浅谈初中英语课堂教学的有效性

浅谈初中英语课堂教学的有效性

教学的有效性，是在一定的单位时间里，教学任务得到最好的完成，换言之，也就是学生获得的知识最多，收获最大，而且接受知识的过程是愉快的，精神上得到了充分的享受。教学的有效性不应该单纯用分数来衡量。真正的有效教学应该贯穿于学生受教育的一整个阶段，应该融教育与教学为一体，关注于学生的身心的全面发展，为学生的终身负责。

一、注重兴趣的激发和培养

众所周知，兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。在新课程以学生为本的精神下，研究如何提高学生的学习兴趣尤为重要。而学习语言是非常枯燥的，能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。著名的心理学家布鲁纳说过，"学习的最好的刺激是对所学材料的兴趣"。从兴趣入手，把真正的学习乐趣还给学生，使学生在兴趣中提高英语听、说、读、写的能力。在教学过程中体现新课程改革的精神，关注学生的个性发展和兴趣爱好，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验。只有学生感兴趣的东西，他们才能集中注意力并能最佳地接受。如何激发和培养学生的学习兴趣？主要体现在以下几个方面：

一）.英语课堂教学中现存的问题之一是词汇教学。如何更好地教授词汇是英语教师应该研究的一个课题，所以首先要过好单词关。

词汇是语言三大要素之一，它是语言表达的最基本成分。学习任何一种语言，没有一定量的词汇做基础，就无法同他人进行交际。英语教学也是如此，听、说、读、写能力的培养与词汇教学有着紧密的联系。教学之初，尽管每一位教师都曾反复强调过单词的重要性，但是面对新教材中涌现的大量词汇，要掌握这些词汇决非易事。传统的记忆单词的方法比较枯燥乏味，大部分都是死记硬背。对于这种情况，我们不妨来试一下这些方法：1、根据音标记忆单词，如：food/fud/，g发/ɡ/,oo发/u/,d发/d/,根据音标记忆food/fud/就很容易记住，对于很长的单词这种记忆法就更具实效性了。2、分类法：把一些具体的有代表性的物品进行分类记忆，例如：piano、guitar、trumpet、violin,drum等都是乐器。3、联系法，把一些结构相关的词联系起来，如：care、careful、carefully、careless等都有同一个词根。４、进行及时的复习增强记忆，每天在规定的时间内，把同一类的词反复记忆，遵循心理学上的遗忘曲线，进行复习。5、不定期的进行检查，在同学们中间开展单词记忆比赛、单词接力比赛等游戏项目，激起同学记单词的记忆热情。

二）利用电教手段，激发学生的兴趣。

众所周知电化教学是现代社会经济、科学技术与教育的产物，多媒体教学已成为电化教育的主体，在英语教学中使用电教手段，已成为优化课堂教学的必要手段。利用电脑的形象性，激发学生学习英语的兴趣，"兴趣是学习之母"，有了兴趣，学生学习积极性、主动性才会调动起来。如果运用电教手段，通过教师认真设计，把知识安排在一定的情景里，通过生动的情景进行语言操练来理解它的概念，效果就不一样

了。上课前，我先根据该课的内容，精心设计与本课知识相关的情景来引导学生，让学生看到投影中的图片，让这些图片引起学生的好奇，激起他们在情感上的共鸣，然后我就抓住时机进行语言操练。

二．建立和谐的师生关系，营造自由、平等的情感氛围。

学生只有对自己、对英语及英语国家的文化、对英语学习有积极的情感态度，才能保持英语学习的动力并不断取得进步。消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极因素，与学生建立良好的人际关系，努力营造自由、平等的课堂教学情感氛围。

成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。

为避免长时间站立讲台前面与学生产生明显的距离感，我的习惯做法是穿行于学生之间，做到与每一个学生进行平等的对话，让他们切实感到我就在他们之间。为了提高课堂参与效率，我常采用配对练习、小组活动、连锁问答、即兴表演等形式。在做个别问答时，力求延长等候时间，绝不自己操办或叫另一个学生作答，以保证提问效率。这显然属于课堂提问技巧，但它却会让学生感到受到尊重及提问背后的平等气氛。不要急于评价学生的回答，要学会耐心地等待、静静地聆听，用“心”去听，以达到共情式理解的境界。我一向反对教师课堂上唱“独角戏”的做法。在短文教学中，我先提出几个指导性的问题(guiding questions)，让学生带着问题去听，去读短文。问题解决之后，不急于给学生疏通课文，而是给出足够的时间让学生自主学习，这时他们会主动地讨论，当然，有时也会因意见不一致而发生争吵。作为学生英语学习的促进者，我会主动地上前使他们化干戈为玉帛。在自由讨论中，学生完全处于一种放松、自然的状态，他们互学互助，从发现问题直到解决问题。以学生为中心的学习是自由的，而自由的学习是有意义的。这样的课堂才是高效的。

三、注重教学方法的选择与教学模式的创新

要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学习兴趣转化为一种自觉学习的行为，我们教师在教学中应注重教学方法的选择并且是多变的。而这些就需要教师宏观把握整个教材体系，理解教材设计意图，精心设计符合学生认知规律的课堂教学模式，且要充分体现“教师为主导，学生为主体，能力为目标，训练为主线”的精神。力求使学生在认知与操练中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，达到吸收消化的目的。如七年级的48个音素教学和音标拼读教学，它们虽没明确地编排在我们教材教学进度中，但却是学生拼读生词、记忆生词必不可少的基础与技能。因此，为了不影响教学进度，更为了让学生更好地理解掌握这48个音素及拼读规律，笔者联系了汉语的拼音教学，利用声母与韵母表，先找出与其读音相似的进行比较联系记忆，再强调不同之处。这样既有效地帮助学生准确地掌握这些读音，又能很好地记住它们的形状。

在教学过程中，我主要采用由浅入深，逐步推进的方式，这种方式极大提高了教学的效率。如在培养学生书面表达能力过程中，起初采用“连词成句”训练方式，接着运用“遣词造句”训练，这两种方式主要让学生