《童年趣事》作文教学设计范文(精选3篇)
作文《童年趣事》教学设计
作文《童年趣事》教学设计孔丽娟教学目的:1、做到写作时层次清晰,段落分明。
2、学会运用细节描写,用词准确等方法写出童年趣事的趣味所在。
教学重点:指导学生写作时交待清楚事情的前因后果,做到文章层次分明。
教学难点:使学生在文章中多用好词,用词准确,注重细节描写。
开课语:同学们,欢迎你们走进快乐作文的课堂,我们的口号是:在快乐中——学会作文,在作文中——享受快乐。
首先,老师要和同学们来做个游戏。
游戏:大家来找茬游戏规则:把全班同学分成两个小组,提供五张图片,每张图片中都有五处不同之处,看哪一组的学生找得更多就算胜利。
提问:同学们,这五幅图上都画了些什么呢?(小孩子的游戏,快乐的家庭生活等)一、导入新知:是啊,我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏,还有那天真调皮的小趣事,同时,也一定会有更多值得我们回忆的人和事。
今天,我们就一起来学习珍藏童年之童年趣事。
二、授课过程:游戏:按顺序填句子游戏规则:老师提供一些被打乱的句子,让学生按顺序重新排列,拼成一个完整的故事。
( )耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子( )第一次升旗,将永远留在我记忆之中( )这星期轮到我班升旗了,老师会选谁升旗呢?( )我暗下决心,从现在起,我也要为国旗争光( )老师选我当,我真自豪( )随着国歌,红旗上升( )我向国旗走去答案:4 7 1 6 2 5 3( )借着楼道的灯光,我将教室的门锁好,走下楼去( )我关上了楼道的灯,摸黑下了楼( )写完作业,灯光通明的教室里就剩下我一个人( )一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼( )我快速收拾好书包,熄灭灯,走出教室( )来到操场,我忽然想起楼道里的灯没关答案:3 6 1 5 2 4同学们,通过这个游戏,我们知道了些什么呢?(我们在写作文的时候啊,一定理清事情前后发展的顺序,不能想到哪写到哪,这样就会使人不知所云。
我们写作时要做到次序清晰,层次分明)①次序清晰,层次分明我们在写作文的时候,一定要按照事情发展的过程,遵循一定的顺序来描写,否则就会前后颠倒,层次不清,让人不知道你要写的是什么,所以我们写作文时一定要做到次序清晰,层次分明。
《童年趣事》教案一等奖3篇
1、《童年趣事》教案一等奖习作要求:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福与欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。
同学们,打开记忆的闸门,静静地回忆一下,童年的歌声还在你们的耳边吟唱,童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗?那么快拿起笔来吧,把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事,用文字表达出来,好吗?教学目标:1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
教具准备:幻灯片歌曲《童年》思路点拨:童年,可真是一串快乐的珍珠:跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏??样样都是那么有趣,该写哪一件事呢?不妨闭上眼睛慢慢来想,哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?不妨就把它记下来吧!如何打开思路,写好本次作文?告诉你们吧,关键在一个“趣”字,“趣”有各种各样的。
那么,如何体现“趣”呢?1、意趣:童年时期的探索、发现、追要究底,都是很有趣的哦,这就是一种“意趣”。
2、乐趣:爱玩、寻开心是童年时期的特点,那么,就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀!3、傻趣:孩子会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教学过程:一、引入新课,引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》,在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话:刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗?有趣吗?同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情,能说说吗?现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说,行吗?小组互相说说。
然后抽同学汇报。
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话:我们刚才只是把事情大略的说了一下,今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书,了解有关本次作文内容和要求。
学生自渎,然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结:童年趣事三、师生共同探讨怎样写好一件事情:1、教师提问:写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽学生回答)2、教师总结,出示:(时间地点人物事情的起因经过结果)3、现在根据事情的六要素,你能把你所要写的事情说具体一些吗?(抽同学具体的说说自己所要写的事情)4、同学们能够根据六要素把事情说具体,那么写的时候重点应该写好哪个部分?(经过)5、从作文要求来看,事情经过应该体现什么样的特点?(有趣)6、你要写的事情有趣吗?同桌之间互相说说,争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
童年趣事作文指导教案
童年趣事作文指导教案【篇一:《童年趣事》作文教学设计】《童年趣事》教学设计一、导入:童年,可真是一串快乐的珍珠:跳皮筋、踢键子、丢沙包、玩泥巴、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣,该写哪一件事呢?不妨闭上眼睛慢慢来想,哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?不妨就把它记下来吧!那如何打开思路,写好本次作文呢?首先我们来审一下作文的题目,你知道这次作文的题眼是什么吗?关键在一个“趣”字,“趣”有各种各样的。
那么,如何体现“趣”呢?出示课件1、意趣:童年时期的探索、发现、追根究底,都是很有趣的哦,这就是一种“意趣”。
如:童年的发现2、乐趣:爱玩、寻开心是童年时期的特点,那么,就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀!如:做游戏、玩泥巴、捉蜻蜓等。
3、傻趣:孩子会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
如:四、五岁时做的一件可笑的傻事等。
二、引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》教师谈话:同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情,能说说吗?现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说,然后抽同学汇报。
三、了解习作内容和要求。
1、教师谈话:我们刚才只是把事情大略的说了一下,今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书,了解有关本次作文内容和要求。
学生自读,然后抽同学回答本次习作内容和要求。
四、教师归纳总结:板书:童年趣事五、师生共同探讨怎样写好一件事情:1、教师提问:写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽学生回答)2、教师总结,课件出示:(时间地点人物事情的起因经过结果)3、现在根据事情的六要素,你能把你所要写的事情说具体一些吗?同桌互相说一说(抽同学具体的说说自己所要写的事情)4、同学们能够根据六要素把事情说具体,那么写的时候重点应该写好哪个部分?(经过)5、从作文要求来看,事情经过应该体现什么样的特点?(有趣)6、你要写的事情有趣吗?同桌之间互相说说,争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
童年趣事教学设计(共3篇)
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”在本次教学中,学生在看,听,说,读,改的学习过程中自主参与习作实践;在兴致盎然的习作实践中,感受习作成功带来的乐趣。
抒写童趣,体味快乐
——《童年趣事》作文指导课说课稿
今天我说课的内容是北师大版小学语文第十二册《积累·运用八》的习作《一件童年趣事》下面我就从教材、教法学法、教学程序,以及板书设计几个方面进行说课。
一、说教材这次习作可写的内容是相当宽泛的。内容主要是记叙童年生活中有趣事。(一)教学目标:1、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化2、能围绕中心,真实、具体地选择一两件最有趣的写下来,能表达真情实感。3、学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己明白的道理。(二)教学重点:必须是有趣的事,所写的一件事必须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。
实用的童年趣事教案四篇
教学重难点 1、重点:通过讲述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通 过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事, 在习作中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真, 激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。 2、难点:把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引 起听众的兴趣。并进一步提高交际与习作的能力。 一、启发谈话,引出话题。 “池塘边的榕树上,知了在……”同学们,大家都知道《童年》 这首歌吧?是的,我们每个人都有美好的童年,今天,就让我们回忆一 下童年那些充满稚趣而又很有意思的事,并用文字把它表达出来,和 大家一起分享。 二、联系课文,读写结合指导写作。 1、我们学过了《东阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的 发现》《童年的水墨画》等课文,说说这些文章给你留下最深刻印象的 是什么。 2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可
明确并掌握如何将有趣的地方写具体的方法。 教学过程: 一、谈话导入 二、总结本次习作情况 本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择
一件写下来。大部分同学能选择一件童年趣事写下来,能把有趣的地 方写具体,叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写,
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语言生动流畅,表达了对童年生活的留恋、怀念之情。 但是,有一小部分同学所选事例不符合习作要求,从叙述的内容
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爱……)作者运用了怎样的写作手法让你有这样的感受,你能从原文中 找到吗?(学生找出原文中值得学习借鉴,能运用到自己习作中的地方)
3、我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可 爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处,去找回我们的童年。在讲自 己童年的故事时,注意要抓住事物的特点,能够使听的人印象深刻。
习作1 童年趣事 教学设计
习作1 童年趣事教学设计(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《童年趣事》作文教学设计范文(精选3篇)
《童年趣事》作文教学设计范文(精选3篇)《童年趣事》作文教学设计范文(精选3篇)作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的《童年趣事》教学设计范文(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《童年趣事》作文教学设计1教学目标:1、学会记事,要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事,通过事情表达童年的美好,突出“趣”字,体现个性化。
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心突出。
教学重点:能正确地理解题意,明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点:把所选择的材料加工整理,按一定的顺序表达出来,做到言之有序,内容要具体,中心要突出。
教学过程:一、谈话导入,激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧,老师是听着这首歌长大的,我们每个人都有美好的童年,尽管不同的家庭、不同的经历,人的童年是不尽相同的,但有一点是一样的,童年的故事都让人难以忘怀的,因为童真,因为有趣,因为幼稚,故事就多了几分色彩。
生活中的每一天,你们身上都发生着不一样的故事,今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字表达出来。
二、明确范围,简要指导1、指明读作文提示,思考,这次习作有什么要求?2、拿出事先准备好的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事,有文字把它表达出来。
3、教师指导解题《童年趣事》这个题目,选取什么材料,怎样写法?让学生讨论后总结出:(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看,不限写一件事。
但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文,启发点拨,指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文,进行比较,他们有什么相同点,有什么共同点。
教师小结:相同点是都写童年时代回忆的事,都是既可写一件事,也可写几件事,的题目。
最新作文《童年趣事》优质教学设计(精品)
作文《童年趣事》优质教学设计设计理念:根据《语文课程标准》要求:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”让学生的个性在习作中得到张扬,让学生享受我手写我心的愉悦,在实践过程中提高学生的习作水平。
教学目标:1、激发学生的写作兴趣,触发他们对童年生活的回忆,鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写,写出趣味,写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目,培养学生认真修改习作的良好习惯。
学情分析:本班学生都来自农村,见的事物较多,接触的东西也多。
对于这类作文写起来比较容易,但“趣事”不同于“难忘的事”,也不同于“有意义的事”。
因此,我在班级对这次习作进行指导。
教学重难点:必须是有趣的事,所写的事须趣味十足。
必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。
课前准备:1.布置学生课前收集有关童年趣事的作文,在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。
2.《童年》歌曲磁带。
教学过程:一、准备酝酿——谈话激趣,触发回忆。
1.启发谈话,触发学生对童年生活的回忆。
(1)(播放歌曲《童年》,在乐曲声中,教师有感情地导入)同学们,童年生活如一个个美妙的梦,童年生活就像一首首美妙的歌,听着《童年》这首优美的歌曲,怎能不勾起我们对童年的回忆。
因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石,折射着太多的稚趣和欢乐。
如果我们把这些童年生活用笔写下来,那该多么有意思啊!(2)回忆童年故事,选择最有趣的事说一说。
2.交流汇报,广开“材”路。
(1)想想事情的起因、经过和结果,自己说给自己听。
(2)四人小组互相交流各自的童年趣事,畅谈各自的感受。
(3)谁愿意把你童年的.乐趣和大家分享?二、明确写作要求——指导构思,有序表达。
1.读写联系,领悟表达方法。
(1)课前,老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文,谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听?(2)在如何安排材料上,你感悟到了什么?在学生回答的基础上,教师小结归纳:安排材料的方法通常有两种:顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。
小学生作文写《童年趣事》教案
小学生作文写《童年趣事》教案小学生作文写《童年趣事》教案「篇一」教学目标知识与技能:1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法:通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。
情感态度价值观:通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)一、激发学生习作兴趣1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。
2、师:我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象,教师引导学生口头作文。
1、想想:同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?2、指名说说:我的愿望是什么?我变成了什么?教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想:我变成了以后,干了什么事情。
请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。
听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评:学生思维的广度及深度。
习作《童年趣事》优秀教学设计
习作《童年趣事》优秀教学设计习作《童年趣事》优秀教学设计教学目标:1. 学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。
2. 通过记事表达童年的美好,旨在突出"趣",选择自己印象最深的事,体现个性化。
3. 记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
教学重点与难点通过表达童年的美好回忆,围绕"趣"字,选择自己印象最深的往事,尤其是有趣的情节要进行真实、具体、细致地描写。
教学过程一、谈话导入同学们,时光如流水,流去了一年又一年,你们渐渐长大了。
但说起童年,你们一定会会心地一笑,因为童年带给我们的回忆实在是太美好啦!今天老师将指导你们写一篇《童年趣事》,相信你们一定能写好这篇习作。
二、明确范围,简要指导出示习作提示,学生读一读(1)选择童年生活中自己印象最深的一两件事,突出"有趣"。
(2)学会把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。
(3)根据所写内容,定一个恰当的题目。
师:要写好一篇作文可不是件容易的事,不过,我自有写作法宝,你们可要好好学呀。
三、指导怎样写好"趣事"1、法宝一:先审题释题:把握"童年趣事"中的"趣"和"事"师:请同学们看题目"童年趣事",思考:(1)今天我们要写的是人还是事?(事)什么样的事(趣事)?什么时候的事?(童年时期:童年是指幼年和少年之间的时间段,没有确切的定义,时间在上小学的前两年和上小学的时间段)(2)多角度理解"趣事"a.你们认为什么是有趣的事情?b.师:我们可以从多个角度去理解这个"趣"(出示课件)你们看,通过审题,我们很快弄明白了这么多。
(出示课件)师:审好了题,下面该怎么做?2.法宝二:找材料师:老师这里有一组图片,相信它们一定能勾起你们有关童年的一些回忆(出示课件)(1)下面请同学们分小组说说自己的童年趣事,并请1-3位同学在全班汇报。
《童年趣事》教学设计范文(通用3篇)
《童年趣事》教学设计范文(通用3篇)《童年趣事》教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是帮大家整理的《童年趣事》教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《童年趣事》教学设计1设计理念新《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景,通过引导学生在短时间内确定写作的范围,让学生在写作实践中学会写作,让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力;通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦,从而真正提高农村小学学生的写作能力。
教学目标1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
教学准备1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、师准备范文一篇。
教学过程一、启发谈话,引出话题。
“池塘边的榕树上,知了在……”同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。
二、明确范围,简要指导。
1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
②要根据我们农村的特点而展开。
《童年趣事》习作教学设计
生活,作文因你而精彩——《童年趣事》习作教学设计设计理念:课堂作文时,常有学生咬着笔杆发愁,无事可写,无话可说,一副“无米下锅”之样。
于是写出来的文章编造事实,虚情假意,照搬照抄,套话连篇。
其原因之一,是作文与学生的生活脱节了。
叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不歇。
”所以本次习作教学设计意在构建生活与作文之间的桥梁,让学生描写童年之事,享受童年乐趣,说真话,抒真情,让作文因生活而五彩纷呈。
预设目标:1、能围绕中心,真实、具体地记一件事;2、通过事情表达童年的美好,感受童年的欢乐和情趣。
预设过程:一、学生了解有动作神态、有画面的文章是可以表演的。
师:同学们,咱们都喜欢做演员、看表演,现在就给你们一个舞台好好表演。
下面跟老师一起走进放映厅。
出示:1、我吃了一口辣椒,很辣很辣!师:哪位同学能把这句话读好?这句话能演吗?生说:不能。
(点两名学生说)师:为什么?生:因为这句话里没有动作神态语言。
师:是啊,文字里没有动作神态当然不好演。
师:老师昨天也写了一篇作文,这是作文中的一个片段。
出示:2、回到家中,我找出水果刀,把辣椒切成两半,我们俩都迫不及待地将半个辣椒塞进嘴里,嚼了起来。
一嚼呀,顿时,嘴里、舌面都开始发麻,喉咙口似火烧火燎一样难受,泪水不由自主地夺眶而。
我们俩张着嘴巴,大口呵气,在屋里团团转,赶紧跑到桌前,端起一杯凉开水“咕咚咕咚”喝了下去。
师:请我们的朗读高手来读读。
生读。
师:哪位同学愿意上来演一演?生表演。
师:从你们的笑声中我知道他的表演。
师:他为什么能表演得好?生:因为有动作神态语言。
师:是啊,这段文字里有动作神态,文字里有老师吃辣椒的画面,所以能演。
二、说回忆、演画面,以演助说。
1、师:是啊,老师当时走进了记忆,回忆起具体的神态动作,所以有东西可写,可以写得形象生动,让人身临其境。
今天我们也打开记忆的闸门,走进童年,回忆你最有趣最可笑的事。
《童年趣事》教学设计范本
《童年趣事》教学设计范本《童年趣事》教学设计范本,希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
设计理念高年级已经具有了一定的写作基础,积累了丰富的词语,有着一定的生活阅历。
所以本次作文通过引导学生在短时间内确定写作范围,让学生在写作实践中学会写作,激发习作兴趣,让学生的个性得到张扬,提升情感,审美的价值,享受作文教学的愉悦,从而真正提高学生的习作能力。
教学目标:1、学会记事,要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事,通过事情表达童年的美好,突出“趣”字,体现个性化。
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心突出。
4、4000字以上。
教学重点:能正确地理解题意,明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点:把所选择的材料加工整理,按一定的顺序表达出来,做到言之有序,内容要具体,中心要突出教学过程:一、谈话导入,激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧,老师是听着这首歌长大的,我们每个人都有美好的童年,尽管不同的家庭、不同的经历,人的童年是不尽相同的,但有一点是一样的,童年的故事都让人难以忘怀的,因为童真,因为有趣,因为幼稚,故事就多了几分色彩。
生活中的每一天,你们身上都发生着不一样的故事,今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字表达出来。
二、明确范围,简要指导1、指明读作文提示,思考,这次习作有什么要求?2、拿出事先准备好的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事,有文字把它表达出来。
3、教师指导解题《童年趣事》这个题目,选取什么材料,怎样写法?让学生讨论后总结出:(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看,不限写一件事。
但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文,启发点拨,指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文,进行比较,他们有什么相同点,有什么共同点。
根据学生的回答。
教师小结:相同点是都写童年时代回忆的事,都是既可写一件事,也可写几件事,的题目。
童年趣事教学设计
这时我看见叔叔正要掏钱,心想:既然价格这么容易压下去了,我何不再向下压一压?于是我又对叔叔说“每斤一毛五行吗?”,不出我所料,叔叔答应了,但是他用疑惑的眼光看着我。为什么他用疑惑的眼光看我呢?我想:大概他没想到我小小年纪就门槛这么精,竟成了压价高手。这么一想,我更得意了,同时又想:干脆一压到底吧。我说:“叔叔,每斤一毛吧”。买废品的叔叔脸上露出惊奇的神情,忽而他似乎明白了什么,想笑又忍住了,对我点点头,掏出两角钱放在我手上,就骑着三轮车走了。
记得还有一次,我看见奶奶种的西红柿又大又红,就问奶奶:“这西红柿是怎么长的?”“是用种子种出来的。”“种什么得什么吗?”“当然了!”奶奶说。
于是,我从柜子里拿出糖果盒,然后就种到后院的墙边,心想:我种上巧克力糖,就可以长出糖果树,结好多好多的巧克力糖,到那时,我就有永远也吃不完的糖了。就这样,我学着奶奶的样子给巧克力浇水施肥,一个月,两个月,三个月……可是连个苗影也没有看见。于是我好奇的问:“奶奶,我种的糖为什么不长呀?”奶奶听了,哈哈大笑,而我却瞪大了好奇的眼睛,还是莫名其妙。
我乐得一蹦三尺高,赶紧跑回家,把压价的过程详细地给妈妈说了一遍,正等妈妈夸奖。没曾想妈妈一下子笑了起来,笑后才对我说:“他是买主,你是卖主,搞错了。”这么一想,的确,我亏了三角钱了呀!
以后我每次想起这事儿就哈哈大笑。这件事深深藏在了我童年的记忆里。
思路剖析:本文以压价作为有趣的事来写,压价本来是买方的行为,但小作者的无知,竟对自己卖方进行了压价,这就可以构成笑话了,让忍俊不禁了。这是常识性的问题,有时成年人也会不明白。有一个村的土地被征用,量地时,有一田户很生气地说:“你们这样做,好用啊,皮尺不拉紧,不让我们吃亏了呀!”实际上皮尺没拉紧吃亏的不是田户。
教学目标:
童年趣事教学设计
童年趣事教学设计童年趣事教学设计(精选5篇)在日复一日的学习、工作或生活中,大家对作文都不陌生吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是店铺为大家收集的童年趣事教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
童年趣事教学设计篇1【学习目标】1、清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事,要写真话、实话、心里话,内容具体,感情真实,中心明确。
2、通过对文章题目的理解,学会拟个好题。
3、语句通顺,可以写出自己明白的道理。
【学习重点、难点】1、选材是否围绕中心,是否典型。
2、中心是否明确。
3、内容是否具体,事情经过是否清楚。
【课前准备】1、相关课件2、学生准备:搜集童年趣事,可通过照片或询问家长。
【教学过程】一、引发话题 ,明确选材1、谈话引题:播放《童年》。
师:这个旋律大家熟悉吗?(熟悉)一起跟着唱两句。
是啊,美好的童年时光就是那池塘边的榕树;就是那声声知了的叫鸣;就是那悠扬的牧童短笛。
师:这节课,我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。
齐读课题。
2、读了课题,谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求?圈出“趣”,曲线画出“童年”。
小结:同学们审题审得特别好,一下子就抓住了这篇作文的重点。
也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的有趣。
3、同学们正处于美好的童年时代,老师相信在你们的生活中,有无穷无尽的乐趣。
先不忙着说,这儿有一组材料,请你辨析一下,哪一件比较有趣。
材料辨析,明确中心:(1) 一节班队课上,老师表扬我乐于助人,我心里高兴。
(2) 爸爸给我买了自行车,我第一次学骑车。
(3) 我家那只可爱的小猫丢了,一家人四下寻找。
(4) 一天,我在厨房里偷吃了牛肉,爸爸说我会变成牛,害得我不时去照镜子。
出示4个材料,引导学生辨析材料是否有趣,说说原因。
二、打开思路众说纷纭1、有了好的选材,我们才能写出好的文章。
难怪说选材是写好文章的基础呢!同学们一定有很多的童年趣事吧,今天打算写什么呢?先动脑筋想一想,选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧。
《童年趣事》教学设计范文
《童年趣事》教学设计范文《童年趣事》教学设计1教学目标:1、激发学生的写作兴趣,触发他们对童年生活的回忆,鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写,写出趣味,写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目,培养学生认真修改习作的良好习惯。
课前准备:1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文,在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。
2、《童年》歌曲磁带。
教学过程:一、谈话激趣,触发回忆。
1、启发谈话,触发学生对童年生活的回忆。
(1)(播放歌曲《童年》,在乐曲声中,教师有感情地导入)同学们,童年生活如一个个美妙的梦,童年生活就像一首首美妙的歌,听着《童年》这首优美的歌曲,怎能不勾起我们对童年的回忆。
因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石,折射着太多的稚趣和欢乐。
如果我们把这些童年生活用笔写下来,那该多么有意思啊!(2)回忆童年故事,选择最有趣的事说一说。
2、交流汇报,广开“材”路。
(1)想想事情的起因、经过和结果,自己说给自己听。
(2)四人小组互相交流各自的童年趣事,畅谈各自的感受。
(3)谁愿意把你童年的乐趣和大家分享?二、指导构思,有序表达。
1、读写联系,领悟表达方法。
(1)课前,老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文,谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听?(2)在如何安排材料上,你感悟到了什么?在学生回答的基础上,教师小结归纳:安排材料的方法通常有两种:顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。
先发生的事先写,后发生的事后写,一步一步从头写到尾,写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段,然后再回过头来写事情是怎样发生的,中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。
(3)引导学生细读体会,自拟题目,自主选择表达的顺序,列出习作提纲。
2、学生根据习作提纲独立构思,完成习作初稿,教师来回巡视,相机进行个别辅导。
三、评议修改,完善习作。
1、故事导入,激发学生修改的兴趣。
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《童年趣事》作文教学设计范文(精选3篇)《童年趣事》作文教学设计范文(精选3篇)作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的《童年趣事》作文教学设计范文(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《童年趣事》作文教学设计1教学目标:1、学会记事,要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事,通过事情表达童年的美好,突出“趣”字,体现个性化。
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心突出。
教学重点:能正确地理解题意,明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点:把所选择的材料加工整理,按一定的顺序表达出来,做到言之有序,内容要具体,中心要突出。
教学过程:一、谈话导入,激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧,老师是听着这首歌长大的,我们每个人都有美好的童年,尽管不同的家庭、不同的经历,人的童年是不尽相同的,但有一点是一样的,童年的故事都让人难以忘怀的,因为童真,因为有趣,因为幼稚,故事就多了几分色彩。
生活中的每一天,你们身上都发生着不一样的故事,今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字表达出来。
二、明确范围,简要指导1、指明读作文提示,思考,这次习作有什么要求?2、拿出事先准备好的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事,有文字把它表达出来。
3、教师指导解题《童年趣事》这个题目,选取什么材料,怎样写法?让学生讨论后总结出:(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看,不限写一件事。
但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文,启发点拨,指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文,进行比较,他们有什么相同点,有什么共同点。
教师小结:相同点是都写童年时代回忆的事,都是既可写一件事,也可写几件事,的题目。
不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字,不应该是有意的,难忘的事或值得回忆的事,《童年记事》不应是有趣的,应该是有意的,难忘的或值得回忆的事。
教师出示讨论题:1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗?有意思的吗?有趣吗?2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴?3、你能把这篇文章换个题目吗?4、回顾生活,启发选材。
我们每个人都有美好的童年,童年的趣事就如同一颗颗珍珠,你能采一颗与大家分享吗?把你的趣事用一两句话告诉大家。
学生交流,师生评价是否符合写作要求。
若学生谈了`有趣的并积极向上的,应该给予表扬,如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事,不值得去写。
拿出你的笔,把你经历的趣事写出来吧。
四、快速习作,教师巡视1、再次明确写作范围,要求在二十分钟内完成450字的文章。
2、在教师的巡视中,对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求,只要抓住有趣二字,写出自己的感受就行。
五、学生自改,二次作文1、学生自改,在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感。
2、二次作文,选择两篇习作读一读。
《童年趣事》作文教学设计2教学目标:1、知识与技能:通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材,有详有略、详略得当。
2、过程与方法:讲评中以表扬和激励为主,通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣,学习评析作文,学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生活,关注社会。
教学重点:写文章做到围绕中心来写,有详有略、详略得当。
教学难点:作文中如何确定详略。
教学准备:打印学生范文以备交流指导。
教学过程:一、新课导入:法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。
他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的’学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。
学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质(主要部分),现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。
所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作文也是如此,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
(板书:有详有略、详略得当)这节课,我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材,并初步了解高分作文是怎样炼成的。
二、作文回顾:(投影)回顾本次作文题目及要求。
题目:看图作文和童年趣事要求:观察上面这幅图画,注意图中的人物,看看守门员是怎样守门的,场外的观众是怎样观看足球比赛的,想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈,再把你看到的、想到的内容写下来。
内容要具体,语句要通顺。
写完后自己加上题目。
如果你不想写看图作文,也可以写童年趣事。
写之前,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆??要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。
写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。
三、总结点评:1、教师总结批改作文的优缺点。
2、榜上有名:列出本次作文写得较好的学生名单。
四、作文讲评:(一)寻找亮点:作文要有亮点才能吸引人。
作文必须有“光辉”:没有“太阳”,总得有个“月亮”;没有“月亮”,总得有个“星星”;没有“星星”,总得有个“萤火虫”吧!何谓亮点?(投影)让读者觉得精彩、动情的东西。
可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾;可以是新颖独特的见解,深邃丰厚的哲思,奇特瑰丽的想象。
也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受?为此老师设立了一些特别的奖项,你们希望自己获奖吗?1、吸引眼球奖———————芳草满园花满目(展示优秀标题)俗话说得好“题好一半文”。
文章的标题就好比一篇文章的眼睛,通过它,我们可以窥见文章的灵魂。
古今中外许多优秀的作家,为了给自己的文章拟一个靓丽标题,直至“为伊销得人憔悴”。
王泽榆《雷雨》,王娇《秘密》,谢佳怡《熨书皮》,夏青《游泳记》,林佳莹《坐“飞鸡”》2、精彩开篇奖————举头已觉满眼春(展示优秀开头)古人说“凤头豹尾”,就是说开头要写得有姿有彩,像凤凰的头那样,有人说:“好的开头等于成功的一半”,这些都说明了作文开头的重要。
精彩的开头能一下子就打动读者的心。
林佳莹:如果童年是一首歌,那么就是一首史上最动听、完美的歌;如果童年是一张纸,那么就是涂满了彩色的纸;若我的童年是一部电影,那么我就是这部电影的主角?林寒琪:童年是无拘无束的,童年是快乐的,可当人们想回到童年那美好的时刻时,童年却一去不复返了。
依倩:人们都说“清明时节雨纷纷”,可在我8岁那年的清明节,天气却格外的晴朗。
我的心情也格外畅爽。
3、最佳结尾奖————四面湖山收眼底(展示优秀结尾)古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准,是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。
这次作文普遍的同学都没有一个好的结尾。
4、妙笔生花奖—————语不惊人死不休(展示精彩语段)孔子说:“言之无文,行而不远。
”意即文章要讲究文采,讲究美,没有文采的文章,就难以传播。
同样的道理,作文要想出众,富有文采的语言表达是必须的。
李晓威:我们纷纷脱掉自己的鞋,跳进浴缸里,顿时溅起了一大片水花。
沁凉沁凉的水花溅到我们的脸上,也溅到我们的手上。
淘气的水花到处乱撞,真是可爱。
王泽榆:雨就这样酣畅淋漓地下着。
雨点们一个个争先恐后地飞快的向下落去,生怕自己落在了后面。
5、最具潜力奖、最佳书写奖。
(二)小结:优秀作文的标准。
(投影)1、精彩的文章标题2、精妙的文章构思3、精当的材料处理4、精美的文章语言5、精要的文章结尾(三)讲评习作1、评头论足(最佳贡献奖):(投影)引导学生思考林嘉欣《童年的往事》林寒琪《童年的趣事》(1)这篇文章小作者想表达什么主题?选取了什么材料,是怎样安排详略的?(2)你认为本文主要病因在哪,怎样修改?教师总结:在记叙的过程中,哪些要详写?哪些要略写?在一篇文章中,哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写,哪些地方只要一笔交代,这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的,也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写,哪些地方要略写,这是有原则的。
简括地说:最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写;同表现中心意思有些联系,完全不写,就会对主要方面有影响——或者使情节不完整,或者使内容显得单薄,或者使详写部分缺少陪衬,这些属于不能不写但又不必详写的,就要略写。
学生作文,在处理详略的问题上,容易犯两种毛病:一是掌握的材料多,就多写、滥写;掌握的材料少,就少写,或不写。
二是喜好的、熟悉的就多写,反之则少写,或不写。
譬如不管与表现中心意思是否有关,总要有几句景物描写,有时甚至一写一大段。
这些都应提醒学生在写作中加以表现。
最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写,同中心意思有些关系,完全不写会对主要方面有影响(或使情节不完整,或使内容单薄,或使详写部分缺少陪衬),这些不能不写的,就要略写。
《童年趣事》作文教学设计3教学目标:1、激发学生的写作兴趣,触发他们对童年生活的回忆,鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写,写出趣味,写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目,培养学生认真修改习作的良好习惯。
课前准备:1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文,在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。
2、《童年》歌曲磁带。
教学过程:一、谈话激趣,触发回忆。
1、启发谈话,触发学生对童年生活的回忆。
(1)(播放歌曲《童年》,在乐曲声中,教师有感情地导入)同学们,童年生活如一个个美妙的梦,童年生活就像一首首美妙的歌,听着《童年》这首优美的歌曲,怎能不勾起我们对童年的回忆。
因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石,折射着太多的稚趣和欢乐。
如果我们把这些童年生活用笔写下来,那该多么有意思啊!(2)回忆童年故事,选择最有趣的事说一说。
2、交流汇报,广开“材”路。
(1)想想事情的起因、经过和结果,自己说给自己听。
(2)四人小组互相交流各自的童年趣事,畅谈各自的感受。
(3)谁愿意把你童年的乐趣和大家分享?二、指导构思,有序表达。
1、读写联系,领悟表达方法。