丹心一片

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丹心一片倾情育人

作者：王亦晴

来源：《七彩语文·教师论坛》2020年第01期

直到今天，办公室的墙上仍旧挂着李老师参加国庆60周年观礼的照片。每每抬起头看着她微笑的脸庞、她那一身火红的衣裳，就觉得很温暖，一如这十五年来，在她身边所感受到的那样。像一团扑不灭的火，李老师总是那么热情、投入，仿佛有使不完的劲儿。在我的记忆里，她永远是那么诚挚、真实、善良、仁爱，怀揣着一片火热的丹心，将爱不分贵贱地给予周围的人。

学校里的老师、保安、后勤谁有困难总会来找她。李老师也从不摆架子，都是想方设法地帮助大家解决问题;有时候甚至还会主动地去关心那些校门口卖水果、摆路边摊的人。对于他人生活的不易，她比大多数人更能感同身受。尤其是对处于弱势的孩子，她总是放在心上。

在主持“十一五”课题期间，李老师特别吸纳了特教中心的老师参加，专门研究情境教育如何促进残疾儿童学习的问题。她带着我们走进培智班的教室。看到智力有缺陷的孩子在老师用图画与角色扮演创设的情境中，不知不觉地主动投入学习，一个个把手举得高高的，李老师很是激动。她说，残障儿童也有情感啊，他们也有喜怒哀乐，也有急切成长的要求，他们更需要形象生动、手段多样、充满乐趣的学习情境。情境教育向特殊教育拓展，不仅是一份责任，也是一项具有功德意义的事业。

李老师就是这样一个充满情感，质朴而有温度的人。她常对我们说：“别人说我是教育家，我却不能自以为是，我就是个小学老师。”跟青年老师备课，她总是提醒，课堂上要和儿童真情交融地对话，不能想着展示教师自己。冬天下课的时候，她会看向后面的教学楼，然后对我们说：“下课了，这时候老师们应该把窗子开开，让闷了一节课的教室换换新鲜空气。”在李老师的心里，儿童是一个个鲜活的生命体，爱儿童是具体的、实在的，它融化在好教师的每一个念头、每一个行为里。爱所有的儿童，让所有的儿童都能得到更好的发展，已经成为李老师自然流露的人生信念。

我孩子还不满周岁时，李老师借给我一本书，木村久一的《早期教育与天才》。我知道这是她珍藏多年的孤本，她让我好好读读，对孩子要尽早培养，让我多带孩子去大自然里感受、