经典教育理念教学内容
【9A文】经典教育理念
经典教育理念1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
”7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
幼儿园的教育理念和教学方法有哪些？
幼儿园的教育理念和教学方法有哪些？幼儿园的教育理念与教学方法：构建体系快乐成长的基石幼儿园是孩子人生中重要的启蒙阶段，其教育理念与教学方法对孩子的成长发展极其关键。
作为教育专家，我认为幼儿园教育应以“全面发展、快乐成长”为宗旨，构建科学、有效的教育体系。
一、幼儿教育理念：以儿童为本，促进全面发展1. 以儿童为本：幼儿园教育要以儿童身心发展规律为基础，关注儿童的个体差异，尊重儿童的兴趣和学习方式。
教育者要成为儿童成长的引导者和协助者，共同营造充满爱和尊重、安全和自由的学习环境。
2. 激发潜能：幼儿园教育要注重激发儿童的潜能，培养他们的好奇心、求知欲和创造力，为他们未来学习和生活打下良好的思想品德基础。
3. 全面发展：幼儿园教育要关注儿童的认知、语言、社会、情感、身体等方面的全面发展，并注重其间相互联系和协同发展。
4. 快乐成长：幼儿园教育要将快乐作为重要的教育目标之一，让孩子们在玩乐中学习，在探索中成长，体验到学习的快乐和成功的喜悦。
二、幼儿教学方法：多元化、趣味化、互动化1. 游戏化教学：游戏是幼儿最热爱的活动形式，也是他们学习的重要途径。
幼儿园教育要充分利用游戏的特点，将学习融入到游戏活动中，让孩子们在玩乐中不知不觉地掌握知识和技能。
2. 体验式教学：体验式教学注重让孩子通过亲身经历、感官体验来学习，帮助他们建立更深刻的记忆和理解。
比如，实地参观、角色扮演、动手操作等，让孩子们在体验中学习。
3. 项目式教学：项目式教学以项目为载体，将多个学科知识整合在一起，让孩子们在解决问题的过程中学习和成长。
4. 多元化教学：幼儿园教育要采用多种教学方法，如故事讲述、歌曲演唱、绘画、手工制作、表演等，丰富孩子们的学习内容，增加他们的学习兴趣。
5. 互动式教学：幼儿园教育要注重师生互动和生生互动，鼓励孩子积极参与课堂活动，表达自己的想法和感受。
6. 主题式教学：主题式教学以主题为核心，将相关知识整合在一起，帮助孩子建立宏观的知识体系。
小学教育教学理念知识点归纳
小学教育教学理念知识点归纳小学教育是每个国家教育体系中的基础阶段，通过对儿童进行综合而全面的教育，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
教学理念是指在教育教学活动中，教师对于实现教育目标所持有的信念和观念，是指导教学行为的原则和方向。
本文将对小学教育教学理念的知识点进行归纳，帮助教师了解并运用这些理念来指导实际教学。
1. 学生为中心小学教育的教学理念强调将学生放在教学的中心位置。
教师需要了解学生的兴趣、需求和能力，根据学生的个体差异进行差异化教学，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们成为自主学习者。
这种理念强调学生的积极参与，强化学生在课堂中的学习主体地位，以满足不同学生的多样化学习需求。
2. 任务驱动学习任务驱动学习是一种基于问题解决和实践的学习方法。
小学教育教学理念中的任务驱动学习强调通过真实和有意义的学习任务来培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教师可以设计一系列的任务，让学生主动收集信息、进行探索和实践，培养学生的批判思维和创新能力。
3. 教学因材施教小学教育教学理念鼓励教师根据学生的个体差异和特点，采用灵活多样的教学策略和方法，满足每个学生的学习需求，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分的发展。
这种教学理念要求教师了解学生的学习风格、学习方式以及学习能力，因材施教地进行教学，以提高教学效果。
4. 探究式学习探究式学习是一种基于问题解决和发现的学习方式，强调学生通过实践探索和主动发现知识。
小学教育教学理念中的探究式学习鼓励学生通过提出问题、进行实验和调查、分析和解决问题，培养学生的观察、实验、推理和表达能力。
这种学习方式能够激发学生的学习动机和创造力，提高他们的学习效果。
5. 合作学习合作学习是指学生之间进行协作与合作，在团队中共同完成学习任务。
小学教育教学理念中的合作学习鼓励学生相互交流、互动合作，通过合作解决问题、分享经验，培养学生的团队协作能力和社交技能。
合作学习可以激发学生的参与度和积极性，培养他们的沟通、合作和领导才能。
寓教于乐,寓学于乐
寓教于乐，寓学于乐寓教于乐，寓学于乐，是一种古老而又经典的教育理念。
这种理念强调教育不应该仅仅是一种枯燥的学习过程，而应该是一种充满乐趣和激情的体验。
通过寓教于乐，寓学于乐的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习兴趣和积极性，从而更好地掌握所学知识，培养全面发展的人才。
寓教于乐，寓学于乐的理念源远流长，早在古希腊时期，就有哲学家提出了“闻其歌，观其舞，吾将寓教于乐也”的观点。
在中国，也有着类似的教育理念，比如孔子曾说过“三人行，必有我师焉”，强调了学习和教育应该是一种愉快的体验。
随着社会的发展和进步，寓教于乐，寓学于乐的理念也逐渐深入人心，得到了越来越多人的认可和支持。
那么，实际上该如何将寓教于乐，寓学于乐的理念贯穿于教育教学之中呢？教育者要善于发现学生的兴趣点，了解学生的兴趣爱好，然后将教学内容和学生的兴趣有机结合起来，打造出一种既有趣味性又有教育效果的教学方式。
可以利用学生喜欢的游戏、音乐、动画等元素，设计相关的教学内容，让学生在愉快的氛围中进行学习。
教育者要善于发现教学中的乐趣，不断丰富自己的教学方式和手段，使得教学过程更加生动有趣。
可以通过多媒体教学、小组讨论、实验操作等方式，激发学生的学习兴趣。
教育者还可以结合实际生活，引导学生走出课堂，开展校外教学活动，让学生在实践中学习，体验到知识的实际运用。
教育者还可以通过各种形式的比赛、游戏等活动，激发学生的学习积极性。
可以组织课外知识竞赛、科技发明比赛、艺术表演比赛等，让学生在比赛中展示自己的才华，潜力。
这不仅可以让学生在比赛中体验到学习的成就感，还可以促进学生之间的相互竞争，从而更有效地提高学习效果。
寓教于乐，寓学于乐的理念在教育改革中也逐渐得到了认可和推广。
近年来，一些学校和教育机构开始尝试采用多元化的教学方式，培养学生的创新能力和综合素养。
有的学校开设了课外兴趣班，让学生在课余时间学习自己感兴趣的知识，比如音乐、舞蹈、绘画、编程等。
经典的教学理念
经典的教学理念
经典的教学理念包括：
1. 关注学生的发展：教学理念应以学生为中心，关注学生的身心发展、学习需求和兴趣，以及他们的学习方法和策略。
2. 注重基础知识和技能：教学应注重基础知识和技能的培养，包括语言、数学、科学、文化等方面的基础知识和技能。
3. 倡导启发式教学：启发式教学是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和思维能力，提高学习效果。
4. 注重实践性和创新性：教学应注重实践性和创新性，让学生通过实践来巩固知识，同时通过创新来拓展知识。
5. 强调情感教育：情感教育是教学理念中重要的一部分，应注重培养学生的情感智商和情感素养，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
6. 注重多元化和个性化：教学应注重多元化和个性化，尊重每个学生的个性和差异，采用不同的教学策略和方法来满足不同的学习需求。
7. 强调合作与交流：合作与交流是现代社会中必备的技能，教学应注重培养学生的合作与交流能力，让他们学会与他人合作、交流和分享知识。
8. 注重评价与反馈：评价与反馈是教学理念中不可或缺的一部分，应注重评价学生的学习成果和表现，并及时给予反馈和指导，帮助学生不断进步。
这些经典的教学理念对于提高教学质量和效果具有重要意义，教师应该不断更新自己的教学理念和方法，以适应时代的变化和学生发展的需求。
方案教学的教育理念有哪些内容
方案教学的教育理念有哪些内容方案教学的教育理念有哪些内容一、引言方案教学是一种以教育教学目标为导向，通过合理的教学设计和组织，实现学生全面发展的教学模式。
本文将从教育理念的角度，详细介绍方案教学的内容。
二、发展目标方案教学的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素质和能力。
它不仅关注学生的知识水平，还强调学生的思维能力、创新能力、合作能力以及社会责任感等方面的培养。
通过方案教学，使学生能够在学习过程中全面发展，逐渐成为具有创新精神和实践能力的综合型人才。
三、分层教学方案教学注重分层教学的实施。
通过根据学生的实际情况和学习需求，将学生分为不同的层次，并针对不同层次的学生制定相应的教学方案。
这种分层教学可以更好地满足学生的学习需求，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中发展。
四、学科整合方案教学强调学科整合的重要性。
传统的教学模式往往将各个学科进行割裂教学，学生只是被动地接受知识的传授。
而方案教学则通过整合不同学科的知识和技能，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
例如，可以通过跨学科的项目学习，将语文、数学、科学等学科进行整合，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
五、问题导向方案教学强调问题导向的教学方法。
传统的教学往往以教师为中心，由教师提出问题并解答问题。
而方案教学则将学生置于问题情境中，鼓励学生主动提出问题、独立思考和解决问题。
这种问题导向的教学方法可以培养学生的批判性思维和创新能力，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、评价方式方案教学强调多元化的评价方式。
传统的教学往往以考试成绩为唯一的评价标准，忽视了学生的综合能力和潜力的发展。
而方案教学则通过多种形式的评价，如项目评价、作品展示、同伴评价等，全面评价学生的综合能力和学习成果。
这种多元化的评价方式可以更准确地反映学生的真实水平，激发学生的积极性和创造力。
七、结论方案教学以学生为中心，强调培养学生的综合素质和能力。
通过分层教学、学科整合、问题导向和多元化的评价方式，方案教学可以实现学生全面发展的目标。
经典教育理念
经典教育理念1.研读经典，传承文化：所谓“经典”是指“天地间永垂不朽的作品”。
它代表了往圣先贤留传下来的智慧结晶，如中国的四书、五经、唐诗、宋词；西方的圣经、柏拉图对话录、莎士比亚戏剧等，虽经时代的淘洗，仍然历久弥新，不仅文辞典雅优美，而且情思深刻永，时时研读玩味，当有助于培养美感，提升志趣，开拓心胸。
不管要承继自我传统，或要吸收外来文化，其简捷的进路，便是直接从各民族的“经典”中，去吸取其民族文化的源头活水。
2.文言白话，古今兼擅：经史子集乃至道藏佛典，全是文言文写成，读书人想要把读书好，把文章做作好，必须学好文言文作为基础。
近代之思想家、文学家、如：胡适之、徐志摩、钱钟书、沈从文、林语堂、梁实秋等辈，皆是文言与白话兼擅，且先有文言之厚度才造成白话之功底，所以如想要培养国民读书作文之能力，则不能只偏重白话文教育。
百年来的中国人，老年青三代经过偏重白话文教育的结果，普遍欠缺读文言文的基本能力，已然造成了文化的最重断层，语文表达能力更是一代不如一代。
而经典本身就是最醇正的文言文模板，又是人文理想的荟萃，因此“经典教育”将同时具有“增进语言能力，培育人文教养，契接人类智慧”的三种功能。
3.适时教学，事半功倍：根据教育学家的研究，语文是一切学习的基础。
而零岁至三十岁，更可以说是语言学习的“黄金时期”。
只要错过这个黄金阶段，则开发高度语文能力的机会便白白失去了，连带地也会影响其它智能的发展。
所以语言的学习愈早愈好，文化的熏陶也愈早愈有潜移默化之功。
及早让孩子接触涵养丰富的“经典”，对其一生文学素养的奠基及人格智能的孕育，均具有重大而深远的意义。
当前海内外，包括台湾、港澳，以及东南亚、欧澳美加华人社会，已有数百万儿童接受“经典”教育，成效良好，岂容错失良机。
4.简易之教，师生尽欢：为顺应儿童学习的天性，经典教育的基本方式是“只求熟读，不必求懂”。
师长只要依照文句，教他“读”；而孩子也只是“跟着读”、反复读。
经典教育理念
一）如何成为经典诵读的老师?1、不问学历，人人可教。
适机引导，心得在己。
适龄讲解，大声读诵。
（1）亲子经典诵读的初阶教学基本原理很简单，就是找机会让儿童多接触它，多念多读，它的基本法则是：老师念一句，学生跟着念一句；男生念一句，女生念一句；左边念一句，右边念一句，反复再反复的多念，简单的教学法。
如果教本选用拼音本，则任何人只要认识拼音，就可以当经典诵读的老师。
过了一定时日，在适当时机下掌握机会教育，适时依年龄层的不同稍作讲解，以引导小朋友养成正确生活常规，守秩序、有礼貌、处事有章、进退有节。
所以不需要高学历出身的专家，只要充满爱心与耐心，有时代使命感的人，马上就可以成为经典诵读的教师。
（2）善用肢体语言：①多微笑：先有快乐的老师，才有快乐的学生，为了消除老师本身和小朋友之间紧张的情绪，老师的笑容能增进师生的情谊，也能带给小朋友安定的力量。
②多鼓励：常说正面鼓励的话语，带动学生彼此激励，往后养成爱好读书及主动学习的好习惯。
③多走动：老师在带领学生诵读时，可多走动，从旁关心学生的需求，也可对开小差的学生给予提醒。
④多注视：老师在教授课程时，尽可能将眼神注意在小朋友身上，而非只注意课本或去做其它的事情，因为小朋友随时都在注意老师的言行举止，此将有莫大影响。
2、师资的信念（1）人生的道路是每个人自己的事，目标、过程、结果都应该自己去选择、开拓与承担。
（2）开办经典诵读班，担当责任，是一种使命，是成全他人，也是造就自己。
（3）参与经典诵读的推动，是一种对民族负责的精神。
（4）参与经典诵读的推动，是一种真心热爱儿童的精神。
（5）参与经典诵读的推动，是一种爱心、真心、耐心、信心的培养。
（6）参与经典诵读的推动，是传承中华文化，培育民族情谊的具有时代深远意义的事情。
成全照顾别人的孩子，孩子的父母感谢你，事实上我们更能从孩子身上看到自己，改变自己，学习更多，让孩子教你，如何教他，顺性发展，虽然我们不是专家，但是我们尽心，父母安心，孩子开心，我们诚意，父母满意，孩子受益。
幼儿园老师的教育理念和价值观教学理念分享
幼儿园老师的教育理念和价值观幼儿园老师在教育教学过程中有着独特的教学理念和价值观，他们通过亲近、关怀和耐心的方式，引导孩子们全面发展。
在教学过程中，他们注重培养孩子的兴趣、爱心和责任感，让他们在快乐和充满幻想的环境中茁壮成长。
1. 关爱和尊重每个孩子幼儿园老师的教育理念首先是关爱和尊重每个孩子。
他们相信每个孩子都是独一无二的个体，都有自己的特点和需求。
在教学过程中，老师会用耐心和温暖的态度对待每个孩子，让他们感受到被尊重和被关爱的重要。
只有在这种关爱和尊重的氛围中，孩子们才会更愿意开放自己，接受教育。
2. 创设丰富多彩的学习环境幼儿园老师注重创设丰富多彩的学习环境，让孩子们在玩中学、在学中玩。
他们相信孩子们通过观察、模仿、动手实践等方式来获取知识和经验，因此会提供各种玩具、游戏和艺术活动给孩子们，让他们在自由活动中感受到快乐和成就感。
在这样的学习环境中，孩子们能够主动地进行学习，培养出好奇心和积极性。
3. 注重情感和社交的培养幼儿园老师注重培养孩子的情感和社交能力。
他们相信情感的培养是孩子成长过程中非常重要的部分，因此会引导孩子学会感恩、友爱和共享。
老师们也会组织各种团体活动，让孩子们学会协作和交往，培养出良好的社交技能。
4. 以幼儿为中心的教学方式幼儿园老师的教学理念是以幼儿为中心的。
他们会听取孩子们的意见和建议，根据孩子们的兴趣和需求来设计教学内容和活动。
老师们会根据每个孩子的能力和兴趣来进行个性化的教学，让每个孩子都能得到关注和支持。
总结回顾幼儿园老师的教育理念和价值观体现了以关爱和尊重为基础的教学态度，以及以孩子为中心的教学方式。
他们通过丰富多彩的学习环境、注重情感和社交的培养，为孩子们营造了一个快乐、健康、积极的成长环境。
在这样的教育理念和教学实践下，孩子们能够全面发展，培养出良好的品格和健康的心理素质。
在我看来，幼儿园老师的教育理念和价值观是非常有价值的。
他们注重培养孩子的情感和社交能力，注重以孩子为中心的教学方式，这些都是非常有意义和积极的。
教学特色及理念教案中班
教学特色及理念教案中班教学特色及理念教案中班教学特色：以探究式学习为核心，注重培养学生的主动学习能力和综合素养。
通过情境创设、多元化的教学资源和互动式的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学理念：以学生为中心，关注学生的个体差异，注重培养学生的综合能力和创新思维。
通过提供丰富多样的学习机会和引导学生主动参与，促进学生全面发展。
教案撰写：教学目标：1. 培养学生的观察力和思维能力。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学重点：1. 培养学生的观察力和思维能力。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 准备一些与幼儿感兴趣的实物或图片。
2. 准备一些观察和思考的问题。
3. 准备一些小组活动的材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用一些实物或图片引起学生的兴趣，引导学生观察并提出问题。
2. 引导学生思考并回答问题，激发学生的思维能力。
探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个实物或图片进行观察。
2. 引导学生观察实物的特点，并提出问题。
3. 鼓励学生互相交流和讨论，帮助他们发现更多的特点和问题。
总结（10分钟）：1. 引导学生回顾观察到的特点和问题，并进行总结。
2. 鼓励学生分享自己的观点和发现，培养学生的表达能力和合作意识。
拓展（10分钟）：1. 引导学生提出一些改进的方法或设计，并进行实践。
2. 鼓励学生分享自己的实践经验和成果，培养学生的创新思维和实践能力。
评价（5分钟）：1. 对学生的观察力、思维能力、合作意识和创新思维进行评价。
2. 鼓励学生提出改进意见和建议，促进教学的不断优化。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中继续观察和思考，培养学生的好奇心和求知欲。
2. 提供更多的实践机会和学习资源，帮助学生不断发展和提高。
教学特色及理念教案中班的设计旨在通过探究式学习的方式培养学生的观察力、思维能力、合作意识和创新思维。
通过情境创设和互动式的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
人教版小学教案的教学理念与原则
人教版小学教案的教学理念与原则教学理念与原则是人教版小学教案编写的重要依据，它们直接关系到教学的质量与效果。
在人教版小学教案中，教育理念注重培养学生的综合素质和学习能力，旨在引导学生全面发展。
下面将介绍人教版小学教案的教学理念与原则。
一、教学理念1.以学生为中心人教版小学教案的核心思想是以学生为中心。
教师要充分了解每个学生的个性特点、学习能力和学习风格，注重个性化教育，因材施教。
教师通过运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，引导学生主动参与课堂活动，积极探索和发现。
2.关注学生发展人教版小学教案的教学理念强调学生的全面发展。
除了认知能力的培养，还注重培养学生的情感、审美、道德和实践能力。
教师要引导学生在实践中感受和体验，以培养学生的创造力和创新精神。
3.启发式教学人教版小学教案倡导启发式教学方法。
教师通过提出问题、引导讨论和启发思考，引导学生积极思考、独立解决问题。
教师要注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，促使学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学原则1.因材施教原则人教版小学教案强调因材施教。
教师要结合学生的认知水平和学习兴趣，设定适合学生的教学目标和教学内容，采用多种教学方法，满足学生的个性化需求。
教师要注重差异化教学，帮助每个学生都能取得进步。
2.循序渐进原则人教版小学教案遵循循序渐进的教学原则。
教师要确立明确的教学目标，在教学过程中，按照由浅入深、由简到繁的顺序安排教学内容，逐步引导学生掌握知识和技能。
教师要注意有机整合知识，使学生能够建立起完整的知识体系。
3.交互式教学原则人教版小学教案鼓励交互式教学。
教师要通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的积极性和主动性。
教师要注重与学生的互动式教学，倾听学生的意见和建议，鼓励学生展示自我，培养学生的团队合作精神。
4.评价的多样性原则人教版小学教案强调评价的多样性。
教师要运用多种评价方式，包括书面评价、口头评价、实际操作评价等，全面了解学生的学习情况。
教师培训教育教学理念内容模板
一、引言随着教育改革的不断深入，教师作为教育工作的主体，其教育教学理念的重要性日益凸显。
为了提升教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提高，本培训将围绕教育教学理念展开，旨在帮助教师树立正确的教育观念，掌握科学的教学方法，提升教育教学能力。
二、教育教学理念概述1. 教育教学理念的定义教育教学理念是教师对教育工作的认识、理解、态度和价值观的集中体现，是教师教育教学行为的指导思想和行动指南。
2. 教育教学理念的重要性（1）指导教师教育教学行为，提高教育教学质量；（2）促进教师专业发展，提升教师综合素质；（3）培养学生全面发展，实现教育目标。
三、教育教学理念的主要内容1. 以学生为中心（1）关注学生的个体差异，尊重学生个性发展；（2）激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力；（3）创设有利于学生发展的教学环境，促进学生全面发展。
2. 素质教育理念（1）全面发展，注重培养学生的德、智、体、美、劳全面发展；（2）以人为本，关注学生的身心健康和个性发展；（3）创新教育，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 课程改革理念（1）以学生发展为本，关注课程内容与学生实际生活的联系；（2）重视课程的综合性和实践性，培养学生的综合素养；（3）尊重课程多样性，满足不同学生的需求。
4. 教学方法与策略（1）启发式教学，引导学生主动探究、自主学习；（2）情境教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；（3）合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
5. 评价与反馈（1）多元化评价，关注学生的全面发展和个体差异；（2）及时反馈，帮助学生了解自己的学习情况，改进学习方法；（3）鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。
四、教育教学理念的实施策略1. 加强理论学习，提高教师教育教学理念素养；2. 创设实践机会，让教师将教育教学理念应用于教学实践；3. 开展教学研讨，促进教师相互学习、共同提高；4. 建立激励机制，鼓励教师积极探索教育教学改革。
幼儿园儒家经典教育教案
幼儿园儒家经典教育教案一、方案简述本方案旨在为幼儿园教师提供一份儒家经典教育教案，以引导幼儿在生活中获得正确的道德观念和行为准则，提高其品德素质与文化修养。
二、方案详述（一）教学目标1.了解儒家经典的基本概念和内容。
2.通过教学，掌握正确的道德观念和行为准则。
3.增强幼儿的自我意识和价值观。
4.提高幼儿的文化修养和品德素质。
（二）教学内容1.儒家经典的基本概念和内容。
2.《论语》中的经典篇目精选：如「学而第一」、「为政第一」、「中庸」等。
3.《孟子》中的经典篇目精选：如「性善论」、「爱人论」等。
4.《大学》中的经典篇目精选：如「修身」、「齐家」、「治国平天下」等。
（三）教学方法1.讲授法。
教师从简单到复杂地向幼儿传达儒家经典的基本概念和内容。
2.角色扮演法。
教师通过教学让幼儿根据经典中的人物和情景，进行角色扮演，从而进一步深入理解和记忆经典中的道理。
3.游戏法。
教师可以设计相关的游戏和活动，让幼儿在轻松愉悦中获取知识和体验，例如游戏中担任父母、孩子、老师等不同的角色，学习家庭伦理和教育道德。
（四）教学过程1.引导幼儿认识儒家经典。
如何学习儒家经典，经典中包含哪些内容，经典的价值和作用。
2.学习《论语》中的经典篇目。
逐一介绍经典原文，引导幼儿了解经典的主题和精髓。
并通过角色扮演等方式引导幼儿感受经典中的道理和情感。
3.学习《孟子》中的经典篇目。
同上。
4.学习《大学》中的经典篇目。
同上。
5.总结学习成果。
请幼儿展现过程中的学习成果和体会，练习应用经典中所学的内容，例如：用中庸的观点解决日常生活中的矛盾等。
（五）教学评估1.通过母婴活动、游戏等形式，观察幼儿在学习活动中的表现和心理变化，记录幼儿的学习成长与情感体验。
2.对幼儿不同形式的答题练习进行检测，检验幼儿对经典学习的认知和掌握程度。
（六）教学资源儒家经典书籍、幼儿园教师授课PPT、角色扮演服装与道具、儒家经典教育玩具、幼儿专用笔记本等。
三、方案结语本方案旨在引导幼儿建立正确的道德观念和行为准则，培养幼儿的品德素质与文化修养，开发幼儿潜能，增强其自我意识和价值观，使幼儿在成长途中获得更高更全面的人生修养。
教学理念的五个基本内容
教学理念的五个基本内容
教学理念是教师在教学活动中所遵循的一些基本信念和看法，是教学行为的指导思想。
本文将介绍教学理念的五个基本内容，帮助读者更好地理解教学理念的核心要素。
一、以学生为中心
教学理念中的第一个基本内容就是以学生为中心。
教师应该将学生视为教学活动的主体，以学生的需求、兴趣和能力为出发点来设计教学内容和教学方式。
以学生为中心的教学理念强调教师应该关注学生的个性化差异，让每个学生都能得到最大程度的发展和提高。
二、注重探究与发现
教学理念中的第二个基本内容就是注重探究与发现。
教师应该鼓励学生主动探究和发现知识，而不是仅仅被动地接受知识。
通过探究和发现，学生能够更加深入地理解和掌握知识，并能够更好地应用知识到实际生活中。
三、强调合作与互动
教学理念中的第三个基本内容就是强调合作与互动。
教师应该鼓励学生与同学之间进行合作与互动，通过小组合作、讨论和交流等方式来促进学生的学习和发展。
合作与互动不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的团队合作能力和人际交往能力。
四、重视反馈与评价
教学理念中的第四个基本内容就是重视反馈与评价。
教师应该及时对学生的学习情况进行反馈和评价，以便学生能够及时发现自己的不足和进步，并根据反馈和评价结果进行调整和改进。
反馈和评价应该不仅仅是对学生的学习成果进行评估，更应该是对学生学习过程的记录和反思。
五、强调终身学习
教学理念中的第五个基本内容就是强调终身学习。
教师应该引导学生树立终身学习的理念，让学生认识到学习不仅仅是为了取得好成绩，更是一种持续的过程，能够帮助他们不断地成长和进步。
学校教育理念教案设计模板
一、教案标题（例如：《激发学生创新潜能的教育理念教案》）二、教学目标1. 知识目标：让学生了解学校的教育理念，明确学校教育的宗旨和目标。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 情感目标：激发学生对学校教育理念的认同感，增强学生的归属感和责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生深入理解学校的教育理念，掌握学校教育的核心价值。
2. 教学难点：引导学生将学校教育理念内化为自己的行为准则，提高学生的道德修养。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放学校宣传片，让学生了解学校的历史、文化、特色等。
（2）简要介绍学校的教育理念，引起学生的兴趣。
2. 课堂讲解（1）深入讲解学校的教育理念，结合实际案例进行分析。
（2）引导学生思考：学校教育理念对学生成长的意义。
3. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，讨论以下问题：①学校教育理念对我的影响有哪些？②如何将学校教育理念内化为自己的行为准则？（2）各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂总结（1）教师对学生的讨论成果进行点评，总结学校教育理念的核心价值。
（2）强调学校教育理念对学生成长的重要性，鼓励学生将理念付诸实践。
5. 课后作业（1）撰写一篇关于学校教育理念的心得体会。
（2）结合自身实际，制定一个践行学校教育理念的计划。
五、教学反思1. 教学过程中的亮点：学生在课堂讨论中积极参与，表达自己的观点。
2. 教学过程中的不足：部分学生对学校教育理念的理解不够深入。
3. 改进措施：（1）在课堂讲解环节，增加实际案例，让学生更好地理解学校教育理念。
（2）课后加强与学生沟通，了解他们的困惑，提供针对性的指导。
六、教学资源1. 学校宣传片2. 教学课件3. 相关书籍、文章4. 网络资源七、教学时间1. 课时：2课时2. 教学安排：第1课时为课堂讲解和小组讨论，第2课时为课后作业和教学反思。
八、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、发言质量、团队合作等。
教学体系、教学内容、教学方法 教学理念
教学体系、教学内容、教学方法教学理念教学体系、教学内容、教学方法和教学理念，这四个方面是我们教育工作者的基石。
就像我们做饭一样，有了好的食材，还需要正确的烹饪方法和独特的口味，才能做出美味佳肴。
同样，我们的教育工作也需要这四个方面的有机结合，才能培养出优秀的人才。
我们来说说教学体系。
就像是一座大厦的框架，教学体系是支撑我们教育工作的基础设施。
一个完善的教学体系，能够让我们的教育工作有条不紊地进行。
就像我们在做菜的时候，需要有一个清晰的菜谱，才能知道该做什么，怎么做。
我们的教学体系要做到科学合理，让每一个学生都能在这个体系中找到自己的位置。
我们来谈谈教学内容。
就像是一道美味佳肴的调料，教学内容是我们教育工作的精髓所在。
一个丰富的教学内容，能够让我们的学生在学习的过程中，不断地充实自己，提高自己。
就像我们在做菜的时候，需要各种各样的调料，才能让菜肴更加美味可口。
我们的教学内容要做到丰富多样，让每一个学生都能在学习的过程中，找到自己的兴趣所在。
再来说说教学方法。
就像是一道美味佳肴的烹饪技巧，教学方法是我们教育工作的灵魂所在。
一个有效的教学方法，能够让我们的学生在学习的过程中，更加轻松愉快地掌握知识。
就像我们在做菜的时候，需要各种各样的烹饪技巧，才能让菜肴更加美味可口。
我们的教学方法要做到因材施教，让每一个学生都能在学习的过程中，找到适合自己的方法。
我们来聊聊教学理念。
就像是一道美味佳肴的调味品，教学理念是我们教育工作的核心所在。
一个先进的教学理念，能够让我们的教育工作更加符合时代的发展，更加贴近学生的需求。
就像我们在做菜的时候，需要各种各样的调味品，才能让菜肴更加美味可口。
我们的教学理念要做到与时俱进，让每一个学生都能在学习的过程中，感受到时代的发展。
教学体系、教学内容、教学方法和教学理念这四个方面，就像是我们做菜的四个步骤：选材、炒菜、装盘、上桌。
只有把这四个步骤做好，我们才能做出一道美味佳肴。
同样，只有把教学体系、教学内容、教学方法和教学理念这四个方面做好，我们才能培养出优秀的人才。
论语刚毅木讷近仁教学设计
论语刚毅木讷近仁教学设计引言：《论语》作为中国古代儒家经典之一，是对孔子及其弟子言行的记录与总结。
其中，刚毅、木讷、近仁等词汇都是用来描述孔子自身的特质与性格的。
这些特质与性格的塑造不仅影响了孔子本人的教学风格，而且对后世教育教学的影响也是深远的。
本文将以“论语刚毅木讷近仁教学设计”为标题，探讨如何在教学过程中运用刚毅、木讷和近仁的教育理念，以培养学生的品德与智慧。
一、刚毅的教育理念刚毅是孔子的一种特质，表现为坚定的意志和果断的行动。
在教学中，刚毅的教育理念可以帮助学生培养自信、勇气和决心。
首先，教师应该以身作则，展示出坚定的意志和果断的行动。
例如，制定明确的教学目标和计划，并坚决地执行，让学生看到教师的决心和毅力。
其次，教师应该在教学中给予学生适当的压力和挑战，鼓励他们面对困难和挫折时保持坚毅的精神。
同时，教师还应该帮助学生树立正确的目标和价值观，引导他们在学习和生活中保持积极向上的态度。
二、木讷的教育理念木讷是孔子的另一种特质，表现为沉默寡言和不轻易言语。
在教学中，木讷的教育理念可以帮助学生培养审慎、适度和克制的品质。
首先，教师应该倾听学生的发言，尊重他们的思想和观点，并鼓励他们表达自己的意见。
然而，教师也应该让学生明白，沉默寡言并不代表懦弱或无知，而是体现了思考和决策的深度。
其次，教师应该在教学中注重培养学生的内省能力，让他们能够审视自己的行为和思想，并从中找到改进和成长的方向。
最后，教师应该在激励学生表达自己的同时，也要教育他们懂得克制和适度，以避免过度言语和冲动行为带来的负面影响。
三、近仁的教育理念近仁是孔子用来形容自己的词语，意为“亲近仁德”。
在教学中，近仁的教育理念可以帮助学生培养善良、仁爱和宽容的品质。
首先，教师应该以身作则，展示出仁爱和宽容的态度。
例如，对待学生的错误和缺点不要简单地批评和指责，而是要用理解和鼓励的态度去引导他们改正错误，提高自己。
其次，教师还应该在教学中注重培养学生的同理心和关爱他人的能力。
教学内容与教育理念
教学内容与教育理念：本课属于“造型·表现”系列，主要是让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。
通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画或添画农民画，激发学生热爱民族艺术的情感。
教学目标：应知：知道农民画是民间艺术的一种绘画形式，了解农民画的特点。
应会：学习运用农民画的装饰手法改画、添画一幅农民画作品。
情感：通过本课教学让学生装了解农民画的装饰特点和表现手法，激发学生热爱民族艺术的情感。
教学重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，感受农民画大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。
学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术的情感。
教学难点：运用装饰线、装饰色大胆表现自己的感受。
教学用具：农民画资料、各种绘画用具、课件（优秀的农民画作品和学生的作品）彩色纸或图画纸。
教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图课前准备收集整理农民画资料，制作教学课件。
收集农民画图片和文字资料。
参与教学。
导入新课一、组织教学：组织学生整理学习用具。
二、引导学生观看农民画作品。
你喜欢这些作品吗？说说理由。
按要求准备用具。
欣赏农民画。
简单分析理由。
（内容、色彩、构图……）准备上课。
初步了解农民画的风格。
讲授一、放映教学课件。
问题：对比农民画中的内容与生活中的情景有什么不同？人物动态服饰色彩二、观察农民画的装饰性。
板书：夸张、变形、民间特色……三、组织学生看书。
观看教学课件。
从人物动态、服饰色彩几方面对比艺术作品与生活中实景的相同之处和不同之处。
分小组观察、分析、交流农民画中哪些地方具有装饰性，色彩有什么特点。
了解艺术作品来源于生活，培养学生热爱民间艺术的情感。
简单了解农民画的特点，了解装饰手法的运用，感受民间艺术的美感。
新课观察对比学生作业是怎样改画和添画农民画的。
教育教学理念集锦
教育教学理念集锦*我们把人忘了。
我们说，21世纪是数学化的世纪，是竞争全球化的世纪，却忘了21世纪首先是人的世纪;我们教学生学语文、数学，却忘了首先教他们学会做人。
*教育是人的教育。
一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师;一个不把学生当作人来培养的人，更不配当教师。
*有人说，一个人的成功，IQ(智商)占15%，EQ(情商)占85%。
我们说一个人成功与否，不是IQ与EQ比例多少的问题，而是IQ与EQ 的先后问题。
EQ是成功的首要条件。
*我们的教育成了模具，不管你多角多棱，都被熔化，铸成一种模型;我们的教师成国“园丁”，为了整齐划一，不管你多绿、多嫩，都叫你在“咔嚓”中铁剪下平静丧生。
“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡;作为一种教育思想，却不值得称道。
教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是占燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生激情。
我们应该让我们的学生明白:我就是太阳，我就是上帝，我就是爱迪生，我就是总统;我一思考，就会灿烂。
*学贵疑，尽信书不如无书。
学生恰恰相反，信书本，信老师，信“标准答案”，连错误的都信了，惟独不信自己。
古希腊亚里斯多德喊出了:我爱我师，我更爱真理。
我们的学生却少有这种气量。
自我意识是人的存在本质。
教育要使学生敢于思想，善于思想，塑造民族的脊梁。
*教师有两种:一种是用自己的教法去筛选适合教法的学生，于是筛出了一些不合格的学生。
差生就是这样被筛出来的。
另一种教师是用自己的学生去筛选适合学生的教法，于是筛出了一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生成才。
*怎样快速转化差生?把“差”改为“优”，这是世界上最先进、最高效的方法。
把学生当天才教，你会教出天才;把学生当庸才教，你会教出庸才。
*在有的教师那里，他的职责似乎就是挑毛病，找岔。
他就在对学生刁难、折腾中生活，还把这种刁难、折腾视为克已尽职守、教书育人、无私奉献，以致在忙忙碌碌中错中错，麻木不仁。
*一个人必须感觉成功，才能成功。
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经典教育理念
1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
”
7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞
的。
14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
15、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
教育教学类
18、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
19、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
20、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
21、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
22、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。
23、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。
24、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。
25、教育是事业，事业的意义在于献身。
教育是科学，科学的价值在于求真。
教育是艺术，艺术的生命在于创新。
对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
26、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
27、教而不研则浅，研而不教则空。
28、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
29、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
30、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
31、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
32、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。
基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。
教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。
摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
33、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。
尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。
34、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。
35、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
36、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。
教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
37、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
38、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。
去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
39、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
40、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
41、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。
不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
42、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。
43、教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教育观。
44、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观
45、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
46、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
47、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
48、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
49、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
评价类
50、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
51、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
52、人人都是人才，人人都能成才。
53、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。
54、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧！我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。
55、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
56、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。
57、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
58、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
59、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。
60、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。
教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、
肯定自己。
61、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
62、成长需要激励。
面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。
教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
63、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
64、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。
应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
65、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。