第5讲-标点符号和病句

第5讲 标点符号与病句

考试说明

《2014年云南省初中学业水平标准与考试说明》虽然对标点符号的使用并没有做明确的要求，但题型示例中出现了标点符号的题型，因此不容忽视。《语文课程标准》对这一部分的要求是：①规范书写标点符号；②正确使用标点符号。从近几年全国其他地市的中考试题来看，主要考查的是句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等11种标点符号，其中以引号、省略号、破折号、问号、分号的频率最高，并且其考查主要着眼于应用。

《2014年云南省初中学业水平标准与考试说明》对病句的要求：辨识并改正句子的常见语病。从近几年的学业水平考试来看，主要有两种题型：①以选择题的形式考查考生辨析语病的能力；②以主观改错的形式出现。

1.标点符号

（1）常见标点符号的用法及示例

(注：标号中尚有括号、着重号、连接号、间隔号、专名号，分隔号使用较少，本表未予以列出。)

(2)标点符号使用注意事项

A.位置

①句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。

②引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。

③破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。

④着重号、专名号标在字的下边，可以随字移动。

B.注意事项

①使用引号应注意：a.引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号；倘若单引号之内又有引号，则又要用双引号，依次类推。b.如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。c.引文不完整或者引文作为句子内容的一部分，句末点号（问号、感叹号除外）放在引号外面。d.如果只把别人话的大意说出，不照原样引述，不用引号。

②使用分号应注意几点：a.单句排比，气势贯通，一般用逗号，不用分号。b.并列关系句，分句较短的用逗号，不用分号。

③使用冒号应注意：引语不是原话，而是转述他人的意思的，不用冒号。若带有“××说”，“说”后用逗号不用冒号。

④“说”有三种情况：a.“说”在前，说的内容（原话）在后，“说”的后面用冒号加引号。b.“说”在中间，说的内容在两头，两头的内容用引号，“说”用逗号。c.“说”在后，说的内容在前，说的内容用引号，“说”后用句号。

⑤使用问号时，选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。有疑问词但是没有表示疑问意思的句子不用问号。

⑥使用省略号时，省略号后除引号外，一般不用别的标点符号。

2.常见的病句类型及修改

(1)病句类型

A.搭配不当：即一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。

①主谓搭配不当

如：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。(“舞姿”不能和“回响在我耳边”搭配。)

②动宾搭配不当

如：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。(“听到的”不能和“阅读时代”搭配。)

③主宾搭配不当

如：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。(“态度”与“提高”搭配不当。)

④修饰词与中心语搭配不当

如：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。)

⑤关联词语搭配不当

如：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。(“只要”和“才”搭配不当。)

B.成分残缺：即一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。如：阿姨出席了社区“五好家庭先进个人”。此句缺宾语“的活动”。

C.重复啰嗦：即句子成分多余，造成重复累赘。如：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。此句中的“从来没有过”和“空前”意思一样，只用一个就可以了。

D.语序不当：即句子语序错乱。如：北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。这个句子的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的，应改为“新

出土的2900年前的文物”。

E.句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成句子不通顺的现象。如：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。此句把反问句和判断句糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么可能有好成绩”；如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。

F.表意不明：即一个句子可以表达多种意思，使听者误解。如：小明和小张的妈妈到商店去了。去商店的是小张还是小张的妈妈？造成了歧义。

G.不合逻辑

①自相矛盾

如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，怎么能说是“死难者中的一个呢”？)

②主客颠倒

如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。(主体是人，客体是物，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生。)

③否定不当

如：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。(“防止”的应该是“再次发生”，应该去掉“不要”。)

④两面失衡

如：是否努力学习是取得优异成绩的关键。(前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)

(2)辨析病句的步骤、方法

第一步：查关键词。句中如果出现了以下关键词的，很有可能是病句，要特别注意。

①看到介词连用不放过：“通过(为了)……使(让、令、给等)”介词同时出现的句子往往缺主语，应把“通过(为了)”或“使(让、令、给等)”去掉。如：经过主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。此例滥用介词“经过”，致使整个句子主语残缺。

②看到动词连用不放过：动词连续使用，有时导致语序混乱，先发生的动词在后，后发生的在前，这种情况应把两个动词的先后顺序互换。如：我们讨论并阅读了海明威的名著《老人与海》，感触很多。“讨论”与“阅读”两个动词连用，导致语序混乱，应该先“阅读”再“讨论”。

③看到否定词连用不放过：否定词连用容易导致句子不合逻辑。遇到这种句子应先找出句中有几个否定词，单层否定表否定意义，双层否定表肯定意义。如果不当就删去一个否定词。审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。

④看到否定词与反问词连用不放过：否定词与反问词连用，往往易出语病。如果出现语病，只要删去一个否定词即可。如：雷锋精神当然要赋予新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？此句的否定词有“否认”和“不”，还有一个反问词，也相当于否定词。这样，句子含三重否定，即等于否定，从而将句意搞反了。

⑤看到肯定否定连用不放过：一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。遇上这样的病句，只要调整到前后一致即可，是肯定就全肯定，是否定就全否定。如：要保证安全生产，机器质量的好坏是重要条件。句中“安全生产”与“质量的好坏”犯了一面对两面的毛病。

⑥看到关联词不放过：可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。如果出现这样的语病则根据语意更换其中的一个。如：不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。