帮扶个案
社工站社会工作服务个案案例精神残障患者帮扶
社工站社会工作服务个案案例精神残障患者帮扶一、案例背景：1.个人情况：服务对象，男，今年42岁，患有精神残疾二级，属于低保家庭。
2010年服务对象投资失败，从而引发了精神疾病，与前妻离异后，现又组建了家庭。
服务对象因身体原因，很难像普通人一样正常工作和生活，目前处于无业、无经济来源。
2.家庭情况：服务对象父亲，患有肢体残疾三级，右眼失明，腿部有严重的关节炎。
服务对象母亲，患有精神残疾二级，骨瘦如柴，拄着拐杖还会经常摔倒，其母亲还患有糖尿病，每天需要打胰岛素，早中晚以及半夜需各打一针，有时生理上不受控制会大小便失禁。
服务对象女儿目前在上高中，到今年9月份升读大专，其性格较开朗活泼，与家人之间相处和谐。
服务对象妻子在外地工作，每天早出晚归，工作较辛苦。
3.社会支持：服务对象的正式支持网络是镇民政办以及所在村委会，帮助其申请低保，提供基本生活保障，确保服务对象家庭能够维持日常生活。
村委会对于服务对象一家的情况较为关注，会定期进行探访。
服务对象的非正式支持网络是其家属、亲戚、邻居，不仅在生活上对其照顾有加，还在精神层面给予了一定的支持。
二、问题及需求分析：（一）经济层面：服务对象因患有精神疾病，从2022年12月至今都没有找到合适的工作，没有经济来源，家里的日常开销以及服务对象的医疗费用一直都是靠其父亲在维持。
服务对象希望社工可以协助链接到合适的工作资源和残疾人员相关福利，从而减轻家中的经济负担。
（二）心理层面：服务对象父亲除了要维持家庭生计外，还要长期照顾服务对象及其母亲，对于父亲的付出和辛苦，服务对象心里非常愧疚和无奈，他认为“都是因为我，家庭才变成这样”。
社工根据服务对象的心理状况，为服务对象开展心理疏导，排解不良情绪。
（三）社会支持层面：服务对象母亲患有精神残疾以及严重的糖尿病，25年以来一直都是由服务对象父亲在尽心照料，多年前腿部因多次摔跤不能正常行走，需要拄拐支撑。
服务对象希望能够为母亲链接长护资源，缓解其父亲的照顾压力。
帮扶学困生的成功案例
帮扶学困生的成功案例一、基本情况：小青（化名），女，患严重的先天性弱视，眼镜对她不起作用，根本看不到黑板，阅读距离在5厘米以下；阅读很艰难，速度极慢，如果光线不好就更糟，人家很快看完的文字，她要花费五六倍的时间来完成。
所以考试时题目会做，但总不够时间；人很聪明要强，喜欢英语，看书；但生理的缺陷严重影响了她的学习效率和学习成绩；与同学交往较少，遇到争执时很要强，以此故作强势，生怕被人小看，受人欺负。
二、个案分析：父母只有她一个女儿，从小到大长期治疗无果，家长的忧思和自己的困难痛苦严重影响了她的学习；再加上来自小学同学朋友的一些异样、冷面讥笑、歧视和欺负，起外号叫她“盲妹”，也对她的心灵时时刺痛；当然，也有很多外界的帮助，使她得到温暖和感动，同时也产生诸多的负疚感。
因为怕受歧视，也没有办理视力残疾证，没有办理随班就读生手续，未能得到更多途径的帮扶；父母感到前途漠漠，开家长会和电话与老师联系，总是痛苦涕零，绝望无助的样子。
好在其本人算是乐观，爱学习；如果学校能够给予她最好的帮助、教育，她也能够从失望和黑暗中走出来。
三、教育措施：独生子女，是家庭的至宝和希望所在，所以对每一个学生，学校和教师都有极尽全力进行教育帮扶的责任。
对身体有缺陷的学生，教师应该给予更周全的教导。
1，首先做好学生和家长的安抚工作。
要扫清学生和家长心理上的自卑，以张海迪等众多身残志不残、逆境成才的事例，启发他们不要悲观，坚定信念，自强不息，提高了她自身进步的内驱力。
2，做好班级等周边群体的工作，更除歧视。
在班会、家长会等场合把很多缺陷儿童学习和生活的困难讲给大家听，把他们的内心痛苦和渴望平等、成才的想法告诉大家，获得大家的理解、同情和支持；有了理解，提高了认识，就得到了尊重，就消除了她成长的一个障碍。
3，深入了解挖掘她的爱好和强项，树立和提高她的形象。
她爱看书，爱唱歌跳舞。
我就让她做文娱委员，并发动这方面好的同学一起组织活动，工作圆满完成，又及时予以表扬，使她从班上的不起眼到抢眼，从弱小到强大，她自我强大了，同学们也更加尊重和佩服她。
持续帮扶戒康人员个案案例
持续帮扶戒康人员个案案例一、案例背景。
阿强（化名），男，35岁，有多年的吸毒史。
他来自一个普通家庭，父母都是老实本分的工人。
阿强以前因为交友不慎染上了毒瘾，这不仅让他的身体每况愈下，还把家里的积蓄消耗得差不多了。
他被公安机关强制戒毒多次，但每次从戒毒所出来后，由于缺乏有效的社会支持和自身戒毒意志的不坚定，很快就又复吸了。
二、初次接触与评估。
我第一次见到阿强的时候，他整个人看起来很萎靡，眼神里没有什么光彩。
他对我这个来帮扶他的人也充满了怀疑，觉得我也就是走个过场，不会真的对他有什么帮助。
我和他聊天，想先了解他的想法。
他就一直说自己已经没救了，这辈子就这样了。
不过我能感觉到，他其实还是有点想改变的，只是被毒瘾折磨得太没有信心了。
我给他做了一个简单的评估，发现他虽然身体状态差，但是有一定的劳动能力，而且他以前学过一点电工知识，这是个可以挖掘的优势。
三、制定帮扶计划。
1. 健康恢复方面。
我联系了社区的卫生服务中心，给阿强安排了定期的身体检查。
医生说他因为吸毒，肝脏和肺部都有些小毛病，需要慢慢调养。
我就和阿强约定，每周至少要有三天的时间去社区公园散步锻炼，从刚开始的十分钟慢慢增加到半小时。
给他制定了健康饮食计划，告诉他要少吃那些垃圾食品，多吃蔬菜水果。
我还给他举了个例子，说就像汽车要加好油才能跑得好一样，他的身体也需要好的食物来恢复。
2. 心理支持方面。
我每周都会找阿强聊天，听他倾诉那些心里的苦水。
他有时候会说在戒毒所里的经历，有时候会抱怨家人对他的失望。
我就耐心地听着，等他说完了，再给他一些正面的反馈。
我告诉他，他以前犯的错是因为被毒品控制了，现在他要重新掌握自己的人生。
我还给他分享了一些成功戒毒的案例，像我们社区有个小伙子，以前吸毒比他还严重，现在都已经成家立业了。
鼓励他参加社区组织的心理辅导小组。
刚开始他很抗拒，说和一群陌生人说自己的事情很别扭。
我就说这就像大家一起抱团取暖，都是有相似经历的人，互相鼓励会更有力量。
家庭教育个案帮扶情况
家庭教育个案帮扶情况
[孩子姓名]是一名初中生，他在学校的表现一直不太理想，学习成绩也比较差，经常出现逃学和不遵守纪律的情况。
针对这个情况，学校与家庭进行了紧密的合作，共同制定了一个帮扶计划。
1. 了解家庭情况：老师与家长进行了深入的沟通，了解到孩子在家庭中存在一些问题，如父母经常加班，很少有时间陪伴孩子，家庭氛围也比较紧张。
2. 制定帮扶计划：根据家庭情况和孩子的特点，制定了具体的帮扶计划。
包括增加家长与孩子的沟通时间，鼓励家长多关注孩子的学习和生活；为孩子提供学习上的帮助，安排老师进行课外辅导。
3. 实施帮扶计划：家长开始调整工作时间，尽量抽出更多的时间陪伴孩子，关注孩子的学习和情绪变化。
老师也对孩子进行了有针对性的辅导，帮助他提高学习成绩。
4. 定期评估：学校和家庭定期对孩子的情况进行评估，根据需要调整帮扶计划。
经过一段时间的努力，[孩子姓名]的学习态度有了明显的转变，逃学和不遵守纪律的情况减少了，学习成绩也有了显著的提高。
这个案例说明，家庭教育对于孩子的成长非常重要，学校和家庭需要密切合作，共同为孩子创造一个良好的成长环境。
开展个案帮扶活动方案范文
开展个案帮扶活动方案范文背景个案帮扶活动是指针对个体所面临的问题进行针对性的干预和支持，以促进个体综合能力的提高和生活品质的提升。
在当前社会中，由于经济、文化、社会等多方面原因，许多人面临着生活困难、心理问题等问题，需要社会各界的关注和支持，因此开展个案帮扶活动具有重要的现实意义。
目的本文旨在提出一种符合实际需求的个案帮扶活动方案，以促进个体综合能力的提高和生活品质的提升，提高社会的整体素质。
方案阶段一：需求调研和诊断在开展个案帮扶活动之前，我们需要进行针对性的需求调研和诊断，以了解个体所面临的问题和需求，为后续的帮扶活动提供准确的指导。
具体步骤如下：1.利用问卷调查等方式，了解个体所面临的问题和需求。
2.对于个体的心理问题等较为复杂的问题，可以进行专业的心理测试和咨询，以给出针对性的建议。
阶段二：制定帮扶计划和实施方案在了解个体的需求和问题后，我们需要制定针对性的帮扶计划和实施方案，以针对性的解决个体所面临的问题，提高个体的综合能力和生活品质。
具体步骤如下：1.制定帮扶计划，明确帮扶的目标、内容和时间节点等。
2.制定实施方案，包括选择合适的帮扶方式、制定具体的实施步骤和安排相关的人员等。
阶段三：帮扶实施和效果评估在制定好帮扶计划和实施方案后，我们需要对其进行实施，并及时评估帮扶效果，以进行调整和改进。
具体步骤如下：1.按照实施方案，采取合适的帮扶方式进行实施。
2.在帮扶过程中，及时收集相关信息和数据，以评估帮扶效果。
3.根据评估结果，及时调整和改进帮扶计划和实施方案。
结语本文提出的个案帮扶活动方案，是一种有效的帮扶方式，可以针对性的解决个体所面临的问题，提高个体的综合能力和生活品质，具有重要的现实意义。
希望社会各界能够关注和支持此项活动，以促进社会的整体进步。
就业帮扶社工个案范文
就业帮扶社工个案范文
张先生，男，45岁，是一位下岗工人，之前在一家国有企业工作了20年，因公司裁员而失业。
从失业后到现在已经有3年时间，家庭生活一度陷入困境。
张先生的妻子是家庭主妇，他们有一个未成年的儿子，生活比较拮据。
一次社区举办的职业培训活动中，张先生认识了我们社工团队的工作人员，并主动向我们咨询就业问题。
我们与张先生多次交流，了解到他的经历和能力：他在企业工作期间主要从事机修工作，手工技能较为熟练，但没有相关的职业证书；他对新技术和电脑使用较为陌生，需要进一步的学习和培训。
在了解张先生的情况后，我们制定了具体的帮扶计划：首先，我们帮助他申请失业救济金，并引导他到当地劳动局开展职业介绍服务，了解当地就业市场和招聘信息；其次，我们引荐他到技术学校进行机修技能培训，并安排他参加基本电脑操作和职业技能考试，以提高他的职业竞争力；最后，我们向当地企业宣传张先生的情况，帮助他寻找合适的就业机会，并协助他准备简历和面试技巧。
在我们的帮助下，张先生逐渐恢复了信心，并认真地参加了培训和考试。
不久之后，他顺利通过了职业技能鉴定考试，并被一家机械维修公司录用为机修工，月工资4,000元。
现在的张先生干得很不错，收入较之前稳定了许多，并且他也学会了使用电脑进行工作和生活。
我们定期拜访他和他的家人，了解他们的情况，维护着他们的感情，也对他进行职业提升和生活管理方面的帮助。
以上就是一个典型的就业帮扶社工个案，通过社工团队的多方面干预和帮助，成功实现了张先生的就业目标，并提高了他和家人的生活质量。
困境儿童帮扶个案工作案例
困境儿童帮扶个案工作案例一、个案背景。
小辉（化名）是一个十岁的小男孩，生活在我们社区的一个老旧小区里。
他家境比较特殊，爸爸因为犯罪入狱，妈妈在爸爸入狱后就离家出走了，再也没回来过，他只能跟着年迈的奶奶一起生活。
奶奶身体也不太好，靠着微薄的退休金勉强维持着祖孙俩的生活。
小辉在学校里总是闷闷不乐的，也不怎么和同学们说话。
他穿着破旧的衣服，头发乱乱的，看起来就像个小可怜虫。
而且他的学习成绩也不怎么好，经常因为作业完不成被老师批评。
这孩子就像一颗被乌云遮住的小星星，黯淡无光。
二、接案过程。
我是社区的一名工作人员，在一次社区走访中了解到小辉家的情况。
当时一进他家门，那昏暗的光线和简陋的家具就给人一种压抑的感觉。
小辉躲在奶奶身后，眼睛里充满了警惕。
我蹲下身子，笑着跟他说：“小辉呀，姐姐来看看你，以后咱们就是朋友啦。
”可这小子就像个小刺猬一样，根本不搭理我。
不过我可没灰心，我知道他这样是因为缺乏安全感。
三、预估问题。
1. 经济困难。
小辉和奶奶的生活来源主要是奶奶的退休金，那点钱要应付日常生活开销、小辉的学习费用等等，实在是捉襟见肘。
小辉都没有几件像样的衣服，更别说吃点好的补充营养了。
2. 心理创伤。
家庭的变故对小辉的打击太大了。
爸爸不在身边，妈妈又抛弃了他，这让他觉得自己是被抛弃的孩子，内心充满了自卑和孤独，所以才在学校里不合群。
3. 学习问题。
由于家庭环境的影响，小辉没有一个良好的学习氛围。
奶奶年纪大了，也没办法辅导他功课，他自己又缺乏学习的动力和方法，导致成绩越来越差。
四、计划制定。
1. 经济援助方面。
我联系了社区的救助部门，帮小辉家申请了最低生活保障金，这就像给他们家的生活上了一道保险。
发起了社区募捐活动，大家都很热心，捐了不少衣服、学习用品和生活用品。
我把这些东西送到小辉家的时候，他眼睛里都放光了，就像看到了宝藏一样。
2. 心理辅导方面。
我自己先充当小辉的知心姐姐，定期去他家陪他聊天，给他讲一些有趣的故事。
个案帮扶措施及效果
个案帮扶措施及效果引言个案帮扶是一种在社会工作中常见的方法，旨在通过制定和实施一系列的帮助措施，解决个体在生活、健康、教育和职业等方面的困难和挑战。
本文将介绍个案帮扶的概念、主要措施和评估效果，以便更好地了解这一社会工作方法的意义和实际运用。
个案帮扶的概念个案帮扶是指社会工作者通过对个体进行全面的评估和分析，了解个体的困难和需求，然后制定相应的帮助计划，通过提供各种资源和服务来帮助个体解决问题。
个案帮扶通常是一个系统性的过程，包括问题识别、目标设定、策略制定、实施和评估等阶段。
个案帮扶的主要措施1. 个体评估在进行个案帮扶之前，社会工作者需要对个体进行全面的评估。
评估内容包括个体的家庭背景、经济状况、健康状况、教育水平等。
通过评估，社会工作者可以全面了解个体的问题和需求，为个体提供有针对性的帮助措施。
2. 目标设定根据个体的评估结果，社会工作者需要与个体共同确定帮助的目标。
目标设定应该具体、可行，并且符合个体的实际情况和需求。
例如，对于一个失业的个体，目标可以是找到一份稳定的工作，提高经济状况。
3. 帮助策略在制定帮助策略时，社会工作者应考虑个体的实际情况和资源。
帮助策略可以包括提供信息和咨询、提供经济援助、提供职业培训等。
不同的个体需要不同的帮助措施，因此帮助策略应具体问题具体对待。
4. 实施帮助措施在实施帮助措施时，社会工作者需要与个体一起合作，共同完成帮助计划。
社会工作者可以提供必要的支持和指导，帮助个体克服困难，实现目标。
在帮助过程中，社会工作者应保持沟通和反馈，及时调整帮助策略。
5. 评估效果帮助措施的评估是个案帮扶的重要环节。
社会工作者需要评估帮助措施的效果，了解个体是否达到预期的目标。
评估可以通过定期的访谈、观察和问卷调查等方式进行。
评估结果可以为后续的帮助工作提供指导和参考。
个案帮扶的效果评估个案帮扶的效果评估对于进一步改进和优化帮助措施具有重要意义。
通过评估，可以了解帮助措施的实际效果，了解个体在生活、健康、教育和职业等方面的变化。
困难家庭帮助就业个案
困难家庭帮助就业个案一、个案背景。
服务对象小李，男，35岁，居住在本社区的一个困难家庭中。
小李的家庭经济状况十分拮据，他的父母体弱多病，长期需要医疗照顾，妻子在家照顾老人和年幼的孩子，全家仅靠小李打零工维持生计。
小李文化程度不高，只有初中毕业学历，缺乏专业技能，之前的工作主要是一些体力劳动，如建筑小工、快递临时分拣员等，工作不稳定且收入微薄。
二、问题分析。
1. 就业竞争力低。
- 由于学历和技能的限制，小李在就业市场上缺乏竞争力。
与其他有学历和专业技能的求职者相比，他能够选择的工作岗位非常有限，大多是一些临时性、低薪且劳动强度大的工作。
2. 家庭负担重影响求职。
- 小李需要照顾家庭，他不能接受长时间加班或者需要出差的工作。
这使得他在求职过程中又进一步缩小了可选择的范围。
例如，一些工厂的工作虽然薪资相对稳定，但需要轮班作业，这与他照顾家庭的需求相冲突。
3. 缺乏求职渠道。
- 小李平时获取招聘信息的途径主要是街边小广告或者熟人介绍。
这种传统的求职渠道信息有限且可靠性参差不齐。
他很少有机会接触到正规的、大规模的招聘信息，导致他错过了很多可能适合他的工作机会。
三、帮扶过程。
1. 技能培训。
- 社区就业服务中心了解到小李的情况后，为他提供了免费的职业技能培训课程。
考虑到他的身体条件和就业市场需求，推荐他参加了电工基础技能培训。
培训课程包括理论知识学习和实际操作练习，培训时间为三个月，每周一到周五上午上课。
- 在培训过程中，小李遇到了很多困难。
由于他的文化程度不高，理论知识的学习比较吃力。
培训老师针对他的情况，为他制定了专门的学习计划，采用更加通俗易懂的方式进行讲解，并且安排了学习小组，让其他学员帮助他。
小李也非常努力，每天晚上都会复习当天学习的内容，经过三个月的学习，他顺利通过了培训考核，获得了电工初级证书。
2. 就业推荐与指导。
- 就业服务中心根据小李的技能水平和家庭情况，为他筛选合适的就业岗位。
首先推荐他到一家小型电器维修店面试。
青少年帮扶个案服务计划
青少年帮扶个案服务计划背景与目的随着社会的不断发展，人们的生活水平不断提高。
然而，这种发展也伴随着一系列社会问题，其中青少年问题尤其严重。
随着互联网的普及和社会环境的变化，现在的青少年面临着更多的心理，道德，学习和身心健康等方面的困难和挑战。
为了解决这些问题，实现青少年全面发展，需要开展青少年帮扶个案服务计划。
青少年帮扶个案服务计划的目的是通过对青少年的关爱和帮助，帮助他们克服困难，实现个人成长。
青少年帮扶个案服务计划旨在帮助青少年提高自我认知和自我管理能力，提升身心健康、道德素质，改善家庭和学校环境，促进其积极参与社会，培养社会责任感和公民意识。
主要内容服务范围青少年帮扶个案服务计划适用于13-18岁的青少年，主要服务于以下方面：心理健康通过心理疏导、情感支持等方式帮助青少年缓解压力，树立正确的人生观和价值观；学习和生涯规划通过学习规划、职业生涯指导等方式帮助青少年拥有正确的学习态度和生涯规划；行为规范通过行为纠正、行为规范等方式帮助青少年建立健康的行为习惯和道德观念；家庭关系问题通过家庭教育、家庭关系调解等方式帮助青少年改善家庭关系问题。
服务流程线上咨询青少年可以通过线上方式向服务机构咨询，如心理咨询、学习规划咨询、生涯规划等咨询。
会面服务机构会根据青少年的情况安排会面，帮助青少年进行更深层次的沟通和交流。
会面可以分为个人会面和家庭会面。
服务实施服务机构按照服务计划制定的方案实施服务，服务内容具体包括心理疏导、情感支持、行为纠正等项目。
服务跟踪和反馈针对服务实施结果，服务机构会进行跟踪和反馈，及时发现服务完成情况和青少年问题。
服务机构和帮扶方案服务机构青少年帮扶个案服务计划的实施，需要相关机构的参与，如教育机构、心理服务机构、社区组织等。
在机构的支持下，建立青少年帮扶个案服务计划的服务中心。
帮扶方案青少年帮扶个案服务计划的实施，需要针对青少年问题制定帮扶方案，针对具体青少年实施帮扶。
总结青少年帮扶个案服务计划是针对现代青少年面临的问题而实施的一项服务计划，旨在通过对青少年的关爱和帮助，帮助他们克服困难，实现个人成长。
幼儿园关爱帮扶幼儿个案记录
幼儿园关爱帮扶幼儿个案记录标题：小阳的成长历程第一章：孤独的小阳小阳是一名三岁的男孩，他来自一个单亲家庭。
由于妈妈要上班，小阳每天只能在幼儿园度过大部分时间。
刚开始，小阳对于离开妈妈感到非常不适应，他总是默默地坐在幼儿园的角落里，不与其他小朋友交流。
老师们发现了小阳的情况后，决定给予他更多的关爱和帮助。
第二章：温暖的陪伴为了帮助小阳融入幼儿园的生活，老师们采取了一系列的措施。
他们每天都会特意留下一段时间，陪小阳一起玩耍，用温暖的目光和亲切的语言鼓励他。
同时，也鼓励其他小朋友主动与小阳交流，帮助他建立友谊。
第三章：快乐的转变在老师和小朋友们的关心和帮助下，小阳逐渐融入了幼儿园的大家庭。
他开始积极参与各种活动，与小伙伴们一起玩耍、学习。
他的笑容也逐渐多了起来，幼儿园成为了他快乐的天地。
第四章：成长的足迹随着时间的推移，小阳在幼儿园中不断成长。
他勇敢地表演节目、参加比赛，展示出自己的才艺和潜力。
老师们对他的进步感到由衷的高兴，他们相信小阳的未来会更加美好。
第五章：爱心的传递通过对小阳的关爱帮扶，幼儿园也在不断发扬爱心的力量。
他们将这种关爱和帮助的精神传递给更多的幼儿，让每一个孩子都能感受到温暖和关怀。
他们相信，每一个孩子都有无限的潜力，只要给予足够的关注和支持，他们都能茁壮成长。
结语：小阳是幼儿园关爱帮扶的一个典型案例，通过幼儿园师生们的努力，小阳从一个孤独的孩子变成了快乐自信的小朋友。
这个故事告诉我们，关爱和帮扶对于幼儿的成长是至关重要的，每一个孩子都应该得到适当的关注和支持，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
幼儿园关爱帮扶幼儿个案记录
幼儿园关爱帮扶幼儿个案记录幼儿姓名：小明性别：男年龄：5岁问题概述：小明是一位在幼儿园就读的5岁男孩，他平时表现内向，不善于表达自己，常常独自玩耍，缺乏与其他小朋友的互动。
此外，小明在家中也表现出一些行为问题，如不听从指令、脾气暴躁等。
目标与计划：针对小明的情况，我们制定了以下目标和计划：1.增强小明的自信心和表达能力，鼓励他积极参与集体活动和与其他小朋友互动。
2.培养小明的良好行为习惯，如听从指令、尊重他人等。
3.加强与小明的家庭沟通，了解他的家庭环境和成长背景，以便更好地指导他的成长。
具体措施：1.在幼儿园中，教师会特别关注小明的情况，鼓励他参与集体活动，与其他小朋友一起玩耍。
教师会给予小明更多的表现机会，让他逐渐增强自信心。
2.教师会与小明进行一对一的谈话，了解他的想法和感受，帮助他表达自己的情感和需求。
同时，教师会教授一些简单的沟通技巧，帮助小明更好地与其他小朋友交流。
3.在家庭中，教师会与小明的家长进行沟通，了解他的家庭环境和成长背景，以便更好地指导他的成长。
教师会向家长提供一些建议和指导，帮助家长更好地教育小明。
实施过程：在实施过程中，我们注意以下几点：1.尊重小明的个性，不强迫他做自己不喜欢的事情。
2.在与小明交流时，注意语气和措辞，让他感到被理解和支持。
3.在集体活动中，鼓励小明发挥自己的特长和优点，让他感到自己有价值和能力。
4.与家长保持密切联系，及时反馈小明的表现和进步情况，共同促进他的成长。
总结与反思：通过一段时间的关爱帮扶，小明的情况有所改善。
他逐渐变得开朗起来，愿意与其他小朋友一起玩耍和交流。
同时，他在家中也表现出更多的积极行为，如听从指令、尊重他人等。
这表明我们的关爱帮扶措施是有效的。
然而，我们也意识到还有一些方面需要进一步加强和完善。
例如，我们可以更多地关注小明的心理健康，帮助他建立更健康的心态和情感表达方式。
同时，我们也需要更多地了解和研究不同幼儿的个性特点和成长需求，以便更好地指导他们的成长。
单亲困境儿童帮扶个案社工案例计划(用微光照亮前行之路)
单亲困境儿童帮扶个案社工案例计划用微光照亮前行之路一、案例背景小安（化名），男，13岁，单亲家庭，言语残疾二级，伴有智力发育迟缓，语言表达能力一般。
曾因幼时肠道梗阻治疗不及时留下后遗症，导致肠道功能下降，大小便控制能力差；同时因长期患病，无法正常就学，日常生活需要家人照顾。
目前，小安母亲带着小安及其弟弟、妹妹一家四口居住在外公外婆的旧宅中。
二、问题及需求分析（一）面临的主要问题1、个人层面小安因长期患病，无法正常就学，社交活动较少，内心孤独，表现欲较强，渴望得到关注。
2、家庭层面小安的父亲五年前因车祸离世，小安母亲与小安爷爷奶奶因抚恤金问题未能达成一致导致关系疏离。
母亲除了要照顾患病的小安，另外还要兼顾两个年幼的孩子，精力有限。
小安外公外婆虽然对小安疼爱有加，但年事已高，缺乏科学的教养方式，照顾压力大。
小安父亲的离世导致的家庭结构的不完整，也让家庭成员的心理、情绪经受巨大挑战，焦虑负面情绪较多，家庭氛围受到影响。
3、社会层面小安母亲因要照顾家庭，无法就业，所在村小组近几年无分红，母子四人生活靠部分抚恤金及外公外婆的接济进行维持，整体家庭经济困难。
小安及其家庭目前所拥有的、可用于改善目前困境的资源较少，社会支持网络薄弱。
（二）需求分析1、提升小安自信及自我认同感的需求通过挖掘小安优势，引导家人运用鼓励式教育，肯定小安的改变，提升小安的自信心及自我认同感。
2、照顾者情绪支持及家庭互动改善的需求通过社区慰问、入户陪伴、情感支持、情绪疏导等缓解照顾者焦虑、负面情绪，促进家庭成员之间的良性互动，为小安营造良好的成长环境。
3、增强社会支持网络，改善家庭困境的需求小安及其家庭目前所拥有的、可用于改善目前困境的资源较少，社会支持网络薄弱。
社工需整合内外部资源，强化社会层面的支持，改善小安家庭困境，为小安及其家庭搭建社会支持网络。
三、介入理论（一）社会支持理论社会支持理论是指由社区、社会网络和亲密伙伴所提供的感知的和实际的工具性和表达性支持。
困境儿童帮扶个案(案例)
困境儿童帮扶个案（案例）一、背景介绍案主小杨（化名），女，13岁。
父母离异，现在与父亲和祖母共三人同住。
父亲容易情绪不稳定，容易激动，与小杨关系一般，平时会打零工，无固定收入；奶奶患有小儿麻痹症，下半身瘫痪，无劳动能力，与小杨关系较为亲密。
小杨目前初一，身体健康无疾病，性格腼腆内向，不爱与陌生人交流，但是特别喜欢画画。
由于家庭成员缺乏家庭照顾能力，小杨在校成绩不理想，并且社会实践经历少，渴望但不知道如何与朋辈群体沟通交往。
二、问题分析1、缺乏家庭沟通由于是单亲家庭，小杨本身性格比较敏感内向。
加之小杨的父亲本身存在情绪障碍，两人之间的交流便更加少；而小杨奶奶由于隔代，虽然关系较为融洽，但是奶奶很少能和小杨聊到一起，一般话题都局限在家长里短，很少能有一些有助于儿童成长的有效沟通。
2、缺乏学业支持小杨小升初后面临较大的学业压力，容易产生一些消极情绪，现阶段依靠小杨个人可能无法调试；此外由于父亲和奶奶的文化程度不高，家庭成员缺乏辅导能力，无法为小杨提供一些必要的学业支持。
因此在很多情况下家庭系统是无法给予小杨正面教育和积极影响的。
3、缺乏社会互动小杨由于性格内向，缺乏人际交往的能力，并且其父亲不太愿意小杨出门，因此对于一些社交活动也比较少有机会参与。
在走访中也了解到小杨朋友比较少，缺少朋辈互动，因此社会融入感不强，容易产生孤独感。
三、理论依据1、结构式家庭治疗结构式家庭治疗模式认为,个人的问题只是表象,家庭的问题才是导致个人问题的真正原因,因此,结构家庭治疗模式主张通过多元化、多层次的家庭介人,解决家庭的问题,最终解决个人的问题。
在服务中，社会工作者不仅给予小杨安慰及精神上的支持，同时还会以家庭作为治疗单位，以改变小杨与家人的交往方式，改变小杨与家人关系为目标，鼓励小杨与家人多交流沟通。
2、社会支持理论依据社会支持理论的观点，一个人所拥有的社会支持网络越强大，就能够越好地应对各种来自环境的挑战。
社会工作者通过干预小杨个人的社会网络来改变其在个人生活中的作用，在接案预估中社会工作者发现小杨的社会网络资源不足并且缺乏利用社会网络的能力，因此可以通过志愿者服务、家庭支持等，联结多方支持，帮助扩大小杨的社会网络资源，提高其利用社会网络的能力。
残疾老人个案帮扶案例
残疾老人个案帮扶案例一、案例背景。
在咱们社区的一个角落里，住着李大爷。
李大爷是个残疾人，年轻的时候因为一场意外，腿落下了毛病，走路得拄着拐杖，一瘸一拐的。
老伴儿走得早，孩子又在外地打工，平时就他自个儿在家，孤孤单单的。
他住的房子也是那种老房子，有些破旧，生活过得挺不容易的。
二、问题呈现。
1. 生活不便。
由于腿不方便，出门买菜啥的对李大爷来说就像一场大冒险。
每次去菜市场，他得花好长时间才能慢慢挪到那儿，而且还不能买太多东西，因为拿不动。
回到家，爬楼梯更是费劲，得歇好几回。
家里的卫生也成问题。
打扫屋子、擦窗户这些简单的活儿，对于他来说都特别吃力。
时间一长，家里就有点乱糟糟的。
2. 心理孤独。
孩子不在身边，李大爷整天没个人说话。
他就只能坐在门口，看着来来往往的人发呆。
时间久了，感觉他整个人都没什么精神，话也越来越少，总是愁眉苦脸的。
三、帮扶过程。
1. 生活协助。
咱们社区组织了志愿者团队，专门来帮助李大爷。
有个小伙子叫小王，他主动承担了帮李大爷买菜的任务。
每周都按照李大爷列的清单，去菜市场把新鲜的菜买回来，还送到李大爷家里。
李大爷每次都特别感激，直说这小伙子比自己亲儿子还贴心呢。
为了解决李大爷打扫卫生的难题，社区联系了家政服务公司，定期来给李大爷家打扫。
刚开始李大爷还觉得不好意思，说自己没这个钱。
后来社区告诉他，这是社区和一些爱心人士资助的，免费给他打扫。
这一下，李大爷的家变得干净整洁多了，他的心情也跟着敞亮了。
2. 心理关怀。
社区里的大妈们可热心了，她们轮流去李大爷家陪他聊天。
张大妈今天去，就跟李大爷唠唠家常，说说社区里最近发生的新鲜事儿；王大妈明天去，就给李大爷讲讲养生的小知识。
慢慢地，李大爷脸上的笑容多了起来，话也变得多了。
社区还组织了一些小型的活动，邀请李大爷参加。
比如说，有一次组织大家一起做手工，虽然李大爷的手不太灵活，但是在大家的鼓励下，他也试着做了几个小玩意儿。
这让他感觉自己又重新融入到了社区这个大家庭里，不再是那个孤单的小老头了。
个案帮扶措施
个案帮扶措施引言个案帮扶是一种针对处于困难境地的个人或家庭提供支持和帮助的方法。
通过制定合适的帮助措施，可以有效地改善他们的生活状况，并帮助他们重新融入社会。
本文将介绍个案帮扶的概念和意义，并列举一些常见的个案帮扶措施，以供参考。
个案帮扶概述个案帮扶是社会工作领域的核心工作之一，其目的是通过提供针对个人或家庭的帮助，促进他们的发展和自力更生，从而改善他们的生活状况。
个案帮扶的过程通常包括以下步骤：1.评估：了解个人或家庭的情况，包括问题的性质和原因，以及他们的需求和资源。
2.制定计划：根据评估结果，制定合适的帮助计划，包括目标和行动步骤。
3.实施措施：执行制定的帮助计划，并提供必要的支持和资源。
4.监测与评估：定期监测帮助计划的实施效果，并进行评估和调整。
个案帮扶的目标是帮助个人或家庭解决问题，并提升他们的自尊和自信，使他们能够重新获得掌控自己生活的能力。
常见个案帮扶措施下面列举了一些常见的个案帮扶措施，可以根据实际情况进行选择和应用：1. 社会支持提供社会支持是个案帮扶的重要组成部分。
社会支持可以包括情感支持、信息支持和实质支持。
通过与个人或家庭建立关系，提供情感上的支持，并向他们提供有关解决问题的信息和实际帮助，来帮助他们度过困难时期。
2. 教育培训提供教育和培训机会是提升个人或家庭自立能力的关键措施。
通过培训提升他们的技能和知识水平，使他们能够获得更好的就业机会或创业能力，从而改善生活状况。
3. 就业促进就业是改善个人或家庭经济状况的重要途径。
个案帮扶中的就业促进措施可以包括职业指导、职业培训和就业机会的提供。
通过帮助个人找到合适的工作岗位，提供职业发展的支持，来帮助他们实现经济独立和自我发展。
4. 住房援助住房是一个人基本的生活需求，如果个人或家庭面临住房问题，可以提供住房援助。
住房援助可以包括提供临时住所、租金补贴和住房改善等，以帮助他们获得稳定和适宜的住房条件。
5. 心理支持和辅导个案帮扶的过程中，个人可能会面临各种心理问题，导致情绪低落、行为问题等。
个案帮扶措施及效果
个案帮扶措施及效果背景根据国家政策和社会需求，各地的社会工作师和志愿者普遍开展了以“个案帮扶”为核心的社区工作。
个案帮扶是指为有特殊需求的个人或家庭提供专业、系统、个性化的帮助，以帮助他们摆脱困境、重拾信心、重新融入社会。
在实施个案帮扶措施的过程中，不断进行调整、改进，最终有效的帮助受助者是实现成功帮扶的重要关键。
个案帮扶的具体内容个案帮扶的具体内容主要包括以下几个方面：挖掘需求与诉求个案帮扶的第一步是了解需求和诉求。
社工、志愿者通过与受助者的交流、观察和问卷调查等方法，了解受助者的具体情况、存在的问题和需求，根据受助者的诉求和需求，有针对性地提供帮助。
制定个案方案制定个案帮扶方案是个案帮扶的核心。
社工、志愿者通过与受助者、受助者的家庭成员、相关机构合作，制定个性化、可操作性强的帮扶方案。
指导解决具体问题在个案帮扶过程中，需针对受助者面临的具体问题进行解决。
例如，提供生活技能的指导、协助求职与就业、治疗疾病及提供心理辅导等。
加强社会融合在帮助受助者解决实际困难的同时，个案帮扶还应该注重强化受助者的社会融合能力。
通过让受助者参与社区活动、志愿服务等途径，增强其融入社会的能力和意愿。
个案帮扶的效果个案帮扶的效果是评价服务的重要指标，在帮助受助者解决问题的同时，也要客观地评估帮扶方案的实施效果。
提高生活水平在个案帮扶的实施过程中，通过帮助受助者解决实际问题，如就业、健康服务、住房等，使受助者实现生活水平的提升。
改善心理健康帮助受助者解决生活、家庭、情感等问题，消除心理上的困扰，提高自信心，让受助者心理健康得到很好的改善。
增强自我管理能力通过个案帮扶的实施，受助者在生活、社会融合方面得到了指导和帮助，增强了受助者的自我管理能力，能够更好地应对不同的生活问题和困难。
结论个案帮扶措施是一项十分重要的社会工作。
帮助有需要的人们提高生活水平、改善心理健康和增强自我管理能力，这是社会工作者和志愿者的责任和义务。
在实施个案帮扶措施时，必须重视受助者具体情况，加强联合服务，注重量化评估效果，才能取得更好的效果和成效。
个案帮扶措施
个案帮扶措施前言随着社会的发展，我们的生活方式和方式正在变得越来越多元化。
个人、家庭和社区面临的压力和挑战也越来越多。
无论是经济压力、人际关系问题、健康问题还是其他各种问题，都可能对个人、家庭和社区的福祉和发展产生影响。
为了帮助个人、家庭和社区在遭受问题的时候得到有效的帮助，帮助他们重建自尊、自信和自力更生的精神，需要相应的个案帮扶措施。
个案帮扶措施定义个案帮扶是指向有意识或无意识地自我排斥、社会排斥或与社会隔离之人提供帮助与支持的方式。
它是一种为个别人提供专业、个性化、系统化的综合性服务模式，以帮助他们解决生活、工作和社交等方面的问题，最终使他们能够自我管理、自我发展并成为社会有益的成员。
个案帮扶措施的类型个案帮扶措施包括以下几种类型：社工干预社工干预是指通过专业的社会工作人员与有需要当事人的随时接触、沟通与协助，对有问题的个人和家庭进行干预和需要的支持，以及促进和改善个人家庭社会生活环境的一种方法。
心理辅导心理辅导是一种系统性的、面向特定人群的心理援助方式，用于帮助个人或家庭解决存在的心理问题和压力，使其能够重建自信、积极态度和意愿，从而改善他们的生活质量。
教育培训教育和培训是对那些面临生活、职业和社交压力的人们，提供有针对性的帮助，帮助他们获得新的知识、技能和兴趣爱好，重塑他们的自我形象和自我发展。
社区支持社区支持是指针对某一特定的社会问题或社区群体，通过各种社会资源和组织支持，来改善他们的生活环境和社会关系，以帮助他们更好地适应社会发展的需要，促进社会和谐稳定。
个案帮扶措施实施流程实施个案帮扶措施需要遵循以下流程：第一步：评估需求通过对个人、家庭和社区进行有针对性的需求评估，了解他们面临的问题和需要解决的方向。
这一步非常重要，因为它决定了之后的帮扶任务。
第二步：确定目标在评估需求的基础上，制定具体的帮扶目标，以帮助他们解决问题和改善生活环境。
这是个案帮扶的核心内容，也是实施过程需要关注的主要问题。
个案帮扶措施怎么写
个案帮扶措施怎么写前言个案帮扶措施是指针对于某一特定的受援对象，基于综合评估结果进行的具体救助和服务。
正确的制定个案帮扶措施对于受援对象的生活起着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面，介绍如何正确地制定个案帮扶措施：1.综合评估2.目标制定3.措施制定4.实施监督5.结束评估综合评估个案帮扶的第一步是进行综合评估。
综合评估主要是了解受援对象的实际情况，包括家庭背景、经济状况、身体健康、教育程度等。
在这个环节中，我们需要完整、详实的了解受援对象的各方面情况。
另外，我们还要了解受援对象的需要、愿望、目标等。
目标制定在进行综合评估后，我们需要明确制定帮扶目标。
帮扶目标应该是可量化的，并且应该是可以逐步达到的。
例如：一个失业家庭的目标是稳定就业，子女完成高中教育。
帮扶目标应该是可达成的，因此需要根据受援对象的实际情况，确定目标的实现时间和实现方法。
措施制定制定措施是帮扶的核心。
我们需要根据受援对象的需要和目标，设计出可行的帮扶措施。
帮扶措施可以分为经济扶持和非经济扶持两种类型。
经济扶持主要包括资助、救助、贷款等；非经济扶持包括技能培训、就业指导、心理疏导等。
制定措施时，我们需要根据实际情况，制定切实可行的措施，确保帮扶取得效果。
实施监督帮扶措施的实施需要进行监督。
在进行帮扶实施时，我们需要设置监督机制，并制定计划，定期对帮扶情况进行检查。
监督工作主要包括帮扶措施是否按照计划进行、帮扶对象是否如期实现目标等方面。
同时，我们需要与受援对象建立密切的联系，检查受援对象是否有其他需要也需要关注。
结束评估结束评估是帮扶工作的最后一步，也是帮扶工作是否成功的重要依据。
结束评估需要对帮扶对象达到的帮扶目标进行量化和分析，评估帮扶措施的效果。
在这个环节中，我们需要总结帮扶工作经验、分析帮扶工作不足，并采取措施进行改进，以便更好地为更多需要帮助的人提供帮助。
总结个案帮扶措施的制定对于受援对象的生活起着至关重要的作用。
正确而专业地制定帮扶措施，可以帮助受援对象尽快走出困境，重新回到正常的生活轨道。
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扬起自信的风帆
【个案描述】
小宇，是个性格较内向的孩子。
在三年级时，我接班任教语文。
我看了他的语文学习成绩，发现他成绩非常不理想，而且学习上缺乏信心。
我并没有以他以前的成绩来判断他的成绩好坏，而是鼓励他，在新的集体中迎头赶上，一年下来，学习进步较小，语文、数学成绩一直在六十分左右，英语、科学出现不及格。
四年级，我接任该班班主任工作，有更多的时间接触他，但课程学习的难度比三年级要难，负担也相对要重得多。
随着知识的面广、加深，他对新知识的掌握、理解和运用的能力越来越困难，他感到跟不上，各门功课都很累，自信心更显不足。
【个案分析】
小宇学习成绩不理想，究其原因，一是有意注意力差造成的，小宇有轻微的抽动症，上课时总会不自觉的嘴角抽动，眨眼睛等，有时还做写与学习无关的事情，表现得很不专注，久而久之形成了学习状况欠佳。
二是小宇的思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低，能力和个性发展明显低于其他学生，对于每次新知识勉强掌握，但容易遗忘。
三是由于原来的学习成绩一向不理想，让他感到精神负担很重，使他对学习失去兴趣。
父亲工作很忙，虽然非常重视对他的教育，但没有时间对他进行有效的课外辅导；母亲较配合学校、老师的工作，但文化程度低，加上这个学期经常回老家，家庭辅导上力不从心，尤其是数学的能力题。
【个案引导】
经过我留心观察，并和上一级任课教师的交流，我发现他是一个好孩子，善良、正直，平时从不惹是生非，他不是不愿学，不愿做作业，只不过是接受能力欠缺，实在是来不及。
就这样，作业的不断堆积一点一点吞噬了他对学习的信心。
有时课堂上没有留心听课，眼睛东张西望、造成一个环节没听明白，就不会解决一类问题；有时应用题不懂得分析其数量关系，及解题的思路，遇到困难就马虎应付了事……对于这样的一个孩子，怎么让他重新树立对学习的信心呢？
一、多元活动评价，觅最佳闪光点
形式多样、丰富多彩的活动是学生获得知识和形成能力的载体，通过生机盎然的活动
来培养学生的自信心是一条重要的有效途径。
1、帮扶教育提高自信心
“帮扶亲子活动”。
区里对像小宇的真样的孩子进行帮扶教育活动，为他们量身制作了一系列活动。
小宇和妈妈参加“亲子活动”，回来后，我发现小宇有小小的变化，自信了一些，语言、笑容多了一些。
小宇妈妈告诉我，在活动中，小宇比较积极，但妈妈有点儿胆小，部分活动没有参加，回家后还埋怨妈妈为什么不积极参与。
听了妈妈的话语，看到小宇的状态，我倍感欣慰。
事后，我单独对小宇说“你真棒！”
2、造机会调动自信心
“六一”母子齐上阵。
“六一”节，学校组织活动，需要每个班至少有六名妈妈参与，我特地要求小宇，叫妈妈来参加活动。
小宇不愿意。
我电话邀请小宇的妈妈，希望她来学校和孩子一起过个快乐的“六一节”。
小宇的妈妈同意了。
活动那天，小宇和妈妈一起参与了活动，他脸上一直洋溢着灿烂的笑。
开心是培养自信的前提。
3、捕捉闪光树立自信心
“校科技节”。
玩“七巧板”的活动中，让学生用一幅七巧板拼出各种图形、图案，这一活动主要是让每个学生在尝试创作出精美图案后充满自信愉悦感。
小宇通过努力拼出了与众不同的图案。
我用相机拍下照片，活动结束后在大屏幕上展示，并且赞扬一番。
只见小宇脸上露出了自豪的笑容。
小宇的变化是喜人的，我坚信，只要方法得当，对症下药，一定会有成效。
二、寻找干预途径，促最佳向心力
教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为重要。
因此，我们与家长联系，共讨教育方法，共同探讨孩子出现问题的根源，经过谈话，寻找适合孩子发展的方法，凝聚向心力，促成最大进步。
1.特别关注，良好习惯树自信
重新点燃、树立和增强他对学习的信心。
必须在学习中注重培养他的良好的学习习惯。
①养成认真倾听的习惯。
在备课的过程中首先考虑到他的学习基础，专门为他设计一些简单的问题和训练题，使他在课堂中有表现的机会，品尝成功的喜悦。
在课堂回答问题时，如果答不上来，就给他一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一句婉转的提示。
在他回答上来以后，又针
对性地大力表扬，这样做，一是给予了他学习的自信心，让他明白，老师没有抛弃他。
二是给他一个锻炼的机会，促使他专心听课。
②养成及时作业的习惯。
小宇的作业都是面批，及时指出错误，及时辅导。
这样做，一是使他感觉到作业必须得按时完成，作业必须得认认真真地做，培养他认真完成作业的习惯，有错及时订正的习惯。
③养成积极思考的习惯。
“学困生”都比较自卑，一般不主动向老师问题目。
针对这一特点，我经常主动问他：这节课听懂了没有？还有哪个地方不明白？对没有弄清的地方及时补课。
只要有时间，我会经常找合适的内容给他补课，对症下药。
我还经常中午抽时间叫他口述上午学过的内容，口答习题，如果哪一道错了，就在那道题的旁边打一个“？”但不告诉他答案，让他自己看书、思考、更正。
这样做，一是培养他主动学习、善于交流勇气，让他们明白，你不问老师，老师会问你的，老师永远还会放弃你的。
二是及时进行正面强化，通过锻炼，培养其挑战困难的勇气，锻炼其克服困难的意志，培养其战胜自我、战胜困难的顽强意志。
2.同伴互助，外显引导立榜样
针对他学习基础差，对学习失去信心，速度慢的这些特点，我在班上给他找了一个责任心强的学生做他的“小师傅”，开展“一”帮“一”活动。
在小师傅的引领下，他能较及时地完成作业，如有疑问，还能及时问小师傅。
有意思的是，他作业做好后，还会教其他作业速度较慢的同学，当然，对于他的这些举措，我会给予大力的表扬。
3.家校合力，赏识暗示搭平台
告诉小宇，他能做得很好。
一开始他还犹豫着，在我的暗示鼓励下，他渐渐有了自信。
写作业的时候，我注意观察，虽然他还是边写边玩，但是比起以前还是有了很大的进步，不是最后一个交作业。
并与小宇的父母达成一致，家长如法炮制一番，巩固暗示赏识心理。
加上小宇的妈妈只要有空就督促孩子认真完成家庭作业，因此，我经常表扬他，说：“你看你写作业的速度越来越快了！”“家庭作业都做完了，只要努力去做，老师相信你都会做得很好的，对吗？”并以小五角星作为奖励。
另外《家校练习册》、《成长记录手册》为学校、家庭的良好沟通架设了桥梁。
从孩子最常见的不良习惯入手，步步为营，最后才能扭转乾坤。
“罗森塔尔”效应给教育注入了新的艺术：学会赏识。
赏识孩子带来的是一股令人震撼的感动。
经过了一段时间的矫正，小宇思想上已消除学习的恐惧感，作业能很好的认真完成，对于作业中的难题也能积极钻研，遇到难题能主动向“小老师”或老师请教。
课堂中能认真听课，积极举手发言，虽然有时候回答问题不是很到位，所解的练习题的结果不一定正确，但是他有勇气去面对，不再和以前一样放弃，而是继续进行钻研，或与同学讨论，直到获取正确的结果。
令我感到欣慰的是在上学期质量检测中语文考了73分。
真是“士别三日，当刮目相看”。
【案例感悟】
对于那些自信心不足的人，我们要给予更多的多关爱，让她们感到：“我能行。
”“我是最棒的。
让特别的爱渗透我们的教育，使小宇一样的特殊孩子克服自卑心理，扬起希望的风帆。
【案例困惑】
对于学困生的反复行为，我缺乏的是一种理性认识。
在帮扶活动中，小宇觉得我对他很好，发现我有时对他的学习要求比其他学生低，他就产生一种懈怠的心理，有几次发生双休日的作业没有按质按量完成，与家长联系，家长说：“我提醒过他，再这样下去，老师会不喜欢你的。
”可小宇去说：“不会的，老师会喜欢我的，你看，老师还送衣服给我呢。
”我听了，无语。
对小宇好一点，小宇会得寸进尺，对他严格一点，他又会对自己失去信心。
虽有困惑，但我会着眼于学生的未来，坚持把“没有教不好的学生”作为我的教育信念，将学生的可持续发展作为衡量的标准，我想，只有这样，我才能最及时的发现学生的错误，我才能用积极的心态去面对受教育者的每一次错误和反复。