第5课金属的热胀冷缩
金属的热胀冷缩ppt课件
生活中还有许多热胀冷缩的现象
1、伸缩的桥梁之间有空隙。 2、剥鸡蛋（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一泡, 由
于蛋壳和鸡蛋白的收缩程度不一样, 就可以使 两者脱离, 剥的时候也就很容易了）； 3、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能 拧下来。 4、冬天气温下降，水管会破裂。 5、高压电线夏天下垂比较多，冬天绷紧。
11
连 接 处 吗
生活中还有哪些固体热胀冷缩的现象？ 人们是怎样利用或克服热胀冷缩的。
14
夏天松
冬天紧
电缆工人架设电线，夏天应该怎么 拉线？冬天呢？
15
水泥板路面有空隙
空隙
你能解释吗？
为了防止冬天的至低温和 夏天的至高温使路面发生 热胀冷缩、破坏道路、减 少路面的使用年限
17
金属热胀冷缩的装置
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铜球 钢条 铁环
观察是否 不能通过 可以通过
能通过金 属环
大部分 金属都
观察长度 的变化
变长了
回到原来 有热胀 的长度 冷缩的
性质
观察是否 加热铁环，冷却铁环，
能使铁球 铁球能通 铁球不能
通过
过
通过
8
都 金属 会热胀冷缩吗？
大多数的金属会热胀冷缩， 锑和铋是热缩冷胀。
我们与众不同！
9
资料一
大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金 属就与众不同，它们是热缩冷胀。这两种 金属就是锑 [tī]和铋 [bì] 。锑的这种奇特 性质曾被用在印刷上，早些年印刷书报用 的铅字就掺有锑。所说的铅其实是铅和锑 的合金，当熔化了的合金浇进铜模里冷却 凝固时，由于锑热缩冷胀，字的笔画会十 分清晰，而且经久耐用。
小学科学五年级《金属的热胀冷缩》
红白 蓝 铜铝 铁
说一说
铁、铝也有热胀冷缩的性质。 铁热胀冷缩的幅度比铜和铝要小。
钢轨的温度每升高1℃，它的长度 就会伸长原来长度的十万分之一。在炎 热的夏天，烈日照到钢轨上，温度可以 达到30℃～40℃；在严寒的冬天，钢轨 又会冷到零下十几度，甚至零下二三十 度。就算夏天和冬天温度只差50℃，一 条500千米长的铁轨，夏冬之间的长度 要相差250多米呢！所以，铁路上的钢 轨并不是密接的，每根钢轨之间都留有 一定的间隙。
小结：
水有热胀冷缩的性质，空气有 热胀冷缩的性质，钢、铁、铝等金 属有热胀冷缩的性质……许多物体 都有热胀冷缩的性质。
空隙
你能解释吗？
电缆工人架设电线，夏天应该怎么 拉线？冬天呢？
夏天松
冬天紧
故事： 1825年，英国铺设了第一条铁路， 钢轨是一根接一根焊接在一起的。结果 到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭， 有些地方甚至向上拱了起来，而到了寒 冷的冬天，钢轨竟然断裂成几段。
想一想
为什么铁轨在冬天会断裂，在夏天 会弯曲？
我们知道水和一些液体有热胀冷缩 的性质，是不是钢铁也有热胀冷缩 的性质呢？
连 接 处 的 缝 隙
都 金属 会热胀冷缩吗？
大多数的金属会热胀冷缩，可 是有两种金属是与众不同，它 们是热缩冷胀的。这两种金属 就是锑（tī）和铋（ bì）。
我们与众不同哦！
锑tī
铋 bì
资料库
锑的这种奇特性质曾被用在印 刷上，早些年印刷书报用的铅字就 掺有锑，所说的铅其实是铅和锑的 合金，当熔化了的合金浇进铜模里 冷却凝固时，由于锑热缩冷胀，字 的笔画会十分清晰，而且经久耐用。
（1）酒精灯使用的注意事项。 （用外焰加热、灯帽熄灭）
毛晶晶“金属热胀冷缩”说课稿
五年级下册科学《金属热胀冷缩吗》说课稿各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的课题是《金属热胀冷缩吗》。
一、教材分析《金属热胀冷缩吗》是五年级下册第二单元第五课的教学内容。
这节课承接了前两节课的《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》的内容，对金属的热胀冷缩性质进行研究的同时，提升为许多物体都有热胀冷缩性质的认识。
二、学情分析本课教学的对象是五年级学生，通过两年多的科学学习，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，本节课我要积极倡导以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。
三、说教学目标（一）知识目标1、许多固体有热胀冷缩的性质。
2、有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。
（二）能力目标1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。
2、正确使用酒精灯给物体加热。
（三）情感目标培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。
四、说教学重难点（一）教学重点通过实验使学生知道金属热胀冷缩特征及其过程。
（二）教学难点如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。
五、说教学准备教具：PPT课件、自制的金属热胀冷缩演示器；学具：每组酒精灯、金属热胀冷缩演示器，烧杯、水、火柴。
六、说教学方法这一节课我主要让学生采取自主合作、实验探究的方法。
因为这一节课是典型的科学实验课，我尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题。
七、说教学过程1、故事引入这节课我用一个小故事导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把故事中的的问题抛给大家，让大家去思考猜测，学生很自然的说出金属会热胀冷缩，目的激活学生已有的知识，为接下来的研究打下基础。
2、金属热胀冷缩的探究首先，教师提出以下两个问题，“要想知道金属是否具有热胀冷缩，我们必须怎么办？实验必须准备什么？”。
目的是启发学生思考。
《金属的热胀冷缩》教科版五年级科学下册课件PPT(3篇)
2、把金属球浸入烧杯中的冷水后，金属球 能通过金属圈。说明金属在温度 降低 时，体积 变小 。
小结：固体也有热胀冷缩现象。
活动二:使用铝条等材料酒精灯设计一个 铝条是否会热胀冷缩的实验
资料一
大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属 就与众不同，它们是热缩冷胀。这两种金属就是 锑和铋。锑的这种奇特性质曾被用在印刷上，早 些年印刷书报用的铅字就掺有锑。所说的铅其实 是铅和锑的合金，当熔化了的合金浇进铜模里冷 却凝固时，由于锑热缩冷胀，字的笔画会十分清 晰，而且经久耐用。
我与众不同!
锑 、铋 ---- 热缩冷胀
金属热胀冷缩吗
铜、铝...... 大多数金属 热胀冷缩 （锑 、铋 ---- 热缩冷胀）
1、 当罐头打不开时，你又什么方法能把罐头盖 打开？
2、两根电线杆之间的电线为什么冬季绷得紧， 夏季绷得松？
生活中还有许多热胀冷缩的现象
▪ 伸缩的桥梁； ▪ 架高压线要保持电线一定程度的下垂； ▪ 剥鸡蛋（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一泡, 由于蛋壳和鸡
1、加热金属球，金属球 （能/不能）通过金 属圈。说明金属在温度 时，体积 。
2、把金属球浸入烧杯中的冷水后，金属球 （能/不能）通过金属圈。说明金属在温度 时，体积 。
小结：金属也有热胀冷缩现象。
钢轨断裂成几段的原因？
温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩 0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1 千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝 隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢 轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱 起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝 隙。
教科版小学科学五年级下册第二单元
教科版五年级科学下册 (金属的热胀冷缩)热新课件教育
图片资料
天桥 路面
空隙
图片资料
空 隙
生活中还有许多热胀冷缩的现 象
1、伸缩的桥梁之间有空隙
2、水泥板路面之间有空隙等等
3、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫 就能拧下来
回想：
这几节课你学到了哪些知识？
液体（水）有热胀冷缩的性质 气体（空气）有热胀冷缩的性质 固体（铜和钢）金属的热胀冷缩
观察钢条的热胀冷缩
用一段30厘米左右长的钢条做一个桥的模型，然后给桥 （钢条）加热，观察会发生什么情况，钢条会伸长吗？
你能设计一个实验装置， 观察钢条的变化吗?
观察钢条的热胀冷缩
大头针向右倾斜，说 明钢条加热后会伸长。
观察钢条的热胀冷缩
描述实验过程和看到的现象，说一说，实验现象告诉了 我们什么？
做实验观察铜球的热胀冷缩。
1.注意使用酒精灯的安全； 2.禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。
观察铜球的热胀冷缩
描述实验过程和看到的现象，说一说，实验现象告诉了 我们什么？
通过铜环的铜球。
能通过铜环
观察钢条的热胀冷缩
钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩。因此，铁桥通常 都架在滚轴上。
教科版小学科学五年级下册第二单元
金属的热胀冷缩
小故事：
1825年，英国铺设了第一条 铁路，钢轨是一根连一根的焊接 在一起的。 结果，到了炎热的 夏天，钢轨就变得七歪八扭，左 右弯曲，有些地方甚至还向上拱 了起来；而到了寒冷的冬天，钢 轨竟断裂成几段。
同学们想一想：
活动一: 你能用什么方法来验证金属是否 有热胀冷缩的现象？
1、加热金属球，金属球 不能 通过金属 圈。说明金属在温度 升高 时，体积 变大 。
教科版五年级科学下册 (金属的热胀冷缩)热新课件教学
为什么会有一段空隙呢
↓
故事
1825年，英国铺设了第一条铁路，钢 轨是一根连一根的焊接在一起的。 结 果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七 歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还 向上拱了起来；而到了寒冷的冬天， 钢轨竟断裂成几段。
思考：钢轨为什么会断裂 成几段呢？
活动一: 你能用什么方法来验证金属是否有热胀冷缩 的现象？
资料二：钢轨断裂成几段的原因？
温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩 0.000018米，假如一年中气温变化60℃那 么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如 果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂 成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得 七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀 冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。
1、 当罐头打不开时，你又什么方法能把 罐头盖打开？
我与众不同!
锑 、铋 ---- 热缩冷胀
金属热胀冷缩吗
铜、铝...... 大多数金属 热胀冷缩 （锑 、铋 ---- 热缩冷胀）
1、 当罐头打不开时，你又什么方法能把罐头 盖打开？
2、两根电线杆之间的电线为什么冬季绷得紧， 夏季绷得松？
生活中还有许多热胀冷缩的现象
伸缩的桥梁； 架高压线要保持电线一定程度的下垂； 剥鸡蛋（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一泡, 由于蛋壳和鸡蛋
许多物体都有热胀冷缩的性质
实验材料：金属球、金属圈、酒精灯、火柴、冷水 实验图示：
做实验时要注意安全哟！
1、点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，决不 可用燃着的酒精灯对火
2、加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时， 可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一 次 ，决不允许用嘴吹灭。
3、禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮 肤。
固体是否有热胀冷缩现象？
金属热胀冷缩吗
《金属热胀冷缩吗》教学设计教者：新马路小学陈红教学内容：教科版科学五年级下册第二单元第五课科学概念：许多物体都有热胀冷缩的性质；有些物体在一定的条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：设计实验证明铁丝和铜球有热胀冷缩的性质；正确使用酒精灯给物体加热。
情感态度价值观：初步意识到事物遵循普遍的变化规律，但也有特殊性；意识到要收集更多的证据进行证明得出科学的结论。
教学流程：一、引入：1、出示上节课的学具，回忆旧知：许多液体和空气有热胀冷缩的性质。
2、PPT：英国铁路变形或断裂的故事。
3、钢轨的这种变化与热胀冷缩有关吗？这节课我们来研究第五课《金属热胀冷缩吗》（板书课题）二、观察铁丝是否能热胀冷缩1、猜测钢轨是否有热胀冷缩的性质2、钢的主要成分是铁，用铁丝代替钢轨进行研究3、PPT：介绍实验装置，铁丝调长一点的话的话指针偏向刻度大的一端，铁丝调短一点的话指针偏向刻度小的一端。
4、你能不能用这个装置设计一个实验证明铁丝有热胀冷缩的性质？看到什么现象证明铁丝受热体积膨胀了，看到什么现象又说明铁丝受冷体积缩小了？5、小组讨论，制定实验计划。
6、交流、完善计划，小组间互相评价。
7、小组实验，提示：不要烫到手。
8、汇报实验结果9、小结：铁丝有热胀冷缩的性质。
10、解释英国铁路变形或断裂的原因。
11、PPT：小资料，钢轨热胀冷缩的数据。
铁桥架在滚轴上的原因。
12、现在是否能得出结论金属有热胀冷缩的性质？为什么？三、自主研究铜球的热胀冷缩1、出示固体体胀演示器，演示：铜球恰好能从铁环中通过。
2、小组讨论，自主制定研究计划。
3、PPT：提示酒精灯的正确使用方法；加热后的铜球很烫，不要用手摸，避免烫伤。
4、实验设计好后取实验用具，自主实验。
5、汇报研究结果。
6、是不是所有的金属都有热胀冷缩的性质呢？7、PPT：锑和铋热缩冷胀。
8、现在你得出什么结论？9、小结：许多金属都有热胀冷缩的性质。
四、归纳总结：1、许多液体、空气和许多金属都有热胀冷缩的性质，你能用一句话概括你的结论吗？2、总结：许多物体都有热胀冷缩的性质。
五年级下册科学课件 2.5 金属热胀冷缩吗？ 教科版 (共18张PPT)
三、说教学目标
• （一）知识目标
• 让学生了解到许多金属有热胀冷缩的性质，但也有些金属却是热 缩冷胀的。
• （二）能力目标
• 让学生能设计简单的实验，有效地观察金属的体积变化；正确使 用酒精灯给物体加热；能解释生活中遇到的一些关于金属热胀冷 缩的现象。
• （三）情感目标
• 培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣；从而认识 到事物的规律性和特殊性。
金属热胀冷缩吗
说课
金属热胀冷缩吗
教材 分析
学情 分析
教学 目标
教学重 难点
教学 准备
教学 方法
教学 过程
板书 设计
教学反思 与评价
一、教材分析
• 《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元第五课的教学 内容。对金属的热胀冷缩性质进行研究，让学生认识到金属也会 热胀冷缩。
二、学情分析
• 本课教学的对象是五年级学生，通过两年的学习，这个阶段的 学生大多对科学有了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力 和团队协作能力。
• 九、教学反思与评价
• 本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，结合我们 学校的实际情况，采用教师演示教学法和学生实验探究法，以 “教师为主导，学生为主体”，在保证实验安全的前提下，放手 让学生自主探索的学习，通过规范的科学实验验证结论，做到严 谨、规范、科学、合理。这是科学实验课的基本要求，也是科学 课与其它课不同之处。教学中力求让学生在积极、愉快的课堂氛 围中学习，因此，教学达到预期效果。
四、说教学重点难点
• 本课教学重点在于通过实验验证大部分金属具有热胀冷缩的性质。 • 难点在于让学生设计实验验证并解释生活中的热胀的实验材料有：铜球的热胀冷缩演示器材、酒精灯、烧杯、 冷水、火柴
金属的热胀冷缩》说课稿
《金属的热胀冷缩》说课稿一、说课内容教科版小学科学五年级下册第二单元第五课《金属热胀冷缩吗》。
二、说教材、说学情《金属热胀冷缩吗》是本单元的第5课,前面学生已经了解了气体及液体具有热胀冷缩的现象,可以说关于热现象，学生们已经有了不少的经验,但要问学生真正理解热胀冷缩是怎样一个过程,其实学生是不清楚的,根据对我校2014级192名五年级学生有关“热涨过程到底是怎么样"的调查问卷,44%学生认为金属会变长的同时变细,问其理由,答曰:总体积是一样的,不会无缘无故变多;有48%同学认为变长的同时变粗,还有8%的同学选择了不清楚。
所以如果这一课教学,按照传统套路--用铜球实验得到结论,不仅不能解决热涨的过程是怎样的,而且整个探究过程会显得浅显苍白,且科学实证意识淡泊,即一种金属不能代表所有金属。
故教材也提出:“要做出这类完整的概括之前,应该先做些什么?"等问题。
结合以上两点,对本课的实验教学进行了重新设计。
三、说目标科学的本质是实证,科学活动是一种求真活动,科学必须用事实说话,从证据出发去探索结果。
因此将本节实验课的目标定位于：1.科学知识:许多金属都有热胀冷缩的性质;有些金属在一定条件下是热缩冷胀的。
2.科学探究:设计简单操作的实验活动,有效地观察金属体积变化的现象;探究到不同金属热胀冷缩能力不同。
3.科学态度:初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律,但也有特殊性。
4.科学、技术、社会与环境:初步意到工具的使用给科学探究带来的帮助。
教学重点:设计实验观察金属体积变化的现象。
经历对铜、铁、铝等金属热胀冷缩性质的探究过程,培养学生证据意识。
教学难点:设计观察金属受热体积膨胀的实验,培养学生实证意识。
四、说实验教材中提供了铜球和钢两组金属,但通过这两种金属的热胀冷缩实验就下全称定义是不严谨、不科学的。
那么如何给学生提供更加充足的事实,逐步发展、完善、建构科学概念呢。
本人设计了自制教具“铜铝钢热胀冷缩演示仪"。
金属的热胀冷缩优秀教案
科学教案一、教材分析《金属热胀冷缩吗》选自小学科学科教版五年级下册第二单元第五课的教学内容，它属于物质科学领域。
在学习了前两节课《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》的基础上，继续对固体金属的热胀冷缩性质进行研究，提升为许多物体都有热胀冷缩性质的认识，为后面学习热传递奠定扎实的理论基础、科学的探究方法。
二、学情分析五年级的学生通过四年多的科学学习，已对科学课产生了浓厚的兴趣，扎实的科学知识和科学素养使他们乐于动手、善于操作。
但由于他们对物体的普遍性不具有全方面的归纳能力，对科学知识和探究方法掌握也不够熟练。
因此教师要积极倡导以学生为主体的探究活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为终身的学习和生活打好基础。
三、教学设计思路教学思路主要涉及7个部分：1、激情引入：我是大侦探——火车声音；2、提出设想：带引入课题与回忆液体、气体的热胀冷缩概念后猜想金属热胀冷缩吗？3、验证猜想：教师出示金属铜球的相关实验器材，引导出学生设计实验步骤，并且强调实验注意事项，随后学生总结出实验步骤开始实验；4、总结结论：实验完成后，小组分享自己的实验结果，最后在教师的指导下，科学的总结出实验结论；5、拓展延伸：结合自己的生活经验，说出生活中的热胀冷缩；6、布置作业：设计一个热胀冷缩性质的小实验，并做解释；7、收拾桌面：实验结束后整理自己的实验桌面台；本次设计的创新点在于整个课堂以侦探推理游戏进行，并且在教学过程中自己探索出正确的实验结论，最后用一个归纳性的记录单完成整堂课的知识总结。
四、教学目标1.科学知识目标：掌握大多数固体金属具有热胀冷缩的性质，了解特殊的锑和铋具有热缩冷胀的性质。
2.科学探究目标：通过对问题的假设设计铜等金属热胀冷缩的实验方案，观察交流其金属变化现象，得出正确的实验结论。
3.科学态度目标：经过“模拟”热胀冷缩实验培养学生实事求是的科学态度，在与小组成员合作交流过程中激发自己对热现象产生浓厚的兴趣。
《金属热胀冷缩吗》实验说课稿
《金属热胀冷缩吗》实验说课稿第一篇：《金属热胀冷缩吗》实验说课稿《金属热胀冷缩吗》实验说课稿尊敬各位评委老师：大家好！我说课的课题是《金属热胀冷缩吗》。
下面我将从实验内容、教学目标、实验设计、教学过程、教学反思五方面进行说课。
一、实验内容：《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元《热》第五课的教学内容。
学习本课前，学生已经认识了液体和气体具有热胀冷缩的性质，自然就会联想到固体是否也具有热胀冷缩的性质。
教材通过两个实验探究活动，使学生对金属热胀冷缩有直观的感性认识，再通过阅读资料，分析、归纳，让学生对金属热胀冷缩的性质上升到理性的较全面的认识。
本课的学习，学生虽有很高的探究热情，但观察到铜球的热胀冷缩现象后，容易片面地得出金属都具有热胀冷缩的性质，出现归纳总结不够严谨的现象。
根据以上我对教材和学情的分析，我认为本课教学重点是：利用有结构的材料设计实验，有效地观察金属固体的体积变化。
教学难点是：如何设计实验，放大金属热胀冷缩现象，提高实验效率。
二、教学目标根据小学科学新课程标准教学理念和五年级学生的认知水平和探究能力。
我制定了以下教学目标（PPT展示）三、实验设计为了达到本课的教学目标，突出教学重点。
我设计了两个实验探究活动。
第一个探究活动是运用比较法观察铜球受热前后是否能通过铁环来证明铜球是否具有热胀冷缩的性质；第二个探究活动，我对课本实验进行了创新设计，并自制出了指针偏转式金属热胀冷缩指示器的教具，突破本课的教学难点。
播放第6张PPT，课本原型实验是加热钢条挤歪大头针，经过实践发现，实验有以下缺点：我从材料和方法两方面对实验进行了创新设计，自制出了金属热胀冷缩指示器，经过实践检验，具有以下优点：对照讲解。
接下来，我重点说一说我的教学过程。
四、教学过程：我的教学过程由情境激疑、实验探究、分析归纳、拓展应用四个环节组成。
（播放第7张PPT）。
心中生疑，是学生探究的起点，也是探究的动力。
我用英国铺设第一条铁路的故事，创设情境，引发学生思考：金属能热胀冷缩吗？激发学生探究金属热胀冷缩的兴趣。
第5课《金属热胀冷缩吗》教案(教科版小学五年级科学下册第二单元)
教科版小学五年级下册科学第二单元第5课《金属热胀冷缩吗》教学设计教学导航【教材分析】《金属热胀冷缩吗》是义务教育课程标准实验教材教科版五年级下册第二单元第五课的教学内容，属于演示实验课。
金属的热胀冷缩是在学生学习了液体和空气的热胀冷缩之后，学习的一个知识点。
五年级学生对科学知识有着浓厚的兴趣，具备一定的思维能力，能够进行简单的推理和探究。
【教学目标】科学概念：1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2、正确使用酒精灯给物体快速加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。
【课时安排】1课时教学过程一、情景引入：1.出示故事:1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。
结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
（课件展示图片）2.提出问题：看了这则故事，你有什么问题要问？(引导学生猜测钢轨歪曲、断裂可能是什么原因？)我们在前面探究过水、空气等一些气体或液体具有热胀冷缩的性质，那么钢轨是不是也像同学们猜测的这样也有热胀冷缩的性质呢？那么今天让我们一起来探究金属热胀冷缩吗？3.揭题：金属热胀冷缩吗设计意图：用一个故事引入，是为了引发学生思考，激发学生的求知欲望。
为了验证这一观点，同学们会积极思考，设计实验，动手操作，而且在实验过程中深入分析，科学总结获得意想不到效果。
5下《金属热胀冷缩》
《金属热胀冷缩吗》教学设计五年级科学下册第二单元第5课教学目标1、知道许多固体具有热胀冷缩的性质，但有少数固体在一定条件下是热缩冷胀的。
2、能设计简单易操作的实验活动，观察金属固体的体积变化。
3、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点：观察金属固体受热、受冷后所产生的热胀冷缩的变化。
教学难点：设计简单易操作的实验活动，观察金属热胀冷缩的变化。
教学准备铁球、铁环、铜管、打火机、酒精灯、铁架台、带指针的刻度盘、滴管、烧杯、学生用实验记录表、湿毛巾等。
教学过程：一、组织教学1、学生有序进入教室。
2、师生互问好。
二、引入：1、值日生消息发布同学们，你们坐过火车吗？那你们有没有仔细的观察过火车的轨道呢？你们对火车的轨道有那些了解呢？接下来我们一起来100多年前，发生在火车轨道上的事情。
1825年，英国铺设了世界上第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。
结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还朝上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
2、从消息中得知的情况推测：可能是什么原因造成的？学生思考并根据自己已有的经验和前面所学的水、空气的热胀冷缩性质知识作出初步判断。
3、根据学生回答导入新课并板书课题——金属热胀冷缩吗三、学习新课（一）活动一：探究铁热胀冷缩的实验1、设计铁球具有热胀冷缩的实验师：（出示多媒体）(1)、多媒体展示实验材料：铁球、铁圈、酒精灯、冷水。
(2)、提出问题：你们能用这些材料设计实验来研究铁球具有热胀冷缩的性质吗？怎么做？(3)、小组讨论并设计实验方案。
教师进入小组了解情况。
(4)、交流汇报，确定实验方案。
师生对学生所设计的方案进行评价，选出可行的实验方案。
(5)、教师就实验方案、步骤进行归纳（多媒体展示）2、实验过程中的安全提醒。
（酒精灯的使用和防止铁球烫伤方面要强调，多媒体展示，学生齐读。
）多媒体出示实验操作中的安全性及注意事项。
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连 接 处 的 缝 隙
金属
都会热胀冷缩吗？
大多数的金属会热胀冷缩， 锑和铋是热缩冷胀。
我们与众不同哦！
铁轨为什么不是紧密连接的？
水泥路面
你能解释吗？
输电线为什么在夏天松垮垮的？
夏天松
冬天紧
电缆工人架设电线，夏天应该怎么 拉线？冬天呢？
液体（水）有热胀冷缩的性质 气体（空气）有热胀冷缩的性质 固体（铜和钢）金属的热胀冷缩
许多物体都有热胀冷缩的性质
小结：金属也有热胀冷缩现象。
用酒精灯加热钢丝会发生什么现象？
移开酒精灯又会发生什么现象？
换成铝丝和铁丝会有这些现象吗？
钢轨的温度每升高1℃，它的长度就会 伸长原来长度的十万分之一。在炎热的 夏天，烈日照到钢轨上，温度可以达到 30℃～40℃；在严寒的冬天，钢轨又 会冷到零下十几度，甚至零下二三十度。 就算夏天和冬天温度只差50℃，一条 500千米长的铁轨，夏冬之间的长度要 相差250多米呢！所以，铁路上的钢轨 并不是密接的，每根钢轨之间都留有一 定的间隙。
能穿过金属环 加热前的铜球， 加热后的铜球 不能穿过金属环,受热体积膨胀。 重新冷却后的铜球 又能穿过金属环 说明 ， 铜球受冷体积又缩小了。
将浸在冷水中的 铜球再穿过铜球 你发现了什么？
固能） 通过金属圈。说明金属在温度 时， 体积 。 2、把金属球浸入烧杯中的冷水后，金属 球 （能/不能）通过金属圈。说明 金属在温度 时，体积 。
教科版小学科学五年级下册第二单元
金属的热胀冷缩
1825年，英国铺设了第一条 铁路，钢轨是一根接一根焊接在 一起的。结果到了炎热的夏天， 钢轨就变得七歪八扭，有些地方 甚至向上拱了起来，而到了寒冷 的冬天，钢轨竟然断裂成几段。
活动一：你能用什么方法来验证金属是否 有热胀冷缩的现象？
实验材料：金属球、金属圈、酒精灯、火柴、冷水 实验图示：
①划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。 ②外焰温度最高，加热时要使用外焰。 ③绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯 上点火. ④熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取 灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起 灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯， 否则容易着火。
用酒精 灯加热
穿一穿 金属环
结束后 放冷水
（1）酒精灯使用的注意事项。 （点燃、加热、熄灭） （2）动手操作的学生必须手握把手部分， 不摇晃。 （3）其他同学保持观察距离，仔细观察不 可直接触摸加热后的铜球。 （4）实验结束后将铜球轻轻放入冷水槽中。