有趣的格子王国
2024年大班数学教案好玩的九宫格
2024年大班数学教案好玩的九宫格一、教学内容本节课选自幼儿大班数学教材第四章《有趣的图形》中的第三节“好玩的九宫格”。
详细内容包括：认识九宫格的基本结构，学习九宫格的数字排列规律，探索九宫格的奇妙性质，以及运用九宫格解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握九宫格的基本结构，能正确填写九宫格数字。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发现九宫格的数字排列规律。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和空间想象力。
三、教学难点与重点难点：九宫格数字排列规律的理解与应用。
重点：九宫格基本结构的认识，数字排列规律的探索。
四、教具与学具准备教具：九宫格模板、数字卡片、磁性黑板、多媒体设备。
学具：九宫格练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示九宫格游戏，引导学生观察九宫格的基本结构，激发学生学习兴趣。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）介绍九宫格的基本结构，引导学生认识九宫格。
（2）讲解九宫格的数字排列规律，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解（10分钟）选取两个典型例题，进行步骤讲解，引导学生学会九宫格数字填写方法。
4. 随堂练习（10分钟）发放九宫格练习册，让学生独立完成练习，教师巡回指导。
5. 小组讨论与分享（10分钟）学生分成小组，讨论九宫格数字排列规律，分享学习心得。
六、板书设计1. 九宫格基本结构图。
2. 九宫格数字排列规律。
3. 例题及解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后九宫格练习题。
答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了九宫格的基本结构及数字排列规律。
课后，教师应关注学生作业完成情况，对存在的问题进行针对性指导。
在拓展延伸方面，可以引导学生探索九宫格的其他性质，如对称性、奇偶性等，提高学生的数学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
大班数学活动有趣的格子教案【含教学反思】
大班数学活动有趣的格子教案【含教学反思】1. 教学目的通过这节课的学习，让学生掌握关于“格子”的基本概念，以及使用格子解决简单数学问题的方法。
同时，通过游戏的方式让学生体会到数学的乐趣，提高他们对数学的兴趣和自信心。
2. 教学准备•设备：黑板、白板、彩色粉笔、数学教具（格子纸、计算器等）3. 教学步骤步骤一：引入教师出示一张格子纸，引导学生观察并思考以下问题：•这是一张什么样的纸？•它的特点是什么？•有什么用途？教师在黑板上画一个四边形，并用格子纸让学生填满。
引导学生发现每个小格子的大小和数量都是相同的，然后介绍格子的概念。
步骤二：探究教师让学生自由发挥，利用格子纸解决简单数学问题。
例如：如何用 16 个小正方形拼出一个3× 5 的长方形。
之后再请几位学生分享自己的思路和方法。
步骤三：游戏教师介绍本节课的游戏规则：将一幅图片用相同大小的格子纸分割成多个小部分，学生需要将这些小部分组合拼成完整的图片。
教师准备数个图片，学生分成小组进行比赛。
比赛过程中，鼓励学生互相交流讨论，分享经验，并给予小组及个人鼓励和肯定。
最后，教师让学生自由欣赏展示结果。
步骤四：反思教师引导学生回顾整个课程，讨论以下问题：•你们对格子的理解更深了吗？•在解题过程中，你们遇到了什么困难，是怎么解决的？•在玩游戏时，你们是如何合作的，有哪些收获？最后，教师给予学生肯定和鼓励，也可以提出一些针对性的建议，帮助学生进一步提高自己的数学能力。
4. 教学总结本节课教师采用了引导、探究、游戏和反思的形式，让学生在欢乐的氛围中轻松地理解和掌握了格子的基本概念，并通过游戏加深了对数学乐趣的感受。
同时，这种教学方式也培养了学生的合作精神和自主学习能力，有助于提升其数学素养。
幼儿园大班数学教案《有趣的格子》
幼儿园大班数学教案《有趣的格子》教学目标1.能够理解格子的概念，区分正方形和长方形。
2.能够通过画格子的方法进行数数，培养数学思维能力。
3.能够掌握格子的组合方式，并通过组合方式扩展数字。
教学内容1.格子的概念–引导孩子们理解格子的概念，通过观察场景，识别和描述格子的特征。
–了解正方形和长方形的概念，引导孩子们区分二者。
2.数数–引导孩子们通过画格子的方法进行数数，并逐步提高难度，从10以内到20以内的数的数数。
–引导孩子们感受数的增量特点。
3.格子的组合–引导孩子们认识简单的格子组合方式。
–培养孩子们思维能力和创造力，通过自行组合格子，学会通过扩展格子中含有的数字。
–通过练习，培养孩子们观察思考、解决问题的能力。
教学方法1.活动法教学。
2.情景模拟法教学。
3.游戏法教学。
4.引导法教学。
教学过程活动一：理解格子的概念通过贴有格子的图纸，让孩子们玩一个游戏。
孩子们轮流被盖住眼睛，老师在图纸上随机涂上一个格子，让孩子们竞猜这个格子的特征，是长方形还是正方形，问号的位置在哪里？活动二：认识数数老师手持数藏在手里，让孩子们一个个说出他们手中的数是什么。
也可以使用数藏在笔筒中，打算出一串数请孩子们大喊出来。
引导孩子们通过画格子的方法进行数数。
难度逐渐提高，在误差允许的情况下，提高数的难度。
活动三：格子的组合老师给孩子们几张有不同数量格子的图纸或卡片资料，鼓励孩子们组成新的格子组合，观察数字如何变化。
当孩子们完成任务并说出结果时，老师鼓励孩子们解释他们是如何得到答案的。
教学总结本节课教授了有关幼儿园大班数学知识的课程，涵盖格子的概念、长方形和正方形的区分，数数以及格子的组合方式。
在整个教学过程中，孩子们的学习兴趣被充分调动起来，课程特别注重通过游戏、活动等方式，让孩子们在情境中学习、发现问题、破解问题，增强孩子们的数学思维能力。
幼儿园教案有趣的格子
幼儿园教案有趣的格子
标题：幼儿园教案-有趣的格子
教学目标：
1. 让幼儿了解和认识格子的形状和特征。
2. 培养幼儿观察力和逻辑思维能力。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
教学准备：
1. 格子模板或格子纸
2. 彩色纸、剪刀、胶水
3. 彩色粉笔或彩色粉笔板
4. 幼儿园教具：积木、拼图等
5. 图片或实物示例：如蜂巢、棋盘等
教学过程：
引入活动：
1. 引导幼儿观察周围环境中的格子，如窗户上的格子、地板上的格子等，并与
幼儿一起讨论格子的形状和特征。
2. 展示一些图片或实物示例，如蜂巢、棋盘等，引导幼儿认识格子的应用场景。
主体活动：
1. 给每个幼儿发放格子模板或格子纸，并引导他们观察模板上的格子形状。
2. 让幼儿用彩色纸剪切出不同形状的格子，并用胶水将它们粘贴在白纸上，创
作自己的有趣格子图案。
3. 引导幼儿观察和描述自己创作的格子图案，促进他们对格子形状和颜色的认
知。
4. 利用彩色粉笔或彩色粉笔板，在白板上绘制一个简单的格子图案，让幼儿观察并模仿它，练习画格子。
巩固拓展：
1. 准备一些积木或拼图，让幼儿用这些教具搭建格子形状的结构，培养他们的空间想象力和手眼协调能力。
2. 给幼儿展示一些有趣的格子图案，如卡通人物、动物等，让他们模仿并尝试用彩色纸剪切和粘贴出相似的格子图案。
结语：
通过本次活动，幼儿将认识和了解格子的形状和特征，培养他们观察力和逻辑思维能力。
同时，通过创作有趣的格子图案和绘制格子，提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
这些活动将为幼儿的综合发展提供积极的支持和促进。
小班美术有趣的格子王国反思
小班美术有趣的格子王国反思如下：小班美术的格子王国确实是一个有趣且富有创意的项目，它旨在培养儿童的艺术创造力和团队合作精神。
然而，我们也可以从中进行一些反思，以进一步改进这个活动。
1. 强调个体创造力：尽管格子王国鼓励团队合作，但我们也要给予每个孩子更多的机会展示自己的个体创造力。
可以设立一些个人创作环节，让每个孩子都能独立发挥想象力，展示自己独特的艺术才华。
2. 提供更多材料选择：虽然在格子王国的制作中使用格子纸是一个很好的方式，但也可以考虑引入其他材料选择，如彩纸、水彩笔等。
这样能够让孩子们在表达自己想法时更加多样化，激发他们对不同材料的探索与创新。
3. 引导思考与讨论：除了让孩子们进行创作，我们也可以在活动中加入一些引导思考与讨论的环节。
例如，鼓励他们分享自己设计的理念和背后的想法，倾听其他孩子的观点并进行交流。
这样可以培养孩子们的表达能力和思考能力，并加深他们对艺术的理解和欣赏。
4. 考虑不同年龄段的需求：小班美术的格子王国活动可能涵盖不同年龄段的儿童。
我们需要根据不同年龄段的特点和需求，调整活动的难度和内容。
对于较小的孩子，可以简化任务并提供更多的指导；对于较大的孩子，可以给予更多的自由创作空间和挑战。
5. 关注反馈与评价：在活动结束后，我们可以向孩子们征求意见和反馈，了解他们对格子王国活动的感受和建议。
同时，也可以邀请家长参与，听取他们的观察和意见。
通过收集反馈和评价，我们可以不断改进和完善这个活动，以更好地满足孩子们的需求和期望。
通过对小班美术的格子王国活动进行反思和改进，我们可以使这个活动变得更加丰富有趣，培养孩子们的艺术素养和综合能力。
同时，也能够给予孩子们更多的参与和表达的机会，激发他们的创造力和自信心。
小班美术有趣的格子王国活动反思
小班美术有趣的格子王国活动反思
小班美术的格子王国活动是一项有趣的活动，通过让孩子们参与创作，培养了他们的想象力和创造力。
在这个活动中，孩子们可以自由地在格子纸上绘制自己喜欢的图案和形状，展示自己的艺术才华。
然而，在反思这个活动时，我们也可以找到一些改进的空间。
首先，活动的指导和引导可能需要更加具体和明确。
有些孩子可能会感到困惑，不知道该如何开始和进行绘画。
我们可以提供更多的示范和示范作品，帮助他们理解活动的目的和要求。
其次，活动的时间安排可能需要更加合理。
有些孩子可能会在短时间内完成绘画，而其他孩子可能需要更多的时间来完成他们的作品。
我们可以给予孩子们更充足的时间，以保证每个人都能够充分发挥自己的创造力。
止匕外，我们还可以通过增加一些互动和合作的元素，让孩子们更加积极参与活动。
例如，可以组织他们在小组中合作绘制一个大型的格子王国，让他们共同创造一个更加丰富多样的作品。
总的来说，小班美术的格子王国活动是一个有趣的活动，能够激发孩子们的艺术兴趣和创造力。
通过对活动的反思和改进,我们可以进一步提升活动的效果，让孩子们在美术学习中获得更多的乐趣和成
长。
大班数学活动有趣的格子教案
大班数学活动有趣的格子教案教案：有趣的格子教学目标：通过有趣的格子游戏，激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和数学能力。
教学内容：一、游戏规则教师在黑板上画出一个10*10的格子矩阵，然后随机将其中一些格子涂黑，每次学生可以猜测其中一个格子是否被涂黑。
猜对加一分，猜错扣一分。
二、游戏分析1.选手每次猜测后，都可以用笔在个人答题纸上进行标记，并且记录自己答错的题目，便于分析策略。
2.可以分析矩阵中每一行、每一列中涂黑的数量情况，以此来确定下一次的猜测。
3.可以注意到在一个子区域中，如果已经有三个格子被涂黑了，那么第四个格子也很可能是被涂黑的。
三、游戏细节在开始游戏前，教师可以先让学生自己团队讨论游戏规则并提出猜测策略，以达到互相交流和提升思想动力的效应。
教师也可以适当设置比较难的游戏难度，以便于调动学生参与和完成任务的积极性。
四、游戏感悟在游戏完成后，教师可以总结一下学生的游戏感悟和猜测策略，促进效用和收益的思维合理组合，并帮助学生研究更为深奥的数学问题，以做到更好的提升数学素养和科学素养。
五、游戏反思策略分析的同时，教师也可以让学生对游戏中可能存在的错误、不足及时反思，以发现更好的方法，提升思考水平。
同时让学生在享受游戏快乐的同时，也发现数学的乐趣和价值。
教学效果：通过这种游戏方式，学生可以不仅仅是在学习知识，还能在游戏中培养逻辑思维和数学能力，提升数学素养。
在游戏中，学生可以感受到自己的思维的快速计算和逻辑推理，学习一种新的玩耍方式，发现思维的时间和空间潜力。
同时，让学生乐在其中，提高他们的认知和学习意愿。
兴趣是学生最好的老师，学生可以更加积极主动的投身学习中，学习也是一种快乐，游戏方式的使用可以让学生远离单调无聊的课堂学习，让他们积极参与到数学学习中，更加深入的学习数学。
游戏方式也可以在课堂上激发学生的思考和求知欲，让学生在愉悦中学习，构建自己的知识体系。
在这个游戏中，学生需要根据已知条件来推断未知问题，需要思维敏捷、逻辑严密，这样的思维模式会使他们更加认真地思考问题。
幼儿园大班数学教案《有趣的格子》
幼儿园大班数学教案《有趣的格子》教学目标1.能够正确地识别和描述格子的形状和大小。
2.能够用不同颜色的图钉在制定好的格子上按照规定的方式固定。
3.培养幼儿的空间想象力和创造力。
教学准备•完成课堂所需的物品准备，如图钉、彩笔、格子纸等。
•了解教材背景和内容，准备相关的教学文本。
教学过程1. 引入通过教师引导幼儿看一下教室中的不同物品，询问班上的小朋友们知道它们叫什么，哪些形状和大小的物品更常见等问题，加深幼儿对形状和大小的概念理解。
2. 呈现展示格子纸，并让学生自由探索规律，了解到格子是由若干个正方形排列组成的。
3. 单元教学（1）认识格子通过课件展示、学生互动、单词解释等多种方式引导幼儿认识格子，了解格子的种类、形状、大小等基本知识点。
需注意的是，应针对幼儿的认知特点选择简单、直观的示例。
（2）探索格子通过展示不同颜色的图钉和格子纸，让幼儿自由探索，发现关于格子的不同规律和特点，如相邻两个格子之间有连线、格子上钉子位置的多样性等。
鼓励幼儿自由表达，发挥创意，来展示自己的想法和看法。
（3）动手制作在此环节中，幼儿可以动手制作不同颜色的图案，并在格子纸上将它们按照规定的方式固定，以此加深他们对格子的认知和理解。
可以设立比赛环节，让学生在规定的时间内制作出对应的彩色格子图案，评选出最出色的一组。
4. 结束在教学结束时，教师应当做一简易的总结，并鼓励幼儿用自己独特的方式创造更多有趣的格子图案。
总结通过本次教学环节的设计，幼儿在认识格子、探索格子、动手制作等多个方面得到了很好的拓展，能够逐步发展他们的创造力、想象力和动手能力等方面的优势。
同时，针对幼儿的认知特点，本教案选取直观易懂的示例、简单作业等方式，来保证教学效果。
到此，本教案的实施也已经获得了圆满成功。
幼儿园大班下学期科学活动《好玩的格子》教案
幼儿园大班下学期科学活动《好玩的格子》教案一、活动目标1. 让幼儿通过观察、操作、比较和交流，发现格子图形的特征。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识。
二、活动准备1. 物质准备：格子图形卡片、格子拼图、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的照明。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿通过观察、操作，发现格子图形的特征。
2. 活动难点：让幼儿能够用语言描述格子图形的特征，并尝试创作自己的格子图形。
四、活动过程1. 引入：教师出示格子图形卡片，引导幼儿观察并说出格子图形的名称。
2. 基本技能训练：教师出示格子拼图，引导幼儿独立完成拼图，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 发现与交流：教师组织幼儿进行小组交流，让幼儿分享自己拼图的过程和感受，引导幼儿发现格子图形的特征。
4. 创作与展示：教师发放画纸和彩笔，引导幼儿尝试创作自己的格子图形，并鼓励幼儿用语言描述自己的作品。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的活动内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的科学活动。
3. 区域活动：教师在科学区提供相关的格子图形材料，引导幼儿自主探索和操作。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否积极主动地完成任务。
2. 关注幼儿在操作过程中是否能够发现格子图形的特征，并能够用语言描述。
3. 评价幼儿在创作过程中的想象力和创新能力。
七、安全注意事项1. 确保活动环境安全，避免幼儿在操作过程中受伤。
2. 检查彩笔等绘画工具是否符合安全标准，避免幼儿误食或接触有害物质。
3. 教师应全程关注幼儿的活动，确保幼儿在安全的环境中进行学习。
八、教学反思1. 教师在活动结束后，应认真反思活动的组织过程，是否达到了教学目标。
2. 分析幼儿在活动中的表现，了解幼儿对格子图形的理解和掌握程度。
3. 根据幼儿的表现，调整教学策略，为下一次教学活动做好准备。
数字故事国王赏麦
数字故事国王赏麦从前有一个古老的王国，国王英明睿智，深受百姓的爱戴。
这一年，风调雨顺，庄稼大丰收，整个王国都沉浸在喜悦之中。
在庆祝丰收的宴会上，国王一时兴起，想出了一个有趣的奖赏方式。
他对大臣和子民们说：“我要奖赏一位最聪明的人，谁能算出我给出的一个数字谜题，就能得到丰厚的赏赐。
”众人都好奇地竖起耳朵，国王缓缓说道：“假设在我的王宫里有一个棋盘，棋盘上的第一个格子放 1 粒麦子，第二个格子放 2 粒麦子，第三个格子放 4 粒麦子，第四个格子放 8 粒麦子，以此类推，每一个格子里放的麦子数量都是前一个格子的两倍。
那么，一直到第六十四个格子，一共需要多少粒麦子？”这个问题一出，众人都陷入了沉思。
一些大臣们开始在纸上写写画画，试图计算出答案。
有一个年轻的学者站了出来，他自信地说：“国王陛下，让我来试试。
”他开始从第一个格子依次计算麦子的数量。
第一个格子是 1 粒，第二个格子是 2 粒，第三个格子是 4 粒，前三个格子加起来是 7 粒。
可随着格子数的增加，计算变得越来越复杂，他很快就发现，用这种逐个相加的方法根本无法在短时间内得出答案。
这时，一个聪明的商人说道：“国王陛下，也许我们可以找一找其中的规律。
”国王点了点头，示意他继续说下去。
商人接着说：“我们可以发现，每个格子里的麦粒数都是 2 的幂次方。
比如第一个格子是 2 的 0 次方，第二个格子是 2 的 1 次方，第三个格子是 2 的 2 次方，以此类推。
那么第 n 个格子里的麦粒数就是 2的（n 1）次方。
”国王听了，露出了赞许的目光。
但这只是找到了每个格子麦粒数的规律，要算出总数还是不容易。
就在大家都感到困惑的时候，一位白发苍苍的老者走了出来。
他说：“国王陛下，老臣有一个办法。
我们可以先计算出前几个格子麦粒数的总和，看看能不能找到规律。
”于是，老者开始计算：前 1 个格子麦粒总数是 1 ＝ 2^1 1 ；前 2 个格子麦粒总数是 3 ＝ 2^2 1 ；前 3 个格子麦粒总数是 7 ＝ 2^3 1 ；前 4 个格子麦粒总数是 15 ＝ 2^4 1 。
有趣的格子教案
有趣的格子教案
今天我们来做一个有趣的格子教案。
这个教案适合小学三年级的学生。
学习目标：通过游戏的方式帮助学生巩固对格子的理解和认知。
教学准备：
1. 黑板、白板或者大幅纸张
2. 彩色粉笔、白板笔或者彩色纸
3. 学生需要准备一张白纸和一支铅笔
教学步骤：
1. 引入：让学生看看身边有哪些物体或者家具是由格子组成的，如栅栏、墙面、窗户、地板等。
问学生有没有自己能想到由格子组成的物体。
2. 导入：画一个5x5的方格在黑板上，并将每个格子都用不同的颜色填充。
3. 解释：解释每个格子的位置可以用坐标来表示，如(1, 1)表
示第一行第一列的格子，(2,3)表示第二行第三列的格子。
询问学生他们是否理解。
4. 游戏规则：让每个学生拿出纸和铅笔，在纸上画一个5x5的小方格，然后按照老师给出的坐标，在对应的格子上填上相应的颜色。
老师可以说出几个坐标，学生根据坐标涂色。
如果学生有错误，可以及时纠正并给予奖励。
5. 扩展活动：可以让学生换角色，让学生给出坐标，老师根据坐标在大方格上涂色，学生检查老师的涂色是否正确。
评估方式：
观察学生是否能按照给定的坐标正确地涂色，以及在扩展活动中是否能正确判断和纠正。
拓展：
学生可以尝试画更大的方格，如8x8或者10x10的方格，扩大游戏的难度。
并可以引入二维坐标系的概念，让学生学习如何表示和定位点的坐标。
希望这个有趣的格子教案能够帮助学生更好地理解和认知格子，同时培养学生的观察能力和判断能力。
大班数学优秀教案及教学反思《有趣的格子》
大班数学优秀教案及教学反思《有趣的格子》教学背景这是一节针对大班儿童的数学课，课程内容为《有趣的格子》，主要让儿童通过观察与比较不同格子的属性以及判断和推理能力的具体运用，达到对数学知识的理解和掌握，促进儿童的思维发展和智力锻炼。
教学目标1.理解方格中数字、图形和颜色的可编排性，能在一定的规律下组合出有趣的格子图案。
2.利用观察和比较的方式，发现各种格子的差别，分辨和分类形状、颜色和数字等特征。
3.运用推理和判断能力，想出一些见缝插针的方案，填补出格子方阵中不完整的部分，掌握群规则和空间感知。
4.获得协同学习和创造性思维的体验，培养注意力、耐心和归纳总结的能力。
教学流程教学步骤1.课前阅读：让学生提前阅读课本相关知识，熟悉一些基本概念，如数字、颜色和方格的含义，为后续课堂的理解和实践打下基础。
2.教师讲解：教师向学生普及常用的格子图形样式，如正方形、长方形、三角形等，同时介绍格子的颜色和编号方式等。
3.设计游戏：老师利用游戏方式让学生观察、比较并分类各种格子类型，感受格子的有趣和可塑性。
4.数字练习：老师出题，让学生通过数字填空的方式巩固对方格编号的掌握。
5.模仿创作：让学生分组自由设计一些有意思的格子图案，体验创新和分享乐趣的感受。
6.课后作业：鼓励学生完成一些相应题目，巩固相关知识和技能。
教学亮点1.教师通过引入游戏和创新元素，调动学生学习的积极性和兴趣。
2.设计针对性强的数字练习环节和创作环节，巩固学生对课堂知识的掌握、促进群体合作与个人的创造性思维发展。
3.教师通过课堂反馈、学生评价等方式，不断完善和优化其教学策略，提高课堂教学质量。
教学反思这节课的教学设计旨在让学生在游戏和创新的环境下接触数学，让儿童在挖掘和体验数学知识的过程中获得快乐和成长。
课程的亮点在于定义清晰的教学目标和流程，不断加强要点的重复教学，并通过学生反馈及时调整策略，取得了一定的教学成果。
但在执行过程中，仍存在一些值得反思的问题，如：•教师对游戏和创新元素的引入程度不够把握，造成部分学生难以理解和贯彻游戏的规则和目的；•同时，部分学生因为在较难的数字填空环节失落，行动能力不足等因素影响了课堂的工作效率；•对于部分拥有数学基本知识的学生，需要更多地向他们介绍挑战性问题或更高阶的知识点，以满足他们进一步探究数学的需求和兴趣。
大班数学课教案《有趣的格子》含反思
大班数学课教案《有趣的格子》教学目标1.学生能够理解格子的基本概念，并且能够用格子表示简单的数学问题；2.学生能够运用格子进行简单的数学计算、推理和证明；3.学生能够通过游戏和互动的方式，发掘数学问题背后的思维过程和乐趣。
教学内容本课程主要包括以下内容：1.格子的定义和基本特征；2.格子的构成和运用；3.有趣的格子游戏和数学问题。
教学步骤第一步：引入问题（1）引入格子的概念，给学生介绍什么是格子，以及它与数学有什么关系。
（2）出示一个简单的数学问题（如：在一个 $3\\times 3$ 的正方形格子中，能否从一个角到另一个角，只走水平或垂直方向的线段？），并鼓励学生尝试用格子表示和解决这个问题。
第二步：学习和讨论（1）让学生互相交流和展示他们用格子解决的问题或运算方法。
（2）引导学生深入研究和讨论各种格子形状、规律和性质，如矩形、不规则图形、阶梯状、三角形等。
（3）带领学生尝试一些有趣的格子游戏和数学问题，如数独、迷宫、点阵游戏、数学彩虹等。
第三步：实践和演练（1）让学生分组，自己设计一个格子游戏或数学问题，分享给其他小组。
（2）教师选取一些学生设计的游戏或问题，进行展示和演练。
第四步：总结反思（1）学生在小组内讨论和总结自己的学习和收获。
（2）教师引导学生思考格子在日常生活和学习中的应用，以及如何运用格子进行更深入的数学探究和思考。
反思在本次教学中，通过引入问题、学习和讨论、实践和演练以及总结反思等环节，达到了较好的教学效果。
学生在课堂上积极参与、互动合作、创新思考，学习到了新的数学知识和方法，并且深入理解了格子在数学中的应用和意义。
同时，也让学生体验到了探究和发现数学问题背后的乐趣和成就感，加强了学生对数学学科的兴趣和自信心。
大班数学游戏活动：有趣的九宫格
SHAN XI JIAO YU2018.554“初步感知生活中数学的有用和有趣”是幼儿数学学习的一项重要内容，感性经验和兴趣在数学学习中意义重大，围绕数学学习兴趣的激发，教师进行了一些思考探索，结合大班幼儿的年龄特点，围绕数学发展目标，尝试寻找兴趣与价值的契合点。
逻辑推理能力是学习数学知识的重要前提，研究也证明了数学知识和逻辑推理能力之间是相互联系和相互促进的。
对传统游戏“九宫格”进行分析后，发现可以利用其观察、发现图形的排列规律，尝试进行规律推理，有利于提高幼儿逻辑推理能力。
在活动中，教师试图引导幼儿有目的地观察，积极发现大胆表达，自主地操作探索，同伴间积极交流，同时通过预设不同难度的“九宫格”，体现对幼儿发展个体差异的尊重和支持。
设计思路：在内容的选择和环节设置上，利用有趣的九宫格及多样的图形组合变化，引导幼儿学习多角度思考问题，并尝试从三维的形状、颜色、大小，再到四维的形状、颜色、大小、数量的不断叠加中，发现挑战的乐趣，体验发现规律、推理判断的快乐，从而促进幼儿思考能力及创造力的发展，提高幼儿的思维水平。
同时注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之为数学思维的过程，试图在观察——比较——发现——操作——验证——创造循环中推动螺旋提升。
发展目标：学习观察较复杂的图形排列规律，提高幼儿的推理判断能力。
活动准备：红、黄、蓝各种几何图形图片若干，九宫格图纸若干，幼儿配套操作材料若干，相关课件。
活动实录：一、创设图形王国主题，进行兴趣导入，巩固幼儿对几何图形的认识师：图形王国里住着许多有趣的图形，让我们一起来认识一下吧。
幼：有圆形、三角形、正方形。
幼：我看到了长方形、梯形。
师：咦，最后这个图形很特别，这是什么图形呢？幼：它有好多条边。
师：对，我们一起数数它有几条边呢？幼：有五条边。
师：我们可以按它的边数来给它起名字，可以叫什么呢？幼：五条边的图形。
师：你们太棒了！它叫“五边形”。
小朋友们不仅能认真观察，还爱动脑筋，你们愿意到图形王国接受更多的挑战吗？幼：愿意！（幼儿齐声回应，感到很有兴趣。
四宫格聪明格题目
四宫格聪明格题目一、什么是四宫格聪明格呢？四宫格聪明格呀，可有趣啦。
它就像是一个小小的数字游戏王国。
在这个四宫格里面呢，每一行、每一列都得填上1到4这几个数字，而且每个小宫格（就是四宫格被划分成的四个小方块啦）里面也得包含1到4这四个数字，不能重复哦。
就像是给数字宝宝们安排座位，每个数字宝宝都有自己独特的位置，可不能乱坐呢。
这就需要咱们开动小脑筋，运用逻辑思维啦。
1. 先找“突破口”- 有时候呢，我们可以先看看那些已经给出了比较多数字的行或者列。
比如说，有一行已经有了三个数字，那剩下的那个数字不就很好确定了嘛。
就像我们在找宝藏的时候，找到了三条线索，那最后一条线索就很容易发现啦。
- 还有哦，如果某个小宫格里面已经有了两三个数字，那这个小宫格剩下的数字也能比较快地找出来呢。
这就像是在一个小房间里，已经有了几个小伙伴，那剩下能进来的小伙伴就很明显啦。
2. 排除法超好用。
- 当我们不确定某个格子应该填什么数字的时候，就可以用排除法。
比如说，某一行已经有了1、2、3，那这个格子肯定就只能填4啦。
这就像是在一群候选人里面，已经有三个人被选走了，那剩下的那个人肯定就是最后的选择咯。
- 对于列和小宫格也可以用同样的方法哦。
如果一列里已经有了某个数字，那这一列其他格子就不可能再填这个数字啦。
这就像是每个位置都有自己的专属，不能被重复占用呀。
1. 题目一。
2. 题目二。
- 再看这个题目，左上角的小宫格里面已经有了1和4，那这个小宫格剩下的两个格子就只能是2和3啦。
然后我们再结合周围的行和列的数字情况。
比如说，旁边的一行已经有了2，那这个小宫格里面与这一行相关的格子就不能再填2，这样就能确定这个小宫格里面数字的具体位置啦。
1. 锻炼大脑。
2. 成就感满满。
五、和小伙伴一起玩四宫格聪明格。
1. 比赛模式。
- 可以和小伙伴们来一场四宫格聪明格比赛呀。
大家一起开始做题目，看谁做得又快又准。
这个时候就特别刺激啦，每个人都在争分夺秒地思考，就像在参加一场小小的智力竞赛。
大班数学活动有趣的格子教案反思
大班数学活动有趣的格子教案反思
格子教案反思：
本学期我在大班课上以格子作为教学媒体来进行数学活动，结果取得了比较理想的教学效果。
首先，格子能够增强学生们对数字以及数学概念的理解，尤其是小学一年级的学生，通过格子编码的方式，他们不仅能认识几个数字，还能搞清楚数字的大小关系，这对于学生的数学学习大有帮助。
其次，格子增加了学生们对数学的兴趣。
格子的形式，构成和规律，都很符合学生们的心理特点，许多学生都表示喜欢与格子相关的数学活动，在每次教学中，班上的学生乐于接受新的知识，同时也提出了许多有趣的问题，使得教学更加具有互动性和趣味性。
综上所述，在大班课上用格子作为数学活动的教学媒体，可以加深学生对于数学的理解，增加学生们对数学的兴趣，同时也提升了教师的教学效果。
然而，在实施课堂教学过程中，我仍存在一些不足之处，比如，学生对格子的理解深度不够，对于其中的抽象知识缺乏认识；同时，一些教学活动过于简单，无法满足学生的兴趣及挑战感。
因此，今后在教学中，我会努力改进，让学生在趣味性的同时也能深入浅出地学习数学，并懂得格子数学的重要性。
数字故事国王赏麦
数字故事国王赏麦在很久很久以前，有一个富饶而强大的王国，国王英明睿智，深受百姓的爱戴。
有一天，国王突发奇想，决定举办一场独特的比赛。
他召集了国内最聪明的学者、数学家和智者们来到王宫，并向他们提出了一个有趣的问题：“如果在棋盘的第一个格子里放一粒麦子，第二个格子里放两粒，第三个格子里放四粒，第四个格子里放八粒，以此类推，每一个格子里放的麦粒数都是前一个格子的两倍，一直放到第六十四个格子。
那么，整个棋盘上一共需要多少麦粒呢？”众人听到这个问题，纷纷陷入了沉思。
一开始，大家都觉得这似乎并不是一个特别困难的问题，然而，随着思考的深入，他们才渐渐意识到其中的复杂性。
一位年轻的学者率先站了出来，他拿出纸笔，开始逐一计算。
第一个格子一粒，第二个格子两粒，第三个格子四粒……随着格子数的增加，计算的数字也越来越大。
没过多久，他就发现，仅仅依靠纸笔来计算，根本无法在短时间内得出准确的答案。
另一位经验丰富的数学家则采取了不同的方法。
他试图寻找一个数学公式来解决这个问题。
经过一番苦思冥想，他终于发现，这是一个等比数列求和的问题。
根据等比数列求和公式：Sn ＝ a1×（1 q^n) ／（1 q) （其中 a1 为首项，q 为公比，n 为项数），在这个问题中，a1＝ 1，q ＝ 2，n ＝ 64。
然而，当他真正开始代入计算时，却被那巨大的数字震惊了。
因为2 的 64 次方是一个极其庞大的数字。
国王在一旁静静地观察着众人的表现，脸上带着神秘的微笑。
时间一分一秒地过去，始终没有人能够给出一个准确的答案。
终于，一位智慧的老者站了出来。
他深深地向国王鞠了一躬，说道：“尊敬的国王陛下，这个问题看似简单，实则蕴含着无比巨大的数字。
经过我的推算，从第一个格子到第六十四个格子，所需要的麦粒总数，将是一个超乎想象的天文数字。
”国王饶有兴趣地问道：“那究竟是多少呢？”老者回答道：“陛下，这总数大约是 18446744073709551615 粒麦粒。
小班美术有趣的格子王国活动反思
小班美术有趣的格子王国活动反思以小班美术有趣的格子王国活动反思为题，本文将从小班美术课程的设置、活动的内容与目标、活动的反思与改进等方面进行阐述，旨在探讨如何在小班美术教学中开展有趣的格子王国活动，以激发学生的创造力和想象力。
一、小班美术课程的设置在小班美术课程的教学设计中，教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理安排教学内容和活动形式。
在课程设置上，可以将格子王国活动作为课程的一部分，通过格子王国的形式，引导幼儿进行创造性的美术表达。
这样的活动既能够培养幼儿的审美能力和艺术素养，又能够激发幼儿的想象力和创造力。
二、格子王国活动的内容与目标在小班美术课程中，格子王国活动可以涉及多个方面的内容，如色彩、形状、线条、构图等。
通过设计丰富多样的活动任务，可以培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
例如，在色彩方面，可以引导幼儿使用不同的颜色填充格子，培养他们对色彩的感知和运用能力；在形状方面，可以引导幼儿使用不同的图形进行拼贴，培养他们的形状认知和创造性思维；在构图方面，可以引导幼儿按照一定的规律进行排列，培养他们的空间感知和组织能力。
通过这些活动，可以达到以下目标：一是培养幼儿的观察力和表达力，通过观察和表达格子王国的形象和特点，提升幼儿的美术表达能力；二是激发幼儿的想象力和创造力，通过自由组合和创作，培养幼儿的创造性思维和创造性表达能力；三是培养幼儿的合作意识和团队精神，通过合作完成格子王国的构建，培养幼儿的合作能力和团队合作精神。
三、活动的反思与改进在开展格子王国活动的过程中，我们可以对活动进行反思，及时发现问题并加以改进。
首先，我们需要反思活动的设计是否符合幼儿的年龄特点和发展需求，是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。
其次，我们需要反思活动的过程是否能够充分发挥幼儿的主动性和创造性，是否能够促进幼儿的个性发展和价值实现。
最后，我们需要反思活动的效果是否能够达到预期的教学目标，是否能够提升幼儿的美术表达能力和创造性思维。
小班美术有趣的格子王国教案
小班美术有趣的格子王国教案活动目标：1.初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征。
2.体验玩格子的乐趣。
3.促进数学空间能力和快速反应能力的发展。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：1.课件、多媒体设备。
2.人手一张正反有8格和9格的格子图谱，人手6个棋子。
3.布置"寻找周围象格子形状的物体"之任务。
活动过程：一、情境导题，了解日常生活中的许多物体呈格子形状。
1. 看课件，猜一猜礼物（格子）。
师：今天天线宝宝给我们带来一件礼物，看看是什么呢？（放课件，至出现格子）2. 寻找和回忆生活中的格子师：你们平时有没有见过什么东西也是一格一格像格子形状的？（启发回忆在家里、幼儿园、马路上、野外等地方）3.续看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。
二、感知8个格子的特征，和8个格子玩游戏。
1. 那这个格子到底是什么样的呢？看看相同的小格有几个，横线有几条，竖线有几条呢？引导幼儿从上往下数横线，从左往右数竖线，并小结：原来8个格子由3条横线和5条竖线组成。
2.看课件中的一个棋子，说出位子。
（在第几条横线、第几条竖线上）3.我们已经可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出很多朋友跟你们玩追棋子的游戏，请小朋友拿出棋子摆在你的格子上，看谁放得又快又好！4.和8个格子玩追逐游戏，感知方位及空间，棋子由1个、2个、4个、6个递增。
三、感知9个格子的特征，和9个格子玩追逐游戏。
1.师：8个格子，6个棋子，一点儿都难不住你们，想不想挑战更难一点的格子？画面出示九格，问有几格，它是什么样，由几条横线、几条竖线组成的？小结：九个格子是由4条横线、4条竖线组成的。
师：格子想跟你做游戏，他跳到哪儿？你就追到哪儿？谁的棋子放对了，就捉到了。
2.请幼儿翻到9格的格子图，玩追逐游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增方法同上，速度加快。
3.玩格子转转转、棋子跳跳跳的游戏。
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有趣的格子王国
设计意图
《红黄蓝的构成》是荷兰著名画家彼埃·蒙德里安的代表作之一，作品不对称的平衡风格、色块大小的对比以及三原色的搭配给人一种有节奏的动态美。
该作品最突出的特点是看似随意组合的横直线条、竖直线条和三原色色块的运用，很适合小班幼儿欣赏。
本活动旨在借助作品，引导幼儿在一种游戏情境中感知色彩、线条、构图等美术要素，初步积累美术经验。
活动目标
（1）欣赏彼埃·蒙德里安的作品《红黄蓝的构成》，感受直线与红黄蓝色块搭配的美。
（2）尝试用油画棒连接直线，并在空格处用棉签进行水粉填色。
（3）体验在游戏情境中创作的快乐。
活动准备
（1）经验准备：幼儿用过油画棒，在美工区玩过用棉签进行水粉涂鸦的游戏。
（2）材料准备：蒙德里安《红黄蓝的构成》及其他相关作品，方形空白底图，黑色油画棒，红黄蓝三色颜料，棉签。
活动过程
1、情境导入，引起兴趣。
（1）创设情境，邀请幼儿去“格子王国”玩一玩。
师：有一个有趣的王国，我们一起去那里玩一玩吧！
（2）出示大幅彼埃·蒙德里安的《红黄蓝的构成》，鼓励幼儿自由说一说看到了什么。
师：你喜欢格子王国吗？为什么？
2、进一步欣赏大师作品，感受直线与色块的组合美。
（1）引导幼儿发现画面中直直的“马路”与红黄蓝的“房子”。
师：请你们指一指马路和房子分别在哪里，是什么样子的？
（2）欣赏彼埃·蒙德里安的其他相关作品，引导幼儿欣赏感知线条和色块的变化。
师：格子王国真有趣，又变样子啦！你们看到了什么？哪里变了？
3、探索连接直线及在格子里涂色的方法。
（1）出示空白底图，引起幼儿探索绘画的兴趣。
师：红点点和好朋友住在街对面，他们想手拉手去格子王国玩一玩，谁来帮帮他们？（用相同颜色的电子做支架，降低绘画的难度，增加游戏性。
）
请个别幼儿连一连直线。
小结：从红点点开始用笔走，走呀走，走成一条直线，一直走到他的好朋友另一个红点点处。
再从蓝点点开始走，一直走到另一个蓝点点处。
（2）在“为格子王国刷房子”的情境中示范在格子里涂色。
小结：用笔蘸上颜料，在一个格子里涂满，小心不要涂到格子外面。
涂好一个，可以换一种颜料涂另一个格子。
4、幼儿创作
（1）介绍绘画材料，提出绘画要求。
师：今天我们要用油画棒和水粉笔来画画，用油画棒画线，用水粉笔蘸颜料涂颜色，看看谁像大画家。
（2）幼儿创作，教师指导。
在幼儿创作过程中，教师要提醒幼儿画直线时用点劲，涂鸦时颜色要尽量在格子线内。
5、展示作品，体验成功的作品。
（1)咋教室里展示幼儿的作品
（2)引导幼儿找找自己的作品在哪里，并鼓励幼儿说一说还喜欢谁的作品。
【建议在幼儿熟练绘画直线后，教室提供没有远点的空白纸，鼓励幼儿按照自己的意愿自由绘画直线，组成马路。
】。