人教版一年级数学上册全册教学课件

1. 指一指，直尺上的“0”在哪儿？ 2. 说一说，“0”还可以表示什么？
二、探究新知
（三）教学“0”的写法
1. 看一看，“0”的形状像什么？ 2. 想一想，写好“0”要注意什么？ 3. 试一试，在田字格中写出“0”。
<
>=
>
2
1
2
5
4
4
第1 第2 第 3 第 4 第 5 有 5 人排队。
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3人。
从图中还可以提出 什么问题？
从左边起涂色。
涂4个
涂第4个
从左边起涂色。
涂4个
涂第4个
从左边起涂色。
涂4个
涂第4个
4号车前面有几辆车? 它的后面是几号车?
5以内的加法
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
五、布置作业
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
<
>
□里的数是多少？
2
4
11 3
13 5
21
32
5
41 4
13 22 31
4－1＝3 减号
看图说一说算式表示的意思。 3－2＝1
看图说一说算式表示的意思。 5－1＝4
看图说一说算式表示的意思。 4－2＝2
5－3＝ 2
4
1
三、巩固提高
3－1＝□2 4－1＝□3 5－2＝□3
清空
“虚线圈”表示什么意思？填一填。
放在两把个4个筐里，有几种情况？
4 13
4 22
4 31
做一做
加油啊！
3
3
3
1
2
分5个成两堆，怎样分？
5 32
5 23 5 14
摆一摆,填一填。
2 11
摆一摆,填一填。
3 21
3 12
总结：
通过对本课的学习，同学们学会2、 3、4的分与合了吗？
1～5的认识和加减法
减法
1头牛， 2匹马， 3只小羊找妈妈。 4只鸡， 5只鸭， 6只小鸟叫喳喳。 7条鱼， 8只虾， 9只小虫慢慢爬。
3+2= 5
１＋２＝ 3
3+ 1 = 4
2+ 2 = 4
1+ 3 = 4
1. 2+1= 3
2+2= 4
1+ 3 = 4
3+ 2 = 5
2+3=5 1+1= 2 1+4= 5
作业
ຫໍສະໝຸດ Baidu 一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4的组成。 2. 能够熟练记忆4的组成与分解。
3. 比 （高）
4. 比 （矮）
实践与体验 • 1.小组同学从矮到高排队比高矮。
我最高椰
位置
左、右
看看你的两只手。 左右
1 这是右手。
另一只手是······
两只小手可
以做什么？ 右手写字,左
手压本子。
我举手发 言用右手。
左右手是好朋友。
1. 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
2
说一说你的前、后、左、 右各是哪个同学。
我的左边 是谁?
我的左边 是 ······
我该走哪边?
北京
2.
小丽
我的右边 有 2 人。
我的左边是小丽。
小红 我的前面 是小红。
你的前面是_____，后面是_____， 左边是_____，右边是_____。
在
的（上面 ），
在
的（下面），
的上面有什么呢？
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（（三一））操出作示感并知介绍计数器
（二）观察理解
问题与问操题作：你“看1”到颗了珠什子么，？再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计“数2”器颗上珠有子1颗，珠再子添，上可“以1”用颗“，1”是表几示颗。？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
11
41
3
3
1
2
3
你发现了什么？
22
2 1
1～5的认识和加减法
0的认识
一、激趣导入
小猴吃桃
二、探究新知
（一）感知“0”的含义
2
1
0
1. 盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2. 盘子里有1个桃子，用数字几表示？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
二、探究新知
（二）丰富“0”的含义
1 头年，2 匹马。 3 条金鱼，4只鸭。 5棵树，6朵花。 7只彩笔， 8幅画。 9双筷子，10把叉。
人教版一年级上册
准备课：比多少
比多少
和
一样多
比
少。 比 多。
同学们跟老师一起数比多少
比 （多）
比 (少)
和 （一样多）
我也会做了
1.在多的后面画 √
2.在少的后面画 √
√
√
3.在少的后面画 √
4.在多的后面画 √
√
√
少 多
实践与体验
• 1.以小组为单位，看一看本组的男同学与女 同学谁多？
1. 比
比长短
比
（长） 2.
（短）
我也会做了
1.
比
2.
（短）
比
（长）
实践与体验
• 1.同桌同学相互比手臂的长短。 • 2.比一比不同笔的长短。
比高矮
1. 比
（矮）
2. 比 （高）
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在数2.字小卡棒片应下该面摆摆在成哪你张喜数欢字的卡样片子的。下面？
在
的（前面 ），
在
的（后面），
的前面是
。
说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面， 谁在谁的前面，谁在谁的后面哦！
上 下
我的小手拍拍， 上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，
我的小手举起来。
1～5的认识和加减法
1～5的认识
一、生活情境，抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
一、生活情境，抽象1～5各数