巧手缝制小布袋

《巧手手针制作》活动方案一、活动背景手针制作是小学劳动技术教育的一般形式，是综合实践活动课程的重要组成部分,也是培养学生既动手又动脑，训练他们的综合能力的极好方式。

这不仅仅是制作技巧层面的问题，更值得注重的是让学生掌握探究方法、提高综合能力。

这类活动的目的是通过活动培养学生观察思考、实际操作、调查研究和收集资料的能力,丰富学生的知识面，增强手工操作的技能技巧，让学生通过自己的调查研究、经验交流和操作性劳动，获得直观、真实的感受；在小组合作中从小养成热爱劳动、主动探索、自主创新的良好习惯，培养学生小组合作的精神，学会互相帮助、互相学习、团结合作、共同进步。

学生已经有了手针缝纫的基础。

学习过钉钮扣、缝衣边、裤角边的开线等手针缝纫，熟练地掌握了平针法、倒针法和三角针法的基本针法。

并且有小组合作学习的能力。

二、活动目标：1、了解手针制作的作品可以陶冶情操、满足成就感，还可以作为礼物送朋友，也可以珍藏。

2、掌握基本针法，培养耐心和坚持不懈、持之以恒的精神，认识到做任何事情都要认真仔细。

3、培养团队合作精神，小组成员有良好的时间观和纪律观，有明确的分工，确立自己的责任，努力完成自己的任务，通过自主、探究、合作交流，分享成功的喜悦。

三、活动流程1、手针制作的开题（1课时）2、手针制作的预设（10---12课时）（1）缝口袋（2）缝套袖（3）缝小布袋（4）十字绣3、成果展示（1课时）巧手缝制小布袋一、教学背景分析：手针缝纫是小学“劳动与技术”教育的初步内容之一。

主要是通过具体的作品制作，形成包括对布料的认识。

各种针法的应用。

五年级学生已经有了手针缝纫的基础。

学习过钉钮扣、缝衣边、裤角边的开线。

缝沙包、缝手帕、缝围裙等手针缝纫，熟练地掌握了平针法、倒针法和三角针法的基本针法。

并且有小组合作学习的能力。

而且也喜欢使用自己设计缝制的小布袋。

同时，也能培养学生的创新能力。

二、教学设计思路1、创设情境，激发兴趣。

小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科，它要求学生既动脑又动手。

这种教学实践活动，是培养学生创造能力，发挥学生创造性的最佳机会。

我在导入本课教学时，把教师的作品和其他同学的十几种作品展示给学生。

通过欣赏其他同学的作品，从中得到启发，展开了丰富的想象力，激发了学生的创作欲望。

人人跃跃欲试，都想创作出自己最好的作品，积极投入独立设计与制作中。

2、教师演示指导，学生实践、操作、体验。

在指导学生实践活动中，教师首先提问：小布袋可以选择哪些布料来制作，学生通过课前收集各种小布袋的样式，了解了缝制小布袋的选料。

剪裁时，教师画出剪裁草图，学生模仿画图剪裁。

缝制时，教师讲解缝制方法的同时，演示怎样把五个面缝制起来、怎样缝袋口、缝拉链。

学生通过观察，不断实践，完成了自己的作品，并且还有了创新，使课堂教学和劳动实践有机地结合起来，体现了劳动课“实践性强”的特点。

3、注重过程、重视评价，采用多元化的评价。

作品成果评价是学生提高认识的过程，是培养学生审美能力的过程，也是学生体验创新乐趣的过程。

教师采用学生自评，小组互评等形式，对有创意的作品给予表扬，并引导这些同学谈一谈自己在制作过程中的经验和感受。

展示优秀作品，学生欣赏优秀作品，不断修改完善自己的作品，从中体验到成功的喜悦。

通过评价使学生的创新意识得到激发，创造能力得到一定程度的培养，促使学生主动地参与创造性的劳动，培养创新能力。

三、教学目标1、在学生已熟练地掌握了平针法、倒针法、三角针法的基础上，运用各种所学针法自己设计缝制喜欢的小布袋。

2、通过实践操作，提出缝制过程中出现的问题，并能解决问题，完成自己设计缝制的步骤。

3、在学生交流缝制的感受和创意的过程中，激发学生的创作欲望，培养创新精神。

四、教学重点与难点重点：平针法、倒针法和三角针法的运用和缝制。

难点：剪裁、缝制。

五、教具准备1、材料：一块布料、实物教具、装饰品等。

2、工具：剪刀、针线、顶针等。

六、教学过程1.导入本课教学《巧手缝制小布袋》欣赏其他学生作品，2.指导实践（1）、小布袋可以选择哪些布料来制作？（2）、小布袋的缝制过程是怎样的？（3）、剪裁画出剪裁草图，讲述剪裁方法。

（4）、缝制演示用平针法从里面开始缝制完2个面，翻过面。

演示用三角针法缝制袋口，用倒针法缝制拉链。

3.巡视指导（1）在缝制过程中，如果遇到困难，提出来我们一起来解决。

（2）再出示缝制小布袋的折边，4.发现缝制有创意的作品，展现给大家，互相学习。

5.修改完善自己的作品。

缝沙包一、教学目标：1、学习并初步掌握缝沙包的基本技能。

2、培养兴趣，让学生能根据自己的喜好设计、缝制不同形状的沙包。

3、发扬合作探究精神，运用缝沙包的基本技法，制作其他小制品。

二、教学重难点：1、设计不同形状的沙包以及缝制的技能、技巧。

2、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。

三、教学准备：1、老师准备：实物投影仪，不同形状的沙包若干个，方块布，棉线，缝衣针，剪刀，黄沙。

2、学生准备：长16厘米、宽8厘米的较结实、耐用的布块，棉线，缝衣针，剪刀。

四、教学过程：（一）导入新课。

1、请两位学生上台做丢沙包的游戏，其余的学生仔细观察，认真思考：这两位学生在做什么游戏？猜一猜这种沙包是怎么做成的？你做过吗？揭题：缝沙包。

2、出示范作。

教师逐一出示各种不同形状、不同颜色的沙包，进一步激发学生学做沙包的乐趣。

（二）讲解制作方法。

1、请你们仔细欣赏书上的图示和文字说明。

2、比较一下，与自己的想法有什么不同？3、谁能说说手缝的几种基本针法呢？手缝的基本针法：攻针，回针，操针。

4、谁能说说缝沙包的步骤吗？教师注意补充和纠正，并适时板书。

步骤：（1）裁剪；（2）对折；（3）缝合（留口）；（4）翻面；（5）装沙；（6）封口。

5、缝合时要注意什么呢？用攻针针法缝合行不行？为什么？你觉得封口时用哪种针法比较好？为什么？（三）学生实践，教师巡视。

1、缝沙包的方法你掌握了吗？那就动手做一做吧！2、播放音乐。

3 、教师巡视，如发现个别学生有困难，引导同组互助合作，如有困难学生较多，请做得好的学生在投影仪器前演示。

（四）作品展示，互动评价。

1、自评、互评，比比谁的沙包缝得好，并在空格内填上“☆”、“☆☆”、“☆☆☆”。

2、评出小组里的最佳作品，向全班同学展示，并交流缝制沙包的经验。

（五）总结回顾，启迪创新。

1、利用缝沙包的技法，我们还能做些什么呢？学生讨论交流。

3、引导学生课后进行尝试。

五、教学反思：由于学生在体育课及课间玩过沙包，因此对缝沙包非常感兴趣。

但缝沙包的过程是比较复杂的，尤其是先要掌握几种不同的针法，因此学生在实际操作过程中有一定的困难，有部分学生在制作过程中出现了手忙脚乱的现象，但是也是正常的，因为毕竟现在的孩子动手实践的机会是比较少的。

但学生们基本能完成沙包的缝制，尽管有的学生缝得不尽人意。

《十字绣》综合实践活动开题课一、活动目标：1、了解“十字绣”可以陶冶情操、满足成就感，可以作为礼物送朋友，也可以珍藏。

2、掌握基本针法，培养耐心和坚持不懈、持之以恒的精神，认识到做任何事情都要认真仔细。

3、培养团队合作精神，小组成员有良好的时间观和纪律观，有明确的分工，确立自己的责任，努力完成自己的任务，通过自主、探究、合作交流，分享成功的喜悦。

二、活动重点：确定调查内容，制定活动计划。

三、活动准备：1、提供相关网站，让学生搜索资料。

2、准备素材，让学生练习。

3、准备数码相机、记录部分活动过程。

4、用十字绣成品来美化课堂，渲染课堂学习氛围。

四、活动过程（一）、谈话导入，引出主题。

1、出示作品，创设情境。

（多媒体展示十字绣图片）师：你知道这些漂亮的图案是怎么做出来的吗？生回答教师板书课题：十字绣师：看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：十字绣如此美丽，如此有诱惑力，绣起来到底难不难呢？生回答：可能难吧。

师：其实一点也不难，如果你会缝纽扣的话，那你就会缝制十字绣了，您只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣作品了。

2、情景谈话,导入主题。

师：（出示课件，边看课件边介绍）十字绣起源于欧洲，最初是在宫廷中风行，后来传入民间。

18世纪中期逐渐产生一些商业组织对它进行不断加工和完善。

经过几百年的发展，它在国外已经演变为一项涉及多行业的产业。

十字绣可以用于很多场合，如：工艺品、家居、装饰等。

----这就是十字绣的来源。

在压力越来越大的现代社会，十字绣不仅是一种减压方法，更已成为一种新的休闲时尚。

同学们,你们对十字绣了解吗?谈谈你眼中看到的十字绣吧！3、学生畅谈感想4、师小结：这些只是你们所看到的听到的了解到的一些片面的情况，要想真正的了解它们我们必须亲身去体会。

（二）、研究讨论，确立子课题。

1、师：今天就让我们一起来体验十字绣,去感受它们的美。

（出示课题：十字绣）“十字绣”这个课题范围有点大，研究起来不容易，我们可以选择其中一方面去研究。

想一想，你对十字绣的哪些方面感兴趣？你想研究什么？把它记录下来。

（学生完成小课题研究卡）小课题研究卡（我想研究……）姓名：我想研究的理由2、生：汇报交流研究内容，并说出理由。

3、师：同学们想了解的问题可真不少，也很有价值。

现在老师和你们一起来研究一下吧。

4、生：出示小课题●什么是十字绣？●为什么称为十字绣？●制作十字绣要用到哪些材料和工具？●在绣的过程中你遇到了什么问题吗？解决了吗？（解决了，说说方法；没解决，谁能帮帮他）师：我们应从小处入手开展研究活动。

一个人的力量是有限的，我们可以几个人一起调查研究，有共同兴趣的课题的同学可以组成一组，这样一来调查研究起来比较方便。

你们可以从中选择，也可以小组讨论后更改研究课题。

等一下自由选好合作伙伴后，选好组长。

（三）、成立研究小组，明确分工。

师：根据自己喜欢的小课题进行分组。

教师指导各小组讨论设立组长、记录员、信息收集员。

组长（1人）：负责本组调查课题的各项组织领导工作。

记录员：（若干人）分别负责进行相关的访问、记录。

信息收集员：（若干人）负责资料的采集、处理、整理工作。

（四）、生成研究问题。

师：围绕小组选取的这个小课题，你最想知道什么内容？师：你打算用什么方法来解决这些问题？生：实地考察、上网查阅、拍摄照片……师：用这些方法制订一份有效的活动计划。

学生相互交流，制定小组活动计划。

教师巡视并给予指导。

（五）、各小组展示研究计划。

师：刚才，同学都在讨论过程中确定了自己的计划，哪个小组先上来说说你们是怎么制定的。

其他组的同学一定要听清楚，看有哪些优点？你没有想到的可以吸取,取长补短。

如果还有哪些好的地方可以补充？展示各小组活动计划。

师：对于制定的活动计划，想想有没有需要改进的地方？学生继续完善自己的小组的活动方案。

（六）、教师总结、延伸。