帮扶个案

扬起自信的风帆

【个案描述】

小宇，是个性格较内向的孩子。在三年级时，我接班任教语文。我看了他的语文学习成绩，发现他成绩非常不理想，而且学习上缺乏信心。我并没有以他以前的成绩来判断他的成绩好坏，而是鼓励他，在新的集体中迎头赶上，一年下来，学习进步较小，语文、数学成绩一直在六十分左右，英语、科学出现不及格。四年级，我接任该班班主任工作，有更多的时间接触他，但课程学习的难度比三年级要难，负担也相对要重得多。随着知识的面广、加深，他对新知识的掌握、理解和运用的能力越来越困难，他感到跟不上，各门功课都很累，自信心更显不足。

【个案分析】

小宇学习成绩不理想，究其原因，一是有意注意力差造成的，小宇有轻微的抽动症，上课时总会不自觉的嘴角抽动，眨眼睛等，有时还做写与学习无关的事情，表现得很不专注，久而久之形成了学习状况欠佳。

二是小宇的思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低，能力和个性发展明显低于其他学生，对于每次新知识勉强掌握，但容易遗忘。

三是由于原来的学习成绩一向不理想，让他感到精神负担很重，使他对学习失去兴趣。父亲工作很忙，虽然非常重视对他的教育，但没有时间对他进行有效的课外辅导；母亲较配合学校、老师的工作，但文化程度低，加上这个学期经常回老家，家庭辅导上力不从心，尤其是数学的能力题。

【个案引导】

经过我留心观察，并和上一级任课教师的交流，我发现他是一个好孩子，善良、正直，平时从不惹是生非，他不是不愿学，不愿做作业，只不过是接受能力欠缺，实在是来不及。就这样，作业的不断堆积一点一点吞噬了他对学习的信心。有时课堂上没有留心听课，眼睛东张西望、造成一个环节没听明白，就不会解决一类问题；有时应用题不懂得分析其数量关系，及解题的思路，遇到困难就马虎应付了事……对于这样的一个孩子，怎么让他重新树立对学习的信心呢？

一、多元活动评价，觅最佳闪光点

形式多样、丰富多彩的活动是学生获得知识和形成能力的载体，通过生机盎然的活动

来培养学生的自信心是一条重要的有效途径。

1、帮扶教育提高自信心

“帮扶亲子活动”。区里对像小宇的真样的孩子进行帮扶教育活动，为他们量身制作了一系列活动。小宇和妈妈参加“亲子活动”，回来后，我发现小宇有小小的变化，自信了一些，语言、笑容多了一些。小宇妈妈告诉我，在活动中，小宇比较积极，但妈妈有点儿胆小，部分活动没有参加，回家后还埋怨妈妈为什么不积极参与。听了妈妈的话语，看到小宇的状态，我倍感欣慰。事后，我单独对小宇说“你真棒！”

2、造机会调动自信心

“六一”母子齐上阵。“六一”节，学校组织活动，需要每个班至少有六名妈妈参与，我特地要求小宇，叫妈妈来参加活动。小宇不愿意。我电话邀请小宇的妈妈，希望她来学校和孩子一起过个快乐的“六一节”。小宇的妈妈同意了。活动那天，小宇和妈妈一起参与了活动，他脸上一直洋溢着灿烂的笑。开心是培养自信的前提。

3、捕捉闪光树立自信心

“校科技节”。玩“七巧板”的活动中，让学生用一幅七巧板拼出各种图形、图案，这一活动主要是让每个学生在尝试创作出精美图案后充满自信愉悦感。小宇通过努力拼出了与众不同的图案。我用相机拍下照片，活动结束后在大屏幕上展示，并且赞扬一番。只见小宇脸上露出了自豪的笑容。

小宇的变化是喜人的，我坚信，只要方法得当，对症下药，一定会有成效。

二、寻找干预途径，促最佳向心力

教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为重要。因此，我们与家长联系，共讨教育方法，共同探讨孩子出现问题的根源，经过谈话，寻找适合孩子发展的方法，凝聚向心力，促成最大进步。

1.特别关注，良好习惯树自信

重新点燃、树立和增强他对学习的信心。必须在学习中注重培养他的良好的学习习惯。

①养成认真倾听的习惯。

在备课的过程中首先考虑到他的学习基础，专门为他设计一些简单的问题和训练题，使他在课堂中有表现的机会，品尝成功的喜悦。在课堂回答问题时，如果答不上来，就给他一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一句婉转的提示。在他回答上来以后，又针

对性地大力表扬，这样做，一是给予了他学习的自信心，让他明白，老师没有抛弃他。二是给他一个锻炼的机会，促使他专心听课。

②养成及时作业的习惯。

小宇的作业都是面批，及时指出错误，及时辅导。这样做，一是使他感觉到作业必须得按时完成，作业必须得认认真真地做，培养他认真完成作业的习惯，有错及时订正的习惯。

③养成积极思考的习惯。

“学困生”都比较自卑，一般不主动向老师问题目。针对这一特点，我经常主动问他：这节课听懂了没有？还有哪个地方不明白？对没有弄清的地方及时补课。只要有时间，我会经常找合适的内容给他补课，对症下药。我还经常中午抽时间叫他口述上午学过的内容，口答习题，如果哪一道错了，就在那道题的旁边打一个“？”但不告诉他答案，让他自己看书、思考、更正。这样做，一是培养他主动学习、善于交流勇气，让他们明白，你不问老师，老师会问你的，老师永远还会放弃你的。二是及时进行正面强化，通过锻炼，培养其挑战困难的勇气，锻炼其克服困难的意志，培养其战胜自我、战胜困难的顽强意志。

2.同伴互助，外显引导立榜样

针对他学习基础差，对学习失去信心，速度慢的这些特点，我在班上给他找了一个责任心强的学生做他的“小师傅”，开展“一”帮“一”活动。在小师傅的引领下，他能较及时地完成作业，如有疑问，还能及时问小师傅。有意思的是，他作业做好后，还会教其他作业速度较慢的同学，当然，对于他的这些举措，我会给予大力的表扬。

3.家校合力，赏识暗示搭平台

告诉小宇，他能做得很好。一开始他还犹豫着，在我的暗示鼓励下，他渐渐有了自信。写作业的时候，我注意观察，虽然他还是边写边玩，但是比起以前还是有了很大的进步，不是最后一个交作业。并与小宇的父母达成一致，家长如法炮制一番，巩固暗示赏识心理。加上小宇的妈妈只要有空就督促孩子认真完成家庭作业，因此，我经常表扬他，说：“你看你写作业的速度越来越快了！”“家庭作业都做完了，只要努力去做，老师相信你都会做得很好的，对吗？”并以小五角星作为奖励。另外《家校练习册》、《成长记录手册》为学校、家庭的良好沟通架设了桥梁。