部编人教版八年级地理上册 河流 教案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》教案
《河流》教案【教学目标】知识与技能1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.学会分析我国外流河的水文特征。
3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。
4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。
5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。
过程与方法通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。
情感态度与价值观树立人地协调和可持续发展的基本观点。
【重点与难点】1.长江的开发与治理2.黄河的治理与开发【教学方法】自主学习、合作探究、读图分析。
【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？二、新课学习第一课时（一）以外流河为主1.内流河和外流河定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。
主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部2.内流区和外流区自主学习（读教材43页第三段），完成表格3.主要内流河和外流河找一找：内流河:塔里木河、弱水外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋）拓展延伸：内、外流区的分界线大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。
4.内流河和外流河的水文特征你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）共同探究：①河流水量补给②内流河的水文特征及原因③外流河共同的水文特征及成因④外流河不共同的水文特征5.京杭运河特点：世界上开凿最早、最长的人工河起止点：北京----杭州，全长约1800千米读图找一找贯通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。
八年级地理《河流》教案通用5篇
八年级地理《河流》教案通用5篇八年级地理《河流》教案通用5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教学进度以及教学法上的基本要求等。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！八年级地理《河流》教案（篇1）教材分析本节课是八年级地理上册第二章第一节，主要讲的是地形与地理，本节内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。
地势呈阶梯状分布学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，经过计算感知。
1.教材用中国地形图引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。
在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。
不难看出，中国的地势是西高东低。
2 .图2.1和图2.2是关系十分紧密的两幅图像，学生从图2.2转化到图2.1有一定的困难，应该结合以前学过的地形剖面图的形成指导学生观察。
地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。
地势对河流的影响：我国的大江大河自西向东奔流入海。
河流流经阶梯交界处：为人类提供了丰富的水能资源。
地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
3.地势是指地面的高低起伏，而地形我们讲常见的五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。
结合图2.4中的景观图，请学生归纳五大地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点以及与人类生活的关系。
本节内容是学生对地理知识的一次重要拓展，使学生了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，以及河流与地理环境、人类活动的相互影响。
教材内容丰富，通过图文并茂的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地形、气候等地理基础知识，具备了一定的地理思维能力。
但对于河流的形成、特点以及与人类生活的关系等较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生运用已有的地理知识，通过观察、思考、实践等方法，掌握新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，掌握河流与地理环境、人类活动的相互关系。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识河流在地理环境中的重要作用，提高学生对自然地理现象的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及与人类生活的关系。
2.难点：河流形成的原因及与地理环境的相互影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地认识河流。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。
3.案例分析法：分析具体河流案例，使学生更好地理解河流的特点及与人类生活的关系。
4.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备好河流案例，用于分析河流的特点及与人类生活的关系。
4.确保教学环境舒适，便于学生专注学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国一些著名的河流，引导学生关注河流，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现河流的基本概念、形成原因和各种类型，让学生对河流有一个初步的认识。
八年级上册河流地理教案【精选7篇】
八年级上册河流地理教案【精选7篇】八年级上册河流地理教案【精选7篇】教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，教师要尊重学生的人格、尊重学生的思考方法，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
八年级上册河流地理教案【篇1】一、学情分析：今年我任教初二1、2班两个班的教学，1班现有学生57人，十三班现有学生56人，经过一学年的学习，在学生所学知识的掌握程度上，从成绩看，优中差分化比较大，优生不突出，差生相对较多。
学生的学习习惯也参差不齐。
根据以上情况看，为了使优生更加突出，中等生尽快优化，差生尽快转化进步，本学期应以提高学生的学习积极性，促使优生拔高、提高差生的学习成绩和促进中等生优化为主要任务。
二、教材分析：本学期教学内容：第一章：全等三角形; 第二章：轴对称;第三章：实数 ; 第四章：一次函数 ;第五章：整式的乘除与因式分解。
三、教学目标及教学工作计划：教学工作目标：在今学期的数学教学中，争取期中、期末考试同科教师中名列前茅。
(1)备课：按照学校要求、结合本学科实际充分做到既备教材又备学生。
课时备课要从学生实际出发，站在学生的角度上考虑，教案要备深、备细，突出实用性。
总领课、新授课、复习课、讲评课等各种课型要齐全。
根据要求做到“四落实”即知识点落实、教法落实、检测手段落实、反馈措施落实。
备课要体现出电教手段的使用。
做到提前备课。
充分发挥好集体备课和周二的分科学习的作用。
(2)上课：严格按照“双线教学整体推进”模式的环节授课，让学生更多的思考、更多的探索、更多的说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，立足课堂以学为主，积极推行新理念高效课堂。
向四十五分钟要质量。
(3)测试与反馈矫正：在教学中要利用好测试这一手段，要通过考试帮助学生寻找差距和造成差距的原因，明确努力方向。
在讲评中进行纠错、总结、深化，激励学生向更高的目标迈进。
八年级地理上册2.3河流参考教案(新版)新人教版
二、核心素养目标
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解河流水文特征的基本概念。河流水文特征包括径流量、含沙量、汛期等特点。这些特点与河流的地理位置、气候条件和地形地貌等因素密切相关。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了河流水文特征在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和预测河流的行为。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“河流水文特征对地理环境的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在学习了《八年级地理上册 2.3 河流参考教案 （新版）》之前，学生已经掌握了我国地理概况、气候特点、水资源分布等基础知识。他们对地理环境有一定的认识，能够理解地形、气候等自然因素对河流分布和特点的影响。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理学科有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过观察和实践来学习。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过地图、数据等资料来探究河流的特点。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，希望能够通过讨论和实践来加深对知识的理解。
《河流》第1课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《河流》教学设计第1课时一、教学目标1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归属区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
二、教学重难点【教学重点】运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
【教学难点】运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征”和“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响”。
从人地关系思想上看，本节自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。
一方面，突出河流对人类活动的贡献，比如教材中提及的长江和黄河的水能资源及其开发，长江“黄金水道”与航运事业的发展，黄河流域河套平原上的引黄灌溉，都生动地说明了河流给人类生产活动提供了有利的条件。
另一方面，教材设计还考虑到河流对人类还有不利的一面，比如长江的生态问题、洪涝灾害，黄河的泥沙问题、地上悬河等。
这样，使学生通过河流的学习，既激发对祖国大好河山的自豪感，也培养对不利条件的忧患意识。
按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的分布以及水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。
第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。
课时分配上分为3个课时。
此为第1课时。
在教学策略上，通过中国河流分布卫星图作为引入，继而通过河流知识PK活动，引导学生对我国的主要河流有一个感性的认识。
正文部分首先交待一些基本知识和基本概念。
接着引导学生通过读图总结我国内外流河流的分布。
第二部分是河流的水文特征，首先给出分析水文特征的基本方法，接下来引导学生通过读系列图来对比分析内外流河流的水文特征。
人教版八年级地理上册《第三节 河流》教学设计
《河流》教学设计【教学目标】1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河；2、归纳我国外流河、内流河的分布特征。
3、根据图文资料分析归纳河流的水文特征（水位、流量、汛期与枯水期、冰期、含沙量等）。
【学情分析】经过之前的学习，学生已初步掌握世界四大洋的分布、中国地形分布、地势特点、气候类型及其特征，拥有一定的知识储备，分析归纳能力也逐步提高。
因此，学生通过温故知新，判读中国主要外流河和内流河的位置、流向，进而归纳分布特征就显得水到渠成了。
河流的水文特征是个涉及多方面的地理核心概念，教师需提供具体的图文资料，并联系学生的生活实际经验一一分析，由浅入深，由易到难地逐步突破，以防出现知识断层。
【教学策略】根据教学目标和学情选择合理的教学策略，运用适合学生的案例对教材进行重组，由易到难，循序渐进地完成学习任务。
1、合理利用资料：借助直观的地图和形象的景观图，引导学生读图，从图中获取、解读地理信息，从而归纳河流的分布特征；2、小组合作学习：读图、绘图、说图等活动较多，组员相互监督，能快速查漏补缺，相互学习。
【教学重、难点】1、找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河。
2、归纳我国外流河、内流河的分布特征。
3、分析归纳河流的水文特征。
【教学流程】【导入】：欢迎来到爱生活、爱地理的课堂。
首先考考大家的眼力！(观图说感)：展示“中国水系”图，提问：看到地图你的第一印象或感受是什么？(中国的河流众多……)（情境荟萃）：展示长江、黄河的景观图片【畅所欲言】：我国河流众多，对社会经济的发展有哪些有利条件？相信你已经胸有成竹了，我们一起分享吧！(出示图片)：提供淡水、灌溉平原、工业用水、航运、水产养殖、发电、旅游……过渡：河流为我们的生产生活带来了很多效益，当然它也会引发水旱灾害。
今天我们就来认识中国的河流。
【概念解析】：1、外流河、内流河外流河：最终．．流入海洋的河流内流河：最终．．未能流入海洋的河流（或流入内陆湖泊或在荒漠中消失） 2、分布特征：(出示图片)：“中国主要河流的分布”、“中国地形的分布”、“中国干湿地区的划分”、“中国气候类型的分布”【合作学习】：（1）找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。
人教版地理八年级上册《 2.3 河流》教学设计
人教版地理八年级上册《 2.3 河流》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《2.3河流》一课，主要介绍了我国主要河流的分布、特点以及与地理环境的关系。
通过本节课的学习，使学生了解我国河流的概况，理解河流与地形、气候等地理环境因素的关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。
但他们对河流的认识多停留在表面，对河流的分布、特点及其与地理环境的关系等方面的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从地理环境的角度去分析河流的特点，提高他们的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及其与地理环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的感情。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及其与地理环境的关系。
2.难点：河流与地形、气候等地理环境因素的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备好相关知识点的学习资料，以便学生在课堂上查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国主要河流的美丽风光，引导学生关注我国河流的分布和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示我国主要河流的分布图，让学生观察并说出各河流的名称和分布特点。
然后教师总结，指出我国河流大多分布在东部的外流区，西部的内流区河流较少。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：河流与地形、气候等地理环境因素的关系。
《河流》八年级地理教案优秀3篇
《河流》八年级地理教案优秀3篇《河流》八年级地理教案篇一教学目标1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教材分析本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的`巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。
教材把断流问题作为“读一读”来处理的。
教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。
对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
人教版地理八年级上册《第三节 河流》教学设计1
人教版地理八年级上册《第三节河流》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流》这一节主要介绍了我国的主要河流，包括长江、黄河、珠江等，以及河流的水文特征和治理措施。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够更好地理解我国河流的地理分布和特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国的地形、气候等基本地理知识，对我国的主要河流有一定的了解。
但学生对河流的水文特征和治理措施的理解可能还不够深入，需要通过实例和讲解来进一步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.说出我国主要河流的名称和分布情况；2.描述河流的水文特征；3.了解河流的治理措施；4.能够分析河流对地理环境的影响。
四. 教学重难点重点：我国主要河流的名称和分布情况，河流的水文特征和治理措施。
难点：河流的水文特征和治理措施的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备教材、多媒体课件、地图、案例资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国河流的分布图，引导学生回顾已学的地形、气候知识，对新课的学习进行导入。
2.呈现（10分钟）分别展示长江、黄河、珠江等主要河流的图片和资料，引导学生了解我国主要河流的名称、分布和特点。
3.操练（10分钟）通过小组合作，让学生分析长江、黄河、珠江等主要河流的水文特征，引导学生理解河流的水文特征及其形成原因。
4.巩固（10分钟）让学生结合教材和案例资料，了解河流的治理措施，分析河流治理的意义和效果。
5.拓展（10分钟）引导学生思考河流对地理环境的影响，通过案例分析，让学生了解河流在地理环境中的作用。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
2.3河流（第2课时）教学设计（人教版八年级上）5篇
2.3河流（第2课时）教学设计（人教版八年级上）5篇第一篇：2.3 河流 (第2课时) 教学设计(人教版八年级上)《河流》教学设计（第2课时）一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。
二、教学重点、难点1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。
2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。
四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
五、教学过程导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。
我们来听一首歌。
播放音频文件。
切换幻灯片。
学生：收听音乐，观看幻灯片。
教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。
让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。
】讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征教师：切换幻灯片，展示学习任务。
在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。
参考长江流域水系图和中国地形的分布图。
学生：读图，完成学习任务。
教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。
教师：现在我们来检测大家的学习效果。
学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。
长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
部编人教版初二上册地理 第三节 河流 教案(教学设计)
第三节河流课时1 以外流河为主一、教学目标1、读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流河的划分。
2、学会分析我国河流的主要水文特征和影响因素。
3、通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。
4、通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。
二、教学重点熟悉我国主要河流及分布，掌握外流河（区）与内流河（区）的定义及划分。
三、教学难点归纳我国河流主要的水文特征，并总结外流河、内流河共同的水文特征。
四、教学方法教法：讲授法、读图分析法、列表比较法学法：自主学习法、合作探究法五、教学过程【导入新课】同学们，大家都知道，水是生命之源，那我们吉安人日常生活中的水源来自那几条河流呢？（长江、赣江）那我国还有多少像长江、赣江这样的河流呢？这节课我们就一起来学习我国的主要河流。
【讲授新课】1、利于PPT播放“中国主要河流分布图”，问：大家对这幅图的第一印象是什么？（学生回答：河流众多）我国是世界上河流众多的国家之一。
河流众多有什么优势呢？教师总结：（1）提供了丰富的淡水资源（2）塑造了富饶的冲击平原（例如长江中下游平原、黄河中下游平原、珠江三角洲）（3）为众多动植物提供栖息地（例如，鄱阳湖是我国候鸟的一大栖息地）（4）利于灌溉、养殖、航运、发电、旅游等。
教师板书：1、河流众多优点：①②③④2、利用PPT播放我国河流分布图，给出河流位置，让学生回答分别是什么河流（黑龙江、辽河、黄河……）问：这些河流最终流向哪？（海洋）再问：分别流向哪个海洋？（太平洋、印度洋、北冰洋）再追问：注入太平洋、印度洋、北冰洋的河流分别有哪些？再播放塔里木河的位置，问：这条河流最终流向哪？（消失在陆地）请学生总结：最终流向海洋的河流叫外流河，如：黄河、长江，最终未能注入海洋的叫内流河，如：塔里木河。
向北注入北冰洋：额尔齐斯河内流河最终未能注入海洋的河流塔里木河内流区：内流河的流域占全国面积的1/3，水量不到5%3、根据外流区、内流区的定义及分布图，问：我国外流区、内流区主要分布在哪？结合前几节学过的地形地势及气候的知识点，请学生分析原因。
人教版八年级地理上册 河流 第一课时 教案
2.3 河流（第一课时）【学习目标】1.在地图上找出我国主要的外流河和内流河。
2.结合图文资料，归纳外流河、内流河的分布特征。
3.结合图文材料，描述河流的主要水文特征。
【教学重难点】重点：归纳外流河、内流河的分布特征。
难点：描述河流的主要水文特征。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放图片——古文明的发祥地图片，请同学们在观看图片的过程中思考古文明发祥地与河流之间的关系，请同学们说一说河流与文明发展、人类生存之间的联系，从而引出本节课题——河流，激发学生学习的兴趣。
新课讲授：一、以外流河为主1. 河流的作用活动：请同学们结合生活实际，说一说你认为河流与我们的生产生活之间存在什么样的联系，河流为我们提供了哪些便利。
河流对人类有重要意义，除了生活和农业用水外，还具有航运，防洪，灌溉，养殖，旅游，调节气候等功能。
2. 外流河与内流河活动1：引导学生干支流示意图，教师讲述河流的基本概念。
干流：水系中主要的或最大的、汇集全流域径流，注入另一水体（海洋、湖泊或其它河流）的水道。
支流不直接入海，直接流入干流的河段。
活动2：在地图上找出我国主要的河流：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河，认识这些河流的基本位置。
活动3：通过观察中国主要河流分布图，找出不同水系的河流。
活动4：引导学生读图，对内流河与外流河的概念进行区分。
外流河：最终流入海洋的河流。
内流河：最终未能流入海洋的河流。
从而帮助同学们理解内流区和外流区的概念。
外流河的流域称为外流区。
内流河的流域称为内流区。
活动5：读河流的分布图，教师提供材料：中国外流区面积610多万平方千米，约占全国陆地总面积的64%。
内流区面积约占全国陆地总面积的36%。
外流河的年径流总量占全国的95%以上。
学生判断我国河流以外流区、外流河为主的特征。
合作探究1：外流河与内流河的分布特征外流河主要分布在东南部的湿润、半湿润区，内流河主要分布在西北部的干旱半干旱区。
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计2
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计2一. 教材分析本节课是八年级地理上册《2.3河流》的内容，教材通过生动的地图、图片和文字，介绍了我国主要河流的分布、特点及形成原因。
教材内容丰富，结构清晰，旨在帮助学生了解我国河流的地理特征，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了地形、气候等地理基础知识，对地理学科有了一定的认识。
但他们对河流的认识较为片面，局限于家乡或所在地区的河流。
本节课需要引导学生从全国的角度认识河流，了解我国主要河流的分布、特点及形成原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及形成原因；学会阅读和分析河流分布图；2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、析图的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的价值观。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及形成原因；2.难点：河流形成原因的深入理解，河流与环境的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，引导学生主动探究；2.问题驱动法：设置问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力；3.小组合作学习：分组讨论，分享成果，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备教材、地图、图片、视频等教学资源；2.设计好针对性的问题，准备小组合作学习的相关材料；3.提前布置学生预习，了解课程内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国美丽的河流风光，引导学生关注河流，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示我国主要河流分布图，引导学生观察并说出各河流的名称及大致分布情况。
3.操练（10分钟）针对河流的分布、特点及形成原因，设计一系列问题，让学生分组讨论，分享成果。
如：1. 我国主要河流的分布有什么规律？2. 这些河流的形成原因是什么？3. 河流与环境有何关系？4.巩固（10分钟）挑选几组代表性成果，让学生上台展示，并对其他小组的成果进行评价，巩固所学知识。
人教版地理八年级上册2.3《河流》教学设计
人教版地理八年级上册2.3《河流》教学设计一. 教材分析河流是地理八年级上册第二章第三节的内容，主要介绍了河流的形成、特点及对地理环境的影响。
本节内容是学生对河流知识系统学习的开始，对于培养学生关爱环境、保护资源的意识具有重要作用。
教材通过文字、图片、图表等多种形式，使学生能够全面、系统地掌握河流的相关知识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已有一定的地理基础知识，对自然地理现象有一定的认识。
但河流知识较为抽象，学生需要通过实例分析、观察图片等方式，进一步理解河流的形成、特点及对地理环境的影响。
此外，学生在生活中对河流的观察和体验有限，需要通过课堂学习，拓宽视野，提高对河流现象的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点及对地理环境的影响，学会分析河流与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识，提高学生对地理现象的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及对地理环境的影响。
2.难点：河流与环境的关系，学生运用地理知识分析实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、实例等，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生团队协作能力。
4.案例分析法：分析实际案例，使学生更好地理解河流知识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、图表、视频等教学素材。
3.学生分组讨论所需的道具和器材。
4.课堂练习题及答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国著名河流的景观，引导学生关注河流现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍河流的定义、形成、特点及对地理环境的影响，引导学生初步认识河流。
3.操练（10分钟）分析实例，让学生观察河流与环境的关系。
八年级地理《河流》教案
八年级地理《河流》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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河流-人教版八年级地理上册教案
河流-人教版八年级地理上册教案一、知识目标1.了解河流的定义及其基本特征；2.掌握河流的分类及流域的概念；3.理解河流对人类的影响及其利弊；4.能够描述中国的六大河流及其流域的分布情况。
二、教学内容1. 河流的基本概念（1）河流的定义河流是大量降水（包括雨水、积雪等）在重力作用下，沿着地势倾斜方向流入海洋、湖泊、内陆低地、地下水文系统或蒸发干涸的自然或人工渠道的自然地表水体。
（2）河流的基本特征河流的基本特征包括： - 年内水量变化大，夏季水流量少，冬季水流量大； - 河源部分水流清澈而急，水流速度快； - 下游部分水流混浊而慢，水量较大； - 由于流经地区不同，河流的水更具有不同的特点。
2. 河流的分类及流域的概念（1）河流的分类按照水系划分，主要可以分为以下三类： - 长江、黄河、珠江、淮河、海河等大河流； - 黑龙江、松花江、辽河、崇明岛等较大的河流； - 全国各地的小、中河流。
（2）流域的概念流域是以一条河流为基础，包括它自身及其支流所包含的地面形态、植被、岩石、土壤、动物等自然要素和人类活动、经济事业和社会文化生活等人文要素的全部区域。
3. 河流对人类的影响及其利弊（1）河流对人类的影响河流的影响主要体现在以下几个方面： - 生活用水：河流是人类生活、生产和工业生产的重要水源； - 支持农业：河流为农业提供了水源和灌溉用水； - 支持工业：河流为工业提供了水源和能源； - 运输：河流也是人类重要的运输工具； - 洪涝灾害：河流在发挥自身功能的同时，也可能引发洪涝灾害。
（2）河流利与弊河流的利弊主要体现在以下几个方面： - 利：河流是人类生产、生活、经济发展和社会进步的基础； - 利：河流为人类创造了很多的旅游资源； - 弊：河流的水污染严重； - 弊：河流发生洪涝灾害，给人类带来巨大的经济和生活损失。
4. 中国六大河流及其流域的分布情况（1）长江流域范围：长江流域包括青藏高原、三江平原和华南地区。
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.3河流》是本册教材的重要内容之一，主要介绍了我国的主要河流，包括长江、黄河、珠江、淮河等，以及河流的水文特征、流域治理等方面的知识。
本节课的内容对于学生了解我国河流的地理分布、河流的特点及流域治理具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国的地形、气候等地理知识，对于地理学科有一定的认识。
但河流的知识较为复杂，需要学生对地理知识进行综合运用。
同时，学生对于实地考察和观察有一定的兴趣，可以利用这一点激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国主要河流的分布、特点及流域治理情况。
2.过程与方法：培养学生观察、分析地理现象的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注环境保护的观念。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及流域治理。
2.难点：河流的水文特征、流域治理的方法和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以我国主要河流为例，分析河流的特点及流域治理情况。
3.小组讨论法：分组讨论河流的知识，培养学生的合作意识。
4.实地考察法：学生进行实地考察，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.准备实地考察地点，联系相关部门。
3.制定考察安全措施，确保学生的安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长江、黄河等主要河流的图片，引导学生关注我国河流的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
同时，提问学生：“你们知道这些河流的特点吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示我国主要河流的分布图，引导学生观察并说出各河流的名称及流经的省份。
接着，展示河流的水文特征、流域治理的图片和视频，让学生了解河流的特点及治理情况。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一条河流，分析其水文特征及流域治理的方法。
新版人教地理八年级上册《河流》教案
新版人教地理八年级上册《河流》教案一、教学目标1.让学生了解河流的定义、特点和分类，掌握河流的基本概念。
2.使学生了解河流的地理意义，认识到河流在人类生活和地理环境中的重要作用。
3.培养学生对河流地理现象的观察、分析和思考能力，提高学生的地理素养。
二、教学内容1.河流的定义与特点2.河流的分类3.河流的地理意义4.我国主要河流的特点和分布三、教学重点与难点1.重点：河流的基本概念、分类和地理意义。
2.难点：河流的水文特征、流域和水系的概念。
四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究河流的地理特征。
2.运用案例分析法，以我国主要河流为例，让学生深入了解河流的地理意义。
3.利用地图教学法，培养学生的读图和析图能力。
五、教学过程1.导入新课提问：同学们，你们知道什么是河流吗？请大家结合自己的生活经验，谈谈对河流的了解。
2.讲解河流的定义与特点（1）河流有一定的水源和流域；（2）河流有固定的流程和流域边界；（3）河流的水文特征随季节和气候条件变化；（4）河流在地球表面形成水系。
3.讲解河流的分类（1）溪流：流域面积小，水量不大，流速较快，多分布在山地丘陵地区；（2）河流：流域面积较大，水量较丰富，流速适中，多分布在我国东部平原和山区；（3）大江：流域面积广阔，水量丰富，流速缓慢，如长江、黄河等；（4）长河：流域面积特大，水量极为丰富，流速较慢，如亚马逊河、尼罗河等。
4.讲解河流的地理意义（1）河流是地表水资源的主要载体，为人类生活和农业生产提供水源；（2）河流通过水文循环，调节气候和地貌，影响地表沉积和土壤形成；（3）河流是交通运输的重要通道，有利于经济发展和区域联系；（4）河流在侵蚀、搬运和沉积过程中，塑造了地表形态，对地貌发育有重要作用。
5.分析我国主要河流的特点和分布（1）长江：全长6300千米，流域面积180万平方千米，水量丰富，流速适中，是我国第一长河；（2）黄河：全长5464千米，流域面积75万平方千米，水量较少，流速较快，以泥沙含量高著称；（3）珠江：全长2320千米，流域面积45万平方千米，水量丰富，流速较快，是我国南方重要河流；（4）黑龙江：全长4444千米，流域面积58万平方千米，水量适中，流速较快，是我国东北地区重要河流。
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河流教学内容：河流教学目标：1．知识与能力⑴认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
⑵明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念,以及外、内流河的水文特征。
⑶培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
2．过程与方法⑴能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况,培养学生归纳地理问题的能力。
⑵通过对河流治理和开发的探讨,培养学生的创新能力。
3．情感、态度与价值观通过教学,培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
教学重点：外、内流河的水文特征及其成因教学难点：外、内流河的水文特征及其成因教学过程：自学导航--交流展示--合作探究--学后质疑--同步演练--拓展延伸导入：出示《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图讲述：我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
新授：【自主梳理】1、找定义：地理名词定义举例内流河内流区外流河外流区内流湖外流湖2、认识河流我们要了解河流的水文特征，主要包括河流的水位、流量、含沙量、结冰期等方面的特点。
完成下表外流河夏季风盛行时冬季风盛行时水量（增大、减小）水位（升高、降低）形成期形成期结冰期（有、无、长、短）越往北，结冰期越3.观察P44页，我国河流湖泊分布图我国的湖泊主要分布在 和 地区。
4.比较不同地区河流的水文特征：地 区 主 要 河 流 水 量 （大、小） 汛 期 （长、短） 含沙量 （大、小） 结冰期（长、短、有、无）东 北秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南西北内陆探究：1．我国的地形和气候对河流的分布有什么影响？2．西北地区的很多河流冬季会断流，你能分析其中的原因吗?3、我国东部地区没有内流区，西北地区没有外流区。
说法正确吗？4.内陆湖和外流湖有什么区别？巩固：1.秦岭一淮河一线以北的河流（ ）A.冬季结冰B.流量比以南的河流大C.冬季不结冰D.数量比以南的河流多2.我国内流区域与外流区域的分界线是（ ）A.大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山B.大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山东端C.干旱区与半干旱区的分界线D.200毫米年等降水量线3.我国外流区和内流区的分界线与下列哪条地理界线接近（ ）A.400mm 年等降水量线B.季风区与非季风区的分界线C.第一，二级阶梯的分界线D.一月0℃等温线4.我国外流区和内流区河流丰水期都在夏季，原因是（ ）A.都受夏季风影响，西部还受夏季增温的影响B.都受夏季风影响C.外流区受夏季风影响，内流区受夏季气温高的影响D.夏季普遍高温，降水较多5.下列关于我国外流河的叙述，正确的是（ ）A. 大气降水为主要水源B.高山冰雪融水为主要水源C. 含沙量小D.水位变化大，多为季节性河流6.“梅雨迎时雨，苍茫值晚春”，“三时已断黄梅雨，万里初来舶棹风”，这两句诗描 述的天气主要影响的地区是（ ）A.黄河流域B.珠江流域C.长江流域D.松花江流域课堂作业:1．下图是“咸水湖和淡水湖成因示意图”，读后回答下列问题：(1)图A是________湖，其湖水输出的主要形式是________，我国这类湖泊主要分布在______内陆地区和________高原。
(2)图B是________湖，其湖水输出的主要形式是_________，我国这类湖泊在________平原分布最多。
(3)我国最大湖泊属于图中的________类湖泊，名称是_________。
(4)通常所说的我国五大淡水湖是________湖、_______湖、_______湖、_______湖、________湖。
其中面积最大的是_______湖，位于________省。
2.图中是我国东部三条河流的年径流量变化曲线，读图并完成问题：（1）三条河流汛期都相同，都在季，主要受我国季风影响的结果：为调节流量的季节变化而修建的水利工程是。
（2）长江、珠江比黄河的汛期长、流量大，请列举造成这种现象的两种原因：汛期长因为，流量大因为。
（3）北方河流流量小，缺水严重，南方河流流量大，我国为协调南北水资源而建设的大型水利工程的名称叫“”。
（4）三条河流均注入 ,称为河，基本流向都是，主要受我国的影响。
拓展延伸：河流的发源地小结:师生一起回顾总结作业布置：完成练习册相关练习板书设计：内流河、内流区、内流湖；外流河、外流区、外流湖。
众多的河湖南方、北方河北：汛期、结冰期、流量。
流的水文特征南：汛期、结冰期、流量。
教学后记：优：知道内流河和外流河的水文特征，我国主要河流名称和水文特征，主要湖泊的名称和分布。
能够分析地形和气候对河流湖泊的影响。
良：知道内流河和外流河的水文特征，我国主要河流和湖泊的名称和分布。
能够分析地形和气候对河流湖泊的影响。
中：知道内流河和外流河的区别，主要河流和湖泊的名称和分布下：只知道内流河和外流河的区别和我国少数河流湖泊的名称。
河流和湖泊黄河教学内容：河流和湖泊黄河教学目标：1．知识与能力⑴能说出黄河的源流概况⑵知道黄河的忧患，并能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。
⑶培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
2．过程与方法能够运用地图和统计资料分析，在开发黄河的过程中存在的问题，以及治理对策。
3．情感、态度与价值观通过对黄河环境问题、治理措施中存在问题的分析，培养学生树立正确的人地观。
教学重点：黄河下游“地上河”的成因及黄河的治理教学难点：黄河下游“地上河”的成因及黄河的治理教学过程：自学导航--交流展示--合作探究--学后质疑--同步演练--拓展延伸导入：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。
我们应如何看待黄河的功与过呢？新授：黄河源流概况：源头注入海洋上、中、下有的分界线流经过的省区流经过的地形区流经过的干湿地区1、对黄河的开发可以利用上游丰富的水能资源 ;可以利用黄河水修渠，比如有塞上江南之称的。
2、黄河的忧患：一：中游流经且， , 季降水集中，导致中游特别大。
二：黄河进入下游平原地区，河道，坡度。
河水流速携带的泥沙，使河床，成为“地上河”。
三：初春时节，宁夏、内蒙古和山东境内部分河段，已发生凌汛。
3、黄河各河段面临的主要环境问题及解决措施：河段生态环境问题解决措施上游中游下游探究：1、黄河各河段的含沙量有什么变化？2、黄河中游为什么泥沙剧增？下游为什么流域面积狭窄，并且无大支流汇入？3、黄河下游的“地上河”有什么危害4、根治黄河的措施？巩固：1．黄河下游缺少支流是因为：A .下游地区降水少B .下游地区位于高原，地势高C.下游形成“地上河” D .下游水量大2.近些年来，黄河出现的新忧患是：A.洪水泛滥加剧B.泥沙含量增多C.上游污染严重D.下游断流现象严重3.“人在地上走，船在天上行”描述的地方是：A.青藏高原B.黄河上游C.黄河中游D.黄河下游4.关于黄河的叙述，不正确的是：A.黄河上游水能资源丰富B.从河流长度来看，黄河为我国的第二长河C.黄河泥沙主要来自中游的黄土高原D.黄河下游的“地上河”易决口成灾，因此治理黄河的根本措施是加因大堤5.治理黄河的根本措施是( )A.上游修建水库，拦蓄洪水B.下游修整黄河大堤C.加强中游黄土高原的水土保持工作D.治理泥沙课堂作业:1.黄河发源于青藏高原上的_______，呈巨大的“____”字形,曲折东流注入_______。
2.利用黄河水灌溉使得______平原有“塞上江南”的美称，黄河中游的水文特征主要表现为__________，黄河下游的河床是举世闻名的“__________ ”。
3.黄河水力资源最丰富的河段是，含沙量最大的河段是，“地上河”发生的河段是。
4.黄河流经省区、、、、、、、、。
(简称)5.读图完成下列问题：黄河流经的主要地形区A ,B ,C ,D 。
图中代号①是河，②河，在图中用红笔标出黄河上、中、下游的分界点河口、孟津。
6．根所学，完成下表黄河的忧患河段表现成因治理措施上游凌汛部分河段从低纬流向高纬炸开冰坝，疏导河水中游下游断流7．治理黄河的根本措施是( )A．上游修建水库，拦蓄洪水 B.下游修整黄河大堤C．加强中游黄土高原的水土保持工作 D.治理泥沙8．黄河中游河段及其部分支流流经__________________地形区，黄河携带大量泥沙使黄河成为世界上含_________量最多的河流，其自然原因是，人为原因是。
9.黄河水力资源最丰富的河段是，含沙量最大的河段是，“地上河”发生的河段是。
10.治理黄河的关键是问题，搞好中游黄土高原的是治理黄河的根本。
水土保持的根本措施是，使土不下坡，清水长流。
拓展延伸：黄土高原地表千沟万壑的成因和影响小结：师生一起回忆总结作业布置：完成练习册相关练习板书设计：概况发源于、注入，长5500千米，第二长河上、中、下游的划分——、。
黄河贡献：发电、灌溉治理根本措施：________________________________治理：教学后记：优：知道黄河的源流概况，黄河的奉献以及面临的环境问题和治理措施。
能够分析黄河环境问题产生的成因。
良：知道黄河的源流概况，黄河的奉献以及面临的环境问题和治理措施。
能够分析黄河环问题产生的成因。
中：知道黄河的源流概况，黄河的奉献以及面临的环境问题和治理措施。
下：只知道黄河的部分基本概况，面临的主要环境问河流和湖泊长江教学内容：河流和湖泊长江教学目标：1．知识与能力⑴能说出长江的源流概况⑵运用地图和资料，比较长江与黄河水文特征的不同，理解长江开发的优势。
⑶根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施。
2．过程与方法能够运用地图和统计资料分析，在开发长江的过程中存在的问题，以及治理对策。
教学重点：巨大的水能、防洪与灌溉教学难点：巨大的水能、防洪与灌溉教学过程：自学导航--交流展示--合作探究--学后质疑--同步演练--拓展延伸导入：长江也是中华民族的一条母亲河，欣赏中华儿女对长江无限赞美之情的《长江之歌》引入新课新授：1.黄河源流概况：源头注入海洋上、中、下有的分界线流经过的省区流经过的地形区流经过的干湿地区2.察长江干流的形状（V加W），尝试用简笔画画下来；找出划分长江上、中、下游的地点：、，一并在简笔画上标出。
1、长江的开发：长江有“水能宝库”之称，水能资源占全国的1/3，主要集中在河段。
建成的大型水电站有、。
长江有“黄金水道”之称，众多，构成纵横广阔的水运网。
而且宜宾以下四季通航。
2、面临的问题和解决措施：万里长江险在荆江，原因是这里河道，地势，水流，容易。
航道不畅严重影响航运。
措施：截弯，航道，加强建设，提高运输能力。