中学物理骨干教师培训心得体会

中学物理骨干教师培训心得体会

【篇一】

12月22日，我很荣幸参加了溧水县物理骨干教师培训，这次教

师培训的内容十分丰富，理论上包括对“对物理学科的理解，当前初

中物理教学存有的问题，教材的个性解读，众多物理教学实例分析”

等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师

的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的

学习，获得了很大的收获，现将自己的体会汇报如下：

在上午，我们培训学员先后听了一初中的程建敏老师、二初中的

武金海老师、南京市第三中学文昌校区的祝烨华老师的同课异构——《家庭电路与安全用电》。

程建敏老师以讲稿为主线，问题层层深入，遵循学生的认知过程，促动学生理解知识和发展思维。武金海老师以声情并茂的“表演”，

紧扣学生心弦，学生听得津津有味，不知不觉，在武老师幽默风趣的

语言中完成本节课的学习。相信就算这些孩子们都成人了，也会记得

武老师以前在物理课上做的“电路短路时，熔丝熔断的现象”，生动

的一课。祝烨华老师和蔼、亲切，眼里只有学生，和学生的交流让我

根本看不出祝老师是借班上课的。“‘小明’是我们都熟悉的朋友了，从小学就和我们一起了，怎么能我们夏天有空调吹，而不让他家用空

调呢?你能不能替他想想办法?”“都没有用过试电笔啊，看样子你们

的爸爸妈妈都很宝贝你们啊”等------这些语言丰富了祝老师课堂，

并且祝老师利用优质的实验器材，让学生直观的观察到短路、电路总

功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点。在同一节课上，我看

到了不同的教师的风采，为我提升课堂教学，指明了方向。

在下午的培训中，我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟

耀俊老师关于《物理教学求真》的讲座，我受益良多。孟耀俊老师热

爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善

宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他思

考的总那么深刻?他的见解总是那么的深邃?他的角度总是那么恰到好处?通过他的讲座，使我深受启发。

在他的讲座中，他详细论述了物理求真的意义：“求真”是一种

心态，也是一种境界;求真务实是物理教育工作者的“常态”，也是一

种工作方式、方法，是一种实事求是，谦虚谨慎的态度。告诉我们物

理是关于自然界物理现象的一门学问，是一种理论体系。这里要注意

的是：物理理论并不是自然事实本身，而是我们对自然的描述与解释，事实不会改变而理论是能够持续修正的，也是持续发展的。新的现象、发现、物理效应等持续纳入理论框架，理论本身也逐步发展、完善起来….所以在我们的物理教学、研究和学习中要求真。

同时，孟老师还和我们沟通讨论了当前物理教学存有的主要问题，如：

1、物理概念表现的过程过于简单、物理概念不清、思维不严密、理解过于“粗浅”

2、反复训练，做题过多，考试成绩过于看重;学校、教研部门、

行政领导层层加码，教师、学生苦不堪言(适当的训练是必要的，有利

于学生理解物理)

3、没有奖赏(教学评价);我们对学生的学习作业和考试，基本是

通过“扣分”来操作，对学生学习成果没有起码的尊重，对学习“合格”的学生没有尊重，学生没有“尊严”。

4、课堂结构僵化(一定范围存有)，各学校教学“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，课堂应有的规律被打乱，学生学习“被动”，教师“拉”着学生跑时间，“以人为本”体现不

充分。

当然最让我敬佩的是孟老师对课本的钻研，如：匀速直线运动真

的存有吗?什么东西是“直的”?(光线是直的，我们一般也是以“光线”来判断物体是否“直”，但是根据广义相对论，光线受到引力而弯曲，

那么，在地球重力的影响下，光线弯曲了多少?如何“矫正”它)更比如：研究滑动摩擦与滚动摩擦(静摩擦)的实验中，摩擦是什么?是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的一种“阻力”，(或有相对运动趋势时受到的力)

通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、名师”，也希望以后类似的培训形式延续下去。

【篇二】

一、提升学生的综合素质是历史赋予我们的新使命

新课程改革把提升学生综合素质提到核心位置，这是适合教育面向未来的重要举措。前人曰：“少年强则中国强，少年新则中国新，少年进步则中国进步”。决定中国未来发展命运最重要的因素是现在学生的综合素质，而提升学生综合素质的历史责任就落到了广大教育者的肩上。作为物理教育工作者应更加重视学生综合水平的培养，必须改革妨碍与学生创新精神和创新水平不相适合的教育手段和体制，持续更新教育观点、采用新的教育模式，全面推动素质教育。把物理知识的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中，全面提升学生的综合素质。我们物理教师只有具备“四会”即“会说、会教、会研究、会指导”的水平，才能适合我国基础教育新一轮的教育改革，为我国培养合格的四有新人。

二、贯彻新的教育理念，自觉实施教育改革

(一)、走进新课程

在新课程中教师的教学不但是教学生“学”的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的活动过程，课程的实施不但是知识传递的过程，更是水平创新与提升的活动。

1.自觉贯彻新课程标准

多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我

们多年的影响，因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格

规定了知识点及各知识点的准确的要求，对于没有达到大纲要求和超

纲有十分明确的界限。而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，

很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定，给教师留下了更多的

自主空间，让不同的教师根据各自的不同特点去创造性的展开物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标转化，使我们在课改的道路上

有了新的“航标”，更加坚定了我们投入课改的信心。

2.自觉适合新教材的变化

新课程标准的精神是，“改变学科本位的观点”，不过度强调物

理学概念之间的逻辑关系。这样，编者在新教材内容顺序的安排上就

有了一定的自主性，能够从三维的课程目标和学生的兴趣出发做出决定，所以人教版教材顺序做了一些调整，如把“电学”放在了八年级，而“力学”放在了九年级。新教材一些章节把老教材一章的内容捏合

成一节，而对电阻的串并联，二力的合成，电荷，静电等问题，新教

材却没有体现，这些变化都体现了教材编写指导思想的变化。但是这

些变化却让我们老师觉得非常不适合，到底怎么教呀?老教材中有的内

容而新教材没有体现的是否还要给学生加进去，如不加进去，学生做

题是否顺利，考试会不会考?另外，新教材课后习题过少，社会调查、

网上搜集、布置作业感觉困难等。现在看来我们老师对教材的这些不

适合，主要来自于自身对教材的理解、把握和钻研的不够。经过两年

的教学实践，我们充分理解了新教材编者的意图和变化。

3.自觉使用新的教学手段

随着教育改革的前进和现代信息化技术的提升，教育设备的配备

越来越现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多

媒体的应用已经是现代化教学中不可缺少的一部分，再加上五彩缤纷

的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。尤其是