导师制老师小结

导师制个案分析

时光如流水般过去了，一晃又过了一学期。本学期我担任班内林志鹏同学的导师工作，负责他的心理辅导、学习辅导工作，我根据学校安排，紧紧围绕导师制工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。

一、全面了解和研究受导学生

从一开始我利用班主任工作的便利，首先从他的学习成绩开始，找了个午自习的时间，与林志鹏一起将他每学期的期中期末成绩作了分析。通过分析得知林志鹏的成绩总体在年级中处于中等偏下，主要薄弱科目是文科，而薄弱的原因则是不愿意去背，去记，导致学习成绩不佳，学习兴趣减低，在学习上有学习的愿望但不能坚持，加之缺乏学习方法的辅导，成绩平平，到初二下学期对学习有点抱着无所谓的态度，上课不认真听讲、爱玩小动作、作业马虎，文科去记，去背的经常不去做。因此要想在这位学生身上导出成绩，还真的要下一番功夫。我们一起分析了现在存在在他身上的主要问题，争取从问题入手，寻找解决的方法，问题主要有以下几点：

（１）注意力不集中，学习上容易分心。他常常一边学习，一边做其他事情。如，一边学习，一边听音乐，或一边看电视，或一边玩。这样就会使学习处于一心二用的状态。

（２）作业拖拉和应付。林志鹏常常管不住自己，抵不住电视、游戏机及一些有趣活动的诱惑，学习兴趣较低，自觉性和主动性差；作业常常拖拖拉拉，不断欠账。实在拖不下去时，就采取应付的办法，或胡乱写，或抄袭别人的。中学时期的学习内容内在联系很强，前边的内容没有掌握，下一步学习就较困难，因而对作业经常拖拉与应付的他最终导致了学业不良。

（３）学习上无计划。自己没有一个确切的计划，学习没有规律，不知自己该干什么，容易随波逐流，遇到困难就退缩，极易受干扰。

二、实施具体措施

针对他身上存在的一些问题，采取不同的辅导方法：

首先，是着重辅导他的心理、学法帮他树立学习的信心，帮他制订学习的计划；其次才是把他没有学懂的知识帮助他弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他树立好信心，找到学习的“感觉”。

再是对其缺乏学习兴趣的问题，我尽量多与他接触，找他谈话，了解他喜欢什么，从他感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他的求知欲望，使他对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他的学习兴趣。然后再对他的作业进行监督、对他考试的试卷进行分析改错，解决他每一阶段的学习困惑。逐步的使他赶上其他学生。

我们在保证每周一次的谈心之外，能做到有事情发生则随时解决，也会发挥家长的作用，共同教育。

经过一学期的指导，加深了跟学生的感情，进一步了解了学生的需要和困惑，为自己所带的科目积累了经验，林志鹏同学也有了一定的进步，期末考试就在眼前，他最后的成绩会如何，现在也不得而知，但我相信付出总是会有回报的。

后进生转化案例总结

本学期我在班级内开展了后进生的帮教活动，我重点帮教了八（1）班的魏子豪，提起他，每位任课老师脑海里都会闪现出一个矮矮胖胖的、十分不重注个人卫生的小男孩，上课爱开小差，课间和同学吵吵闹闹，书包里的书永远都是卷边，学习成绩更是让老师们发愁。通过一学期的帮教工作，他的成绩有所提高，习惯得到了一定程度的改善。

一学期的帮教工作，令我感触很深。体会到一名合格教师的成功之处并不是为优秀生取得满分感到骄傲，而是后进生的点滴进步。我认为后进生转化工作中教师必须具备以下几点：

一、关注、鼓励、赏识、帮助他建立学习的自信心。

我们要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，使学生感到老师对他们亲切信任，和他们做知心朋友。特别是学困生，只有这样才能培养他们对老师的信赖，从而培养他们的学习兴趣。

我有针对性地对他进行帮助。主要采取了以下几个措施：（1）利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力。（2）利用他头脑灵活，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。（3）上课容易溜号的问题，我在上课中总是关注他的一举一动，在每天给他家长反馈一句评语，他自然会希望写一些表扬的话。

二、课后沟通、辅导

后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。

对于学习基础、学习习惯都落后的他，开始帮助他的时候，他进步并不是很明显，考试成绩仍然不理想。他很沮丧，我并没有说他什么，只是耐心给予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成绩与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。同时，对其严格要求，约法三章，继续制定奖惩办法。这样，逐渐的，我感到我和他的距离近了，有时候真的可以像朋友一样交流思想。学习上他竟然也能主动的写作业，甚至在课堂上组织纪律，成绩也一次比一次的好。

三、帮助他建立自己的学习方式，培养注意稳定性、提高记忆的品质。

由于他落下的功课很多，一般的方法无法使他较快地弥补缺失的知识，因此，我就和他一起寻找适合学生自己的学习方式。再以后，我还设计各种各样的活动游戏，培养他的注意稳定性，使他的注意力稳定性和运动协调能力慢慢增强。

个人小结

在开学初，我有幸通过申请得到了“导师制”的名额。目的是能够更进一步，将成绩发挥得更好。随后，我被分配到李老师门下接受指导。虽说老师是教历史的，不是我加一的科目。但是在此“导师制”期间，李老师时常与我谈话，教导我，给了我很大的启发，让我受益匪浅。

“导师制"前，我很少重视历史、政治、地理等副科科目。当李老师找我谈话时，我就将自己的想法告诉了李老师。李老师很耐心，跟我讲解这些科目的重要性。特别是谈到她以前的学生在参加自主招生时遇到的困惑，要我吸取教训，告诫我做一个好学生就要全面发展。她还说，学习贵在持之以恒，不能偏科。这句话对我的影响很深，至此，我在上副科时比原先认真了许多，因此我的成绩有了大大的提高。当然，这些都是需要感谢江老师与“导师制”的。

在此我要深深地感谢李老师，也感谢学校实行“导师制”给了我这样一个学习的机会

导师制个人小结

经过了这一学期的导师制，我有了深刻的体会与感想。

一开始参加这个活动，我是抱着试试看的想法。可是当我的导师对我付出了他的无私关怀，我才赫然发现这是多么有意义的一件事。

李老师为人和蔼，就像是我的亲人一样。他在生活中真的很关心、照顾我。他的教育是一种身教，他让我明白怎样过好校园中的每一天，怎么看待自己，怎么去面对自己的未来……就初中而言，并不像小学，总是有老师一直无微不至的关怀，进入高中以后很多事情都要靠自己，虽然有些残酷，但这就是人生。然而在这样的氛围中，有这样一位老师，像亲人一样的老师，真的很难得。面对他，我并没有什么压力，我可以坦率地表达自己的想法。

我想说这种导师制这种方法很好，让学生很受益。学生可以把老师当作朋友或者亲人——真的很难得。谢谢你——李老师，你带给了我一段这样特别、这样美好的高中生活。

李老师为人和蔼，就像是我的亲人一样。他在生活中真的很关心、照顾我。他的教育是一种身教，他让我明白怎样过好校园中的每一天，怎么看待自己，怎么去面对自己的未来……就高中而言，并不像小学和初中，总是有老师一直无微不至的关怀，进入高中以后很多事情都要靠自己，虽然有些残酷，但这就是人生。然而在这样的氛围中，有这样一位老师，像亲人一样的老师，真的很难得。面对他，我并没有什么压力，我可以坦率地表达自己的想法。

我想说这种导师制这种方法很好，让学生很受益。学生可以把老师当作朋友或者亲人——真的很难得。谢谢你——薛老师，你带给了我一段这样特别、这样美好的高中生活。