管理的时候，要充分认识到激励学生的重要性。
这些技工学院的学生因为长时间行为没有受到规范，在学校就很难迅速养成遵守纪律的习惯。
班主任要充分发挥引导的作用，经常性地找学生谈话，帮助他们解决学习和生活上的困难。
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技术学校与普通学校在教育模式上存在一定的区别，但是，技校学生与普通学生一样需要被人尊重。他们的学习成绩不好，并且在社会上面对着偏见与轻视，因此更加希望得到教师的肯定。因此，技校教师在开展管理工作的时候，要积极融入情感因素，使学生能够充分感受到教师对自己的关怀与爱护，从而能够接受教师，增强教师与学生之间的交流与沟通。如果学生在日常生活中与其他同学发生冲突，那么就要帮助学生化解矛盾，使其打开心结，让学生能够以更加饱满的情绪认真学习。对于做错事情的学生而言，教师不要挖苦与讽刺，要用委婉的语气进行教导，避免学展的基础，是学生健康成长的保障。但是，技校班级管理会遇到非常多的问题，因此，技校教师在具备一定管理能力的基础上，需要制定各种应对方式，制定出比较合理的解决方案，针对不同的学生，不同的事件实行不同的处罚以及奖励，加强对学生荣誉感、责任感的培养。在教师自身的影响下，从根本上提高班级管理水平，从根本上满足当前教育发展的标准，从而为社会培养更多的技能型人才。
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一、加强班级管理，培养良好班风
众所周知，每一个优秀的班集体都需要良好的班风去影响学生的行为与心理。因此，技校教师在对班级进行管理的同时，要加强对集体舆论的正确培养，积极引导学生对班级生活中所出现的各种现象进行评论以及讨论，从根本上树立良好的班风，促进学生的良好发展。
1.积极培养一批具有责任心的管理队伍要想从根本上促进班级管理的发展，首先要培养一批具有责任心的管理队伍，将班级建设成一个团结友爱的大家庭。因此，选拔班干部，培养班干部的时候，技校教师要对学生的日常表现进行观察，将学习成绩好、责任心强、遵守纪律，服务他人的学生作为主要培养目标，使这些同学能够自觉接受班级管理的基本要求，成为班级管理与建设中的主要带头人。在整个实施的过程，技校教师要对出现的各种好人好事进行表扬，使其在学生心目中具有威望，让学生的管理心理从被动转变为主动。
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浅谈技工学校班级管理
【摘要】班级管理的核心是班主任，班主任要以身作则，做学生的榜样，同时要建立一支强有力的班干部队伍，发挥班干部的主观能动性，让学生学会自我管理，要善于捕捉苗头，把问题消灭在萌生状态，搞好量化考核，注意后进生的转化。
【关键词】班级管理;自我管理;后进生转化
【中图分类号】g718.1 【文献标识码】a 【文章编号】
1009-5071(2011)11-0285-01
在提倡素质教育的今天，如何搞好班级管理工作，促进学生全面发展，是学校管理的主要组成部分。
技工学校由于多方面原因，招生一年比一年难，生源质量一届不如一届，就读技校的多数是双差生和家庭困难的学生。
这部分学生管理起来难度非常大，主要原因是：（1）部分学生学习基础太差，上课听不懂，又缺少学习的自觉性，适应不了技校的管理方式，整天找不到事做，学习没有了动力，而出现逃学、上网、吸烟、打架等现象。
（2）部分学生家长认为来技校是为了谋一份工作，学不学习无所谓而导致学生产生片面认识，时间一长这些学生就会出现上述现象。
那么,如何把这些学生管理好，就成为技工学校发展的一个主要问题。
我认为班主任工作是解决这一问题的关键因素之一。
班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
班主任工作得法，可以促进优良班风、学风的形成，优化学校环境，甚至影响技
工学校的发展。
1 加强自身修养，做学生的榜样
教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度都会这样那样地影响全体学生。
如果教师很有威信的话，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。
”可见教师的一言一行对学生有着深刻而久远的影响。
所以教师应不断提高自身的修养，严于律己，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。
记得接07机加工四班时，班内分到的卫生区是打扫厕所，第一次我组织班委及部分学生看我自己把厕所打扫的干干净净，要求学生就按这个标准干，结果以后的卫生清除学生都干得很好。
再有班内有两名学生刚开学时未按时跑早操，班会上我这样讲：“老师每天都按时起床和同学们一起出操，如果同学们发现老师一次未按时跟操，你们可以十天不上早操。
”同学们都笑了起来，那两位同学也不好意思地低下了头。
从那以后，没有一个学生不按时出操的。
“身正是范”，如果自己做不到的，你去要求学生做，那你的话就丝毫没有力量，只有自己行的正，才能教育好学生。
2 建设“龙头”，促好“带头”，自我管理
建设“龙头”就是建一支有朝气，有战斗力的班干部队伍。
班干部队伍是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素。
因此，“龙头”建设应是班级工作的首要问题。
在选拔班干部时我从学生素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实
际工作中做深入细致的调查研究和广泛征求意见，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性的工作，选出优秀学生担任“龙头”。
为确保“龙头”的战斗力，对他们采用先试用后任用的方法，给临时班干部一至二周试用期进行考察，考察合格再任用。
班委建立后，班主任要悉心指导，热心扶持，大胆使用，班委成员要分工负责，定期考核，优用劣汰，使其有压力，有动力，有战斗力，真正成为班级管理的生力军。
促好“带头”，就是促进“龙头”起模范带头作用。
火车跑得快，全靠车头带，“龙头”不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。
自我管理，就是让学生自我进行班级管理。
一是逐步放”权”锻炼班干部，树立班干部在学生中的威信，班干部有权处理班级的一切事务，班主任是班干部的坚强后盾。
给班委以明确分工，如让班长负责班级工作并及时汇报班级工作，让生活委员负责班费管理、卫生委员负责教室及宿舍卫生等。
二是健全小组，放权管理。
成立各种小组，组长有权量化组员，劳动模范、学习标兵、三好学生等均由小组推荐，班委审定，班主任小范围适当调整。
三是个人参与管理。
在班内设“好点子好建议”记录本，所有同学均可把自己想到的管理班级的好方法写出来，好的采纳，效果好的给予奖励。
每个同学都是班级的一分子，切不可看轻了自己的价值，低估了自己对班级的作用。
这样可以充分调动学生参与班级管理的积极性，班内气氛活跃了，民主色彩浓了，学生的主人翁意识强了，班级的
凝聚力也就大大加强了。
3 要善于捕捉“苗头”
善于捕捉“苗头”就是班主任要善于捕捉学生的思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐，学生都是带着良好的愿望踏进学校的。
随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气的影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、上网、拉帮结派、吸烟、喝酒、无心向学等不良行为。
做为班主任不能掉以轻心，应善于发现这些苗头，掌握学生在不同环境条件下特有的心态，根据学生的性格特点，因材施教。
在教育过程中，要从“关心”出发，坚持疏导教育，养成教育，循循善诱，为学生分析不良行为的危害及可能造成的后果，使其醒悟，解决了这些问题，也就为学生创造了一个良好的学习生活环境。
4 量化管理与差生转化
对学生单纯的思想教育效果欠佳，还必须有些具体的强有力的制度、措施来制约。
我选用了技工学校学生日常行为规范量化积分管理制度。
实行量化积分管理，重要的是制订一套符合本班实际的加减分细则，如学习、劳动、卫生、生活、值日、出勤、好人好事、发表稿件、思想品德等方面。
量化管理的具体操作由班委负责，每天班干部轮流负责记录。
记录情况每周一汇总，班会上公布，实行量化管理，学生学习纪律明显提高。
但也存在个别差生老是出现问题，主要表现：一是学习上差生，无心向学，学习成绩极差；二是思想品德差生，沾染上不良习气，不遵守校规班纪，随心所欲；三
是“二合一”的双差生。
他们虽然人数不多，但影响很大，主要采取的措施：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力、同步进行。
具体可采取家访、召开家长座谈会等形式；二是对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”的现象；三是致力建设学风，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是表扬为主，发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”激励其转化；五是“导之以行，晓之以理，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化的工作。
“教有法，而无定法”。
班级管理也是如此，只要是符合素质教育要求，能够促进学生健康成长的管理原则和方法，都值得我们去探讨和研究。
班级工作非一日之功，但只要富有恒心和毅力，把最大的热情投入到班级工作中去，关心爱护每一位学生，你的班级一定会成为一个文明、优秀的班集体。