古诗鉴赏二

停课不停学
古诗鉴赏 （二）
加
新田云梯学校
陈丽华
油
！ 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
武
汉
技法突破：
1.描绘画面 2.形象（人物）感知 3.表达技巧的赏析 4.情感主旨赏析
描绘画面
解题锦囊
【变式设问】 ①诗歌展现了一幅怎样的画面？请用简洁优美的语言进行描绘。 ②展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
【变式设问】 这首诗塑造了怎样的形象？
【思路点拨】 第一步，准确概括出人物的形象、性格、思想、心理特征
和身份。 第二步，结合诗句，具体分析塑造人物形象的方法。 第三步，联系主旨，分析塑造该形象的意义是什么。
【答题模板】 定性（××是……形象）+分析（结合诗歌内容，抓住
细节特征和景物描写的作用，具体分析诗歌是如何表现 人物性格、塑造人物形象的）。注：“……”是定性词， 要准确概括形象的特征
【思路点拨】 首先要了解常见的表达技巧，它包括：①修辞手法，主要包括比喻、
比拟、对偶、夸张、借代等；②表现手法，主要包括衬托、象征、渲 染、用典等；③表达方式，主要有描写议论、抒情，抒情方式主要有 直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景Hale Waihona Puke Baidu融、托物 言志等。鉴赏时要准确指出诗歌中运用的表达技巧（修辞手法，或表 现手法，或表达方式），然后结合诗句和具体词语进行分析，分析时 要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了作者怎样的思想感情。
结合具体诗句，分析诗中李白的形象。
表达技巧【的答这赏题道模诗析板歌】（某解联题、句锦）囊用了……的手法，写了……的内
【变式设问】容，使……变得……，具有…… 特点，抒发了作者……的 ①这首诗采感用情了。什么表现手法？②请指出这首诗歌所使用的表达
技巧（修辞手法、表现手法、表达方式）③此句（联）主要用了什 么表现手法？有何效果？
呼啸，从颠簸船舱中仰望天空，天上的银河似乎转动一 般；而无数的船帆在风浪中飞舞前进。
对点演练
阅读下面这首词，完成问题。
望江南 五代·李煜
闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面绿，满城飞絮辊【注】 轻尘。忙杀看花人！
【注】辊（gǔn）:翻滚，滚动，转动。
请用自己的语言，描述“忙杀看花人”所表现的景象。
形象（人物）感知 解题锦囊
对点演练
阅读下面两首古诗，完成问题。 月夜
唐·刘方平
早行 宋·陈与义
更深月色半人家， 北斗阑干①南斗斜。 今夜偏知②春气暖， 虫声新透绿窗纱。
露侵驼褐③晓寒轻， 星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过， 稻田深处草虫鸣。
【注】①阑干：这里指横斜的样子。②偏知：才知。 ③驼褐：用兽毛制成的上衣。
两首诗的最后两句都运用了“以动衬静”的手法，请作 分析。
对点演练
阅读下面的古诗，完成问题。 不见①
唐·杜甫
不见李生久，佯狂真可哀。 世人②皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。 匡山③读书处，头白好归来。
【注】①这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放 夜郎途中获释，遂有感而作。②世人：统治集团中的人。③匡山：李 白少时读书的大匡山，在今四川北部。
阅读下面这首词，完成问题。
渔家傲·记梦 宋·李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。 闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。 风休住，蓬舟吹取三山去！
试用生动的语言描绘上阙一、二两句所写的梦境。
解题指津
描绘，就是“进行有文采的翻译”，即在理解词句大意的基 础上，用优美的语言对景物进行读音的描写，注意要与诗歌的情 感基调相结合。
例题指路
阅读《诉衷情》，完成问题。
诉衷情 宋·陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗 旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身 老沧洲。
“此生谁料，心在天山，身老沧州”采用了什么表达 方式？表达了作者怎样的情感？
解题指津
这句诗可以很容易判断出其表达方式为抒情。我们前 面讲过抒情分为直接抒情和间接抒情，这里属于直接抒情。 “此生谁料”即“谁料此生”，“谁料”二字写出了往日 的天真与此时的失望，理想与现实是如此格格不入，无怪 乎词人要声声浩叹。“心在天山，身老沧洲”两句作结， 先扬后抑，形成一个大转折，词人犹如一心要搏击长空的 苍鹰，却被折断羽翮，落到地上，在痛苦中呻吟。通过分 析，我们可以准确地判断出此句直接表达出作者壮志未酬、 报国无门的悲愤心情。
词的前两句描绘了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷。写天、 云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个 动词，则绘景如活，动态俨然。“接”、“连”二字把四垂的天 幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑 茫无际的境界。答题时，就要用优美的语言把这种意境呈现出来。
答案示例： 清晨，茫茫的大海上，云雾弥漫，波涛汹涌。海风
【思路点拨】 这类题主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的
想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发 挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言 加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。
【答题模板】 诗歌描写了……意象，营造了……的氛围，组成一
幅……的画面。
例题指路
情感主旨【答赏题析模板】 解题锦囊
【变式设问】诗歌中描写了……的内容，抒发了作者……的思想感情。 ①诗歌表达了作者怎样的思想感情？②诗中描写了哪些景物？
营造了怎样的氛围？③这首诗塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样 的情感？④这首诗反映了怎样的社会现实？⑤这首诗寄托了诗人怎 样的情怀？请结合诗句简要分析。
【思路点拨】 要准确地分析一首诗歌的思想主旨、情感态度，应在理解
全诗内容的基础上，结合背景、注释和诗歌中的形象（人物、 景物、事物）、事件、典故、诗词题目及直抒胸臆的字句等 仔细揣摩，根据形象的特征、景物的色彩、事件的性质、典 故的内涵及诗歌的语言风格等，揭示这首诗歌所表达的思想 主旨、情感态度。
例题指路
阅读下面的诗歌，完成问题。 竹里馆
唐·王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。
赏析诗中诗人的形象。
【解题指津】 从诗中的描述，我们可以感受到：诗人独自坐在竹林里，时
而弹琴，时而仰天长啸，时而深思，时而欣赏月景。从中可看 出，诗人性情恬淡，心无所求，寄情山水，无意仕途；而从 “深林人不知”只有明月和“我”作伴的感叹中，可看出诗人些许 寂寞的心境。由此，我们就可以推断出诗人的形象。