最新小学二年级《米和厘米的认识》教案
《认识厘米和米》教案
《认识厘米和米》教案《认识厘米和米》教案「篇一」教学内容：第66页的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第4—8题。
教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米”教学过程：一、复习指名板演在尺子上指出2厘米、4厘米。
二、新授例3量一量下面纸条的长度（图见书本）本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。
要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。
量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。
提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。
根据师的示范，再让学生操作一遍。
师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。
三、巩固练习第66页“做一做“ 、第1题的看一看这支铅笔长（）厘米。
师可以引导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？先让学生按照步骤量出长度。
并指名学生板演过程。
让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。
三、作业1、课堂作业：第5、7、8题。
2、课外作业：5—8题。
《认识厘米和米》教案「篇二」教学目标：1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。
2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。
教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。
教学过程：一、我会数：1、数出1厘米：（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。
（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米.从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。
二年级数学教案厘米和米
二年级数学教案《厘米和米》一、教学目标1. 让学生理解厘米和米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 学会用尺子测量物体的长度，并能进行单位换算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 认识厘米和米2. 学习测量长度3. 单位换算三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握厘米和米的概念及换算关系。
2. 难点：学会用尺子测量长度，并进行单位换算。
四、教学准备1. 教具：尺子、厘米和米的长度标准物、PPT课件。
2. 学具：每人一把尺子、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习长度单位：厘米、米。
（2）提问：我们已经学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？2. 讲解新课（1）讲解厘米和米的概念，演示长度标准物。
（2）讲解1米等于100厘米，演示换算过程。
（3）讲解如何用尺子测量长度，并进行示范。
3. 课堂练习（1）学生自主测量长度，记录数据。
（2）学生之间互相检查，教师巡回指导。
4. 巩固练习（1）PPT课件出示练习题，学生独立完成。
（2）集体讲解答案，分析解题思路。
5. 课堂小结6. 课后作业布置作业：用尺子测量家里的物品长度，并进行记录和换算。
六、教学拓展1. 让学生了解生活中常见的长度单位及其应用。
2. 引导学生思考：除了厘米和米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？七、教学评价1. 课后收集学生的测量记录和作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 在课堂上随机抽取学生回答问题，了解学生对厘米和米的掌握程度。
八、教学反思2. 针对学生的薄弱环节，思考改进教学方法的措施。
九、教学延伸1. 下一节课将继续学习长度单位，引入“千米”的概念。
2. 结合生活实际，让学生学会测量和换算不同长度单位的长度。
十、教学资源1. 教材《数学》二年级上册。
2. 网络资源：有关厘米和米的教学视频、练习题。
3. 教具：尺子、长度标准物、PPT课件。
4. 学具：学生尺子、练习本、课后作业纸。
十一、教学时间1课时（40分钟）本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了厘米和米的概念及换算关系。
二年级数学《认识米、米和厘米》教案
二年级数学《认识米、米和厘米》教案一、教学目标：1. 让学生掌握米、分米、厘米的长度单位，并理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生用米、分米、厘米作单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生的空间观念，提高观察、操作能力。
二、教学内容：1. 米、分米、厘米的意义。
2. 米、分米、厘米之间的换算关系。
3. 用米、分米、厘米作单位测量物体长度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握米、分米、厘米的长度单位，并理解它们之间的换算关系。
2. 教学难点：米、分米、厘米之间的换算关系的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米、分米、厘米的长度单位。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高操作能力。
3. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际生活中运用米、分米、厘米。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讨论日常生活中熟悉的长度单位，引出米、分米、厘米。
2. 学习米、分米、厘米的意义：教师演示米、分米、厘米的长度，让学生直观地了解它们的大小。
3. 学习米、分米、厘米之间的换算关系：教师讲解并引导学生动手操作，理解米、分米、厘米之间的换算关系。
4. 实践测量：让学生分组测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，巩固所学知识。
6. 布置作业：让学生运用米、分米、厘米测量家里的物体长度，并记录下来。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对米、分米、厘米长度单位的掌握情况。
2. 通过实践操作，评估学生运用米、分米、厘米测量物体长度的能力。
3. 通过课后作业，了解学生对米、分米、厘米换算关系的理解和应用。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，确保学生充分参与，提高学习兴趣。
2. 反思实践操作环节，确保学生能够正确使用测量工具，掌握测量方法。
3. 反思教学方法，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
八、课后作业：1. 请学生用米、分米、厘米分别测量家里的客厅、卧室、厨房的长度，并记录下来。
二年级厘米和米的教案
二年级厘米和米的教案二年级厘米和米的教案教案名称：厘米和米教学目标：1. 了解和认识厘米和米的概念；2. 能够正确使用厘米和米进行长度的描述和比较；3. 培养学生的测量观念和量化能力。
教学重点：1. 学会使用厘米和米进行长度描述；2. 掌握使用厘米和米进行长度比较的方法。
教学难点：1. 能够准确描述物体的长度并进行比较；2. 能够正确使用厘米和米单位进行长度的换算。
教学准备：1. 教师准备：白板、彩色粉笔；2. 学生准备：练习册、直尺。
教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 教师拿起一个校规，问学生校规的长度用什么来描述？2. 学生回答后，教师将校规竖直放在黑板上，使用直尺进行测量。
3. 引导学生观察直尺上的刻度，并了解1厘米等于多少毫米。
Step 2：讲解新知识（15分钟）1. 教师以白板上画图的方式，教学“厘米”和“米”的概念。
2. 教师用例子解释1厘米是多长，1米是多长，并进行实地测量展示。
3. 教师强调厘米和米的单位，并与学生一起朗读和记忆相关知识点。
Step 3：巩固练习（20分钟）1. 学生互相配对，使用直尺测量教室内或者校园中常见物体的长度，然后进行比较。
2. 将学生分为小组进行竞赛，要求学生从指定的物体中选出最长和最短的物体，并使用厘米和米进行描述。
3. 教师巡视指导，确保学生使用正确的单位进行描述和比较。
Step 4：拓展训练（15分钟）1. 随机选择一名学生站在教室前，其他同学估计该学生的身高并进行比较。
2. 学生进行实地测量该学生的身高，并用厘米和米进行描述和比较。
3. 教师鼓励学生多进行尝试，提出挑战性题目，如使用米和厘米比较房间和教室的长宽等。
Step 5：总结归纳（5分钟）1. 回顾当天学习的知识点，帮助学生复习巩固；2. 与学生一起总结厘米和米的概念以及使用方法；3. 强调学生需要运用所学知识进行实际问题的解决。
板书设计：1厘米 = 10毫米1米 = 100厘米教学反思：此次课程设计从学生熟悉的校规入手，引出了厘米和米的概念，并通过实地测量和比较巩固了学生的理解。
二年级数学《认识米、米和厘米》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握米、分米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、交流、合作的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握米、分米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
难点：让学生能够灵活运用米、分米、厘米进行实际测量和计算。
三、教学准备：1. 教师准备米、分米、厘米的尺子若干。
2. 学生准备练习本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过日常生活实例，引导学生认识到长度单位的重要性。
2. 学习米、分米、厘米的概念：教师演示米、分米、厘米的尺子，讲解它们的意义和用法。
3. 换算关系：讲解米、分米、厘米之间的换算关系，让学生通过实际操作进行验证。
4. 实践练习：让学生用米、分米、厘米的尺子测量教室的长、宽、高，并记录结果。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固米、分米、厘米的概念和换算关系。
五、课后作业：1. 请用米、分米、厘米的尺子测量家里的床、桌子、电视等物品的长度，并记录结果。
2. 请家长协助，让学生运用米、分米、厘米进行实际购物时的长度估算。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对米、分米、厘米概念及换算关系的掌握程度。
2. 关注学生在实际操作中的动手能力、观察能力、交流能力和合作能力。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行长度单位的主题活动，如制作米、分米、厘米的尺子模型。
2. 开展长度单位的竞赛活动，如测量比赛、计算比赛等。
九、家长沟通与协作：2. 鼓励家长参与学生的学习活动，如协助学生进行家庭测量、购物估算等。
十、教学计划：1. 下一节课将继续深入学习长度单位，介绍千米和毫米的概念及换算关系。
2. 通过实例讲解千米和毫米在实际生活中的应用，让学生能够灵活运用。
小学二年级数学上册《米和厘米》教案
小学二年级数学上册《米和厘米》教案【教学目标】1．通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。
2．认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。
3．培养学生的估算意识和能力。
4．培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。
【教学过程】一、感知量物体可以用相同的工具来量导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。
（学生打开盒子观察并进行交流）1．用学具量同样长的边。
教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。
（学生动手操作，并汇报测量结果.）师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。
（学生相互动手比数学课本并回答“一样长”）师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？生：因为量书时用的东西有的长，有的短。
师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。
）2．用学具量长度不同的边。
（出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。
）测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。
师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。
（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。
）小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具。
3．实践活动。
（1）处理第2页“做一做”中的第1题。
（学生独立完成）（2）处理第2页“做一做”中的第2题。
（学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇报测量结果。
）（3）处理第2页“做一做”中的第3题。
（出示题目内容，说明题意，让学生估算。
人教版数学二年级上册认识厘米和米教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识厘米和米教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识厘米和米教案第【1】篇〗教学内容：教科书第59~65页的内容。
教学目标：1、认识线段。
2、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。
3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。
5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。
6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。
7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
教具准备：米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。
教学过程：一、联系生活，引发探究需要1、同学们观察过吗在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。
那么，你知道两手指间的一段可以看成什么吗(线段)还有什么也都可以看成是线段呢(直尺、课本的每条边等)2、你知道在两点之间如何画一条线段吗在两点之间画一条线段，能画几条呢3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。
请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。
(为什么大家说的测量结果的数量不相同呢)4、导入课题。
通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。
我们通常用尺子来量物体的长度。
谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。
因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。
二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺。
学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。
表示厘米的字母是“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。
直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。
量较短的物体，可以用厘米作单位。
1cm到底有多长请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案一、教学目标1.知道厘米和米是长度的单位，并能正确使用它们进行描述和测量。
2.能够通过实际操作测量物体的长度，并用适当的单位表示。
3.培养学生的观察能力和测量能力，提高学生对长度单位的认识和运用能力。
二、教学重点1.掌握厘米和米的概念，能够正确使用这两个长度单位描述物体的长度。
2.能够通过实际测量物体的长度，灵活运用厘米和米进行表示。
三、教学内容1.通过实物展示和图片等形式，引导学生认识厘米和米这两个长度单位的概念，让学生感受到不同单位之间的换算关系。
2.进行实际测量活动，让学生动手测量不同物体的长度，并通过积木等教具实际操作，让学生学会使用厘米和米表示长度。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一根线或一本书等实物，引导学生思考如何描述它们的长度。
提问：你们知道我们测量长度时会用到哪些单位吗？第二步：新知讲解（15分钟）1.通过图片和实物，引导学生认识厘米和米的概念，介绍它们分别适用的场合。
2.给学生展示不同长度的物体，让他们猜测并描述使用厘米或米来表示这些长度。
第三步：实践操作（25分钟）1.学生分组进行实际测量活动，用卷尺、尺子等工具测量不同物体的长度，并记录在纸上。
2.让学生交流分享自己测量的结果，讨论不同学生的测量数据是否一致，帮助他们检验和纠正自己的操作。
第四步：巩固提高（10分钟）1.教师出示一些长度单位换算的题目，让学生在小组内讨论解答，巩固掌握厘米和米的换算关系。
2.鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解长度单位的换算方法，增强对长度单位的认识。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生学会了厘米和米的概念及用法，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高测量长度的能力。
六、作业布置布置作业：要求学生回家测量家里的几件物体的长度，用厘米或米表示，并记录在作业本上。
七、教学反思本节课引入了长度单位厘米和米的概念，通过实际测量活动让学生学会了如何使用这两个单位描述物体的长度。
二年级数学《认识米、米和厘米》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握米、分米、厘米的认识，知道它们之间的进率。
2. 培养学生用尺子测量物体的长度，并会进行单位换算。
3. 培养学生动手操作、小组合作的能力。
二、教学内容：1. 米、分米、厘米的认识2. 米、分米、厘米的换算3. 用尺子测量物体长度4. 运用米、分米、厘米进行实际问题解答三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握米、分米、厘米的认识，知道它们之间的进率；培养学生用尺子测量物体的长度，并会进行单位换算。
2. 教学难点：米、分米、厘米的换算及运用。
四、教学准备：1. 尺子、课件、教学素材2. 小组合作学习准备五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出米、分米、厘米的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生通过观察、操作、思考，认识米、分米、厘米，并了解它们之间的进率。
3. 课堂讲解：讲解米、分米、厘米的换算方法，以及如何用尺子测量物体的长度。
4. 巩固练习：学生进行课堂练习，运用米、分米、厘米进行实际问题解答。
5. 小组合作：学生分组进行实践活动，用尺子测量物体长度，并进行单位换算。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置：布置课后练习，巩固米、分米、厘米的认识及运用。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识米、分米、厘米。
2. 运用操作实践法，培养学生的动手操作能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
5. 采用问答法，引导学生主动思考、积极回答。
七、教学步骤：1. 认识米、分米、厘米：通过直观演示，让学生了解米、分米、厘米的概念。
2. 学习单位换算：讲解米、分米、厘米之间的进率，让学生学会换算。
3. 测量物体长度：教授用尺子测量长度的方法，让学生动手实践。
4. 小组合作练习：学生分组进行长度测量，并进行单位换算。
5. 总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固米、分米、厘米的认识。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计一. 教材分析《认识厘米和米》是人教版小学数学二年级上册的第一课，主要让学生认识长度单位厘米和米，掌握长度的测量方法。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米和米的概念，能够运用厘米和米进行长度测量，为以后学习面积、体积等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较陌生。
在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生观察、操作，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法，能够运用厘米和米进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够培养观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法。
2.难点：学生能够运用厘米和米进行长度测量，理解长度单位的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作学习法等，引导学生观察、操作、实践，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物、图片、测量工具等。
2.学生准备：笔记本、尺子、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生观察生活中熟悉的长度现象，如教室的长度、课本的长度等，激发学生的学习兴趣，引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米和米的概念，并通过实物、图片等展示厘米和米的区别，让学生初步认识厘米和米。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生用尺子测量课本、铅笔等物品的长度，并用厘米和米作为单位进行记录。
学生通过实际操作，加深对厘米和米概念的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，给出一些长度测量题目，让学生独立完成。
二年级数学教案厘米和米
二年级数学教案厘米和米教学目标：1. 让学生掌握厘米和米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生用厘米和米测量物体长度的能力。
3. 培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。
教学重点：1. 掌握厘米和米的长度单位。
2. 理解厘米和米之间的换算关系。
教学难点：1. 厘米和米之间的换算。
第一章：认识厘米1.1 导入教师出示一个尺子，让学生观察尺子上的刻度，引导学生发现尺子上的小格子，让学生数一数一个小格子代表多少厘米。
1.2 新课讲解厘米的概念，让学生了解厘米是长度的一种单位，通常用来测量较小的物体。
1.3 互动教师出示一些物体，如铅笔、尺子等，让学生用厘米作为单位测量它们的长度，并记录在表格中。
1.4 练习让学生独立完成练习题，巩固对厘米的认识。
第二章：认识米2.1 导入教师出示一条绳子，让学生观察绳子的一端，引导学生发现绳子上有一个标志，让学生猜一猜这个标志代表多少米。
2.2 新课讲解米的概念，让学生了解米是长度的一种单位，通常用来测量较大的物体。
2.3 互动教师出示一些物体，如教室的长、宽、高等，让学生用米作为单位测量它们的长度，并记录在表格中。
2.4 练习让学生独立完成练习题，巩固对米的认识。
第三章：厘米和米的换算3.1 导入教师出示一张图片，图片上有一把尺子，尺子上既有厘米的刻度，又有米的刻度。
让学生观察图片，引导学生发现厘米和米之间的换算关系。
3.2 新课讲解厘米和米之间的换算关系，让学生了解1米等于100厘米。
3.3 互动教师出示一些长度，让学生用厘米和米作为单位进行换算，并记录在表格中。
3.4 练习让学生独立完成练习题，巩固对厘米和米换算关系的理解。
第四章：测量长度4.1 导入教师出示一个物体，如铅笔，让学生用厘米和米作为单位测量它的长度。
4.2 新课讲解如何用厘米和米测量物体的长度，让学生了解测量长度的一般方法。
4.3 互动教师出示一些物体，让学生用厘米和米作为单位测量它们的长度，并记录在表格中。
人教版数学二年级上册认识厘米和米优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识厘米和米优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识厘米和米优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第2-4页的例1-5学习目标：1、认识长度单位厘米和米。
2、学会用刻度尺量物体的长度。
教学重点认识厘米和米及它们之间的换算关系教学难点：建立一厘米和一米的直观表象。
教学方法：双分管理，五步教学教具准备：小黑板，多媒体教学过程：一、揭示目标1、板书课题（这节课我们一起学习“认识厘米和米”，板书课题。
）2、课题质疑（同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题？）3、揭示学习目标（齐读目标，这个目标能当堂达到吗？）二、自主探索1、自学指导（教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导）认真看课本第2-6页的内容，看图、看文字，重点看文字部分，用6分钟时间完成下面问题：①哪些物体第长度大约是1厘米？②如何测量物体的长度？③米和厘米之间的关系？2、自学。
自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！3、自学效果检测（1）用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。
（2）小组汇报展示，完成例题。
（3）做一做：（课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。
比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。
）三、合作提升1、更正：（指名上台更正。
中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
）2、讨论：（对演板的易错点，要组织学生的进行争论。
）预设：测量物体时物体对准直尺第左端？3、评改：评议正确率、书写情况。
同桌对改、调查学情。
4、概括总结：（引导学生归纳总结出数学知识的规律或者是做题方法。
）A、尺子是测量长度的工具，厘米和米就是统一的长度单位。
B、把尺子的刻度0对准物体的左端，再看它的右端对着几，就是几厘米。
C、1米=100厘米5、质疑再探：（对本节课的学习学生还有什么疑问或不懂的地方进行质疑；并让其他学生解决提出的问题，有困难的地方教师可做适当的补充。
二年级厘米和米教案
二年级厘米和米教案教案标题：二年级厘米和米教案教学目标：1. 学生能够理解和区分厘米和米的概念。
2. 学生能够正确使用厘米和米进行测量。
3. 学生能够解决与厘米和米相关的简单问题。
教学准备：1. 教师准备一些标有长度的物品，如尺子、绳子等。
2. 准备一些练习题和活动材料，以帮助学生巩固所学内容。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一张标有厘米和米的尺子图片，向学生解释厘米和米的概念，并与学生进行简单的讨论。
2. 教师可以通过展示一些物品，让学生猜测它们的长度，并引导他们思考如何使用厘米和米进行测量。
探究活动：1. 教师将一些标有长度的物品分发给学生，让他们用尺子测量并记录下来。
然后，学生之间可以进行交流，比较不同物品的长度。
2. 教师可以设计一些简单的测量问题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：“若一张纸的长度是30厘米，一根铅笔的长度是15厘米，那么这张纸比铅笔长多少厘米？”3. 教师可以引导学生进行一些实际测量活动，如测量教室的长宽、同学的身高等，让学生亲身体验和应用所学知识。
巩固活动：1. 教师分发练习题给学生，让他们独立完成。
练习题可以包括选择题、填空题等，以检验学生对厘米和米的理解和运用能力。
2. 教师可以组织一些小组活动，让学生合作解决一些与厘米和米相关的问题，如“小明家的花园有多长？”等。
总结活动：1. 教师与学生一起回顾所学内容，强调厘米和米的概念和使用方法。
2. 学生可以分享自己在实际测量活动中的体验和收获。
拓展活动：1. 学生可以将所学内容应用到日常生活中，如测量书包的长度、绘制一张标有厘米和米刻度的尺子等。
2. 教师可以引导学生进行一些拓展性的研究，如测量不同物品的长度并进行比较等。
评估方式：1. 教师可以通过观察学生在活动中的表现，以及他们在练习题和小组活动中的解答情况来评估学生的掌握程度。
2. 教师可以设计一些简单的测验题目，以检验学生对厘米和米的理解和运用能力。
教学延伸：教师可以在后续的教学中，引导学生进一步应用厘米和米的知识，如解决更复杂的测量问题，学习其他单位的长度等。
二年级数学《认识米、米和厘米》教案
二年级数学《认识米、分米和厘米》教案教学目标：1. 让学生掌握长度单位米、分米、厘米的概念及它们之间的进率。
2. 培养学生用尺子测量物体的长度，并进行单位换算的能力。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的动手操作能力。
教学内容：1. 米、分米、厘米的概念及特点。
2. 米、分米、厘米之间的进率：1米=10分米，1分米=10厘米。
3. 测量物体长度的方法及单位换算。
教学重点：1. 掌握米、分米、厘米的概念及特点。
2. 掌握米、分米、厘米之间的进率。
3. 能用尺子测量物体长度，并进行单位换算。
教学难点：1. 理解米、分米、厘米之间的进率。
2. 能灵活运用单位换算。
教学准备：1. 尺子、课件、教具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等，激发学生对长度单位的兴趣。
2. 提问：你们知道长度单位有哪些吗？今天我们要学习新的长度单位，你们猜猜是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍米、分米、厘米的概念及特点。
2. 讲解米、分米、厘米之间的进率：1米=10分米，1分米=10厘米。
3. 示范用尺子测量物体长度，并进行单位换算。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行测量练习，用尺子测量教室里的物体长度，并记录结果。
2. 学生互相交流测量结果，进行单位换算。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固米、分米、厘米的概念及进率。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑，教师进行解答。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用所学知识，测量家里的物体长度，并记录结果。
2. 完成课后练习题，巩固米、分米、厘米的知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实践，让学生掌握米、分米、厘米的概念及进率，能用尺子测量物体长度，并进行单位换算。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学生在实践中掌握知识。
关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导，提高学生的学习效果。
二年级厘米和米教案
二年级厘米和米教案本教案适用于二年级学生，教授厘米和米的概念，并帮助学生掌握换算关系。
一、教学目标：1.认识厘米和米的概念，学会换算关系。
2.能够通过实际测量和估算进行厘米和米之间的换算。
3.培养学生的测量能力和空间想象力。
二、教学准备：1.教学用品：白板、黑板刷、粉笔、直尺、小量杯、米尺、纸张、小石块等。
2.教学资源：教学PPT、绘本、实物等。
三、教学过程：步骤一：导入1.引入话题：通过展示一些常见的物体，如铅笔、书等，询问学生这些物体的长度可以用什么来测量？2.引导学生思考，逐渐引出厘米和米的概念。
步骤二：认识厘米1.出示一张画有厘米尺的图片，介绍厘米尺的具体形状和刻度。
2.边指出厘米尺中1厘米的长度，并说明它与一美分的大小相似。
3.进行实际操作，让学生用直尺来测量或估算一些物体的长度，并记录在黑板上，引导学生讨论出各物体的长度，如3厘米、5厘米等。
步骤三：认识米1.出示一张画有米尺的图片，介绍米尺的具体形状和刻度。
2.说明米尺的长度为1米，让学生感受一下1米的长度。
3.进行实际操作，让学生测量或估算一些更长的物体的长度，并记录在黑板上，引导学生讨论出各物体的长度，如1米、2米等。
步骤四：厘米和米的换算关系1.出示一些实物图片，让学生估算并记录它们的长度，例如一张纸、一个校门等。
2.引导学生观察和思考纸和校门的长度有什么不同，引导学生发现纸的长度大约是21厘米，而校门的长度则是几米。
3.提问：21厘米有多少米？引导学生思考，给予一些提示和帮助来找到换算关系。
步骤五：巩固练习1.设计一些练习题，让学生在纸上进行实际的转化计算。
2.组织学生进行实际测量练习，例如让学生自行测量教室的长度（米）或自己身高（厘米）等。
步骤六：总结展示1.回顾本节课所学的内容，总结并强化厘米和米的概念。
2.展示一些学生参与测量和估算的结果，并给予合理的评价和肯定。
四、教学后记：通过本节课的教学，学生应能够认识厘米和米的概念，并能够通过实际测量和估算进行厘米和米之间的换算。
二年级上册数学教案-厘米和米苏教版
二年级上册数学教案厘米和米苏教版教案：二年级上册数学教案厘米和米苏教版一、教学内容今天我将带领大家学习苏教版二年级上册数学的第二单元，主题是“厘米和米”。
我们将通过本节课的学习，了解厘米和米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解厘米和米的概念，掌握1米等于100厘米的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解厘米和米的概念，掌握它们之间的换算关系。
难点：学生能够运用厘米和米的关系解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、米尺、练习本学具：直尺、米尺、练习本五、教学过程1. 情景引入：请大家观察教室的长度，我们用什么工具来测量呢？是的，我们可以用直尺来测量。
今天我们要学习的就是关于直尺的知识，特别是厘米和米。
2. 新课导入：我们先来了解一下厘米和米的概念。
厘米是长度的单位，1厘米等于1/100米。
米是国际单位制中长度的基本单位。
所以，1米等于100厘米。
3. 例题讲解：请大家看大屏幕上的例题。
例题一是“一根绳子长2米，另一根绳子长150厘米，请问哪根绳子更长？”我们可以通过换算关系来解答这个问题。
2米等于200厘米，所以2米长的绳子比150厘米长的绳子更长。
4. 随堂练习：请大家用直尺测量一下自己的座位到讲台的长度，然后用厘米作单位记录下来。
5. 小组讨论：请大家分组讨论，用自己的直尺和米尺进行实际测量，感受一下1米和100厘米的长度差异。
六、板书设计板书设计：1米 = 100厘米七、作业设计作业题目：1. 一辆自行车长150厘米，请问它的长度是几分之几米？2. 妈妈的身高是160厘米，请问她的身高是几米？答案：1. 150厘米 = 1.5米2. 160厘米 = 1.6米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了厘米和米的概念以及它们之间的换算关系。
《认识厘米、米》(教案)人教版二年级上册数学
《认识厘米、米》（教案）人教版二年级上册数学教案：《认识厘米、米》（人教版二年级上册数学）一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学的《认识厘米、米》这一章节。
我们将从了解长度单位的概念开始，通过实践活动，让学生掌握1厘米和1米的长度，并能够进行长度单位的转换。
二、教学目标1. 让学生了解厘米和米的长度单位，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用厘米和米进行长度测量和描述的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高动手操作和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握厘米和米的长度单位，能够进行长度单位的转换。
难点：理解1米等于100厘米的概念，并能够运用到实际测量中。
四、教具与学具准备教具：直尺、厘米和米的标志物、绳子、PPT等。
学具：每人一把直尺、一张白纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用手指测量物品的长度，引导学生发现不同的长度单位。
2. 讲解长度单位：介绍厘米和米的长度单位，讲解1米等于100厘米的概念。
3. 小组活动：让学生分组，每组选择一个物品，用直尺测量物品的长度，并用厘米和米表示。
4. 举例讲解：用PPT展示一些图片，让学生用厘米和米描述图片中物品的长度。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，用厘米和米表示给定的长度。
六、板书设计板书内容：长度单位：厘米、米1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用厘米和米描述家里某个物品的长度，并画出图形。
答案：略2. 请用厘米和米测量教室的长度和宽度，并记录下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践活动和小组合作，掌握了厘米和米的长度单位，并能够运用到实际测量中。
但在教学中，我发现部分学生对1米等于100厘米的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
拓展延伸：让学生课后测量家里其他物品的长度，并用厘米和米表示，培养学生在日常生活中运用数学知识的能力。
重点和难点解析在《认识厘米、米》这一教案中，我有几个重点和难点需要关注和详细说明。
认识厘米和米(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。
2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。
3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。
2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。
2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。
2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。
3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。
六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。
2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。
小学二年级数学厘米和米的认识教案设计_数学认识厘米和米教学设计
小学二年级数学厘米和米的认识教案设计_数学认识厘米和米教学设计二年级的小学生在数学学习上，需要认识厘米和米的知识，那么要怎么教学效果才是最好的?下面是有店铺为你整理的小学二年级数学厘米和米的认识教案设计，希望能够帮助到你!小学二年级数学厘米和米的认识教案设计一课型：重点课模式：结构式教学设计思想：通过亲自观察及测量，使学生掌握1米、1厘米的实际长度，掌握他们之间的进率，使学生建立起1米、1分米、1厘米这些长度单位的观念。
教学目标：知识技能：1、使学生初步认识长度单位米、厘米。
知道1米、1厘米的实际长度。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的方法。
能力目标：培养学生的观察与操作能力。
教学重点：使学生掌握1米、1厘米的实际长度。
掌握它们之间的进率，使学生建立起1米、1厘米这些长度单位的观念。
教学媒体：尺子、课件教学意图：1、激发学生的兴趣，感悟测量同一物体的长度标准要一致。
2、让学生体验到要得到相同的测量结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
3、借助课件认识尺子。
4、借助身边的物体帮助理解厘米和米的实际意义教学过程：一、导入新课：出示图：看图发生了一个什么故事?为什么熊猫和小松鼠都量得的是4庹长的皮带，用到了河马身上就不行了呢?出现了什么差异?二、新课(一)量一量。
1、请同学们量一量课桌的长度，可以选择铅笔、数学书、橡皮等不同的工具来测量。
2、汇报测量结果。
提问：量同一条边，为什么结果不一样呢?(二)认识尺子。
1、讲：量较短的物体的长度，常常要以厘米作单位。
2、观察你的尺子，说说尺子上有哪些数?3、比一比，每相邻的两个数中间都一样长吗?4、在你的尺子上指出1厘米的长度。
5、课件出示一幅尺子，来进行学习。
(1)从尺子“0”刻度到“1”刻度之间的长度就是1厘米。
(2)让学生从尺子上找到0和1刻度，用两个手指捏住看看1厘米有多长?观察一下，手上的什么部分大约是1厘米。
(3)“cm”是厘米的符号。
1cm就是1厘米。
二年级《米和厘米的认识》奥数教案
（二年级）暑期备课教员：第十一讲米和厘米的认识一、教学目标： 1. 通过实际操作，知道1厘米大概有多长，1米大约有多长。
2. 认识直尺，掌握测量方法。
3. 知道1米=100厘米，能够熟练地进行单位转换。
二、教学重点：学会测量，对1厘米和1米有基本的概念。
三、教学难点：对米和厘米长度的基本把握。
四、教学准备：PPT、直尺。
五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（7分)师：看看老师，你们觉得老师高不高？生：高！（不高）师：你们觉得自己高不高？生：不高（高）！师：那你们觉得，咱们班里面哪位同学最高？生：……师：那老师来调查一下，你们都有多高？生：（让学生自己说出自己的身高）师：你们是怎么知道自己的身高的？生：妈妈说的。
师：那妈妈是怎么知道的呢？生：妈妈是用尺子量的。
师：你们会不会量身高？生：老师，我会！（如果没有学生会，老师操作）师：好，那你来试一试。
生：（请一位同学帮这位同学量身高）师：你来说一说，你是怎么给他量的身高，又是怎么看的呢？生：最顶端对准0数字这里。
师：嗯，先对准0刻度线。
（板书：对准0刻度线）生：然后看他的头顶最高处到尺子的哪个地方，看这里的数字。
师：这里的数就代表他有多高。
（板书：看末尾对准的刻度）生：这个数是……师：这样看有点难哦，同学们，咱们一起猜一猜，这是多少？生：……师：我们今天要学习的内容就是我们在生活中经常会用到的，我们把刚刚的活动，叫做测量身高。
你们发现没有，我们是用米和厘米来表示身高的，刚刚这位同学的身高是××厘米，你们知道1厘米有多长吗？生：（学生比划）师：拿出你们的尺子，上面的一大格就是1厘米的长度，看看你们猜得准不准。
二、探索发现授课（40分）（一）例题一：（13分）看一看下面物品的长度。
cm线段长（）钥匙长（）师：同学们，仔细观察，尺子上都有些什么？生：有线条，有数字，还有“cm”。
师：观察得真仔细，我们把这些线条，叫做刻度线，这些数字就是刻度，1代表 1厘米，你们猜猜“cm”表示什么？生：表示厘米！师：真棒！它就是我们的长度单位“厘米”。
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可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量？？
学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。
（板书课题：用米（m）作单位量长度）
（二）探索新知
1、认识米尺，建立1米的概念。
教师：每组有1把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，你有哪些发现？学生分小组活动，教师引导学生把自己的发现在小组内交流，再在全班交流。
探究二：量一量蜡笔的长度。刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2cm大约有多长。
小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是6cm长？从哪儿到哪儿是8cm长？从哪儿到哪儿是5cm长？
思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？
小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。
下面回到刚才测量蜡笔的长度。先把蜡笔的一端对准0刻度，看看另一端所对的刻度是几，从而测量出蜡笔的长度。
三、认识米
（一）问题引入
教师：前面我们学习了长度单位“厘米”，还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗？教师：哪两位同学愿意来量一量？（请两位同学用学生尺量黑板长度。）经过刚才的测量，有什么感觉？
教师：同学们，在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？你们想知道吗？
3、教学第65页想想做做第4题。
议一议：哪些物体的长度大约是1cm？
学生找身边长度大约是1cm的物体。小组交流后全班汇报：食指的宽大约是是1cm。田字格一条边的长大约是1cm。订书钉的宽大约是1cm（全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1cm，之后汇报，投影反馈）。请孩子们再用两根手指比画一下，1cm大约有多长呢？（学生比画出1cm的长度）
【篇一】小学二年级《米和厘米的认识》教案
教学内容：
教科书第59~65页的内容。
教学目标：
1、认识线段。
2、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。
3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。
5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。
教师：请各小组说一说你们是怎样测量的，测得的结果是多少。
各小组交流测得的黑板的长和宽的米数及测量的方法
（1）米尺的0刻度与黑板的一端对齐。
（2）用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号，下一次从这个记号量起。
（3）测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长和宽。
黑板的长约4米，宽约1米。பைடு நூலகம்
3、试一试。
教师：我们的教室有多长、多宽呢？学生随意猜。
（请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多长。）
教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米？（1米大约有5支铅笔长；1米到我的胸口；课桌大约长1米？？）
教师：同学们都知道了1米有多长（举起米尺），那么，量哪些物体的长度可以用“米”作单位呢？
4、导入课题。
通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。
二、合作探究，认识厘米
探究一：认识直尺。学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。表示厘米的字母是“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。量较短的物体，可以用厘米作单位。1cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。
教师：要想准确地知道它有多长、多宽，该怎么办？用尺子量一量。
教师：请小组选择测量工具，并在小组内思考，在测量时，要注意些什么？
（1）卷尺量。测量时一定要把卷尺拉直，才能量得比较准确。
（2）米尺量，测量时要在每次测量完处作好记号。还要注意每次都要对齐0刻度。
（3）绳子量，测量时要将绳子拉直。
教师：大家考虑得很周到。请各小组的同学作好分工，然后进行测量。
量黑板的长、教室的长、人的身高、树木的高、楼房的高？？都可以用米作单位。
教师：对，量这些比较长（高）的物体或距离，我们通常用米作单位。
2、教学例。
教师：前面我们学习了用厘米作单位量长度，现在请同学们以小组为单位，用米尺去测量出黑板的长和宽，并且把测得的结果记录在书上的表格里，待会儿我们再交流。
学生测量，记录。
同学们在自己用的直尺上分别指出2cm，5cm和8cm的长度。用手指比划一下1cm大约有多长。
你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1cm长，从2到3也是1cm长？？
引导学生观察得出：每一大格的长度都是1cm。（如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习）
2、你知道在两点之间如何画一条线段吗？在两点之间画一条线段，能画几条呢？
3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量？？按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。（为什么大家说的测量结果的数量不相同呢？）
学生分组进行实际测量，再交流测量结果。
教师：虽然大家用的工具和测量的方法不同，但都发现教室的长大约是（）米，宽大约是（）米。
四、巩固练习，实践运用
1、判断下面说法是否正确。
（1）数学书的长大约为20cm。
（2）家里门的高度大约为2cm。
（3）爸爸的身高是170cm。
（4）黑板宽约3cm。
2、介绍数学文化。
6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。
7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
教具准备：
米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。
教学过程：
一、联系生活，引发探究需要
1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。那么，你知道两手指间的一段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等？）