在学生心中播种善良的种子

在学生心中播种善良的种子

——读《善良的心是一盏灯》有感

江苏省特级教师吴非在《不跪着教书》一书中写了许多有关教育问题的随笔杂感，在关于如何培养学生的爱心方面颇有见地。吴老师说：“我喜欢富有同情心和爱心的学生。有没有善良的心，有没有同情与悲悯的情感，是区别…人‟与…非人‟的标准。教会学生学会同情，是教师工作的一部分。同情与爱应该年年讲、月月讲、天天讲”。我很赞同吴老师的观点。

是的，教会学生学会善良是做教师的本能。可仅凭理性上的说教未必能收到理想的效果。

我每接一个班，总要先告诉学生：老师最喜欢做好事的学生，并且每周还表扬一次。学生做好事的越来越多，看到值日生没有擦黑板，有人去主动擦；看到地上有垃圾，有人去主动捡；看到老师抱的作业本多，有人主动帮忙；学生既做了善事，又动手动脑，知道什么时候他人或老师需要帮助，这就是头脑，而不是漠然。自己能去帮助他人，也是需要善心的，没有善良的心灵，他不会为别人着想，不会毫不犹豫伸出援助之手，也许看见别人打架毫不理睬，认为事不关己，或是看到有人摔跤了不去扶一把，而是幸灾乐祸，甚至是落井下石。

善良的心灵是需要培养的。虽然人之初，性本善，但如果后天不去继续培养，学生的心灵就可能会受到污染，做坏事就会越来越多，开始学聊别人，之后打骂别人，和别人一起做坏事，看见别人有困难，根本就想不到要去帮助别人，还会嘲笑别人。

其实培养学生善良的心灵并不难，每周表扬，学生自然越来越多。有时他们还会帮助学校，帮助父母，走到哪里帮到哪里。

周一下午的一次课间，我坐在教室里批改作业，小海走到我身边，清脆欢快地说：“丁老师，我在教室外面捡到一块橡皮！”我看了一眼又埋头改作业，只淡淡地应了一声：“噢，放到讲台上吧。”正好一本作业本改完了，放本子时，我偶一抬头，看见他神色黯然，刚才的满脸欢快不见了。

这个瞬间几次在我脑海中浮现，在教室外捡到一块橡皮，满心欢喜地交给了我，这不也是拾金不昧的精神吗？作为老师怎能漠然视之呢？怎能吝啬得没有一句表扬的话语、一丝欣慰的笑容呢？

古人云：“勿以善小而不为”。作为老师也应该“勿以善小而不‘奖’”啊！

打那以后，我留心观察：课间学生随手捡起一张废纸，我表扬他讲究卫生，关心集体；放学的时候，随手把碰歪的桌椅扶正，我表扬他乐于助人，团结友爱；做值日，把地捡得干净，垃圾及时倒净，我表扬他做事勤快，热爱劳动……因为做对了一件很容易做成的事,就能得到老师的表扬和肯定,这就给这些学生们带来了喜悦、满足、自信等美好的情感体验，我想对于他们今后养成良好的品行一定能起很好的导向作用。

著名教育家苏霍姆林斯基曾记下过这样一则真事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花。全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个四岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花送给谁？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过后，我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”

这个故事久久地激动着我。为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我幻想着生活中能有这样的美好。

假如这个故事发生在我们的身边，我们会这样去理解孩子，去赞美孩子吗？想起我们长此以往的“不许随便乱摘花草树木！花是给别人看的，谁摘了花园里的花，谁就是坏孩子！”等等一系列的教条似的僵硬的教育，禁有些愧色与尴尬。愿我们在教育孩子时少一些古板与一成不变的眼光，多一些理解与善良，让我们的孩子能具备美好的人性，能像一个人那样活着，心中有一朵永不凋谢的玫瑰。

莎士比亚说“善良的心底，就是黄金”，夸美纽斯也曾指出“一颗善良的心就是一席永恒的筵席”。不错的，人生若无善良，生命便失去光彩，灵魂便走向枯萎，社会若无善良，社会便处处成为荒芜的沙漠，人间便处处是凄寒的严冬。善良让人性闪光，让人格伟大，让社会和谐，让世界温馨。