4.1 我们的水资源(课堂实录)
教学实录 《爱护水资源》
教学实录【课题】：《爱护水资源》【课程地位与作用】：本节课在学习了《水的组成》、《水的净化》的基础上进一步了解水在自然界的分布情况，以及水的使用和污染情况。
使学生意识到水资源的紧张，了解目前人类的生产生活浪费水的严重性及造成的严重污染情况。
加强了对学生情感和价值观的教育，增强了学生团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
【教学目标】：1．了解世界及我国水资源的状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，培养学生关心社会的责任感；2．了解水资源短缺的原因，调查了解水浪费以及水污染的情况，主动想出节约、保护水资源的措施；3．培养学生节水、爱水的意识，增强责任感、使命感，学会利用化学、联系实际。
【教学过程】：（教师）：在开始今天的课程之前，老师先带领大家看一组图片，看过之后请大家谈谈你的感想。
（演示课件：图片1是汶川地震发生后，废墟中的一个女中学生伸手够废墟外一个洒了半瓶水的矿泉水瓶；图片2是医务人员为刚刚获救的孩子喂水；图片3是前些年，牡丹江水被污染时，由于连续停水，一个妇女购买大量矿泉水的画面），看过这三幅图片，你有什么感想呢？（学生）：1.水太重要了，人没有水是不行的；2.水是生命的保障，人在生命最危急时，首先想获得的就是一口水；3.人只有获得了水，才有获得生命的希望；4.水是保证我们正常生活的一个必须条件……（教师）：同学们说的都很好，的确，没有了水，我们就不可能有正常的生活。
那么，大家想过吗，地球上到底有多少水资源可以被我们利用呢？我们拥有的水资源是取之不尽、用之不竭的吗？水资源在地球上的分布是否均衡呢？今天，我们就带着这些问题一起来学习如何爱护水资源。
（演示课件，展示课题）（教师板书）:课题4 爱护水资源（教师）：首先，让我们先来了解一下我们地球上到底有多少水资源，请大家看屏幕，带着屏幕上的三个问题来阅读教材，不清楚的大家可以相互讨论，商量出准确的答案来展示给其他同学。
地球上的水资源课堂实录
地球上的水资源课堂实录今天，我们将会一起来探讨地球上的水资源问题。
水，作为我们生活中不可或缺的重要资源，对我们的日常生活、环境和经济发展都有着巨大的影响。
本课堂实录将重点介绍水资源的分布、利用和管理，以及我们每个人可以做出的贡献。
1. 水资源分布和问题水资源在地球上分布并不均衡。
世界上有些地区拥有丰富的水资源，而其他地区则面临着缺水的问题。
在发达国家，我们通常可以轻易获取安全干净的饮用水，但在一些发展中国家，却有大量人口没有干净的饮用水可用。
这种不平等的现象引发了世界范围内的水资源危机。
2. 水资源利用和管理在日常生活中，我们需要用水来满足各种需求，包括饮用、农业灌溉、工业用途等。
然而，由于水资源的有限性和不可再生性，我们必须合理利用和管理水资源。
这涉及到科学的灌溉技术、循环使用水、加强水污染治理等方面的努力。
3. 城市化与水资源随着城市化进程的加快，城市对水资源的需求也不断增加。
人口的集中使得供水变得更加复杂。
在大城市中，我们需要建立高效的供水系统，并且鼓励人们注重用水效率，减少浪费。
此外，城市也需要加强污水处理和雨水收集的能力，以减轻对地下水和河流的压力。
4. 个人行动的重要性虽然全球范围内的水资源问题需要国家和国际合作来解决，但每个人都可以通过简单的行动来做出贡献。
例如，我们可以减少浪费，关掉水龙头，尽量选择节水器具。
此外，我们还可以参与志愿者活动，支持水资源保护和教育项目。
5. 水资源的未来展望考虑到人口增长、气候变化和工业发展的影响，水资源问题将随着时间的推移变得更为紧迫。
我们需要采取积极的措施，保护水资源，提高用水效率，寻找可再生的水源。
未来，新技术的发展和创新的解决方案将起到关键作用。
结语：通过今天的课堂实录，我们了解了地球上的水资源问题，以及我们所面临的挑战和应对的方式。
水资源的分布不均和利用不当是我们面临的重要问题，但只要每个人都意识到自己的责任并采取行动，我们仍然可以为未来的水资源可持续发展做出贡献。
七年级地理：第二节 水资源(教学实录)
初中地理标准教材七年级地理：第二节水资源(教学实录)Geography is very closely related to biology, aviation, and geology. Are the basicways to understand the world学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---七年级地理：第二节水资源(教学实录)教学目的1．使学生了解地球上水的分布及水资源的重要意义；使学生了解水资源的含义及世界水资源利用与保护的现状。
2．通过讨论水资源的利用与保护，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．通过本节课的学习，使学生建立起要珍惜和保护水资源的正确观念，培养学生解决现实问题的参与意识。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是水资源的利用与保护，难点是水资源的分布与水资源危机。
教学用具自制教学投影片：①地球上水的循环和水的存在形式；②地球上的淡水资源图表；③漫画“钓鱼者的困惑”；④漫画“熟视无睹”。
教学挂图：《世界年降水量分布图》。
教学提纲第二节水资源一、水资源的重要意义二、水的分布与水资源1．地球上水的存在形式及水循环2．地球上的淡水3．水资源及分布三、淡水资源的利用与保护1．水资源的利用2．水资源危机3．水资源保护教学过程引入新课地球上存在生物的必需条件是什么？在适宜的温度，有液态的水，有供生物呼吸的大气。
地球区别于其他行星最主要的特征就是地球上分布着液态的水。
今天我们就来学习地球上的水资源。
第二节水资源（板书）〔提问〕请举例说明，地球上的水对于人类的主要用途是什么，生活要用水，工农业生产要用水，还可以用水来航行和发电……。
〔教师总结〕一、水资源的重要意义：水，孕育和维持着地球上的全部生命。
爱护水资源课堂实录
爱护水资源课堂实录教学目标：1．知识与技能：（1）、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）、了解水资源的污染概况，学习用化学知识和方法认识并治理水资源。
（3）、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
2．过程与方法：通过利用数字和图表来获取信息并对信息进行加工、整理，培养学生处理信息的能力及表达能力。
3．情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，学会用发展的眼光看问题。
（2）初步尝试参与社会决策——让人都来关心水、爱护水、保护水，强化学生的爱水、节水意识。
（3）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感，使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。
过程：一、课前展示由学生组织。
每组复习一方面内容，小组长带头，组内科代表分工合作，主持人评价、赋分。
主持人：大家好，我是一组的化学课代表，今天的课前展示由我主持，我是来自九年三班的赵紫旋，这是我的助手白静雪，希望我们合作愉快。
下面请第一组开始汇报。
第一组：……第二组：……第三组：……第四组：……第五组：……第六组：……主持人：第四组同学知识点把握准确，并且回答流利。
给第四组加二分。
今天的课前展示大家表现的都非常出色，第一组暂时落后，希望一会能有上佳表现。
最后，非常感谢各位同学的配合，今天的课前展示到此结束，下面有请老师给我们上课。
师：上课。
生：今日格言：化学课堂，成就辉煌。
师：今天，主持人所出的课前展示的题目知识点全面，非常出色。
希望每一位同学都能抓住这样的机会，充分展示自己。
（设计本环节主要有两个目的。
一、遵循新课程理念，关注学生的发展。
在课堂教学前，留给学生充分展示自我的机会让每个学生拥有自信和成功。
二、巩固旧知识，为探求新知识做好准备。
）二、创境激趣师：地球是个水球。
但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。
有很多国家和地区长期处于缺水状态。
我国人均水资源大约只有世界人均水资源水平的四分之一，一些地区严重缺水。
《4.1 爱护水资源》课堂教学实录(附导学案)
《爱护水资源》课堂教学实录【教学目标】知识与技能1．了解水资源的分布和现状。
2．认识保护水资源的重大意义。
3．了解如何合理利用、保护水资源。
过程与方法初步学会一些常用的科学研究方法。
情感、态度与价值观学习用辩证的观点看待水资源的丰富与短缺。
【教学重点和难点】重点让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。
难点相关资料的收集整理及探究活动的开展。
【教学准备】关于水的相关图片以及影像、文字材料【教学进程】一、导入新课(展示图片)师：请问哪位同学知道这是什么图标？生：节约用水的图标。
师：我们为什么要节约用水？生：一切生命都离不开水。
师：一切生命活动都起源于水，人体内的水分大约占到体重的65%，连坚硬的骨骼里也含水22%。
师：地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。
有很多国家和地区长期处于缺水状态。
我国人均水资源大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。
水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。
随着经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水的需求量将越来越大。
今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。
二、推进新课(一)组织学生阅读教材第68～70页，回答下列问题。
1．地球的表面积有多少被水覆盖？2．淡水约占全球总水储量的多少？3．地球上最大的储水库是什么？4．中国水资源总量居世界第几位？5．海水中含有的化学元素大约有多少种？6．世界人均水量最多的国家是哪个？7．我国人均水量最少的省是哪个？8．世界水日是几月几日？9．世界上有多少人口处于缺水状态？组织学生回答后，教师总结。
1．地球表面约71%被水覆盖——“水球”2．海洋水：(1)储量约全球总储水量的96.5%；(2)作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源(海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。
)(3)探究方向：淡化海水3．由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺乏。
生命之源水上课实录
生命之源水上课实录
标题：生命之源水上课实录
正文:
水是生命之源，对于人类来说是非常重要的。
在本周的化学课上，我们深入学习了水的特点和作用。
老师首先向我们介绍了水的定义和分类。
水是一种无色、无味、无臭的化学物质，通常被称为溶剂之王。
水可以按照其化学性质分为液态水和固态水，它们在不同的温度和压力下会发生变化。
接着，老师讲解了水的重要性。
水在自然界中分布广泛，是地球上所有生物的生命之源。
人类也需要水来生存，水可以为人类提供养分和能量，是人类代谢的重要物质。
同时，水还可以净化环境，保护地球生态系统的平衡。
最后，老师向我们介绍了水的化学性质和作用。
水可以溶解许多化学物质，如盐、糖、碱等。
水还可以促进化学反应的进行，是许多化学反应的催化剂。
水还具有表面张力和润湿作用，这些特性对于人类的生活和生产都非常重要。
拓展:
除了上述内容，水还有许多其他的作用和重要性。
水可以调节体温，保持人类身体的稳定性，避免过热或过冷。
水还可以帮助人体消化和吸收食物，提供必要的营养物质。
水还可以改善人体的血液循环和呼吸系统，为人类的健康提供保障。
在地球上，水是最宝贵的资源之一。
然而，随着人类活动的加剧，
水资源面临着越来越多的威胁。
因此，我们应该珍惜和保护水资源，采取有效的措施来减少水资源的浪费和污染。
《我们的水资源》教学设计
《我们的水资源》教学设计4．1 我们的水资源第一课时【教学内容】①水的存在；②水人类的关系；③人类所面临的水资源危机及及缓解水资源危机的措施；④水的污染与防治。
【教学目标】〔一〕知识与技能1．知道地球外表约70%被水覆盖〔了解〕。
2．能列举出生命、生产、生活中离不开水的一些事实〔了解〕。
理解水对生命活动的重大意义〔应用〕。
3．认识水是珍贵的自然资源、水资源污染的原因和危害〔理解〕。
〔1〕能说出淡水资源现状。
〔2〕能够说明造成淡水资源短缺和水资源危机日趋加剧的原因〔淡水储量少且分布不均、经济的开展、人口的增加、水的污染等〕 4．能提出缓解水资源危机、治理水污染的措施或做法〔应用〕。
〔节约用水、治理水污染、开发水资源、水资源调配等〕〔二〕过程与方法1．通过收集水资源、水污染的资料和事实，分析、整理、概括水资源危机和水污染的原因，提出缓解水资源危机、治理水污染措施等一系列活动，培养学生收集、处理、运用信息的能力，培养学生分析解决问题的能力。
2．通过查阅资料、自学教材、分析、归纳、交流、讨论等活动，养成学生良好的学习习惯和科学的学习方法。
〔三〕情感态度与价值观1．通过对水资源短缺、水污染对人类的生活、生产和生命带来的危害的认识及治理措施等的学习，增强学生节约用水意识和保护环境意识。
2．通过学生自己提出解决水资源短缺和治理水污染的措施和建议，增强学身关注社会，参与社会决策的意识，培养学生的社会责任感。
【教学设计思路】重点：人类所面临的水资源危机及缓解水资源危机的措施、水的污染与防治关键：使水资源危机、水污染及危害的事实在学生思想中产生强烈的震撼本节教学的根本思路，从内容上看应是：水与人类的关系〔重要性〕→水资源现状〔短缺、污染〕→给人类带来的影响〔危害〕、原因→解决的措施课前需要布置学生收集有关水资源、水污染与防治等方面的资料、图片、事实等，包括世界的、国家的、所在城市、自己身边的。
本节是第四章的开章节，教学开始需引出章的题目。
我们的水资源教学案例
4.1我们的水资源
1．地球表面被水覆盖的面积约占 ()
A．50％ B．60％ C．70％ D．80％
2．我国淡水资源非常短缺，所以在生产和生活中应该 ()
A．减少饮水量，以节约用水
B．将生活用水、工厂废水直接排放到湖泊或海洋中
C．既要防止和消除水体污染，又要节约用水
D．水是取之不尽用之不竭的天然资源
3．水可以造福人类，但水被污染后会给人类造成巨大的灾难。
为防止水体污染，下列措施中可以采用的是① 控制水中所有动植物的生长② 生活污水先净化后排放③ 禁止使用化肥、农药④ 工厂废水经处理达标后再排放 () A．①②③ B. ②④
C. ③④
D. ②③④
4．科学家预言：“水不久将成为一个深刻的社会危机。
”这是因为 ()
A．地球上水很少，不能满足人类的需要
B．由于地球表面气温的作用，水会被不断蒸发掉
C．淡水资源不充足，分布又很不均匀，而且人类活动使水不断地受到污染，使淡水资源越来越紧缺
D．土地沙漠化，使空气中水蒸气不断减少
5．1998 年科学家在南极洲发现大批企鹅死亡，经解剖化验发现其体内含有超量氰化物和大量含铅等有害物质，下列各项中可能造成此后果的主要原因是 ()
A．人口增长、人类用水量加大 B．食。
地球上的水资源分布课堂实录
地球上的水资源分布课堂实录地球上的水资源分布是地理学中重要的研究领域之一。
本文将通过一堂水资源分布的课堂实录来探讨这一话题。
老师：同学们好！今天我们要来学习地球上的水资源分布。
水是地球上最宝贵的资源之一，它对于人类的生存和发展至关重要。
让我们一起来探索水资源在地球上的分布。
（学生们齐声回应：好！）老师：首先，我们来了解一下地球上水资源的总量和分布情况。
据统计数据显示，地球上的水资源总量约为1.4亿立方公里，其中约97.5%是咸水，只有2.5%是可用的淡水资源。
学生：老师，为什么咸水不能直接用来满足我们的需求呢？老师：这是个好问题！咸水中含有大量的盐分，如果直接饮用或用来农业灌溉，会对人类和植物造成伤害。
所以，我们需要对咸水进行淡化处理才能变成可用的淡水资源。
学生：那么，地球上的淡水资源主要分布在哪些地方呢？老师：淡水资源主要分布在地下水、湖泊、江河、冰川和大气水蒸气中。
其中，地下水是最重要的淡水资源之一，它储存在地下水层中，可以通过打井获取。
湖泊和江河是地表水资源的主要来源，而冰川则是地球上最大的淡水储存库之一。
学生：老师，我听说北极和南极的冰川正在融化，这对水资源分布有什么影响呢？老师：非常好的问题！冰川的融化确实对水资源分布产生了重要的影响。
随着全球气候变暖，冰川的融化速度加快，导致了海平面的上升以及淡水资源的流失。
这对于一些沿海地区来说可能会带来洪水等自然灾害，同时也会导致其他地区的水资源减少。
学生：那么，地球上有没有一些地区是水资源丰富的呢？老师：是的，有一些地区水资源相对较为丰富。
例如，南美洲的亚马逊河流域拥有世界上最大的淡水资源储备，同时也是世界上最大的河流之一。
此外，北欧国家如挪威和瑞典拥有大量的湖泊和河流，使得他们的水资源相对充足。
学生：我们国家的水资源丰富吗？老师：我国是世界上人口最多的国家之一，同时也是水资源相对匮乏的国家之一。
由于水资源的地域分布不均衡，我国南方相对较为湿润，而北方则相对干旱。
生命之源水上课实录
生命之源水上课实录生命之源水上课实录近日，一所小学在当地的湖泊中开展了一堂别开生面的水上课程，名为“生命之源水上课”。
这堂课程旨在让学生亲身体验水的重要性，了解水是生命之源的重要意义，并培养他们的环保意识。
在这堂水上课中，学生们穿上救生衣，搭乘小船，在湖面上进行课堂活动。
首先，他们学习了水的循环过程，包括蒸发、降水、地下水和河流等。
通过实际操作，学生们更加深入地了解了水的变化和分布。
接着，学生们开始了一次有趣的水质测试实验。
他们收集了湖水样本，并使用水质测试工具测量了水的酸碱度、溶解氧含量以及浑浊度等指标。
通过实验结果，学生们发现湖水的酸碱度较低，溶解氧含量较高，水质较好。
这让他们明白了保护水资源的重要性，以及水质对生态系统的影响。
在水上课堂的最后，学生们进行了一次湖岸垃圾清理活动。
他们穿上手套，利用捞网和垃圾袋清理湖边的垃圾。
他们发现许多塑料袋、瓶子和纸屑等垃圾，这些垃圾可能会危害湖水中的生物和环境。
通过亲身参与清理活动，学生们更加深刻地认识到垃圾对水资源的污染问题，同时也激发了他们对环境保护的责任感。
这堂别开生面的水上课让学生们在亲身体验中学到了许多关于水的知识，并提高了他们的环保意识。
学生们纷纷表示，通过这次课程，他们更加明白了水对生命的重要性，以及自己应该如何保护水资源和环境。
他们表示将会积极参与环保活动，让更多人了解水的重要性，共同努力保护我们宝贵的生命之源。
通过这样的水上课程，学生们不仅在课堂上学到了知识，还通过实际操作和亲身体验深化了对水资源的理解。
这种创新的教学方法不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的环保意识和动手能力。
希望这样的水上课程能够在更多学校推广开展，让学生们更加深入地了解和关爱我们宝贵的生命之源。
地理课堂实录——《中国的水资源》
《中国的水资源》课堂实录【设计思路】教学目标知识与能力1、了解我国水资源的分布情况及其特点。
2、明白解决我国水资源时空分布不均的具体办法，并明确针对性的具体措施。
目标与方法1、用自读和讨论的方法对本课的内容可以基本了解，所以本节课多采用学生自学讨论的方法。
2、对于自学讨论中个别解决不了的问题做适当讲解，完成本节的教学目标。
情感态度和价值观通过对本节教材的学习，使学生明确了我国的水资源现状，进一步增强惜水和节水意识。
从小做一个具有高素养的合格公民。
教学重点中国水资源的特点以及解决办法教学难点解决水资源存在问题的解决方法教学方法自学，讨论为主【课堂流程】一．课堂导入中国是一个水资源相对短缺的国家。
在世界上，巴西、加拿大、俄罗斯、美国等都是水资源比较丰富的国家。
再加上我国有众多的人口，就使得本就不多的水资源更加紧张。
大家思考一下，与水资源关系最密切的气候要素是什么？学生回答：降水。
在前面中国的自然环境一节，我们曾经讲过中国的降水，请大家打开课本35到37页，复习中国降水的有关内容，三分钟后老师提问有关问题。
二．自主学习第一时段学生自主复习中国降水的有关内容老师巡视了解学生自主复习中存在的问题（三分钟时间结束）老师问：中国的降水有什么特点？学生答：在地区分布上有很大差异，由东南向西北越来越少。
老师问：谁说说还有没有其它什么特点？学生答：在时间分配上也有很大的差异，夏季降水多，5到9月降水一般占全年的80﹪以上。
老师分析：中国的降水这两方面的特点就决定了中国的水资源的特点，那么中国水资源的状况是什么样的呢？请大家认真阅读本节教材内容，并思考老师在大屏幕上所打出来的问题。
（老师板书）第二时段学生自主阅读本节内容老师巡视，解决学生在自学中遇到的难题老师提示:大家通过对本节课的阅读，已经对相关内容有所了解。
下面同学们针对老师提出来的几个问题，进行课堂小组讨论。
三．小组讨论第一个问题：我国水资源的特点有哪些？第二个问题：举例说明我国水资源与土地资源配合的不协调。
初二地理课堂实录——《中国的水资源》
农耕区畜牧业在我国的畜产品生产中占主要地位，它是我国城乡人民食用肉、奶、禽、蛋的 主要来源。 （练习）完成导学案
板书设计： 第一章 第一节 农业
一、农业：农、林、牧、渔 二、我国农业的发展 三、主要粮食作物的分布 四、主要经济作物的分布 五、畜牧业分布 （配以自己在黑板上画出的空白中国地图，逐一清晰地把三、四、五重点展现出来。）
三、主要农作物的分布： 提问：我国现有哪些主要的粮食作物？主要分布在哪里？ 通过自学，学生回答： 北方：小麦 南方：水稻 老师讲述： 什么是春小麦和冬小麦。 （小组合作讨论） 共同完成 P87 的活动 2.（7 个商品粮基地的填注）
四、主要经济作物的分布 提问：我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的糖，喝茶时用的茶叶，治病时用的中草药， 等等，它们与农业生产有关系吗？有什么关系呢？ 回答：由农作物制成或加工而成的。 提问：它们是由哪一类农作物加工而成的呢？ 回答：经济作物 看图 4-10，并自己阅读油料、糖料和饮料作物。 回答下列问题： （1）我国棉花生产集中在哪些地区？（黄河、长江中下游地区，新疆盛产长绒棉。） （2）我国油料作物的分类及分布？（花生：山东、河南两省；油菜：长江中下游地区） （3）我国甘蔗生产主要集中在哪些省区？（云南、四川、重庆、广西、广东、海南、台湾） （4）茶叶主要分布在哪些省区？（福建 云南 浙江 四川 湖北等） 由于我国降水量空间分配的不均匀，所以有些地方只能以畜牧业为主。 引出畜牧业：
五、畜牧业分布： （老师讲述）我国的畜牧业可分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业两类 （提问） 1、我国的牧区畜牧业主要分布在什么地区？ （西北部的高原、山地） 2、为什么分布在这些地区？（有天然草场） 3、农耕区畜牧业主要分布在什么地区？（我国东部、南部） 4、在我国的畜产品生产中占主要地位的是牧区畜牧业，还是农耕区畜牧业？ （老师讲述）
【教案1】 4.1我们的水资源(第一课时)
【教案1】 4.1我们的水资源(第一课时）创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。
课堂上教师利用多媒体或图片让学生了解水的分布,进行直观感知;通过举例或图表对比了解水的重要性及水的严重污染,进一步唤起同学们的保护水资源的意识.◆课前预习:(1)阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。
⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。
（2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。
（3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。
◆教学情景导入前面我们学习了与我们息息相关的氧的知识。
从今天开始我们就学习与我们生产生活有密切联系的另一种常见的物质——水。
然后学习“水的存在及其与人类生产生活的关系”及“节约用水与水污染的防治”。
◆教学过程设计[讲解]：对于水来说，它是我们必不可少的生活用品，也是动植物体内的必需的物质。
同样在工农业生产中也是不可缺少的物质。
那么水在自然界是如何分布的？水与动植物，人类与工农业生产有什么关系？我们为什么要保护水资源？今天我们就通过学习水是人类宝贵的自然自然这节内容来解决这些问题。
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4.1 我们的水资源(课堂实录)
辽宁省本溪市实验中学化学组寇媛
[教学目标]：
1.常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。
2.培养学生的自学能力。
3.通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因及其危害，认识保护水资源的重要性，对学生进行国情、节水、环保教育。
[新课引入]：之前，我们学习了认识空气，保护空气。
我们知道，人类生活在地
球上时时刻刻都离不开氧气，其实就其重要性来说，还有一种物质可以跟氧气相提并论，那就是水（板书：水）。
在《物种起源》中说，地球上的生命是从海洋中诞生的。
可以说，水是地球生命产生的摇篮。
今天，我们就开始第四章生命之源——水的学习，本节课我们首先来学习4.1我们的水资源。
[板书、PPT投影]第四章生命之源——水
4.1 我们的水资源
[投影、提问]：请看大屏幕，这张照片是从太空中看地球的景象，同学们说，在这张图片里，什么颜色最多呢？
[学生回答]：蓝色。
[提问]：那同学们知不知道蓝色代表了什么呢？
[学生回答]：海洋或者水。
[师]：虽然我们居住的星球称为地球，但事实上我们生活在“水球”上。
请同学们在书中找一下，看地球表面有多少是被水所覆盖的？
[板书、投影]：一、我们生活在“水球”上
[学生回答、投影]：地球表面的70.8%被水覆盖。
（图片：长江，黄河，青海湖。
）[师]：在刚上课的时候，我对大家说，水是人类诞生的摇篮，人类生存时刻都离不开水，到底生命跟水之间的关系是怎样的呢？请同学们把书翻到98页，来看看生命和水之间的关系。
（请学生阅读98页中“生命离不开水”中的一段）[板书、投影]：二、生命离不开水
[提问]：通过上一段的阅读，你得到了什么信息？
[学生回答]：水占人体重的65%，成人每天需要补充约2.5Kg水，水占水中生物体重比例更大。
[师]：水有许多的用途，我们的生产和生活都离不开水。
我们来找找水在生产生活中扮演着怎样的角色。
[学生阅读、回答]：在工业上，用水洗涤、溶解、加热或冷却物质。
农业上用水灌溉农田。
生活中用水洗衣服、饮用等。
[投影]：1、工业上：用水洗涤、溶解、加热或冷却物质
2、农业上：灌溉农田，它的用量占人类消耗淡水总量的2/3以上。
3、生活中：洗衣服、饮用
[师]：了解到了这么多的水的知识，知道人类的生产生活离不开水，地球的70.8%是被水所覆盖的，那是不是地球上所有的水我们都可以用？水是不是取之不尽用之不竭的呢？我们就接着来学习地球上水资源的分布。
[板书、投影]：三、我们的水资源
[学生阅读]：请一位同学朗读书99页-100页的前两段。
[投影填空]：阅读完书中的内容后填写投影中的空白处。
地球水资源的总储量约为____________，人类所能利用的淡水资源占总储量的_________，主要是________，__________，___________。
[师]：虽然说地球表面的70.8%是被水所覆盖，但却不是所有的水都可以使用，且全球人类数量的不断增长，水资源的负担也在不断的加剧。
说到全球，大家可能觉得太大了，离我们有点远。
那我们就来看看我国的水资源情况。
[学生阅读]：请一位同学朗读书100页的第三段。
[师]：我们国家的水资源的虽居世界前列，但人均占有量却居88位，分布也不均匀，属于缺水国。
[投影]：1、水在自然界中的存在
地球水资源总储量约为1.36×1018m3，可利用的淡水仅为总储量的0.7%。
主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水
2、我国的水资源
我国人均淡水量少，分布不均衡
[师]：既然中国乃至世界都是水资源缺乏，那我们应该怎么做？
[学生回答]：节约用水。
[师]：那在具体的日常生活中我们怎么做呢？
[学生回答，教师总结、投影]：
1、注意水的二次使用
2、及时修理坏了的水龙头
3、不用水管洗车
4、用淋浴代替盆浴
5、随手关闭水龙头
6、用滴灌代替浇灌
[师]：现在请同学们做一下书中101页的检查站。
以1.25L可乐为例，具体让学生体会到（2）题中8.64L是多少水。
[师]：经常我们可以看到一些水资源，比如河水、湖水等都不是那么清澈见底的，不是水面上漂浮着一些杂质，就是散发出一些男闻的气味，这种情况下，我们就说这个水资源怎么样了？（学生回答：被污染了。
）下面请同学们，就日常生活中的实际情况，说说水污染的原因是什么？（学生回答）
[板书]：四、水污染的原因及危害
[学生回答，教师总结、投影]：
1、水污染的原因
工业“三废”的任意排放；农药、化肥过量施用；生活污水的任意排放；城镇垃圾随处堆放；航运中原油等的泄漏
[师]：水被污染之后就不是干净的水了，其中就会含有有毒物质和细菌、病毒等。
被污染的水有哪些危害呢？
[学生回答，教师总结、投影]：
2、水污染的危害
污染水质；水体富营养化；影响生态；加剧水资源危机。
[师]：水污染之后我们就任其继续污染下去么？对于水污染的防治，我们人类应该怎么做呢？
[学生回答，教师总结、投影]：水污染的防治
1、工业三废、生活污水、城市垃圾处理达标后再排放
2、农业上合理使用化肥和农药
3、加强船舶航行的管理
4、加强水质监测
[阅读并提问]：请同学们将书翻到103页阅读“知识视窗”，了解一下水污染后造成的水体富营养化。
回答下列问题：
1.什么是水体富营养化？
2.水体富营养化的特征？
3.过量营养物的人为来源有哪些方面？
[学生回答]：1.水体富营养化是水体衰老的一种表现。
水体中藻类大量繁殖，使得原本清澈透明的水面，随藻类颜色的不同，而呈现蓝色、红色、红褐色、乳白色或绿色。
2.富营养化最显著的特征是水中的氮、磷等营养物质含量过高。
3.有三个方面：一是工业废水，二是农业排水，三是生活污水。
[总结]：本节课学习了有关水资源的一些知识，同学们根据投影中的提纲复习一下学习过的知识。
1、水的存在
2、生命离不开水：工业、农业、生活
3、我们的水资源
4、水污染及其防治
[作业]：书104页习题4.1。