浅谈新课标背景下地理试题的命题策略
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力， 还能 在 一定 程 度上 锻 炼学 生 自学 能 力 。
２地理 实践 能 力的 考查 ．
善学 习 ， 只有善 于学 习的人 才不 会被 当今知识 爆 炸 的
时代所淘 汰 ， 以试题设 计应该 引导学生学 会学 习 、 所 善
于学习 。
获取与处理地理信 息的能力。在生活中地理信息是
列各 题
图 １
（） １ 图示 地 区主 要 属 于 ：
Ａ． 带雨 林 气候 Ｂ． 带草 原 气候 热 热
ｃ． 热带 沙漠 气候 Ｄ． 热带 季风 气候
该题是非常典型的考查学生获取与处理地理信息能
力 的试 题 ， 过 地 图 中 给 出 的海 陆 位 置 关 系 、 纬度 位 置 通 经 以及 山脉的海拔高度 即可以确定 图中现实的区域是东非
一
的氧 的含 量 ，是衡 量水 质 的重 要指 标 。 生化 需氧 量 Ｂ ＯＤ
是 微 生 物 分 解 水 中的 有 机 物 体 时 需要 消耗 氧 的数 量 ． 它
用 于监 测 水体 有机 物 的 污 染状 况 图 ２为 桌河 由 Ｍ 河段 至 Ｑ 河段 水 中溶 解 氧和 生化 需 氧量 浓 度 变化 曲线 。据 此
引入作 图题 、 实验题 、 案例题 、 论述题等各种形式 的题型予 以检测 ， 并通过多样化试题 ， 引导学生重视能力培养和综合
素质发展 ， 免学 生片 面追求 知识与技 能 。 避
二、 降低 双基 考查 要求 ， 凸显 地理 综合 能力
１地 理 学 习能 力的 考 查 ．
—
—
—
—
—
—
信息找出河流 以及水库最佳的坝址 ， 首先从知识储备中明
ｊ
理轰育 ２１年 期 ０ 第９ ０
命 题 研 究
Ｉ 、
、、－
的 地 平 线 ． 太 阳光 线 交 于 Ｄ 与
一
（
题 一议
点 ． 过 另 一 点 Ｂ 的 地 平 线 延 与 长 线 及 ＯＮ 的 延 长 线 交 于 Ｃ
・ ‘
， ，
一
、 、
～
Ｄ
．
Байду номын сангаас
三角形 Ｏ Ｅ和三角形 Ａ
１ ２ ： ＝击
线
２为某 纬 线 某时 刻 太 阳 高度 分 布 图 ． 纬 线 上各 地 正 午 直 此
受 新 知 识 更 能 体 现 学 生 的 学 习 能 力 ， 有 利 于 促 进 学 也 生 全面发 展 。
例 ２ （ ０ ８年 宁夏 卷 ）溶 解 氧 ＤＯ 是 指 溶 解 于水 中 ：２０
全面发展作为 出发点 ， 综合考查学生学习能力 、 解决实际
问题 能力 以及个 人 的情 感 态度 价 值观 等 。
海量 的 ，获得 有 用 的 地 理 信 息并 对 其 进 行 到 位 的处 理 实 际上 就 是学 习 新知 识 的途 径 之一 。因此 ， 题 中提 供 的文 试
学 习知 识 的终极 目标 是 为 了应 用 ，能 将 地 理 知识 与 实 际 结 合 ， 学 生 在 接 触 自然 、 受 社 会 、 让 感 融入 生 活 中 ， 锻
．Ｒ
２ 、
…
【 目一】 题
在 昼 半球 上 各 地 太 阳 高度 角为 正值 ．在 夜 半 球 上 为 负值 ， １中 Ｈ１ 正 午太 阳高度 ， 为 午夜 太 阳高度 。图 图 为 Ｈ２
点 ，连 接 Ｏ ，根 据 纬 度 定 Ａ） 义， １ 是该 点 的地 理 纬度 。 设 当地 地 理 纬度 为
《 普通高 中地理课程标 准》 明确指 出： 地理学习评价 ，
要在 知 识 与技 能 评 价 基 础 上 ， 注 对 学 生 能 力 的评 价 ， 关 评
价应重学习过程 、重知识应用 ，并发挥对学生 的激励作 用 。基于这些要求 ， 作为考查学生学习能力之一 的地理试
题 就 不 能 以单 纯 的知 识 和 技 能考 查 为 主 ，应 以促 进 学 生
（ ） 图 中恰 当的 位 置 用 图例 “ ” 出较 长 的河 流 ， １在 一 画
并 且用 图例 “ ＝ 画 出水库 最 佳 的坝 址 。 ＝” （） ２ 说出图中 ｃ处建设盐场 的有利 自然条件。 该 题 针对 学生 实 践能 力 而设 计 ， 求按 照 试题 呈 现 的 要
地 区， 由此可确定答案。 学 ．与 应 用 新 知 识 的 能 力 。教 材 上 涉 及 到 的 知 识 － ｊ
命 题 研 究
■ ■
■ ．． ．
！ 蔓
谋标背景下地理试题的命题策略
●刘 大 华 １ 赵 生 龙 ｆ ２
不 过 是 生 活 中 众 多 知 识 的 一 部 分 ， 师 不 可 能 把 所 有 教
的 知 识 教 给 学 生 ， 且 主 动 地 接 受 新 知 识 比 被 动 地 接 并
完成 下题 。
、
实 现试题 形式 多样 。 查学 生全面 发展 考
以 往 的地 理 试 题 从形 式上 都 是 以知 识 框架 为 主要 结
构， 以选择题、 填空题 、 简答题等形式为辅助结构 ， 考查学生 对基础 知识 的掌握 以及应 用基 础 知识 的能力 ，而 对学 生解
决 实际 问题 能力 、 人思 辨能力 的考查 几乎 很少 涉及 。 个 在新 课 程背景 下 ， 应用形 式 多样 的地理 试题 考查 学生 全 面发展 ，
字、 图表 、 图就是培养学生获取处理地理信息能力 的重 地
要手 段 。
例 １ （０ ７年 全 国卷 Ⅱ） 图 １ 回答 下题 。 ：２ ０ 读 ，
４ ０￣
炼思考问题 、 提升发现并解决 问题等能力。试题设计应保
证 问题 来 源 于生 活 ， 且 回归 生 活 。 并
例 ３ 图 ３是 某 个地 方 的等 高 线 地 形 图 ， 图完 成 下 ： 读
—
—
—
—
１
河 流流 向
图２
比知 识 更 重 要 的 是 学 习 方 法 ， 即培 养 学 生 会 学 习 、
该试题首 先要求学生能够理解材料 中的新概念 ， 如 溶 解 氧 Ｄ 生 化 需 氧量 Ｂ Ｄ等 ， Ｏ、 Ｏ 之后 利 用 新 概 念 解决 实 际 问题 。这 体 现 了学 生 主动 学 习新 知识 、 新 知识 的 能 应用
２地理 实践 能 力的 考查 ．
善学 习 ， 只有善 于学 习的人 才不 会被 当今知识 爆 炸 的
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列各 题
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ｃ． 热带 沙漠 气候 Ｄ． 热带 季风 气候
该题是非常典型的考查学生获取与处理地理信息能
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的氧 的含 量 ，是衡 量水 质 的重 要指 标 。 生化 需氧 量 Ｂ ＯＤ
是 微 生 物 分 解 水 中的 有 机 物 体 时 需要 消耗 氧 的数 量 ． 它
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二、 降低 双基 考查 要求 ， 凸显 地理 综合 能力
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例 ２ （ ０ ８年 宁夏 卷 ）溶 解 氧 ＤＯ 是 指 溶 解 于水 中 ：２０
全面发展作为 出发点 ， 综合考查学生学习能力 、 解决实际
问题 能力 以及个 人 的情 感 态度 价 值观 等 。
海量 的 ，获得 有 用 的 地 理 信 息并 对 其 进 行 到 位 的处 理 实 际上 就 是学 习 新知 识 的途 径 之一 。因此 ， 题 中提 供 的文 试
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【 目一】 题
在 昼 半球 上 各 地 太 阳 高度 角为 正值 ．在 夜 半 球 上 为 负值 ， １中 Ｈ１ 正 午太 阳高度 ， 为 午夜 太 阳高度 。图 图 为 Ｈ２
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《 普通高 中地理课程标 准》 明确指 出： 地理学习评价 ，
要在 知 识 与技 能 评 价 基 础 上 ， 注 对 学 生 能 力 的评 价 ， 关 评
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题 就 不 能 以单 纯 的知 识 和 技 能考 查 为 主 ，应 以促 进 学 生
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并 且用 图例 “ ＝ 画 出水库 最 佳 的坝 址 。 ＝” （） ２ 说出图中 ｃ处建设盐场 的有利 自然条件。 该 题 针对 学生 实 践能 力 而设 计 ， 求按 照 试题 呈 现 的 要
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●刘 大 华 １ 赵 生 龙 ｆ ２
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完成 下题 。
、
实 现试题 形式 多样 。 查学 生全面 发展 考
以 往 的地 理 试 题 从形 式上 都 是 以知 识 框架 为 主要 结
构， 以选择题、 填空题 、 简答题等形式为辅助结构 ， 考查学生 对基础 知识 的掌握 以及应 用基 础 知识 的能力 ，而 对学 生解
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例 １ （０ ７年 全 国卷 Ⅱ） 图 １ 回答 下题 。 ：２ ０ 读 ，
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例 ３ 图 ３是 某 个地 方 的等 高 线 地 形 图 ， 图完 成 下 ： 读
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河 流流 向
图２
比知 识 更 重 要 的 是 学 习 方 法 ， 即培 养 学 生 会 学 习 、
该试题首 先要求学生能够理解材料 中的新概念 ， 如 溶 解 氧 Ｄ 生 化 需 氧量 Ｂ Ｄ等 ， Ｏ、 Ｏ 之后 利 用 新 概 念 解决 实 际 问题 。这 体 现 了学 生 主动 学 习新 知识 、 新 知识 的 能 应用