梅花魂公开课备课
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案
4* 梅花魂【核心素养目标】文化自信：感受中国诗词的无限魅力，领悟梅花的品格，学习梅花的坚贞不屈，培养学生的们民族意识及爱国情意。
语言运用：抓住描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，学习把一件事情的重点部分写具体的方法。
思维能力：自读探究，体会梅花坚贞不屈的高洁的品格，感悟外祖父都祖国的无限眷恋。
审美创造：体会课文表达上的一些特点，培养学生学习作者抒发情感的方法。
【课前解析】这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。
默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。
关注课文描写的五件事：1.教诗词落泪；2.珍爱墨梅图；3.难归而痛哭；4.赠予墨梅图；5.送梅花手绢。
关注外祖父的三次落泪：第一次是读诗词时流泪，外祖父心中涌动的是对家乡、对亲人的怀念；后两次都是因不能回国，内心痛楚而流泪。
三次流泪，表达了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。
关注课文题目的含义：“梅花魂”中的“魂”既是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，又是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，更是中华民族坚毅不屈的民族精神的象征。
【教学目标】1.认识“腮、虬”等11个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。
3.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。
【教学重点】默读课文。
通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
【教学难点】读懂课文题目，了解梅花的品格。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣（出示课件2）1.教师导入新课：梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。
你能想起哪些呢？预设1：王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
预设2：王冕的《墨梅》：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
《梅花魂》公开课教案设计
《梅花魂》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花魂》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）掌握梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花的高洁、坚强品质，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌内容的掌握和理解。
（2）朗读和背诵《梅花魂》。
难点：（1）梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。
（2）如何体会诗歌中的意境和情感。
三、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征。
（2）简要介绍梅花在中国文化中的地位和意义。
2. 朗读诗歌（1）学生自读《梅花魂》。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，比赛谁读得有感情。
3. 解析诗歌（1）学生分享对诗歌的理解和感受。
（2）教师引导学生深入解析诗歌的意境和情感。
（3）讲解梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。
4. 讨论与思考（1）学生分组讨论：如何做一个像梅花一样的人？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、作业布置：（1）背诵《梅花魂》。
（2）写一篇关于“如何做一个像梅花一样的人”的作文。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现并表扬优秀的学生，激发他们的学习兴趣。
对于表现不足的学生，教师应个别辅导，帮助他们提高。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：检查学生背诵《梅花魂》的情况，以及对作文的质量进行评价。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同学间的相互评价，以提高学生的自我认知和审美能力。
《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇
《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。
学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。
2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。
3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。
学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。
3、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。
1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。
2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。
师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。
出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。
4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。
出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。
师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。
《梅花魂》公开课教案设计
《梅花魂》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花魂》全文。
（2）理解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）了解课文背景，理解“梅花魂”的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和寓意。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《梅花魂》全文。
（2）理解课文中的意象和寓意。
（3）掌握课文中所运用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解“梅花魂”的寓意。
（2）分析课文中的意象和修辞手法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《梅花魂》全文。
（2）相关背景资料。
（3）PPT或其他教学辅助工具。
2. 学生准备：（1）预习课文《梅花魂》。
（2）收集有关梅花的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放梅花的相关视频或图片，引导学生关注梅花。
（2）简要介绍课文的背景和作者。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的意象和寓意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 讲解课文（1）详细讲解课文中的意象和修辞手法。
（2）解释“梅花魂”的寓意。
5. 课堂练习（1）让学生进行朗读练习，巩固所学内容。
（2）让学生进行默写练习，检验对课文的理解。
五、课后作业1. 熟读并背诵《梅花魂》全文。
2. 写一篇关于《梅花魂》的读后感。
3. 收集其他有关梅花的诗词，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，包括朗读、默写和读后感的质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
公开课《梅花魂》教案设计
公开课《梅花魂》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《梅花魂》的背景和作者。
激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读热情。
1.2 教学内容简介《梅花魂》的作者、背景及作品特点。
引导学生关注作品中的梅花形象，理解其象征意义。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考梅花的意义。
通过图片展示，让学生直观感受梅花的美丽和坚韧。
1.4 教学步骤引入话题：询问学生对梅花的了解和印象。
展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
简介《梅花魂》的作者和背景。
提出问题，引导学生思考梅花在作品中的象征意义。
第二章：文学分析2.1 教学目标分析《梅花魂》中的主题思想和人物形象。
培养学生对文学作品的分析和批判能力。
2.2 教学内容分析《梅花魂》中的主题思想，如忠诚、坚韧、爱国等。
探讨作品中的人物形象，如梅妻鹤子、梅公等。
2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生深入理解作品。
通过小组讨论，培养学生的合作和表达能力。
2.4 教学步骤引导学生关注作品中的主题思想和人物形象。
分组讨论：让学生分析作品中的人物形象和主题思想。
分享小组讨论成果，进行全班交流和讨论。
第三章：情感体验3.1 教学目标引导学生体验作品中的情感，培养情感表达能力。
激发学生对美好事物的向往和追求。
3.2 教学内容引导学生关注作品中的情感表达，如思念、热爱、悲伤等。
分析作品中的美好事物，如梅花、鹤等。
3.3 教学方法采用情境教学法，营造有利于情感体验的氛围。
通过音乐、图片等辅段，增强学生的情感体验。
3.4 教学步骤播放音乐，让学生在音乐中感受作品的情感。
展示与作品相关的图片，引导学生关注美好事物。
让学生分享自己的情感体验，进行情感表达。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生运用文学手法表达自己的情感和思想。
激发学生的创造力和想象力。
4.2 教学内容分析《梅花魂》中的文学手法，如象征、比喻等。
引导学生运用文学手法进行创意写作。
4.3 教学方法采用模仿创新法，引导学生从作品中汲取灵感。
统编版语文五年级下册《梅花魂》说课稿公开课一等奖说课稿
统编版语文五年级下册《梅花魂》说课稿公开课一等奖说课稿一. 教材分析《梅花魂》是统编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与外祖父的一段生活经历，表现了梅花的精神内涵，传承了中华民族优秀传统文化。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，以及感悟作者的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解梅花的精神内涵和感悟作者情感方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导学生深入理解课文，体会梅花的精神，感悟作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感悟作者对梅花精神的赞美，培养民族自豪感；学会在生活中传承和弘扬梅花精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握梅花的精神内涵。
2.教学难点：感悟作者对梅花精神的赞美，培养民族自豪感；学会在生活中传承和弘扬梅花精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会梅花的精神。
3.合作交流：分组讨论，引导学生分享对梅花精神的感悟，培养民族自豪感。
4.重点解析：教师针对课文中的难点内容进行讲解，帮助学生深入理解。
5.情感体验：引导学生结合自己的生活经历，谈谈如何传承和弘扬梅花精神。
6.朗读展示：学生朗读课文，体会作者的情感，提升朗读能力。
《梅花魂》教学设计(6篇)
《梅花魂》教学设计（6篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这里是勤劳的小编为家人们整理的《梅花魂》教学设计（较新6篇），希望对大家有所帮助。
《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、认识本课的生字词，会读会写。
能够正确、流利有感情地朗读课文。
2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。
3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。
教学重难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。
教学时间：2课时教学准备：PPT教学过程：一课时：一新课导入同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花）你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。
可见它具有非常不屈的品质。
梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。
这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。
（板书课题）齐读课题。
你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。
（灵魂，精神）看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。
二初读课文，整体感知1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。
2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）灵魂腮边训斥玷污呜咽欺凌秉性蒙眬梳理衰老手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕不甚在意颇负盛名风欺雪压眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡(注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)3、你能用较后一排中的`几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识目标：了解《梅花魂》的内容，能够流畅朗读课文，理解课文的主要意思。
2.能力目标：培养学生发现课文中的美感和情感，学会表达对美好事物的感受。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生对自然的热爱，对美的追求，培养学生细心观察、细心体味事物的品质。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解《梅花魂》的内涵，培养学生的审美情感。
2.教学难点：引导学生运用文中的意象和情感表达进行朗读和感悟。
三、教学准备1.课件：准备包含课文内容和相关图片的PPT课件。
2.教具：黑板、粉笔、教学录音机等。
3.其他：备课笔记、课堂小道具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件展示关于梅花的图片，让学生谈谈对梅花的感受。
2.介绍本节课的学习内容：《梅花魂》。
第二步：学习（30分钟）1.听课文录音，感受语言的节奏和情感。
2.深入解析课文内容，学习词语解释和句子理解。
3.分组讨论，探讨课文中的意境和情感表达。
第三步：实践（15分钟）1.学生进行分组朗读课文，注重语言语调和情感表达。
2.针对课文中的画面和情感要素，让学生进行自由创作或表演。
第四步：总结（5分钟）1.整理课堂讨论和感悟的内容，进行总结和反思。
2.鼓励学生针对课文内容进行个人思考和细致体味。
五、课后作业1.背诵《梅花魂》部分段落。
2.撰写对梅花的感悟和联想。
六、教学反思在本节课中，学生通过对《梅花魂》课文的学习，不仅提升了阅读理解能力，还培养了对美的敏感度和表达能力。
通过教学过程中的互动与讨论，学生更加深入地理解了梅花这一意象在文学中的丰富内涵，开拓了对美学的认识。
以上是针对部编版五年级下语文4《梅花魂》的优质示范公开课教案，通过本节课的设计和实施，希望能够激发学生对文学的热爱和对美的追求，引导他们用心感受和表达美好事物所带来的情感和思想启迪。
公开课《梅花魂》教案设计
公开课《梅花魂》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《梅花魂》的作者、背景及文学价值。
激发学生对传统文化的兴趣，培养对文学作品的鉴赏能力。
1.2 教学内容简介《梅花魂》的作者、背景及文学地位。
通过问题讨论，引导学生思考文学作品与现实生活的联系。
1.3 教学方法采用问题启发式教学，激发学生的思考和兴趣。
利用多媒体展示相关图片和资料，增强学生对文学作品的理解。
第二章：梅花魂的寓意2.1 教学目标帮助学生理解梅花魂的寓意和象征意义。
培养学生对传统寓意的思考和解读能力。
2.2 教学内容分析梅花魂的象征意义，解释其在文学作品中的重要作用。
通过案例分析，引导学生探索梅花魂在现实生活中的体现。
2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生通过具体例子理解寓意。
鼓励学生主动分享自己的理解和观点，增强互动性。
第三章：梅花魂的艺术表现3.1 教学目标引导学生欣赏梅花魂在艺术作品中的表现形式。
培养学生的艺术欣赏能力和审美观念。
3.2 教学内容分析梅花魂在绘画、诗歌、音乐等艺术形式中的表现。
欣赏经典艺术作品，探讨梅花魂的艺术价值。
3.3 教学方法采用作品展示和欣赏的方式，引导学生体验艺术作品的美感。
组织小组讨论，鼓励学生表达自己的艺术感受和观点。
第四章：梅花魂的文化传承4.1 教学目标帮助学生了解梅花魂在传统文化中的传承和弘扬。
培养学生的文化意识和传承责任感。
4.2 教学内容探讨梅花魂在中国传统文化中的历史背景和文化内涵。
了解梅花魂在现代社会中的传承和发扬光大的途径。
4.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，引导学生深入了解文化传承的重要性。
鼓励学生提出自己的观点和建议，培养学生的批判性思维能力。
第五章：梅花魂的意义与价值5.1 教学目标帮助学生总结梅花魂的意义和价值。
引导学生思考梅花魂对个人成长和社会发展的影响。
5.2 教学内容总结梅花魂所蕴含的道德观念、精神品质和价值观。
探讨梅花魂在个人成长和社会发展中的积极作用。
《梅花魂》优秀公开课教案设计
《梅花魂》优秀公开课教案设计《梅花魂》优秀公开课教案设计《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。
整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节。
梅花，是我们中华民族精神的象征，通过贯穿在全文中老人的三次流泪，进而让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国的深切热爱和对家乡的眷恋之情。
下面是店铺收集的《梅花魂》优秀公开课教案设计，欢迎阅读。
《梅花魂》优秀公开课教案设计篇1学习目标：1、认识词语12个，会写“幽、衰、华侨等”16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
4、摘录让自己感动的词句。
学习重点：会写“幽、衰、华侨等”16个词语；结合重点词句体会老人思念祖国的情感。
学习难点：领会梅花魂的含义。
教学过程：一、导入喜欢花吗？来，看看老师今天给大家带来了什么花？（出示雪压梅花图片）（板书：梅花）──怎么知道是梅花？（冬天，不怕冷，开的仍然很美丽）观察真仔细。
不怕寒冷，艳丽，我们就可以说它是冷艳（点击图片），一朵？（生齐读）两朵？（冷艳）千多万多她都（冷艳），我们便称他（朵朵冷艳）。
如果你就站在梅花旁边，猜猜还会闻到什么味儿？是像桂花一样很浓郁的，能香飘十里的香气吗？北风吹来，这朵朵冷艳的梅花便会散发出叫缕缕幽芳（课件）这是多么清新淡雅的香气呀！（学习“幽”：查字典记偏旁，笔顺）梅花美吗？怎么美？（朵朵冷艳）梅花香吗？怎么香？（缕缕幽芳）来，让我们一起读出她的美，她的香。
二、通过检查预习，初步了解课文大意（出示导学提纲）1、我会搜集：自古以来，人们就用各种形式表达对梅花的喜爱，比如画梅花，写梅花，唱梅花。
上课前，各小组同学也交流了你搜集到的有关梅花的诗、词、或者名言。
老师选取了大家曾经学过的一首宋代诗人王安石的一首《梅花》，我们一起再来欣赏一下。
小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案(精编版)
小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。
下面就是给大家带来的小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案一一.听写词语(词语盘点中读读写写里的词语.)二.读三哭.感悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送我们上船时.)2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教我的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c.说说外祖父哭了的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教我读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.4.出示一个句子进行比较：书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?有生以来，我第一次听到他训斥我妈：;孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?;训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.a.这句话中哪个词用得最多?b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)他们就像这梅花一样.d.他们是指谁?为什么把他们比喻成梅花?8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读.一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的魂.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的哭?(泪眼朦胧.)b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?三.品语句，升华情感1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四.回归整体，理清层次1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思.五.注重积累，延伸拓展。
《梅花魂》优秀公开课教案设计精选
活动组织有序
教师明确活动要求，合理分配角色和 任务，确保活动顺利进行。
评价与反馈及时
对学生的表现给予及时评价和反馈， 肯定优点、指出不足，激励学生不断 进步。
05 知识巩固与拓展延伸环节
练习题类型选择和难度把握
练习题类型
根据课文内容，设计填空题、选 择题、简答题等多种题型，全面 检测学生对知识点的掌握情况。
难度把握
题目难度应逐层递进，既要有基 础题，也要有提高题，以满足不 同学生的学习需求。
拓展阅读材料推荐及指导方法
拓展阅读材料
推荐与《梅花魂》主题相关的诗歌、散文等文学作品，引导学生进一步感受梅花 的品格和精神。
指导方法
指导学生运用课上所学知识和阅读方法，自主阅读拓展材料，并撰写读书笔记或 心得体会。
06 板书设计与多媒体资源利 用
板书内容规划及呈现方式选择
板书内容
精选课文关键信息，包括文章结构、 主要情节、人物形象、梅花精神等。
呈现方式
采用提纲式、图表式、关键词式等多 种方式，使板书内容简洁明了，重点 突出。
多媒体资源筛选和整合策略
图片资源
筛选与课文内容相关的梅花图片 ，展示梅花的形态美和神韵美。
视频资源
选取有关梅花的纪录片或短视频 ，帮助学生更直观地了解梅花的
生长环境和特点。
音乐资源
选用与梅花精神相符合的背景音 乐，营造课堂氛围，激发学生情
感。
信息技术手段支持下的创新应用
交互式白板
01
利用交互式白板进行板书设计，实现板书内容的动态展示和互
动操作。
实时投屏
02
将手机或平板等设备上的多媒体资源实时投屏到教室大屏幕上
• 突出学生主体地位：在教学过程中，要更加注重学生的参与和体验，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极 思考、主动探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。
《梅花魂》教学设计7篇
《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。
(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。
2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。
那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。
）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。
今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。
激发了他们进一步阅读的兴趣。
为学生个性发展提供自由舒展的平台。
二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。
）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。
4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。
学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。
三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。
语文梅花魂教案(9篇)
语文梅花魂教案（9篇）《梅花魂》教案篇一课前预习：设计意图：从了解梅花入手，让学生了解梅花在中国的特有意义，对于文章中可能出现的疑问和学生可能因为不理解而忽略的重点提前了解。
另外，作为高年级，字词的认读记应放在课外，逐渐学会自己学习。
练习设计：1、了解梅花的习性与特点，为什么那么多人喜欢。
2、搜集描写或歌颂梅花的歌曲、诗句、文章，唱一唱，读一读。
3、了解课文中出现的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁、春草明年绿，王孙归不归的出处和表达的思想感情。
（针对本文来说，这项预习工作很有必要，参见第一篇点评）4、思考：什么是魂？而梅花的魂是什么？5、读一读课文，把生字词读准记住。
亮点评析：设计意图清晰，预习设计要求表述准确而具体。
整篇练习设计的语言表述都比较简练准确，推荐大家欣赏！商榷：建议把第五项要求提前到第一位。
课堂练习：设计意图：主要以检查预习和引发思考为主。
练习设计：1、大家在课前都做了预习，谈谈你对梅花的了解。
2、题目为《梅花魂》，花怎么会有灵魂呢？梅花的灵魂指的是什么？同学们交流观点。
设计意图：初读课文时，主要让学生对课外内容有所了解，因为课前做了预习，所以要求可以稍微深入些。
讲读课文，主要引导学生体会祖父对梅花，对祖国的情感。
练习设计：1、读课文，看看课文中讲了什么人，什么事。
2、认真读课文，用心体会梅花、祖父、祖国这三者有什么联系。
可以通过以下练习抓住这些联系：（1）读课文，根据课文内容填空：这梅花，是我们中国最有名的花。
她愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，花开得愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。
他是最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管＿＿＿＿＿＿＿＿，不管＿＿＿＿＿＿＿＿，从来都是＿＿＿＿，不肯＿＿＿＿。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
（2）梅花的魂是什么？（3）祖父为什么爱梅花？（4）外祖父如此珍爱墨梅图，为什么现在又把它送给外孙女？3、朗读课后的诗歌《故乡》，这首诗歌以极其形象的话语和浓厚的情感写出了思乡之情，配合课文情境朗读。
部编版五年级语文下册区级公开课《梅花魂》教案
部编版五年级语文下册区级公开课《梅花魂》教案一、教学目标1.了解《梅花魂》这篇课文的背景故事和作者，培养学生对中国古典诗词的兴趣和理解能力。
2.学会欣赏诗词的美，感受宋代文化的深厚底蕴，培养学生的审美情感和文学素养。
3.提高学生的语文表达能力，通过诗词朗诵、仿写等活动，培养学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学重点和难点重点：讲述《梅花魂》的背景故事和诗人的生平经历，通过诗文赏析让学生感受诗词之美。
难点：引导学生深入理解古诗词中蕴含的意境和哲理，培养学生的独立思考和文学鉴赏能力。
三、教学内容和安排1.导入（15分钟）•师生共同观看《梅花魂》的相关图片或视频，引导学生展开对梅花的印象和联想。
2.整体感知（20分钟）•结合课件展示梅花魂的背景故事和诗人的生平经历，激发学生对诗人传记的好奇心。
3.诗词鉴赏（35分钟）•讲解《梅花魂》的诗词内容和意境，让学生体会古代诗人写作时的心情和思考。
4.朗诵与仿写（30分钟）•学生进行《梅花魂》的诗词朗诵，加深对诗词的理解，同时进行仿写练习，培养学生的写作能力。
5.课堂小结（10分钟）•整理课堂学习内容，引导学生对所学知识进行回顾和总结，激发学生对诗词的热爱和学习兴趣。
四、教学方法•讲授法：介绍诗文背景，讲解古代诗人生平，引导学生理解诗词内涵。
•课件展示法：利用多媒体课件展示相关图片和视频，增强学生对课文的感知和理解。
•朗诵演练法：进行诗歌朗诵活动，让学生亲身感受诗词之美，提高学生的语言表达能力。
•仿写练习法：带领学生进行诗词仿写练习，锻炼学生的文学创作能力和语言表达能力。
五、教学资源准备•诗歌朗诵音频或视频资源•《梅花魂》相关图片或视频资料•多媒体课件•课堂实物道具（梅花图片、古代诗人的画像等）六、教学评价•通过课堂表现、朗诵效果、仿写作品等方式进行评价，以班级表现和学生个人发展为重点，激发学生的学习动力和积极性。
七、教学反思和改进•结合学生学习情况和课程反馈，及时总结教学经验，改进教学方法，提高教学效果，保证教学质量的提升。
《梅花魂》优秀公开课教案设计精选9篇
《梅花魂》优秀公开课教案设计精选9篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标1．认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；4．摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。
课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排1课时教学流程（一）激情引入导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人心里都揣着一颗中国心。
香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。
《梅花魂》教案(精选10篇)
《梅花魂》教案（精选10篇）《梅花魂》教案（精选10篇）在教学工实际的教学活动中，通常需要用到教案来帮助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的《梅花魂》教案，期望对大家有所帮忙。
《梅花魂》教案篇1教学目标：1．熟悉“撩、眷”两个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品行。
教学重点：1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情。
2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
教学难点：1．体会外祖父对梅花品行的阐述。
2．体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄予的爱祖国的思想感情。
教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品行吗？（不畏寒冷，不怕风吹雪压、顶天立地、不愿低头），今日我们来学习《梅花魂》这篇课文。
板书课题，解“魂”。
二、预习课文1．读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。
2．画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。
3．把不懂的语句提出来跟大家讨论。
三、全班沟通1．课文写了5件事，①外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。
②他对一幅墨梅图格外疼惜。
③他因不能回国而难受的哭了。
④在离别前把最宝贵的墨梅图送给了外孙女。
⑤船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。
）2．理解语句（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候非常思念家乡的亲人。
）（2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）（3）拘束飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飘舞的落花，轻得似乎夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得似乎心里的愁。
2024版《 梅花魂》教案
《梅花魂》教案教案：《梅花魂》教学内容：本课教材选自人教版五年级上册第三单元第一课《梅花魂》。
本课主要内容是梅花的精神内涵及其在中华文化中的地位。
通过学习，使学生了解梅花的品格，培养其热爱梅花、热爱祖国的情感。
教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解梅花的精神内涵，培养其热爱梅花、热爱祖国的情感。
教学难点与重点：重点：正确朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，理解梅花的精神内涵。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 梅花图片教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示梅花的图片，引导学生观察梅花的特征。
2. 引导学生思考：你们对梅花有什么了解？梅花在中华文化中有什么特殊地位？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、学习生字词（10分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、理解课文内容（10分钟）1. 学生讲述课文大意，教师引导学生理解梅花的精神内涵。
2. 学生讨论：为什么说梅花是中华民族的精神象征？五、实践情景引入（5分钟）1. 教师创设实践情景，如：寒冷的冬天，梅花依然傲然开放。
2. 学生运用所学知识，描述情景，展示梅花的精神。
六、例题讲解（5分钟）1. 教师出示例题，如：根据课文内容，写一段关于梅花的小作文。
2. 学生独立思考，教师引导学生运用课文中的词语和句子。
七、随堂练习（5分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，给予鼓励和建议。
板书设计：梅花魂精神内涵：傲骨凌寒、顽强生存、纯洁高雅课后反思及拓展延伸：本次教学过程中，学生对课文内容的理解较为深入，能够正确地朗读课文，并运用所学知识进行实践。
但在学习生字词方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强辅导。
《梅花魂》优秀教案（精选10篇）
《梅花魂》优秀教案《梅花魂》优秀教案（精选10篇）《梅花魂》优秀教案篇1第一课时一、激发情感，导入新课1、看梅花图，说梅花特点。
2、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。
今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。
2、认读生字词。
3、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。
4、课文主要写了什么？外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。
三、品词读句，感悟“梅花魂”1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（重点指导以下句子。
）⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”① 找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）② 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③ 相机指导朗读。
⑵ “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”① 用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？② 读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。
”而说：“清白的梅花玷污不得。
”（强调梅花高洁、清白的秉性。
）③ 相机指导朗读。
2、转入第13段，直接感悟“梅花魂”：⑴ 在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。
）⑵ 相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶ 第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。
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《梅花魂》教学设计
一、导入新课：
同学们，梅花，花中四君子之首，岁寒三友之一，历代文人墨客喜欢吟咏赞颂她。
这节课，我们跟随作家陈慧瑛，走进《梅花魂》。
齐读课题。
二、预习展示：小组展示读词语。
三、写作方法指导：
1、文章的开头与结尾有什么关系呢？你从哪些词看出来的？
2、出示首尾段落，男女生分读。
指名回答：首尾呼应；从“想起，想到”“漂泊他乡葬身异国身在异国眷恋祖国”看出来的。
3、第一段中作者由梅花想起外祖父。
接下来回忆了外祖父的几件事。
这种写作方法叫——倒叙（板书）。
倒叙不是把整个事件倒过来叙述，而是把某个部分或结局提前，其他内容扔按顺序记述。
这样，可以突出强调某一部分，达到更吸引人的效果。
4、首尾呼应和倒叙，都是值得学习的写作方法。
四、接下来，作者按时间顺序写了五件事，分别是：
1、读诗词流泪珍爱墨梅图不归国而哭送我墨梅图送我血色梅花手绢
2、这五件事中，哪件事让作者刻骨铭心？外祖父把最珍爱的墨梅图送给了我。
3、外祖父那么爱惜墨梅图，古玩也比不上，一点脏手印也不允许有。
为什么？秘密在哪儿？因为墨梅图代表着他心中的祖国。
是呀，外祖父对我说的话里包含着所有的秘密。
五、出示外祖父的那段话：
（一）大家齐读、男女生接读，师生接读。
（二）从外祖父的话里，你读懂了什么？
1、梅花的精神。
2、有气节的人像梅花。
3、要做有梅花秉性的人。
（希望莺儿不论在什么境遇里都能成为有骨气的人。
）
（三）这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
1、齐读。
这里用到了四个“愈”，十分特别。
再来读读！引读。
2、从这四个“愈”中，你读出了梅花什么品格？（梅花的顽强、不畏严寒、坚贞不屈的精神。
）
3、在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。
大家看：
王安石说：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
毛泽东这样赞颂她“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
”
《江姐》《红梅赞》中这样唱：“红岩上红梅开….一片丹心向阳开向阳开”
4、的确是的，“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”严寒何所惧，丹心向阳开——这就是梅花魂，梅花的精神。
作者写梅花是为了赞颂什么？赞颂具有梅花精神的有气节的中国人，这就是借物喻人的写作方法。
梅花象征的就是不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地、不肯低头折节的中国人。
5、作者用了四个“愈”字，就把梅花的精神与品格表现得淋漓尽致。
我们也试着用这四个字说句话吧。
愈…愈…愈…愈…（上学路..跑步..组说说）谁来说？老师这儿也有几句，你来读读。
（四）外祖父珍爱梅花，还有第二层含义：（大家齐读）
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
1.几千年来，我们中华民族出了哪些有气节的人物？（苏武、文天祥、梅兰芳、江姐）
2.正如外祖父多说：齐读“他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
”
3.所以，外祖父对莺儿说：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
外祖父正是这样做的。
外祖父年轻时被迫出国，但他念念不忘祖国。
1959年，陈慧瑛的外祖父——新加坡著名的富商、爱国华侨洪镜湖先生把最疼爱的外孙女送回了祖国。
这一送，有两个目的——一是让陈慧瑛回来探望居住在厦门鼓浪屿的祖母；二是希望陈慧瑛能回来传承中华文明，他不希望陈慧瑛变成黄皮白心的“香蕉人”。
1998年与2002年洪镜湖又串联旅印乡亲洪嘉华联合出资15万元协助村里建设改水工程。
旅居印尼乡亲洪耀裕联合捐资30万元，建设1.05公里长的村道——“仙侨路”及村口的碑亭。
4.他寄以希望的莺儿做到了吗？陈慧瑛在《梅花魂，美丽的赤子之魂》这样说：
我在祖国受完高等教育，不幸赶上十年浩劫，我从东海之滨的厦门岛被发配到太行山，当教师、当农民，漫漫六度春秋，政治上、生活上历尽艰辛困顿，海外的亲友再三劝我出国，认为既然学无所用，又何必过于执著?但外祖父的墨梅、外祖父关于梅花品格的谆谆教诲，伴我走过青年时代万苦干辛的人生旅程，在祖国最危难的岁月．我与祖国母亲同在!
5.莺儿做到了，她的外祖父可以安心了。
这就是梅花魂，代代相传的梅花精神！
“他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
”
六、一幅普普通通的墨梅图，在外祖父眼里却极不平常，那是老人心中的祖国呀！他把无比珍爱的墨梅图送给了我。
而且，船快开时，
“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢—一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花,。
”
1.外祖父送了我墨梅图，为什么还要送我血色梅花手绢？
2.墨梅图代表他心中的祖国，而血色梅花手绢，不正是外祖父那颗眷恋祖国的拳拳赤子之心嘛！
3.当外祖父教我读唐读宋词流泪时，是因为他有一颗热诚的赤子之心啊！
当外祖父因我弄脏墨梅图而大发脾气时，是因为他有一颗爱国的赤子之心啊！
当外祖父因不能回国而哭泣时，是因为他有一颗牵念祖国的赤子之心啊！
当外祖父把珍爱无比的墨梅图送给我时，也是因为他有一颗眷恋祖国的拳拳赤子之心啊！正如歌曲《我的中国心》中所唱：
《梅花魂》预习卡
一、正确流利朗读课文4遍。
二、学习生字词。
1.同桌检查读生词：幽香埋葬玷污秉性眷恋颇负盛名漂泊他乡葬身异国
朵朵冷艳缕缕幽芳不畏严寒风欺雪压顶天立地坚贞不屈
2.练习本上写好生字“幽”。
提示：“幽”字书写的时候需要注意：先中间后两边。
三、读读课文第一段、最后一段，这两段（）关系；你从哪些词里看出来的。
四、作者按时间顺序写了五件事，你能为它加上小标题吗?
1、外祖父教我读唐读宋词流泪--------( )
我弄脏墨梅图外祖父大发脾气-------( )
外祖父因不能回国而哭泣-------------( )
外祖父送我珍爱的墨梅图-------------( )
外祖父送我血色梅花手绢-------------( )
2、你从外祖父下面这段话里，读懂了什么？
这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
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3、你知道我们中华民族哪些有气节的人物？（）
4、外祖父送了我墨梅图，为什么还要送我血色梅花手绢？
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