浙教版高中生物必修二第三章《遗传的分子基础》基本概念课件(共17张PPT)
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浙科版高中生物学必修2精品课件 第3章 遗传的分子基础 第4节 第2课时 基因对性状的控制
2.基因与性状的关系 (1)多对基因共同控制生物的某个性状,基因之间存在复杂的 相互作用。 (2)基因的表达受到环境的影响。 (3)细胞内有多种功能性RNA分子也参与性状表现。
基因型相同的不同个体,其表型是否相同?基因型不同的个体, 其表型能否相同? 提示:①不一定,若环境不同,则表型可能不同。②可能相同。
第四节 基因控制蛋白质合成 第2课时 基因对性状的控制
素养·目标定位 课前·基础认知 课堂·重难突破
随堂训练
素养•目标定位
目标素养
1.概述基因、蛋白质与性状的关系。 2.简述中心法则的内容及发展。
知识概览
课前•基础认知
自主预习 一、基因控制生物性状 1.基因控制生物性状的途径 (1)基因通过控制酶的合成来控制生物体内的生物化学反应, 从而控制生物的性状。 (2)由基因控制合成的蛋白质还可以决定生物体特定的组织 或器官的结构,进而影响其功能。
2.黄曲霉毒素主要是由黄曲霉菌产生的可致癌毒素,其生物合 成受多个基因控制,也受温度、pH等因素影响。下列选项正 确的是( ) A.环境因子不影响生物体的表型 B.不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同 C.黄曲霉毒素致癌是表型 D.黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表型 答案:D
解析:依据题意可知,环境影响生物体的表型,A项错误。由于 多基因控制黄曲霉毒素的合成,所以不产生黄曲霉毒素菌株 的基因型不一定相同,B项错误。依据表型的概念可知,黄曲 霉毒素致癌不属于表型,而黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表 型,C项错误,D项正确。
豌豆的红花基因不只与一种性状有关,这个基因还控制叶腋 的红色斑点,以及种皮的褐色或灰色。这种现象说明基因与 性状有何关系? 提示:一个基因可能与多种性状有关。
典例剖析 下图为脉孢霉体内精氨酸的合成途径示意图,从图中可得出( )
浙科版高中生物学必修2精品课件 第3章 遗传的分子基础 第1节 核酸是遗传物质 (2)
预习检测
1.判断题。 (1)1952年,遗传学家用35S和32P同时标记T2噬菌体,证明了T2噬菌体的
遗传物质是DNA。( × ) (2)DNA和RNA都可作为遗传物质。( √ )
(3)用含放射性同位素32P的普通培养基培养T2噬菌体,可标记噬菌体
的DNA。( × )
(4)S型肺炎链球菌有荚膜,菌落光滑,有毒;R型肺炎链球菌无荚膜,菌落
自主预习 一、肺炎链球菌转化实验 1.肺炎链球菌
类型 菌落
S 型菌株 ①光滑
菌体
③有荚膜
有无毒性
⑤有毒
R 型菌株 ②粗糙 ④无荚膜 ⑥无毒
2.活体细菌转化实验 (1)实验过程和现象 ①S型肺炎链球菌 小鼠→患病致死; ②R型肺炎链球菌 小鼠→存活; ③加热杀死的S型肺炎链球菌 小鼠→存活; ④加热杀死的S型肺炎链球菌+R型肺炎链球菌 小鼠→ 患病致死。 (2)结论:在加热杀死的S型菌中,一定有一种物质(“转化因子”) 能把某些R型菌转化为S型菌。
为什么S型活菌能使小鼠死亡? 提示:S型菌的菌体外面有多糖类的胶状荚膜,使菌体不易受 到宿主正常防护机制的破坏,可迅速繁殖、扩散,使小鼠患败 血症致死。
二、噬菌体侵染细菌的实验分析 1.实验方法:同位素标记法。 2.实验材料:T2噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的病毒,它 的头部和尾部的外壳是由蛋白质构成的,在头部内含有一个 DNA分子。 3.实验过程及结果 (1)被35S标记的噬菌体+细菌 35S主要在悬浮液中。 (2)被32P标记的噬菌体+细菌 32P主要在沉淀物中,新噬菌 体中又检测到32P。
标记大 含35S的培养基+无标记的大肠杆 含32P的培养基+无标记的大
肠杆菌 菌→含35S的大肠杆菌
浙科版高中生物学必修2精品课件 第3章 遗传的分子基础 第3节 DNA通过复制传递遗传信息
1.方法:同位素示踪技术 和密度梯度离心技术。
2.实验材料:大肠杆菌。
3.实验原理
含15N的双链DNA密度较大,含14N的双链DNA密度较小,而一
条链含15N与另一条链含14N的双链DNA密度应该介于双链均
含15N的DNA和双链均含14N的DNA之间。
4.实验过程
(1)培养含15N的大肠杆菌:用以 15NH4Cl为唯一氮源的培养液
结构。这样,原来的一个双螺旋DNA分子就变成了两个双螺
旋DNA分子。这两个新形成的DNA分子是相同的,并且与亲
代DNA分子相同。
2.复制的条件
模板:亲代DNA解旋产生的两条母链。
原料:游离的四种脱氧核苷酸。
酶:解旋酶、DNA聚合酶。
能量来源:ATP。
3.复制的特点
(1)边解旋边复制,即随着DNA的不断解旋,新的子链也逐渐合
2.DNA分子复制时,解旋酶作用的部位可能是(
)
A.腺嘌呤与鸟嘌呤之间的氢键
B.腺嘌呤与胸腺嘧啶之间的氢键
C.脱氧核糖与含氮碱基之间的化学键
D.脱氧核糖与磷酸之间的化学键
答案:B
解析:DNA复制过程中用到解旋酶和DNA聚合酶,其中解旋酶
的作用是把两条螺旋的双链解开,破坏的是A与T、G与C之
间的氢键。
DNA双链充分被15N标记。
(2)将被15N标记的大肠杆菌转移到只含14N的培养基中培养。
(3)在不同时刻收集大肠杆菌并分离出DNA(间隔的时间为大
肠杆菌分裂一次所需的时间)。
(4)将分离出的DNA进行离心,记录离心后试管中DNA的位置。
5.实验预期:离心后应出现3种类型的DNA带。
(1)重带(梯度密度最高):两条链都被15N标记的亲代双链DNA
2.实验材料:大肠杆菌。
3.实验原理
含15N的双链DNA密度较大,含14N的双链DNA密度较小,而一
条链含15N与另一条链含14N的双链DNA密度应该介于双链均
含15N的DNA和双链均含14N的DNA之间。
4.实验过程
(1)培养含15N的大肠杆菌:用以 15NH4Cl为唯一氮源的培养液
结构。这样,原来的一个双螺旋DNA分子就变成了两个双螺
旋DNA分子。这两个新形成的DNA分子是相同的,并且与亲
代DNA分子相同。
2.复制的条件
模板:亲代DNA解旋产生的两条母链。
原料:游离的四种脱氧核苷酸。
酶:解旋酶、DNA聚合酶。
能量来源:ATP。
3.复制的特点
(1)边解旋边复制,即随着DNA的不断解旋,新的子链也逐渐合
2.DNA分子复制时,解旋酶作用的部位可能是(
)
A.腺嘌呤与鸟嘌呤之间的氢键
B.腺嘌呤与胸腺嘧啶之间的氢键
C.脱氧核糖与含氮碱基之间的化学键
D.脱氧核糖与磷酸之间的化学键
答案:B
解析:DNA复制过程中用到解旋酶和DNA聚合酶,其中解旋酶
的作用是把两条螺旋的双链解开,破坏的是A与T、G与C之
间的氢键。
DNA双链充分被15N标记。
(2)将被15N标记的大肠杆菌转移到只含14N的培养基中培养。
(3)在不同时刻收集大肠杆菌并分离出DNA(间隔的时间为大
肠杆菌分裂一次所需的时间)。
(4)将分离出的DNA进行离心,记录离心后试管中DNA的位置。
5.实验预期:离心后应出现3种类型的DNA带。
(1)重带(梯度密度最高):两条链都被15N标记的亲代双链DNA
浙科版高中生物学必修2精品课件 第3章 遗传的分子基础 第5节 生物体存在表观遗传现象
基因型与表型有何关系? 提示:基因型和环境共同决定表型。
二、表观遗传修饰 1.概念:不通过DNA序列改变而影响身体的性状有时能遗传给后 代,这样的变化称为表观遗传修饰。 2.修饰方式 (1)组蛋白乙酰化的程度:乙酰基把氨基上的正电荷屏蔽起来,与带 负电的DNA分子片段(某基因)缠绕的力量就会减弱,随之松开,里 面的信息就可以被读取,即进行转录。 (2)DNA甲基化的状况:给启动子中的胞嘧啶加上甲基基团(— CH3),会使染色质高度螺旋化,凝缩成团,这个基因就无法被识别, 因而不能完成转录。
胞嘧啶甲基化反应
表观遗传学与遗传学研究的范围有何不同? 提示:遗传学是破译以DNA序列为载体的遗传信息,研究的是 所有的基因的功能,而表观遗传学则是研究基因表达调控及 其遗传的机理。
典例剖析 在DNA甲基化酶的催化下,DNA的胞嘧啶被选择性地加上甲 基基团导致DNA甲基化,进而使染色质高度螺旋化,因此失去 转录活性。下列相关叙述错误的是( ) A.DNA甲基化会导致基因碱基序列的改变 B.DNA甲基化会导致mRNA合成受阻 C.DNA甲基化可能会影响生物的性状 D.DNA甲基化可能会影响细胞分化 答案:A
实验小组作了如下实验。
实验一:黄色×灰色→F1灰色(只喂标准饲料) 实验二:黄色×黄色→F1黄色(只喂标准饲料) 实验三:黄色×黄色→F1棕褐色(除喂标准饲料外,加了富含甲 基的叶酸、乙酰胆碱等补充饲料)
(1)体色的黄色和灰色是一对相对性状,其中
为显性
性状,实验一组黄色亲本和灰色亲本的基因型分别是
2.下列关于基因调控的叙述,正确的是( ) A.组蛋白的甲基化和乙酰化引起基因沉默 B.DNA的甲基化和组蛋白的乙酰化引起基因沉默 C.DNA的甲基化和组蛋白的去乙酰化引起基因沉默 D.DNA的甲基化和组蛋白的乙酰化引起基因沉默 答案:C 解析:DNA的甲基化有助于某些活化基因的关闭,而组蛋白的 乙酰化有利于基因转录,反之组蛋白的去乙酰化会引起基因 沉默。
高中生物 第3章 遗传的分子基础 第2节 DNA的分子结构和特点课件 浙科版必修2
A．DNA 与 RNA 在核苷酸上的不同点在③方面 B．如果要构成三磷酸腺苷，必须在②位置上加上两个磷酸基团 C．人体内的③有 5 种，②有 2 种 D．③在细胞核内共有 4 种
【解析】 DNA 与 RNA 在核苷酸上的不同点有两处，②五碳糖不同和③ 含氮碱基不同；要构成三磷酸腺苷必须在①位置上加上两个磷酸基团；③在细 胞核中共有 5 种。
【答案】 C
2．如图表示某同学在制作 DNA 双螺旋结构模型时，制作的一条脱氧核苷 酸链，下列表述不正确的是( )
A．能表示一个完整脱氧核苷酸的是图中的 a 或 b B．图中与每个五碳糖直接相连的碱基只有 1 个 C．相邻脱氧核苷酸之间通过化学键③连接起来 D．从碱基上看，缺少的碱基是 T
【解析】 图中所示 a 表示的是一个完整的脱氧核苷酸；图中与五碳糖直接 相连的碱基只有 1 个；③表示的是磷酸二酯键，相邻的脱氧核苷酸通过此键相 连接；脱氧核苷酸中的碱基共有 4 种，即 A、G、C、T。
3．一对由氢键连接的脱氧核苷酸，已查明它的结构中有一个腺嘌呤，则它 的其他组成应是( )
A．三个磷酸、三个脱氧核糖和一个胸腺嘧啶 B．两个磷酸、两个脱氧核糖和一个胞嘧啶 C．两个磷酸、两个脱氧核糖和一个胸腺嘧啶 D．两个磷酸、两个脱氧核糖和一个尿嘧啶
【解析】 DNA 的基本组成单位是脱氧核苷酸，每一个脱氧核苷酸都是由 一分子磷酸、一分子含氮碱基(有 4 种)、一分子脱氧核糖组成。一对由氢键连接 的脱氧核苷酸包含两个脱氧核苷酸分子，由于一个含有腺嘌呤，则另一个应含 有胸腺嘧啶，另外还有两个磷酸、两个脱氧核糖。
【答案】 C
4．如图所示为 DNA 分子结构模式图，请据图回答下列问题：
(1)组成 DNA 的基本单位是[ ]
，共有
【解析】 DNA 与 RNA 在核苷酸上的不同点有两处，②五碳糖不同和③ 含氮碱基不同；要构成三磷酸腺苷必须在①位置上加上两个磷酸基团；③在细 胞核中共有 5 种。
【答案】 C
2．如图表示某同学在制作 DNA 双螺旋结构模型时，制作的一条脱氧核苷 酸链，下列表述不正确的是( )
A．能表示一个完整脱氧核苷酸的是图中的 a 或 b B．图中与每个五碳糖直接相连的碱基只有 1 个 C．相邻脱氧核苷酸之间通过化学键③连接起来 D．从碱基上看，缺少的碱基是 T
【解析】 图中所示 a 表示的是一个完整的脱氧核苷酸；图中与五碳糖直接 相连的碱基只有 1 个；③表示的是磷酸二酯键，相邻的脱氧核苷酸通过此键相 连接；脱氧核苷酸中的碱基共有 4 种，即 A、G、C、T。
3．一对由氢键连接的脱氧核苷酸，已查明它的结构中有一个腺嘌呤，则它 的其他组成应是( )
A．三个磷酸、三个脱氧核糖和一个胸腺嘧啶 B．两个磷酸、两个脱氧核糖和一个胞嘧啶 C．两个磷酸、两个脱氧核糖和一个胸腺嘧啶 D．两个磷酸、两个脱氧核糖和一个尿嘧啶
【解析】 DNA 的基本组成单位是脱氧核苷酸，每一个脱氧核苷酸都是由 一分子磷酸、一分子含氮碱基(有 4 种)、一分子脱氧核糖组成。一对由氢键连接 的脱氧核苷酸包含两个脱氧核苷酸分子，由于一个含有腺嘌呤，则另一个应含 有胸腺嘧啶，另外还有两个磷酸、两个脱氧核糖。
【答案】 C
4．如图所示为 DNA 分子结构模式图，请据图回答下列问题：
(1)组成 DNA 的基本单位是[ ]
，共有
浙科版高中生物必修二第三章第三节遗传信息的传递——DNA的复制 课件 (共34张PPT)
复制一次 复制一次
请同学思考下列问题：
1、如果亲代的DNA两条链用15N来标 记，然后放在14N的培养液中复制， 则亲代、子一代、子二代分别含哪 种元素？
① ②
亲代 子一代 子二代
2、若用密度梯度离心的方法进行区分，推测亲代、子一代、子 二代DNA的分布情况？
15N//15N
重带(下部)
15N//14N
A.三次(第四代) B.四次(第五代) C.五次(第六代) D.六次(第七代)
B
及时巩固
5. 某双链DNA分子中共有含N碱基1400个，其中一条 单链上（A+T）：（C+G）=2：5。问该分子连续复制 两次共需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的数目是
A.200个 B.400个 C.600个 D.1000个
中带(中间)
14N//14N 轻带(上部) 15N//14N 中带(中间)
• 若是全保留复制，离心结果又将如何呢？
轻带(上部)
中带(中部)
重带(下部)
15N//15N
14N//14N 轻带(上部)
中带(中部) 重带(下部)
14N//14N 轻带(上部)
中带(中部) 重带(下部)
从DNA复制方式的探究过程，我们可以总结出 科学研究的一般模式是怎样的呢？
边解旋边复制 多起点复制 7、意义： 保持亲代与子代遗传信息的连续性
DNA为什么能准确复制？
⑴、因为它具有独特的双螺旋结构， 能为复制提供模板；
⑵、因为它的碱基互补配对能力， 能够使复制准确无误。
复制后的两个DNA是如何平均分配 到两个细胞中的？
随染色单体的分离进入两个细胞中
三、有关DNA分子复制的计算
第三节 遗传信息的传递
高中生物第三章遗传的分子基础章末整合提升课件浙科必
√D.4、900
解析 标记过的DNA分子不管复制多少次，其子代DNA分子中必然有两
个DNA分子携带有标记。根据不含15N的DNA分子总数与含15N的DNA分
子总数之比为7∶1，可知共得到DNA分子16个，DNA分子需要复制4次；
例4 下列为某一段多肽链和控制它合成的DNA双链的一段。 “—甲硫氨酸—脯氨酸—苏氨酸—甘氨酸—缬氨酸—”
密码子表： 甲硫氨酸：AUG； 脯氨酸：CCA、CCC、CCU、CCG； 苏氨酸：ACU、ACC、ACA、ACG； 甘氨酸：GGU、GGA、GGG、GGC； 缬氨酸：GUU、GUC、GUA、GUG。
射性
解析 答案
整合二 DNA分子结构的计算 碱基互补配对原则是核酸中碱基数量计算的基础。可推知以下多条用于碱 基计算的规律。
项目 A、G、T、C的关系
双链DNA分子 1链
2链
A＝T；G＝C
A1＝T2；G1＝C2 A2＝T1；G2＝C1
A＋G＝T＋C＝A＋C＝T＋G＝DNA
中碱基总数50%
非互补碱基和之比：AT＋＋CG或AT＋＋GC
A.34%和16%
B.34%和18%
C.16%和34%
D.32%和18%
解析 答案
整合三 DNA复制的有关计算 DNA分子的复制为半保留复制，一个DNA分子复制n次，则有：
1.DNA分子数 (1)子代DNA分子数＝2n个。 (2)含有亲代DNA链的子代DNA分子数＝2个。 (3)不含亲代DNA链的子代DNA分子数＝(2n－2)个。
1.原核生物没有核膜，基因表达是边转录边翻译(图1)。 2.真核生物细胞核内转录，产生的mRNA穿过核孔到细胞质中和核糖体结 合，进行翻译的过程(图2)。
例5 图示为两种细胞中主要遗传信息的表达过程。据图分析，下列叙述 不正确的是
2018 2019高中生物第三章遗传的分子基础第三节遗传信息的传递课件浙科版必修2
4.实验结果 (如图示)
(1)离心管a：立即取出提取 DNA→离心→离心管底部 (15N－15N－DNA) 。 (2)离心管b：繁殖一代后取出提取 DNA→离心→离心管中部 (_1_5_N_－__1_4N__－__ DNA )。 (3)离心管c：繁殖二代后取出提取 DNA→离心→离心管上部和离心管中部 ( 14N－14N－DNA 和 15N－14N－DNA ) 。 5.实验结论： DNA的复制方式为 半保留 复制。
3.实验过程
(1)大肠杆菌在以 15NH4Cl为唯一氮源的培养液中繁殖若干代。 (2)将上述大肠杆菌转到以 14NH4Cl 为唯一氮源的培养液中培养。 (3)在不同时刻收集大肠杆菌并提取 DNA，即分别取完成 一次 细胞分 裂和 两次 细胞分裂的大肠杆菌，并将其中的 DNA分子分离出来。 (4)将提取的DNA进行 密度梯度超速离心 和分析，记录离心后离心管 中DNA的位置。
例3 下列关于DNA复制条件的叙述，不正确的是
√A.DNA复制时只有 DNA的一条链作模板
B.以4种游离的脱氧核苷酸为原料
C.DNA复制过程需要消耗能量
D.没有酶的催化，细胞 DNA复制无法进行
解析 DNA复制是指 DNA分子利用细胞提供的能量，在解旋酶的作用下
将双链解开，以解开的两条链为模板，在 DNA聚合酶作用下，利用细胞
条链是 15N
√B.Ⅱ代细菌含15N的DNA分子占全部 DNA分 子的 1 4 C.预计 Ⅲ代细菌 DNA分子的平均相对分子
质量为 7a＋b 8
D.上述实验结果证明 DNA复制方式为半保留复制
)如 图为科学家设计的 DNA 合成的同位素示踪实验， 利用大肠杆菌来探究
例1 在氮源为 14N和15N的培养基上生长的大肠杆菌，其 DNA 分子分别为
浙科版高中生物学必修2精品课件 第三章 遗传的分子基础 章末核心素养整合
译在前。
④结果:合成的仅是多肽链,要形成蛋白质往往还需要运送至
内质网、高尔基体等结构中进一步加工。
⑤图示中4个核糖体合成的4条多肽链因为模板 mRNA 相同
而相同。
(4)DNA(基因)中碱基、mRNA中碱基与肽链中氨基酸数量关
系图解
翻译过程中,mRNA中每相邻的3个核苷酸决定一种氨基酸,所
以不考虑终止密码子时,经翻译合成的蛋白质分子中的氨基
的过程,其特点是边解旋边转录(如图一所示)。
图一
图二
(2)翻译:以mRNA为模板,合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质
的过程(如图二所示)。
①碱基配对双方为mRNA上的密码子和tRNA上的反密码子,
故A-U、U-A配对,不出现T。
②一个核糖体与mRNA的结合部位形成2个tRNA结合位点。
③翻译起点:起始密码子决定的是甲硫氨酸。
解析:假设亲代DNA分子为n个,则繁殖4代后,DNA分子总数
为16n个,其中,只含15N的DNA分子为0个,同时含14N和15N的
DNA分子为2n个,只含14N的DNA分子有14n个,则它们呈现的
比例应如D图所示。
专题二 基因控制蛋白质合成——转录和翻译
1.转录、翻译过程中有关图形解读
(1)转录:指以DNA的一条链为模板,依据碱基互补配对原则,合成RNA
(4)根据多肽链的长短可以判断,X在MN上是从左向右移动的;
由题图可看出,同时有多条多肽链在合成能够加速蛋白质的
合成速率;由于T1、T2、T3的模板相同,因此其上氨基酸的顺
序也相同;mRNA 的合成场所主要是细胞核,而核糖体既可附
着在内质网上,也可游离在细胞质中。
不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海！
④结果:合成的仅是多肽链,要形成蛋白质往往还需要运送至
内质网、高尔基体等结构中进一步加工。
⑤图示中4个核糖体合成的4条多肽链因为模板 mRNA 相同
而相同。
(4)DNA(基因)中碱基、mRNA中碱基与肽链中氨基酸数量关
系图解
翻译过程中,mRNA中每相邻的3个核苷酸决定一种氨基酸,所
以不考虑终止密码子时,经翻译合成的蛋白质分子中的氨基
的过程,其特点是边解旋边转录(如图一所示)。
图一
图二
(2)翻译:以mRNA为模板,合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质
的过程(如图二所示)。
①碱基配对双方为mRNA上的密码子和tRNA上的反密码子,
故A-U、U-A配对,不出现T。
②一个核糖体与mRNA的结合部位形成2个tRNA结合位点。
③翻译起点:起始密码子决定的是甲硫氨酸。
解析:假设亲代DNA分子为n个,则繁殖4代后,DNA分子总数
为16n个,其中,只含15N的DNA分子为0个,同时含14N和15N的
DNA分子为2n个,只含14N的DNA分子有14n个,则它们呈现的
比例应如D图所示。
专题二 基因控制蛋白质合成——转录和翻译
1.转录、翻译过程中有关图形解读
(1)转录:指以DNA的一条链为模板,依据碱基互补配对原则,合成RNA
(4)根据多肽链的长短可以判断,X在MN上是从左向右移动的;
由题图可看出,同时有多条多肽链在合成能够加速蛋白质的
合成速率;由于T1、T2、T3的模板相同,因此其上氨基酸的顺
序也相同;mRNA 的合成场所主要是细胞核,而核糖体既可附
着在内质网上,也可游离在细胞质中。
不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海！
浙科版(2019)必修二 3-3 DNA通过复制传递遗传信息 课件(57张)
业
·
返 首 页
·
教
课
材
三、DNA 复制过程
堂
研
检
读
测
探
1．假说—演绎法探究 DNA 复制
·
速
新
达
知
(1)DNA 复制模式的基础
标
核 心
在构建 DNA 分子的结构模型时，沃森和克里克事实上已经提供 课
突
时
破
了
DNA
分 子 的 _复__制_ 模 式 。 他 们 充 分 了 解
DNA
双螺旋的两条链
分 层
突 破
提示：√
( )课 时 分
层
提 素
5．DNA 复制时解旋酶与 DNA 聚合酶不能同时发挥作用。 ( ) 作 业
能
提示：× DNA 复制时边解旋边复制。
返 首 页
·
教
课
材
堂
研
检
读
测
·
探
速
新 知
核
核心
突破
提素
能
达 标
心
课
突
时
破
分
层
提
作
素
业
能
·
返 首 页
·
教
DNA 的实验探究与实验过程
课
材
堂
研
检
读
材
堂
研 读
对，鸟嘌呤与胞__嘧__啶__核__苷__酸__配对等。最后相邻核苷酸的脱氧核糖和磷
检 测
·
探 新
酸基团间形成磷__酸__二__酯__键__，产生一条子链，每条子链与其母链盘绕成
速 达
知
标
双螺旋结构。这样，原来的一个双螺旋 DNA 分子就变成了两个双螺
浙科版高中生物学必修2精品课件 第3章 遗传的分子基础 第4节 第1课时 基因指导蛋白质的合成
序
苷酸
三个核苷酸序列
控制生物的遗 直接决定蛋白质中的 识别密码子,转运氨
作用
传性状
氨基酸序列
基酸
项目 遗传信息
密码子
反密码子
基因中脱氧核苷酸 64种。其中61种能
种类
种类、数目和排列 顺序的不同,决定了
翻译出氨基酸,另外 3种终止密码子不能
61种
遗传信息的多样性 翻译氨基酸
①基因中脱氧核苷酸的序列决定mRNA中核糖核苷酸
若某一多肽链片段为“—苯丙氨酸—色氨酸—谷氨酸—”,请 写出指导该多肽合成的mRNA中相应的碱基组成;若某一 mRNA片段为“—AUGGAAGCA—”,请写出其编码的氨基酸 序列。 提示: UUUUGGGAA或UUCUGGGAA或UUUUGGGAG或 UUCUGGGAG。 —甲硫氨酸—谷氨酸—丙氨酸—。
自主预习 一、基因的概念及DNA的功能 1.基因:是具有遗传效应的DNA片段(包括部分病毒的RNA片 段),是遗传物质结构和功能的基本单位,是DNA(部分生物是 RNA)分子上含特定遗传信息的核苷酸序列的总称。 2.基因是DNA分子功能片段的证明:蛋白质氨基酸的顺序与 基因的核苷酸顺序是相对应的。
课堂•重难突破
一 DNA分子上的遗传信息通过转录传递给RNA
重难归纳 1.DNA与RNA的比较
比较项目 DNA
RNA
五碳糖 脱氧核糖
核糖
组成 碱基
胸腺嘧啶(T)
尿嘧啶(U)
成分
腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(C)
磷酸 磷酸
比较项目 DNA
RNA
基本单位 脱氧核苷酸(4种) 核糖核苷酸(4种)
二 遗传信息通过翻译指导蛋白质的合成 重难归纳 1.翻译过程
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主要： DNA半保留复制，碱基互补配对原则 次要： 同位素示踪技术，密度梯度离心，解旋
主要：
基因的表达，转录，翻译，遗传密码，中心法则， 生物的性状 次要： 信使RNA（mRNA），转运RNA（tRNA），核 糖体RNA（rRNA），密码子，反密码子
(1)定义：以DNA的一条链为模板，合成RNA的过程 (2)场所：主要在细胞核，其他在线粒体、叶绿体、原核 的拟核 (3)模板： DNA分子的一条链 (4)酶：RNA聚合酶 (5)原料：四种游离的核糖核苷酸 (6)产物：三种RNA (7)原则： 碱基互补配对
1．总结人类对遗传物质的探索过程。 2．概述DNA分子结构的主要特点。 3．说明基因和遗传信息的关系。 4．概述DNA分子的复制。 5．概述遗传信息的转录和翻译。 6．举例说明基因与性状的关系。
遗传的分子基础
（1）遗传物质的证据 （2）DNA的结构 （3）DNA的复制 （4）遗传DNA是遗传物质 噬菌体侵染细菌实验——DNA是遗传物质 烟草花叶病毒实验——RNA是某些病毒的 遗传物质 多数生物以DNA作为遗传物质，因此DNA 是主要遗传物质 基因是有遗传效应的核酸片段 次要：同位素示踪技术
主要： DNA分子双螺旋结构，碱基互补配对原则 次要： 碱基，腺嘌呤，胸腺嘧啶，尿嘧啶，胞嘧啶
(1)定义：以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序 的蛋白质的过程 (2)场所： 细胞质的核糖体上 (3)模板： mRNA (4)酶：多种酶 (5)原料： 20种氨基酸 (6)产物： 多肽链（蛋白质） (7)原则： 碱基互补配对 (8)转运工具：tRNA
DNA分子的多样性，DNA分子的特异性
DNA双螺旋结构的特点： ⑴DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘 旋而成。 ⑵DNA分子外侧是脱氧核糖和磷酸交替连接而成 的基本骨架。 ⑶DNA分子两条链的内侧的碱基按照碱基互补配 对原则配对，并以氢键互相连接。 特点： ⑴稳定性 ⑵多样性 ⑶特异性 遗传信息---DNA分子上脱氧核苷酸的排列顺序