5 小公鸡和小鸭子 课堂实录
小公鸡和小鸭子第二课时课堂实录
小公鸡和小鸭子第二课时课堂实录
老师：同学们，今天我们来学习小公鸡和小鸭子的第二堂课。
首先，
我们回顾一下上节课的内容，小公鸡和小鸭子是生物中的两种不同的动物，小公鸡有鸣叫“咕咕”的习惯，而小鸭子则有“嘎嘎”的叫声。
我们已经
学习了它们的共同点和不同点，接下来我们来看看它们的生活习性。
小公鸡和小鸭子在不同的季节里，有不同的习性哦。
在春季，小公鸡
开始打鸣。
当然，在那个时候，小鸭子也会开始啼声。
在农村里，如果你
早上6点左右听见了“咕咕咕”的声音，那就知道家里有小公鸡了。
而小
鸭子的声音是“嘎嘎嘎”，有人说小鸭子的呱呱声最早可以在早上5点左
右听到。
小公鸡和小鸭子都属于禽类动物，它们偏好吃一些谷类和植物。
而且
它们的食物习惯也是不相同的。
小公鸡在饲料中主要吃谷物、豆类、虫子
等食物，他们爱好杂食。
而小鸭子则喜欢在水里寻找食物，以昆虫、小鱼、虾蟹及植物为食，尤其是小鱼和虾蟹更是它们的最爱。
所以，我们都知道
小鸭子是非常喜欢水的。
小公鸡和小鸭子在人类的生产生活和生态环境中扮演着重要的角色。
小公鸡可以生产质量好、营养丰富的鸡蛋，是人们的主要蛋类食品之一。
而小鸭子则被广泛用于水产品的养殖，操作简单、效益高，是我国水产品
养殖业的一项重点品种。
同学们，今天我们学习了小公鸡和小鸭子的生活习性，它们在人类生
活中的重要作用。
大家学得好吗？接下来我们来做一下小测试，检验一下
大家的掌握程度。
一年级语文下册第三单元课堂教学实录新部编版
一年级语文下册第三单元课堂教学实录（新部编版）5小公鸡和小鸭子名师教学设计片段◆角色体验，朗诵感悟文章内涵(教学重点)师：小朋友，此刻你确实是小公鸡，你来到草地上，捉了一条又一条虫子，心情怎么样？生1：我超级快乐。
生2：我超级高兴。
师：你能告知咱们，什么缘故你能捉虫而小鸭子不行呢？生1：因为我有一张尖尖的嘴。
生2：因为我有厉害的爪子。
生3：小鸭子的嘴巴扁扁的，不能把虫子从草丛里找出来。
生4：小鸭子的脚上有蹼。
师：你什么缘故要把虫子给小鸭子吃？生1：他是我的好朋友，他捉不到虫子，很难过，我要帮忙他。
生2：好朋友之间要相互帮忙！师：此刻我来问问小鸭子，你什么缘故要捉鱼给小公鸡吃？生1：小公鸡可不能游泳，他不能到河里捉鱼。
生2：适才小公鸡捉虫给我吃，此刻我要捉鱼给他吃。
生3：咱们要互帮合作。
师：说得真好！小伙伴之间就应该像小公鸡和小鸭子一样，要知道互帮合作。
咱们每一个人都有碰到困难的时候，看到他人有困难，咱们就要给予帮忙；他人给了咱们帮忙，咱们要真诚地向对方表示感激！此刻让咱们来分角色朗诵课文，好好读一读他们的对话，感受他们的团结合作。
(生分角色有情感地朗诵课文。
)赏析：“高效课堂”一直以来确实是教师所追求的目标。
角色体验教学能让学生更快地进入文本，以达到“高效”的目的。
学生在感知文本的基础上，扮演角色。
在那个环节中学生能够自由发挥，拥有自己的方式，最后和大伙儿分享感悟，有情感地朗诵，把从扮演角色中所体会到的情感表达出来。
教师所要扮演的确实是引导者、评判者、鼓励者。
学生始终是学习的主体，在扮演小公鸡和小鸭子的同时，加深了对课文的明白得和体验，表现了课程的人文精神。
6 树和喜鹊名师教学设计片段◆想象故事，头脑作画，体会文章内涵(教学难点)师：(有情感地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居以后可能会发生什么事？师：阅读的时候，头脑要比文字走得远。
你怎么想都能够，想好后能够和隔壁的同窗说一说。
部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》课堂实录
部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》课堂实录教学目标：1．学会13个生字，1种偏旁，会写3个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：1.识字，写字。
2.读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：初步体会吃得很欢、急的直哭、偷偷地、飞快地等词语的用法。
一、出示谜语，导入新课师：小朋友，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师出个谜语你们来猜一下。
师：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
生：小公鸡师：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
生：小鸭子师：今天我们就一起学习第五课小公鸡和小鸭子。
师：齐读课题生：小公鸡和小鸭子。
师：小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们之间又会发生什么有趣的事情呢?想知道吗？生：想师：那请同学们保持科学坐姿用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音读准确。
二、初读课文，检查生字师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？谁来当小老师，给大家领读？（幻灯片2）生：（出示课文中的生字卡）师：快看，淘气的拼音宝宝，和我们捉迷藏呢，这会还认识吗？（幻灯片3）生：认识师：下面我们开小火车认读,火车火车，哪里开？生：这里开师：火车从这开起来师：小火车开的可真是又快又稳。
能把你们的记字好办法分享给大家吗？生：老师，我想用加一加的介绍信和捉字生：老师我想用组词的方法介绍河字。
师：把生字放到词语里面，你还能认出他来嘛？生：能师：男生先来，女生来（幻灯片4）师：生字词语你们都过关了，那句子你们能读的更好吗？谁来当第一个小勇士？（幻灯片5）生：四个学生读师：当有同学回答问题的时候，其他小朋友要记住小手放好，坐端正，认真倾听别人的回答。
三、朗读课文，理解课文师：小公鸡和小鸭子邀请你们一块出去玩，请同学们用喜欢的方式朗读课文师：快看小公鸡和小鸭子来到草地里发生了什么事？生：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢，小鸭子捉不到虫子，急的直哭。
5小公鸡和小鸭子(课堂实录)教学课件26
你拍六，我拍六，骂人打架真害羞。 你拍七，我拍七，人心齐来泰山移。 你拍八，我拍八，你帮我助乐哈哈。 你拍九，我拍九，困难面前手拉手。 你拍十，我拍十，团结友爱要坚持。
小公鸡发生了危险，小鸭子是怎 么做的？从中可以体会到什么？
学习 升华
这篇课文讲的是小公鸡 和小鸭子互相帮助的故事， 告诉我们伙伴之间要团结友 爱、互相帮助。
动 动 手
团结友爱拍手歌 你拍一，我拍一，团结友爱在一起。 你拍二，我拍二，互相关心好伙伴。 你拍三，我拍三，文明礼貌记心间。 你拍四，我拍四，做事不能自顾自。 你拍五，我拍五，不把弱小来欺负。 你拍六，我拍六，骂人打架真害羞。 你拍七，我拍七，人心齐来泰山移。 你拍八，我拍八，你帮我助乐哈哈。 你拍九，我拍九，困难面前手拉手。 你拍十，我拍十，团结友爱要坚持。
小学语文一年级下册
小公鸡和小鸭子
授课教师：情境导入ຫໍສະໝຸດ 小公鸡和小鸭子有什么不同之处？
小公鸡的嘴尖尖 的，小鸭子的嘴扁扁 的；小公鸡的脚趾分 开，小鸭子的脚趾间 有蹼相连。
课文解读
第二自然段讲了什么故事？
第二自然 段讲了小公鸡 捉虫子给小鸭 子吃的事。
课文解读
为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子 却不能？
因为小公鸡的脚 趾是分开的，还有尖 尖的趾甲，可以把虫 子从土里刨出来；而 且小公鸡的嘴尖尖的， 可以把虫子从洞里啄 出来。而小鸭子的脚 趾间有蹼相连；小鸭 子的嘴扁扁的，不能 啄出虫子。
课文解读
第三、四自然段讲了什么故事？
第三、四 自然段讲了小 公鸡偷偷下水 去捉鱼，小鸭 子救了小公鸡 的事。
课文解读
小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》课堂实录
小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》课堂实录【小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》课堂实录】时间：2021年6月13日地点：一年级202教室主题：小公鸡和小鸭子教学目标：1. 能听懂故事，理解故事情节。
2. 学会用简单的词汇表达观点和情感。
3. 锻炼学生的阅读理解能力。
教学过程：一、课前预热（5分钟）老师说：“同学们，今天我们要学习的故事叫《小公鸡和小鸭子》，你们知道小公鸡和小鸭子是什么动物吗？”学生：“知道，小公鸡是公鸡的小孩，小鸭子是鸭子的小孩。
”老师：“非常好，那么小公鸡和小鸭子有什么不同呢？”学生：“小公鸡喜欢飞到树上，小鸭子喜欢游泳。
”老师：“好，你们已经很了解小公鸡和小鸭子了，现在我们开始讲故事。
”二、故事讲解（10分钟）老师开始讲述《小公鸡和小鸭子》的故事，故事简单易懂，节奏适宜，内容生动有趣。
故事主要讲述了小公鸡和小鸭子各怀心思，都想尝试自己不擅长的事情。
小公鸡想游泳，小鸭子想飞上树枝。
然而，他们发现自己只能做自己的本领，才能成功。
三、课堂互动（25分钟）1. 帮助学生理解故事情节老师对故事人物、情节、语言表述依次讲解，让学生理解故事的含义和人物塑造。
2. 提问加深学生理解老师提问：“小公鸡和小鸭子各有什么本领？”学生：“小公鸡能飞，小鸭子会游泳。
”老师继续提问：“小公鸡想尝试什么呢？”学生：“小公鸡想游泳。
”老师：“游泳是小公鸡的本领吗？”学生：“不是。
”老师：“为什么小公鸡想游泳呢？”学生：“因为小公鸡想试试。
”老师：“对了，小公鸡想尝试新的事物，但最终发现只能做自己的本领，才能成功。
”3. 学生表达情感老师让学生表达对小公鸡和小鸭子的感情：“你们对故事中的小公鸡和小鸭子有什么感想？”学生：“小公鸡很勇敢，小鸭子也很聪明。
”四、课堂总结（10分钟）老师针对学生的表现做出总结：“今天我们学习了《小公鸡和小鸭子》这个故事，你们表现得非常好。
你们知道只有做好我们自己的本领，才能取得成功。
小公鸡和小鸭子教学实录及点评
小公鸡和小鸭子教学实录及点评小公鸡和小鸭子的教学实录，那可是个趣味横生的故事呀。
话说那天阳光明媚，小公鸡正站在院子里，梳理着自己那一身华丽的羽毛，时不时发出几声“喔喔”的叫声，听得人心里暖洋洋的。
小鸭子呢，傻乎乎地在水边扑腾，翅膀一抖一抖的，水花四溅，活像个小水手。
看着他们两个，我心里就想，这俩孩子，真是个鲜明的对比啊，简直是天上掉下来的两颗星星。
小公鸡兴致勃勃地决定教小鸭子学唱歌。
他扭动着身子，挺起胸膛，嘴巴张得大大的，开始了他的独奏：“咕咕咕，咕咕咕！”那声音可真是响亮，简直能把天上的云朵都震下来。
小鸭子一边听，一边用小脑袋歪来歪去，搞得我忍不住笑出声来。
你说这小鸭子，跟小公鸡的声音比起来，真是个“小巧玲珑”的存在，听得我心里痒痒的。
于是，小鸭子也想试试。
它咕咕叫了一声，结果发出的是“嘎嘎”的声音，听上去就像是在跟小公鸡争气。
我心里一阵偷笑，这俩真是天生一对，一唱一和。
小公鸡忍不住乐了，拍着翅膀说：“小鸭子，你这声音啊，跟我完全不在一个频道上。
”小鸭子一脸无辜，眼睛睁得大大的，仿佛在说：“我努力了呀，怎么就不行呢？”这时候，小公鸡决定给小鸭子传授“歌唱的秘诀”。
它认真地教小鸭子，先要“放松心情”，接着要“找到节奏”，最后还得“有自信”。
我一旁听得哈哈大笑，这“秘诀”听着简单，其实可难呢。
小鸭子使劲点头，像个乖学生，认真得很。
我就想，别看它现在这个样子，以后可是会成大器的。
于是小鸭子又试了一遍，这回它不再紧张了，开始用心去“咕咕”。
不过，这小家伙太可爱了，结果发出的声音还是“嘎嘎”。
小公鸡捂着肚子笑得直打滚，边笑边说：“小鸭子啊，你这是在唱歌，还是在打哈欠？”小鸭子也不甘示弱，撇了撇嘴说：“哼，那我就是创作新风格嘛，谁说不能创新呢！”看着他们俩，你简直就能感受到那种轻松愉快的氛围，简直笑得前仰后合。
小公鸡又说，唱歌的时候要表现得有些“情感”。
小鸭子听得认真，问：“那情感是什么？”小公鸡想了想，回答：“就是你要把内心的感受表达出来呀，像我这样，哎呀，我可是个歌唱家！”小鸭子用力点头，心里可能在想着：“我也是鸭子界的明星！”于是，他们俩开始了新一轮的“练习”。
小公鸡和小鸭子第一课时教学实录
小公鸡和小鸭子第一课时教学实录1.让孩子们认识小公鸡和小鸭子，了解它们的生活习性；2. 培养孩子们的观察能力和语言表达能力；3. 激发孩子们的想象力和创造力。
教学准备：1. 一些小公鸡和小鸭子的图片；2. 一些小公鸡和小鸭子的玩具；3. 一些小公鸡和小鸭子的音频或视频。
教学过程：一、引入老师拿出一些小公鸡和小鸭子的图片，让孩子们看一看，问他们认识吗？孩子们纷纷点头表示认识。
老师接着问：“你们知道小公鸡和小鸭子都是什么动物吗？它们有什么特点？”孩子们开始积极思考，并纷纷举手回答。
二、听音乐、观察图片老师放一段小公鸡和小鸭子的音频或视频，让孩子们听一听，看一看。
然后，老师拿出一些小公鸡和小鸭子的玩具，让孩子们观察它们的外形、颜色、大小等特点。
三、游戏老师让孩子们玩一个游戏，叫“找不同”。
老师先给孩子们看一张小公鸡和小鸭子的图片，然后把图片翻过来，把其中一个动物的某些特点改变一下，再让孩子们猜哪一个动物有变化。
这个游戏不仅可以培养孩子们的观察能力，还可以锻炼他们的语言表达能力。
四、故事老师给孩子们讲一个小故事，让他们了解小公鸡和小鸭子的生活习性。
故事大意是：有一只小公鸡和一只小鸭子，它们一起玩耍、生活。
小公鸡每天早上都会“啼啼啼，天亮了”，然后会去找食物，有时还会和小鸭子一起游泳。
而小鸭子则喜欢在水里游泳，吃小虫子和小鱼，有时还会和小公鸡一起玩耍。
孩子们听完故事后，可以自己编写小公鸡和小鸭子的故事，激发他们的想象力和创造力。
五、总结老师让孩子们回答几个问题：你们知道小公鸡和小鸭子都是什么动物吗？它们有什么特点？你们学到了什么？孩子们纷纷回答：“小公鸡和小鸭子都是鸟类动物，小公鸡会啼叫，小鸭子喜欢游泳，我们学到了小公鸡和小鸭子的生活习性。
”教学反思：通过这堂课的教学，孩子们对小公鸡和小鸭子有了更深入的认识，同时也锻炼了他们的观察能力和语言表达能力。
在教学中，老师还采用了游戏和故事的方式，激发孩子们的兴趣，让他们更加主动地参与到教学中来。
《小公鸡和小鸭子》教学实录
《小公鸡和小鸭子》教学实录《小公鸡和小鸭子》教学实录教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。
2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。
3.认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等12个生字新词，并能正确读写“也、他、地”。
教学重点：1.正确流利有感情地朗读课文。
2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。
教学难点：图文结合，理解课文内容。
教学过程：一、初读课文，识字生字。
导语：同学们，这节课我们学习一篇新课文。
齐读课题。
（板书课题：5.小公鸡和小鸭子）1.读完课题，你知道课文讲的是谁和谁的故事吗？(预设：课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。
)（ppt出示小公鸡和小鸭子的图片，生读词语）2.你知道小公鸡和小鸭子有什么本领吗？预设：公鸡会捉虫，鸭子会游泳师：你的课外知识真丰富。
/你真会观察。
师：我们一起读读课文，看看还有什么新收获？先看读书要求：二、朗读课文，集中识字。
1.出示任务：自读课文，读准字音，特别注意认准预习时圈画出来的生字。
2.现在，生字宝宝给我们设置了重重关卡（qia）。
敢来闯关吗？（敢）出示生字：（第一关，闯关小勇士在哪里？）第一关我能认准平翘舌音捉直身说死（平翘舌）；师：平翘舌音读得真准确。
恭喜你们，进入第二关。
第二关我能认准前后鼻音信跟喊行听（前后鼻音）；第三关这些生字我也能读准急忽他地河哥块也3.检查自然段。
师：生字关闯过了。
相信大家预习的时候，自然段也能标对。
谁来说说，课文一共有几个自然段？（生回答）特别提醒大家自然段前面要——空两格？对照黑板检查看看你标对了吗？4.同桌合作读课文。
师：现在，请你和同桌合作读课文。
要求：（1）一人读一个自然段；（2）读准字音，不加字，不漏字。
（3）读得好的夸夸他，有困难的，帮帮他。
反馈：得到夸奖的举手？得到帮助的举手。
相信在同桌的帮助下，你们的课文一定读得比之前好了。
【优质课教学设计】小公鸡和小鸭子_语文_小学(教学实录试讲稿)
人教版一年级下册第三单元第五课《小公鸡和小鸭子》教学设计教学目标：1. 认识“块、捉”等13 个生字和提土旁一个偏旁；会写“他、河”等7 个生字。
2. 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。
3. 正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重、难点：1. 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
2. 通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文，观察和了解小公鸡和小鸭子的生活习性。
教学过程：一、导入新课1. 谈话：在以前的学习中，我们听过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的故事，知道了不同的动物有不同的生活习性。
今天我们再来认识两位好朋友，请看大屏幕，他们是谁呢？2. 结合图片：说说你是怎样认出他们的。
（从嘴和脚两个方面来分析）3. 揭题：师板书，学生书空。
二、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1. 自由练读，要求：大声朗读课文，借助拼音读准生字，读通句子；标出自然段。
2. 朗读课文。
3. 多种方式检查生字识记情况。
（1）带拼音词语，先自由读，再抽读检查。
（2）去拼音词语，开火车读。
（3）去掉词语，只留单个生字，先自由读，再抽读，最后再齐读。
（4）识字游戏：踩地雷。
（5）识字游戏：追气球。
4. 检查自然段在书上标明情况，总结标自然段的方法，本文共有几个自然段。
5. 再读，说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？概括填空：（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上捉虫子吃，小鸭子捉不到虫子小公鸡就捉到虫子给小鸭子吃。
（2）小鸭子到河里捉鱼，小公鸡也到河里，差点儿淹死，小鸭子救了他。
三、再读课文，理解课文内容。
1. 教师谈话读出第1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
《小公鸡和小鸭子》教学实录与反思
《小公鸡和小鸭子》教学实录与反思以问导学让语文课堂更活跃——《小公鸡和小鸭子》教学实录与反思教学目标：1．巩固词语，会读、会写、会组词。
2.结合图画和语境理解课文内容，有感情朗读课文，分角色表演课文内容。
3.了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。
4.懂得朋友之间应该互相帮助的道理。
教学准备1．教师准备：多媒体课件。
教学过程：一、新旧知识链接提问导入提问1：1.上节课我们认识了两个小朋友，是谁和谁呀？讲了他们的什么故事呢？2、课件出示：根据课文内容填空设计意图：温故而知新。
通过回忆课文内容，巩固了对课文的了解，为下面的研究打好基础。
二、观察图画，了解第一段内容1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2．结合插图，研究第2自然段。
二、自主研究提出问题(1)出示自学要求：观察插图提问2：①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？③谁帮助谁干什么？1、自主研究2、小组交流。
3、展示报告。
设想意图：把研究的自动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的阅读经验。
在学生举行自己研究的过程中，教师首先以自学要求规范学生的读书气，然后在交流中引导学生逐个问题回答，学生自行举行点评，对学生归纳总结不完善的方面教师举行补充，对学生合作交流报告的方法举行更为理性的指点。
提问3：(2)小公鸡捉到虫子了吗？心情怎样？文中哪个词语写出了很高兴呢？(3)指点朗诵，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。
读出高兴的心情。
发问4：(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(意图：启发性发问：引导跟小公鸡的特点举行对比，使学生更容易了解)发问5：(5)想象：小鸭子捉不到虫子，心情如何？文中哪个句子写出来了？出示句子："小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。
（拓展提升）发问6：(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。
小公鸡和小鸭子》教学实录
小公鸡和小鸭子》教学实录导语：同学们，今天我们要研究一篇新的课文，它是关于小公鸡和小鸭子之间的故事的。
我们先来读一下课题：“小公鸡和小鸭子”。
（出示小公鸡和小鸭子的图片，让学生快速朗读词语）我们知道，小公鸡会捉虫，小鸭子会游泳。
那么，让我们一起读一读课文，看看还有什么新的收获吧！在读之前，我们先来看看今天的研究目标和重点。
一、识字生字现在，让我们来认识一些新的生字。
我们的生字宝宝给我们设置了三个关卡，你们准备好了吗？（出示生字，让学生快速读音）二、朗读课文现在，大家可以自己读一遍课文，读准字音，特别注意预时圈画出来的生字。
三、随文识字让我们来研究第一自然段。
学生们可以互相指名读一下这段话，师生可以一起评价读音的准确性和流畅度。
接着，我们来研究一个新词语“一块儿”。
四、品读课文在品读课文的过程中，我们要随时识别新的生字，加深对词语的理解。
在研究中，要注意朗读的流畅性和准确性。
老师发现XXX同学读出了“一块儿”这个词的准确发音。
在这个词中，“块”和“儿”连在一起读，形成了儿化音。
老师让XXX同学把这个词放进句子里再读一遍。
老师展示了一张图片，上面是小公鸡和小鸭子一起玩耍的场景，问学生谁和谁一块儿干什么。
很快，学生们就回答出了正确的答案：“小公鸡和小鸭子一块儿玩。
”老师让学生们继续进行说话练，除了“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩”这句话，还能说出谁和谁一块儿干什么吗？学生们进行了练，并向同桌展示了自己的练成果。
老师让学生们一起读出小公鸡和小鸭子一起出去玩的这个句子，并问学生们是否能将“一块儿”这个词替换成其他词语。
老师提出“一起”这个词，让学生们读出来，发现这两个词的意思是一样的。
老师向学生们介绍了汉字“提土旁”，并让学生们观察“块”字中的“提土旁”部分。
学生们发现“提土旁”与之前学过的“土”字不一样，于是老师让学生们一起写出带有“提土旁”的字，并提出“泥块”和“土块”这两个词。
老师展示了一张图片，上面是小公鸡和小鸭子在草地上捉虫子的场景。
冰溪小学占丽银小公鸡和小鸭子集体备课活动记录
二、教学过程：
（一）导课
1.谜语导入
2.板书课题
（二）初读课文
1.自由读文，扫清字词障碍；
2.检查字词学习情况。
（三）细读理解，初步感受小伙伴之间的友情
1.学习第1自然段
体会“一块儿”
2.学习第2自然段
从“吃得真欢，急得直哭”理解体会他们的情感。多种方式读。
3.学习第3.4自然段
冰溪小学一年级集体备课活动记录
活动周次
4
活动地点
一（五）班
科目
语文
主持人
颜园明
记录人
占丽银
主备人
占丽银
参加人员
一年级全体语文老师
活
动
过
程
摘
要
活
动
过
程
摘
要
一、教学目标：
1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁，会写“河、说、听、哥”4个字；
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，初步感受小伙伴之间的友情；
（1）自主阅读
（2）交流：从哪些地方看出小鸭子对小公鸡的关心和帮助的
①下河捉鱼
②阻止小公鸡下河
③飞快地游到
4、总结
其他老师补充发言：
颜园明：这篇通话故事很适合一年级小朋友读，要用多种方法指导孩子们读，帮助孩子体会小鸭子和小公鸡之间的友谊。
祝小红：教师的表扬性语言要多样化。
郑红艳：在这节课教学中，可以让学生模仿文中角色，演一演，使学生乐于接受，乐于交流。
毛翔飞：指导写字，要关注学生的书写坐姿和握笔姿势，学写横折钩，竖弯钩。
小
结
本节课，在各位老师的的指导下，我修改了教案，采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，学生轻松学习，完成了教学任务。
小公鸡和小鸭子第一课时教学实录
小公鸡和小鸭子第一课时教学实录教学目标：通过小公鸡和小鸭子的故事，让学生了解不同动物的生活习性和适应环境的能力，培养学生的观察力和思考能力。
教学内容：1. 小公鸡和小鸭子的故事2. 动物的生活习性和适应环境的能力3. 观察力和思考能力的培养教学过程：1. 导入教师介绍今天的故事主人公是小公鸡和小鸭子，并询问学生是否了解这两种动物的生活习性和适应环境的能力。
2. 讲故事教师通过讲故事的方式，让学生了解小公鸡和小鸭子的生活习性和适应环境的能力。
故事内容：从前，有一只小公鸡和一只小鸭子，它们是好朋友。
一天，它们一起出门散步，来到了一片草地上。
小公鸡看到地上有一只大鸟，它很害怕，一直躲在小鸭子的身后。
小鸭子看到小公鸡这样害怕，就告诉它这只大鸟是一只鹰，它们生活在不同的环境中，鹰喜欢在山上飞翔，而小公鸡和小鸭子则生活在田野里。
小公鸡听了小鸭子的话，就不再害怕了。
它们一起在草地上玩耍，享受着阳光和自由。
教师通过讲故事的方式，让学生了解不同动物的生活习性和适应环境的能力，同时也培养了学生的想象力和好奇心。
3. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们讨论小公鸡和小鸭子的故事中，两种动物的生活习性和适应环境的能力。
4. 展示讨论结果每个小组派出代表，向全班展示他们的讨论结果。
教师引导学生思考，让他们从不同角度出发，分析动物的生活习性和适应环境的能力。
5. 总结教师总结本节课的教学内容，强调观察力和思考能力的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养自己的观察力和思考能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了不同动物的生活习性和适应环境的能力，同时也培养了他们的观察力和思考能力。
教师在讲故事的过程中，采用了生动形象的语言，让学生更容易理解故事的内容。
分组讨论和展示的环节，让学生有机会在小组中交流和分享，加深了他们的理解和记忆。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察力和思考能力，让他们成为有思想、有创造力的人才。
5 小公鸡和小鸭子 课堂实录【小学语文一年级下册】
5 小公鸡和小鸭子课堂实录
师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？
师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？
生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？
生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：小朋友知道得可真多。
那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？
生：想知道。
师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。
生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。
”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。
这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。
生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。
小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。
”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的
本领。
……
师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？
生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
师：你们谈得真感人。
下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？
……。
2020春人教版一年级语文下册-第3单元-5.小公鸡和小鸭子 教案+课堂实录+说课稿+相关资料
课题：5 小公鸡和小鸭子【教学要求】1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”等12个生字，会写“他、河、说、也、地、听、哥”等7个字。
认识一个新偏旁。
2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.初步懂得有困难相互帮助的道理。
【教学重点】学会生字，理解词语，能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】初步懂得有困难相互帮助的道理。
【教学课时】2课时第一课时一、猜谜引入。
1﹒出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
（猜一小动物）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（猜一小动物）（课件出示）2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。
板书课题，齐读课题。
（课件出示）（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求：（课件出示）画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。
2.我会读生字。
（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示）tā hé shuō yě dì tīnɡɡē他们小河说话也是飞快地听见哥哥kuài zhuō jí zhí xínɡ sǐ xìn 一块儿捉虫子急得直哭不行淹死不信ɡēn hū hǎn shēn跟着忽然喊叫身边3.同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
4.指名读，纠正以下几个生字的读音。
“死”：平舌音。
“说”、“直”、“捉”、“身”、：是翘舌音。
“信”、“跟”、“喊”、“身”：前鼻音，“听”、“行”为后鼻音。
“长”：是个多音字，还有一个读音是zhǎng，既是翘舌音也是后鼻音。
小朋友们谁能用“长”的两个读音来分别组词吗？5.检查评价。
许嫣娜小公鸡和小鸭子听课记录
许嫣娜小公鸡和小鸭子听课记录xxx小学在学校教务处领导的组织下，举办了一次语文优质课的评比。
参赛的老师们都做了精心的准备，在课堂中都展现了各自的课堂教学风采。
此次采用的是全新的评比方法。
课堂录像，评委课堂听课，然后又一个一个录像观看点评。
这样，让每个人清楚地认识到自己上课的风格，同时也能发现自己的不足之处。
我所执教的课文内容是《小公鸡和小鸭子》，这是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时，救小公鸡的故事。
层次清晰、叙事完整、情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。
上课前，我做了充分的准备，根据本班学生的情况，激发学生的学习兴趣，精心设计每一个教学环节。
一堂课下来，有收获如下：1、创设导入情境，激发孩子的兴趣成功的课前导入能使课堂教学达到事半功倍的效果。
不错，要想成功的做好课前导入，最好的办法也莫过于想尽各种有趣的办法来激发孩子学习的兴趣。
我根据低年级孩子的年龄特点，课前首先向孩子们说清采取发大红花，大金花来奖励课堂表现好孩子，如“孩子们，看看老师今天给你们带什么礼物来了？”我一边问一边拿着大金花和大红花的手举起来展示给孩子们看，孩子们都异口同声的惊叹:“哇，好漂亮啊！”随后我说清课堂中领取礼物要求之后，孩子们立马安安静静，端端正正地做好在自己的座位上，孩子们为了得到老师的大话奖励，整堂课都能按老师的要求，自觉遵守课堂纪律，并能在课堂中积极思考，争先恐后的举手回答问题。
2、多种方法指导学生识字《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童的心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。
”在识字巩固环节中，我设计了摘苹果的识字游戏，用部件组合的方法进行教学，还让学生用自己喜欢的方法来识记生字，孩子们都懂的用加一加、减一减、编儿歌等多种方法来识记生字，形式活泼多样，让学生记忆深刻。
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5 小公鸡和小鸭子课堂实录
师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？
师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？
生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？
生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：小朋友知道得可真多。
那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？
生：想知道。
师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。
生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。
”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。
这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。
生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。
小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。
”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的
本领。
……
师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？
生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
师：你们谈得真感人。
下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？
……。