《我们的水资源》教学设计
初中地理《中国的水资源1》优质教案、教学设计
八年级上册第三章第三节水资源教学设计课标要求1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。
2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
教学目标1.运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对社会经济的影响。
了解解决水资源分布不均的方法，并以南水北调为例认识我国跨流域调水的必要性。
2.能从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。
重点与难点重点：1.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。
2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
难点：分析水资源的时空分布特点教法与学法教法：情境激趣法、图释导学法。
学法：自主探究、小组合作。
教学过程本节课由三部分组成：一寻世界之水（认识水资源）、二寻中国之水（探究水资源）、三寻泉城之水（珍惜水资源）。
在教学设计中采用：水资源定义（视频呈现）——水资源时空分布特点（情景创设探究）——水资源解决措施（联系生活实际分析）——保护水资源（游戏活动、微课）这一思路。
导入请学生品尝水的味道（黄河水与长江水），为什么在泉城济南会到千里外的长江水？——开启寻水之旅。
活动一、寻世界之水：水资源含义。
（视频、文字介绍）了解水资源的有限性。
承转我国水资源的情况如何？分布有何特点？活动二、寻中国之水：水资源时空分布特点。
（探究活动）（给予三组现象，引发学生思考其分别反映我国水资源分布的何种点，通过查找数据资料，得到正确结论。
）探究思路：发现现象—分析原因—寻找共性—总结规律提问我国南、北方水土资源地区匹配是否合理？（图表资料、春旱视频）认识春旱现象。
承转面对我国水资源出现的问题，该如何解决？讲授启发学生联系生活实际思考：解决时间分布不均——兴建水库；解决空间分布不均——跨流域调水。
（南水北调视频）认识跨流域调水的必要性承转目前南水北调启动2017 到2018 年供水计划。
为什么要向济南输水呢，我们不是泉水之城吗？（给于资料讲解济南水资源）认识缺水现状活动三、寻泉城之水：珍惜水资源。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》是本册教材的重要内容之一。
本节内容主要包括中国水资源的分布、水资源利用与保护等方面。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的现状、水资源的空间分布特点以及水资源的季节变化特点，培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对我国地理环境有一定的认识。
但水资源的相关知识较为抽象，学生理解起来可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，要结合生活实际，用生动形象的语言、图片、视频等资源帮助学生理解水资源相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施，学会阅读水资源分布图。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施。
2.教学难点：水资源的空间分布规律、水资源的季节变化特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生关爱水资源的意识。
2.案例分析法：选取典型水资源案例，引导学生分析水资源利用与保护的措施，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.图表教学法：利用地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力。
六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、地图、图表、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的分布情况。
提问：“你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（15分钟）呈现我国水资源的时空分布特点，讲解水资源的空间分布规律、季节变化特点。
八年级地理：第三节 《中国的水资源》教学设计
初中地理新课程标准教材地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：地理教案 / 初中地理 / 八年级地理教案编订：XX文讯教育机构第三节《中国的水资源》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中八年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
[教学目标]1.掌握我国水资源的现状。
2.了解解决我国水资源不足的主要途径。
3.培养节约用水和保护水资源的意识。
4.培养搜集和整理信息的能力。
[重难点]1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。
2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。
[教学过程]一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。
二、讲授新课：（一）水资源现状探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。
提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。
这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。
学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。
注意：1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。
2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。
（二）解决我国水资源不足的主要途径课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。
《中国的水资源》教学设计
《中国的水资源》教学设计
中国的水资源
中国拥有丰富的水资源，学习中国的水资源是了解我国的自然环
境和社会发展的重要组成部分。
本文讲述了中国水资源的基本情况，
如水资源总量、分布特点、利用情况等，以及对水资源的保护措施。
一、中国的水资源总量
根据近年来的统计数据，中国的年际总径流量约为近7000亿立方米，水资源总量约为8000亿立方米。
其中，流域内水资源总量约占75%，流域外水资源总量占25%，地表水资源总量占43%，地下水资源
总量占57%，陆地和内陆水资源总量占90%，河口和内海总体只有10%。
二、中国水资源的分布
全国水资源的分布比较不均衡，其中东部沿海享有丰富的水资源，而中西部地区基本上都是水资源稀缺地区，其中，黄河流域水资源比
较紧缺。
三、中国水资源的利用
中国的水资源在耕作、灌溉、工业生产以及日常生活中得到了大量的利用，水资源的利用率约为60%～70%，而一个水资源利用空间尚未得到足够的利用，目前对水资源的利用还不够合理利用。
四、中国水资源的保护措施
为了更好的保护水资源，我国已采取了一系列保护措施，主要有建立水资源保护区和精准施水等。
政府在水资源保护方面还需加大投入，采取更加准确科学的长期战略，以建设具有中国特色的水资源管理体制。
综上所述，中国拥有丰富的水资源，但水资源的利用情况尚未得到充分的利用，政府为了更好的保护水资源，采取了一系列有效的措施，有利于我国水资源的可持续利用。
第三节《中国的水资源》教学设计
第三节《中国的水资源》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年水资源教学设计范文
2024年水资源教学设计范文随着人口不断增长和工业化的迅速发展，水资源变得越来越紧缺。
因此，在世界各地，越来越多的人开始重视水资源的重要性。
为了培养下一代对水资源的充分认识和未来的水资源管理者，我们需要设计一种科学、实用和有趣的水资源教学方案。
在本文中，我们将探讨2024年水资源教学的设计方案。
第一部分：教学目标我们需要确定教学目标。
这是帮助学生了解水资源的重要性，提高他们的意识和可能性，以及在未来的工作中对水资源做出良好的管理决策。
在这个过程中，我们要让学生1.知道水资源是什么，水资源的重要性以及水资源如何被开发和管理的。
2.了解水资源的供应链，包括地下水和表面水资源的获取和处理以及怎样使用。
3.熟悉水资源的法律体系，包括资源保护与利用、水质监管和危险废物等相关法律。
4.掌握应对不同水资源危机的智能技术，包括水资源调度、费用节省、污染控制等。
第二部分：教学策略在实现这些教学目标的过程中，我们需要采用多种教学策略。
水资源教学应该是对层次教育的理解和尊重，从适合小学到高中。
这包括交互式的工作坊、实验室、班级演讲、独立研究等活动。
例如，我们可以让学生参观水厂、排污塔和污水处理厂，通过实地走访，了解水资源的循环和处理方法。
同时，我们还可以使用在线平台，例如水资源教育网站、虚拟实验室以及在线交互和协作工具，如Avatarify和Zoom，来启发学生的创造力和发现水资源的乐趣。
此外，我们还需要进行跨学科的教学，将科学、技术、社会和环保整合到一个统一的框架中。
比如，我们可以让地理老师分享地图和数据，帮助理解水资源供应和分配。
语文和角色扮演可以模拟当地食品和水源的争夺。
数学可以用线性规划来预测未来水资源需求。
这些跨学科的教学方法可以帮助学生深入理解水资源的内涵和意义。
第三部分：评估方式我们需要利用科学的评估方法来评估学生对水资源知识的获得度。
根据教学目标，我们设计了以下关键的评估指标：1.理解水资源的供应链，如了解地下水和表面水资源的获取与处理；2.理解水资源的法律制度，如资源保护与利用、水质监管和危险废物等相关法律；3.掌握应对不同水资源危机的智能技术，包括水资源调度、费用节省、污染控制等。
《水资源》教学设计
《水资源》教学设计一、教学目标1. 了解水资源的定义和分类。
2. 掌握水资源的重要性和脆弱性。
3. 了解全球水资源分布状况以及我国水资源利用现状。
4. 培养学生合理利用水资源的意识和能力。
5. 培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学内容1. 水资源的定义和分类2. 水资源的重要性和脆弱性3. 全球水资源分布状况4. 我国水资源利用现状5. 合理利用水资源的意识和能力三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入水资源的话题，与学生们进行互动，询问学生们水对人类的重要性并引发学生们对水资源的思考。
2. 水资源的定义和分类（15分钟）教师介绍水资源的概念，并分别介绍地表水、地下水和雨水等不同类型的水资源。
通过实例为学生们解释不同类型水资源的含义及其特点。
3. 水资源的重要性和脆弱性（20分钟）教师向学生们介绍水资源的重要性，包括满足人类的饮水需求、支持农业和工业发展等方面。
同时，教师还要向学生们解释水资源的脆弱性，包括水污染、过度开采和气候变化等因素对水资源的影响。
4. 全球水资源分布状况（20分钟）教师使用世界地图向学生们展示全球水资源的分布状况，引导学生们发现不同地区的水资源分布差异。
通过讨论和解释，使学生们了解到一些地区水资源丰富，而另一些地区则面临水资源短缺的问题。
5. 我国水资源利用现状（20分钟）教师向学生们介绍我国水资源的利用现状，包括我国的地表水资源、地下水资源和雨水资源等。
通过数据和图表的展示，让学生们了解到我国水资源利用的现状以及面临的问题。
6. 合理利用水资源的意识和能力培养（20分钟）教师通过案例分析和讨论，引导学生们思考如何合理利用水资源。
同时，教师还要与学生们分享一些节约用水的方法和措施，并强调每个人都应该为合理利用水资源做出努力。
7. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生们在日常生活中要珍惜水资源、节约用水。
并鼓励学生们积极参与到保护水资源的行动中去。
四、教学评估1. 设计水资源相关问题并要求学生回答，以检查学生对教学内容的理解和掌握情况。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的水资源》教材，主要介绍了中国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的内容。
本节内容是学生学习地理知识的重要组成部分，旨在让学生了解我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国的地形、气候等基本情况，对于水资源的概念、分布和利用等方面有一定认识。
但对于水资源在我国地理环境中的作用、水资源短缺的原因及保护措施等方面的理解尚浅，需要通过本节课的学习进一步深化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，掌握水资源的合理利用和保护方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对地理环境的责任感。
四. 教学重难点1.重点：我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施。
2.难点：水资源在我国地理环境中的作用，水资源短缺的原因及保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有图片、地图、视频等素材的课件。
2.教学道具：水资源分布图、水资源利用图等。
3.参考资料：关于水资源的相关论文、报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国水资源的美丽景色和丰富资源，引导学生关注水资源，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，让学生了解我国水资源的现状。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析水资源在我国地理环境中的作用，讨论水资源短缺的原因及保护措施。
教师巡回指导，解答学生疑问。
《4.1 我们的水资源》教学设计(陕西省县级优课)
4.1我们的水资源（第二课时）
水的净化与纯化
一、教学目标
1.知识与技能
1）了解自来水厂的净水流程；
2）通过对天然水水进行净化的过程，初步学会用过滤的方法对混合物进行分离，理解沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法。
2.过程与方法
1）通过对水净化前后的对比，运用比较分析法加深净化水的重要性，同时增强学习化学的兴趣；
2）通过实验对过滤净水方法的实践，归纳出净水的常用方法。
3.情感态度价值观
1）通过对过滤实验的实践，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯，培养严谨的科学态度
2）通过水的净化，懂得健康饮水与节约用水，体会化学在实际生活中的应用。
二、教学重难点
1、教学重点：学会过滤的实验操作技能。
2、教学难点：过滤的操作方法及注意事项。
九年级化学上册《我们的水资源》教案、教学设计
-你认为我们身边还有哪些水资源浪费现象？应该如何改进？
-你了解到的节水新技术、新方法有哪些？它们在实际应用中效果如何？
-你认为保护水资源、节约用水对社会经济发展有何影响？
5.鼓励学生关注社会热点问题，如南水北调、海绵城市建设等，了解相关政策和实施情况，撰写一篇时事评论，不少于300字。
本章节教学设计以九年级化学上册《我们的水资源》为主题，结合学科知识，注重培养学生的实践能力、创新精神和环保意识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过本章节学习，使学生能够从知识、能力、情感态度与价值观三个方面全面提高，为保护水资源、促进可持续发展奠定基础。
6.学生以个人或小组形式，制作一份关于水资源保护的宣传海报，要求内容丰富、设计新颖，能够吸引更多人关注水资源问题。
7.家长参与作业：请家长协助学生实施家庭节水计划，并监督学生完成作业。同时，鼓励家长与学生共同参与节水活动，提高家庭节水意识。
-组织实地考察，让学生了解当地水资源现状，提出保护水资源的建议；
-开展实践活动，如制作节水宣传海报、编写节水剧本等，提高学生的实践能力。
3.注重情感态度与价值观的培养，提高学生的环保意识
-通过学习，使学生认识到水资源保护的重要性，树立环保意识；
-引导学生关注社会热点问题，如南水北调、海绵城市建设等，培养学生的社会责任感；
-创设情境：以实际问题为背景，引导学生关注水资源问题；
-实验探究：组织学生进行实验，探究水污染成因及防治措施；
-讨论交流：分组讨论，分享节水方法，提高学生的沟通能力；
-案例分析：分析我国水资源现状，培养学生分析问题、解决问题的能力。
八年级地理上册《水资源》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示我国美丽的水域风光、水资源利用的实例等，激发学生对水资源的关注和学习兴趣。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的认知水平，设计不同难度的问题和活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动探究水资源的相关知识。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富学生的视觉、听觉体验，提高学习兴趣。
3.创设问题情境，培养学生的问题意识，引导学生运用地理知识解决实际问题。
4.组织实践活动，如参观水源地、调查当地水资源利用情况等，增强学生的实践能力。
9.教学反思，不断提高：教师应在课后进行教学反思，了解教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程Fra bibliotek（一）导入新课
1.教师通过展示我国不同地区水资源的图片，如长江、黄河、洞庭湖等，让学生直观地感受水资源的丰富多样性。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方吗？它们有什么共同点？”引导学生观察和思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感态度，树立环保意识。
2.增强学生对我国水资源状况的了解，提高忧患意识，培养学生的社会责任感。
3.通过学习水资源知识，使学生认识到水资源对于人类生存和发展的重要性，树立可持续发展观念。
4.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，激发学生对地理学科的兴趣。
3.各小组分享自己的观点和做法，如提高水资源利用效率、加强水资源管理、加大水资源保护宣传等。
中国的水资源-教学设计
《中国的水资源》教学设计一,教学目标1、掌握我国水资源的地区分布规律。
2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。
3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。
4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。
5、通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。
二,重点与难点重点：1、我国水资源的地区分布特点。
2、解决水资源分布不均的对策。
难点：通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。
三,新课导入创设情境：早上起来停水了。
学生谈感受。
设计意图：唤起学生对水的重要性的生活体验。
人们的生活、工农业生产都离不开水，没有水，人类和其他生物就无法生存，所以水被称为"生命之源"。
四,新课讲授[时空分配不均]1,先请学生阅读教材73页,一分钟后请同学回答教材74页的活动题2,结合教材和课件说一说塔里木盆地,长江中下游平原,华北平原,东北平原西部,海南岛它们的径流带的情况,另再请同学引导他总结出我国水资源空间分布的特点“东多西少,南多北少”。
当我们知道存在这样的问题时,想想应该如何解决呢?阅读教材75页,找找答案。
地区间分布不均衡的问题,有必要兴建跨流域调水工程,把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域,以弥补缺水地区的用水不足问题。
2,结合教材74页的图文,说说时间上呈现出的特点,具有夏秋冬冬春少和年际变化大的特点,此时课件展示出相关内容,请同学们读一读认一认,讲它们转化为自己的东西。
两分钟的时间请同学们阅读75页及其后面的内容,再请同学们来说一说该如何做?(提高学生们自主学习的能力)水资源的季节分布不均,特点为夏秋冬冬春少和年际变化大两个,针对这个问题我们要兴修水库,在水多的季节把水存起来,需要水的时候把水放出来用以调节径流.(引出之前学过的一个知识点:水利工程的作用?防洪发电灌溉旅游航运水产养殖)3,面对我国水资源的现状,我们应该建立节约型社会,提高国民的节约意识,在生活中人人都能做到,希望大家能付诸实践.(请同学来说一说自己平时在家做过的,或者可以做到的节约用水的行为,谈一谈节约用水的好处.)五,小结通过课后问题,我们对课文内容进行了一遍梳理,以此来加深同学们的印象.。
《4.1 我们的水资源》教学设计(陕西省市级优课)
《水的净化与纯化》教学设计一、教学内容分析1、教材分析本节内容选自广东教育出版社九年级化学上册第四章第一节第二课时，上接《水污染及其防治》，使学生掌握了水和人类的关系，懂得珍惜水资源的重要性；后接《水的组成》，是初中化学知识链中的重要环节。
通过对净水和纯化的学习，学生掌握本节课知识将对以后的学习有十分重要的影响。
2、教学目标（1）知识与技能：理解水的净化和纯化的方法，了解蒸馏装置和操作；了解硬水和软水，能鉴别硬水和软水，掌握如何软化硬水。
（2）过程与方法：通过水的净化与纯化的学习，使学生初步懂得实验结果猜想和验证是学习化学的重要方法。
（3）情感态度与价值观：通过本节课的学习，初步培养学生运用观察，实验的方法获取信息；发展学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
3、教学重点、难点根据教材特点，本节内容重点定位：（1）硬水软水的定义（2）硬水的危害（3）硬水软化的方法（4）鉴别硬水软水的方法；难点内容为：（1）净化、纯化水的方法（2）明矾、活性炭的作用（3）蒸馏法的注意事项（4）利用净水方法如何运用到自来水生产中。
二、学情分析1、从学生的认知结构分析，九年级学生对水的知识已有了解，也掌握了一些实验基本技能，这对本节课的学习有着很大帮助。
2、从学生的认知特点、生理心理特点分析，九年级学生存在以下不足：（1）观察能力不足，对实验现象观察不全面；（2）表达能力不足，对实验现象的描述和解释可能会词不达意；（3）知识迁移能力和发散思维能力还有待提高。
同时，学生的思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，归纳概括能力已初步形成，因此，本节课要多采用直观的方式来进行。
三、教法学法分析1、教法：根据教材与教学内容分析，以及九年级学生的实际情况，由于本节课以理论性知识为主，采用问答法、多媒体辅助法，实验探究等方法。
【教学用具】烧杯、胶头滴管、明矾、泥水、硬水、软水、肥皂水2、学法：根据学情分析和教法，提倡学生采用“自主-合作-探究”的学习方式。
科粤版九年级化学上册《我们的水资源》评课稿
科粤版九年级化学上册《我们的水资源》评课稿一、引言《我们的水资源》是科粤版九年级化学上册的一章内容，主要介绍了水资源的重要性、现状及保护方式。
本课评析了该章内容的教学设计和教学过程，从教学目标、教学方法、教学资源等方面进行了详细分析和评价。
二、教学目标本课的教学目标主要包括： 1. 了解水资源的重要性和现状； 2. 掌握水资源保护的基本知识和方法； 3. 培养学生的环境保护意识和行动能力。
三、教学设计3.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 水资源的重要性； 2. 水资源的现状； 3. 水资源的保护方式。
3.2 教学步骤本节课的教学步骤如下： 1. 导入环节：通过提问和小组讨论，引发学生对水资源重要性的思考。
2. 知识讲解：通过讲解PPT和示意图，介绍水资源的重要性、现状和保护方式。
3. 拓展阅读：引导学生阅读相关素材，了解全球水资源短缺的现状，进一步加深对水资源问题的认识。
4. 小组活动：组织学生进行小组讨论，就本地水资源的保护给出建议和方案。
5. 总结归纳：对本节课学到的知识进行总结，并布置相关作业。
3.3 教学方法本节课采用了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动参与： 1. 提问法：通过提出问题，激发学生思考和讨论。
2. 讲解法：通过讲解PPT和示意图，直观地传达知识点。
3. 拓展阅读法：引导学生进行拓展阅读，进一步了解相关知识。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组活动，促进合作学习和思维碰撞。
四、教学资源为了提高教学效果，本课使用了以下教学资源： 1. PPT课件：包括知识点的解释、示意图等，帮助学生更好地理解和掌握水资源知识。
2. 拓展阅读材料：提供了相关的拓展阅读材料，供学生深入了解水资源问题。
五、教学评价5.1 教学优点本课的教学设计具有以下几个优点： 1. 目标明确：教学目标明确，符合九年级学生的认知水平。
2. 教学内容有针对性：教学内容既包含基本知识，又包括实际问题，能够提高学生的实际应用能力。
《4.1 我们的水资源》教学设计(内蒙古县级优课)
一、知识与技能：
1、了解世界和中国的水资源状况。
2、知道水是宝贵的自然资源。
3、初步掌握节水的一些基本方法。
4、了解自来水厂净水的一般过程。
二、过程与方法：
1、通过统计调查水资源和水污染的状况，培养学生的搜集处理信息的能力。
2、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
引发学生思考，引导阅读课本，进行归纳总结总结 Nhomakorabea纳所学知识
环节五
（学习任务与学习目标相对应）
引导学生思考生活中节约用水的例子，以及防止水污染的措施，进行短暂的小组交流后作答。
学生积极思考，小组交流，自由作答
学习体验学习的乐趣，培养学生利用所学知识解决问题的能力
过渡
教师：市民用的自来水或饮用水一般都来源于？自来水厂的水来源于？ 水库中水能否直接饮用？
基于课标的课堂教学设计
课题名称设计者
单位授课年级九年级
章节名称
第四章生命之源-----水第一节爱护水资源
学时
1课时
课标要求
第三部分课程内容
二、身边的化学物质
(二)水与常见的溶液 （标准及活动探究的建议）
1．认识水的组成，知道硬水与软水的区别。
2．了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
①根据实验现象推断水的组成。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图落实目标
导入新课
（让学生知道要到哪里去）
教师：咱们从今天起开始学习第四章生命之源---水，打开课本及其讲义（导学案），课本98页，第一节分两个课题。
学生准备，进入学习状态
激活学生的思维，引起学生学习兴趣。
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《我们的水资源》教学设计
4．1 我们的水资源
第一课时
【教学内容】
①水的存在；②水人类的关系；③人类所面临的水资源危机及及缓解水资源危机的措施；④水的污染与防治。
【教学目标】〔一〕知识与技能
1．知道地球外表约70%被水覆盖〔了解〕。
2．能列举出生命、生产、生活中离不开水的一些事实〔了解〕。
理解水对生命活动的重大意义〔应用〕。
3．认识水是珍贵的自然资源、水资源污染的原因和危害〔理解〕。
〔1〕能说出淡水资源现状。
〔2〕能够说明造成淡水资源短缺和水资源危机日趋加剧的原因〔淡水储量少且分布不均、经济的开展、人口的增加、水的污染等〕 4．能提出缓解水资源危机、治理水污染的措施或做法〔应用〕。
〔节约用水、治理水污染、开发水资源、水资源调配等〕〔二〕过程与方法
1．通过收集水资源、水污染的资料和事实，分析、整理、概括水资源危机和水污染的原因，提出缓解水资源危机、治理水污染措施等一系列活动，培养学生收集、处理、运用信息的能力，培养学生分析解决问题的能力。
2．通过查阅资料、自学教材、分析、归纳、交流、讨论等活动，养成学生良好的学习习惯和科学的学习方法。
〔三〕情感态度与价值观
1．通过对水资源短缺、水污染对人类的生活、生产和生命带来的危害的认识及治理措施等的学习，增强学生节约用水意识和保护环境意识。
2．通过学生自己提出解决水资源短缺和治理水污染的措施和建议，增强学身关注社会，参与社会决策的意识，培养学生的社会责任感。
【教学设计思路】重点：人类所面临的水资源危机及缓解水资源危机的措施、水的污染与防治关键：使水资源危机、水污染及危害的事实在学生思想中产生强烈的震撼本节教学的根本思路，从内容上看应是：水与人类的关系〔重要性〕→水资源现状〔短缺、污染〕→给人类带来的影响〔危害〕、原因→解决的措施课前需
要布置学生收集有关水资源、水污染与防治等方面的资料、图片、事实等，包括世界的、国家的、所在城市、自己身边的。
本节是第四章的开章节，教学开始需引出章的题目。
可以这样引入：问学生我们每天都离不开的物质有哪些？学生很容易说出空气、水等，没有这些物质就没有地球生命，空气前面学习过了，从这一节开始我们学习水，给出章题目。
同时可给出节课题。
本节四个问题，先把第二个问题提到前面处理为好：
教师引导学生围绕“水与人类有什么关系？〞展开讨论，师生用事实说明水与人类的密切关系，在讨论过程中，教师适时通过幻灯、投影或板书等形式，将水与生命、生活、生产的关系等概要地展示给学生。
从而完成第二问“生命离不开水〞的教学。
在此根底上重点学习水资源、水污染问题。
教师可先投影教材p-98图4-1，学生观察后，问学生得到那些信息？〔地球、大多被水覆盖等〕——地球外表70.8%被水覆盖，地球是个“水球〞。
然后提出：为什么地球上还有那么多国家、那么多人缺水，水危机日趋严重？学生可先阅读教材，然后结合课前收集的资料、图片、事实等进行讨论，讨论过程中，学生、教师都可以将自己收集的资料、图片、事实出示给全班同学。
在讨论的根底上概括出水资源危机的原因、缓解的措施〔从生产、生活到自身如何做起等〕。
由水资源危机的原因之一是水污染愈来愈严重过渡到水污染与防治教学。
教师通过投影、图片等向学生展示水污染及危害的触目惊心的事实，也要让学生出示他们收集的图片、资料、事实等。
分析图片、资料、事实等，总结污染危害、原因，针对原因，讨论治理措施。
第二课时
一、主要内容
①水的净化〔含水的纯化〕方法；②自来水的简单生产过程；③硬水及其危害、软化方法；④硬水和软水的简单检验方法。
二、学习目标要求〔一〕知识与技能
1．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法〔理解〕。
2．知道自来水生产的根本过程和每个过程的作用〔了解〕。
3．知道各种饮用水〔自来水、纯洁水、矿泉水〕，知道硬水及其危害、软化方法，会用简单的方法区别硬水和软水〔了解〕。
4．初步学习蒸发操作技能。
〔二〕过程与方法
1．通过水的净化实验，学习运用观察和实验等方法获取信息。
2．通过学习水的净化及硬水的检验，培养学生分析和解决简单化学问题的能力。
〔三〕情感态度与价值观
1．通过水的净化、硬水的检验、饮用水知识的学习，使学生感受化学与生活、生产和社会的密切关系，开展学生学习化学的兴趣。
2．通过自来水生产过程的学习，感受自来水来自不易，增强保护水、节约用水意识。
3．通过各种饮用水利与弊的分析，增强学生卫生与健康意识，增强学生对“一分为二〞等辩证唯物主义观点的认识。
三、教学设计思路
重点：水的净化方法；硬水的危害及检验难点：水的净化方法及自来水的简单生产过程关键：对各种水的成分的认识
本节教学的根本思路：天然水含有各种杂质，不能饮用→水需要净化、纯化→针对天然水中的不同杂质，提出各种净化、纯化方法→讨论不同水的成分、利弊等。
可以从生活用水的来源导入新课，问学生，你们饮用的水是什么水？学生答复后，教师给出课题。
然后提出问题：城市学生生活用水是自来水，农村学生生活用水是井水。
为什么要饮用自来水，而不直接饮用天然水？为什么饮用井水，而不饮用河沟、水塘里的水？学生可以说出一些理由，教师把教材p103图4-8制成投影展示给学生。
所以需要对天然水进行净化和纯化，从而过渡到水的净化。
如何除去天然水中的杂质？教师出示一杯混浊的水，怎样使它变得澄清？学生经过思考不难说出静置沉降、过滤的方法〔一定让学生自己想出来〕。
演示【实验4-1】，教师说明参加明矾可使悬浮物沉降更充分的原因。
学生思考：上述过程得到的水，除去了哪些杂质？这时得到的水是不是就可以饮用了？为什么？学生说明理由，教师作补充〔除去了不溶物，但可溶性有害物质还没有除去〕，引出自来水的生产。
自来水的生产可以投影p105图4-12，引导学生分析各个过程的作用。
经上述过程得到的水是否纯水？演示【实验4-3】证明不是纯水，怎样得到纯水？引出水的纯化，让学生自己想出方法，学生能说出用蒸馏的方法。
介绍蒸馏操作，要求学生能说明蒸馏法的原理。
关于各种饮用水，然学生自己说出来，然后引导学生分析讨论各自成分、利弊。
硬水、软水可采取讲解，也可采取阅读的形式进行。
〔给学生补充介绍软水概念〕。