浅议士官教学中终身学习素质的培养
浅谈素质教育士官人才的培养
浅谈素质教育士官人才的培养作者：肖繁来源：《卷宗》2016年第10期摘要：在当今科学技术迅猛发展的时代，对士官人才的培养提出了更高的要求。
士官不仅要有强硬的心理素质，也应熟练掌握手中装备，更应灵活的、创造性的运用所学解决装备运用中的困难和问题。
院校士官素质教育应着力培养士官学员的自主学习能力和创新能力。
关键词：士官人才；自主学习能力；创新能力1 当前士官学员存在的问题（一）缺乏扎实的理论知识功底大部分学员已脱离校园多年，突然回到校园，来到陌生的环境，结识陌生的人，并且要一整天坐在教室里展开学习，这种情况下好的学习状态是很难建立的。
（二）缺乏专业的信息技术能力随着新军事变革的推进，信息素质成为军队现代化建设中的基本要求，以数字化和网络化为特征的电子信息技术的快速发展，使信息技术能力成为军队高素质人才必须掌握的技能。
二十一世纪，是数字化时代，计算机的应用已经普及到社会的各个角落，但很多学员对计算机的关注仅仅局限在玩游戏和上网聊天购物而已，并没有合理提升自己的学习空间，提升自己的专业信息技术能力。
为了适应未来的发展，学员应重视培养自己的信息技术能力，通过各种方式各种渠道加强这方面的能力培养，引导学员向信息化高素质人才目标迈进。
2 如何提升士官人才的素质和能力理论知识不扎实，缺乏当前形势下应具备的信息技术能力，使得士官学员各方面的能力和素质的提升和发展都受到一定程度的阻碍，因此，在打牢理论知识和提升信息技术能力的基础上，还应从以下几个方面开展素质养成和能力的提升。
（一）锻造学员过硬的心理素质士官人才从事的是高、精、尖、险的职业，心理素质是否过硬无疑是衡量高素质士官人才的重要标准。
面对未来战场情况复杂多变、未来战争激烈残酷的挑战和考验，士官学员必须具备沉着镇定、刚毅坚强的精神品质，并使之融入每一个学员的血脉灵魂。
学院士官人才的培养要紧密结合教学训练任务，加强心理教育疏导，强化心理训练，打牢学员临危不惧的心理基础，锻炼学员应变能力和果敢作风，增强处变不惊的心理素质。
浅探如何提高士官学员学习能力
浅探如何提高士官学员学习能力汇报人：2023-12-12•士官学员学习能力的现状•提高士官学员学习能力的必要性目录•提高士官学员学习能力的策略与方法•提升学习能力的实践与探索•结论与展望01士官学员学习能力的现状当前学习能力的评估士官学员的学习能力整体水平不高，需要进一步提升。
不同士官学员的学习能力存在差异，需要针对个体差异进行个性化辅导。
学习能力存在的主要问题学习方法不当部分士官学员缺乏科学的学习方法，导致学习效率低下。
学习态度不端正部分士官学员对学习重视程度不够，缺乏学习的自觉性和主动性。
学习目标不明确部分士官学员对学习目标不明确，缺乏明确的学习计划和目标。
部分士官学员对学习缺乏兴趣和动力，导致学习能力不足。
缺乏学习动力课程设置不合理学习环境不佳部分课程设置过于复杂或过于简单，导致士官学员难以掌握或缺乏挑战性。
部分士官学员处于嘈杂、干扰较多的学习环境中，影响学习效果。
030201学习能力不足的原因分析02提高士官学员学习能力的必要性适应军事变革的需要01军事技术的快速发展要求士官学员具备快速学习新知识和技能的能力。
02信息化战争形态的变化需要士官学员具备较高的信息素养和学习能力。
03适应军事变革需要士官学员具备自主学习和终身学习的能力。
01 02 03高素质的士官学员是提升部队战斗力的重要因素。
具备学习能力的士官学员能够更快地掌握新装备、新技能，提高作战能力。
学习能力的提高有助于士官学员更好地理解和执行作战任务，提高作战效率。
提升部队战斗力的需要学习能力的提高有助于士官学员实现个人职业规划和发展。
具备较强学习能力的士官学员在个人成长中能够更好地应对挑战和机遇。
学习能力是士官学员晋升和发展的重要因素，能够提高个人竞争力。
实现个人成长的需要03提高士官学员学习能力的策略与方法紧贴任务需求根据士官学员的工作性质和任务特点，合理设置课程，注重贴近实际任务需求。
突出能力培养以培养实际能力为目标，科学安排课程内容和教学计划，注重实践操作和技能训练。
部队士官个人学习成才计划
部队士官个人学习成才计划一、计划背景部队士官作为军队中的中坚力量，承担着重要的指挥、管理和教导任务。
在新的历史条件下，军队的现代化建设对部队士官的素质要求更加严格。
为了适应军队建设的需要，提升部队士官的综合素质和履行职责的能力，我制定了以下个人学习成才计划。
二、学习现状分析我是一名现役部队士官，工作岗位是后勤保障，履行着物资管理、采购、仓储等工作。
在工作中，我感受到自己的不足之处，主要表现在以下几个方面：1. 知识储备不足：我在士官学校期间主要学习了军事、管理和后勤专业知识，但由于时间有限，很多知识没有深入学习。
2. 实践经验不足：由于工作经验不足，我在处理复杂的后勤保障工作时常常碰到困难，解决问题的能力有待提升。
3. 学习方法有待改进：长期以来，我在学习方法上缺乏系统性和科学性，导致学习效率不高。
基于以上分析，我深感自己在思想和能力上存在着巨大的提升空间，有待通过学习来加强自己的综合素质和提升职业能力。
三、学习成才目标1. 提升知识水平：加强对后勤保障、物资管理、仓储运输等方面的专业知识的学习，提升专业素养和工作技能。
2. 增强实践经验：通过着重学习丰富军营后勤工作实践经验，提高在实际工作中处理问题的能力。
3. 培养学习习惯：通过学习，培养自己的科学学习方法，提高学习效率和成果。
四、学习成才计划为了实现上述学习目标，我制定了以下个人学习成才计划：1. 提升知识水平（1）深入学习专业知识：通过自学和参加相关培训，系统学习后勤保障、物资管理、仓储运输等方面的专业知识，加强实际操作技能。
（2）阅读相关书籍：阅读《军队后勤保障管理》、《物资采购与供应》等专业书籍，扩大专业知识面，提高专业素养。
2. 增强实践经验（1）参与实际工作：通过亲身参与部队后勤保障实践工作，深入了解工作流程和规范，提高实际操作能力。
（2）学习先进经验：结合岗位需求，学习模范士官的工作经验，借鉴先进部队的实践经验，不断改进工作方法。
终身教育背景下的军队士官教育
终身教育背景下的军队士官教育新世纪伊始，由于世界格局的变化，许多国家都在调整军队建设的目标，其中一个共同的特点是，世界各国都十分注意造就一支能驾驭日趋复杂装备的高素质士官队伍，这昭示着世界各国军队职业化的发展趋势，也体现了军事教育的发展方向。
相应地，我国军队实行了新的士官制度，士官数量大幅度增加，兵员结构进一步优化，士官作用更加突出，职业色彩更加明显，培养关键岗位上的职业士官成为终身教育背景下军队士官教育的一项紧迫任务。
在新的世纪，我国军队士官教育必须树立开放教育观念，实现从封闭式教育向开放式教育转变；必须树立终身教育观念，实现从单层次、一次性教育向多层次、不间断的教育转变。
1.树立开放教育观念，努力实行开放式教育军事教育（包括士官教育）必须适应社会化开放发展的需要。
因为知识的相互联系，教育的相互依赖，人才的相互交流，使军事教育正走向社会化的办学道路。
正如系统论所揭示的：任何有机系统，要实现内容的有序化和系统的进化发展，就必须开放，必须与外界进行物质、能量和信息的交换。
只有开放，系统才有生机和活力。
士官教育与国民教育一脉相通，必须放在国民教育的大系统中去筹划，向社会开放；士官教育是以培养适应“两场”（战场和市场）的高素质军队士官人才为目的的，必须放到军事教育的整个系统中来谋略，向部队开放；士官教育内部各要素都是围绕士官教育这个子系统而活动的，必须纳入士官教育的全过程来运作，向内部开放。
1.1 依托国民教育，生源渠道从单向选择向多向选择转变目前，军队士官绝大部分从部队义务兵中选拔，总体文化程度较低。
从很低的文化起点，组织开展士官教育，难度很大，而目前由于种种因素制约，兵源的文化素质在短时间内很难有大的提高。
因此，必须充分利用现有政策，严格士官选拔标准；同时依托国民教育，拓宽士官学员招收渠道，改变士官生源文化素质结构，使士官教育建立在较高的起点上。
1.2 与地方同等教育相沟通，培养目标从满足部队需要向兼顾个人与社会发展需要的方向转变士官教育作为军事教育的一个重要分支，其培养目标应是适应军队现代化建设和“打赢”需要的一线操作应用型人才，首先要满足部队对士官教育的总体要求。
浅探如何提高士官学员学习能力
浅探如何提高士官学员学习能力士官学员是我军重要的骨干力量，其良好的学习能力对军事训练和作战执行具有至关重要的作用。
然而，随着新时代的到来，我军走向现代化的步伐越来越快，士官学员的学习任务越来越重。
如何提高士官学员的学习能力，成为我们面临的一项重要课题。
本文将从以下几个方面探讨如何提高士官学员的学习能力。
一、建立健康的学习习惯建立健康的学习习惯是提高士官学员学习能力的首要任务。
士官学员要有意识地分配好自己的学习时间，不让自己的学习过于倾向于某一个学科。
在学习的过程中，士官学员还要学会提高学习效率，掌握学习技巧。
同时，士官学员还要养成记笔记、复习、总结的好习惯，通过这些习惯来巩固所学知识。
二、创造良好的学习环境良好的学习环境可以让士官学员更加专心致志地学习，从而提高学习效果。
士官学员需要一个安静、整洁、明亮的空间，这样可以让他们专注于学习，避免被外界干扰。
此外，还要提供充足的学习材料以及现代化的学习设施，如电脑、投影仪等，方便士官学员学习和使用。
三、激发士官学员的学习兴趣激发士官学员的学习兴趣是提高学习效果的重要手段。
士官学员对所学知识产生浓厚的兴趣，可以大大提高其学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
为此，可以通过多种形式来激发士官学员的学习兴趣，如举办学术讲座、参观学习展示厅、组织知识竞赛等等。
四、创新学习方式创新学习方式是提高士官学员学习效果的重要途径。
传统的课堂教学已经无法满足新时代军人的学习需求，我们需要采用更加先进的学习方式，如在线学习、移动学习、模拟实验等等。
这些新型学习方式无论是在学习内容、学习方式还是学习效果上都有很大的提升，可以有效提高士官学员的学习效率。
五、加强思想政治教育加强思想政治教育是提高士官学员学习能力的必要途径之一。
思想政治教育可以帮助士官学员明确自己的使命和责任，树立深厚的爱国主义情感和强烈的民族自豪感，激发学员的责任感、使命感和斗志。
借助思想政治教育，能够更好地培养出一支拥有先进思想和坚强意志的士官队伍。
谈谈士官专业课教学中的人文素质教育
谈谈士官专业课教学中的人文素质教育士官是活跃在我军基层的一支生力军，对士官学员来说，他们的岗位特殊性和他们所面对的环境都决定了他们更需要人文气氛、人文环境和人文精神的陶冶，在士官教育中，专业课的教学应当成为人文素质教育的重要阵地，使人文素质教育能够持久、深入地进行。
标签：士官；专业课教学；人文素质教育“人文素质”，是指人的气质、人格和修养。
人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人的气质、人格和修养，使其成为受教育者内在的相对稳定的品质。
人文教育最基本的目标，就是努力在受教育者中提倡走出自我为中心的小圈子，关注人生、关注社会、关注世界。
士官是活跃在我军基层的一支重要生力军，决定着武器装备战斗力的发挥。
士官教育培训出来的学员，除了需要具有和平环境下从事技术工作的常规能力，还需要有许多特殊的本领，如快速反应能力、教学组训能力等等，尤其是从牺牲精神来看，军人要随时准备为国防事业献身，需要更强的心理素质。
对士官学员来说，他们的岗位特殊性和他们所面对的环境都决定了他们更需要人文气氛、人文环境和人文精神的陶冶，一、士官人文素质教育中存在的问题近年来，士官任职教育得到蓬勃发展，既有学历教育，又有非学历教育，在学制和教学时间上，既可是两年或三年，也可是几个月的短期培训。
对于多数学员来说，他们是接受了九年义务教育以后进入部队，然后直接接受士官任职教育，九年义务教育给予他们的文化知识自然是比较肤浅，贫乏的，而且不同生源又各有其特点，总的来说，学员基础参差不齐，整体素质偏低。
在士官任职教育中，毋庸置疑，对思想政治教育是非常重视的，人文课程相对比较少。
有人以为通过思想政治教育也就达到人文素质教育的目的，其实这是一种误解。
的确，从教育目的上来说，二者是有共同点的，都是旨在培养军队建设需要的合格人才；在教学内容上，都把弘扬爱国、爱人民和勇于牺牲奉献作为主要内容。
但是，二者又是有本质区别的。
思想政治教育具有更加鲜明的政治性、政策性、直接性等，而人文素质教育具有社会性、道德性、艺术性等。
浅议加强士官学员的人文素质教育
浅议加强士官学员的人文素质教育[摘要] 目前,士官教育和培训得到了蓬勃发展。
但是,院校往往把培养目标定位在专业技能人才培养上,忽略了学员的人文素质培养,这必将影响整个士官教育的实效以及学员个人未来的发展。
针对士官学员人文素质培养的必要性、培养中存在的问题进行分析,并提出加强士官学员人文素质教育的几点建议。
[关键词] 人文素质士官学员问题近些年来,我们士官教育充分从适应国防和军队建设发展需求出发,在专门人才的培养上做出了较突出的成绩,可以说士官教育在我国正进入蓬勃发展阶段。
然而,在蓬勃发展的后面,我们却忽略了或者说误读了“高素质”这一概念,我们必须看到“高技能”并不等于“高素质”,人文素质教育正一点点被“技能”“专业”所掩盖,加强当前士官学员人文素质教育已经成为一种必然,也是当前士官教育迫切须要关注的一个重要问题。
一、加强士官学员人文素质教育的必要性爱因斯坦曾指出:“只用专业知识教育人是很不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。
”在人文素质相对贫乏的士官学员中,更是需要通过人文知识传授、人本精神的教育和熏陶,使他们真正成为我军的未来骨干,综合素质过硬的新型人才。
首先,人文素质的培养是教育发展的一种趋势。
在“以人为本”的当今社会,在意识领域多样化的现实面前,教育无疑要担负起人类精神领域向导的职责。
在人文素质的培养方面,许多发达国家是远远走在我们前面的。
我们的教育要想与世界齐头并进必然要改变以往的教育观念,不能把学校单纯地当成一个技术培训基地。
特别是培养专业技能的士官院校,更不能把自己的办学封闭起来,在人文教育方面要有与国际接轨的意识。
其次,人文素质教育是以彰显人性,完善人格,实现和促进学员身心和谐健康发展为目标的教育。
作为一种教育价值观,人文素质教育以人的全面发展和素质提高为目标,其核心是提高学员的人文素质、培养人文精神、完善人格,对促进学员树立科学的世界观、人生观和价值观有着重要作用。
浅论士官院校教员素质培养
强的作风 和高度 的组织纪律性 。在心理素质培养上 ，重点开 法 ， 提 高教 学效 果； （ ２ ） 业务素质与发展后劲 的不足 。部分教 展以性格 、 意志 、 气质 等方面 的训练 ， 培养教员能够在艰苦的 员 缺 乏 实 践 经 验 ， 达不到“ 双 师型” 教 员 要 求 。（ ３ ） 尖 子 人 才 与
浅论 士 官院校教 员素质培 养
陈洪斌
（ 第二炮兵工程大学士官学院 山东 ・ 潍坊 ２ ６ ２ ５ ５ ０ ）
摘 要 当前 ， 士官人才在部队建设 中所起作用越 重要 ， 因此加 强担 负士 官人才培养 的士官院校建设越发显得具有紧 迫性， 而教 员是院校 的基石。 本 文从 士官教 员素质培养 的四个方面及需要解决的三个 问题入手 ， 对教员培养 途径进行
３把业务素质的培养放在主要位置
５ ． ３ 要进一 步加 大力度克服教 员素质提 高的制约 因素
（ １ ） 创 新 精 神 缺 失 。随 着 我 国社 会 主 义 市 场 经 济 的 发 展 ，
４把军人素质和健康 的身心素质的培养放在突出位置
军校教育的主要特 色，体现在一个军事职业特色上 。作 人们 的思想也时刻受着社会 改革大潮冲击 ，在新 的历史时期 为一名军校教 员， 首先必须 具备军人 的基本素质要求， 同时还 要加强教员的敬业精神教育，使他们要 自觉服从和服务于军 应 具 备 必 要 的 军事 理论 、 军事技术、 军 事 心 理 等 。为 适 应 军 校 队建 设 的 全 局 ， 立 足 三 尺 讲 台做 奉 献 。针 对 教 学 的 深 化 改革 ，
提高 自身 的科学文化素质 ， 不断充 电增压 ， 补充和更新知识 ，
同时 院校 应 将 教 员 继 续 教 育 工 作 制 度 化 、规 范化 。将 教 员参
浅谈军校教员如何在卫生士官教学中贯彻素质教育
浅谈军校教员如何在卫生士官教学中贯彻素质教育赵美玲;齐蕊;刘会玲【摘要】卫生士官是我军新时期军队建设需要的重要组成部分,是部队基层卫生工作的重要力量与具体实践者,担负着维护基层部队官兵平战时卫生防疫和火线救治的重要使命,其培训质量与素质的高低,直接影响和制约基层部队卫勤保障能力。
卫生士官教育是学历教育与任职教育相结合的军事高等职业技术教育,其总体目标是培养适应现代信息化条件下部队卫勤保障需要的“宽口径、应用型、复合型”人才。
在教学中,教员转变传统教学观念、贯彻素质教育,对进一步推进卫生士官教育教学改革,培养新时期高素质军队卫勤保障人才具有重要意义。
【期刊名称】《白求恩医学杂志》【年(卷),期】2018(016)003【总页数】2页(P303-304)【关键词】卫生士官;培养;素质教育【作者】赵美玲;齐蕊;刘会玲【作者单位】[1]陆军军医大学士官学校基础部,石家庄050081;;[2]陆军军医大学士官学校科研学术处,石家庄050081;;[3]陆军军医大学士官学校军事护理系,石家庄050081;【正文语种】中文【中图分类】G642.0卫生士官是我军新时期军队建设需要的重要组成部分，是部队基层卫生工作的重要力量与具体实践者，担负着维护基层部队官兵平战时卫生防疫和火线救治的重要使命，其培训质量与素质的高低，直接影响和制约基层部队卫勤保障能力。
卫生士官教育是学历教育与任职教育相结合的军事高等职业技术教育，其总体目标是培养适应现代信息化条件下部队卫勤保障需要的“宽口径、应用型、复合型”人才。
在教学中，教员转变传统教学观念、贯彻素质教育，对进一步推进卫生士官教育教学改革，培养新时期高素质军队卫勤保障人才具有重要意义。
1 卫生士官素质教育的内涵卫生士官教育是我军军事教育的重要组成部分，是普通医学教育与军事医学教育相结合、学历教育与任职教育相结合的军事高等职业技术教育。
与军官教育相比，卫生士官教育有其自身的特殊性，具有更强的岗位指向性，既有鲜明的军事职业教育特色，又有实用性、多面性的任职教育特点。
浅谈士官教育学员自主学习能力的培养
浅谈士官教育学员自主学习能力的培养【摘要】自主学习能力是士官学员应具备的基本素质，研究提高培养士官学员自主学习能力是士官教育的重要课题。
【关键词】士官教育；自主学习；能力培养我国学者庞维国认为：“自主学习是建立在自我意识发展基础上的‘能学’；建立在学生具有内在动机基础上的‘想学’；建立在学生掌握了一定学习策略上的‘会学’；建立在意志努力上的‘坚持学’”。
它表现为学习者在教育活动过程中强烈的求知欲，主动参与的精神与积极思考的行为。
士官教育中自主学习能力是士官学员应具备的基本素质，提高学员自主学习能力，是院校教育的基本任务之一。
一、树立以学员为主体的观念《学会生存》一书中明确指出：“未来的学校必须把教育的对象变成为自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育”，使学习者“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者”。
因此，“未来的文盲已不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”开展士官教育以来，我军培养的士官学员大多数具有一定的岗位任职经历，学员的主体意识更加突出，学习的目的性和指向性很强，自主学习意愿更加迫切。
一方面他们要求教员传授的知识与技能更加前沿、实用、有深度；另一方面，又不满足于教员的传授，有较强的教学参与意识和探索精神。
但在以往的教学中，我们却常常为“完不成教学任务”、“教学进度不一致”而埋怨，于是，为了“完成教学任务”，我常常是牵着学员的鼻子“走”，尽快地将教案中设计的步骤“走”完。
至于学员在此过程中是否掌握了内容的实质，就顾不了那么多了。
其实，这仍然是没有摆脱传统观念的束缚、没有真正把学员作为学习的主人。
因此，士官教育必须树立以学员为主体的教学观念。
只有这样才能实现士官教学从以知识传授为主向以能力培养为主的转变，最大限度地提高士官学员学习质量。
二、注重自主学习教学模式的培养士官学员都有部队的工作经验，对岗位的认知能力较强，因此，士官教学模式与学历教学模式有很大的不同。
士官素质教育浅析
力， 培养素质” 的“ 三段 ” 论， 由此观点可 以看 出， 素质与知识 、 能力 际工作 中解决各种问题 的能力 。
三者地位 为平 等关系 ， 而且认 为素质是一种 内在的 、 抽象 的心理 （ ４ ） 技 能教学应具有重点性
品质 。我们认 为， 对素质的这种认识 ， 不利于解决素质教育 过程 中 质等等 。因此 ， 有必要对素质进行客观认识。
评价 ， 而且它是以一种结构的形 式进 行呈现 ， 是 个体知识 、 能力及 官学员在岗位上具 备 自我发展的空间。
根据素质 的这 种定义 ， 素质与 知识 、 能力之 间的关 系不再是 种 。而每种能力又包含感知 、 记忆 、 分析 、 综合 、 评价等模块。根据 并列 的 ， 它不再是一个抽象 的概念 ， 而是一个框架 ， 它有具体 的内 士官 工作 岗位特点 ， 对士官 的能力在这 四个 方面并不要求其 均衡
要求 ， 使 士官学员 的知识 、 能力和非认 知因素分别 达到预 定的教 感 知 、 记忆、 分 析 的基础 上 ， 还要 具备 综合 和评价 的能力 层次 。 学 目标 ， 并使三者协调发展 ， 便是士官教学的中心任务 。
二、 如 何 实 施 士 官 素质 教 育
因此 ，在士官教学过程 中应根据 士官岗位要求及个人 能力特点 ，
体素质结构中居于核心地位 ， 也是素质结构 中最稳定的成分 。 士官学员正处于青春期后期 ， 其非认 知因素 中的多种成分 都
知识 可谓烟波浩渺 ， 即使 是某个专 业的士官教 学所涉及 的知识 ， 处 于形成的关键 阶段 ，必须 对学员 的非 认知 因素的价值 有个 全 正确 的认识 ， 针对学 员的个性 ， 通过 多种教育手 段 固强 补弱 ， 其量 也大 的惊人 。所 以， 在有 限的教学时间 内 ， 应 当将反 映本学 面 、 形 成积极健康 的非认 知 科、 本专业最新颖的知识传递给学员 ， 使其学 以致用。这就要求教 使学员非认知 因素各成分得到全 面发展 ， 学 内容应 根据部 队发展建设 的实际 ， 及 时调整更 新 ， 避免 以陈 旧 因素结构。
浅议提高士官教学有效性的探究
浅议提高士官教学有效性的探究印长磊马腾飞（空军工程大学航空机务士官学校河南·信阳464000）摘要随着新军事变革的逐渐开展，在我军现代化建设进程中，大量的新武器新装备要靠士官来操作，来保障，这对士官的任职能力提出了更高的要求。
士官任职能力的快速形成也是我军战斗力形成的重要保证。
本文从教师素养、知识建构、教学目标三个方面针对提高士官教学有效性进行了剖析。
关键词教学有效性知识建构教师素养教学目标中图分类号：G642文献标识码：A目前士官本身的文化基础差异大，且普遍较低。
而针对专业技能的培养周期较短，一般为3个月左右，通过毕业学员的反馈发现，目前的专业技能任职培训，无法保证士官在毕业后能够快速的适应部队任职需求，不能有效的将课堂中的知识转化成任职能力，在部队还要重新跟飞学习一年才能形成保障能力，胜任岗位需求。
如何提高士官教学有效性是我们士官学校急需要解决的一个重要问题。
影响士官教学效果的因素有很多，同地方任职院校教育相比，部队士官任职教育即存在有共性，又有其自身的特点。
下面我从教师素养、知识建构、教学目标三个方面对如何提高教学有效性进行浅显的剖析。
1教师素养毫无疑问，教师是整个教学过程的主导者。
虽然随着教育的变革，教师在整个教学过程中的角色在不断的变化，不管是以教为主还是以学为主，教师作为知识的源头，是否能够有效的将知识传递给学生，并转化成学生自己的东西，这是由教师来主导的。
而能否提高提高知识的转化效率，让学生学以致用，教师本身的素养起到了至关重要的作用。
对教师而言，影响教学效果的因素我认为主要包括：教师专业能力、教师经验和教师共情。
1.1教师专业能力“学高为师”，每个人都是从学生时代走过来的，只有教师本身学识渊博，视野广阔，专业技能过硬，才能成为学生真正崇拜的技能大师，起到了成功吸引学生的第一步，才能为高效的开展教学奠定基础。
我们要培养的学生要保障部队的，随着部队装备技术的革新不断加快，新设备的持续更新，仅仅依靠相对滞后的教材知识是无法满足教学需求的，首先教师要适应技术与产品的转型升级，把握发展趋势、跟踪技术前沿，要清楚部队设备跟新，及更新所带来的新的工作变化；其次教师要贴近一线部队工作实际，了解部队具体工作流程，维护规程及工作需求，及时更新教学内容；最后教师要清楚各系统及部附件工作规律及原理，准确把握系统故障机理以及系统更新可能带来的新的潜在故障。
士官教学法谈谈你的提升和收获
士官教学法谈谈你的提升和收获一是士官要爱岗敬业，增强做好本职工作的责任心和使命感。
爱岗敬业，热爱本职是做好任何一项工作的前提条件。
而士官绝大多数是从事消防专业技术岗位。
特别是处于灭火救援一线的士官，大多数是经过较长时间的严格训练，具有比较全面的专业技术知识和熟练的操作技能，是灭火救援的主力军和中坚力量。
要真正发挥士官这一主力军的力量。
首先，我们每一位士官必须安心服役、兢兢业业、踏踏实实的干工作，从点滴做起，从每一个细小的环节做起，而且是要做实实在在的工作，摆正自己的位置，深刻认识自己所肩负的职责，与中队军政主官密切配合，做好中队主官的参谋，努力成为中队主官的得力助手。
其次，士官要坚定信心，树立热爱本职的思想，甘愿吃苦，乐于奉献，切实打牢热爱消防、安心警营、建功立业的思想基础。
二是士官要讲政治、精通业务，抓好自身建设、提高综合素质。
随着社会经济的跨越式发展，社会上的“灯红酒绿”对部队影响也越来越多。
尤其是士官，勤务公差的机会较多，与地方接触的机会也随之增加，面临的考验也因此而变大。
作为兵头将尾的士官，要以社会主义法制理念为宗旨，时刻保持清醒的头脑，以科学理论武装自己，自觉抵制社会上的不正之风，自觉与腐朽思想作斗争，为义务兵树立好榜样，不断改造自己的世界观、人生观、价值观，严于律己，防微杜渐，自觉做一个遵纪守法的合格消防兵。
积极带领义务兵树立良好的政治风气和正常而高尚的军人心理，营造健康向上的工作、学习、生活环境，使错误的思想和行为受到自觉的抵制，使正确的风气和行为得到战友的赞扬。
同时，我们士官还要学会把一些不良因素转化为激励自身前进、提升能力的动力，端正服役态度。
三是士官要熟悉本职工作，精通本职业务；遵纪守法，以情、理、智、法、身正人,形成良好的工作氛围。
作为“军中之母、兵头将尾”的士官，在消防部队建设中的地位举足轻重。
能否立足于警营平凡的岗位，做出不平凡的业绩，这就要求我们士官，首先，要熟悉本职工作，积极履行好职责，发挥好士官骨干的先锋模范带头作用。
士官队伍素质提高方案
士官队伍素质提高方案士官队伍素质提高方案士官是军队中起到桥梁作用的重要角色，他们既要有坚强的战斗力，又要具备出色的组织能力和领导能力。
为了提高士官队伍的素质，我们可以从以下几个方面入手：一、加强教育培训1. 提高教育培训的质量。
建立完善的培训体系，增加培训资源的投入，提供更好的培训条件和环境。
2. 深化军政军民融合教育。
加强军事理论与实践相结合的教育，培养士官具备军事、政治、文化素质的综合能力。
3. 强化实战化训练。
通过实际战争情景模拟、实际装备操作等方式，提高士官应对突发事件的能力和素质。
二、注重综合素质培养1. 增强士官的组织协调能力。
培养士官的团队合作精神和组织管理能力，提高统筹规划和决策能力。
2. 增加文化艺术素养。
开设相关课程，提供培训机会，培养士官的文化修养和艺术素养，提高他们的综合素质。
3. 培养创新能力。
通过开展创新实践活动和研究课题，培养士官具备自主研发、创新改进的能力。
三、加强思想教育和政治工作1. 开展严格的军事思想政治教育。
加强军队纪律教育，提升士官的纪律性和政治觉悟，增强士官的意识形态建设能力。
2. 加强军政军民融合教育。
通过开展军事文化活动、宣传军事文化等方式，营造良好的军政军民互动氛围。
3. 加强心理健康教育。
为士官提供心理咨询和辅导服务，关注他们的心理健康，提升他们的心理抗压能力。
四、建立激励机制1. 建立完善的晋升制度。
加强对士官的评价和考核，根据综合素质和实际表现，制定合理的晋升标准。
2. 加大奖励力度。
设立士官先进个人、先进集体等奖项，激励士官为军队的建设和发展做出更大的贡献。
3. 加强职业培训。
组织士官参加各类培训班、讲座等活动，提升他们的专业技能和业务水平。
通过以上方案的实施，士官队伍的素质将得到有效提高。
这将有助于提升我军的战斗力，更好地履行维护国家安全和和平的使命。
关于提高士官教育教学质量的探讨
关于提高士官教育教学质量的探讨【摘要】现代教育技术的发展对士官教育提出了更高的要求。
因此，着眼于士官教育的特殊性、士官生源的实际情况，因地制宜、有的放矢地对士官教学的各个方面进行改革和完善，对于提高教学质量是非常必要和重要的。
本文针对如何提高士官教育教学质量的三个关键环节进行了探讨与分析。
【关键词】士官教育；教学质量为适应军事技术教育发展，现就士官高等职业技术教育的经验及方法进行如下交流探讨。
一、教学理念的转变和培养目标的更新与军官教育相比较，士官高等职业技术教育具有更强的岗位指向性，军事职业教育的特点更为明显。
要提高士官教育的教学质量，在教学理念上，需要尽快完成从普通教育到职业教育的转变，与此同时，培养目标应将重点放在士官的操作、技能、实践能力的培养上。
士官高等职业技术教育是一种必须以培养驾驭未来战争所需的实用型高层次人才为目的，以适应战场复杂环境、判断与解决问题的能力为最终评价指标的特色教育。
究其本质，属于职业教育的范畴。
职业教育是在一定普通教育的基础上，对各种职业、各种岗位所需要的就业者所进行的职业知识、技能和态度的职前教育和培训，使其成为具有高尚的职业道德、严明的职业纪律、宽广的职业知识和熟练的职业技能的工作者。
从职业教育的定义可以看出，其不同于以实施基础教育为主要目的的普通教育，职业教育所传授的知识和技能是直接为所从事的工作需要服务的，具有很强的专门性和针对性。
二、加快课程体系建设每门专业都有相对科学、规范的课程体系，但从目前情况看，士官高等职业教育的课程体系设置还受传统模式的制约，很难适应学科专业的发展和满足部队岗位任职的需求。
1.理论性课程和实践性课程比例严重失调，难以体现出专业技术教育的特点。
2.课程开设多而杂，导致学员学习没有集中的针对性。
从“以教员为中心、以课堂为中心、以课本为中心”的传统教育观念，转变为以学员为主体、以教员为主导的新型教育观念，在研究“学”上下工夫，变学员的被动学习为主动学习，使之成为学习的主人，使其能力和个性得以充分提高。
卫生士官终身学习能力的培养
【 参考文献 】
［ １ ］ 杨 桂芹． 提高课 堂教学效果 的方法与途径 ［ Ｊ ］ ． 高 等农 业教育 ，
２ ０ ０ ０， （ １ １ ） ： ７ ２ ＿ ７ ４ ．
３ ． ３ ． ４ 视频 、 网络课 程辅 导 校 园网上 有各 个 系统的 教学 视频 ， 还有 教师制 作 的网络 视频课 程 。教 师教会 课代 表 、 电 教员甚至所有学生 ， 充分利用学校教 学资源 ， 反复 观看 ， 直到
学习需要的一种心智技能 。
还是 “ 一次性 ” 教育。由于学员在校所学 的知识是有 限的 ， 而
且继 续教育没有及 时跟 进 ， 致 使卫 生 士官知 识老 化 、 技术 落
３ ． ３ ． ３ 手 机短 信辅 导
现在通 讯发 达 ， 教师 和 学生可 互 留
手机号码 ， 学生有疑 问及 时和教 师短 信 沟通 ， 就像 教师 在身
边一样 ， 很是方便 。教师也可 以通过 短信 了解 学生 的学 习状 况， 及时调整授课 内容 ， 灵活运用教学方 法 ， 起到开座谈 会 的
一
句空话 。针对学员 的基础 知识 ， 教员在 进行系统传 授专业
知识 的同时， 要教会学 员课 堂学 习 中常 用到 的学 习方法 ， 如 课前预 习、 课 上专心听课 、 正确做笔记 、 课后及 时复 习和总结
１ ． １ 社会 发展趋势 现代 社会 已进 入终 身学 习 的社 会 ， 知 识更新速度越 来越 快。新知 识 、 新技 术不 断涌 现 ， 一 个人 无
学 习能力 ， 是人可持续 发展的一项 重要能力 。美 国未来 学家 阿尔 文 ・ 托夫斯曾经说过 ： “ 未来的文盲 ， 不再是 不识字 的人 ， 而是没有学会怎样学 习的人 。 ” 卫 生士官任职教 育即是 向实用性 、 复合型 、 多面性发展 ， 以适应 岗位任 职需要 … 。因 此我们有责任加强 学员终身学习能力 的培养 ， 以帮助他 们更 好地任职 、 长远地工作生活 。
关于军队院校教师终身学习的几点思考
关于军队院校教师终身学习的几点思考
吴慧;朱亚文
【期刊名称】《致富时代（下半月）》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】军校教师授课对象是光荣的人民子弟兵，除了传承知识，带领他们向正确的方向前进，还要时刻牢记自己身份的特殊性，自觉践行当代革命军人核心价值观，为此，军校教师必须坚持终身学习的良好风范。
【总页数】1页(P164-164)
【作者】吴慧;朱亚文
【作者单位】军事经济学院襄阳士官学校;军事经济学院襄阳士官学校
【正文语种】中文
【中图分类】E251.3
【相关文献】
1.对教师"终身学习"的几点思考 [J], 张小菊
2.对教师教育、教师终身学习与教师成长问题的几点思考 [J], 郭世安
3.海外华文教师终身学习的现状与对策\r——基于印尼华文教师的调查 [J], 唐燕儿;吴萍萍
4.海外华文教师终身学习的现状与对策--基于印尼华文教师的调查 [J], 唐燕儿;吴萍萍;
5.培养自信的终身学习者——基于教师自发培训和自我动力激发的教师教育模式探讨 [J], 范远波
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能力 的形成 ， 是摆 在我们 面前 的新课 题 。下 面 ， 主要从 四个
方面谈一些我们 的粗浅看法 。
１ 注重 学 员 终 身 学 习 理 念 的 渗 透 和 培 养
旦形成 ， 不仅使学员 在平 时课 堂学习上 取得较 好 的成绩 ，
终身教育是 ２ １世纪 重要 的教育 理念 ， 的核 心是终 身 它 学习 。在士官教学 中， 教员首 先要 树立 持续专 业化 发展 、 终 身学 习等教育理念 。教员除 了 自身要 有终身学 习的观念 ， 还 要言传身教把这种思想渗透到教学 的各个环节 ， 努力 培养士
・５ ４ ９・
感体验 。 ５ 让学生上台讲解 、 演示 。 当小老师 充
成， 为学 生将来走 上临床 工作岗位打下 良好的基础 。
【 参考文献 】
［ ］ 阴丽君． １ 把职业素质教育 溶入基础 护理教学 中［ ］ 山西 职工 Ｊ．
医学 院学报 ，０ ０，０ ３ ：７ ２ １ ２ （ ）８ ．
白求恩军医学院学报 ２ １ 年 １ 月第 ９ ０１ ２ 卷第 ６ 期
Ｊ ｒ ｌ ｆ ｅ ｕ ｅＭ ｌ ｒ Ｍ ｄ ａ Ｃ ｌｇ ， ｏ ９ Ｎ ． ，ｅｅ ｂｒ２ １ ｏ ｎ ｔ ｎ ｉ ａ ｅｉ ｌ ｏ ｅｅＶ １ ， ｏ６ Ｄ ｃｍ ｅ， ｌ ｕ ａｏＢ ｈ ｉｙ ｔ ｃ ｌ ． ０
（０ １ ９０ 收稿 ２ １ —１ ３修回） ２ １－ － ０ ３ ０ １１— １
（ 文编辑 本 庄甲举）
浅 议 士 官 教 学 中终 身 学 习素 质 的培 养
仇 艳 光 ， 江雁 ， 王 时兰春 ， 孙
［ 关键词】 终 身教育 ； 终身学习 ； 士官 ［ 中国图书资料分类号］ Ｇ６ ２ ４ ．１ ４ ［ 文献标志码 ］ Ｂ ［ 文章编号 ］ １７ — ８６ ２ １ ）６— ４ ９ ０ ６ ２ ２７ （ ０ １ ０ ０ ５ — ２
院校教育后 ， 必须不断补充必要 的知识 ， 拓展 自己的能力 ， 发 掘 自身潜能 ， 才能更好地服务于军队 以及 退役后具备 适应社 会需要的生存能力 。所 以在 士官教 学 中， 教员如何 自觉地 以 终身教育为指导思想 ， 引导学员进行终身 学习以及实 现学 习
育， 目的在养成习惯 ， 增强 能力 。我们 离开 了学校 ， 仍然要从 多方面受教育 ， 并且要 自我教育 ， 目的还是在养 成习惯 ， 其 增 强 能力 。习惯越 自然 越好 ， 能力越 增强越 好 ”２。可见 习惯 ＿ Ｊ 的培养是教育 的 目的。教 员在教 学过 程 中应 注重对 学员各 种学 习习惯 的培养 ， 比如专 心听讲 、 于思考 、 善 不耻下 问 、 利 用工具 书和各种 信息 及 网络 资源 的习惯 。良好 的学习 习惯
解、 演示 ； 如有错漏处 ， 由本组 同学补 充或 更正 ， 先 然后 由全
［ ］ 杨顺秋 ， ３ 吴殿源． 现代实用护理管理 ［ ． Ｍ］ 北京 ： 事医学科学 军
出版 社 ．０ ３：０ ． ２０ ２ ４
［ ］ 姜安 丽． ４ 护理教育学 ［ ． Ｍ］２版． 京 ： 民卫 生出版社 ，０ ８ 北 人 ２０ ：
［ ］ 周艳 ， ２ 刘晓英． 我国男护生职业素质教育研究进展 ［ ］ 护理研 Ｊ．
究 ，０ ７，１ １ ）２４１ ２０ ２ （ Ｏ ：６ ．
将 学生分组 ， 每组 ４～ ５人 ； 要求学生根据教师给 出的学习 目 标 自学 、 讨论 、 阅参考 资 料 ； 查 上课 时请 各 组派 代表 上 台讲
让学生 上台讲解 、 演示 ， 当小老师 ， 充 能充分调动学 生的 积极性 ， 发挥学生 的聪 明才智 ， 锻炼语 言表 达能力 和沟 通能 力， 提高学生 的综合素 质。具体做 法 ： 上课 时选择 一些 比较
容 易理 解的教学 内容 ， 护士 的交 往礼 仪 ” 如“ 这一 节 。课 前
［ 王小燕 ． ５］ 模拟情境 式教学法 在妇产科 护理实验 教学 中的应用
［ ］ 当代护士 ， ０ ，１ ）８ － ． Ｊ． ２ ８ （ ２ ：１ ３ ０ ８ ［ ］ 马锦 萍， ６ 李艳玲 ． 护理教学 中的护理情 感教育 ［ ］ 现代护理 ， Ｊ．
２０ ，２ ８ ：７ ． ０６１ （）７３
官学员终身学 习的能力 。使 学 员意识 到教 育是一 个持 续 的
而且使其在 以后各种学 习活动 中终 身受益 。
３ 注 重 学 员 学 习能 力 的 培 养 ， 学 员学 会 学 习 使
伴随人一生 的必要 活动 ， 是个 人发 展和 社会进 步 的基础 ， 它 强调对个人 的终身 学 习能力 的培养 … 。由于现代 社会 科学 技术的迅猛发展和知识 的不断更新 ， 士官 学员在经过 正规 的
握 的而不是他人赐予 的。可见 ， 终身学习理念 的培养在学员
全 面教育 中具有很 大的重要性 。 ２ 注重学员学 习习惯的培养 ， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习成 为一种 习惯 使 我 国当代教育家 叶圣 陶先 生 曾说 ： 我们 在学校 里受教 “
芳
自从 １８ ９ ５年联合 国教科文 组织 国际促 进委员会 通过 了
种 自觉 和内在需求下 就完成 了由“ 我学 ” 要 的这种 被动学 习
向“ 我要学 ” 的主动学习的过渡。归根结底 ， 知识是靠 自己掌
法 国学者保罗 ・ 郎格 朗关 于终 身教 育 的提案 ， 终身 教育 思想 已经被世界各 国普遍接受 。终身教育 思想 明确 ， 习将成为 学
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班同学点评 ， 最后 由教 师做 归纳小结 ， 对讲 解不 清或演 示错 漏处重新讲解演示 。 综上所述 ， 良好 的职业 素养 是成 为一名合 格护士的先决 条件… 。在授课 过程中 ， 教师应运用 多种教学方法 使学生对 教学 内容产生浓厚 的兴趣 ， 同时在学习的过程 中始终感受 到 美的熏陶 ， 学生的职业素质在润物细无声 的情境下逐渐养 使