最新教育教学理念39条
厦门教育学院章立早39条教学理念
39条教育新理念39条教育新理念厦门教育学院章立早同志专门从事教育干部的培训工作，在和基层教育一线的教师和干部接触中，他发觉大众在思想上有许多困惑。
于是，在教育教学实践中，他依据自身对教育的研究和对教育改革成长趋势的判断，有针对性地记载下自身对教育疑问的感悟，日积月累，形成这39条教育理念。
现刊发如下，以期望和广大读者朋友共同探寻处理咱们思想困惑的更多新理念。
期盼读者朋友积极投稿，把自身在教育教学实践中体悟到的新理念提炼出来，与大众共享。
教育1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），当代技能是能够代替的，而咱们教育存在的一些疑问（学生的创新能力弱等），却是当代技能不能代替的。
这就是咱们的教育为什么迫切须要改革的首要原由。
3、咱们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相似的教育艺术或要领来对自身的学生执行成功教育。
假如真的能够那样，全球将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的全球，全球也将变得不能存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
学校5、咱们不应该片面理会学校只是为了学生的成长，因为教师成长与学生成长是一个辩证的统一体，教师成长能更好地促进学生成长，放弃教师成长而追求学生成长，结尾学生的成长也只好是空中楼阁。
教师6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自身，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自身去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8、教师的真实本领，不在于他能不能会讲述知识，而在于能不能能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学流程中来。
9、教师最大的享用、最大的乐趣就在于觉得自身是学生所须要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
教育理念概念
教育理念概念教育新理念有：1、以人为本是永恒的主体理念。
因为人们追求的终极目标是人更受人的公平对待。
2、自主、合作、探究、创新。
3、教育均衡发展和教育公平。
教育新理念主要是以新的课程标准为依据，以学生为本的教学理念，采取自主讨论、自主研究、合作学习等新的模式下教学，没有教不好的学生，自有教不好的老师，取消传统的死板的教学方式，具体的几个方面如下：1、教师的真正本领，不是他与否可以讲诉科学知识，而是与否能够唤起学生的学习动机，唤醒学生的求知欲性欲，使他们兴趣盎然地参予至教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，就是合格教师；站稳脚跟讲台的教师，就是骨干教师；站好讲台的教师，就是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、教师就是“介绍人”，了解学生与自学相依相识；教师就是“打火机”，将学生的自学热情和智慧火把快速熄灭；教师就是“领头羊”，助推学生来到科学知识的茫茫草原；教师就是“味精”，将学生的自学变为色香味齐备的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
”7、如果学生不讨厌自己，是因为自己还比较使学生讨厌，因此，必须想要有所发生改变，首先得发生改变自己。
只有发生改变了自己，才可以最终发生改变学生。
只有发生改变了自己，才可以最终发生改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不应该夸耀；教师培育出来的学生并使自己崇拜，教师才应该眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
高中教学理念集锦简短
高中教学理念集锦简短1、关爱学生，就是用我们宽广的胸怀包容他们的优点和缺点，无私地奉献自己的爱。
2、学然后知不足，教然后知困。
3、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。
4、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。
人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。
由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
5、把爱带给每位学生。
6、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
7、智力教育就是要扩大人的求知范围。
8、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
9、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
10、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
11、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
12、教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。
班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
13、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
14、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
15、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
16、老师的加法是增加桥粱，老师的减法是减少荒凉。
17、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
18、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。
19、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
20、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
21、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
22、校园的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
23、近朱者赤，近墨者黑。
24、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
25、严于己，而后勤于学生，这个无愧为老师的天职。
教育教学理念39条(2)
最新教育教学理念39条最新教育教学理念39条实践证明，新课程最大的难点是观念的更新。
那么，作为今天的教师，该更新哪些观念呢？教育1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。
这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。
如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
学校5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
我的教育理念
我的教育理念教育新理念有：1、以人为本是永恒的主体理念。
因为人们追求的终极目标是人更受人的公平对待。
2、自主、合作、探究、创新。
3、教育均衡发展和教育公平。
教育新理念主要是以新的课程标准为依据，以学生为本的教学理念，采取自主讨论、自主研究、合作学习等新的模式下教学，没有教不好的学生，自有教不好的老师，取消传统的死板的教学方式，具体的几个方面如下：1、教师的真正本领，不是他与否可以讲诉科学知识，而是与否能够唤起学生的学习动机，唤醒学生的求知欲性欲，使他们兴趣盎然地参予至教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，就是合格教师；站稳脚跟讲台的教师，就是骨干教师；站好讲台的教师，就是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、教师就是“介绍人”，了解学生与自学相依相识；教师就是“打火机”，将学生的自学热情和智慧火把快速熄灭；教师就是“领头羊”，助推学生来到科学知识的茫茫草原；教师就是“味精”，将学生的自学变为色香味齐备的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
”7、如果学生不讨厌自己，是因为自己还比较使学生讨厌，因此，必须想要有所发生改变，首先得发生改变自己。
只有发生改变了自己，才可以最终发生改变学生。
只有发生改变了自己，才可以最终发生改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不应该夸耀；教师培育出来的学生并使自己崇拜，教师才应该眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
最新教育新理念
教育新理念的内容较多，主要是以新的课程标准为依据，以学生为本的教学理念，采取自主讨论、自主研究、合作学习等新的模式下教学，没有教不好的学生，自有教不好的老师，取消传统的死板的教学方式，具体的几个方面如下：1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
”7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
最新教育教学理念39条
最新教育教学理念
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。
18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。
如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。
19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。
20、如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。
31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。
34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
37、没有最好的教师，只有用好的教师。
最新教育教学理念39条之欧阳学创编
最新教育教学理念39条(转载)最新教育教学理念39条实践证明，新课程最大的难点是观念的更新。
那么，作为今天的教师，该更新哪些观念呢？教育1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。
这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。
如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
学校5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
教师6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
教育教学理念39条
教育教学理念39条1. 尊重学生个体差异：教育应该尊重每个学生的个体差异，包括学习能力、兴趣爱好和学习风格。
教师应该根据学生的差异制定个性化的教学计划。
2. 培养学生终身学习的能力：教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的终身学习能力。
学生应该具备主动学习、自主探究和批判思考的能力。
3. 引导学生关注社会问题：教育应该引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
学生应该明白他们的学习不仅仅为了自己，还要为社会做出贡献。
4. 强调实践与理论的结合：学习不应该局限于课堂上的理论知识，应该与实践相结合。
学生通过实践活动，将理论知识应用于实际生活中，提高学习效果。
5. 重视学生的情感发展：教育应该注重学生的情感发展，培养他们的情商和情感智慧。
学生在情感上的健康发展，对他们的整体发展至关重要。
6. 鼓励学生创新与探索：教育应该鼓励学生进行创新与探索，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教师应该提供多样化的学习环境，激发学生的创意和想象力。
7. 培养学生的团队合作能力：学生在未来的社会中需要具备良好的团队合作能力。
教育应该注重培养学生的团队意识和合作能力，鼓励学生在团队中相互支持和合作。
8. 培养学生的批判思维能力：学生应该具备批判思维的能力，能够独立思考并审视问题。
教育应该培养学生的逻辑思维和批判能力，使他们能够客观分析和评价信息。
9. 强调终身学习的重要性：教育不仅仅是为了学生在学校中的学习，更重要的是培养他们的终身学习习惯。
学生应该明白学习是一种持续的过程，要不断更新自己的知识和技能。
10. 鼓励学生自主学习：学生应该成为学习的主体，教师应该引导他们发展自主学习的能力。
学生通过自主学习，能够更好地掌握知识和提高学习效果。
11. 培养学生的创业精神：教育应该培养学生的创业精神和创新意识，使他们成为未来社会的创业者和创新者。
12. 注重学生的健康发展：教育不仅仅关注学生的学业成绩，更关注他们的身心健康。
教育理念集锦
教育理念集锦1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
”7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
最新教育理念39条
共享最新教育理念【教育】1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（如学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。
这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。
如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
【学校】5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
【教师】6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
最新教育教学理念39条 (2)
最新教育教学理念39条最新教育教学理念39条实践证明，新课程最大的难点是观念的更新。
那么，作为今天的教师，该更新哪些观念呢？教育1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。
这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。
如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
学校5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
最新教育理念39条
最新教育理念39条1. 个性化教育：教育应根据每个学生的特点、兴趣和需求，量身打造个性化的学习计划和教学方法，以促进每个学生的全面发展。
2. 经验式学习：给学生提供实践和体验的机会，促进学生通过亲身经历和反思来获得知识和技能。
3. 创新与创造力培养：培养学生的创新思维和创造力，鼓励他们独立思考问题、寻找解决方案，并实践自己的想法。
4. 多元化评价：评价学生的能力和成绩不仅仅依赖于传统的考试，还应包括项目作品展示、实际表现等多种形式。
5. 提倡团队合作：培养学生的合作精神和团队意识，鼓励他们与他人合作解决问题，学会彼此倾听和尊重他人观点。
6. 跨学科教学：在课程中融入不同学科的知识和技能，帮助学生建立跨学科的思维方式和解决问题的能力。
7. 技术应用教学：将现代技术应用于教学中，提供学生与科技互动的机会，培养他们的科技素养和信息处理能力。
8. 高效学习方法：教育应教会学生高效学习的方法，包括时间管理、记忆技巧和学习策略等，帮助他们更好地掌握知识。
9. 资源共享：教师应共享教学资源和教学经验，以促进教育的公平性和高质量。
10. 全球视野：教育应开拓学生的国际视野，加强对不同文化和社会的理解和尊重。
11. 社会实践：教育应鼓励学生主动参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
12. 养成良好习惯：培养学生良好的学习习惯和行为规范，提高他们的自律和自主学习能力。
13. 强调思辨能力：教育应培养学生的批判思维和分析能力，让他们能够独立思考和评估信息的真实性和可信度。
14. 环境保护教育：教育应培养学生对环境保护的意识和责任感，推动可持续发展的理念。
15. 心理健康教育：注意学生的心理健康需求，提供相关的心理辅导和支持，帮助他们建立积极健康的心态。
16. 学习社区建设：创建积极学习的社群环境，鼓励学生互相学习和分享经验。
17. 创业教育：培养学生的创业意识和创业技能，鼓励他们勇于创新和实践。
18. 阅读培养：注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，帮助他们拓宽视野和提高综合素养。
最新教育理念39条
最新教育理念39条教育是人类文明进步的重要支柱，也是国家强盛的基础所在，因此，每个人都必须对教育有一个正确的认知和理解。
随着时代的不断发展，教育理念也在不断演进，与之相应的，新的思想观念、教育模式、教育方法等也不断被提出和实践。
下面，我们将为大家列举出最新教育理念39条，以期能对广大教育工作者和教育家提供参考和借鉴。
一、独立思考是核心教育的本质在于培养学生的独立思考能力。
只有拥有了这样的能力，学生才能在未知的领域和新的环境中迅速适应，并不断创造出新的价值。
二、注重素质教育素质教育是教育的根本，学生应该在语文、数学、科学、社会、体育等各个方面得到全面发展。
更重要的是，要注重学生的品德与感恩教育，让他们拥有健康的人格和正确的人生观。
三、注重教育的全过程教育的全过程应该被视为一个整体，学校、家庭、社会三者之间应该互相配合，形成一个完整的教育体系。
教育的工作应该贯穿于每个环节，在任何时间和地点都能给学生留下深刻的印象和体验。
四、突出实践性理论知识和实践知识相互依存，实践是理论的考验。
因此，应该在教育中注重实践性，让学生在真实的环境中锻炼、实践，达到“用知识、实践知识、创造知识”的教育目标。
五、关注德育工作德育是教育的重中之重，它涉及一个人终身的道德、价值观和生活态度。
因此，教育要注重培养学生的良好道德素质和感恩精神，引导他们健康成长、发挥潜能、为社会做出贡献。
六、个性化教育是重要的课程特点每个学生都是独立的个体，他们的能力、兴趣、特长、个性都是不同的。
因此，教育应该面向每个学生，量体裁衣，符合个性需求，尊重学生的个性，发掘和培养他们的个性潜能。
七、培养学生的创造力创造力是未来社会所需要的关键素质，是推动科技进步和社会发展的重要力量。
教育应该重视培养学生的创造力，通过知识的激发、思维的训练和实践的启示，激发学生的创造潜能，让他们成为未来社会的领袖。
八、教育的课堂要活力十足教育是一门有生命力的艺术，教师应该在教学过程中激发学生的兴趣和好奇心，通过讲解、引导和互动，让学生能够体验到教育的魅力，从而真正学有所得。
教育教学的理念
教育教学新理念1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
”7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
39条教育新理念
39条教育新理念作者：admin 文章来源：网络点击数：737 更新时间：2009-6-25 14:52:39教育1 、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。
这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。
如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁4 、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
教师6 、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10 、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
12 、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，慧火把迅速点燃；教师是“领头羊原；教师是“味精”课堂教学13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。
教育新理念有哪些
教育新理念荟萃教育新理念的内容较多，主要是以新的课程标准为依据、以学生为本的教学理念，采取自主讨论、自主研究、合作学习等新的模式下教学，没有教不好的学生，自有教不好的老师，取消传统的死板的教学方式。
具体归纳如下（3类75条）：一、教育思想类1、我们把人忘了。
我们说，21世纪是信息化的世纪，是全球竞争化的世纪，却忘了21世纪首先是人的世纪；我们教学生学语文、数学，却忘了首先教他们学会做人。
2、教育是人的教育。
一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生当作人来培养的人，更不配当教师。
3、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
4、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
5、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
6、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
7、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
8、我们的教育成了模具，不管你多角多棱，都被熔化，铸成一种模型；我们的教师成了“园丁”，为了整齐划一，不管你多绿、多嫩，都叫你在“咔嚓”中、铁剪下平静丧生。
“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思想，却不值得称道。
教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情。
9、我们应该让我们的学生明白：我就是太阳，我就是上帝，我就是爱迪生，我就是总统；我一思考，就会灿烂。
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最新教育教学理念39条(转载)最新教育教学理念39条实践证明，新课程最大的难点是观念的更新。
那么，作为今天的教师，该更新哪些观念呢？教育1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。
这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。
如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
学校5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
教师6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
课堂教学13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。
如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。
难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。
学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。
14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。
所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。
15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。
17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。
18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。
如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。
19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。
20、如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。
教师与学生21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
22、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
23、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。
相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。
25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
26、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。
教师的专业化27、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。
教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。
28、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。
教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。
30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。
未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。
31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
学生行为习惯32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。
所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。
33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。
师德34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
35、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。
36、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
管理37、没有最好的教师，只有用好的教师。
创新能力38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。
只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。
教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。
现代教育方向39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。
2019山东夏季高考拟只考语数外新方案已报教育部2015年09月23日07:27来源：济南时报作者：朱士娟赵静用微信扫描二维码分享至好友和朋友圈备受关注的山东高考改革方案又有新动向了。
2007年“3+X+1”模式“3”指语文、数学、外语，“X”是文综或理综，“1”就是基本能力测试。
原标题：2019年山东夏季高考拟只考语数外备受关注的山东高考改革方案又有新动向了。
22日下午，省十二届人大常委会第十六次会议举行联组会议，就全省教育工作情况进行专题询问。
省教育厅厅长左敏透露，目前山东高考改革方案已报教育部审批，拟定“3+3”方案：夏季高考统考科目减少为语文、数学、外语3科，学生再从6门学考科目中选择3门纳入高考成绩，预计将从2016年秋季入学的新高一开始实施。
面对有关教育改革的发问，左敏称，根据山东实际，目前已确定了“3+1”教育综合改革的整体思路。
其中“3”，就是推进基础教育综合改革、构建现代职业教育体系、推进高等教育重点改革;“1”，就是深化高等学校的招生制度改革。
此外，左敏首次披露山东省的高考改革方案已经省委深化改革领导小组审定，目前已报教育部审批，将从2016年高中秋季入学新高一开始实施。
左敏介绍，主要的高考改革措施有5条：一是推行“两依据、一参考”的考试招生模式，也就是说依据高考成绩和学业水平考试成绩，参考综合素质评价来招生录取;二是将夏季高考的统考科目减少为语文、数学、外语3科，春季高考突出技能测试;三是根据人才培养和选拔的差异性，实行本科、和高职高专分类考试制度，夏季高考主要为本科高校选拔人才，春季高考主要面向高职高专和部分应用型本科选拔人才;四是增加学生对考试科目的选择性，学生在6门学考科目中，根据自己兴趣特长，选择3门纳入高考成绩;五是试点高考成绩加学业水平考试成绩，加学校考核的招生方式，扩大学校招生自主权，提高选才的科学性。
疑问待解6选3到底该咋选?理论上有20种组合，需解决合理分班问题学生从物理、化学、生物、历史、政治、地理6门学科中任选3门纳入高考成绩，理论上意味着有20种组合产生。
“这3门怎么选?是不是擅长哪几门就可以选哪几门?”这是不少学生和家长脑海中冒出的第一个问题。
一位中学教师则称，如果学生纯粹根据自己的兴趣特长选择，那么很有可能出现“物理+历史”“化学+地理”等组合，而那时候中学面临的问题是如何组织教学、如何分班。
济南一中学教师分析，6选3之后，会有更多分班模式产生，可以是传统的物化生，史地政，也可以是跨学科的物史地，物化地，史地生等，确实有利于学生特长的培养。
不过，从中学教学实际出发，肯定还会限制几种主流分班模式，如果完全由着学生的要求分班，教学秩序很难维护，“很可能出现一个科目选择的人数太多，而另一科目选的人又过少的现象。
”“如果是选实力最强的三门，肯定高考分数高了。
但是关键问题是，高校要不要你选的这个科目。
”一位家长表示，自己孩子平时化学、生物、政治比较突出，但物理稍弱，如果放弃物理，选择以上3门，估计理工类高校会不认可;而选择物理，又怕分数上拖后腿，没有竞争力。
科目选定何时考?若高二全学完就考，高三是只学语数外么改革后，6门学考选考科目放在何时考，这是中学教师普遍关注的问题。
“像历史、政治等这些科目在高二上学期基本就学完了，如果按照当前的学考时间安排，高二就可以将语数外之外的科目全部考完，会不会造成高三全学语数外的极端后果。
”一位高中历史老师担心，当前的学考模式不改变的话，很有可能造成一些中学高一高二重视史地政物化生这些科目，高三突击学语数外的极端行为，“如果高三全上语数外，老师肯定会吃不消，学生很有可能也会出现厌学。
”不过，也有老师认为，如果把学考放在高三进行，学生的备考压力将加大。
“以前学考只是划等级，现在要看分数了，虽然不放在高考考，但学生的压力也不会减轻，相当于又给学生增加了一个小高考。
”有老师建议，考生任选的3门可以放在高三结束后考，这样学生前两年的压力会减轻些，中学的教学也更好安排。