以赏识眼光激励学生
用赏识的眼光看待学生
2014-04案例反思自信心是最宝贵的，它就像早晨荷叶上的露珠，一不小心就会丢掉，需要老师用心呵护。
一个学生若失去自信，那么他除了放弃还能干什么？所以，如何培养学生的自信应该是每一个班主任首先要考虑的。
我觉得培养自信应从扬长开始，也就是说要用赏识的眼光看待学生。
她是班里让我最头疼的一个女生。
全年级几乎每个班里的“风头浪尖”人物她都认识，不论是放学还是课间，我班门口都有一些学生聚在一起叫她。
我有种预感，若不加制止，不久的将来，可能会有事情发生！我赶紧就把她找到办公室，先是批评这种拉帮结伙的行为，接着又苦口婆心地阐述“近朱者赤，近墨者黑”的道理，一番恩威并重之后，我长出一口气，心里的石头总算落了下来。
可是我的努力并没有换来理想的效果，最担心的事情还是如期发生了，早上才谈了话，晚自习她前就与外班同学发生了矛盾冲突，经调查事情本与她无关，可是为了“大姐”义气，她还是参与了。
我无法形容当时的心情，感到自己很失败。
她性格倔强，脾气火暴，一般同学都接受不了。
我每月都要在班里进行一次无记名投票，让学生反映班里存在的问题，以此来了解学情。
每次反映回来的名单中，她的名字几乎占到了一半以上。
有反映爱骂人的；有反映在宿舍里打闹的；有反映放假上通宵的；有反映抄作业的……我曾把她叫到办公室里，把名单拿出来给她看，逐一核对是否属实，她都全部承认。
我让她写保证书，从300字一直写到3000字，现在我的抽屉里她的检查和保证书加起来有厚厚一沓。
我几乎用尽了所有的方法，收效甚微。
依然是大错偶犯，小错不断。
我完全失去了信心，只好用“孩子改错也需要时间”来聊以自慰。
她成了我头顶的山，压得我愁眉不展。
后来，有一次学校开会，我听到了这么一句话：要想地里不长杂草，就让地里长满庄稼。
我顿时心头一亮，脑海中马上想到了她。
我不禁自问，是不是自己的教育方法不当？每次谈话，我们谈论的都是她的错误，难道她身上一点闪光的地方都没有吗？我的教育方法是不是荒芜了她的心灵？这么一想，我的心里顿时又充满了自责。
赏识与激励在教育教学的应用
赏识与激励在教育教学的应用1.引言1.1 概述引言赏识与激励在教育教学中的应用是一个备受关注的话题。
在现代教育环境中，教师和教育工作者越来越意识到，通过有效的赏识和激励手段，可以激发学生的学习动力，促进其全面的学习与发展。
因此，本文将探讨赏识与激励在教育教学中的应用，并提供有效应用赏识与激励的建议。
在教育领域中，赏识是指教师或学校对学生在学习、思考、创造等方面取得的良好成绩和出色表现的肯定和认可。
赏识不仅包括口头表扬，还可以通过奖励、鼓励和提供适当的机会等方式来体现。
赏识的意义在于增强学生的自信心和自尊心，激发他们对学习的兴趣和热情。
相对于赏识而言，激励更注重通过外在激励因素来推动学生的学习动力和积极性。
激励可以分为内在激励和外在激励两种类型。
内在激励是指学生自身的动机和兴趣驱使他们主动地参与学习活动，追求个人的成就感和满足感。
而外在激励则侧重于外部奖励和激励措施，如奖品、嘉奖和荣誉等。
赏识与激励在教育教学中的应用对于学生的学习和发展具有重要意义。
首先，赏识和激励能够激发学生的学习动力，促使他们更加专注和积极地参与学习活动。
其次，赏识和激励还能够增强学生的自信心和自尊心，培养他们的积极态度和良好的心理素质。
最后，赏识和激励对学生的学业成就和发展有着长远的影响，能够推动他们不断进步和成长。
因此，在教育教学中，赏识与激励的应用至关重要。
本文将在接下来的章节中分别探讨赏识与激励的概念和作用，以及对学生学习和发展的影响。
在结论部分，我们将总结赏识与激励在教育教学中的重要性，并探讨如何有效地应用赏识与激励。
通过本文的阐述，希望能够为教育工作者提供一些有益的思考和行动建议，促进学生的全面发展。
文章结构部分的内容可以编写如下：1.2 文章结构本文将分为三个主要部分，分别是引言、正文和结论。
在引言部分，将介绍文章的主题以及背景情境。
首先，会对赏识和激励在教育教学中的重要性进行概述，以引起读者的兴趣。
接着，会介绍本文的结构和各部分的内容，以便读者对整篇文章有一个清晰的框架。
教育笔记-用赏识眼光看待孩子
教育笔记-用赏识眼光看待孩子
教育笔记：用赏识的眼光看待孩子
玮玮是一个很调皮的男孩，平时他的表现就很突出，没有坐相，总是一膝盖跪在椅子上，不管活动中，还是课间总用大嗓门说话，午睡时头总是翘起头往四周观望，脸上总是笑嘻嘻的表情。
当老师指出他的毛病，他就会一脸惭愧的样子看着你，好像被批评的无辜，过一会老毛病就又犯了。
当我们向家长反映这些情况时，他的奶奶很头疼，有时会以警告的口吻告诉他“你再不乖以后不来接你了。
他老是这个样子，在家也很调皮，很不听话，我管不住的！”每当，放学来家长来接他时：总会问“你今天表现的好吗？上课认不认真？今天怎么又没有五角星？等等。
”孩子变成这样，我想大概是家长管教的方法不当吧。
春游那天，他开心得手舞足蹈，我说：“你是男子汉，一定很勇敢的，对吧！今天我要让你保护、照顾小女孩！”他开心地点头，一脸的自信与自豪。
一路上他都是轻声细语，小手一直牵着邱羽彤，生怕她摔倒，迷路，还主动帮她铺报纸，让她坐下休息。
想不到，顽皮、大大咧咧的玮玮竟然判若两人，变得如此乖巧、懂事、能干。
我就以赏识的语气对他说：“你可真棒！真是个听话又能干的孩子。
你知道你是个善良、听话的孩子，从不与小伙伴吵架，还喜欢帮助老师做事情，小伙伴可都要向你学习！如果以后你能遵守活动规则，养成认真听讲，轻轻走、轻轻说的好习惯，那老师小朋友会更喜欢你”。
他点了点头，认真地说：“知道了，我会听老师话的，我会的”。
是啊！对他这样的孩子，我们不该一直教育、批评他，抓住缺点不放，该学会用赏识的眼光看待孩子，因为每个孩子都有他的闪光点，只要我们善于捕捉，尝试采用鼓励、激励、奖励的方法，孩子的行为会明显有所好转的。
用赏识的眼光看待学生
用赏识的眼光看待学生视频中张红教授讲，教育爱是一种能力，面对学生的错误，教师需要掌握沟通和表达的技巧。
在语言方面，教师主要存在“四多四少“：祈使句多疑问句少、否定句多肯定句少、价值判断多事实判断少、空洞要求多具体建议少。
作为一名年轻教师，看视频听讲座，看资料使我认识到作为一名教师要平等地、友善地对待每一个学生，不断提高师德修养。
作为教师不仅仅是教给他们知识，更要关心爱护学生。
古人云：亲其师，才能信其道、笃其行。
我相信通过自己的努力，一定能做个出色的教师。
做一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生的最大乐趣。
关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
还记得刚来到孝敬小学的日子，我被安排教二年级两个班数学，兼一个班的班主任，当时的我有点震惊。
虽然有两年的教学经验了，但对于“班主任”我还很陌生，我对它有点怯，不知道该怎样来管理一个班。
开始的几个星期，我都不知道自己整天在忙什么，晕头转向的，感觉很累，学生好难管啊！后来的我向老教师请教管理办法，请教怎样做好班主任……后来的某一天，我无意中表扬了一个平时表现不是太好的学生，没想到自从那之后，这个小孩进步很大。
我刚教他时他连自己的名字都不会写，学习成绩就更不用说了，第一次测验考了20多分。
我没有放弃他，在平时的教学中不断地鼓励他，期中考试时我给他说：“先做自己会做的题，把它们都做对再去想你不会做的题……”成绩下来了，我对他的成绩既意外又觉得在意料之中，他会做的题都对了，考了50多分，虽然仍不及格，不过我还比较满意，他进步了不少，现在在课堂上，课间，只要学生表现的有进步，我都即时给予表扬、夸奖……用赏识的眼光看学生，每一个学生身上都有闪光点，每一个学生都渴望得到老师的关注，多用亲切的语气和他们沟通，我发现学生也不是那么的招人烦了……。
用赏识的眼光帮助孩子树立自信
用赏识的眼光帮助孩子树立自信背景担任班主任以来，遇到了许多类型的学生，他们对事物有自身的认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要欣赏他们，用足够的机智去引导他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。
下面是我班主任工作中遇到的一名学生，在引导他成长的过程中，给了我诸多启发。
案例小明是我班上一个不喜爱学习的孩子。
生活在一个单亲家庭里，家境贫困。
每天拖着个破书包到学校来，穿戴不整，同学也较少与他交流，都嫌他脏，他好像就活在自己的世界里一样，而且纪律很差。
家长也不把学习当回事，只顾着自己忙农活从不重视。
如今这个孩子上了六年级在学习上照旧，从不进取，他的各科成绩基本上都不及格。
由于成绩差每位任课教师都不太喜欢他，也包括我在内，说实话哪个老师不喜欢有上进心，有进取心的好孩子。
他曾不断受到过老师的批评，学习上的略势使他失去了信心，也就更加破罐子破摔了。
后来，我就想不能总这样下去呀，他一点变化都没有，那我这班主任不就白当了。
总该让他建立起自信，在学习上有所进步才行。
于是我就开始行动：关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，我在对他的态度上也转变了不少，不再像先前那样大声训斥他了，力争让这只掉队的羔羊归队。
上课时多关注，抓住他的每一个闪光点进行表扬与鼓励。
每天课余时间为他辅导，多次上门与家长谈心了解近况。
一次课上，我请他读课文，开始他还有些腼腆，慢慢地声音大了，感情也有了。
这时我抓住时机，走过去，轻拍他的小肩膀，对着全班同学说：“你们看，小明进步了！” 这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声。
他笑了，笑的是那样的甜，那么地灿烂。
那是获得成功的喜悦，那是受人尊重的，受人赞扬的欢喜。
自此，他比以前有自信了，各方面都进步了不少。
案例分析从小明的这件事中，我们不难看出来，之所以先前他的成绩差，老师同学都不喜欢他，在于他一直是处在角落里，得不到别人的赏识、帮助，心里想着反正都不好了，也没必要再努力了。
赏识,让孩子更可爱——浅谈赏识教育在德育中的运用
容， 感 悟 教 育 主题 。 这 就 要 求 教 师 时 时处 处 有 坚 信 学 生 人 人行 、 个个 能成功的理 念， 让 学 生 都 能 找 到 自己 是 好 孩 子 、 好 学 生 的 感觉 ， 让 学 生 都 能 品 尝 到 自己成 功 的喜 悦 。 大 多 数 教 师 都 有 这 样 的体验 ， 如果哪一天表 扬了那个学 生 ， 一 整 天 这 个 学 生 的 学 习情绪都会很高涨 ， 认真写作业 ． 积 极举 手 回 答 问 题 ， 脱 胎 换 骨
目 的 。当 学 生 遇 到 困 难 时 ， 当学生遭到失败时 ， 当学 生 缺 乏 信 心
、
转变观念 ， 营造 赏识氛围
Байду номын сангаас
１ ． 转变观念 ， 相信 学 生 。马 斯 洛 “ 需要层 次” 理 论 告 诉 我们 ，
时， 教师要给予鼓励 。给学生一个微笑 ， 告诉他 ： “ 你能做好 ． 老 师相信 你……” 有 了教 师的鼓励 ， 学 生 会 感 到 有 一 股 强 大 的 力 量在支撑着他 ． 从 而对 自 己充 满 信 心 。《 陶 行 知 的 四块 糖 果 》 这
一
就 应 该 及 时 当众 表扬 其讲 卫 生 、 关 心 班 集 体 的优 秀 品质 。 对 学 生 强化刺激 ， 使 这 些 优 秀 品 质 内化 。所 以对 学 生 的表 扬 要 及 时 ， 不 能 时 过 境迁 才 表 扬 ， 否则， 表 扬 会 使 学 生 莫 名其 妙 ， 这 样 的 表 扬 不 会 有 好 的效 果 ． 更 不 可 能 优 化学 生 的优 秀 品质 和行 为 。
越 来 越 高 。积 极 心 理 学 主张 用 积 极 的 价值 观来 解 读 人 的 心 理 ， 试 图 激 发 人 类 内在 的积 极 力 量 和 优 秀 品质 。 运 用 “ 赏识 教育” ， 可 以 充 分 挖 掘 学 生 固有 的潜 在 的正 能 量 ， 促进 学 生 的 发 展 。
用赏识的眼光看每一个孩子
分 寸恰 当 ， 既 晓之 以理又 动之 以情 ， 不能伤 害学 生 的 自尊 。
三 、相信是赏识的关键 苏 霍姆 林 斯 基 曾说 ： “ 世 界上 没 有 才能 的人 是 没有
的 “ 溺爱 ” ，更不 是教 育上的 “ 感情投 资” ，而是 发 自内 心 的真 诚关 爱与殷 殷期待 。它 也许就是 一句 你很聪 明的 ； 就 是摸 摸孩子 的头 、牵牵 学生 的手 ；就 是把 没有 自信的学 生推 到跑道 的起跑 线上 ；甚至 它还可 以是一 句我 以有你这
称作 “ 小 朋友 ” ，是 对 儿 童人 格 的 极 大 尊重 。我 们 要蹲
孩 子而 言十分重要 。用 赏识 的眼光看孩 子 ，这就意 味着我
们 不仅 要看到孩 子 的可爱之处 ，还 要接纳 他们 的不足 ，更 要 宽容 他们的过错。
一
下 身来 平 视 孩 子 ，以真 诚 的 态 度对 待 孩 子 ，仔 细 倾 听孩 子 说 话 ，努 力深 入 学 生 的 内心 世 界 ，设 身处 地 地 为 学 生 着 想 ，更 要 保 护好 学 生 的 自尊 心 。只 爱 自己 的 孩 子 是 本 能 ，热 爱 别 人 的 孩 子 是 神 圣 ！” 所 以学会赏 识 ，就是学 会爱 。学会 爱 ，首先 要有 真 爱 。教师 要走近 学 生 ，要多 多用心 去陪 伴学生 ，多与学 生
开 心地谈 话 ，珍惜每 一次在 一起 的时 间 ，并且 使在一起 的
、
爱是赏识的根本
保 护 ，他 们 的 自尊 、 自信 和 自强 才 能调 动 起 来 。 当然 尊
重 学 习 较差 学 生 的 人格 ，并非 排 斥 批评 教 育 ，但这 种 批 评 教 育 和管 理 必 须 是 出于 爱 心 ，且 有 耐 心 ，言 辞 中 肯 ，
赏识教育心得体会3篇
赏识教育心得体会赏识教育心得体会精选3篇（一）赏识教育是一种注重关注孩子优点和成就，鼓励和赞美孩子积极表现的育儿理念和方法。
在我的教育实践中，我发现赏识教育具有以下几个重要的体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。
当孩子感受到他们的努力和成就被认可和赞赏时，他们会获得更多的自信心。
这种自信心能够激发孩子积极主动地面对困难和挑战，克服困难，追求更高的目标。
其次，赏识教育能够建立积极的家庭氛围。
通过赏识和鼓励孩子的每一个进步和成就，家庭中的氛围会变得积极向上。
孩子会感受到家人的支持和鼓励，从而更加愿意和家人沟通分享自己的想法和困扰。
这种积极的家庭氛围能够提升孩子的幸福感和身心健康。
再次，赏识教育能够促进孩子的全面发展。
赏识教育注重发现和培养孩子的个人潜能和特长，使孩子在自己擅长的领域得到更多的机会和支持。
这样一来，孩子会更加投入学习和发展，提高自身的能力和素质。
最后，赏识教育能够营造良好的师生关系。
通过赏识和肯定学生的积极表现和努力，教师能够建立起良好的师生关系。
这种关系有利于促进学生的学习动力和参与度，提高教学效果。
总之，赏识教育是一种非常有效的教育方法。
它能够增强孩子的自信心，建立积极的家庭氛围，促进孩子的全面发展，营造良好的师生关系。
在实施赏识教育的过程中，我们应该时刻关注孩子的进步和成就，并及时给予赞赏和鼓励，让孩子感受到自己的价值和被重视的重要性。
赏识教育心得体会精选3篇（二）赏识教育是一种教育理念，强调对孩子的优点和成就给予肯定和鼓励，注重发现和培养孩子的潜力和特长。
我认为赏识教育对孩子的成长和发展有很大的帮助，以下是我在实际应用中的一些体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。
当孩子在某个领域取得好成绩或展现出优秀的才能时，得到赏识和肯定会让他们感到自己的努力和能力得到认可，从而增加自信心。
这种自信心可以激发孩子的积极性，鼓励他们在其他领域的努力和尝试。
其次，赏识教育能够提高孩子的学习动力。
赏识教育在教育教学中的运用
赏识教育在教育教学中的运用引言赏识教育是一种以尊重和理解为核心，以肯定和鼓励为手段的教育理念。
在教育教学中，赏识教育能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
本文将探讨赏识教育在教育教学中的运用，并讨论如何更好地将赏识教育融入到教学实践中。
一、赏识教育的理念和原则赏识教育的理念是以尊重和理解为核心，以肯定和鼓励为手段。
它主张通过赏识学生的个性特点、兴趣爱好和特长，来激发学生的学习兴趣和学习动力。
赏识教育的原则包括：尊重每个学生的独特性，注重发现学生的优点和长处，以积极的态度去引导学生，给予学生足够的信任和支持。
二、赏识教育的重要作用1. 激发学生的学习兴趣赏识教育能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到被尊重和被重视，从而更加愿意投入学习。
当老师能够发现并赏识学生的长处和特长时，学生会感受到自己的价值和能力得到了认可，从而更加积极主动地参与到学习中。
2. 增强学生的学习动力赏识教育也能够增强学生的学习动力。
当学生感受到老师对自己的肯定和鼓励时，会更加自信和乐观地面对学习中的困难和挑战，从而更有动力地坚持下去。
3. 塑造积极的学习氛围赏识教育能够为教育教学创造一个积极向上的学习氛围。
当学校和老师都能够用赏识的眼光去看待每一个学生的时候，学生之间的积极互动和合作氛围就会得到很好的培养和发展。
三、如何运用赏识教育在教育教学中1. 尊重学生的个性特点和特长每个学生都有自己的个性特点和特长，老师应该尊重和理解这些差异，并给予学生足够的空间去发展和展示自己的特长。
2. 发现并肯定学生的优点和长处老师要善于发现并肯定学生的优点和长处，让学生在得到赞扬和肯定的也能够更好地认识自己，树立自信心。
3. 给予学生足够的信任和支持老师要给予学生足够的信任和支持，让学生感受到自己是被信任和被支持的。
只有在这种信任和支持之下，学生才能够更加自信地面对学习中的挑战。
4. 培养学生的自我管理能力和自主学习意识赏识教育还要求老师尊重学生的自我管理能力和自主学习意识，让学生在学习中拥有更多的自由度和选择权，从而更加主动地参与到学习中。
用欣赏的眼光看学生用宽容的心态对学生
用欣赏的眼光看学生用宽容的心态对学生欣赏是一种给予，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。
宽容，是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。
作为教师的我们好好地把握好“欣赏”“宽容’的度，在教学中会事半功倍。
对于班主任来说最头痛的就是班上的后进生阳光、空气、水、花、草、树共同构成了一个美好的世界。
大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。
因而我们班主任理应认真做好后进生的转化工作纵观被视为“差生”的学生他们常常受到抱怨、指责、贬低长期在“我不行”我是坏孩子”我还没长大”的心态中成长，于是一双双明亮的眼睛黯淡无光，原有的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨”起来了。
. 对待这种学生时，就需要我们教师有一颗宽容的心。
教师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”我们大人也会犯错误，何况学生。
那么我们教师应该怎样学会宽容呢？教师必须从内心爱学生。
“没有爱就没有教育”教师只有从内心爱学生，才能用宽容的心态面对学生。
教师对学生的爱应表现在全面了解学生，对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。
从教这么多年以来的经验告诉我，什么样的家庭出什么样的学生。
小学生是年幼无知、天真烂漫的，班级中崭露头角的重点生很大程度上是家庭问题的受害者，逐一探寻他们背后的故事，几度心酸几度担忧。
刘欣承，一个父母离异男孩，与父亲相依为命，由于父亲忙于生计，忽视对孩子的管教，该生生性懒惰，各门学科作业都无法按时完成，每逢放学被老师留下补课，他总会设法溜之大吉，亦是个脑袋灵活的学生，拖欠的作业如滚雪球一般越滚越大，越欠越多，良好的学习习惯不仅未能养成，恶劣的学习态度更似“死猪不怕开水烫”。
作为一个教师，最有魅力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。
我除了是老师还是学生的朋友，课后我常和他一起谈心，放下身段，与学生平等对话，经常关心他的生活。
打消了他所有顾虑，他便愿意畅所欲言，一吐为快。
用赏识的眼光看孩子
用赏识的眼光看孩子用赏识的眼光看孩子-----谈家教中的赏识教育山化五中王松伟一、导入：“望子成龙、望女成凤”是每个做家长的心愿，但是孩子在接受系统的学校教育的同时，家庭教育也至关重要。
从某种程度上说：我们家长教育孩子的方法决定了孩子的成功与否。
那么世界上成功的家教方式很多，我今天要给大家讲一种纯中国家教方式-----赏识家庭教育。
首先给大家看一张照片（幻灯出示“周弘”及其简介）周弘------赏识教育首倡者，全球热爱生命奖得主，中央教科所特聘家庭教育专家全球第六届热爱生命奖得主，被授予“赏识老爸”称号。
被广大父母誉为“中国第一位觉醒的父亲” 他是一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运！国内外近千家媒体争相报道他创造的教育奇迹！他被誉为“赏识老爸”，周弘创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。
在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲！二、赏识教育的定义在理解赏识教育之前，我们先看一下什么是“赏识”。
赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。
它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快，按照老百姓的话说，就是干起事来有劲。
而赏识教育是当代教育家魏书生和周弘老师所倡导的一种教育思想，曾经流传到亚洲多个国家，不仅运用在教育行业，而且在各行各业中都有强烈反响。
赏识教育实质就是父母教孩子学说话、学走路的教育，是充满信心的教育，是充满爱的教育。
赏识教育承认差异，允许失败，是符合生命成长规律的教育，父母快乐的教，孩子幸福的学的教育，是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育，它是一种永远坚信孩子“行”的信念。
三、赏识教育的本质（一）赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败。
在家长教育孩子的历程中，有两件事成功率最高，那就教孩子学说话、学走路。
用赏识教育激发小学生的语文学习兴趣
用赏识教育激发小学生的语文学习兴趣每次考试学生的语文平均成绩总比数学平均成绩低。
很多学生因为语文分数低于数学而对语文学习失去信心和兴趣。
总之，学生的语文学习兴趣远远不如数学兴趣浓，却是不争的事实。
尽管如此，但是只要我们语文老师掌握儿童的心理特点，给学生以语文学习成功的机会，用赞赏的态度去激发学生的语文学习积极性，与学生进行心与心的交流，就能大大提高学生的语文学习兴趣，甚至于对语文老师和语文课情有独钟。
只要学生有了兴趣，语文教学效率还愁提不高吗？那么如何对学生进行赏识教育呢？一、课堂赏识教育1.给孩子创造成功的机会。
成功带来的兴奋和鼓舞是巨大的。
高尔基说：“就是对自己一个小小的胜利，也能使人坚强许多。
”获得成功，特别是战胜自我之后的每一点进步，都会影响一个人的精神发展。
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。
因此语文老师要给孩子创造更多的机会，让学生获得更多的成功。
特别是要注意班上不同孩子的个性差异，力争让每一个孩子都有成功的享受。
比如说课堂提问，针对不同的孩子设计不同的问题。
学习困难的学生老师可以在课前提示他精心准备一两个问题，上课的时候要抽他回答或是全班自由探讨问题时要抽他发言等，让他来个“笨鸟先飞”，获得成功，得到老师和同学的赏识。
2.发掘优点，增强自信心。
孩子都是有优点的和缺点的，没有一个孩子十全十美，同样也没有一个孩子一无是处。
课堂上要善于发掘孩子的优点，让他有信心取得成功，从而获得强有力的自信心。
有的孩子书写工整，就来个书写比赛，他取得好成绩，他就得到鼓舞。
有的孩子善于演说，就给他提供演讲机会。
有的孩子知识面广，就给他来个语文知识竞赛活动。
有的孩子作文好，就搞一个作文竞赛。
这样孩子的优点得到了强化，学习的自信心就大大增强了。
3.教学语言的赞赏艺术。
课堂上老师要用欣赏的眼光和赞赏的态度来看待学生，并且以积极肯定的评价来激发学生的努力、探究和创造。
课堂常用的话语：“你的看法真有趣，值得探讨！”“你的思路很明确，观点新颖！”“你真会动脑筋，同学们要向他学习啊！”等等。
学会用赏识的眼光去看每一个孩子
德育工作纪实学会用赏识的眼光去看每一个孩子教育孩子，从来都是人生的一件大事，爱孩子，这是人共有的感情，但是，如果只知道爱，如高尔基所说，那是“母鸡也会做的事”，人之所以异于其他动物，更在于懂得教育自己的后代。
孩子是人，是独立的人，他要自己长大，也只能自己长大，并且将投入社会中创造自己的事业。
大人们应当爱孩子，鼓励他们支持他们保护他们引导他们，但决不能代替他们。
中国伟大的教育家陶行知先生，早在半个世纪之前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。
相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。
没有赏识就没有教育。
我们班有个叫王月儿的孩子，平时很“蔫”，学习也不好，上课从不举手发言。
这学期刚开学，就几次不写家庭作业，于是我找来了他的家长。
结果他妈妈一来，就给了孩子一个嘴巴，孩子顿时大哭起来，哭着喊着说：“谁叫你总说我！每次你说我的时候，都要说：你看人家孩子怎么怎么好，你怎么这么差；看人家孩子多聪明，看你多笨……你要是觉得人家孩子好，就给人家孩子当妈妈算了，干吗给我当妈妈！”我回头看了一下她妈妈，她妈妈的眼睛瞪得溜圆，嘴咧得老大，一句话也说不出来。
后来她的妈妈也掉下了眼泪，说：“我是一个不识字的清洁工，就这么一个孩子，我对她那么好，挣钱也全是为了她，她可真是没良心。
”我摇了摇头，对她说：“你爱你的孩子，也许你的女儿并不知道。
你并没有表现出对她的爱和赏识，你赏识的、赞美的只是别人家的孩子。
所以，你女儿以为你不爱她。
其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人家孩子比，只要你觉得你的孩子今天比昨天有进步，就应该祝贺她、表扬她。
”后来听王月说，经过了上次谈话，她们的母女关系缓和了不少，王月再也没有不完成作业的时候了，上课的时候还时不时举起了小手。
我相信，在不久的将来，她一定会更自信、更勇敢。
孩子需要赏识和鼓励。
叶圣陶先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说，教育的全部奥秘在于尊重和真诚的鼓励。
被尊称为教育史上的哥白尼的捷克教育家夸美纽斯指出：“应当象尊重上帝一样地尊重孩子。
用赏识的眼光唤醒希望的种子
用赏识的眼光唤醒希望的种子蒙城小涧狼山小学：王廷建【案例回顾】新接班不久，我对陈岩这个男孩充满了疑惑。
第一堂课学习古诗，他给我的第一印象非常好，无论是回答问题时的积极踊跃，还是记录笔记时的坚定认真，让我顿时对他充满了希望。
虽然，曾在上个月与前任老师交接班的交流中，对他略有耳闻，但当时还是抱着好奇和期望的心态，希望在我的课堂上有所转变。
为了逐步提高孩子们的学习兴趣，我还以奖章兑换贴画和奖品的方式激励孩子们。
果然不出所料，第一节课他做到了。
但出乎意料的是，作业依旧是空白，只是把笔记抄好后，空在那里。
我看到这儿，很是着急，心想咱别刚刚有点起色，又回到过去了。
于是，耐心地与之交流：“是不会吗？不会的地方可以请教老师和同学。
你看咱们课上表现特别好，课下一定要按时把作业完成啊，这样知识才能学到手。
老师可看好你了，你要加油啊！……”具体的言语已经记不清了，但我肯定那时对他进行了鼓励与肯定，因为当时他那坚定的眼神令我至今都记忆犹新。
但，第二天，第三天……接下来的几天都是如此，一周就这样过去了，整洁的作业荡然无存。
起初我那期盼的火花还在那里熊熊燃烧，但几次下来，我已感觉自己不得不败下阵来。
心中同时充满了疑惑。
于是，又与之交流，询问缘由，但他每次都告诉我一定会补上作业，完成任务。
我再次相信了他，又充满了新一周的期待。
这周，开始背默古诗了，由于学生差异参差不齐，我打算放慢速度，缓缓推进检查背默的力度。
课上只先检查一首诗的默写。
奇迹出现了，原来成绩较弱的这两个班的孩子让我很是满意，第一首古诗两个班只有三人出错。
而陈岩的表现更是令我刮目相看，第一首古诗顺利的默写出来，虽然只错了两个字。
这是从来没有发生过的事，而今天在我们一起的努力下发生了，这多么令我欣喜万分。
再次进班点评时，我在全班大力的表扬了陈岩，并且肯定了他。
我相信他是个聪明的孩子，只要努力，一定都能学好学会。
这个想法至今从未改变。
但第二天的第二首古诗，我当时感觉被彻彻底底地浇了盆凉水，透心的凉。
与爱同行，让“赏识”的阳光照亮学生的心间
与爱同行，让“赏识”的阳光照亮学生的心间[摘要]教育事业是爱的事业，苏霍姆林斯基告诉我们：“没有爱，就没有教育。
”在小学生日常的德育工作中，总有学生出现各种问题和状况，我及时关注成因，施行“赏识”教育，能促进学生的身心健康发展。
以真情去教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，高自尊和有归属感的学生才能激起学生自律自强和创新、管理能力,而且我笃定”好的关系胜过一切教育””。
[关键词]小学；爱的教育；赏识；倾听；差异；一、赏识肯定，发掘学生的闪光点欣赏是一种发现，一种理解，一种智慧与境界；肯定是一种力量，一种信赖。
当我们用欣赏肯定的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，蹲下身来，赏识每一个学生的闪光点，你会发现每个孩子心中都装有一个精彩的世界，其中有惊喜，有奇花异草，有鸟语花香......有一天手机上收到了一条信息，是小吴的家长发来的：“罗老师，您好！告诉您一个好消息，小吴被市外国语学习录取了，非常感谢您一直以来的付出。
”那一刹那，我心中的喜悦油然而生。
阳光照在我的脸上，尘封的记忆被打开了......一个让我在接班第一天便深深记住的孩子，个子小小，但看上去聪明伶俐。
但一到上课就左顾右盼跟同学讲话，随意地打断老师的话，甚至老师板着脸孔也镇不住他。
老师一转头不是画画就是捣乱，有时叫他起来回答问题，不用思考，直接理直气壮地回答：“听不到！”,阅娃无数的我每每都被他气得无语，所以他收获了我私下里送给他的称号“熊孩子”。
但是真要这么继续放纵他，那班级的学习氛围全被他一个人破坏了，所以我只能尝试别的办法。
正好在开学时得先选临时科代表，我当时就义无反顾地选择了“熊孩子”小吴。
当他听到这个消息时，自己都惊呆了，眼神迷茫地看着我，而我对他说了一句：“我相信你可以的！”这句话给了他满满的信心。
当同学们疯狂地为他当选课代表鼓掌时，那份从未有过的认同感让他喜出望外。
那个时候其他任课老师还很不解，为什么我会选班级里最不靠谱的小吴当科代表。
赏识教育的心得体会
赏识教育的心得体会•相关推荐赏识教育的心得体会（通用21篇）从某件事情上得到收获以后，写心得体会是一个不错的选择，这样能够培养人思考的习惯。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的赏识教育的心得体会，希望能够帮助到大家。
赏识教育的心得体会篇1赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。
赏识教育所追求的是教孩子学说话、学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。
认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。
是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。
自爱是快乐之源！那么如何实施赏识教育呢?1、了解学生，善待学生要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。
原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。
面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办?让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点?美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。
”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。
”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢?因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
2、尊重学生——学会倾听青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。
面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。
千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。
后进生转化：用“赏识”教育激励后进生
幼儿园中班教案《小星星》(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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A、眨眼睛：导语：首先我们要教给小星星眨眼睛，你的小手能变成大眼睛吗？你会怎样眨？B、跳圈圈舞：导语：哇，小眼睛变亮了，我们来圈圈舞，你会怎样跳圈圈舞？(音乐圈圈舞)C、洗澡：哦一一流汗了，我们洗洗澡。
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以赏识的眼光激励学生
我校在2006年开始在高一学生中进行了全方位的课改实验,我有幸担任了第一届课改的老师,在经历了近两年的紧张而充实的课改生活后,我对课改有了更深刻的认识。
下面对课改过程中自己在赏识、激励学生方面作一些探讨:
一、榜样激励法
学生都有崇拜伟大人物的心理倾向,他们崇敬的对象有生活在
身边的人物,如父母、老师;有历史和生活环境中的人物,他们对崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效,并且作为学习、生活中仿效的榜样。
针对这一特点,首先要求老师要言传身教,为人师表,处处做学生的表率。
老师成为学生心目中的榜样对教育效果至关重要,学生对所崇敬的老师的教导言听计从,并且处处有模仿的倾向。
其次要把世界上各个历史时期的伟人和科学家,如居里夫人、爱迪生、爱因斯坦等勤奋学习的事迹介绍给学生,这对他们也是很有帮助的!特别是让学生知道伟人并不是天生就是伟人,相信伟人的经历可以振奋学生丧失了的意志,并且对自己的未来抱有希望,产生超越现
在障碍的勇气。
另外是树立学生周围的榜样,如本校本班的先进分子,一方面扬声势、造气氛,并请先进者介绍先进事迹,激励其他学生效仿,向他们看齐。
另一方面,在给予先进者肯定的同时,对他们提出更高要求,引导他们看到不足之处,加以改进,这样既奖励了先进,又激励了后进。
二、情感激励法
感人心者莫乎情。
学生的情感具有两面性,既有对现实否定情绪,产生消极伤感之情;也有对现实的积极肯定,激昂向上的进取情感。
因而在教学过程中,我们应把自己的爱心与温情化作细雨,去滋润
学生的心田,使学生把外界刺激逐步转化为自我鼓励的内驱力。
在教育学生时,抓住时机,巧妙激励学生。
有时运用学生对昔日的痛恨之情,使其吸收失败教训,警惕重蹈覆辙;有时充分利用学生获得成功时体验到的那种兴奋,让积极的情绪长驻学生心中。
同时,在日常教育过程中,我总是从欣赏学生的角度同学生交谈,拉近师生距离,让学生愿意把老师当知心朋友,吐露内心秘密。
学生也在爱护与尊重中感到老师的理解与真诚。
老师从而窥测到学生的内心世界,找到激励教育的最好契机。
三、语言激励法
孙子日:“赠人以言,重于珠宝,伤人以言,重于剑戟。
”“说话”是一门很大的艺术,明明是同样的内容,却由于表达的方式不同,给予对方的感受也有所不同。
比如我班的一个爱好体育而成绩不理想的学生,如果我说“你的篮球打得很棒,但功课实在太差了!”无论谁听了这句话都会不高兴的,如果把表达方式稍微改变一下:“你的篮球打得很棒,如果功课能加强的话,那就更好了!”同样也明确指出其不足之处,这时却成了一句中听的赞美的话。
尺有所短,寸有所长。
即使学生的缺点不能按照原样说成是优点时,也有与其缺点相对应的并可以予以表扬的长处。
例如:学生对自己的作文是不会注意到细小之处的,这时可以这样给予表扬:“总的
来看很好,尽管还有一点不细致,但是却很生动。
”总之用激励方式去鼓舞学生,某些缺点就会随着学生的成长而逐渐被克服掉。
四、理想激励法
对未来的美好向往、人所共有。
对自己前途的思考和憧憬是激发学生努力学习,积极向上不可替代和估量的动力。
特别是处于花季的中学生,对自己的前途、理想的想象是积极的,也是多向的。
学生是21世纪参与国际竞争的主力军,要从小对他们进行理想教育,帮助他们制订终生的奋斗目标,学生高昂的热情尤其需要信念的理性支柱,坚定的信念,对真理的执著,对胜利前景的确信,是进取精神的强有力的理性支柱。
有了这种精神支柱,才能不断激发他们强烈的学习热情,产生持久的学习行动。
我在教育过程中积极肯定学生的美好愿望,引导他们为实现自己的理想而努力拼搏。
在教育学生时,多说鼓励性的话,少说讽刺、挖苦学生的话,以免影响学生的学习信心和积极性。
五、成功激励法
成功,能给人带来满足、幸福等美好的感受,从而激励成功者不断进取,增强自我效能感。
向学生介绍历史与现实生活中,特别是身边的成功典型,常能使学生受到启示,树立起“别人能做到的我也能做到”的信心,激发起进取的力量。
我一贯要求学生奋发向上,积极进取,争取超过以往、超过自己的榜样。
在日常教学活动中,我积极为每一位学生创造体验成功的机会,对学生取得的成绩,哪怕是微小的进步,都给予
热情的鼓励和真诚的赞扬,这样常能使学生受到鼓舞,树立起奋斗的信心与勇气,创造出更大的成功。
随着社会的发展,我们面对的学生再也不是原来的“小绵羊”,平等、民主的观念已经走进学生的脑子里,信任、尊重和理解是他们与生俱来不可剥夺的权利,每个学生的潜能都是巨大的,哪怕是看起来木讷的学生,身上都蕴藏巨大的潜力。
教师的使命就是发现并挖掘他们的潜能。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。
”让我们沐着新课改的春风,积极探索,不断实践,进行一场前所未有的真正的教育吧!。