感动话题作文讲评
感动的事作文讲评
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• 选材的及时性 1、郝启睿：选择最近月考上的故事，老师表 扬他书写好，他异常感动，考场发挥很好，最终 取得了97分好成绩，语文不再是孩子的弱项。 2、姜程浩：写的是最近一次科学课上，王老 师带大家去试验田收获，他心爱的果实被科学老 师没收，最后因为他放学表现好，班主任老师又 还给了他，他很感动，因为是第一次老师没收之 后，失而复得的经历，让孩子小小的心灵温暖。 3、田梓健《脚骨折那段日子》，开学初，他 脚受伤，爸爸背了他一个星期上学。 4、曹钧奕的《阴转晴》，最近他把李艺航的 嘴唇打流血了，可是李艺航却说：“没事呀，你来阴，走到半路小 雨淅淅沥沥地下了起来，雨水是紧一阵慢一阵的下着，车轮 卷起点点水花。 • 到学校门口，小雨下的已经连了线，我在车里想怎么办 呢？在车里等雨停，上课时间快到了，这时爷爷说：“下车 了，快上课了！”爷爷把车内唯一的雨伞撑开，搂着我一直 送我到学校的门口。我抬头看见爷爷的肩膀都淋湿了。我心 里想：爷爷送我到校门口，到班级还有很远的路，身上也得 浇湿呀。 • 正想的时候，爷爷把伞第递到我的手中，慈祥地说： “快点走，要到上课时间了！”我回头看时，爷爷的头上， 脸上往下淌着水滴，正看着我，远远地向我摆手，我打着雨 伞走到教室门口，身上一点没有湿，我回头看到爷爷看着我 到门口才转身离去。 • 看着爷爷的背影，我有想哭的感觉，爷爷的爱是深沉的， 默默的，此时我的脸上淌着水，不知是泪水，还是雨水？
• 垃圾也能感动人（垃圾箱旁） • 作者：梁子健 • 原文： • 世界上有很多默默付出的人，这位老爷 爷就是付出的人。 • 修改后的开头： • 一个恶臭的垃圾箱静静立在街边，人们 捂着鼻子绕道而行。此时，一位身体略微驼 背的老爷爷默默无声地停在那里，忙活着。
• 令我感动的一件事（不老的爱） • 作者：霍博韬 • 开头： • 在我的生活中，发生了很多事情，但是回想 起来，最让我感动的还是那件事。 • 修改： • 爸爸妈妈不在身边，一直是奶奶照顾我，那一 次生病，奶奶似乎比以前更老了。 • 结尾： • 在奶奶的细心照顾下，我的病痊愈了，这件事 令我非常感动。 • 修改： • 那几天，奶奶的白发比以前更多了，但是，我 知道，奶奶对我的爱永远不老。
“感动”话题作文导写与示例
牺牲 ， 年仅 ２ 。 Ｏ岁 当部队领导送来抚恤金和地方单位 及 官兵的捐款时 ， 郭胜兰将这些钱分 成 了两份 ， 把其
中一份交 到部 队领导的手 中： 我们虽然 困难 ， 部 队 但
着， 父亲要我 帮他 把打稻机拖 到田埂 边竖起来 ， 只见
上 比我们 困难 的官兵家庭很多 ，请 把这些钱 留给他
们。
他蹲下身子 ， 背部贴着打稻机的底板 ， 艰难地站起来 ，
像一个 巨大的蜗 牛 ， 向我家另一处稻田走 去。我 看见
他 单薄的身躯在沉重 的打稻机下面 ， 几乎 随时要倒下
名人名言
１生 当作 人 杰 ， 亦为 鬼 雄 ， ． 死 至今 思 项 羽 ， 肯 过 不 江 东。 — — 李 清 照
的样子 ， 心头涌上了一阵疼惜 和愧疚 。
经 过几个小时 的紧张劳作 ，稻谷装满 了两担箩
筐， 我们准备 回家了。从稻 田到家里 的晒谷坪有两里 多地 ， 父亲挑的那一担显然要 比我这一担重得多 。他 飞快地走在前面 ， 一再 叮嘱我慢慢走 ， 了就歇下 。 乏 他
把 稻 谷 担 到 晒 谷 坪后 ， 步 流 星 地 返 回来 接 我 的 担 子 大
一
垫。１ ０年里 ， 郭胜兰为“ 兵儿子” 们缝制 了 ４ ０多双 ０ 鞋垫。官兵们在信 中说 ：我们都是您最心疼 的儿子 ， “ 您老人 家是我们最亲爱的妈妈 。”
郭胜兰是胶南市 珠山街道办事处 的一位普通居 民。１９ ９ ６年 １ 月 ２ １ １日， 她在 上海市公安消防总队第
支队高桥 中队服役的儿子杨 波 ， 在扑救船舶 大火 时
了我 的心灵 、 常在 心灵 深处 的感 动、 用爱心 播洒 阳光
回家 了， 父母都 十分羞愧似 的， 一再说 我辛 苦了 ，
一件感动、有趣……的事作文讲评课(刘映伦20171025)
十几天前，我的指甲有些脱落， 有朋友说是缺钙，但我妈非不信，说 没那么简单，担心我有什么“三长两 短”，老叫我去医院验血。 ——涂栩嘉
幽默感
医生把一条黄色的橡胶管紧紧地 缠在我的手臂上找血管，可是找了半 天，他放弃了。我太胖了，根本找不 到血管，医生也不知如何下手才好。 没办法了，只好请我去一楼护士站抽 血。 ——涂栩嘉
去到一楼，一位护士阿姨终于帮 我找到了一根血管。经过酒精的擦试 后，阿姨拿起针慢慢地移向皮肤，我 的心头掠过一阵寒意，针头渐渐刺进 了我的身体，顿时我觉得有点麻痛。 ——涂栩嘉
形象感
我走进教室，突然间看到讲台 上放着一摞试卷，还有面无表情、 一脸杀气的老师时，感觉就像晴天 里响了个大霹雳，下起了骤雨一样 。我不禁心里打了个冷战！ ——赵慕云
郑富文
《让菜》
先上吊，后戒烟。（老舍） 我好像没走就又到了家。（老舍）
人，即使活到七八十岁，有母亲在，多 少还可以有点孩子气。失去了慈母就像花插 在瓶子里，虽然还有色有香，但却失去了根。 有母亲，是幸福的。（老舍）
金句佳段
假如你吃了个鸡蛋，觉得不错，何必认 识那个下蛋的母鸡呢？ ——钱钟书
对于丑人，细看是一种残忍 ——钱钟书 不受教育的人，因为不识 字，上人的当；
拟人化
虽然还是秋天，但我似乎感到了 冬天的寒冷。云朵姐姐不知怎么了， 今天的心情糟透了，哭一会儿停，停 一下又哭，后来几乎哭个没完没了， 伤心极了，因此雨也下个不停，下得 特别大。后来暴雨在台风的威胁下， 改成躺着落下来了。 ——吴优
我们搭帐篷的地方，是一大片绿油 油的草地，一阵微风拂过，小草们抬起 头来，看着我们，好像在说：“啊，好 热闹呀，今天的人真多。” ——鄂紫睿
可怕的下课铃响了，走在放学的 路上，肩上装有试卷的书包仿佛有千 斤重似的，压得我喘不过气来。 ——赵慕云
高中语文话题作文“感动”题解及构思示范
话题作文“感动”题解及构思示范感动是什么？感动是生日里的一束鲜花，是孤独时朋友打来的电话，是生病时周遭关切的询问，是饯别宴上舒缓的钢琴曲和桌台上那融融的烛光……生活中，你有过感动吗？你有过对感动的认识吗？请以“感动”为话题，写一篇文章。
文体自选，文题自拟。
【题解】“感动”是一个平易近人的话题，它有多种价值指向。
价值指向一：“感动”在生活的土壤中生长纵观近几年的高考作文，作为源头活水的现实生活，一直是命题者关注的焦点。
话题“感动”能激发起你关心生活的兴趣。
因为感动是以生活为基础的，一个自然景观，一件细微小事，都能引起人的某种感动。
“感动”能引导你放开眼光，从亲身经验、人生世态中搜寻动情点，融入真我，敞开心扉，抒写性灵。
价值指向二：“感动”的眼泪在鉴赏中流淌艺术鉴赏是欣赏者与创作者进行心灵对话，“满纸荒唐言”能触起“一把辛酸泪”。
听名乐，读名著，“感动”的泪光会不断闪现，孔子观雅乐，“三月不知肉味”；林黛玉听《西厢》，“不觉心痛神痴”。
话题“感动”能把你的视线引向浩浩艺海，让你从中撷取“感动”的浪花，引出汩汩文思。
价值指向三：感动的触角伸向心灵的深处感动是一种心理活动，是外界事物在心湖中击起的感情涟漪。
只有善于把外物和内在的情感连接起来，才能产生真切的感动，才能找到写作的契机和切入点。
感动是心灵深处的震颤，是一种非大众化的体验，所以一个人的感受愈独特，他的文章也就愈有个性。
越是个性化的东西，越能打动人。
如果你的感动与千百个人别无二致，那就写不出有灵性的文章。
【构思指导一】捕捉瞬间的感动感动是非理性的东西，“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，是陆机为季节的变迁而感动；“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”，是白居易为沦落江湖的歌女而感动。
感动是一道清流，一份温馨，一杯清香四溢的茶。
捕捉住瞬间的感动，就能写出动人的篇章。
例文导引：感动馈赠乔叶一次，我和一位朋友结伴去外地旅行。
火车上的时光很是难以打发，幸好列车播音室不断地播放着一些很好听的乐曲，听着这些乐曲，倒是一种很有情调的享受——这些乐曲都是旅客们点播的。
感动(记叙文 作文讲评)
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打 游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊， 发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让 我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习 一定用心呀！”
夜,还是这样深沉,这样静寂；月儿,还是这样圆,这样亮.那 伫立在寒风中的身影,让我久久不能忘却…… 只记得那晚好冷,潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝.下课铃 一响,我便冲出教室,因为我快要冻僵了.外面,黑黝黝的一片,几 棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖.哦,那伫立在寒风中的 身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力地寻找着,任凭冷 风掀起他的外衣,钻进他的裤腿.原来是父亲知道我怕黑,又像 小时候一样来接我了…… 哦,起风了,月亮升高了,月光下,我清楚地看清了父亲的脸： 高高的颧骨,深陷的眼睛,干皱的皮肤……忽然之间,我感悟到 自己是一个多么不孝的女儿.父亲,这些年,你明显地老了,瘦了, 你能原谅女儿的不孝吗? 月亮升得更高了,在月光映衬下,父亲那苍老的脸更加清晰. 哦,爱在心灵深处……
• 《写作 选修》P61
• 优秀作文：
• • • • • • • 成昕宇《那一抹身影》54分 武泽政《心灵里的微感动》53分 卢雨田《轻声关门 温暖我心》52分（53-1） 周艳情《踮起脚尖》53分 程子威《爱的境界》52分（53-1） 夏莹莹《那一株愧树》48分（50-2） 刘梦溪《修车老人》49分
• 审题：
• 1、触动我们的心灵，让我们感动 2、记叙文！ .要有相对完整的事件， .要写出事件的波澜， .要有细节描写， .要写出人物的个性， .要写出真情实感。
• 立意：
立意应积极向上：能够感动我的、对我有正面 影响积极意义的人、事、物、场景......
“感动”话题作文写作指导
“感动”话题作文写作指导写作指导：1. 如何描述感动：真诚、生动、具体；2. 如何引起读者共鸣：选取感人的细节，具体生动，情感真挚；3. 如何处理人物形象：不需要一个伟大的人，平凡的人物也可以感人；4. 如何展开全文：起承转合、环环相扣，将感动的场景主次分明。
范文1：话题：感动近日，我跟爸爸妈妈去陪大爷看病，大家排队等待检查，旁边一位白发苍苍的老太太做了一个多小时也没有检查完，大家都很惊讶为什么要花这么长时间。
后来我终于知道了这位老太太的故事。
原来这位老太太要拿到复诊资格证，可是因为家庭条件比较困难，根本交不起钱。
为了省钱，她将所有的换药言传身教，一边换药而另一边忙碌着赚钱给儿子交学费。
每次换药的时候，由于家中的房子小，老太太只能在屋外临时搭个棚子，风吹雨淋却始终没有怨言。
听到这里，我的眼眶也红了。
一个普通的老太太，在自己力所能及的范围内竭尽全力地为自己的家人考虑，她的坚强和有爱有力量的情感一下子占据了我的心。
此时此刻，我的内心也充满了感激和感动。
写作重点：通过身边的人和事，刻画感人的情感，让读者看到老太太的坚韧，感受到真情实感；选取细节让读者融入其中，与故事产生共鸣；化平凡为不凡，用一位老太太的事情传递感动。
用词分析：选词直接简洁，没有过多修饰，让读者第一时间融入感人的场景；对于重要的词汇使用夹叙夹议的方式，通过对等的手法让文字更加生动。
范文2：话题：感动我曾经听过一个让人动容的故事，说的是救人的一个细节。
一位退休的老教授经常独自一人到山区去看望那些贫困的孩子。
这一次，他路过一个汽车在被深雪包围的小山村时，意外发现一位女士被困在车内。
老教授想了一下，便决定坚持救人。
于是，他带着女士在雪地上艰难地行走了数公里，尽管老教授身心俱疲，但仍不放弃，最终成功地让女士安全回家。
我们谈论其中的感人之处，并铭记救人的人。
老教授的善良和勇敢对我产生了巨大的影响。
无论过去还是现在，我都会时常想起教授的故事。
它给我留下了信念，即如果我们都能像教授一样去行动，世界将会变得更温暖。
感动话题作文讲评
1513
• 开头 • 伴着家人的《生日快乐歌》，映着摇曳的烛光，我的泪水缓缓的流下，
感动，就在一瞬间。 • 我闭上眼睛许下心愿：希望家人和睦，一直幸福。我的思绪也飘到几
个月前…… • 结尾 • 我的泪水淌下来，眼前一片模糊，我知道爸爸一会还要去新单位上班，
妈妈照顾外婆，我没有想到他们这么忙为我准备惊喜。我明白他们是 怕我担心家里。我的泪水再也无法停止…… • 感动，就在一瞬间，感动就是在我们生活里的一件件小事，而每一次 感动都值得我们去铭记。
情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。
父亲早已是爱好索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属
与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站
起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪??名其妙地滑过他的
脸颊。一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
• 16岁。
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• 开头有一种温暖，不需要语言就能传递，叫做感动，有一 种力量，不求惊天动地，却足以令人震撼，叫做感动
• 结尾爱需要付出，爱需要坚持，爱需要延续。只要心中有 爱，生活就会洒满阳光。只有懂得付出，才能收获惊喜， 只有选择坚持，才能获得回报！坚持的爱让我们感动！
•
感动，是一杯陈年佳酿，苦涩又不失甘甜；感动，似
• ——在栩栩如生的描写中，人们的灵魂与修养被生动而深刻地展现出 来。
做点染 所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，
。 指的是用景物来渲染烘托所点明的情感
• 傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。天还没有落黑，就淅沥淅沥下起雨 来。
• 热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万 户，水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地 飘。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣，偶尔过 往的车辆，就像水波里穿梭的小船……
感动话题作文讲评
发掘主题，深化意蕴—— 它为什么触动了你?你从中受到 了什么启发？
这个过程，是发掘主题、深化意 蕴的过程。要善于从触动你心灵 的人和事中提炼出有价值的东西： 它为什么触动你？你从中受到了 什么启发？一定要把这些感悟写 出来。
二、作文中存在的问题
1.审题不明，立意不清。 2.选材乏味，缺乏新意。 3.拟题失误。 4.开头结尾平淡无奇，缺乏技
问题二：选材乏味，缺乏新意。
本次作文大部分同学都以母亲、父亲、爷爷、 奶奶、朋友或者身边的人的故事为题材，基本 上都是“旧材料，老面孔”，缺乏新意，故事 情节一般是这样的套路：不理解——开始理 解——感动。这类材料会显得文章平淡无奇， 又有编造，套用之嫌。
那么，我们应该如何选材呢？
选材的方法：
1.舍旧取新
“感动”话题作文讲评
一、审题与立意
一、审体裁 二、抓住题眼，发掘感动点—— 什么触动了你？ 三、发掘主题，深化意蕴——
它为什么触动了你？ 你从中受到了什么启发？
抓住题眼，发掘感动点——什么触动了你？
感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以 是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作； 也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品； 或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中 的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要 被它感动过，并通过细节，把它形象地再现 出来，并将你的感情融合进去。《背影》中 朱自清不过是那寥寥数语就勾勒出父亲的背 影，令人感动的也往往只是那一瞬间。
巧。结尾太仓促。 5.没有注意细节描写。
问题一：审题不明，立意不清。 本次作文很多同学都写了亲情、友情、师生情
等的相关故事。特别明显的问题就是偏题跑题的 现象，立意不明确。有的文章写爸爸妈妈对我们 的关心，对我们的无微不至的照顾，最后歌颂了 父爱母爱的伟大。这类文章，和触动有什么关系 呢？作文写的是父爱或母爱，还是触动心灵的人 和事？到底是什么触动了你，对你又有什么样的 启发，文章中并没有直接写出来，这类作文就有 偏题之嫌。所以，一定要审清楚题，抓住题眼， 文章立意一定要紧扣题眼，围绕题眼“感动”确 定中心思想。
感动作文指导（共5篇）
感动作文指导（共5篇）第一篇：感动作文指导感动作文指导一位23岁的男生，每天早上都骑着自行车，把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学，晚上再接回到自己的住处。
而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里。
那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系，只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴。
由于父亲犯有间歇性精神病，病情时好时坏，母亲又离家出走，这位捡来的妹妹，就由他一手带大。
从他读高中时，他就一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经整整12年了。
师：你们猜他是谁？师：对，他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉。
师：听了他的事迹你有什么感觉呢？引出课题：感动（幻灯片）二、激发体验，浅谈感受师：在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。
让我们打开记忆的闸门，用鼠标搜索一下，最让你感动的是什么？师提示：可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。
先同桌互说，由生说，师提示归纳。
三、图片展示，引起共鸣师：老师也看到一些很让人感动的事，想跟同学们一起分享。
冷暖相依：一个腊月的早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。
一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩，孩子用给菜保温的被子围着，父亲不时用手给儿子掖掖被子。
在阴暗的背景和漫天飞舞的雪花的衬托下，儿子稚嫩红润的小脸与父亲饱经沧桑的脸形成对比，父子俩面对生活的艰辛相依为命，特别是父亲使劲发出叫卖声时，脸部表情感人力度之大，使人看后心灵为之震颤。
晚情如饺：一生你我一起走过了多少路？又经历了多少的磨难？已经很难记起了。
其实这么多年，我们已经成为了饺子—你是馅，我是皮。
我的轮椅：看了这张图片，我们打心底敬佩这位坚强的汉子!连个轮椅都用不起。
那些感叹自己命苦的人，和这位身残志坚的汉子境遇相比，你们那些所谓的遭遇又算得了什么。
遏制艾滋，履行承诺：人人谈滋色变，可艾滋病人更需要社会的关爱。
话题作文_感动__讲解及例文
“感动”话题作文示例[题目设计]在我们生活中，另我们感动的事例很多很多。
有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景……生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。
请以“感动”为话题写一篇作文。
可以叙述经历，抒发感受；可以发表议论，评述世态，等等。
注意： 1．立意自定。
2．文体自选。
3．题目自拟。
4．不少于800字。
[写作指导]人的情感、情绪总要受到客观环境的影响，并才受到偶发事件的牵动和制约。
感动之于人即是如此。
明白这一点，我们以“感动”为话题写作文，就要首先调动生活积累，回忆起曾经让我们感动的人或事，情或景，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。
写这样的话题作文，当然可以抒情，可以议论，但是组织上述材料作为文章的主体框架却是抒情、议论的基础。
否则，所抒之情，所议之论就成了无源之水，无本之木，不但不能起到感染读者的作用，还会使读者望而生厌、敬而远之。
这是写这类话题作文务必引起注意的地方。
从内容上说，既可写伟人壮举，也可写凡人小事，也可写造化奇观，鬼斧神工。
但有一点，这绝对是令你感动，也能令读者感动的事情。
说到让人感动的事，决不是让你去瞎虚构，胡编乱造。
想起1999年高考“坚韧——我所追求的品格/战胜脆弱”题，有很多考生写什么自己的父母死去，写什么自己遭到车祸等等。
以此来说明自己是如如何何的坚韧、坚强。
所写事情令人感动吗？能够赚得阅卷老师的一把同情泪水吗？答案是不言而喻的。
所以，写这类文章，一定要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现即可。
自然，上述材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而异。
以记叙为主，将上述材料写成文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法；依据行文需要，将上述材料加以梳理，穿插在文章的各个部分，写成“形散神凝”的散文，也是一种写法；甚至只有叙事，没有抒情或议论，将感情融入叙事当中，含蓄地表达自己的情感，让读者自己去揣摩，去把玩，也未尝不可。
作文评讲：《“感动”话题》教学设计(卢定军)
《作文评讲：“感动”话题》教学设计四川泸县潮诃镇学校卢定军教学目标：掌握写作应真情实感，应言之有物。
重难点：如何通过描写来表现真实。
一、导入：二、金榜题名：游小平、刘玉霞、明安芳、刘杰、黄文凤、李俊杰、左玉芬、高磊、李佳蓓、蹇孝英、李欣、马玉梅、伍静、张鸿……三、佳作亮相：1、高磊读自己的佳作《背影》背影2011级1班高磊爸爸和妈妈都长年在外打工挣钱，只有过年才回来一次。
但最让我感动的就是他们那平凡而又令我向往的背影。
当然，像我这样的小男孩是非常渴望他们能陪在我身边——生活、学习。
可是，为了谋生，他们必须远行。
每当他们回来时，我会倍加珍惜和他们在一起的每一分每一秒。
我哪儿也不想去玩，只要跟在爸爸妈妈身后就高兴，然而欢聚的时候总是很短。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。
”记得那是前年正月，在买好车票的那天晚上，爹娘将行李准备好后又开始对我讲：“磊磊，在家要听爷爷奶奶的话，在学校要听老师的话，要好好学习，学会自己照顾自己……”第二天一早，天还没亮大家就起床了。
爹娘打着电筒走在前头，我和舅舅跟在后头。
在路上，他们一直在重复着昨晚的叮嘱。
我听着听着，觉得鼻子特酸，眼也特热，只想哭。
到了车站，当他们上车时还不停地回头看我，说：“要好好学习，再见！”直到他们的背影逐渐消失在川流不息的人群中，这时，我多么期盼客车晚点出发啊！看着客车开走了，我强忍的泪水滚滚而下，就这样哭着回到家……在这几年的暑假，我都来到他们打工的地方。
在这里，我生活的更有趣、更充实、更有规律。
我也曾几次到我爸爸妈妈工作的地方，初次觉得很新鲜，可后来就觉得很枯燥乏味，有时甚至会情不自禁地发出这样聪明的感叹：爸爸妈妈在这里工作不觉得很无聊吗？何不换一下环境呢？今年（2010年）暑假，在我即将离开他们的前一天晚上，我抱着弟弟在马路口送他们上班，他们很高兴地亲吻了弟弟一下，便匆匆地骑车奔向工厂。
“爸爸，再见！妈妈，再见！”弟弟不停地呼喊，声音似乎响彻云霄。
“感动中国”话题作文导写及教师下水示范
“感动中国”话题作文导写及教师下水示范【话题设计】从2002年起，中央电视台每年举办一次“感动中国”人物的大型评选活动，至今（2008年）已举办了六届。
这些来自不同地区、不同岗位的人们，或推动了时代的进步，科技的发展；或爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩；或以个人的行动，体现了人生的意义，代表了社会发展的方向……总之，他们使全中国为之感动。
请以“感动中国”为话题，写一篇不少于800字的作文，题目自拟，文体自选，立意自定。
【写作导引】要写好这篇话题作文，首先必须对每年感动中国的人物有所了解，对准备写入文中的人物还要详细的了解，这要求同学们平时就要做生活的有心人，注意对材料的积累和思考。
好在现在这些材料在网上都在搜索到。
其次，对这些人物应进行分类、归纳、整理。
因为从2002起至2008年，中央电视台已举办过六次感动中国人物的评选活动，每年人物一般有10个，6年共有60个。
这么多的人物给你的感受肯定不尽相同，必须进行筛选，把你感受最深的人物写入文中。
第三，根据高考作文的特点，文体上应写成夹叙夹议类的议论文。
因此，题目的设计，除了要涵盖所写人物身上体现的精神品行外，还应符合议论文的文体特征。
为此，作为抛砖引玉，我们拟出下列题目：《民族的希望》，《希望从这里开始》，《中国的脊梁》（以上三个题目可写郑培民，杨业功，黄伯云，丁晓兵，杨利伟，刘翔，费俊龙、聂海胜，等）；《大爱无限》，《真诚的奉献》，《爱的奉献》，《爱心无价》（以上四个题目可写成龙，李春燕，丛飞，徐本禹，微尘，罗映珍，林秀贞，谢延信，等）；《苦难也是一笔财富》，《阳光总在风雨后》，《学会坚强》（以上三个题目可写洪战辉，李丽，邰丽华，等）；《学会感恩》，《要有一颗感恩的心》（以上两个题目可写黄舸，田世国，等）。
还可以写成读后感之类，可拟成：《“感动中国”感动了我》，《有感于“感动中国”》，《为“感动中国”喝彩》，等等。
【佳作展示一】民族的希望安徽省当涂二中汪茂吾从2002年起，每年一度的“感动中国”人物的颁奖盛会，我都会怀着激动的心情观看。
关于感动的作文：感动（10篇）
关于感动的作文：感动(10篇)关于感动的：感动感动，是冬日寒风中那一双温暖的大手；感动，是春日清风中那扑鼻的花香；感动，是那夏日凉风中那可爱的浪花；感动，是秋日秋风中那枯黄的落叶……感动，是一种崇高的养分，他像黑暗中的一缕温暖的阳光，直射你的心房。
记得那是xx年的元宵节，我和一位同学去往了厦门瑞景加州电影院看电影，当我们准备各自回家时已经是晚上9点了。
我乘坐了brt，在金鸡亭站下了车，我心想：要赶快回家了，还要看元宵晚会呢！想着，我加快了步伐。
忽然，我的脚下一滑，正当我以为下一秒会摔跤时，一双温暖的手抓住了我，是我安全落地。
这双手又瘦又黑，手指上长满了冻疮，这是一双老婆婆的手。
“谢谢您，再见！哎呀，我的脚”正当我要与这位老婆婆道别时，我突然发现自己的脚扭了。
“怎么了，是不是脚扭到啦，我送你回家吧！”老婆婆关切的问道。
“不用了，我可以的！”我回答。
“不行，我一定要送你回去！”老婆婆坚持要送我回去。
这一刻，我感动了，我被这一位老婆婆的善良和热心所感动了。
那天老婆婆送我回去后没有留下姓名就匆匆走了，之后我就再也没有见过她。
感动其实可以只是一个瞬间、一个镜头，虽然短暂，可是却深深的触动着你的心房。
人之所以会感动，是因为他活在爱的世界里！五年级:张子涵关于感动的作文：感动迈进了高中的大门，肩上的责任又重了不少。
课堂上，老师的每一句话都恨不得加插与高考有关的内容__一切向高考看齐！！每每经过高二高三的课室，看到一摞摞厚实的教材遮掩住了青春的脸庞我的心总会泛起涟漪一片__过些日子也许我就成了他！毕竟我不是韩寒，不是郭敬明，我没有他们桀骜不训的叛逆，没有他们泉涌的文思、横溢的才华，我也只是高考指挥棒下的训服者！因为没有第二条出路，所以只能安分守己、脚踏实地地读书！有时会在偌大的廷中遇到几个初中时的老同学。
每每此时，大家总会闲聊几句__或是生活琐屑，又或是奇闻趣事，如此种种，倍感温馨。
人是感情的动物，总会被一些小事莫名地感动良久。
以感动为话题作文写批
以感动为话题作文写批
《批作业的那些事儿》
哎呀呀，提起感动啊，我就想起了我们的老师每次批作业的时候。
咱就说每次看到老师桌子上那堆积如山的作业本，我都忍不住咂舌呀！
记得有一次，我去老师办公室送作业，正好看到老师在那埋头批作业呢。
那专注的神情，仿佛整个世界都只剩下她和那些作业本啦。
她一会儿皱皱眉，一会儿又露出欣慰的笑容，嘴里还时不时地小声嘟囔着，估计是看到哪个同学的奇葩答案了呗。
她的手不停地翻动着作业本，红笔在上面勾勾画画，认真极了。
我在旁边看着，真觉得老师太不容易啦，这得费多少精力呀！
说真的，那时候我就特别感动。
咱想想，老师这是为了谁呀，还不是为了让我们能学好知识，能有出息。
这么多作业，她都要一本本仔细看，一点点认真批，真是太辛苦啦。
我看着那一堆堆的作业本，再看看老师，心里就觉得暖暖的，同时也暗暗下决心，一定要好好学习，不能辜负老师的这番辛苦。
现在每次想起老师批作业的那个场景，我心里还是满满的感动呢。
这就是我心中关于感动的一件小事，虽然普通，但是在我心里，却有着沉甸甸的分量呀！嘿嘿！。
《 关于感动话题作文》教案
《关于感动话题作文》教案一、教学目标1.知识与技能：通过具体的故事和经历，使学生理解“感动”的内涵，并能够辨识和分析故事中的情感元素。
2.过程与方法：引导学生通过小组讨论、角色扮演和写作等方式，深化对“感动”主题的理解和体验。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活中美好事物的感动，培养学生的人文关怀和社会责任感。
二、教学重点和难点重点：理解“感动”的含义，通过故事和经历体验“感动”的情感。
难点：引导学生深入反思自己的生活经历，写出具有个人感悟和启发性的作文。
三、教学过程1.导入新课播放一段令人感动的视频片段，如自然灾害中的救援行动、动物间的亲情瞬间等，激发学生的情感共鸣。
提问学生：“你们在视频中看到了什么？有什么感受？”引导学生分享自己的感受和思考。
2.故事分享与讨论讲述三个与“感动”主题相关的故事或经历，确保每个故事都包含具体的人物、事件和情感描述。
故事一：亲情之爱描述一个普通家庭中的父亲，在得知自己患有绝症后，为了不影响孩子的学业和成长，默默忍受病痛，直至生命的最后一刻。
这个故事展示了父爱的伟大和无私，以及家庭成员间相互扶持的深厚情感。
故事二：友情之力讲述一个青少年在遭遇困境时，得到朋友们的无私帮助和支持，最终克服困难、重拾信心的故事。
这个故事展现了友情的力量和朋友之间的深厚情谊。
故事三：陌生人之间的温暖叙述一个陌生人在公共场合对一位老人或残疾人的无私帮助，如让座、搀扶等，传递了社会正能量和人与人之间的关爱。
这个故事展示了在现代社会中，人们仍然保持着对他人的关心和帮助。
小组讨论：将学生分成若干小组，讨论每个故事中的感人之处以及自己在生活中是否有过类似的经历。
鼓励学生分享自己的故事和感受，加深对“感动”的理解。
3.角色扮演与情感体验选取一个故事进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，通过表演的方式体验故事中的情感。
观察与指导：教师在学生表演过程中给予适当的指导和建议，帮助学生更好地表达故事中的情感。
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“感动”话题作文讲评课
【案例背景】
作文教学，作为语文教学的一个重要组成部分，其主要目的，是提高学生的写作水平，每一节作文课，都应该让学生有所长进。
这就要求教师除了激发写作兴趣、指导观察积累之外，还得在“怎样写”方面多动脑筋。
在学生七年级上学期的学习即将结束的时候，我安排了“感动”话题作文的写作教学。
在本次作文的写前指导课上我由韩红的《天亮了》导入，与学生一起，打开生活，捕捉感动。
学生的作文，大部分写了自己的真事。
情感和事例，怎样纳入生动的表达，需要提高。
下面以本次作文的讲评修改提高课为例，谈谈自己在指导学生表达方面的探索。
【案例描述】
一、批改作文，发现问题
批阅学生作文，是一个由个体到整体的过程。
学生的作文综合表现出的问题，那就是：没有重点写出令“我”感动的那个情节、那个画面。
教学片段一：
师：请同学们认真阅读自己的作文，结合老师的批改，想一想我们的作文存在的主要问题是什么。
生：各自看自己的文章。
师：请每组的2号谈一谈。
生：段分的太少。
生：该详写的没突出。
生：“感动”写得不充分。
生：真情实感不浓。
生：语句不生动。
师：我们的学习目标——怎样把“感动”写详细，写充分。
二、甄选习作，指导评析
把学生的优秀习作拿给学生评析，其优势有三：一、学生爱读；二、贴近学生水平，易于模仿；三发挥激励的作用。
我甄选了两个班的三篇优秀作文，分别
是蒋雨佳的《妈妈的扇子》、石猛的《爸爸的一番话》、李梦一的《父爱如海》。
这三篇文章都具有真情浓郁、表达充分的特点。
学生并不会评析作文，最初他们只看到内容，不能上升到写法，在我的启发下，学生逐渐地会分析了，竟然获得了对文章别有洞天的体会，让我这个做老师的大有收获。
教学片段二：
师：请同学们仔细阅读下发的三篇优秀作文，看看我们能学到哪些写法。
生：认真阅读三篇优秀作文。
师：请在小组内展开讨论，在资料上“圈点批注”，一起总结三篇文章值得学习的地方。
生：在小组内进行热烈讨论。
师：下面，我们交流对第一篇文章《妈妈的扇子》的学习结果。
生：第三段“忽然，我一回头看到妈妈，只见妈妈的脸上的汗珠慢慢地淌下来，头发全贴到脑门上，短衣褂简直像被水浸了一样，噢，那是妈妈太热了。
”这一句让我想起了我妈妈大热天为我们做饭热得不行的样子。
师：这里唤起了你的真切体验。
一个“热”字，作者写了几句话？都写什么方面？
生：三句话。
写汗珠、头发、短衣褂。
师：噢，这样就写得充分了。
生：紧接着：“她宁愿自己受热，也要为女儿带去凉爽。
妈妈用深情的目光看着我，那双眼睛好亮好亮。
刹那间，我明白了妈妈的眼里充满了希望，是对我长大以后考上大学的希望。
扇子一直呼扇着，那阵阵凉爽的风让我刹那间流出了眼泪。
”
师：这里写到了我的感动，感动的表现就是“流泪”。
我为什么哭了？
生：妈妈为我扇扇子。
师：下文写到“我”的表现还有什么？
生：“我转过身去，眼泪再一次流了出来，滚烫的泪水滴到了我的日记本上，心中充满了感激，同时又充满了愧疚。
”
师：是写“我”又哭了呀？（生笑）又是为什么？
生：“因为我想起了平日里我为一件小事与妈妈争吵。
”
生：不对。
原因还在前句，上段末尾：“我望了望窗户，是黑色的，是啊，天黑了。
”妈妈已经为我扇了好长时间。
师：有道理！两次“哭”写的有区别吗？
生：有。
上一次是“流出了眼泪”，这一次是“滚烫的泪水滴到了我的日记本上”，更强烈了。
师：这是写出了感情的升级。
“想起了平日里我为一件小事与妈妈争吵”，能不能详细写一下？
生：不能。
那就跑题了。
师：不能偏离写“妈妈”让我“感动”这个重点。
就用一句话，一个简短的“插叙”交待一下自己愧疚的原因，雨佳同学处理得好！
生：最令我感动的是第六段：“正在这时，来电了，整个屋子亮了起来，我回身看到了妈妈的脸，已大汗淋淋了。
妈妈笑了，但我哭了，哭的声音很大，我抱住了妈妈。
妈妈的怀抱好温馨，我是多么幸福。
”
师：这里应该是文章的高潮。
生：这里第三次写到了“我”的“哭”。
原因是来电了我突然看清楚了妈妈大汗淋淋的样子，而妈妈还笑了，我心里太感动了，就大哭了起来。
师：对呀。
妈妈对我无私地付出着，母爱多崇高啊。
这篇文章教给我们什么？
生：写“感动”要写出一个逐步升级的过程。
师：（同时板书）感动逐步升级的过程。
三、经典借鉴，变直为曲
语文教材是学习写作最好的范例，围绕“感动”这个话题，我确定了朱自清先生《背影》中的经典语段作为学习借鉴的材料。
二三百字的片段，为学生呈现了“车站送别”的经典画面。
教学片段三：
师：作者是怎样“特写放大”感人画面的？
生：他详细描写了父亲为“我”买橘子时的外貌、动作。
生：写我的感动，也写出了层次，二次写了“流泪”。
师：第一次“赶紧拭干了泪”还有点不好意思；第二次“我的眼泪又来了”就让它恣意地流吧，不管它了。
生：第二次的流泪还含有“惜别”的成分。
师：父母给我们的感动千千万，就像每天妈妈为我们盛上一碗饭一样简单，我们的父母也很多次地说：你在这里等着，我去给你买点什么。
朱自清先生捕捉父亲的背影来写。
四、病文修改，学以致用
如果说修改自己的作文是个别行为，那么，让学生共同修改一篇作文，可以把学到的写作方法更好地运用到位，达成共识。
我印发了两篇中等作文《在那一天》《最让我感动的事》，这两篇作文都有真情实感，语句通顺，缺点是内容太概括、感动没有写充分。
教学片段四：
师：请同学们看这篇《最让我感动的事》，我们可以在哪些地方设计出感情的升级？
生：阅读思考，在一些段落末尾画上小加号，表示升级。
生：我把升级的位置分别放在第二段末尾、第三段末尾、第五段末尾。
生：我也同意。
师：写的时候还要注意什么？
生：要运用语言、动作、神态描写把老师的表现写详细，再结合着写“我”感动的感受。
师：就让我们从两篇问题作文中任选一篇进行写作提升吧。
【案例反思】
其一，要准确把握学生当前作文中存在的问题，做到对症下药，有的放矢。
学生在这次作文中表现出的问题，并非短期造成，也并非两三节课就能解决。
它涉及到观察、捕捉、语言表达等多方面的基本功。
但就像春雨滋润万物，也许一次不能彻底湿透，部分根系在这一次吸收了养料，就足够了。
这一次我发现的“学生不能把令人感动的画面写充分”的问题，是写作记叙文的关键，所以我给予了充分重视。
其二，教学相长。
在上课之前，我只是有把“感人的画面”“特写放大”的想法，具体怎样做，却比较模糊。
我与学生一起分析蒋雨佳的《妈妈的扇子》一文时，逐步提炼出了“写出感情升级的过程”的方法。
其三，《背影》是八上的课文，我现在把它拿到七年级的课堂上作为学习写作的材料，这也是一种尝试。
七至九年级的教材，怎样用，怎样学，教师可以根据自己的需要灵活处理。
其四，从上课的过程来说，遵循了“明确问题——寻找方法——学以致用”的规律，由浅入深，由表及里，由学生自身始，又回到学生本身止。
对写作方法的指导，要牢牢抓住学生的兴趣，要贴近学生的实际水平。
教师对学生的启发要以学生的认知为前提，渠以水引之，水也会利于渠。