任选课选课情况
任意选修课开设情况一览表
于泓
120
限东校区学生选课
星期1第5大节
2
东区北院1号楼201D
大学外语教学部
4190039
900
名人英语演讲欣赏
2
吕晓军
120
限东校区学生选课
星期3第5大节
2
东区北院1号楼201D
马克思主义学院
4201011
901
证券投资基础
2
丁银高
120
限东校区学生选课
星期4第5大节
2
东区北院1号楼224D
马克思主义学院
限东校区学生选课
星期2第4大节
2
东区北院1号楼101
商学院
1621080
900
数理经济学
2
董华平
120
限东校区学生
星期2第5大节
2
东区北院1号楼201D
体育学院
3309120
901
体育绘图
2
杨永明
120
限东校区学生选课
星期4第5大节
2
东区北院1号楼201D
电子与电气工程学院
3690050
900
可编程器件基础
地理与规划学院
2610430
900
城市土地经济学
2
王富喜
140
全校任选课，地理学院国土专业禁选；
星期2第5大节
2
北区4号楼104D
马克思主义学院
4201010
900
合同法实用基础
2
隋日安
120
法学专业禁选
星期1第5大节
2
北区4号楼104D
商学院
3520412
900
中国传统饮食文化
关于我校任选课基本情况的调查与分析
选课指导是指学生在 网络选课 之前 ，由任 课
老师进行的针对课程情况 的指导。调查 发现 ，选
隐患。当然 ，主观原 因也有表现 ，大多数老师住 在城 区 ，而位于城 区的老校 区任选课开课数量依
２ ．选课指 导不够 初次选课 后 有 近一 半 的 学生 进 行 了重 新 选
课之前对 课程 内容 有所 了解 的 占到 ４ ． ％ 。不 ２５ 不够 ．学生选课存 在一定 的盲 目性 。
关于我校任选课基 本情况 的调查与分析
彭 美华 廖 洁平
（ 成都中医药大学 ，四川 成都 ６ １３ ） １ １７
关
键
词 ：任 选课 ；现 状 ；对策
随着我校学分制改革的深入 。学生 除了修读 专业必修课之外 ，还必须完成一定学分 的任意选
修课 ，才能达到教育部规定的大学毕业 的基本 要
首先是选课存 在盲 目性 ， 学生对所 选课程 缺 乏兴 趣 ， 习效果 自然大 打折扣 。其次 是到课 率 低导 学 致不少学生平 时不上课 ， 然不 能学到任何 知识 。 自
２０ ０９年第 １ 卷第 ｌ １ 期
成 都中医药大学学报 （ 教育科学版）
・ ７・
的学生做与课 程无关 的事情 ，也存在迟到早退 现 象 ，旷课 情况严重 。任课 老师很少点名 ，教学 环 节缺乏必要 的管理 ．教学缺乏纪律性 导致学生
导 ，在任选课 开课 之前一周 内，学 生可 以参 与到 网络课 堂来 向任课 老师 了解 课 程性 质 及 大概 内 容 ，老师可以给予必要 的指 导 ．并告知选修该 课 程应该具备哪些基础知识 ，以便上课 时能跟 得上 节奏 ，提高学习效果。
３ 试 听 制度 ． ．
了解 的 占到 ５ ． ％。说 明选 课 的指 导 工作 做 得 然有 限。 ７５
高一选课走班情况汇报博客
高一选课走班情况汇报博客
高一选课走班情况汇报。
最近一段时间，我们学校高一年级学生进行了选课走班，为了更好地了解学生
的选课情况和班级调整情况，特进行汇报如下：
首先，我们对高一年级学生的选课情况进行了统计分析。
在本次选课中，学生
们主要选择了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科。
其中，文科生普遍选择了历史、地理、政治等社会科学类课程，而理科生则更倾向于物理、化学、生物等自然科学类课程。
此外，学生们还根据自己的兴趣爱好选择了音乐、美术、体育等选修课程。
其次，针对学生的选课情况，学校进行了相应的班级调整。
根据学生的选课情
况和学习特点，学校将学生分配到不同的班级中，以便更好地满足学生的学习需求。
在班级调整中，我们充分考虑了学生的个性发展和学科特长，尽可能地满足学生的选择需求，并且合理安排了教学资源，确保每个班级都能够得到充分的支持和指导。
最后，针对本次选课走班情况，学校将继续加强对学生的学业指导和心理辅导，帮助他们更好地适应新的学习环境和班级组合。
同时，学校也将加强对教师的培训和指导，确保教学质量得到有效保障，为学生提供更优质的教育资源和学习环境。
总的来说，本次高一选课走班情况汇报，学生们的选课情况较为理性和合理，
学校的班级调整也得到了较好的落实。
接下来，我们将继续关注学生的学习情况，为他们提供更好的学习环境和教学支持，共同努力，为学生的成长和发展创造更好的条件。
大学生选课情况调研报告
大学生选课情况调研报告1. 前言本报告旨在调研大学生选课情况，了解大学生在选课过程中的需求和困扰。
通过对大学生的调查和数据分析，为进一步优化选课系统和提供更好的选课体验提供参考。
2. 调研方法为了全面了解大学生选课情况，我们采取了以下调研方法：1.问卷调查：设计了一份针对大学生的选课情况的问卷，涵盖选课体验、选课需求、选课困扰等方面的内容。
通过在线渠道和实地调查的方式，向大学生群体发放问卷，共收集到有效问卷300份。
2.访谈：我们在不同学院的大学生中进行了访谈，深入了解他们在选课过程中的具体体验和问题。
3.数据分析：通过收集到的选课数据和问卷数据，进行统计分析和可视化，得出结论和建议。
3. 调研结果3.1 选课体验根据问卷调查结果，大部分大学生对选课体验持较为满意的态度。
其中，42%的学生认为选课系统的界面友好、操作简便，帮助他们快速完成选课。
另外，35%的学生表示在选课过程中遇到了一些问题，如系统卡顿、课程信息不全等。
这些问题给他们的选课体验带来了一些困扰。
在访谈中，有部分学生提到了对选课系统的改进意见，如增加筛选课程的功能、提供更详细的课程信息等。
这些意见反映了学生们对选课系统的期望和需求。
3.2 选课需求问卷调查显示，大部分学生在选课时会优先选择自己感兴趣和专业相关的课程。
此外，一些学生也会考虑课程评价和教师口碑等因素进行选择。
这表明学生们在选课时注重自身兴趣和专业发展。
在访谈中，我们了解到一些学生在选课需求方面存在一些困扰。
有部分学生反映课程信息不全面，难以了解课程内容和教学模式等重要信息。
另外，一些学生表示希望选课系统能提供更多选择课程的建议，帮助他们更好地规划学业。
3.3 选课困扰根据调研结果，大部分学生在选课过程中会面临一些困扰。
其中，30%的学生反映选课系统容易出现卡顿和崩溃的情况，给他们的选课体验带来了一定的困扰。
此外，还有部分学生表示课程开放时间和冲突问题也是他们选课的困扰。
选课人数统计表
11 全校任选课
计算机学院、软件学院 面向对象程序设计及C++ B0300021S 朱旻如
0 B130301,B130302,B130303
计算机学院、软件学院 面向对象程序设计及C++ B0300021S 许棣华
2 B130304,B130305,B130306,B130307
计算机学院、软件学院 软件工程（双语）
00X010010 翟丹妮
2 全校任选课
(2013-2014-2)-00X010010-19960033-1
市场营销A
B0104022S 王林林
0 B121301,B121302
(2013-2014-2)-B0104022S-JGXY0125-1
第1页，共5页
开课学院 管理学院
课程名称 零售学
2013-2014学年第二学期停开课程清单
课程名称 材料科学导论
2013-2014学年第二学期停开课程清单
课程代码
教师姓名
选课 人数
教学班组成
00X170016 李绍周
14 全校任选课
选课课号 (2013-2014-2)-00X170016-20130570-1
材料化学（双语）
B1701020S 刘兴奋
0 B120601,B120602
2013-2014-1学期11、12级公选课选课结果
2013-2014学年第一学期
校区：东海校区 课程 [13030200]食品储藏与保鲜 [13030200]食品储藏与保鲜 [13030200]食品储藏与保鲜 [13030200]食品储藏与保鲜 [13031200]葡萄酒酿造与品鉴学 [13031200]葡萄酒酿造与品鉴学 [13031300]食品卫生学 [13031300]食品卫生学 [13031300]食品卫生学 [13031300]食品卫生学 任课教师 [0003274]闫倩倩 [0003274]闫倩倩 [0002924]迟明梅 [0002924]迟明梅 [0003299]董晓璇 [0003299]董晓璇 [0003275]程芳 [0003275]程芳 [430502]范迎新 [430502]范迎新 上课 班号 001 001 003 003 001 001 001 001 002 002 001 001 001 001 002 002 001 001 002 002 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 001 002 002 001 001 002 002 001 002 001 上课班 级名称 人数 周次 节次 二[9-10节] 四[9-10节]双 三[9-10节] 四[7-8节]双 二[9-10节] 四[9-10节] 二[9-10节] 四[9-10节]单 三[9-10节] 四[7-8节]双 二[9-10节] 四[9-10节] 二[9-10节] 四[9-10节] 三[9-10节] 四[7-8节] 二[9-10节] 四[9-10节] 二[9-10节] 四[9-10节] 二[9-10节] 四[9-10节] 二[9-10节] 四[9-10节] 三[9-10节] 四[7-8节] 三[9-10节] 四[7-8节] 三[9-10节] 四[7-8节]双 二[9-10节] 四[9-10节]双 二[9-10节] 四[9-10节] 三[9-10节] 四[7-8节] 二[9-10节] 四[9-10节] 三[9-10节] 四[7-8节] 二[9-10节] 四[9-10节] 三[9-10节]
咸阳师范学院选秀课表
[00011048]当今世界教育思潮与我国高等教育改革与发展专题选讲 1班 [0001095]龚彦忠 001
咸阳师范学院任选课表
2012-2013学年第二学期
校区：本部 课程 任课教师 3班 [01010923]散文创作 [0000019]李伟 001 1班 002 2班 003 3班 [01010924]戏剧鉴赏 [0000033]寿凤玲 001 1班 002 2班 003 3班 [02010914]西班牙语 [0000207]吴莹 001 001 1班 002 2班 003 3班 [03010905]大学美术鉴赏 [0000278]王晓玲 [0000274]陈恩惠 [0000278]王晓玲 [0000278]王晓玲 [03010906]书法鉴赏 [03010911]篆刻鉴赏 [03010902]中外美术名作赏析 [04000132]公文写作 [0020122]计谋远 [0000271]王智杰 [0000522]谢军 [0000900]傅爱社 001 1班 002 1班 003 2班 004 3班 001 001 001 001 1班 002 2班 [05010905]围棋初级技法 [0000135]陈建国 001 1班 002 2班 [05010915]中国境内的世界遗产 [0000127]李虎 001 1班 002 2班 003 3班 [05010916]隋唐时期的外来文明 [0000801]王颜 001 001 1班 课程门数：44 周次 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 7-14 节次 日[1-4节] 二[9-10节] 四[9-10节] 六[1-4节] 日[1-4节] 二[7-8节] 四[7-8节] 六[1-4节] 日[1-4节] 二[7-8节] 四[7-8节] [03010904]现代平面广告设计及赏析 [0000280]刘有全 二[7-8节] 四[7-8节] 六[1-4节] 日[1-4节] 二[7-8节] 四[7-8节] 二[9-10节] 四[9-10节] 日[1-4节] 六[1-4节] 二[9-10节] 四[9-10节] 六[1-4节] 二[9-10节] 四[9-10节] 二[9-10节] 四[9-10节] 六[1-4节] 二[7-8节] 四[7-8节] 日[1-4节] 二[7-8节] 四[7-8节] 六[1-4节] 日[1-4节] 二[7-8节] 四[7-8节] [06010910]趣味数学与数学名题欣赏 [0000059]吴启斌 二[7-8节] 四[7-8节] 上课地点 1-220 2-223 2-223 2-223 2-223 1-211 1-211 1-211 1-211 1-205 1-205 1-425 1-425 3-221 2-323 3-421 3-421 1-425 1-425 3-421 3-421 2-108 2-108 1-425 1-320 1-320 1-211 1-211 2-510 3-221 3-221 3-221 2-423 2-423 2-423 2-423 1-614 1-614 2-223 2-223
河北省普通高校公共任选课网上选课现状与对策研究
北省内普通高校 ５ （ 所 即衡水学院、 河北师 范大学 、 河北大学、 华北煤炭医学 院、 邢台
职业技术学院 ） ，每所高校随机抽取大学 ２ 年级非体育专业学生 １０ 。 名 对学生进行问 ０ 卷调查 ，发放问卷 ５ ０ ，回收 ４ ５ ，剔 ０份 ９份 除 无效 问卷 ５ ，问卷有效率 ９ ％。 份 ８ ２２３访谈 法 ．． 对被调查学 校的公共 任选课教务主管 部 门依据提纲进行访谈 。
困难择 其要 点列表如表 １ 所示 。 ３２对选课工作中出现的问题进行分析 ．
３２ １ ．． 选课人数限制与对策 教学班人数限制 ，是选课工作中合理 规划和利用教育资源的必要限制条件 ，为 了避免教学班教学质量和教学 资源 的合理 利 用 ，教务管理部门设置了班级容 量的上 限和下 限人数 。 调查显示 所有在选课过程
选课愿望得到满足。
到 自己喜爱课程的分别 ６ 人 ／次 （ ｌ ． ６ 占 ３ ３ ％） ３ ５ ／ 占６ ．０ 。当前所有 ３ 和 ４ 人 次（ ９ ７％）
被调查 院校 网上选课时 间分别集 中在学期 初或学期末不超过一周的时 间内完成 ，被 选课班级到达人数上限后学生将无法选择 该教学班 。 因此 ， 所有被调查院校选课期 间 都 在出现 “ 课”现象 。 抢
选 课集 中度 过 高或 “ 热 ”时 ，适 时推 过
出与 “ 门科 目” 相近 似 的 “ 动 课 ” 热 机 可以有效缓解选课压力 。对于学生理解程 度 不够或 者 不能 使学 生足 够感 兴趣 的课 程 ，通过 “ 选 ”工 作显 示 因人数 不足 预 不能 正式 成 为开设 项 目的 课程 亦可 采用
磐承攀虢 ≤ 裁我≥
ｌ ５ ｌ ２ ９ 基
澳 嚣蕊太 穗蓖太攀 攀匏囊鼗蓉 舔 蠢飘旃装拳 学 ｔ 籁受
高校任选课现状及改革策略
供 需不均 、教师和 学生重视度 不够、课程 冷热不均悬殊 大、教 学方法及手段 单一 、教 学管理不规 范等方面的 问题 ，本文分析 了存 在的 问题 ，并提 出丰 富课程 资源、做好课 程宣传、加 强教学管理等相应的 改革 策略 。 关键词 ：任选课 ；现状 ；教 学管理 ；改革 策略
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｒ ｒ １ ６ ７ ２ — ２ ７ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ １ ． ０ ５ ２ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ － ２ ７ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ １ — ０ ０ ７ ７ — ０ ２
１ ． １ 新老校 区供选 课供 需不 均 老 校 区 因学生 人数 较
少 ，多媒体设备 老化 ，导致 多 门课 程授课教 师不愿 在老 校 区开课 ，而新 校 区则 因学 生人 数 众 多 ，有 的 “ 热 门” 课程 出现 “ 僧多粥少” 的局面 ，导 致许多 同学 整学期 无 法修读到一 门任选课 。 １ ． ２ 部分教 师和学生不重视 虽然任选课工作量纳 入职 称评审考核 ，但是 临床教师 因临床 工作量较 大 ，故重 视 度不够 。开设任选 课 的部 分教 师认为选 修课 的教学要求 没有必修课那么严格 ，并 没有把 主要精力 放在备 课和教
学过程 中，因而导致教学效果和质量未能达到 预期 目标 ； 学生选课缺乏科学 指导 ，为 了修足 学分而盲 目选课 ，出 现 “ 选而不 修” ，出勤率低的情 况 。 １ ． ３ 课程 冷热不 均悬殊大 一方 面 ，有 的课 程名称专业 性很 强 ，如 《 神经定 位诊断学 》 、《 药 品生 产质量管 理工 程 》｛ Ｍｅ ｔ ａ 分析 》 ，让 学生望 而生畏 ，担心不 好理解 、难 以掌握 ，最终不 能通过考 试 ，导致 每学期都 成为无人 问 津的 “ 冷 门” ；而 《 服装 与搭配艺术 》 、《 电影欣 赏》 、《 中
学生选修课数据分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，选修课作为培养学生综合素质、拓宽知识领域的重要途径，受到了越来越多高校的重视。
为了更好地了解学生选修课的选课情况，提高选修课的教学质量和学生的满意度，我们对某高校近三年的学生选修课数据进行了分析。
本报告旨在通过对数据的挖掘和分析，为学校课程设置、教学管理以及学生个性化发展提供参考。
二、数据来源与处理1. 数据来源：本次分析的数据来源于某高校教务管理系统，包括近三年学生的选修课选课记录、课程信息、学生信息等。
2. 数据处理：我们对原始数据进行清洗、整理和转换，确保数据的准确性和完整性。
主要处理步骤如下：- 清洗：去除重复、错误、缺失的数据。
- 整理：将不同格式的数据统一为标准格式。
- 转换：将数值型数据转换为数值型，将文本型数据转换为数值型。
三、数据分析1. 选修课选课情况分析（1）选课人数及比例根据数据分析，近三年该校选修课的选课人数逐年增加，其中2019年选课人数为3000人，2020年为3500人，2021年为4000人。
选课比例也逐年提高，2019年为50%，2020年为60%，2021年为70%。
（2）选课人数分布通过对选课人数的分布进行分析，发现选课人数主要集中在周一至周五的白天时间段，周六、周日的选课人数较少。
（3）热门课程分析从选课人数来看，近三年最受欢迎的课程包括《计算机应用基础》、《英语口语》、《市场营销》等。
这些课程具有较高的实用性和趣味性，吸引了大量学生的关注。
2. 学生选课偏好分析（1）性别差异通过对男女学生的选课情况进行对比，发现女生更倾向于选择文科类课程，如《英语口语》、《心理学》等；男生则更倾向于选择理工科类课程，如《计算机应用基础》、《高等数学》等。
（2）年级差异从年级分布来看，低年级学生更倾向于选择基础课程，如《大学英语》、《高等数学》等；高年级学生则更倾向于选择专业课程，如《专业英语》、《专业实践》等。
（3）专业差异不同专业的学生在选课偏好上存在一定差异。
高中选课情况汇报
高中选课情况汇报尊敬的领导：根据学校要求，我校高中学生进行了本学期选课情况的汇报。
以下是我校高中选课情况的详细汇报：一、选课总体情况。
本学期，我校高中共有800名学生，其中包括高一、高二和高三学生。
在选课方面，学生们根据自己的兴趣和职业规划，选择了各种不同的课程，包括必修课和选修课。
在学生选课的过程中，学校积极引导学生根据自身特长和兴趣选择适合自己的课程，确保每位学生都能够在学业上得到全面发展。
二、必修课选课情况。
在必修课方面，学生们普遍选择了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等科目。
这些科目是学生们学习的基础，对他们的综合素质和学业发展起着至关重要的作用。
通过对必修课的选课情况进行分析，我们发现学生们普遍对这些科目表现出浓厚的兴趣，大部分学生都能够认真学习，取得了较好的成绩。
三、选修课选课情况。
在选修课方面，学生们选择了各种不同的课程，包括艺术类、体育类、技术类、实验类等。
这些选修课丰富了学生的课余生活，也满足了学生们的个性化需求。
在选修课的选课情况中，我们发现学生们对艺术类和体育类课程的兴趣较高，参与度也比较高，而对于技术类和实验类课程的选择相对较少。
学校将进一步加强对选修课的宣传和引导，鼓励学生多样化选择，丰富自己的课外生活。
四、学生选课建议。
通过对学生选课情况的分析，我们发现学生们在选课过程中存在一些普遍问题，比如盲目跟风、缺乏职业规划、忽视基础学科等。
因此，我们建议学校在今后的选课工作中，加强对学生的选课指导，帮助他们根据自身情况合理选择课程，做出更加明智的决策。
同时，学校还应该加强对选修课的宣传和推广，让学生们充分了解各种选修课的特点和意义，鼓励他们多样化选择，培养自己的兴趣爱好和特长。
五、结语。
通过本次选课情况的汇报，我们对学生们的选课情况有了更加全面的了解，也发现了一些问题和不足。
学校将进一步加强对学生选课工作的指导和管理，确保每位学生都能够在学业上得到全面发展，为将来的发展打下坚实的基础。
中央财经大学2015-2016学年任选课开课情况
教师姓名 孙建华 何晓宇 陈斌开 曹晓燕 刘斌 杜雨霞 王强/李涓 吴小莉 孙凤毅 刘晓勤 安慰/贾智刚 安慰/贾智刚 宋晓伶 张鲁娜 于晓红 辛平/耿喜梅/张 鹏 王存同 王修晓 林木/彭子雄 马越/李宏权 马越/李宏权 刘海滨 刘海滨 靳厚忠 白云真 张鹏/江涛 张鹏/江涛 张相林 温锋华 陈文娟 王奎/刘刚 申晓若 王奎/文雅 张宝军 梁超 刘震
上课时间 周二9,10节 周三9,10节 周一9,10节 周五9,10节 周二9,10节 周一9,10节 周二9,10节 周四9,10节 周二9,10节 周一9,10节 周二9,10,11 周三9,10,11 周二7,8节{1 周三7,8节{பைடு நூலகம் 周二9,10节 周二9,10节 周四7,8节 周五9,10节 周四9,10节 周一9,10节 周一7,8节 周四9,10节 周二9,10节 周三9,10节 周一9,10节 周四7,8节 周一9,10节 周一9,10节 周四9,10节 周四9,10节 周二9,10节 周一9,10节 周四9,10节 周一9,10,11 周五9,10节 周五9,10节
上课地点 沙河主教218M 沙河主教219M 沙河主教109M 沙河主教217M 沙河主教111M 沙河西区303M 沙河主教110M 沙河西区303M 沙河主教219M 沙河主教207M 沙河主教212M 学院楼6号楼106M 沙河西区403M 沙河主教219M 学院楼4号楼报告厅 107 学院楼7号楼115M 沙河主教506M 沙河主教111M 沙河主教111M 沙河主教219M 沙河西区202M 沙河主教505M 沙河主教505M 沙河主教111M 沙河西区302M 沙河主教105M 沙河主教217M 沙河西区402M 沙河主教107M 沙河主教216M 沙河主教215M 沙河主教218M 学院楼7号楼115M 学院楼4号楼110M 学院楼7号楼115M 沙河主教216M
自由选课下教育类任选课现状分析及对策
自由选课下教育类任选课现状分析及对策罗丹(河南师范大学教科院，河南新乡453000)摘要：高等师范院校是为国家培养师范生的基地，学分制的自由选课制度给予了大学生更多的选择，这样一方面可以提高大学生的综合能力。
另一方面又会因为他们的盲目选择而影响。
本文针对笔者所在高校的大学生选择教师平台课程公选课现状进行分析，并提出相应的对策。
以期提高教师平台任选课的教学质量．促进师范生教学水平和教学研究能力的提高。
关键词：学分制教师教育平台任选课对策学分制是以学分为计量单位．衡量学牛完成学业状况的教学管理制度．它体现了以人为本的基本理念。
以学生的综合发展为日标，尊重个性，因材施教。
实施学分制可以使学生更好地根据个人实际情况。
合理规划学习时间，科学定位发展日标，恰当调整自身的知识、能力和素质结构。
学分制在课程结构上分为必修课和选修课，而选修课义分为限制性选修课和任意性选修课。
学分制的优势集中体现在公共选修课上。
公共选修课义称任选课。
是由学校教务部门统一组织．向全院学生开放的。
由学生任意选修的课程，学牛日r以根据自己的兴趣、爱好、能力、特长等因素，自主地选择课程、选择教师、选择课程r J数等。
任选课是高校课程建设的重要组成部分．是高校在教学改革l f l的一种探索和实践。
笔者所在高校从2005级普通全日制本科生开始。
建立“弹性学制、选课制、导师制”相结合的完全学分制，构建“主导模式与子模式群”相结合的人才培养模式和“平台+模块”式的新的课程体系．实行主修专业与第二专业并行修渎。
第一课堂与第二课堂贯通培养，建立开放性的教师教育体系。
课程结构包括必修课程和选修课程，其中必修课占70％，选修课占30％。
选修课程包括限制性选修课和任意性选修课，限选课包括号业拓展课程和教师教育平台课程I(师范生必修)。
任选课包括教师教育平台课程Ⅱ和索质拓展平台课程。
…本文针对笔者所在高校的大学牛选择教师平台课程公选课现状进行分析，并提出相应的对策，以期提高教师平台任选课的教学质蜃，促进师范生教学水平和教学研究能力的提高。
选课自述报告范文模板
选课自述报告范文模板尊敬的老师：您好！我是XXX，本学期的选课自述报告我将向您展示我在选课过程中的思考和选择。
首先，我认真分析了自己的专业需求和兴趣爱好。
作为一名XXXX专业的学生，我希望能够在学习过程中充分掌握与专业相关的知识和技能。
因此，我优先选择了与专业课程相关的选修课。
这些选修课将有助于我进一步拓宽专业知识，提升专业技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
其次，我注重培养综合素质和拓展视野。
除了专业课程，我还选择了一些与专业相关但又不局限于专业的选修课。
这些课程可以让我接触到不同领域的知识，提高自己的综合素质和拓展视野。
例如，我选择了一门XXX课程，它不仅能够让我了解到某一领域的最新研究进展，还可以培养我对问题的分析能力和解决问题的能力。
此外，我还注重选择适合自己的课程。
在选课过程中，我仔细阅读了课程大纲和教师的介绍，了解了课程的内容、教学方法和评估方式。
我选择那些与我的学习方式和学习目标相匹配的课程。
例如，我喜欢互动式的教学方式，因此我选择了一门以小组讨论和案例分析为主要教学方法的课程。
最后，我还考虑了时间安排和课程难度。
我合理安排课程的时间，避免了时间冲突或过于紧张的课程安排。
同时，我也考虑了课程的难度，尽量选择了一些适合我自身能力水平的课程，以保证能够在学习中取得好的成绩。
综上所述，我的选课自述报告主要体现了我在选课过程中的思考和选择。
我注重专业需求、培养综合素质和拓展视野，选择了适合自己的课程，并合理安排了时间和课程难度。
相信通过这样的选课思路和方法，我将能够在本学期的学习中取得优秀的成绩。
谢谢！此致敬礼！。
关于对公共选修课程相关情况的说明
关于公共选修课程相关情况的说明1、公共选修课程与第二课堂学分的区别公共选修课学分属于培养方案所规定的学业学分。
只要在校期间修完培养方案所规定的学分，均不影响毕业。
我校2012、2013、2014、2015、2016级学生应该通过教务在线选修、学习、考核，获得公共选修课课程10学分，2009、2010、2011级学生需要获得公共选修课课程8学分。
第二课堂的学分不包括在学业学分范围内。
第二课堂指的是学生在课外时间参加的兴趣学习、社会调查、咨询服务、学术探讨、科技发明、公益劳动等形式多样的课外实践活动（详见第二课堂活动学分折算表）。
2009、2010、2011级学生要求修满5学分，2012、2013、2014级要求修满10学分。
2、公共选修课及公共选修课中的限选课公共选修课程按照选课方式分为2种，一种是限选课，一种是任选课，详见南华大学公共选修课汇总表（该表将每年更新，每学期具体开设情况请同学们查看教务系统选课信息）。
（1）限选课指，根据教育部相关文件要求，本科生毕业需要学习的课程为：1.形势与政策（２学分）；2.大学生心理健康教育与指导（１学分）；3.公共艺术类选修课程（2学分）。
以上课程按照课程性质而言属于公共选修课程范畴，所以列入培养方案公共选修课程平台，要求学生必须选修，故称为限选课。
（2）任选课。
公共选修课汇总表中的其余课程均为任选课，同学们要按培养方案要求修满规定的学分数即可。
任选课2012级学生还需自由选修4学分；2013-2015级学生需自由选修5学分。
3、网络选修课公共艺术类网络课与创业课属于公共选修课程，军事理论课属于公共必修课（尤其请大二、大三、大四的同学们注意，请不要选“军事理论课”，新生入学后开课，由学校统一安排），与公选课无关，学分不计入公选课学分，计入公共基础必修课学分。
（1）公共艺术类课程分别是：“书法鉴赏”、“音乐鉴赏”、“影视鉴赏”、“古代名剧鉴赏”、“戏剧鉴赏”、“戏曲鉴赏”、“美术鉴赏”、“舞蹈鉴赏”8门课程（另外，同学们亦可选修本校老师所开设的其他公共艺术类课程）。
关于限选课和任选课选课及学分说明
电科专业培养方案
限选课选课注意事项（电子科学与技术专业）
电科专业理论课中限选课共有570个课内学时，开出课程总学分为67.5，学生毕业需要修够学分数为：38。
但是不是说只要是限选课，你修够38个学分你就可以毕业了，需要注意下面几个事项。
具体如下：（如果再有看不明白的，可以留言询问。
）
学院限选课及学院任选课课程表
人文限选课课程表
学分注意事项
一、选限选课注意：谨慎选择，凡是选课成功，以后就不能删除，到时候成绩单上就会有相应课程成绩，所以限选课选定后一定要好好学并去参加考试。
否则，如不去考试会带来如下后果：
1、保研时候成绩核算包括必修和限选。
不去考试成绩记0分，影响保研。
2、即使不参与保研同学，成绩单上记0分，对找工作不利。
二、CET-6通过可以抵学校公共任选课的3个学分；
学院限选课多余学分可以抵学院任选课。
三、38个学分组成如下
1、用“※”标注的六门课中需要选修四门；（也就是说：“※”标注类课程中你必须修够12个学分）
2、用“★”标注的两门课中需要选修一门；（也就是说：“★”标注类课程中你必须修够2个学分）
3、每个学会僧需要在A、B两类课中各选9个学分。
（也就是说：A、B两类中你必须要修够18个学分）
4、A、B两个方向实验（共计1个学分）
5、人文限选需要修够5个学分。
学生历年选课情况及完成任务情况登记表
学生历年选课情况及完成任务情况登记表
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一、介绍
本文档旨在记录学生历年的选课情况及完成任务情况，以便于对学生研究进展的追踪与评估。
通过详细记录学生的选课情况和完成任务情况，可以为学生提供个性化教育支持，同时也方便教师和学校进行教学和管理工作。
二、登记表格
以下是学生历年选课情况及完成任务情况的登记表格。
请在每个学年度后面添加一张表格，以记录学生的选课情况和任务完成情况。
2.1 学年度一
2.2 学年度二
2.3 学年度三
2.4 学年度四
2.5 学年度五
三、总结
通过对学生历年选课情况及完成任务情况的记录，可以清晰地看到学生在不同学年度的学科选课情况和任务完成情况。
这有助于学生与教师、学校进行有效的沟通和评估，制定个性化的研究计划和教学方案。
同时，学生也可以通过对自身历年选课和任务完成情况的总结分析，了解自己的研究情况和进步，找到研究中的薄弱环节并进行针对性的改进。
通过持续更新和维护这份选课情况及完成任务情况登记表，可以为学生提供良好的研究环境和个性化教育支持，促进其全面发展和成长。
以上就是学生历年选课情况及完成任务情况登记表的介绍和使用说明。
希望本文档能为学生学习管理提供一定的帮助和参考。
高校任选课建设状况的调查分析——以兰州大学为例
教学媒体 ； 可见 ， 改进教学方法应该 是学 生心 目中 比较理想 的提高 教学质量的手段。关于任选课 的教材 问题 ，９４ ７． ％的同学认 为可以 通过拷 贝课件或复印讲义或者 自己做笔 记来解决 ，５ ％的同学建 ２． ７ 议购买统一教材 ， １ ％的同学认 为应该 自己借教材 。这 和我 校任 １． ３ 选课教材的实 际情况基本吻合 。可见 ， 学生对我 校任选课的教材处 理方式还是比较认可 的。任选课 的考 核方式 现存 的有笔试 （ 分为开
任选课对于拓展学生的知识领域 、发展学生多方面的兴趣 和特 长、 培养学生的创新能力 具有特别 重要 的意义 。 兰州大学和其他 大学一
课 的教学质量方 面，一半以上的学生认为任选课的教学质量一般 ，
小部分学 生认为质量较好 ， 而认 为非常好 和不好 的学生则 占到极少 数。５ ．％的学生认为应该改进教学方 法 ， ５７ 从而提高教学质量 ； 另有 ３． ８ ％的学生认为 需要改善 师资力量 ； １ ％的学生认 为应该改 进 １ ２． ６
５ － ＇代 科技 的发展 和 学科 的 交叉整合 ， 的和 谐发展 以及社 会对创新 型、 人 复合型人 才的 需要 都要 求 高校 对人 才
的培养 由专 才教 育向通才教 育转 变。任 选课 对 于学 生拓展知识 面， 发展 多方 面的兴趣 和特长 ， 高学生的创新能力显得尤 提
为重要。本文 以兰州大 学本科 生任 选课教 学质量 、 学生对任选课的看法和 学 习态度 以及管理服务情 况的调 查为例 ， 通过分 析调查结 果， 出了兰州大学本科 生任 选课在 选课 方式 、 程设 置、 学、 指 课 教 管理 、 考核等方 面存 在的 问题并 分析 了其 中的原 因， 最后 就 如 何 加 强任 选课 建 设提 出 了 几 点 建议 。 关键 词 任 选课 通 识 教 育 建 设
特刊 山东2020届学生选课情况及各组合情况分析
2017年秋季新高考改革启动后，山东高考不再按照传统分文理科，而是全国统考语数外三科，另外从政治、历史、地理、物理、化学、生物中选出3科来参加等级考试，并计入高考成绩。
新高考放开选择权之后，“6选3”一共有20种组合。
2017级学生选科组合统计●山东省2017级选科各科统计图●17市官方数据显示， 20种组合中，选择最多的组合竟然是“老文科综合”，即政治、历史、地理，2017级的547031名学生中，一共89067人选考，占比16.7%。
排在第二的则是“老理科综合”，即物理、化学和生物，全省共69919人选择，占比13.11%。
排名第三的是历史、地理和生物，共59944人选择，占比11.24%。
选择纯文科（政史地）的考生占比16.70%，占比第一，已经超过了选择纯理科（物化生占比13.11%）的考生。
而以往传统的文理科对比大约是1:2的关系。
选择人数最少的组合是政治、历史和物理，全省共4219人选择，占比仅为0.79%。
其次是政治、地理和物理，全省共6220人选择，占比1.17%。
再次是政治、物理和生物，全省共6927人选择，占比1.30%。
二、 近7成！ 单 科选考最多的是地理官方透露的数据显示，2017级全省学生总数为547031人，已经选科的学生为533405人。
其中， 选择人数最多的科目是地理，全省选考人数为361975人，占比67.86%； 其次是生物，全省选择人数为308442人，占比57.83%； 排名第三的是化学，共265607人选择，占比49.79%； 历史排名第四 ，264861人选择，占比49.65%。
之前各方高度关注的 物理科目，全省共210815人选考，占比39.52%； 选考人数最少的科目是政治，共188514人选择，占比35.34%。
新高考20种组合分析物理 化学 生物可 报专业比例99.9%。
该组合属于纯理科组合，可报专业虽多，但是难度很大，学科间联系紧密，赋分中占很大优势。
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通知
各系部：
因安排新一轮任意选修课程的需要，请各位有意在下学期（2013~2014学年度第1学期）拟开设任选课、符合开课条件的老师抓紧时间提出开课申请，并按《开设公共选修课管理规定》（漳卫职教[2009]50号）有关要求执行（限于12周周五之前提交相关材料，逾期不予受理），已申请过的选修课程不用再重新办理开课手续。
以下附示已开设的任意课课程目录表，请相关任课教师仔细核对；若下学期想暂停开设任选课的老师，要及时向教务处反馈，否则视为愿意续开。
附表：任选课课程目录表(第3学期)
教务处
2013-5-7
附件：
漳卫职教[2009]50号
开设公共选修课管理规定（试行）
各系部：
为了不断完善学分制，全面推行素质教育，实现宽口径、厚基础、精技能、重个性的培养目标，进一步加强选修课的管理工作，保证选修课的质量和良好的教学秩序，特制订本规定。
一、开课原则
开设选修课程要遵从以下几项原则：
1．有利于培养学生的人文素质、文化艺术素质和良好的心理和身体素质。
2．有利于培养学生科学精神、创新意识和实践能力。
3．有利于引导学生了解学科的最新发展成就、学科前沿、跟踪高新技术等。
4．鼓励开设学科交叉课程和通用技能类课程。
二、选修课的设置时间和学时学分要求
1．选修课从第二学期开始设置。
2．每门选修课教学时数一般为18学时（含考核2学时）计1学分。
三、选修课开课的基本要求
1．选修课原则上由具有高校中级以上职称的教师担任，鼓励已获硕士学位的青年教师（在本校工作满一年且具有高校教师资格证）积极开设选修课。
2．对该课程有较深的研究，或在相关领域有一定的学术成果。
3．有课程标准和授课计划。
4．有教材、讲义或参考书。
5. 每位老师开课每一学期不得多于2门。
四、申请开课程序
选修课是学院教学计划的重要组成部分，各系要根据专业的培养目标，积极指导所属各教研室提出选修课的课程开发建议，组织教师或外聘教师积极准备，创造条件开设选修课。
1．由本人填写“选修课开课申请表”（见附件）向教研室和系部提出开课申请，并提供“开课的基本要求”中的相关证明复印件。
2．教研室和系部对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行审核，并结合学生的需求情况提出初审意见，每学期第12周前交教务处。
3.经批准后，需提交本课程教材、讲义或参考书、课程标准和授课计划。
4．教务处根据培养目标、教学计划和开课条件，提出复审意见。
五、课程教学管理
1. 学时与课表。
公共选修课每18学时1学分（含考核2学时），课表由教务处按规定时间公布。
2. 教学工作量。
本校教职工开设公共选修课，其教学工作量计算按学校有关办法执行；外聘教师必须由开课系部审核报教务处同意后方可聘任。
3.纪律与考勤
（1）任课教师须认真进行考勤，统计学生缺勤情况，课程结束时，应确认学生考试资格，并在考试前将无资格参加考试的学生名单报教务处。
（2）学生确因教学计划安排外出实习或其他教学活动无法回校参加上课者，应提前一周，经所在系证明，向任课教师办理请假手续，返校后可继续上课，因此而耽误本课程考核的，任课教师应予另行安排补考。
（3）凡未经批准选课而自行旁听者，不予参加考核，即使已通过考核其所得成绩无效。
（4）已批准参加选修的学生，由于特殊原因需要中断修习者，应及时到教务处办理手续(不能改修其他课程)，由教务处通知有关部门备案。
不办理手续而中断修习者作无故缺课论。
（5）每个选修班指定1～2名学生为临时负责人，协助教师搞好教学管理工作，并及时反馈学生的教学意见和建议，密切师生间联系。
六、成绩考核与管理
1. 成绩考核。
学院选修课程的成绩考核方式按开课申请表中进行，其成绩（以百分制计）纳入学生学分统计范围中。
2．学生选课后必须参加考核，考核成绩不合格者，不能取得相应学分，并且不安排补考、重修。
3．学院选修课考核成绩应对学生作业、课堂提问、课堂练习、测验等综合评定，一般不以终结考试成绩作为唯一评定依据。
4.有如下情况之一者，学生不能取得课程的合格成绩：
(1)未办理选课手续；
(2)擅自更改已选修课程；
(3)选课后未参加考试；
(4)缺课达1/3以上学时。
或缺交作业累计达三分之一者，均不得参加该课程的考核。
（5）任课教师随机点名累计３次旷课，取消其听课与考核资格，并通知学生所在系（部），予以通报批评。
5. 成绩管理。
公共选修课课程成绩不再下发，请各位学生自行到网上查询自己成绩。
各任课老师按要求在课程考核完3天内在网上登录学生成绩，按必修课同等要求保存好学生的考试试卷、作业（附成绩单、试卷分析报告并装订好），并上报教务处书面成绩单1份。
各系部教学办公室应适时掌握本院学生的选课情况，防止因公共选修课的学分不符合要求而影响学生毕业。
七、教学质量控制
1. 教学督导与评价。
公共选修课由教学督导团开展听课和评价，同时由上课学生对课程进行评估打分，每学期结束后在教务管理系统网站上公布评分结果。
2. 淘汰优化制。
公共选修课实行淘汰优化制，对学生反映意见大，评价分数低的课程进行淘汰；对连续3年选课人数少于20人的课程，停止其开课资格。
八、本办法从2009-2010学年第二学期开始试行。
九、本规定由教务处负责解释。
漳州卫生职业学院教务处
二00九年十二月二十一日
主题词：公共选修课管理规定。