高中英语单词记忆方法

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高中英语单词学习策略 高中英语单词学习策略详解——利用记忆方法或手段 Using Mnemonics)： 利用记忆方法或手段( 高中英语单词 利用记忆方法或手段
1. 重复（听，读，写）; 2. 和以前的知识建立联系: a.建立单词间的联系，如： grass-green, school-students,hit-ball, swimpool, apple-fruit, irritated-annoyed, dead-alive, baby-mother, etc. b. 建立语义地图：比如碰到单词faithfulness，可以联想到下面的单词： cat,friend,family,reliance,trust,dishonest,unfaithfulness, believe in, friendships,bonds,obey,dog,friendly, sexually unfaithful, gossiping, marriage, love. 然后可以画出一幅简图，将其进行分类。 c. 分析语义特征：和意义相近的单词进行分析比较，建立联系。 3. 4. 5. 6. 将单词进行分类（按照语义和功能进行分类）； 利用构词法，分析单词的词根和词缀，联系记忆相关单词； 采用图形或图像来辅助记忆单词； 尝试用其它的单词来解释生词；
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高中英语单词学习策略
高中英语单词学习策略详解——利用记忆方法或手段 Using Mnemonics)： 利用记忆方法或手段( 高中英语单词 利用记忆方法或手段 7. 利用母语（主要是声音）来联想记忆生单词； 8. 使用短语，习语，谚语来建立单词间的联系； 9. 利用歌曲和诗歌的韵律来辅助记忆单词； 10. 和他人互动交流刚刚学习的单词，如单词的解释，用法，如何记忆，给出一些 例句等等。 11. 将生词放到句子中记忆。
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高中英语单词学习方法
建立英语语义系统的另一个益处是，一旦大脑中初步建立了英语语义系统，后续的 词汇学习就会变得越来越容易，因为它既是生词为同质语义网吸收同化而定位扎根 的过程，又是此语义网通过吸收新词而丰富发展的自我生长过程。而翻译式单词学 习记忆法，不论用多少技巧，总依赖原有汉语语义网，以拉郎配方式强制把英语生 词塞进异质的汉语语义关系网，英语单词永远如浮萍，既无法扎根、更无法联网， 结果就是学习者水平难以提升，永远感觉单词越学越难学。 换言之，英语词汇学习不仅有数量目标，更有质量要求——在大脑中生成“高保真” 的英语语义系统。许多英语词汇教学法只认数量不讲质量，只见树木不见森林，不 懂得生成英语语义整体系统的极端重要性。
G．2倍间隔重复原则（结构化复习原则）。这是一个已经被普遍使用的原则，即根据遗忘曲 2倍间隔重复原则（结构化复习原则） 线设计出复习的间隔时间，定期重复。结构化复习原则的间隔时间，可以用一个简单的公式来 设计，按照2的乘数小时的序列来复习。即第一次学习背诵完单词表之后，按照间隔2小小时、 4小时、8小时、16小时、32小时……的序列来复习。换言之，学习一个新的单词表，第一天大 约要重复三次，第二天约两次，第三天约一次，等等，以后的复习间隔越来越长。 针对此原则，高考学堂提供《 高中英语单词循环记忆》光盘一张。 循环听” （针对此原则，高考学堂提供《 高中英语单词循环记忆》光盘一张。“MP3循环听”包含了 循环听 持久记忆的最直接手段——合理的重复。我们总结出分组逐级循环递进的复习模式很好地解 合理的重复。 持久记忆的最直接手段 合理的重复 决了这个难题。） 决了这个难题。） H．公平排队原则 公平排队原则。产生遗忘的原因包括前摄抑制与后摄抑印制。所谓前摄抑制，指当前学习 公平排队原则 的内容受到先前学习内容的干扰。后摄抑制正相反，指当前学习的内容会受到后续学习内容的 干扰；由这些干扰而导致记忆效果下降。如记忆背诵一个包含30个单词的单词表，那么最容易 记住的单词是这个表中开头的单词和末尾的单词。心理学解释说，开头的单词只有后摄抑制； 结尾的单词只有前摄抑制；而中间的单词，既有前摄抑制又有后摄抑制，因此被干扰得最多， 记忆效果最差。因此，运用单词列表直接强记法时，要把2倍间隔重复原则与公平排队原则结 合起来，即每一次复习都把单词表的顺序重新排队调整，最简单的方法，五个五个单词排成组， 组与组之间轮换，每个小组内的单词，复习时也主动变换其记忆操作的顺序，尤其注意中间部 分的单词，等等。 针对此原则，高考学堂提供《 高中英语单词循环记忆》光盘一张。 循环听” （针对此原则，高考学堂提供《 高中英语单词循环记忆》光盘一张。“MP3循环听”包含了 循环听 持久记忆的最直接手段——合理的重复。我们总结出分组逐级循环递进的复习模式很好地解 合理的重复。 持久记忆的最直接手段 合理的重复 决了这个难题。） 决了这个难题。）
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高中英语单词记忆原则
C．2-6记忆广度原则。 2 记忆广度原则 此原则来自认知记忆心理学研究的另一个成果，也较少被关注。人类工作记忆( working memory )的容量上限约为7个组块( chunks)。它相当于人能够在短时间内并行加工处理的信息 基本单元的数量上限。这个容量上限是由多种心理实验得出的一个中位估计数，并依不同的个 体和不同的记忆操作对象有一些差异。对语言类信息，它密切地依赖于单词等发音所需要的时 间。 工作记忆是人类记忆加工能力的瓶颈。很显然的一个结论是，提升记忆效率应当充分利用工作 记亿的容量。由此可知，一次只背一个单词的记忆法浪费了人的记忆加工潜能。因此，单词记 忆方法应该以短语或片语为基本单位而非以单词为基本单位，即应当把目标单词作为中心词， 用此中心词的常用词组或搭配为整体单位来记忆。由于短期工作记忆或记忆广度对英语单词并 行处理的上限是约5个单词，而各个人的短期记忆能力又有差别，因此记忆目标单词时，普遍 的最佳策略是用多于2少于6个单词的词组、短语或短句来记忆。我们称之为2-6原则。 2-6原则具备双重功效：既充分利用了人的工作记忆潜能，又帮助我们学习了单词的常用组 合——后者实际上就是语感与语法规则的核心基础。道理在于，不论语法规则多么复杂多变， 其核心规则就是词类之间约定的组合搭配。而五个单词以内的组合排列，足以代表概括95%以 上词类搭配生成句式的语法规则。
高中英语单词辅助记忆软件》光盘1张 详解每一个高中 （针对此原则，高考学堂提供《高中英语单词辅助记忆软件》光盘 张 ,详解每一个高中 针对此原则， 英语单词的记忆方法，常用搭配，例句和相关单词） 英语单词的记忆方法，常用搭配，例句和相关单词）
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高中英语单词学习概论 高中学生学习英语，需要讲究方法和策略。方法得当，且能灵活运用，肯定会收到
事半功倍之效。反之，方法不当，机械模仿，生搬硬套，其结果肯定是事倍功半。 究竟怎样才能轻松愉快地学会高中英语 高中英语呢？ 高中英语 这是英语教师和英语学习者一直都在努力探索的问题。 作为老师，我们的教学目标不仅仅是教会学生掌握多少英语知识，更主要的是教会 学生学习英语的能力和技巧，使他们能够花最少的时间获取最多的知识，从而练就 终身受益的学习英语的自学能力，这也正是要“授之以渔”。 作为学生，他们的学习目标也不仅仅是掌握多少单词、短语和句型，学习多少篇文 章，做多少练习题，而是渴望从老师那里学到真经，即学好高中英语 高中英语的方法，此正 高中英语 是“渔，我所欲也”。 我们根据多年的教学实践经验，结合同学们平时学习英语中存在的问题，认为中学 生要想学好英语，必须解决学习方法和学习技巧方面的若干问题。为此，我们编写 了这个PPT，期望为同学们的高中英语 高中英语学习助一臂之力。 高中英语
高中英语单词记忆原则
D．30+( 30 Plus)原则 30+( Plus)原则 原则。 短期工作记忆是记忆能力的瓶颈。通常大脑对记忆对象持续加工超过30秒钟，就能令短期记忆 转变为长期记忆。因此，如果一定要记住某个重要的目标词汇或词组，那么最简单的做法是对 此词汇或词组加工记忆达到30秒钟以上。加工记忆单词时不要只简单地被动地背诵，而要结合 上下文的语境来理解记忆，并积极发明各种联想。 E．词根词缀原则 词根词缀原则。 词根词缀原则 常用英语词根词缀并不很多，三个月认真学习就能掌握，掌握之后就会终身受益。 （针对此原则，高考学堂提供《高中英语单词辅助记忆软件》光盘 张 ,详解高中英语 高中英语单词辅助记忆软件》光盘1张 详解高中英语 针对此原则， 单词的构词方法，常用搭配，例句和相关单词） 单词的构词方法，常用搭配，例句和相关单词） F．模糊识别原则 模糊识别原则。 模糊识别原则 大脑和计算机的差异，在于人类大脑具备很强的整体识别记忆能力（模糊识别记忆），但其精 确识别和记忆能力远不如计算机。换言之，如果追求精确记忆大脑负担会显著增长。在非常用 词汇记忆训练的大量场合（9，000个常用单词以上的单词），常常没有必要追求精确记忆。例 如，对SAT／GRE词汇，同样要从发音人手记忆其语义，但大多并不需要精确记忆其拼写，只需 要能够根据其拼写的大体“轮廓”识别再认就足够了。模糊记忆原则还有语言学的其他依据。 从语言运用本身讲，我们区分主动词汇和被动词汇，主动词汇大体指口语和写作中能够自如运 用的单词，被动词汇大体指聆听或阅读时能识别、但口语和写作中不会运用的单词。SAT／GRE 的大量单词都属于被动词汇，本身也没有必要精Βιβλιοθήκη Baidu记忆其拼法。 高考学堂 www.gaokaoxuetang.com 高分在望
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高中英语单词学习方法
英语词汇学习可分两个层面：单词层面 语义系统层面 单词层面和语义系统层面 单词层面 语义系统层面。 英语学习中人们常说要用英语思维方式而非汉语思维方式。这是一句有道理但空泛 的论述。不难想到如果真正要掌握英语思维方式，就不该依赖英汉——勉强对应翻 译+记忆小技巧的方式来学习英语生词，而应该从经典原文中来体会学习生词。 很显然，经典原文中对单词的运用就是很具体很实在的英语思维方式，这是依赖单 词记忆小技巧无法学到的。进而，所谓掌握英语思维方式，主要就是在大脑中直接 生成英语语义关系网系统，而不是把英语词汇拉郎配塞进原有的汉语语义系统。学 习者要认识到，学习英语单词不仅要记忆分散的单词，更要建立整体的英语语义系 统。掌握单词真实语义的过程，实际上就是为它在语义关系网中的精准定位的过程， 而这个过程在英语语义关系网没有建立之前，永远无法恰当完成。 因此，在大脑中直接生成英语语义系统是词汇学习的最终目标，也是掌握英语思维 方式的根本。实现这个目标唯一正确的方法是在英语原文中理解和吸收生词，由此 在大脑中逐步建立起英语词汇的语义关系网，而非仅仅记住分散的单词；翻译式的 词汇记忆学习，无论用多少技巧、有多少拐杖作用、记住的词汇量有多大，最终都 会成为实现这一目标的潜在障碍。
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高中英语单词记忆原则
A.声音编码原则 声音编码原则。 声音编码原则 这是单词记忆的首要原则，却被国内外语教学界普遍忽略。认知心理学发现工作记 忆( working memory)是人类记忆能力的瓶颈，而工作记忆的主要编码方式是声音， 对语言素材尤其如此。因此记忆单词时，要以声音为首要记忆载体和手段，首先从 聆听单词和短语的标准发音入手，而非从单词拼写入手。操作中就是要先多听有声 书，将生词的声音听出来，然后再用发声质量高的电子词典，针对生词反复播放其 发音，让声音刻印在脑海里，最后再记拼写。这样记忆的单词不容易遗忘。换言之， 对英语初学者单词记忆的最佳方式是过耳不忘而非过目不忘。 针对此原则，高考学堂提供《竖起耳朵背单词》 光盘一张和教材一本， （针对此原则，高考学堂提供《竖起耳朵背单词》MP3光盘一张和教材一本，收录 光盘一张和教材一本 高中阶段重点单词2000个） 高中阶段重点单词 个 B.上下文原则 上下文原则。 上下文原则 首先是在听书的上下文中记忆，其次是在读书的上下文中记忆。 针对此原则，高考学堂提供《高考词汇200句搞定》教材一本，收录高中阶段重 句搞定》 （针对此原则，高考学堂提供《高考词汇 句搞定 教材一本， 点单词3500个，同时提供《高中英语背诵范文精华》MP3资料 ） 点单词 个 同时提供《高中英语背诵范文精华》 资料
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高中英语单词学习概论 高中英语单词学习的正确过程和恰当方法: 高中英语单词
社会上很多词汇学习书刊，包括新东方的词汇教学书刊，除了沿用传统且有效的 词根词缀学习法外，均以词汇记忆的小技巧为主干。这些小技巧有用，因此这类词 汇学习书有其价值。但这类词汇学习记忆方法也有明显局限，用作词汇学习的主干 方法不妥当。如果将其当作词汇学习的主要方式并养成依赖习惯，短期记住了一些 单词用汉语表达的失真含意，长期反而成为学生掌握英语语义系统的障碍，成为学 生英语能力提升、尤其是英语文化水准提升的障碍。 英语单词学习记忆也可分成两部分：过程与结果。过程决定着结果。过程不妥当， 结果自然不理想。生词学习的恰当过程，并非用一一勉强对应的汉语翻译的方式去 记忆，而是要通过体会欣赏英语原典中句子里词汇的表达方式来吸收，即通过原典 句型和上下文来理解生词、体会生词、同化生词。单词学习的结果自然应该是能够 运用：能够在听和读的过程中从上下文以及单词发音或拼写迅速自然地识别单词含 义，能够在口语或写作中自然地正确地使用单词。 一句话：过程决定结果，过程重于结果。依靠小技巧小聪明来记忆是一种过程， 攻读英语经典而体会欣赏是另一种过程，前者可以制造考试机器，后者可以真正生 成英语语义关系网，并提升文化素养。