《找规律》教学反思

《找规律》教学反思

这节课是小学数学三年级下册第三单元第一课时《找规律》，我考虑到学生的认知规律，过程设计由浅入深，由点到面，体现了数学知识“转化”的理念。同时注重激发学生的学习兴趣，设计了游戏、抢答等活动，努力营造轻松、愉快的学习环境。通过师生互动、生生互动，让学生获取新知，掌握方法，体验到成功的喜悦。当然，本节课也有许多不足之处：

1.难点突破处理不当。本节课的难点为“理解两三位数乘整十数的算理”，然而，在教学过程中却注重了“怎么算”。“为什么这么算”并没有作为重点研究，只是简要地进行了概括。使学生只知其然，不知其所以然。

2.练习设计缺乏层次性。练习的设计要有层次性，才能符合学生的认知规律。然而，我却忽略了这一点。如抢答题第一题设计为10*14，初见此题许多学生得24，如果按照一位数乘一位数、两位数乘一位数、两位数乘整十数这样的顺序，就不会出现上面的问题了。

3.数学语言的严密性。数学语言有很强的科学性和严密性，然而，在教学过程中随意性很强，为了迎合学生，没有特别强调数学语言的准确性。

总之，在教学上还有许多需要学习和改进的地方。所以以后要多学多练，争取不断提高自己的教育教学水平。