小学教学成绩质量分析及整改措施资料
小学学业成绩质量分析及整改措施
小学学业成绩质量分析及整改措施1. 背景小学学业成绩的质量是评估学生研究水平和学校教育质量的重要指标。
通过对小学学业成绩的质量进行分析，可以帮助我们了解当前的教学效果和存在的问题，并提出相应的整改措施，以提高学生的学业成绩质量。
2. 学业成绩质量分析2.1 学科成绩分析通过分析学生在各学科的成绩，可以了解各学科的优势和薄弱点，并找出存在的问题。
以下是具体的学科成绩分析：- 语文：部分学生识字量不足，理解能力较弱。
- 数学：部分学生对基本概念理解欠缺，计算能力不够扎实。
- 英语：部分学生听说能力较弱，词汇量有限。
2.2 学业任务完成情况分析通过分析学生完成学业任务的情况，可以了解学生的自主研究能力和研究态度。
以下是具体的学业任务完成情况分析：- 课堂作业：部分学生对课堂作业的重要性认识不够，完成情况较差。
- 考试成绩：部分学生对考试备考不够重视，考试成绩表现一般。
3. 整改措施为了提高小学学业成绩质量，以下是一些可能的整改措施：- 加强识字教育：通过增添课外阅读、识字游戏等方法，提高学生的识字量。
- 强化基本概念训练：针对数学基本概念的理解不足问题，增加相关训练，提升学生的记忆和理解能力。
- 多听多说英语：开设英语角、组织英语口语竞赛等活动，提高学生的英语听说能力。
- 加强课堂作业指导：通过课堂讲解和布置有针对性的作业，增强学生对课堂作业的重视。
- 提高考试备考意识：增加模拟考试和解析练，帮助学生提升备考效果。
4. 结论通过对小学学业成绩质量的分析，我们可以看到存在一些问题，但也有相应的整改措施。
通过实施上述整改措施，我们相信能够提高小学学业成绩质量，促进学生的全面发展。
以上就是小学学业成绩质量分析及整改措施的文档。
小学教学分析及改进措施
XX小学部教学分析及改进措施一、各学科试卷分析数学试卷分析1 — 6年级期中考试成绩统计表参考年级应考人数实考人数59分以下60－69分70－79分80－89分90分以上平均分及格率优秀率一年级84 84 0 0 10 25 45 90.5100%54%二年级87 86 1 4 10 44 37 87.498.7%43%三年级78 77 1 0 0 14 62 9198.6%92%四年级99 99 6 13 25 38 17 78.893.9%34.3%五年级104 104 2 3 10 21 68 88.8 98%75.5%六年级100 99 12 7 14 44 25 80.487.7%53%数学测试总体情况：本次命题整体来讲难易适度，灵活性强，联系学生生活，知识点较全。
在考察基础知识的基础上更侧重学生能力的考察，是对学生收集处理信息能力、利用数学知识解决生活问题能力的检测。
从试卷反馈的信息和成绩统计情况来看，本次测试总体情况良好。
检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。
试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，试卷密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
从统计表来看四年级和六年级的成绩因为种种原因不是很理想，相信只要我们外实小的老师们齐心协力，相信我们的成绩会稳步提高的。
主要成绩：一年级：1、大部分学生基础知识掌握较牢固，正确率较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。
2、计算题较好，说明老师们在平时注意了这部分知识的教学。
而且计算题对率很高，孩子们的计算能力有一定提高。
二年级：1、大部分学生计算的正确率有所提高。
2、学生的书写较以前认真。
3、大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力，数学应用的部分答的较好。
小学教学质量分析
小学期末检测分析一、基本情况：按照上级的考试安排，我校于6月27日和6月28日两天进行了期末检测。
本次期末检测，中心校对四年级进行了抽考调研，其他年级的期末检测工作，各校自行组织。
我校认真对待，采用单桌独坐，轮流监考，流水阅卷的形式，圆满地完成了这次检测。
为进一步发挥检测的作用以促进今后教学工作的开展，现对检测情况的情况作以简单分析。
二、成绩分析：（一）与上学年同项比较：2013学年本学年（二）表上数据分析：英语在各项指标上都有很大幅度的提高，语文各项指标均有所下降，数学除优秀率低于同比值外，平均分和合格率均有1到2个的上浮，另外，语数均出现了1、2个点的过差率。
（三）原因情况分析：1、学生人数增加，班额较大。
与上学年相比，学生数由不足300人增加到450左右，特别是新一年级、六年级均为45人的满班编制，而教师包班制，劳动量还是相对很大。
2、英语课程今年由两名专职教师任课，从方法到学生管理，还有课外辅导，均比教师兼任的效果要好，因而在各方面因诸多原因有所下滑的情况下，英语各项成绩均有明显提升。
3、前半学期学习秩序、教学效果都较稳定，后半学期，特别是五月份，由于学校对外活动相对频繁，教师、学生的精力有所分散，教学从时间安排上有所调整，教学的有效实施受到一定影响，给六月份以很大的辅导压力，但天气等原因的影响，效果并不好。
例如很多老师反映，自己的付出未能达到预期的回报。
4、教师个人身体状况，一定程度影响到教学的开展及效果。
特别是在六月份的最后阶段，依然有班主任病事假，未能做好最好的教学攻坚。
三、卷面分析：(一) 语文科1、基础知识记忆不牢固、练习不扎实。
从卷面分析和反馈看，基础知识失分在各个年级都较为突出：一年级拼音书写，大小区分不清；二年级给加点生字注音，音调不准确；三年级看拼音写词语，拼写不过关写成别字；五、六年级则集中反映在，词语近、反义词的积累与书写上。
以上情况说明在平常的教学中，教师对学生拼音、词语书写指导还不够扎实，所谓学生知道不会写，或写出来不正确，都是平时的书写较少，或是写过多遍，但检查、指导并不多。
小学教学成绩提升原因分析整改汇报材料
小学教学成绩提升原因分析整改汇报材料1. 背景介绍本文档旨在分析小学教学成绩提升的原因，并提出整改措施，以进一步提高教学质量和学生研究成绩。
2. 原因分析经过对小学教学成绩进行综合分析，我们找到了以下几个主要原因导致成绩不尽如人意：2.1 教学方法不合理教师在课堂上运用的教学方法不够多样化和创新，缺乏针对性和趣味性，导致学生研究兴趣不高，理解能力难以提升。
2.2 研究资源不足学校在研究资源方面存在不足，包括教学设备陈旧、图书馆图书少、研究资料单一等问题，限制了学生的综合研究能力的发展。
2.3 学生研究态度不积极部分学生存在研究态度不积极的情况，表现为上课不专心、作业完成不认真等，影响了研究效果和成绩提升。
2.4 家校沟通不畅学校和家长之间的沟通不够顺畅，家长缺乏对孩子研究情况的了解和关注，影响了学生的研究动力和专注度。
3. 整改措施为了提高小学教学成绩，我们将采取以下整改措施：3.1 制定多样化教学计划我们将制定多样化的教学计划，包括运用教育技术手段进行互动式教学、组织小组合作研究、开展实践性教学活动等，以激发学生研究兴趣和提升理解能力。
3.2 提升研究资源配备学校将增加教学设备投入，完善图书馆资源，提供多样化的研究资料，以提高学生的研究效果和综合能力。
3.3 加强学生研究动力培养学校将开展学生研究动力培养活动，提高学生的学业自觉性和研究积极性，鼓励学生制定研究目标，提升研究自信心。
3.4 加强家校互动学校将建立健全家校沟通机制，加强家长与学校的互动交流，提供学生研究情况的及时反馈，引导家长积极关注和支持孩子的研究。
4. 预期效果通过以上整改措施的实施，我们期望能够提高小学教学成绩，激发学生的研究兴趣，提升学生的理解能力和研究能力，促进学校与家长的良好合作关系。
5. 总结要提高小学教学成绩，需要全面分析各种原因，并制定相应的整改措施。
通过多样化的教学方法、丰富的研究资源、积极的研究态度和良好的家校互动，我们有信心提高小学教学成绩，为学生的全面发展提供更好的保障。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。
虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
一、从数学成绩分析看相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。
二、学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
小学教学成绩质量分析及整改措施62412
小学教学成绩质量分析及整改措施62412本校在品德、科学方面的成绩相对较差，需要进一步加强教学。
在品德方面，学校将加强道德教育，培养学生的良好品德和行为惯；在科学方面，学校将加强实验教学，提高学生的实验能力和科学素养，增强学生对科学的兴趣和热爱。
三、存在的问题及整改措施：1、语文部分学生在应用能力上仍有欠缺，需要加强综合应用能力的培养。
教师将加强综合应用能力的训练，注重知识的内化和迁移，提高学生的语文综合实践能力。
2、数学部分学生在解决问题的分析能力上仍有欠缺，需要加强解题能力的培养。
教师将加强解题能力的训练，注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3、英语部分学生在口语表达能力上仍有欠缺，需要加强口语表达能力的培养。
教师将加强口语表达能力的训练，注重提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的英语思维能力。
4、品德、科学需要加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和教育理念，加强教学管理，提高教学质量。
同时，学校将加强与家长的沟通，共同关注学生的品德和科学教育。
学生对基础知识的掌握情况较好，能够解决一些科学问题，并将科学知识应用到实际生活中，取得了良好效果。
然而，从成绩统计的结果可以看出，学校教学质量总体较上学期有了很大提高，但仍有不及格现象，说明个别教师对于学困生的转化还缺乏力度。
在语文学科方面，存在以下问题：六年级语文优秀率较低；学生缺乏字词句的积累和课外阅读，导致遇到较灵活的题目时感到束手无策；阅读能力差，不能捕捉主要内容；书写不规范；作文质量有待提高。
此外，个别语文教师缺少对基本功训练的重视，需要持之以恒地进行多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好的语文研究惯，提高语文素养。
在数学学科方面，存在以下问题：个别学生计算不细心，没有验算的惯；学生审题不严谨，缺乏深度思考；综合运用知识的能力较弱；六年级学生数学成绩有一位数现象。
需要加强对学生的计算和审题能力的训练，提高综合运用知识的能力。
三年级语文教学成绩分析及工作措施
三年级语文教学成绩分析及工作措施第一篇：三年级语文教学成绩分析及工作措施三年级语文教学成绩分析及工作措施上学年,我教学的是三年级的语文和品德与社会。
在学期末全镇抽查考试和全市统考评比中，本班的总体成绩排在全镇中间。
就全镇的整个教学成绩而论，本班的排名体现了我们学校的教学质量与其它兄弟学校教学质量的差距，但就本班上下学期的成绩相比，下学期的教学成绩有进步。
下面我就本班的教学成绩进行具体分析，并对如何提高本班教学质量进行深入思考后做出些许建议：一、取得成绩的原因本班学科教学成绩能取得了一定的提高主要总结为以下几点：1．改变学习方式课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。
积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。
学习方式有了一定的改变。
2．开展课外阅读本学期，我们班开展课外阅读活动。
大量的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学习氛围，促进了学风的转变。
3．系统有效的复习教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。
期末拟订好学科复习计划，有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定的学习能力。
二、存在问题及原因本次语文期末测试也暴露出一些问题：1、基础知识不够扎实，基本技能不够熟练学生理解字词意思的能力较差，在补充词语并写出带点词语的意思一题的错误率很高；另外在补充句子完整并加标点一题的错误率也很高。
2、归纳概括能力不强，语言组织能力差，表达不准确主要表现在阅读短文一题。
3、词汇贫乏，语言描写不生动在习作中反映出学生的语言积累不丰富，词汇贫乏。
习作语言平淡，描写生动形象，富有童趣，有文采的习作极少。
4、习惯差主要表现在：①书写习惯差。
写字不规范，标点符号书写和使用不规范。
小学教育教学质量分析报告及整改方案
小学教育教学质量分析报告及整改方案一、前言小学教育教学质量是国家教育发展的重要标志之一，是衡量学校和教师教育教学水平的重要指标。
本文旨在通过对小学教育教学质量的分析，提出相应的改进和优化方案，以提高小学教育教学质量，促进小学生学习和成长。
二、教学质量分析1. 教学规划小学教育教学规划应根据国家教育部门的要求和学生特点制定。
但是，在实际应用中，很多小学教师缺乏系统、科学的教学规划，容易出现教学内容过多、进度过快或过慢、缺乏适当的复习等问题。
改进方案：建立科学、系统、可行的教学规划，明确教学内容，结合学生实际情况进行灵活和适度调整。
引导学生积极参加学习，提高学生自主学习的能力。
2. 教学方法小学教育教学方法应根据学生年龄、认知、兴趣、心理和文化背景的特点进行选择。
但是，在实际教学中，一些教师缺乏多元化的教学方法，缺乏趣味性和互动性的教学方式，使得学生的学习效果不佳。
改进方案：采用多元化、趣味性和互动性的教学方式，如教学游戏、小组讨论、多媒体教学等。
引导学生探究、发现问题，激发学生兴趣，提高学生的自主学习和思考能力。
3. 作业质量小学教育作业应根据教学内容和学生知识水平制定，同时还要适当考虑学生的个性和学习能力。
但是，很多教师在作业布置上存在一些问题，如重复性强、数量过多或过少、缺少正确的指导等，导致学生对作业产生厌烦心理，作业质量下降。
改进方案：作业布置应重视质量而非数量。
合理分配作业时间，引导学生正确完成作业任务。
对重点难点内容进行适当的指导。
三、教学质量整改方案1. 提高教师教育教学水平教师是提高小学教育教学质量的关键，学校应注重教师培训和提高教育教学水平。
同时，学校应关注教师的工作环境和心理状态，为教师创造良好的工作氛围，提高工作积极性和创造力。
2. 加强教学资源建设小学教育教学质量的提高还需要注重教学资源的建设。
学校应提供良好的教学环境和教学设备，如教室、多媒体教室等，为教师创造更好的教学条件。
小学成绩分析报告及整改措施范文
小学成绩分析报告及整改措施范文一、成绩分析。
1.1 整体情况。
咱先看看这小学成绩的整体状况。
从这次考试的结果来看，有喜有忧啊。
有些孩子那成绩是相当亮眼，就像夜空中最闪亮的星星一样，让人看了满心欢喜。
可也有些孩子的成绩不尽如人意，就像霜打的茄子，有点蔫儿。
整体的平均分呢，处于一个不上不下的位置，这说明咱这班级里孩子的学习水平差距有点大，就像一群小动物在赛跑，有的已经跑到终点欢呼雀跃了，有的还在半道上气喘吁吁呢。
1.2 各科成绩。
再看看各科成绩。
语文方面，基础知识部分有些孩子掌握得很扎实，那字词就像刻在脑子里一样，怎么考都难不倒。
但是阅读理解和作文就分出高下了。
有些孩子理解能力强，作文写得也是妙笔生花，可有些孩子就只能干瞪眼，读不懂文章，作文也是干巴巴的，像记流水账。
数学这科呢，计算能力大家都还可以，但是一遇到那些需要动点脑筋的应用题，就有孩子犯迷糊了，这就像在迷宫里找不到出口一样。
英语学科，单词背诵有的孩子很在行，张嘴就来，可一到语法和口语交流部分，就露怯了，就像那茶壶里煮饺子，有货倒不出。
二、原因探究。
2.1 学生自身因素。
孩子自身的原因占了很大一部分。
有些孩子那学习态度就不端正，就像小懒虫一样，总是想着玩，对学习不上心。
还有些孩子学习方法不对头，就像没头的苍蝇一样乱撞，不知道怎么去高效地学习。
比如说背单词，有的孩子死记硬背，费了好大劲还记不住，而有的孩子用一些巧妙的方法，像联想记忆法，很快就记住了。
2.2 家庭环境影响。
家庭环境对孩子学习的影响也不容小觑。
有些家庭那是书香门第，家长特别重视孩子的学习，孩子在这种氛围下就像小树苗在肥沃的土壤里一样茁壮成长。
可有些家庭呢，家长忙得顾不上孩子，孩子就像没人管的野草，学习缺乏监督和引导。
还有些家庭环境比较嘈杂，孩子想学习都静不下心来，这就像在菜市场里看书一样困难。
2.3 学校教学方面。
从学校教学来看，教学方法可能不太适合所有孩子。
就像做衣服，不能一件衣服适合所有人的身材一样。
小学教学分析及整改措施
小学教学分析及整改措施毛寨XXX教学分析及整改措施学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。
在XXX的领导下，在全体教职工的理解、支持与配合下，XXX的教育得以健康持续的发展。
为了更好提高教育教学的管理能力，促进XXX教育更好的发展，在2018年9月29日下午举行质量分析及整改措施交流会。
一、教学成功之处分析:1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。
学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测。
为提高教学质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试情况进行统计评比，而且每次测试后，每位任课教师都要认真的进行试卷分析。
2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。
教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生;对学生有爱心，关爱每一个学生，不歧视，师生关系融洽，学生愿学、乐学，研究效果较好。
3、我校住校生比较多，虽然给学校的管理增加了更多的难度，但是也为教师辅导学生提供了更多的时间，老师积极负责，充分利用早、晚自、晚饭后的时间对学生进行辅导。
校风班风好、学风正，研究氛围浓，学生之间相互比研究、赛成绩，研究劲头足，成绩突出。
二、教学不足之处分析:1、教师方面个别教师对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的研究氛围，学生研究自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的研究惯，研究效果自然很差。
2、学生方面部分学生缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对研究没有正确的认识，研究目的不明确，态度不认真。
上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。
研究不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。
3、家长方面有些学生家长对学生的研究关注不够，家长们都有一个希望，那就是希望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂，就是对孩子漠不关心，不与老师沟通，自己有时间忙自己的事情。
四、今后的措施:学生的进修成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不可分的关系。
小学教育教学质量分析报告（通用11篇）
小学教育教学质量分析报告（通用11篇）小学教育教学质量分析报告篇1教学质量是学校发展的生命线，是教师教育教学价值的直接体现。
今天召开教学工作质量分析会，目的就是认真总结上学期教学工作的成绩以及好的做法，以便继续沿用和推广;客观分析存在的问题，研究对策，促进教学工作稳中有升。
现就20xx学年第一学期期末教学质量分析如下：一、出题意图除四年级统考外，二年级由毛校长出题，一、三、五、六年级由我出题。
我们本着以教材为载体的思想，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出试题的灵活性、综合性，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。
另外我们在出题时，还考虑到试题要让学困生百分之七十左右会做，中等生百分之80—90会做，优等生鼓励考满分，同时也有一到两道题有一定难度，让优等生尝到挑战自己的喜悦。
还有，在出题的类型上除了以往的阅读积累，阅读运用，习作外，还加了写字的检测，目的是让教师重视指导写字，学生重视练好汉字，人人能写一手好字。
设想是美好的，但由于经验不足，能力有限，试题难免会存在一些问题，我们非常欢迎大家诚恳地提意见，我们会虚心接受，力求今后的试题能更科学，能对我们的学科起到更好的引领作用。
二、阅卷标准学校的阅卷标准：1、写字只要字大体写在田字格中间即给满分，没有细致强调笔画和间架结构是否合理。
2、生字只要是写正确即给分，没有细究每个笔画是否写得规范。
3、阅读积累和阅读运用中，词语填空或组词是错一个字本空全扣分。
其余的填句子，无论是课内还是课外，三个错字扣一分，不累计。
统考的阅卷标准：1、生字扣分很严格，比如：该封口没封口，该勾没勾，斜勾写成弯钩等等诸如此类的情况，就按照错字扣分。
2、积累和运用中，不管是词语还是句子，课内的题只要有一个错字，本空全扣分;课内的句子，只要标点错误也扣分。
如果是课外的，三个错字扣0。
5分。
3、作文方面，三、今后考题期中或期末，除统考年级外，我们可能参加连片考试。
小学教学成绩质量分析及整改措施
岩店小学教学成绩质量分析及整改措施德育为首，质量为先，教育教学质是学校的生命力，根据暑假前教体局对全县所有小学抽测的四六年级成绩，现对我校的各科成绩做如下分析汇报:一、县考成绩四年级总名次第18名。
语文第7，数学26，英语第9，品社第3，科学62。
六年级总评32。
语文28，数学46，英语16，品社13，科学11.二、平时测试反映出的问题1、语文学科存在的问题主要有(1)、字词句积累少,知识面窄,课外积累少,学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)、学生阅读能力差,不能捕捉到主要内容,不会总结概括。
学生粗略阅读,答题不到位,说不到点上。
（3）、很多学生书写存在脏、乱、差的现象，这一点在家庭作业上体现的更突出，为此我们在课后服务中安排了专门的书法教学。
2数学学科存在的问题主要有:(1)、个别学生计算不细心,没有验算的习惯。
缺乏检验意识,看错、抄错题目的低级错误现象时有发生。
(2)、学生审题不严谨。
部分学生缺乏认真仔细的审题习惯,凭主观意愿来解题。
这种情况反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。
因而灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
(3)、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空、应用题,主要原因学生在学习过程中对于新知识体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、英语学科存在的问题主要有:部分学生基础知识掌握的不够扎实。
为了学生打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。
同时加强对单词、句型的检查力度在听说领先的原则下还要强化读写训练。
教师对学生写作技能要求低,练习少。
4、品德、科学学科存在的问题主要有:(1)科学平均分偏低,优秀率不高,,学生复习不够全面,失分严重。
(2)、学生书写差,错字、别字多,应多教育学生养成良好的书写习惯(3)、学生在做简答题时,回答内容不够完整详细,句子意思含混不清,一方面说明学生审题不够认真,另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固,对一些生活中的科学现象了解不够透彻,只是含糊其词(4)、部分学生能够掌握科学的基础知识,但只是停留在单纯的记忆上,不会对知识进行应用,缺乏迁移的能力。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告尊敬的校领导：根据对我校小学的教学质量进行全面分析的调查报告，我将对教学质量进行综合评价和提出改进方案。
一、教学质量综合评价根据学生的学业表现、教师的教学水平和家长的反馈，我对小学的教学质量进行了综合评价。
1. 学业表现：学生的学习成绩是衡量教学质量的重要指标之一。
根据学生的考试成绩和平时表现，我们发现小学的学业水平整体较好，但仍存在一些学科的薄弱环节需要加强，例如数学和英语。
2. 教师水平：教师是学生学习的关键影响因素之一。
通过观察教师的授课和与教师的交流，我们发现教师们的专业知识水平较为扎实，但仍有一部分教师教学方法和手段较为陈旧，缺乏创新。
3. 家长反馈：家长是学校教学质量的重要监督者之一。
我们进行了一些家长满意度调查，结果显示大部分家长对小学的教学质量还是比较满意的，但也有一些家长反映教学过程中存在沟通不畅和教师反馈不及时的问题。
综上所述，小学的教学质量总体较好，但仍存在一些问题需要解决和改进。
二、改进方案为了提高小学教学质量，我们建议采取以下措施：1. 加强教师培训：加强教师专业知识和教学方法的培训，提高他们的教学水平和创新能力。
可以邀请专业教育机构和优秀教师进行现场培训，同时提供在线学习资源供教师学习和交流。
2. 引入现代教育科技：利用现代教育科技手段改善教学过程，例如使用互动白板、教育软件等辅助教学工具，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 改善家校沟通：加强与家长之间的沟通和合作，及时向家长反馈学生的学习情况和个人发展状况，建立良好的家校合作关系。
4. 定期评估和反馈：建立完善的教学评估制度，定期对教学质量进行评估并及时向教师和管理层反馈评估结果，以便及时调整教学策略和方法。
通过以上改进方案的实施，相信我校小学教育质量将会进一步提高，学生的学习成绩和发展将会有更显著的提升。
谢谢！。
小学教学工作的成绩和不足分析
小学教学工作的成绩和不足分析2023年，小学教育在我国已经进入了一个新的阶段。
随着社会的发展和经济的增长，人们的生活水平不断提高，教育已经变得越来越受到人们的重视。
在这个背景下，小学教育的成绩和不足也日益显露出来。
一、小学教学工作的成绩1. 教学资源的丰富在2023年，小学教学资源得到了显著的提升。
由于政府对教育的重视，小学校园的建设得到了大力支持，并且设施逐步完善，包括图书馆、实验室、多媒体教室等。
同时，网络技术的发展也使得教育资源变得更加丰富，网络课程、在线教材等呈现出蓬勃发展的态势。
所有这些都为小学教学提供了更多的资源和发展机遇。
2. 师资队伍的优化随着教育的重视，小学教师队伍得到了很大的优化。
政府提高了教师的待遇，吸引了更多的高素质人才加入了小学教育行业。
同时，在教育领域，教师培训也得到了大力加强，政府和学校都为教师提供更多的学习、研究和交流机会，使得他们的专业素养不断提升。
3. 教学质量的稳步提升由于教学资源和师资队伍的优化，小学教学的质量也在逐步提升。
小学教育已经不再是简单的传道授业，而是更加注重探究和创新，鼓励学生充分发挥自己的思维和创意。
同时，小学教育还强调重视德育，教育学生在道德、文化等方面的素养，让每个学生都得到全面的发展。
二、小学教学工作的不足1. 教育资源的不平衡虽然小学教育的教育资源有了很大的提高，但是仍然存在不平衡的问题。
这主要表现在城乡教育资源的差异、优质师资资源的分布不均等方面。
这些不平衡的现象使得一些地区的小学教育水平得不到有效提升。
2. 教学优质化的程度不足小学教学虽然取得了不少成绩，但是教学优质化的程度还需要加强。
教师的教育水平和能力还有待进一步提高，教学理念和模式也需要持续创新和提升。
同时，小学教育也需要更好地结合社会和工作实际，更好地培养学生的实践能力和就业能力。
3. 教育质量的监管不力在小学教育中，教育质量的监管不力也是一个问题。
对于教育质量的检测和评估还不够严格，导致一些小学教育的问题得不到有效解决。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告尊敬的领导：我根据最近一段时间对我校小学教学质量进行了调查和分析，现就调查结果和分析报告如下：一、调查目的和方法本次调查的目的在于了解我校小学各年级教学质量的现状，为学校进一步提高教学质量提供依据。
调查采用了问卷调查和课堂观察相结合的方法，对年级教师进行了访谈，调查了学生的学习情况和满意度。
二、调查结果分析1.教师队伍我校小学教师队伍整体素质较高，占有专业职称的教师比例较高。
但部分教师在教学方法和手段上存在着一些困惑，需要进一步提高教学技能。
2.教学过程部分年级教师教学过程中注重讲解知识，而忽略了学生的主体性。
学生在上课过程中表现出较低的参与度，学习兴趣不高。
应加强互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.教学内容教材内容科学合理，符合学生年龄特点，但有些教材难度较高，学生难以理解。
教师应根据学生的实际情况，适度调整教学内容和难度，确保学生的学习效果。
4.作业量学生反映学习压力较大，每天作业量过多。
学生在完成作业时，往往缺乏思考和探究的条件，不能够真正理解知识。
建议减少作业量，注重学生的思考和探究能力的培养。
5.教育环境教室布置和学习环境较好，但部分教室设施陈旧，无法满足学生的学习需要。
需要学校投入更多经费改善教室设施，为学生提供更好的学习环境。
三、改进措施基于以上调查结果，提出以下改进措施，以提高小学教学质量：1.加强教师培训，提高教师教学技能和方法，注重学生的主体性，增加教学互动。
2.根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保学生能够真正理解知识。
3.减少学生作业量，注重学生思考和探究能力的培养。
4.学校投入更多经费改善教室设施，提供良好的学习环境。
四、结语教师的教学质量是影响小学教学的关键因素之一、学校应重视教师培训，提高他们的教学技能和方法，为学生提供更好的教学效果。
同时，学校还应营造一个良好的学习环境，为学生提供更好的学习条件。
以上为小学教学质量分析报告，希望能对学校的教学改进提供帮助。
小学教育教学质量分析报告及整改方案
小学教育教学质量分析报告及整改方案2000字一、分析报告（一）教学质量概况我校小学教育教学质量经过全面评估，总体水平欠佳。
其中，教学效果不佳、教师教学能力较弱、教育资源配置不均等问题严重影响了小学教育教学质量的提高。
（二）教学效果分析小学阶段是孩子们习得知识、培养能力、发展潜力的关键时期。
通过对学生的综合成绩进行分析，发现在知识获得、学习兴趣、学科表现等方面，均存在明显不足。
其中，课堂学习效果不佳，学生学科基础薄弱，学习兴趣不高对小学教育教学质量的提高造成了很大的挑战。
（三）教师队伍分析小学教育教学质量的提高，离不开教师队伍的支持。
但是，我校小学教师队伍分析显示，教师教学能力较弱、缺乏教育教学热情，严重制约了小学教育教学质量的提高。
（四）教育资源配置分析学校教育资源的配置，是小学教育教学质量提高的重要保障。
通过对学校教育资源的配置进行分析，发现教育资源分配不均衡，教育经费投入不足，学校教育环境较为陈旧等问题，均严重制约了小学教育教学质量的提高。
（五）家长介入分析小学生家庭教育环境的好坏，也影响着小学教育教学质量的提高。
但是，我校部分家长对教育教学工作关注不足，教育投入不够，缺乏对教育教学的正确引导，这也对小学教育教学质量的提高造成了不可忽视的负面影响。
二、整改方案（一）提升教师教学水平1.拓宽教师教育教学技能提高教师教育教学能力，是提高小学教育教学质量的核心。
学校将通过加强教师教育培训、组织教育教学座谈会等方式，拓宽教师教育教学技能。
2.优化教师教学评价机制学校将建立科学合理的教师教学评价体系，以科学合理的方式反馈教师教学进展和反思，以进一步优化教师教学水平。
（二）完善教育资源配置1.加大教育经费投入加大教育投入，提高教育资源配置，是提高小学教育教学质量的根本保障。
学校将从政策性、社会性、市场性等多方面加大教育经费投入，以实现教育教学质量提高的目标。
2.创新教育教学环境学校将积极倡导教育创新，改善物质教育环境，以优化教育教学环境，激发学生学习兴趣，提升学生学习效果和能力。
小学教育教学质量分析报告及整改方案
小学教育教学质量分析报告及整改方案近日，XX县小学教育教学质量评估组莅临我校，对我校XX学年度的教育教学工作进行了评估验收，验收组在充分肯定我校工作中取得成绩的同时，也尖锐地指出了我校管理工作中存在的不足之处和今后应该努力的方向。
为进一步加强管理，强化责任意识，针对各位专家提出的意见，对学校教育教学管理等工作进行了认真的自查自评，对存在的问题进行了认真梳理，现制定以下整改方案。
一、存在的问题1、在“全面贯彻教育方针”方面，管理不够规范，致使计划和总结有手抄本和打印本，不统一。
2、在“全面实施素质教育”方面，创新实践活动开展的不多，资料没能及时整理收集，成果不明显。
学生的成长记录袋展示没有很好地纳入到周行事历中，计划性不足。
3、在“校园文化建设”方面，“三项”专题教育工作不够扎实，缺乏学生参与的过程性材料，管理也存在疏忽，致使有个别计划的网文出现。
4、在“常规管理”方面，缺乏“一日常规”考评细则，校务日志没能很好地根据校情重新设置。
5、在“教学管理”方面，课堂教学的高效性不够理想。
教师备课不充分，特别是日常教学中，对教学材料的准备不充分，新课标的理念在部分教师的教学过程中没有能够很好地落实下去，课堂教学水平有待提高。
另外，学困生帮扶机制不够完善。
关注每一位学生的成长，不放弃任何一位学困生，是学区中心校制定的教育教学工作目标，也是我校需要落实的一个工作项目，但在实际教育教学工作中，有效落实这项工作，还缺少监督、激励机制。
6、在“教研教改”方面还不够深入。
学科拓展性开放性试题的研究没有能够领会文件精神，实际操作中出现了偏差。
教研组活动开展不够正常化，活动记录不够规范。
课题研究过程材料缺乏，成果少，层次低，缺少市、县级课题。
同时，教师教研水平、专业成长，业务学习等方面也要常态化，并注重过程资料的收集。
二、针对存在的的问题逐项落实整改：1、属于管理方面的问题的，加强管理，严格要求，要求教师做到的，校领导首先做到，并严格按照县局2010年94号文件要求和评估细则去做。
小学教学成绩质量分析及整改措施（精选五篇）
小学教学成绩质量分析及整改措施（精选五篇）第一篇：小学教学成绩质量分析及整改措施小学教学成绩质量分析及整改措施2014——2015学年度第一学期的期末测试已经结束，我校比较圆满地完成了此次任务。
本次检测由教育局统一组织实施，实行异地监考、异地阅卷，异地登统，统一核算成绩的形式，相对以往各自为阵的学区自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质量作出了更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教研室统一命题，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、取得明显成效之处及经验：1、语文语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率较高。
部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。
在阅读理解、写作等方面都有明显的提高，学生一年比一年会说话会写作，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三、触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
2、数学基础知识的掌握、基本技能的形成较好，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，大部分学生解决问题的分析能力较以前有所进步。
小学教学成绩下滑原因分析整改汇报材料
小学教学成绩下滑原因分析整改汇报材料小学教学成绩下滑原因分析整改汇报材料小学教学成绩下滑原因分析整改汇报材料:2011-3-4 21:30:47教学质量是一所学校的生命线，决定着学校的办学品位与声誉。
我校始终坚持以德育为核心，以教学为中心，以质量为生命，以安全为保障，以管理为基础的办学理念。
上学期市教育局质量分析报告下发以后，我校期末教学成绩在全市排名中下滑了6个名次，我校各年级平均分总和与全市各年级平均分总和相差约51分，与原名次总分之和相差约21分。
这一监测结果引起了学校领导班子的高度重视，我校分别召开了行政班子会、校委会、毕业班教师座谈会、英语教师座谈会和全体教师大会，进行了全面反思总结。
根据期末考试成绩数据分析，数据呈现的走势是数学强于语文，高年级优于低年级，英语学科个教学班，其中超过60人以上有14个，大班额教学工作不但给教师带来很大的劳动强度，而且不利于差生的转化，还会产生新的差生。
4、，我校布局调整使班级学生的新面孔不断出现，班级学生基础参差不齐，两极分化严重，给教师培优转差工作带来了困难。
6、英语教师人数少，多数英语教师身兼3个班的教学工作，并且中心校和村小学几头跑，十分吃力，他们都是刚分配的专职英语教师，课堂教学组织管理缺乏经验，把握教材不到位，教学成绩不理想。
7、学校常规工作仍需做细、做实，部分检查、监督没有落到实处。
8、教师备课质量不高，没有认真研读课标，没有认真研究学情。
课堂上一些教师还存在满堂灌现象，师生缺少互动，不注重学生的能力培养，没有做到因材施教。
9、学校领导平时疲于应付各种检查，同时承担学科教学工作，深入课堂进行教学研究次数不够多，不能把握教师课堂的教学动态，教学指导缺乏针对性、实效性，对村校、教学点的教学情况了解不足，管理不够细致。
10、激励机制不力，教师工作积极性没有得到充分调动，少数教师存在出勤不出力现象。
二、整改措施：1、进一步增强质量意识，学校将利用各种会议宣讲质量是学校的生命线，不讲质量的校长不是好校长，不讲质量的教师不是好教师，上下齐心，努力提高教学质量。
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小学教学成绩质量分析及整改措施2014——2015学年度第一学期的期末测试已经结束，我校比较圆满地完成了此次任务。
本次检测由教育局统一组织实施，实行异地监考、异地阅卷，异地登统，统一核算成绩的形式，相对以往各自为阵的学区自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质量作出了更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教研室统一命题，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、取得明显成效之处及经验：1、语文语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率较高。
部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。
在阅读理解、写作等方面都有明显的提高，学生一年比一年会说话会写作，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三、触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
2、数学基础知识的掌握、基本技能的形成较好，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，大部分学生解决问题的分析能力较以前有所进步。
3、英语较上学期有了很大提高，教师能以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，从而提高教学效率。
4、品德、科学学生了解并掌握了一些最基本的应知应会常识，正确率比较高。
学生对基础知识的掌握情况较好，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。
还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。
三、存在的问题及原因分析：从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量总体较上学期有了很大提高，但各年级各学科基本上都存在不及格的现象，个别学科还出现了个位数，这说明个别教师对于学困生的转化还缺乏力度。
1、语文学科存在的问题主要有：（1）、六年级语文优秀率较低。
（2）、字词句积累少，知识面窄，课外积累少，学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
六年级口语交际题得分低，口语交际是大多数同学的弱点。
（3）、学生阅读能力差，不能捕捉到主要内容，不会总结概括。
学生粗略阅读，答题不到位，说不到点上。
（4）、从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
（5）、作文字数有所增多，但作文质量有待提高。
（6）、个别语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练。
其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
2、数学学科存在的问题主要有：（1）、个别学生计算不细心，没有验算的习惯。
缺乏检验意识，看错、抄错题目的低级错误现象时有发生。
（2）、学生审题不严谨。
部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，凭主观意愿来解题。
这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
因而灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
（3）、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
（4）、六年级学生数学成绩有一位数现象。
3、英语学科存在的问题主要有：部分学生基础知识掌握的不够扎实。
为了学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。
同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。
教师对学生写作技能要求低，练习少。
4、品德、科学学科存在的问题主要有：（1）、五年级品德、科学平均分偏低，优秀率为0%，个别班及格率不高，学生复习不够全面，失分严重。
（2）、学生书写差，错字、别字多，应多教育学生养成良好的书写习惯。
（3）、学生在做简答题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。
（4）、部分学生能够掌握科学的基础知识，但只是停留在单纯的记忆上，不会对知识进行应用，缺乏迁移的能力。
科学涉及到的知识面范围很广，基础题比较少，能力题多，科学实验让学生们做的少，不注重学生的动手操作能力。
四、今后努力的方向：各科提高优秀率和及格率，及格率达到100%，优秀率达到50%的再提高10%，不足50%的再提高20%。
(一）各学科整改措施：1、语文（1）、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。
本次考试中，基础知识学生得分率最高，说明学生对基础知识掌握得较好，虽然是高年级，但我们也不能忽视生字词的教学，抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，重视语言文字的训练，拓展学生的知识面，夯实语文基础。
（2）、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外。
老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读写方法，提高阅读能力。
加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。
教师每教学一篇课文，应当作为一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时，要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
狠抓作文教学,教师应当根据学生的特点改进作文教学方法，让学生多读，在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，多练习写作，量变才能引起质变。
教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
有必要找经典范文精讲。
（3）、加强家校联系，关心后进生。
注意做好培优补差工作。
2、数学（1）立足教材，扎根生活。
认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的兴趣。
在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
（2）重视过程，培养能力。
为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
（3）加强数理教学，加强学生的计算能力。
（4）加强基础，强化习惯。
经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。
如：审题、估算、验算、检验方法等。
还有独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
（5）、抓两头并进，促中间发展。
做好学困生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学，尽量做到分层施教与个别辅导相结合，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
课余，让优秀学生与学困生实行一帮一结对子，互帮互助，共同提高。
（6）、继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合争取个人成长与学生成长实现双丰收。
3、英语继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，让学生在活动中、实践中去学习。
注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。
平时加强写作训练，学会灵活运用，养成写作习惯。
让学生听、说、读、写的技能都得到提高，对后进生多关注，多帮助，多鼓励。
4、品德、科学（1）、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
（2）、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。
（3）、在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
另外要多检查学生的背诵情况。
（4）、重视实验教学。
加强日常实验探究的开展，充分调动学生的动脑动手能力，让学生将知识内化吸收，而不是单纯地死记硬背。
也就是让学生在理解的基础上记忆，不写错别字。
（二）教导处工作改进措施：（1）、抓好薄弱班级和学科教学质量的提高，对照上学期考试，对期末考试成绩下降者，查找原因，制定措施。
（2）、抓教师课堂教学。
各位教师要进一步改进教学观，深入研究教材，落实好教学目标的三个维度，要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。
注重教学过程和方法，课堂上要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。
作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律，提升学生的综合素质。
及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
对学生要从严要求，向40分钟要质量。
（3）、开展课堂教学大练兵活动。
教师之间要积极做好集体备课和互相听课、评课、议课活动。
重视教师撰写课后反思和教学随笔。
加强教学反思和案例分析，教师要从教材、教法选择、学情等方面进行分析反思一节课的成功与不足之处，把加强教学反思和案例分析作为自己专业成长的一个重要内容。
（4）、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。
让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。
要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，一位数的学生能考50分，缩小与前面名次班级的差距。
（5）、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。
如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教。
总之，我们全体教师将认真总结本次考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。
我相信只要我们学校全体教师端正思想意识，明确责任方向，齐心协力，按照“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。