精彩的开场白——课堂导入语的设计
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文题 。为 了 揭 示 文 章 的 “ 脑 ” 弄 清 题 意 就 是 理 解 文 章 的 主 ，
使学生置身于特定的情境中 ， 仿佛身临其境 ， 如见其人 ， 闻 如
其 声 ， 观 其 景 ， 成 一 定 的情 感 基 凋 ， 而 更 好 地理 解 和 体 如 形 从
会文章内容 ， 甚至不 自觉地进入文章的角色之中。教师在上
这样由文题开讲 ， 帮助学生理解 题意 ， 既 注意文题在 文
章 结 构 中所 起 的作 用 ， 牵 出小 说 的 情 节 发 展 ， 出思 考 性 又 提 的 问题 吸 引学 生 尽 快 地进 人课 文 学 习 。
点是什 么， 对学生学 习起着“ 先人为 主” 的作用 ， 因而导 人语
基 于对 全 篇 文 章 ， 个 课 堂教 学 的通 盘 考 虑 ， 密 安 排 ， 须 整 周 必
二、 由故 事 、 事 开讲 趣
学生喜欢听故事 ， 故事本身就有一种吸 引的魅力。教师 可结合课文实际 ， 故事 、 事 、 事 、 言 、 故， 从 趣 轶 寓 典 取材原 型 等方面开讲 ． 激发学生学习兴趣 。 ［ 教例］ 古诗十九首》 迢迢牵牛星》 《 中《 这样导入 ： 牵牛星 、 织女星来 源于 中国古代神话 《 牛郎织女 》 《 ， 牛 郎织女》 故事大家应该多少知道些 ， 织女下凡和牛郎成亲 ， 生
一
、ห้องสมุดไป่ตู้
由文 题 开讲
篇 文 章 总 有 个 标 题 ， 题 ” 义 是 “ ” “ ” “目” “ 本 额 ，额 和
都 是人 的头 部 的重 要 部 分 ， 以人 们 把 文 章 的标 题称 作 所 “ 或“ 目” 题 目” 题” 题 。“ 是文章的眼睛 ， 眼睛是心灵 的窗户 ， 透过文题可 以窥探文 章的 主 旨， 学生读 文章 ， 首先接触的 是
课 时 要 制造 出课 堂 气 氛 ， 应 注 意 在 教读 每 篇 课文 之 前 精 心 就
设 计 导 入语 。
“ 突破 口” 因而导入语 可以根据文题来设计。 ， ［ 教例 ］ 莫泊桑的小说《 项链》 以这样导入 ： 可
项 链 ， 家 都 不 陌 生 ， 士 们 尤 其 喜 爱 。它 是 套 在 脖 子 大 女
①
收 稿 日期 ： １ ０ ０ ２ ０— １— ６ ０
了这 篇 小 说后 来 解 决 。
求知欲 ， 孜孜以求 的心理进入学习的情境中。 导人语起着对整堂课 “ 向 ” 定 的作 用。一堂 课 的导 入 ，
犹 如小 提 琴 演 奏 ， 弓一 上 弦 ， 一 个 音 符 就 定 下 了 乐 曲 的基 第 调 ， 能让 学 生 迅 速 了解 这 堂课 讲 什 么 ， 它 目的是 什 么 ， 习重 学
学 习相 应 的感 情 ， 起 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 他 们 带 着 强 烈 的 激 让
么， 这个女人为何要借项链 ？这 串项链 是怎样改变她的命运
的 呢？ 她是 否值 得 同 情 呢 ？ “ 链 ” 小 说 中起 何 作 用 ？ 有 项 在
人说 ，项链 ” “ 就是 “ 锁链 ”， 同意吗 ？这 些问题 ， 你 我们学 习
第２ ５卷第 ３期
Ｉ２ 】
景 德镇 高 譬学 报
Ｊ ｕ ａ ｏ ｉ ｇ ｅ ｈ ｎ Ｃｏｌ ｇ ｏ ｍ ｌ ｆＪｎ ｄ ｚ ｅ ｌ ｅ ｅ
Ｖ０ ． ５ ＮＯ ３ １２ ． Ｓｐ ｅ ．２ ０ ０１
２１ ０ ０年 ９月
精 彩 的 开 场 白
— —
课 堂 导 入语 的设 计
导人语又叫导人新课 ， 是教师在上课开始时对学生讲述
的与 教学 内容 有 关 的 、 激 起 学生 学 习兴 趣 的 一席 话 。 它 是 能 课 堂 教 学 的一 个 重 要 组成 部 分 ， 而这 部 分 必 须 成 为其 他 部 分 如 提 问 、 书 、 堂 结 构 等 最 自然 、 恰 当 和 最 精 彩 的 开 端 。 板 课 最
徐 晓 飞①
（ 景德镇 一 中语 文组 ， 江西景德镇 ３ ３０ ） ３０ ０
摘
要 ： 中 学语 文 的课 堂教 学 中 ， 对 所讲 的课 文 ， 入 新课 是 十 分 重 要 的 开篇 环 节 。 设 计 并 运 用 多种 新 颖 的 导 在 针 导
入 语 。 激 发 学生 学 习 兴趣 ， 导 学 生主 动 学 习， 生 良好 的教 学效 果 。 能 引 产 关键词 ： 导入 语 ； 题 ； 事 ； 文 故 悬念 ； 背景 ； 格 风 中图 分 类 号 ： ２ ８６ Ｇ ５ ． 文 献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８～ ４ ８ ２ １ ）３一 １２— ２ １０ ８５ （０ ０ ０ Ｏ １ ０
上垂挂胸前的装饰 品 ， 多用金 银 、 珍宝 等珠 宝制成 ， 值 昂 价
贵 。要学的课文《 项链》 就是写 了女主人公路 瓦栽夫人为 了
参 加 一 次 舞 会 ， 借 项链 — — 丢 项 链— — 赔 项链 的故 事 。那 而
精彩的导入语就犹如文章的“ 凤头 ” 电影 的序幕 ， ， 说书人 的 起讲 ， 一开始就要吸 引学生 ， 安定学生情绪 ， 诱发学生与课文
精心设计 ， 才会达到预期 效果 。导入语根据课文 内容 、 文题 、
作者、 风格 等的不同 ， 多种多样 ， 要 不可能 干篇一律 ， 这才 会
避免 教 学 的 枯燥 ， 引 学 生 注 意 ， 起 学 生 兴 趣 。下 面 就 所 吸 激 教授 的 课 文设 计 了 一些 导 入 语 ， 求 对语 文教 学 中 导入 语 的 力 模式 、 型作一些探求。 类
语 文 学科 不 同于 其 他 学 科 ， 文课 本 中 的每 篇 课 文 都 可 语
一
以是一篇完整独立的文章。要让学生对这些文章产生兴趣 ， 激发他们去学 习这些文章 ， 可这 些文章 ， 师在上课 时应 认 教
注意 首 先 渲染 课 堂 气 氛 ， 造 一 种 与 课 文 内容 相 应 的 情 境 ， 制
使学生置身于特定的情境中 ， 仿佛身临其境 ， 如见其人 ， 闻 如
其 声 ， 观 其 景 ， 成 一 定 的情 感 基 凋 ， 而 更 好 地理 解 和 体 如 形 从
会文章内容 ， 甚至不 自觉地进入文章的角色之中。教师在上
这样由文题开讲 ， 帮助学生理解 题意 ， 既 注意文题在 文
章 结 构 中所 起 的作 用 ， 牵 出小 说 的 情 节 发 展 ， 出思 考 性 又 提 的 问题 吸 引学 生 尽 快 地进 人课 文 学 习 。
点是什 么， 对学生学 习起着“ 先人为 主” 的作用 ， 因而导 人语
基 于对 全 篇 文 章 ， 个 课 堂教 学 的通 盘 考 虑 ， 密 安 排 ， 须 整 周 必
二、 由故 事 、 事 开讲 趣
学生喜欢听故事 ， 故事本身就有一种吸 引的魅力。教师 可结合课文实际 ， 故事 、 事 、 事 、 言 、 故， 从 趣 轶 寓 典 取材原 型 等方面开讲 ． 激发学生学习兴趣 。 ［ 教例］ 古诗十九首》 迢迢牵牛星》 《 中《 这样导入 ： 牵牛星 、 织女星来 源于 中国古代神话 《 牛郎织女 》 《 ， 牛 郎织女》 故事大家应该多少知道些 ， 织女下凡和牛郎成亲 ， 生
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由文 题 开讲
篇 文 章 总 有 个 标 题 ， 题 ” 义 是 “ ” “ ” “目” “ 本 额 ，额 和
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课 时 要 制造 出课 堂 气 氛 ， 应 注 意 在 教读 每 篇 课文 之 前 精 心 就
设 计 导 入语 。
“ 突破 口” 因而导入语 可以根据文题来设计。 ， ［ 教例 ］ 莫泊桑的小说《 项链》 以这样导入 ： 可
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收 稿 日期 ： １ ０ ０ ２ ０— １— ６ ０
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求知欲 ， 孜孜以求 的心理进入学习的情境中。 导人语起着对整堂课 “ 向 ” 定 的作 用。一堂 课 的导 入 ，
犹 如小 提 琴 演 奏 ， 弓一 上 弦 ， 一 个 音 符 就 定 下 了 乐 曲 的基 第 调 ， 能让 学 生 迅 速 了解 这 堂课 讲 什 么 ， 它 目的是 什 么 ， 习重 学
学 习相 应 的感 情 ， 起 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 他 们 带 着 强 烈 的 激 让
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第２ ５卷第 ３期
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景 德镇 高 譬学 报
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２１ ０ ０年 ９月
精 彩 的 开 场 白
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课 堂 导 入语 的设 计
导人语又叫导人新课 ， 是教师在上课开始时对学生讲述
的与 教学 内容 有 关 的 、 激 起 学生 学 习兴 趣 的 一席 话 。 它 是 能 课 堂 教 学 的一 个 重 要 组成 部 分 ， 而这 部 分 必 须 成 为其 他 部 分 如 提 问 、 书 、 堂 结 构 等 最 自然 、 恰 当 和 最 精 彩 的 开 端 。 板 课 最
徐 晓 飞①
（ 景德镇 一 中语 文组 ， 江西景德镇 ３ ３０ ） ３０ ０
摘
要 ： 中 学语 文 的课 堂教 学 中 ， 对 所讲 的课 文 ， 入 新课 是 十 分 重 要 的 开篇 环 节 。 设 计 并 运 用 多种 新 颖 的 导 在 针 导
入 语 。 激 发 学生 学 习 兴趣 ， 导 学 生主 动 学 习， 生 良好 的教 学效 果 。 能 引 产 关键词 ： 导入 语 ； 题 ； 事 ； 文 故 悬念 ； 背景 ； 格 风 中图 分 类 号 ： ２ ８６ Ｇ ５ ． 文 献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８～ ４ ８ ２ １ ）３一 １２— ２ １０ ８５ （０ ０ ０ Ｏ １ ０
上垂挂胸前的装饰 品 ， 多用金 银 、 珍宝 等珠 宝制成 ， 值 昂 价
贵 。要学的课文《 项链》 就是写 了女主人公路 瓦栽夫人为 了
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语 文 学科 不 同于 其 他 学 科 ， 文课 本 中 的每 篇 课 文 都 可 语
一
以是一篇完整独立的文章。要让学生对这些文章产生兴趣 ， 激发他们去学 习这些文章 ， 可这 些文章 ， 师在上课 时应 认 教
注意 首 先 渲染 课 堂 气 氛 ， 造 一 种 与 课 文 内容 相 应 的 情 境 ， 制