浅谈美育在音乐课堂中的运用

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谈美育在音乐课堂中的运用

谈美育在音乐课堂中的运用随着人们对素质教育的不断推崇和重视，美育作为人们人文素质的重要组成部分，不断被推崇和肯定。

其中，音乐作为美育的一种重要形式，其在学校音乐教育方面的运用也愈加受到重视。

那么，在音乐课堂中，如何运用美育呢？本文将从以下三个方面分别进行阐述。

一、美育在音乐课堂中的教育意义美育在音乐课堂中的使用，不仅仅只是单一的为了学生艺术修养的培养，在培养学生的审美情趣、提高对音乐作品和音乐文化的认知、拓展学生视野等方面也具有一定的重要作用。

首先，在美术教育过程中，学生可以更深入地了解到音乐的各种形式和音乐的表现力，从而培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。

通过深入地了解音乐，学生可以更全面地感受到音乐所传递的信息，更加深刻地体会到音乐所蕴含的情感和价值。

其次，在音乐课的教学过程中，合理地加入美育教育，不仅可以增加学生的对音乐的认知和了解，还可以提高其逻辑思维和创造力水平。

美育中的创作和表现方式涵盖了许多方面，例如摄影、电影、绘画和音乐等，这些都是学生可以进行尝试，了解音乐创作中更多的可能性和创造力。

不仅能够培养他们的技能，并且能够让他们有更好的表达和沟通能力，使他们更有创造性和探究力。

最后，在美育教育中，还有一些其他的重要意义。

比如，它可以培养学生的学习习惯，提高他们的学习效率和自学能力。

我们知道，美育教育需要学生进行创作和表现，艺术创作的过程虽然有一定的自由度，但是也需要学生有一个系统化的学习和思考过程，这一过程能够让学生养成良好的习惯，进而提高他们的学习效率和自学能力。

二、美育在音乐课堂中的教学途径在运用美育教学的过程中，如何运用美育来达到教学的效果呢？其中一个途径是，教师可以通过一些特殊的演出或者表演来引导学生的创作和表达。

这一途径适用于音乐表现力较强的学生，教师通过自己的演出和表演，来诱发学生的灵感和创造性、提高学生的表现力和创造力。

另一个途径是，通过音乐作品的爱好和欣赏启发学生的审美情趣和音乐素养。

谈美育在音乐课堂中的运用

谈美育在音乐课堂中的运用音乐作为一门艺术形式，不仅可以给人们带来美的享受，还可以对人的心灵和思维发展产生深远的影响。

因此，将美育融入音乐课堂教学中，能够更好地培养学生的情感和审美素养，提高他们的音乐修养和创造力，对学生的全面发展具有积极的促进作用。

本文将从音乐教育的意义、美育在音乐课堂中的实施、以及美育对学生发展的影响等方面进行论述。

一、音乐教育的意义音乐作为一种艺术形式，它的意义不仅仅是为了培养学生对音乐的兴趣，更重要的是培养学生的情感和审美素养。

音乐具有独特的语言表达方式，它能够传递感情，引起共鸣。

通过音乐教育，可以培养学生敏感性、表达力和创造力，提升他们的审美能力，帮助他们更好地理解和欣赏音乐作品，从而达到美育的目的。

二、美育在音乐课堂中的实施1.重视音乐欣赏音乐欣赏是培养学生音乐素养的重要环节。

在音乐课堂中，教师可以通过播放各种类型的音乐作品，让学生感受不同风格、不同形式的音乐。

通过欣赏名家作品，学生可以学习到音乐的表达方式和艺术特点，培养自己的审美能力。

2.音乐表演和创作音乐表演和创作是培养学生音乐才华和创造力的有效方式。

在音乐课堂中，学生可以分组进行合唱、乐器演奏等表演活动。

这样不仅可以培养学生的音乐能力，还可以锻炼他们的合作精神和团队意识。

同时，教师还可以鼓励学生进行音乐创作，通过编曲、填词等方式，培养学生的创造力和表达能力。

3.美育与其他学科的融合美育不仅可以独立于音乐课堂存在，还可以与其他学科相结合，形成跨学科的教学。

例如，在语文课堂中，引入音乐元素，让学生通过音乐来感受文学作品的情感表达；在美术课堂中，引入音乐欣赏环节，让学生通过绘画来表达音乐作品的美感。

这样的跨学科教学不仅可以提高学生对音乐的理解和欣赏能力，还能促进不同学科之间的联动，培养学生的综合素养。

三、美育对学生发展的影响1.培养审美情趣美育能够培养学生对美的感知和欣赏能力，提高他们的审美情趣。

通过接触不同类型的音乐作品，学生可以开阔自己的审美视野，培养对音乐的兴趣和热爱，提高对美的敏感度。

浅谈小学音乐教学中的美育

浅谈小学音乐教学中的美育小学音乐教育作为学校教育中不可或缺的部分，除了教授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的审美情趣。

美育是小学音乐教学的重要目标之一，通过音乐学习和创作的过程，帮助学生培养艺术修养和审美意识。

本文将从音乐教学方式、教材选择和课堂设计等方面，探讨小学音乐教学中的美育教育。

一、音乐教学方式与美育教育音乐教学方式对于美育教育起着至关重要的作用。

传统的音乐教学模式往往强调技能训练，强调学生在演奏技巧上的突破和提高，在一定程度上忽略了对学生审美能力的培养。

在美育教育中，应该注重培养学生的感知能力、表达能力和鉴赏能力。

因此，音乐教学应该以学生为主体，注重培养学生的创造力和表达能力。

教师应该从启发学生的兴趣出发，开展多样化和富有趣味性的活动，提高学生的审美意识和积极参与的能力。

二、教材选择与美育教育小学音乐教材的选用对于美育教育极为重要。

传统的音乐教材通常以技巧和理论为主要内容，对于培养学生的审美能力有一定的局限性。

在美育教育中，应该选择一些具有艺术性和思想性的音乐作品，通过学习和欣赏这些作品，引导学生发现美、感悟美，并加以表达。

同时，教材选择应该注意贴合学生的年龄特点，尊重学生的兴趣爱好，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。

三、课堂设计与美育教育小学音乐课堂设计是实施美育教育的关键环节。

课堂设计应该注重培养学生的审美能力和创造力。

通过拓展学生的音乐体验领域，提高学生感知美的能力。

例如，可以选择一些具有中国特色的艺术形式，比如京剧、民乐等，让学生亲身参与到其中，感受和表达音乐中的美。

此外，学生也应该被启发学会用音乐表达自己的情感和思想，通过音乐创作和表演，展现自己的艺术天赋。

四、音乐与其他学科的融合音乐不仅仅是一门艺术，还可以与其他学科进行有机的融合。

美育教育应该与其他学科教学相互结合，促进学科知识的学习和审美能力的培养。

例如，在语文课中，可以通过学习民歌和诗歌的结合，培养学生对诗歌的鉴赏能力；在美术课中，可以通过学习绘画和音乐的结合，提高学生的艺术欣赏能力。

浅谈音乐教学中的美育教育

浅谈音乐教学中的美育教育音乐美育教育是学校实施美育的重要手段之一，有其独特的功能。

比如，乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其它学科难以比拟的。

它既能陶冶儿童情操，丰富联想、开启智力、活跃思想，又能鼓舞势气，奋发向上，激发创造、影响世界观的形成。

在学校音乐教育中，音乐教师是审美的重要施行者。

教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，可以向受教者进行熏染、陶冶、塑造，来美化人的心灵，提高人的修养。

以审美教育为核心的音乐教学法的探索，“音乐教育不是音乐家的教育”。

目前的音乐教学大多沿用“循规蹈矩式”教学法。

要知道音乐教育的魅力，并不在乎知识、技能的传授，而是充分表现在感染、激励、教育、启迪等效应上、因而教师必须善于诱发学生发现美、感受美，体现在整个教学过程中。

在教学实践中，试图构建一种与新课程合拍的课堂，音乐是情感的艺术，教学应讲究情感性，如何使音乐引起学生心灵深处情感的强烈共鸣，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以情感人，以美育人”的目的，也正因为如此，情感目标被作为音乐教育的第一核心目标，音乐课的情感教育也应是“随风潜入夜，润物细无声”的感染与熏陶。

1让学生在体验中感受音乐，提高鉴赏美的能力小学音乐教材中，许多歌曲是进行美育教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。

如《春天来了》这一课中，我在歌曲《大树妈妈》的背景音乐衬托下绘声绘色地讲起了童话故事。

学生的思维被优美的语言和乐声调动起来了，随着教师的歌声有表情地律动，孩子们完全沉浸于童话般的春天中。

小学生活泼好动，注意力难以持久，在音乐教学实践中，不仅要创设生动活泼的教学形式，更要注意发挥音乐“通感”的作用，即创设多种感受，体验，表现音乐的形势和通道，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入音乐，参与到音乐的审美体验中，使他们兴趣盎然地探究音乐的本质，自主地表现音乐，获得美感体验的方式有很多，根据低年级小学生活泼好动，情感外露的特点，在音乐教学的每一课内容中都少不了用游戏，歌表演或律动的形式去表现歌（乐）曲。

谈谈音乐课教学中的美育

谈谈音乐课教学中的美育音乐教育是艺术教育的重要组成部分，对学生的审美教育起着重要的作用。

那么如何在音乐课中对学生进行审美教育呢？下面谈谈自己的一点看法。

一、让学生感受音乐教学的形式美音乐的特点是它优美的旋律，丰富的和声，生动的节奏，它们给人以赏心悦目的乐声，为音乐课提供了得天独厚的美的感受对象。

在音乐课上，我们不仅要使学生在学习音乐中感受音乐美，而应在音乐教学形式上展现美。

1、课堂教学的结构节奏美音乐的节奏给人以生动、协调的美感，音乐课的课堂教学结构如能体现出这种节奏美，这堂课就会变得活泼生动起来。

我们在一堂课的内容安排，处理方法上可做到主副相宜，难易相配，长短交替，动静结合，使整节课形成错落有致的节奏美。

例如：歌唱技巧，敏锐的听觉，熟练的记谱，高水平的演奏等等是需要通过“滴水穿石”般的训练获得的，可把他作为每堂课的副线进行短安排；乐理、唱歌、欣赏等内容作不同课型的重点，可把它作为每堂课的主线进行长安排；听、写、分析为静。

唱、奏为动，可使它们互相穿插，这样学生就不会感到课的复杂和单调。

实践证明，注意课堂教学的结构节奏美，它符合学生的心理特点，能保持学生兴趣，提高学习效率。

2、课堂教学的方法美在音乐课的教学中，我们针对某个理论问题或技术问题，采取不同的方法，从不同层次多角度去感受认识它，使它得到较圆满的解决，这就使教学有一种立体美感。

如：在教学方法上，避免灌输式的教学方法，更多的运用心灵感受式、直观感知式、兴趣诱发式、自然渗透式，启发讨论式的反复比较式等。

追求课堂教育的主体美，使学生处于一个多方面接受新信息刺激的环境之中，提高教学效率。

（1）歌词立意美、语言美、音韵美、格律美，给孩子以美感，在教学过程中，教师首先应对歌词的意境，大意作简短的介绍，其次对歌词的字词，要求正确的咬字、吐字，清晰地发声，然后教师用手势指挥孩子们富有表情，有节奏的朗读歌词，使学生们在美的感受中理解歌词和熟记歌词，从而实现对音乐歌词美的理解。

浅谈小学音乐教学中的美育

浅谈小学音乐教学中的美育【摘要】小学音乐教学在培养儿童的美育中扮演着重要的角色。

通过融入美育元素，可以培养学生的音乐审美能力，提升他们的情感体验，激发创造力，丰富文化生活。

美育在小学音乐教学中的作用不可忽视，对学生的全面发展起着重要作用。

我们应该加大对音乐教育中美育元素的注重和引导，让学生在音乐学习中获得更多的美育价值。

音乐教学不仅是传授技能，更是培养学生的情感与审美能力，让他们在美育中得到全面的发展。

【关键词】音乐教学、美育、小学、融入元素、音乐审美能力、情感体验、创造力、文化生活、价值、全面发展、注重、引导。

1. 引言1.1 音乐教学对儿童的重要性音乐教育是小学教育中不可或缺的一部分，对儿童的重要性不言而喻。

音乐教学可以帮助儿童发展综合能力，提高情商和智商，促进身心健康。

音乐教学可以培养儿童的音乐素养和审美情趣，激发他们对音乐的兴趣和热爱，提升他们的审美能力和欣赏水平。

音乐教学可以促进儿童的情感体验和情感表达能力，帮助他们表达内心的情感和情绪，增强情感沟通能力。

音乐教学还可以激发儿童的创造力和想象力，培养他们的创造性思维和创造性表达能力，激发他们的创作热情和创作潜力。

音乐教育对儿童的发展具有重要的促进作用，不仅可以提高他们的学业成绩和综合素质，还可以丰富他们的文化生活，让他们在音乐的海洋中感受美的力量和魅力。

1.2 美育在小学音乐教学中的作用美育在小学音乐教学中的作用是非常重要的。

音乐不仅仅是一种技艺，更是一种艺术表达和情感交流的方式。

通过音乐教学，可以引导学生对美的感知和理解，培养其审美能力和情感表达能力。

在小学阶段，学生处于心智发育的关键阶段，美育可以帮助他们建立正确的审美观念，培养情感情绪，促进个性发展。

音乐教育中的美育元素可以通过音乐作品的欣赏和分析来实现。

学生在欣赏优秀音乐作品的过程中，可以感受到音乐所传达的美感和情感，进而激发自己的情感共鸣，提升审美能力。

通过感受音乐带来的愉悦和共鸣，学生可以拓展自己的情感体验，培养自己的情感表达能力。

如何在音乐课堂教学中渗透美育教学—教育论文【课题研究】

如何在音乐课堂教学中渗透美育教学音乐课已成为实施素质教育的重要内容和实施美育的重要途径，并越来越受到人们重视。

音乐陶冶了学生的情操、愉悦了学生性情、提高了他们素质、开发了他们的智力。

音乐教学使学生们感悟到祖国乃至世界文化艺术的魅力，并且让这种艺术魅力传承下来，发扬光大。

几十年来，音乐课堂教学的理念不断翻新，教学形式不断改进，教学手段不断发展，音乐教学工作取得了很大的进步。

如何在音乐教学中更好的渗透美育教学，是我们一直在思考的重要问题。

以下，是我在工作中的一些做法，仅供大家来讨论与研究。

一、理解歌曲教学中表达的情感美音乐是美的艺术，音乐教学应该让学生体会到美的存在，小学音乐课堂教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个有机部分，进行教唱是必不可少的一步，进行唱歌教学时，教师应使学生感受到歌曲的完整艺术形象，生动地揭示歌曲的内容，启发学生的形象思维，使他们做到有感情地歌唱，理解并感受到音乐的美，这样的教唱才是真正的教唱课。

例如，我在六年级的《爱的奉献》一课，我以《爱的奉献》赈灾义演活动导入。

5月12日，自四川汶川发生7.8级地震之后，全球关注，举国恸容，中国宣传文化界在这场天灾面前情牵灾区，心系受灾群众，渴望为受灾的地区和百姓捐款捐物，奉献一份爱、贡献一份力……学生在学唱歌曲时，已经被音乐深深地感动，在演唱时能够饱含深情。

教师适时地引导，让学生体会“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句话的重要含义。

二、体会音乐欣赏中蕴含的美乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升欣赏教学能使学生的情感得到陶冶，心灵得到净化，是培养学生高尚道德和情操的重要手段。

在六年级欣赏《欢乐颂》一课时，我首先给学生简介乐曲是贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章第二部分，他根据1785年德国诗人席勒同名诗歌写成的，作品集中体现了他的“自由，平等，博爱”的理想，是一部气势磅礴的交响合唱曲。

谈美育在音乐课堂中的运用

谈美育在音乐课堂中的运用一、引言美育作为一种教育方法和手段，已经成为现代教育中不可或缺的一部分。

它能够促进学生的全面发展，培养学生的审美情趣和创造力。

音乐作为一种艺术形式，也是美育的重要组成部分。

在音乐课堂中，美育的运用不仅能够丰富学生的音乐知识和修养，还能够培养学生的艺术素养和审美能力。

本文将探讨美育在音乐课堂中的运用，以及它对学生的影响。

二、美育在音乐课堂中的运用1.音乐欣赏音乐欣赏是美育在音乐课堂中的重要方式之一。

通过引导学生欣赏各种类型的音乐作品，教师可以培养学生对音乐的兴趣和理解力。

音乐欣赏不仅能够让学生了解不同风格和流派的音乐，还能够培养学生对美的感受力和表达能力。

在音乐课堂中进行音乐欣赏的方式有很多种，例如教师可以向学生介绍一些经典的音乐作品，让学生聆听并表达自己的感受；还可以组织学生一起去音乐会或者音乐展览等场所，亲身感受音乐的魅力。

通过这些方式,学生不仅能够培养自己的音乐修养，还能够感受到音乐给人们带来的美好和情感。

2.音乐表演音乐表演也是美育在音乐课堂中的重要形式之一。

通过让学生参与音乐表演，可以提高他们的表演能力和自信心，锻炼他们的合作精神和团队意识。

音乐表演不仅能够让学生展示自己的才华和艺术特长，还能够培养学生的审美情趣和创造力。

在音乐课堂中进行音乐表演的方式也有很多种，例如学生可以组成小组，在班级或学校的音乐会上进行演出；还可以参加学校的合唱团或乐团，与其他学生一起合作演出。

通过这些方式，学生不仅能够提高自己的音乐修养，还能够体验到音乐表演给人们带来的快乐和成就感。

3.音乐创作音乐创作是美育在音乐课堂中的又一重要形式。

通过让学生参与音乐创作，可以培养他们的创造力和想象力，提高他们的艺术素养和表达能力。

音乐创作不仅能够让学生体验到创作的乐趣，还能够培养他们的艺术鉴赏能力和批判思维。

在音乐课堂中进行音乐创作的方式有很多种，例如学生可以通过创作歌曲、作曲等方式来表达自己的情感和观点；还可以通过编曲、和声等方式来改编已有的音乐作品。

小学音乐课堂中的美育教学

小学音乐课堂中的美育教学摘要：小学美育的教学需要去培养学生的发现美、表现美并且创造美的能力。

为学生的未来健全的性格和高雅的爱好、崇高的理想，做下良好的铺垫。

美育的教学与其他的教学相结合，都直接间接的去增长学生的知识基础，培养学生的思维，提高学生的综合能力。

所以在教学的过程当中，美育教学的任务不仅仅是培养学生的审美观，更是让学生去更科学健康的去发现美，并且对美进行追求。

在这个过程当中，不仅去应用美，而且去创新美，从而去帮助学生追求人生的正确趣味、正确价值观念和崇高的理想。

并且在教学当中采用多种活动，既能够丰富学生的为生活，也能够让学生提高自己。

教师通过组织多种形式，在活动当中使学生全面发展。

案例背景：小学的这个阶段，需要让学生逐渐学会触摸美和认识美，尤其是在音乐方面，通过音乐实践，才能够在之后更好的表达美和创新美。

这个年龄段的学生都比较好奇，喜欢鲜艳的色彩，但学生对世界的认知少，心思还十分的单纯。

在心理方面学生们性格也有较大差异，教师对学生的心理影响很大。

尤其是在小学这个阶段，教师还需要注意针对性培养学生，注重爱护每一个学生。

在教学中教师还需要多通过课堂的途径，并且增加一定的自然、生活实践活动，但都要符合学生的身心年龄健康。

案例过程：（一）创设情景，引入课堂首先在课堂当中为学生展示一些小学动画，让学生们去发现美。

通过利用视频，图片以及动画去感染学生。

然后引入本课的课题：小学动画，你我共赏。

然后让学生去看小学动画，并且让学生以小组为单位进行讨论，并且总结一些共性。

在学生讨论完成之后让学生进行表达。

有的学生会说小学动画的色彩很鲜艳，有的学生说小学动画很有趣，也有的学生说小学动画很好听等。

然后去营造课堂的积极氛围，提高学生们的学习积极性。

最后，教师再去让学生选出自己喜欢的动画角色，讨论各自角色的心理和情感。

学生们的答案各有不同，接着让学生们进行扮演游戏。

（二）开展游戏，课堂讨论在课堂当中，教师可以和学生一起玩游戏。

音乐教学中的美育

浅谈音乐教学中的美育摘要：音乐的美育功能蕴含在乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、演唱演奏的情感美之中，音乐中的美可以陶冶学生的情操，开启学生的智慧，发散学生的思维，鼓舞学生的志气，形成创新能力和积极的个性发展。

关键词：音乐美育；想象；情操随着素质教育的不断推进，音乐审美成为教学中一项重要的内容。

同时这一理念在广大音乐教师中被普遍重视，成为教学三维目标中情感、态度与价值观教育的重要内容。

如何在音乐教学中进行美育教育，提升学生的审美品位？下面就谈谈自己的体会。

一、对音乐美育的含义理解目前，我国基础教育阶段正在进行着轰轰烈烈的课程改革，进一步实施和推进素质教育。

在这个实践过程中，积极和大力倡导关注学生的情感体验，关注学生的知识构建，关注学生的能力形成，摒弃应试教育的弊端，向素质教育转轨。

在音乐教学中实施美育，树立学生的审美意识，使其形成正确的审美观，是时代赋予音乐教学的重要历史使命，让学生积极主动地参与教学，进而形成他们较高的审美品位，提升艺术修养和综合素质。

音乐美育教育是学校实施素质教育的重要内容。

优质的音乐课堂教学为学生的美育教育提供了必不可少的“音乐审美”内容，而这正是提高学生审美情趣的必要途径，可积极地、直接地促进学生的全面发展。

教师把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的实践活动，实现“以美育人”的目的。

二、在音乐教学中感受美教学中，我们很容易发现学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时的强烈表现，他们的肢体语言和表情充分展露了他们内心的感受，那种发自内心的情感体验所表现出来的美感，正是音乐赋予学生的美育功能。

学生的情感与音乐学习的有机融合，使音乐教学极大地促进了学生对美的感受和领悟，从而形成美好的享受。

音乐的美育功能蕴含在乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、演唱演奏的情感美之中，这是语文、数学学习所无法代替的。

这种蕴含在音乐中的美可以陶冶学生情操；可以丰富学生的联想；可以开启学生的智慧；可以鼓舞学生的志气，形成创新能力和积极的个性发展。

如何在音乐课中进行美育教学

如何在音乐课中进行美育教学音乐教育是美育的重要方面，它不仅是教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。

因此，音乐教育是开发学生智力和美育的最好形式。

一、发挥师爱的魅力。

师爱无疆，任何人都喜欢得到别人的肯定，尤其作为一个学生，老师的爱对他来说显得特别的重要，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。

那这种魅力从何而来呢？首先，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。

那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。

如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。

另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。

教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

二、煽动和鼓励学生参与课堂。

作为老师，应该具有分辨学生类别的能力，有些学生好像很调皮，其实只是他们稍微好动一点而已，又或者是他们对这个科目比较有兴趣，在课堂上显得比较兴奋而已，对这种学生，我们一定要分外注意，正确引导，其实每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。

教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。

积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。

俗话说：好言一句三冬暖。

浅谈音乐美育教学

浅谈音乐美育教学音乐美育，也叫审美教育、美感教育，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育”。

它的教育功能都在那音乐流动的每一瞬间展开实施着,它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化。

从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。

所以给学生一片自由的想象空间,从而最大潜力地挖屈他们内心世界的艺术美，以此来培养学生的艺术综合能力。

一、教学方法要“灵活”会唱很多的歌曲，课堂表面的热热闹闹,难道这就代表了让学生体会到音乐课的快乐吗？教学过程应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验。

所以,我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中是高兴还是呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种关注应有机地融入到教学活动中去。

教师应对不同的教材采用不用的方法,让学生对教师的教法常有一种“新鲜感”，以引起学生求知的兴趣,让音乐课更接近生活。

二、创作方法要“多变”感受与众不同的快乐创造性思维训练，能有效地开拓和更新学生的思维方式和表达方式，对学生创造能力的培养具有很重要的作用,能够为音乐课堂注入新的活水。

如：小学二年级教材歌表演《鹅》和《小红帽》。

前者音乐旋律抒展优美、节奏相对稳定，让学生通过表演感受到歌曲的故事性；后者音乐旋律较快，节奏活泼、热烈,呈现出较强情节性的场面。

通过上述不同内容，不同形式，不同风格的音乐表演作品与相应的歌曲故事教学，无疑为孩子们营造了一个感受、理解、想象、创造和演绎的广阔空间。

学生在参与学习和表演的过程中,掌握了知识、开发了潜力,丰富了情趣，培养了创新能力,对于学生世界观的形成和个性的塑造无疑会产生巨大的影响。

三、充分利用教学资源在玩的过程中享受快乐。

爱玩是孩子的天性，教师要积极鼓励孩子进行探索性玩耍,创造玩的条件，使其享受玩带来的快乐，将枯燥的知识转变为有趣的游戏,如情境表演、律动、小游戏等。

浅谈美育在小学音乐教学中的重要性

学生可以按自己喜欢的方式，表现自我；同时，可以开展分组讨论设计；还
学的重要手段，一些无法用音乐语言表达的美育因子，可以通过信息技术展示。如同我们教给学生一首歌曲一样，学习曲目容易，但唱好就不易了。我们可以
在音乐教学中一个教师对于美育起着重
要作用，如教学的仪态、自身的气质、
能积极地融入音乐教学的氛围中；同时，小学生的学习压力较小，时间也较
融入教材的分析过程，这样学生在理解上更加容易接受，更加能有深刻的体会。２．提升教师自身的美育素质
言传身教是教师重要的传导方式，
一
所以教材必须具备这样的功能。审美的
发现是多方面的，如曲调美、意境美，
、
有关音乐美育
我们日常最熟悉的德、智、体、美、
词曲美等等，学生能从一首曲子中发现自己独特的感悟和美好，使其心灵受到
熏陶。所以，开发利用教材必须要明白
教学的语言等等，都会产生对学生正向的推动力，强化学习的动力，学生在教
学中会受到美的熏陶。
３．具体教学中审美的培养课堂教学是开展美育的主要基地，是我们教给学生审美课程的场所。在具体的教学中，采取有效的方法和措施，更能提升学生的意识，锻炼学生的审美

如何将美育教育融入音乐课堂教学实践中

如何将美育教育融入音乐课堂教学实践中付双霞笔者结合多年音乐教学实践，在职业技术学校音乐教学中融入美育教育的一点体会来和大家分享。

【关键词】音乐；美育；情感美育的内容有很多方面，大致可以归纳为四大方面： 1、艺术方面 2、自然方面、3、社会方面 4、科学方面。

音乐教育教学成为实施美育教育的重要途径，它是其它学科所不能替代的一门艺术类教育学科。

音乐教育教学作为素质教育的一个重要途径，它可以在音乐欣赏中引导学生聆听、模唱、思考、议论、记忆、观看、律动等等全方位的思维空间，训练学生们的形象艺术思维能力，通过视听结合等多种方法培养学生们对音乐的感受能力，鉴赏能力、表现能力和创作能力，达到艺术美的熏陶与塑造健康人格的目的。

音乐教育教学可以激发学生们热爱劳动的积极性、激发学生们热爱劳动人民的热情，并进行创造性的劳动实践活动。

在音乐课堂教学实践中，不但要向学生们传授音乐基础知识、唱歌的基本方法和乐器演奏的基本技法，还要培养学生对音乐作品的感受能力、理解音乐的能力、鉴赏音乐的能力、表现音乐的能力以及创作音乐的能力，而且还要在教学实践过程中有目的的运用多媒体课件等辅助教育教学手段，充分地调动同学们的感官系统，利用多媒体课件其容量大，手段新颖，形式多样、冲击力强度大等优势，使音乐课堂教学内容灵活多变，从而增强同学们的感性认识，调动起同学们的形象思维能力，扩展课堂教育内容的信息量，加强视觉的直观感受，在有限的课堂教学时间内使同学们能更高效地学习和掌握音乐知识，引导同学们由感性的认知上升到理性的认知，拓宽同学们的音乐视野，充分发挥同学们的音乐表现力和创作发明能力。

在浩瀚的音乐作品中，音乐教师要深入挖掘、细细的去品味和探索，找出适合高中学生们的优秀作品来进行分析、感受，从而使孩子们的思想品质和道德情操得到提升。

我们不能小觑优秀的音乐作品带给人们的影响，它会影响我们的情绪、有的甚至能改变我们的性格。

因为每一部作品都蕴含着创作者的喜、怒、哀、乐，我们要学会引导学生们去感受音乐、去体验作者们内心的人性光辉。

浅谈美育在小学音乐教育中的渗透

教学探蹊
ＪＡＵＴＮＩＩＯＸＥＡＸ
浅谈美育在小学音乐教育中的渗透
吴天书
摘
要：美育通过各种艺术以及自然界和社会中的美好事物来进行，其中音乐教育是进行美育的有效途径之一。音乐教育
培养艺术人才，重在艺术才能和艺术技巧等方面的训练。美育通过艺术等美感活动和审美方式，来提高人的素质和修养，转移人的心理气质，改变人的精神面貌。音乐教育与美育相互渗透，有机结合，从而达到全面培养人的目的。关键词：音乐教育；美育；渗透
美育能培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，美育通过各种艺术以及艺术的音乐关键要使人有表达音乐的情感和欲望，这里的情感和欲望就是美育。于音乐音响形式中的美和丰富的情感，
并产生强烈的艺术共鸣。因此，在音乐教学中的侧重点应落在培养学生的审美
热爱生活打下良好的基础。
我工作的学校是一所百年老校，学
校浓厚的艺术氛围令人陶醉。早晨，在
就会赞赏他们，很快乐地把他们吸收到心灵里，作为滋养，因此自己性格也变
学，运用合适的教育方式点点滴滴渗透
音乐的美，就会达到事半功倍的效果。
校园的晨光中，《我们是共产主义接班人》开始唱响，美妙的《校歌》开始回旋，《让我们荡起双桨》开始生机盎然的吟咏，迎接一个又一个上学的孩子；课间
古希腊哲学家柏拉图说过： “ 音乐能用
最强烈的力量深入心灵的最深处，如果
教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种合

浅谈音乐教学中的美育

浅谈音乐教学中的美育说到音乐的三大功能，大家首先能想到的就是音乐的审美功能，即：音乐在给人以美的享受的同时，能提高人的审美能力和审美情趣，净化人的灵魂，陶冶人的情操，促使其树立崇高理想。

这其实就是音乐的审美教育也就是音乐美育。

一、音乐美育的特点音乐艺术的特殊性首先在于它是诉诸听觉的艺术。

音乐的“听”能更直接地通向人的内心；这个“听”又是一个现实的动态过程，是不可重复的。

作听觉艺术的音乐的这种独特性，也带来它在音乐审美教育方面的突出特点：1.对人精神影响的平衡性。

我们通常说音乐是情感的艺术，这虽然没错，但不全面。

实际上，音乐艺术对人的影响是多方面的，它既能影响人的情感，也能激发人的想象、灵感、思维、意志、个性以及各种潜能。

所以，古代哲人并不特别强调音乐对情感的激发作用，因为情感是人的自然存在，并不需要做过多的人为激发。

相反，很多时候倒是需要加以平衡，使之和谐。

1.对人精神影响的深刻。

音乐美育对人精神影响具有的深刻性表现在两个方面。

首先，音乐往往可以深入人的内心深处。

音乐的声音被人的听觉感知到后，并不是局限于听觉感受，而是可以立刻进人心灵的深处，迅速引发人的丰富的精神体验，如意境体验、人生体验、宗教体验等，这些都是人类精神中较为深层的领域。

此外，音乐对人精神影响的深刻性还体现在音乐欣赏的非对象性，亦即它的内在性。

黑格尔说过，音乐不可以自展现为客体，音乐的对象只有内心活动，所以，聆听音乐时便会产生来自自己内心、是从自己心灵深处发出的效果，使音乐欣赏具有突出的深邃性。

而来自自己内心深处的感觉，对自己的思想观念行为的影响会更为有效和持久。

1.对人精神影响的迅捷性。

现代音乐美学告诉我们，音乐的构成具有单层性特点。

所谓单层性，就是音乐的音响形式与它所表现的内容是融为一体的，因而无需中介就能直接感受到它。

在我们聆听到音响时，一切就已都在其中，因而能够直达心灵。

所以，在各种艺术中我们对音乐的接受是最直接的，故而音乐所发生的作用也是最迅速最快捷的。

谈美育在音乐课堂中的运用

谈美育在音乐课堂中的运用美育作为一种重要的教育手段，旨在培养学生的审美能力和创造力，丰富学生的情感世界，提高其综合素质。

音乐作为一种特殊的语言，具有丰富的情感表达和美感的表现，因此，在音乐课堂中运用美育是十分必要的。

本文将浅谈关于美育在音乐课堂中的运用。

一、美育的概念和基本要素美育是通过感受、体验、欣赏等方式，培养学生的审美能力和创造能力，提高学生的综合素质的教育形式。

美育的基本要素包括审美体验、艺术欣赏、艺术创作等三个方面。

在音乐课堂中，这三个要素是相互联系、相互渗透的，共同促进学生的全面发展。

二、音乐课堂中运用美育的方式1.培养审美体验能力音乐课堂中，通过感知音乐的美，培养学生的审美意识和体验能力是非常重要的。

教师可以引导学生认识不同的音乐风格、形式和特点，并通过欣赏经典的音乐作品，培养学生对音乐的美感和情感的理解。

此外，也可以通过细致入微的指导，让学生在演奏或合唱时感受到音乐的美，从而培养他们的审美能力。

2.开展艺术欣赏活动艺术欣赏是美育的另一个重要方面，音乐课堂可以通过组织学生参观音乐会、参与音乐比赛等活动，让学生接触到更多的优秀音乐作品，提高他们的音乐欣赏能力。

同时，还可以结合历史和文化的背景，让学生了解音乐作品的意义和背后的故事，增强他们对音乐的理解和欣赏。

3.鼓励学生艺术创作音乐课堂中，教师可以鼓励学生进行音乐创作，培养他们的创造力和创意思维。

可以给学生提供一些简单的乐曲，让他们自由发挥，进行即兴演奏。

此外，也可以通过合唱、合奏等方式，让学生参与音乐创作，让他们感受到艺术的魅力，培养他们的音乐表达能力。

三、美育在音乐课堂中的意义1.促进综合素质的提高通过美育的实施，可以培养学生的审美能力和创造力，提高他们的综合素质。

音乐作为一种艺术形式，通过学习音乐，学生可以培养情感的表达能力、合作意识和与他人的沟通能力，提高他们的艺术修养。

2.培养良好的情感态度音乐可以激发人的情感，通过音乐欣赏和表达，可以培养学生积极向上的情感态度。

谈美育在音乐课堂中的运用

谈美育在音乐课堂中的运用随着时代的变迁，人们对于教育的理解和观念也在不断升级和提高。

在传统的教育中，学生的视野和智慧是狭隘的，缺失美的审美能力和艺术欣赏的能力。

然而，美育的应用在音乐课堂中，有着非常重要的作用和意义。

美育在音乐教育中的应用，可以经由多种方法展开，而这也是教师要重视、探究的问题。

美育是一种较为特殊的教育形式，它注重把社会价值观渗透于中小学文化教育活动中，培养学生的审美观念和艺术修养，以此提高学生的文化素质和艺术修养。

在音乐课堂中，由于音乐本身是艺术的一种形式，因而它可以说是实施美育活动的理想场所之一。

由于美育与音乐教育的关系紧密，也说明了美育在音乐教育中有着非常重要的作用和价值。

而更加值得关注的是，美育与音乐教育相结合，可以有效提升课堂教学的艺术性、文化内涵和趣味性。

在音乐课堂中，美育的应用主要体现在以下几个方面：1、引导学生正确欣赏音乐作品学生从学前起就接触到各式各样的音乐艺术，但如何才能正确地欣赏和体验音乐作品的美，很多学生都不是很清楚。

教师可以运用一些启发式的方法，在启迪学生听音方面下功夫。

首先，可以从音乐节奏、音色、旋律等方面入手，让学生更加充分地体验音乐的艺术美感。

其次，可以将学生带到音乐厅听音乐会，让学生真正地感受到音乐的美。

通过这样的活动，可以激发学生的艺术天赋和音乐兴趣，以此来加强对音乐的欣赏能力和美育领域的涵养。

2、运用善妙的教学策略在音乐教育中，教师的教学策略有非常重要的作用。

教师要从学生的着眼点和发展需求出发，运用多种教学手段，来促进学生的美育成长。

例如，运用音乐游戏的形式，来增强学生的兴趣和参与度，超越学生单纯的听、唱口头语的视野。

通过各种手段的有机结合，可以使得学生更好地感受到音乐的美，从而进一步加强美育的作用和价值。

3、注重营造浓厚的唱歌氛围我们知道，在音乐教室中，唱歌是一种非常有益的音乐活动，也是美育活动的一种。

尤其是对于小学生学习音乐来说，唱歌是更为常见和重要的教学方法。