人教版化学九年级上册-3.1分子和原子-教案(4)
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》教学设计
《分子和原子》教学设计一、对本节课的基本认识与理解播放分子原子发现史书后习题。
三、板书设计四、教学反思：分子和原子这一课是学生由宏观世界进入微观世界的开始，也是解决化学教学难点——对宏观的现象进行微观解释的关键，还是继续学习化学方程式和溶液等章节内容所不可缺少的基本知识和工具，但由于这一部分知识比较抽象，处理不当会削弱学生学习的兴趣，成为学生学习的分化点，针对教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采取以下几种方法进行教学：第一，情景激学。
用一些生活中的宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。
如蔗糖溶于水、花园里闻到花香等。
第二，联想推理。
尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。
第三，辅助教学。
采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。
第四，实验探究。
加大实验力度，让同学们通过实验大胆猜想。
除了书上品红的实验外，还设计了冷水、热水中运动的比较实验、将10ml水和10ml酒精混合的实验、针管压缩水和空气的比较实验等。
酚酞与氨水的实验还设计了猜想与设计环节，体验探究的过程，为更好地理解微粒的性质做了准备。
第五，对比学习。
通过水蒸发、氧化汞电解得对比理解分子的含义；通过氧化汞分解、氢气与氯气反应的对比理解原子和分子的联系；通过分子和原子的相同点、不同点、联系的对比，深入理解分子、原子的内涵。
在本节课的教学过程中，课堂气氛比较活跃，教学效果良好。
利用身边的实例和实验为学生理顺了用分子原子观点解释物理变化、化学变化的根本区别，也理顺了分子和原子的概念、关系和根本区别，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。
同时我也感到了多媒体教学手段的运用图文并茂，形象生动，为老师减轻了负担，对于学生理解微观、抽象的知识是非常有益的，增强了学生的感性认识，有助于学生进行理性思考，从而通过现象归纳出本质和规律。
九年级上册化学教案：分子和原子(通用9篇)
九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。
九年级化学上册《分子和原子》教案
九年级化学上册《分子和原子》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解分子的定义和性质；2. 掌握原子的结构及其构成元素的基本粒子；3. 能够运用分子和原子的概念解释一些日常现象。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生对分子和原子的直观认识；2. 利用模型和图像，帮助学生理解原子结构；3. 运用对比和分析的方法，引导学生掌握分子和原子的异同。
情感态度与价值观：1. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；2. 培养学生热爱科学、探索真理的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 分子和原子的概念及其性质；2. 分子和原子的异同及在化学变化中的作用。
难点：1. 原子结构的理解；2. 分子和原子的区别与联系的把握。
三、教学方法采用问题驱动法、实验观察法、模型演示法、对比分析法等。
1. 分子和原子的模型；2. 实验器材：铁架台、酒精灯、试管等；3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 引入新课：通过日常生活中的例子，如蒸发、溶解等，引导学生思考微观粒子的存在和作用。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解分子的定义和性质。
3. 合作探究：分组讨论，根据分子的性质，分析分子在化学变化中的作用。
4. 讲解与演示：讲解原子的结构，演示分子和原子的模型，让学生直观地理解两者的异同。
5. 练习与反馈：布置练习题，让学生运用分子和原子的概念解释一些日常现象，及时给予反馈和解答。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进一步探索分子和原子的奥秘。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对分子和原子的理解程度。
2. 练习题：分析学生完成的练习题，评估他们对分子和原子概念的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作和探究能力。
在课后，对整个教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，查找学生的困惑点，思考如何改进教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 分子和原子的动画或视频资料，让学生更加直观地理解分子和原子的运动和相互作用。
人教版初中化学九年级上册分子与原子教学设计
人教版初中化学九年级上册分子与原子教学设计篇一：九年级化学上册分子和原子的教学设计教案人教新课标版《分子和原子》教学设计1．教材分析：本课题为人教版义务教育课程标准试验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题2分子和原子。
本课题的学习能把前面内容〔如物理、化学转变，纯净物、混合物等〕从微观结构的角度上认识得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不行缺少的基础学问和基本工具〔指化学用语、化学计算等〕；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课题是学好化学重要基础。
2．学生学习状况分析：在物理课的学习中，学生已经了解了一些关于分子和原子的学问，知道分子和原子的体积特殊小，肉眼无法直接观看到，但其确实客观存在。
因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较抽象，学生不简洁理解和把握；学生能娴熟把握的是物理学上常提到的一些转变，如蒸发、扩大、物质三态及热胀冷缩。
3．设计思路：首先提出学生熟识的日常生活现象，引发思索，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相沟通、分析与商议，理解物理转变与化学转变的本质区分，从而形成分子和原子的概念。
4.教学目标学问与技能目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理转变和化学转变。
过程与方法目标：初步学会运用观看、试验等方法获取信息，能提出问题，进行初步的探究活动，解决一些简洁的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感与价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增添对化学现象的好奇心和探究欲，进展学习化学的兴趣、勤于思索、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。
5.重点、难点重点：学会探究；分子、原子基本概念的形成；能运用分子、原子的观点解释宏观现象。
人教版九年级化学上第三单元课题1分子和原子教学设计
教学设计具体内容：
1.导入：通过生活中的实例，如糖溶于水、铁生锈等，引发学生对分子和原子的思考。
2.基本概念：讲解分子和原子的定义，比较它们的异同。
3.表示方法：教授分子和原子的化学符号表示方法，让学生动手练习。
4.性质与作用：通过实验和实例，讲解分子和原子的性质，以及它们在化学反应中的作用。
4.设计一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.引导学生认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系，培养学生的社会责任感。
4.实验教学：组织学生进行实验，观察分子和原子的性质，如分子的扩散、原子的颜色等，引导学生总结规律。
5.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学内容。
6.总结与拓展：对本节课的知识点进行梳理，强调分子和原子的联系与区别，布置课后作业和拓展阅读。
7.课后反馈：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们大胆猜测和想象。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子和原子，并简要介绍它们在物质组成和化学反应中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件和实物模型，详细讲解分子和原子的定义、特点以及它们之间的联系与区别。
2.介绍分子和原子的化学符号表示方法，并通过示例演示，让学生学会如何书写化学符号。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的区别与联系；3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。
二、教学重点1.分子的概念及其特点；2.原子的概念及其特点；3.分子和原子的区别与联系。
三、教学难点1.分子和原子的区别与联系；2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。
四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣，例如：你认为物质是由什么组成的？2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图，解释分子和原子的概念及其特点。
2.1 分子的概念•介绍分子的定义：分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。
•引导学生思考分子的特点：分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。
2.2 原子的概念•介绍原子的定义：原子是构成物质的基本微粒，是化学元素的最小单位。
•引导学生思考原子的特点：原子具有质量和电荷，不可再分。
3. 实验探究设计一个简单的实验，观察和验证分子和原子的存在。
3.1 实验材料和装置准备材料：细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。
装置：实验台、滤纸、滤液漏斗。
3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中，并加入适量的水搅拌均匀，观察物质的溶解现象，思考其中的原因。
2.将碘酒倒入水杯中，观察碘酒的颜色并注意其变化。
3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤，观察滤液的颜色和透明度。
4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。
5.总结实验结果，讨论分子和原子在实验中的作用。
4. 讲解总结根据实验结果，讲解分子和原子在实验中的作用，总结分子和原子的区别与联系。
5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目，让学生进行思考和回答。
拓展题目1：什么是分子？分子有哪些特点？拓展题目2：什么是原子？原子有哪些特点？6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目，展开课堂讨论，激发学生思考和独立思考能力。
7. 总结和评价总结本节课的要点，评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第三单元 课题1《分子和原子》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元课题1《分子和原子》教案教学设计一、教材分析《分子和原子》不仅是连接宏观世界与微观世界的桥梁，也是学生理解物质构成、性质及变化规律的基础。
教材通过生动的实验、形象的图示和严谨的语言，引导学生认识分子和原子的存在、性质以及它们之间的关系。
本章内容既注重理论知识的传授，又强调通过实验探究培养学生的观察、分析和推理能力。
教材编排由浅入深，逐步深入，既符合学生的认知规律，又体现了科学探究的过程和方法。
通过学习本章，学生将初步建立起微观世界的概念框架，为后续学习化学知识奠定坚实的基础。
二、设计思路在设计《分子和原子》的教学时，我遵循了“情境导入一新知讲授一实验探究一巩固练习一总结反思”的教学流程。
首先，通过生活实例创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；其次，结合实验现象和多媒体辅助手段，直观展示分子和原子的存在与性质，帮助学生建立微观世界的概念；然后，通过小组合作实验和讨论，引导学生深入探究分子和原子的奥秘，培养他们的实践能力和合作精神；接着，设计多样化的练习题，巩固所学知识，提升解题能力；最后，通过课堂总结和反思，梳理知识点，查漏补缺，同时引导学生回顾学习过程，培养自我反思和自主学习的习惯。
整个教学过程注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合，力求达到知识传授与能力培养的双重目标。
三、教学目标化学观念：认识分子和原子是构成物质的基本微粒，理解分子和原子的基本性质，包括分子的运动性、分子间的间隔以及分子的构成等，能运用分子和原子的观点解释日常生活中的一些现象。
科学思维：理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
科学探究与实践：掌握分子的基本性质，包括分子的质量和体积都很小、分子在不停地运动、分子间存在间隔等。
科学态度与责任：能用分子、原子的观点解释日常生活中的一些现象。
四、教学重点重点：分子、原子的存在及其基本性质。
五、教学难点难点：分子、原子行为的微观表象的形成，以及如何用分子、原子的观点解释宏观现象。
九年级化学上册分子和原子的教学设计教案人教新课标版
九年级化学上册分子和原子的教学设计教案人教新课标版教学目标：1. 让学生理解分子和原子的概念，掌握它们之间的区别和联系。
2. 培养学生运用分子和原子的观点解释一些化学现象和问题。
教学重点：1. 分子和原子的概念。
2. 分子和原子的性质。
教学难点：1. 分子和原子的区别和联系。
2. 运用分子和原子的观点解释化学现象。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 分子和原子的模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的物质组成知识，如原子、元素等。
2. 提问：分子和原子有什么关系？它们之间有什么区别？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读课本，了解分子和原子的定义及性质。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解分子和原子的概念。
2. 通过实例讲解分子和原子的性质。
3. 分析分子和原子的区别和联系。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成课本上的练习题。
2. 教师点评答案，解答学生疑问。
五、拓展应用（10分钟）1. 让学生运用分子和原子的观点解释一些化学现象，如酸碱中和、氧化还原等。
2. 学生分享自己的解释，教师点评并总结。
教学反思：本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、课堂练习和拓展应用等环节，使学生掌握了分子和原子的概念及性质，能够运用分子和原子的观点解释一些化学现象。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手能力和思考能力。
加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握知识。
六、分子和原子的实验观察（15分钟）教学目标：1. 让学生通过实验观察，加深对分子和原子的理解。
2. 培养学生实验操作能力和观察能力。
教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、显微镜等。
2. 实验试剂：水、酒精等。
教学过程：1. 教师演示实验，如水的沸腾、酒精的蒸发等，引导学生观察并思考分子和原子的运动情况。
2. 学生分组进行实验，观察分子和原子的运动情况，并记录实验结果。
3. 学生分享实验结果，教师点评并总结。
3.1分子和原子-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册+
《3.1分子和原子》一、教材分析本节课内容为人教版九年级《化学》上册第三单元课题1“分子和原子”。
这一课题是学生在学习了物理变化、化学变化、纯净物、混合物等概念后，从微观角度进一步认识物质的基础知识和工具。
它不仅是理解化学反应实质的关键，也是后续学习化学方程式等内容的重要基石。
因此，本课在化学学习中具有承上启下的作用，对于学生构建微观世界的认识框架具有重要意义。
二、设计思路为了巩固学生的学习成果，教师可以布置一些相关的作业。
作业内容可以包括：完成课后习题，巩固分子和原子的基本概念和性质；搜集并整理生活中的微观现象实例，用分子和原子的观点进行解释；设计一个简单的实验方案，探究分子或原子的某个性质等。
通过这些作业，学生可以进一步加深对知识的理解和应用，提高自己的实践能力和创新能力。
三、教学目标化学观念：认识物质是由分子、原子等微粒构成的。
科学思维：理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
科学探究与实践：掌握分子的基本性质，包括分子的质量和体积都很小、分子在不停地运动、分子间存在间隔等。
科学态度与责任：能用分子、原子的观点解释日常生活中的一些现象。
四、教学重点从微观认识物质世界五、教学难点用分子（原子）性质解释生活实际现象。
1. 实验探究法：通过实验演示和分组实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果，从而加深对分子、原子概念的理解。
2. 多媒体展示法：利用多媒体展示分子、原子的图片、动画等，将抽象的微观世界直观化、形象化，帮助学生形成清晰的微观粒子印象3. 类比推理法：将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的宏观事物相联系，进行类比推理，引导学生形成微观粒子的内部表象。
4. 情景激学法：通过创设生活情境或实验情境，激发学生的探究欲望和学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入 1. 引入新课通过展示日常生活中常见的现象，如闻到花香、湿衣服变干等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出物质是由分子、原子等微粒构成的观点。
化学人教版(2024)版九年级上册3.1 分子和原子 教案01
第三单元物质构成的奥秘
课题1 分子和原子
第1课时
一、教学目标
1.知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2.掌握分子的基本特征。
3.通过探究实验，形成化学观念，能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象，解决实际问题。
4.初步建立物质宏观和微观视角之间的关联，体验由宏观实验现象感知、想象微观世界的方法。
二、教学重难点
重点：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的及分子的基本特征。
难点：能用分子的观点解释日常生活中的一些现象。
三、教学准备
教学仪器和药品：试管、浓氨水、酚酞溶液、红墨水、滤纸条、酒精、注射器等。
教学PPT及相关视频。
四、教学过程
分子的性质
环节一：感知分子的大小
【展示】展示水的图片。
【讲述】水分子的材料，推测分子的性质。
【明确】分子的质量和体积都很小。
环节二：探究分子的运动
五、板书设计
课题1 分子和原子
第1课时
物质是由微观粒子构成的
分子
分子的质量和体积都很小分子在不断运动分子之间有间隙。
3.1分子和原子教学设计-2024-2025学年化学人教版九年级上册
4.例题4：化学反应中的分子和原子
题目：解释分子和原子在化学反应中的作用，并说明化学反应的类型。
7.作业布置：准备相关的作业题，如分子和原子的性质填空题、化学反应方程式解答题等，以便巩固所学知识。
8.辅导资料：准备相关的学习辅导资料，如分子和原子的性质解析、化学反应机理解读等，以供学生自主学习和复习。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“分子和原子”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
（2）全班评价：学生在全班范围内对优秀的作业进行评价，相互学习和借鉴，提高整体的学习水平。
4.家长沟通：
（1）定期与家长沟通：教师应定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并与家长共同关注学生的学习进步。
（2）及时通知家长：教师应及时通知家长有关学生的学习情况，如考试成绩、作业评价等，与家长共同关注学生的成长。
③催化剂：分子和原子可以作为催化剂，加速化学反应的进行。
板书设计：
1.分子和原子的概念及性质
-分子：由原子通过化学键连接而成的最小粒子
-原子：物质的基本组成单位，由原子核和核外电子组成
-性质：颜色、状态、气味等
2.分子和原子的相互转化
-化合反应：分子通过化学键连接形成新的分子或化合物的过程
-分解反应：分子或化合物通过化学键断裂分解成原子或小分子团的过程
4.视频资源：收集相关的分子和原子科普视频，如分子运动的视频、原子结构解析视频等，以生动形象地展示分子和原子的性质和相互转化过程。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第三单元 3.1《分子和原子》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元3.1《分
子和原子》教案教学设计
一、教材分析
本课是初中化学中物质构成理论的起点，通过学习分子和原子的概念，学生将初步建立微观世界的认识，为后续理解化学反应的实质打下基础。
教材内容涵盖了分子和原子的存在、特性、区别与联系，以及分子运动、分子间作用力等知识点，对于培养学生的抽象思维和微观想象能力具有重要意义。
二、设计思路
本课设计遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念，首先通过生动的实验和多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探究欲。
随后，采用问题驱动法，引导学生观察、思考、讨论，逐步构建分子与原子的概念模型。
在探究过程中，注重培养学生的实验观察、数据分析及归纳总结能力。
最后，通过小组合作，让学生尝试解释生活中的化学现象，实现知识的迁移与应用，增强学习的实践性和趣味性。
三、教学目标
化学观念：学生能够理解分子和原子的概念，掌握分子的基本性质（如分子很小、分子间有间隔、分子在不断运动）以及分子与原子的区别与联系。
科学探究与实践：通过实验观察、讨论交流等学习方式，培养学生科学探究的能力，学会运用微观视角解释宏观现象。
科学态度与责任：激发学生对微观世界的探索兴趣，培养严谨的科学态度，增强团队合作意识，认识到化学与生活的紧密联系。
四、教学重点
重点：分子、原子的存在及其基本性质。
五、教学难点
难点：分子、原子行为的微观表象的形成，以及如何用分子、原子的观点解释宏观现象。
六、教学过程。
化学九年级上册3.1分子和原子教案(：化学反应中的原子和分子数量关系
化学是自然科学的一个重要分支，涉及到了物质结构、性质和反应等方面。
在九年级上册课程中，我们学习了化学反应中原子和分子的数量关系，今天我将带领大家一起来深入学习这一知识点。
一、化学反应的基本概念在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的化学反应，比如燃烧、氧化、还原、酸碱反应等等。
化学反应到底是什么呢？我们可以这样给出一个定义：化学反应是指两种或两种以上物质之间，因相互作用而发生的化学变化或转化的过程。
通常情况下，化学反应的反应物是指进入反应容器中的化学物质，而生成物则是指被反应物化学变化而生成的产物。
例如，燃烧木材时，木材就是反应物，而燃烧后生成的二氧化碳和水则是生成物。
二、化学反应中原子和分子数量关系的概念在化学反应中，原子数量和分子数量是非常重要的概念。
我们该如何理解化学反应中原子和分子数量关系呢？1、原子数量关系原子是构成物质的基本单位，化学反应是指原子之间的重新排列组合。
在化学反应前后，原子的数量必须保持不变。
这就是我们所说的“质守恒定律”（或者“质量不灭定律”）。
例如，氢气和氧气可以发生燃烧反应生成水，反应方程式为：2H₂ + O₂ -> 2H₂O这就意味着，燃烧前后，氢和氧的原子数量必须保持不变。
这样，我们才能够用反应方程式来描述化学反应。
2、分子数量关系分子是由原子通过化学键连接起来的，是基本的化学结构单位。
在化学反应中，分子数量的变化可以反映反应的类型和过程。
例如，铁和硫可以发生化学反应生成硫化铁，反应方程式为：Fe + S -> FeS这时，我们可以看到化学反应中铁和硫的分子数量都是一样的，即一个铁原子与一个硫原子组合而成的一个分子。
在另一些情况下，反应前后，分子数量可能会发生改变。
例如，硫酸铜和氢氧化钠可以发生置换反应，生成硫酸钠和氢氧化铜，反应方程式为：CuSO₄ + 2NaOH -> Na₂SO₄ + Cu(OH)₂这个方程式表明，在反应之前，硫酸铜和氢氧化钠的分子数量是不一样的，而在反应之后，生成的氢氧化铜和硫酸钠的分子数量也是不一样的。
2023-2024学年九年级化学人教版上册教学设计-3.1分子和原子
2023-2024学年九年级化学人教版上册教学设计-3.1分子和原子一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.理解分子和原子的概念，并能够区分它们之间的差异；2.掌握分子的组成和结构特点，能够用化学式表示分子的组成；3.培养学生观察、实验和分析的能力，通过实验验证分子组成及特性。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习分子和原子的概念及其区别，掌握分子的组成和结构特点。
2.教学难点：培养学生分子观念的形成，以及运用分子模型解释现象的能力。
三、教学准备1.教师准备：教师备课材料、黑板、粉笔、PPT等。
2.学生准备：教材、练习册、笔和纸。
四、教学过程步骤一：引入新知识（5分钟）通过提问的方式引入新知识，让学生回忆起化学的基础知识，并了解到本节课所要学习的内容，即分子和原子的概念。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.讲解分子的概念：分子是由两个或更多的原子通过化学键结合形成的，是化学元素或化合物的最小单位。
2.讲解原子的概念：原子是构成物质的基本粒子，由质子、中子和电子组成。
步骤三：分子和原子的区别（10分钟）1.分子和原子之间的区别：分子由两个或更多的原子通过化学键结合而成，而原子是构成分子的最小单位。
2.通过例子和图示对比分子和原子的区别，帮助学生更好地理解和记忆。
步骤四：分子的组成和结构特点（15分钟）1.分子的组成：分子由两个或更多的原子通过化学键结合而成。
2.分子的结构特点：分子有确定的结构和空间取向，不同分子结构对应不同的性质。
步骤五：化学式表示分子的组成（15分钟）1.讲解化学式的概念和作用：化学式是用化学符号和数字表示分子中各元素的种类和数量。
2.教学示范：通过示例演示如何用化学式表示分子的组成。
3.练习：让学生根据示例练习用化学式表示分子的组成。
步骤六：实验验证分子组成及特性（20分钟）1.安排实验：通过实验验证分子的组成和特性，例如通过电解水实验验证水的分子组成为H2O。
2.实验操作：给出实验步骤和材料，让学生进行实验操作，并记录观察结果。
人教版九年级化学上册教案：3.1分子和原子
人教版九年级化学上册教案：3.1分子和原子教学目标1.了解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的基本组成和相互关系；3.理解分子和原子在化学反应中的作用。
教学重点1.分子和原子的概念；2.分子和原子的基本组成；3.分子和原子在化学反应中的作用。
教学难点1.分子和原子的相互关系；2.分子和原子在化学反应中的作用。
教学准备1.教材《人教版九年级化学上册》；2.板书工具和教学笔记。
教学过程导入引入1.分享教师个人经验或实例，引起学生对分子和原子的兴趣。
概念解释1.介绍分子的概念：–分子是由两个或更多原子通过化学键结合在一起的物质。
–分子是物质的最小单位，能独立存在且保持原物质性质的完整性。
2.介绍原子的概念：–原子是构成一切物质的最小单位。
–原子由质子、中子和电子组成，质子和中子位于原子核中，电子环绕在核外。
3.对比分子和原子的异同点。
分子和原子的基本组成1.介绍分子的基本组成：–分子由两个或更多个原子通过化学键结合而成。
–分子中的原子可以是相同元素的原子，也可以是不同元素的原子。
–不同的分子由不同的原子组成，具有不同的化学性质。
2.介绍原子的基本组成：–原子由质子、中子和电子组成。
–质子和中子位于原子核中，电子环绕在核外。
–原子的质子数决定了其元素的种类，即原子序数。
3.通过实例和图示说明分子和原子的基本组成。
分子和原子的相互关系1.分子是由原子通过化学键结合在一起形成的，是原子的组合形式。
2.原子是分子的基本组成单位，是分子所包含的原子的集合。
3.通过实例和图示说明分子和原子的相互关系。
分子和原子在化学反应中的作用1.化学反应是指化学物质之间或分子内部发生的原子重组的过程。
2.在化学反应中，分子和原子起到不同的作用：–分子之间发生化学反应，产生新的物质。
–原子之间发生化学反应，也能产生新的物质。
3.通过实例和图示说明分子和原子在化学反应中的作用。
案例分析1.选择一个具体的化学反应进行分析，让学生运用所学知识解释分子和原子在此反应中的作用。
【大单元整体教学设计】人教版初中化学九年级上册 3.1分子和原子(2024年版)
第三单元物质构成的奥秘性。
本单元内容的逻辑结构：本单元先从宏观的实验现象介绍分子的运动，再通过进一步讲解分子是由原子构成的，以此构建一个微观的化学世界，引导学生从微观的角度认识物质及变化的本质。
再进行原子内部构成的讲解，以构建模型的方式来呈现原子的特征。
以核外电子的得失，讲述离子的概念以及离子符号。
以元素的讲解为载体，完整地呈现化学的微观世界。
本单元的概念性内容较多，以合理的逻辑顺序将微观与宏观相连，帮助学生走在化学的世界里以微观角度探究物质的本质。
本单元内容可开发的教学活动与资源：本单元通过实验探究来展示分子的运动，引入物质的微粒概念。
通过多媒体的动画演示，展现分子和原子的关系，认识到原子是化学变化中的最小粒子，图片展示原子结构，以更加直观和立体的方式，引导学生认识原子，进而了解离子的形成。
通过日常生活的常见例子，了解化学元素对我们的重要作用，了解化学物质的多样性，帮助学生更加全面地认识化学世界，走进化学世界。
本单元教学重点：分子、原子的概念与联系；原子的构成、相对原子质量；离子及其符号；原子结构示意图；元素的概念；元素、物质、分子、原子、离子的关系。
本单元教学难点：从微观角度解释生活现象；理解化学变化的实质；原子核外电子的排布规律；核电荷数、质子数、核外电子数的关系；元素概念的理解。
单元学情本单元有较多概念性的知识，这个知识是学生今后开展化学学习的理论基础。
学生掌握知识主要是通过形象思维。
本单元将以围观的角度引导学生进入化学世界，实现宏观辨识与微观探析的融合，锻炼和培养学生抽象思维，逻辑思考能力。
以宏观角度理解微观概念，初步建立微观世界，并能以微观角度解释日常生活中的实例，本单元应选用一些具有代表性的宏观实验与例子帮助学生更好地理解分子、原子、粒子等微观概念。
了解物质的组成与结构，探索物质构成的奥秘。
单元目标1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；2.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子；3.以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象；4．知道并能说出原子的构成；5．知道核电荷数、质子数、核外电子数的关系；6．知道相对原子质量的含义，并理解相对原子质量表。
九年级化学上册《分子和原子》教案
九年级化学上册《分子和原子》教案一、教学目标1. 让学生了解分子的定义和基本特征，掌握分子的性质以及分子在物质中的作用。
2. 让学生了解原子的定义和基本结构，掌握原子的性质以及原子在物质中的作用。
3. 培养学生运用分子和原子的观点解释一些化学现象的能力。
二、教学重点1. 分子和原子的定义及基本特征。
2. 分子和原子的性质以及在物质中的作用。
三、教学难点1. 分子和原子的区别和联系。
2. 运用分子和原子的观点解释化学现象。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质是由什么组成的，激发学生的学习兴趣。
2. 分子：介绍分子的定义、基本特征，通过实验和实例展示分子的性质和在物质中的作用。
3. 原子：介绍原子的定义、基本结构，通过实验和实例展示原子的性质以及在物质中的作用。
4. 分子和原子的区别和联系：通过对比分析，让学生理解分子和原子的异同，并掌握它们之间的关系。
5. 运用分子和原子的观点解释化学现象：引导学生运用所学的分子和原子的知识，分析解释一些常见的化学现象，提高学生的实践能力。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调分子和原子的概念及其在化学学科中的重要性。
7. 作业布置：布置一些有关分子和原子的练习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：分子和原子分子：定义、基本特征、性质、作用原子：定义、基本结构、性质、作用分子和原子的区别和联系六、教学评价通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，评价学生对分子和原子的理解程度，以及运用分子和原子的观点解释化学现象的能力。
七、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够扎实掌握分子和原子的基本概念和性质。
注重培养学生的实践能力，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。
八、拓展与延伸1. 引导学生进一步学习关于分子和原子的更深入的知识，如分子动力学、原子核结构等。
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《分子和原子》教案
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教学目标分析
（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。
（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3.重点、难点分析
（1）重点：分子、原子概念的建立。
（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。
二、教法分析
分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
三、教学程序
启发诱导，探索新知1.分子
[思考问题1] 上一节课，我们学习了水的组成，
我们知道，水有“三态”的变化，水在通电
的条件下可以生氢气和氧气。
那水有“三态”
变化的内在原因是什么呢？水在通电的条件
下为什么可生成氢气和氧气呢？肉眼看不透
的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？
[播放水分子的自述] “嗨！同学们，我是水分子，
我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约
是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约
有1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们
人类用肉眼是看不见我的。
如果用10亿人来
数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，
日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。
我
想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动
吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此
之间是否会存在空隙呢？”
[板书]（1）分子的体积和质量都很小。
疑惑，边听、边
思考，从具体的
数字中感知分子
的质量和体积都
很小；从猜一猜
的问题中引发探
求新知的欲望。
运用具体的数
字和拟人化的
手法，说明分子
的质量和体积
都很小，这样有
利于激发学生
的兴趣，同时提
出分子会运动
和分子之间有
空隙的问题，从
而顺利的过渡
到下一部分内
容的学习。
【探究活动一】构成物质的分子会不会运动
分组实验一：分组实验二：
[思考问题2] 烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什
么条件不同?
[动画模拟] 氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚
酞溶液变红的过程。
[板书]（2）分子处于不断的运动中。
[思考问题3] 实验中为什么氨分子可以运动到
酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子为什么没有
运动到氨水中呢？
[思考问题4] 物质分子运动的快慢与哪些因素
有关？
[演示] 品红在不同温度的水中的扩散实验。
[结论] 温度越高，分子运动速率越快。
[迁移运用一] 生活中的哪些现象说明分子是在
不断运动的？
分组实验，讨论、
分析实验条件，
归纳、交流实验
现象。
从微观角度认识
分子运动的客观
真实性。
疑惑，从真实的
情境中发现值得
研究的问题，产
生探求欲望。
观察实验现象，
分析讨论产生不
同现象的原因。
举例说明。
采用逐步引
导，抽丝剥蚕
的方法将学习
推向深入，使
“分子不断运
动”的抽象、
枯燥知识化为
生动形象的画
面，使深奥的
知识变得浅显
而易于理解。
活动过程
活动内容
设计意图教师活动学生活动
氨分子的扩散实验
浓
氨
水
酚
酞
溶
液
氨水与酚酞溶液反应
浓氨水
酚酞溶液
启发诱导，探索新知【探究活动二】构成物质的分子间是否
有空隙
[演示] 用带刻度的长玻管做50mL水与
50mL酒精混合的实验。
[演示] 等体积的石子和沙子混合。
[板书]（3）分子之间是有间隔的。
[迁移运用二] 在一个玻璃容器中加入
100mL水，向水中放入一块糖，在
外壁沿液面画一条水平线，过一会
儿发现糖块不见了，而杯中的水却
变甜了，液面比原来水平线降低了。
这一现象能用分子的知识解释吗？
[思考问题4]构成物质分子间的间隔是
否可以改变呢？
[结论]气体物质粒子间的间隔较大，固
态、液态物质的粒子间的间隔比较
小。
[迁移运用三] 举例说明，利用分子间隔
距离可以改变的这一性质，在日常
生活和工农业生产中有哪些实际运
用？
[思考问题5] 通过以上研究，我们知道
了分子是一种质量和体积都很小、不
断运动、分子间存在间隔的微粒，那
么分子还能不能再分呢？
动画模拟：水
△
水蒸气
水氢气＋氧气
[板书] 分子是保持物质化学性质的最小粒
子。
观察实验现象，发现问题：
1＋1≠2，提出猜想与假设。
从沙子钻到石子空隙中
的真实情境里获得启发，
理解分子间是有空隙的。
思考，回答。
（运动→溶解扩散，
空隙→液面下降）
分组实验
通过实验得出：液态物
质，较难压缩，分子间的
间隔比较小；气态物质，
比较容易被压缩，分子间
的间隔比较大。
在教师引导下思考分析：
第一种情形：物理变化，
分子本身没变。
第二种情形：化学变化，
分子本身发生了变化。
归纳分子的基本特征，给
分子下定义。
观看动画，理解变化过
程。
发现原子在化学变化中
没有发生变化，只是进行
了重新组合，从而建立原
子的概念。
把所学知识迁
移运用解释一
些相关的现象
和问题，培养学
生分析和解决
问题的能力。
引导学生通过
实验与观察、
思考与讨论自
主探究式的学
习，在掌握知
识的同时，提
高学生的思维
能力和探究能
力。
当学生形成分
子微粒特征的
认识后，教学
的关键是：使
学生的思维从
物理变化和化
学变化相互对
比的角度深入
到微观领域，
从分子本身是
否变化来认
识、区别物理
变化和化学变
化。
这不仅使
学生对这两种
变化的认识有
所深化和发
展，而且便于
得出分子、原
子的定义。
活动活动内容气体和液体的压缩性比较
水
空气
通电
四、教学反思
鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：
1.两个体现：
（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；
（2）体现学生自主探究的学习方式。
2.两个突出：
（1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象；
（2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
附1：板书设计
第三单元课题1 分子和原子
1.分子
（1）定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（2）性质：①分子的体积和质量都很小。
②分子处于不断的运动中。
③分子之间有间隔。