中班社会活动 会说话的手

中班社会活动《会说话的手》

一、说教材：

人类是很聪明的一种动物，能够发明、创造很多东西，同时为我们的生活也带来了很多便捷，这些不仅靠我们的大脑，还归功于我们的手，手是我们身上一件很神奇的宝贝，用我们的手能够做出很多东西，我们的生活、劳动、学习都离不开手，幼儿都很喜欢美术手工活动，在开展手工活动时，幼儿都能够很认真做手工。《纲要》指导要点中不仅体现出正面教育的思想，也渗透着生活教育的理念，即社会性的教育是在日常生活中，来源于日常生活，服务于日常生活。我结合中班幼儿的年龄特点，开展了这节社会活动《会说话的手》，引导幼儿了解不同的手势表达不同的意思，手势在生活中起着不同的作用。

二、教学目标：，

根据中班幼儿的年龄特点，实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》，我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，我想通过开展本次活动，让幼儿在活动中：

认知上：知道不同手势能表达不同的意思。

能力上：尝试做出不同的手势，理解其含义。

情感上：感知手势在生活中的作用。

三、教学重、难点：

根据教学目标，我把教学重点与难点定位于：尝试做出不同的手势，理解其含义。

四、教学准备：

为了更好的服务于本次的教学目标，完成教学内容，我做了以下的准备工作：幼儿的经验准备：事先有过一些简单的手势知识经验（家长与幼儿看过类似的手势节目或家长教过幼儿一些简单的手势）。

物质上的准备：相关内容的视频录像（一段聋哑人的视频、一段警察指挥交通的视频、一段指挥家演奏的视频）。音乐磁带《感恩的心》。

五、说教法：

新纲要指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动，根据设计的活动内容，主要采用了教学方法有：讨论谈话发、直观法、情景教学、游戏法、表演法。

六、教学过程：

1.教师用一个常用的手势引出课题，激发幼儿关注手势的兴趣。

这一环节运用情景教学引出主题，教师首先做一个常用的手势，让幼儿来猜猜那动作什么意思，提出问题：老师没有用嘴巴说，是用什么告诉你的？幼儿都能回答出老师是用手交流的。“你见过哪些人用手说话？”通过回答这个问题，引导幼儿知道不光嘴巴可以说话，原来我们的手也可以说话。

2.观看视频，引导幼儿了解几种特殊的会说话的手。

这里运用多媒体辅助教学，生动形象的图片直接刺激了幼儿的视听器官，让教学活动进行的有趣生动，激发他们参与活动的积极性。教师与幼儿一起观看关于聋哑人和交警做手势的视频，通过教师的介绍，引导幼儿了解聋哑人的辛苦，并且尝试学做手语“你好”“谢谢”和交警的指挥手势，通过观看视频，能够使幼儿形象的了解特殊人群使用特殊手势的知识。

3.讨论“还有哪些地方也用手说话”。

运用了讨论法，为幼儿提供一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。有的幼儿可能会说指挥家指挥的时候，跳舞的人等，引导幼儿说说还有谁也会用手说话，让幼儿结合已有经验，进行思维扩展。

4.游戏我“说”你猜。

这一环节运用游戏法，《纲要》指出幼儿园的教学方法以游戏为主。教师做手势，幼儿来猜一猜手势是什么意思，使幼儿在游戏中学习简单的手语动作，体验游戏带来的快乐。

5.手语表演《感恩的心》。

最后以《感恩的心》手语表演，结束本次教学活动，运用了表演法，教师与幼儿共同表演，感受手语所表达的意义。

七、活动延伸。

本次活动让幼儿了解了手是很神气的，聋哑人都是用手来说话的，很多容易，交警指挥交通，也很辛苦。在以后的课余时间可以带领幼儿学习一些手语表演，用于区域游戏小舞台表演。