名教育专家李希贵的教育观察
品味李希贵校长的教育思想
品味李希贵校长的教育思想
李希贵校长是一位优秀的教育家，他对教育有着独特的思考和深入的研究，提出了许多有价值的教育思想，极大地影响了中国教育界的发展。
以下是我个人对李希贵校长教育思想的一些品味：
首先，李希贵校长注重教育的本质，他认为教育应该是一种生命体验和思想交流，应该让学生在充分发掘自身潜力的同时，不断探索自己与世界的关系。
他倡导的“人文精神与学科知识相统一”的教育理念，旨在让学生在学习知识的同时，能够更好地理解自己和世界，发展自己的自我意识和人际关系能力。
其次，李希贵校长强调“以人为本”，他认为教育应该充分尊重每个学生的个性和特点，帮助学生全面发展。
他提出的“三个全面”教育观，即“全面成长、全面参与、全面发展”，旨在让每个学生都能够在自己的兴趣爱好和特点方面得到充分的发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
再次，李希贵校长注重教育的实效性，他认为教育应该是有用的，能够直接服务于社会。
他提出的“实践教育、职业教育、创新教育”三位一体的教育模式，旨在让学生不仅能够学会理论知识，更能够在实践中掌握技能和经验，成为具有实践能力和问题解决能力的人才。
最后，李希贵校长注重教育的国际化和跨文化交流，他认为教育应该是开放的、多元的，应该让学生能够与不同文化、不同国家的学生进行交流和合作。
他提出的“国际化、多元化、开放化”的教育理念，旨在让学生能够理解不同的文化和社会，培养具有国际视野和交流能力的高素质人才。
总的来说，李希贵校长的教育思想是非常深刻和宏观的，他不仅重视教育的实践性和实用性，更注重教育的人性化和个性化，让每个学生都能够在自己的特点和兴趣方面得到充分发展，成为有用、有情、有智的人才。
李希贵真正的教育家真正的教育
真正的教育家真正的教育——读李希贵《学生第一》小屯学校史军锋如果说能够提出教育理论的才是教育家，那么很可惜中国还找不到这样的真正的教育家，不过像李希贵这样的在教育实践和教育管理中不断实践不断创新的，我感觉叫做教育家也当之无愧。
中国的教育界中我最佩服的就是李希贵，要理论有理论要实践有实践，而且李希贵在北京市十一中学的实践，的确让人们，尤其是中国的教育届看到了教育的未来和希望。
在书中这么多丰富多彩的故事，让我都感觉非常羡慕，如果我能够在成长的过程中遇到这样一所学校该有多好。
对比一下现在我女儿上的中学，就好像不在一个时空当中。
十一学校不仅在中国是一个另类，就是在北京都是绝对是一个异数。
所以能够上十一学校的肯定都不是一般人，普通的老百姓还是和这种精英教育无缘。
不仅仅因为十一学校有这么一个了不起的校长，而且十一学校的教师素质，十一学校的师生比例，十一学校的规模，十一学校的经济实力，十一学校的学生质量，这都不是普通中学，重点中学，甚至其他名牌中学能够比得了的。
李校长所著《学生第一》不仅向我们展示了一幅理想教育的篮图，更向我们展示了一幅和谐的画卷，无论是学校管理，还是班级管理，都是可以借鉴的。
在这里，校园真正变成了教师和学生的家园和乐园，教师在这里幸福地工作，学生在这里快乐的学习、健康的成长、和谐地相处。
书中没有提到教学质量，没有提到有多少学生考入全国名校，其实这些都不必讲，这样的一所学校的升学率不可能不高。
升学不是李希贵校长和北京十一学校追求的至高无尚的目标，他们的价值取向是试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件，成就未来。
为什么李希贵和十一学校的老师们能做到“学生第一”，因为学校管理者首先做到了教师第一！这一切，都是为了落实一个核心的办学理念，那就是“学生第一”！李希贵就是要让老师们感受到：我就是学校的主人，学生的成长就是我的责任！。
学习李希贵心得体会
读《教育家之路：李希贵篇》心得体会当学校发给我们老师两本《教育家之路》时，我看到了那么多的教育家，其中有国外的、也有国内的，而让我眼前一亮的却是对李希贵老师的介绍。
因为我在去年看过李希贵老师的两篇著作，即《36天，我的美国教育之旅》、《学生第二》。
现在再一次看到对他的介绍时，更加佩服。
第一，钦佩他的教育的理性与管理的智慧。
李希贵老师的“学生第二”是对当前教育界“学生至上”热潮的一声棒喝。
他认为，学生成了我们的顾客，成了我们的上帝，我们把所有目光都聚焦到学生身上，而忽视了教师的健康，忽视了教师的发展。
对一位校长或者教育管理工作者来说，关注学生首先应该从关注教师开始。
的确是的，教育是生命培育生命，爱心滋养爱心，温暖传递温暖，尊重撒播尊重，智慧启迪智慧的崇高事业，“亲其师”才能“信其道”，任何关爱都必须经过人的传递才显得真切、动人。
当强调学生主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在一个什么位置上？当一个公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。
同样，当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。
因此，我们要致力于培养教师在学校的“幸福感”。
这是多么富有理性与智慧的教育管理。
第二，钦佩他的“把简单的事情天天做好”还是在高密四中当校长时，也算有了一些成绩，于是，不断有一些到四中参观考察的人，总是喜欢提出一个问题，就是四中的“真经”到底是什么？他说只是“把简单的事情天天做好”。
的确，把简单的事情天天做好，就是不简单。
有这样一则故事：古希腊有一位伟大的哲学家苏格拉底对他的学生说：“从今天开始，我们每天回家要做一件事情：把你的胳膊尽量往前甩，再尽量往后甩。
坚持每天都做，你能做到吗？”学生们都笑了起来，觉得做这个很容易。
一星期后，苏格拉底问学生：“坚持每天都做的学生请举手。
”班内有80%的学生骄傲地举起了手。
过了一个月，苏格拉底又问，班内举手的学生只有一半了。
一学期下来，苏格拉底问学生：“这一学期，坚持每天都回家甩胳膊的同学请举手。
李希贵主要教育思想
李希贵主要教育思想李希贵在教师、校长、局长的三种角色变换中，人生的关键词始终如一：读书、思考、改革。
其主要教育思想简介如下：（一）“教师第一，学生第二”的师生观李希贵认为学校的力量，首先来自教师。
只有教师在学校的办学目标实现过程中处于第一位，才会协助校长落实他心中教育理想。
“我认为关注学生应该先从关注教师开始。
教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。
这个目标，只能通过教师来完成。
”“用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。
任何关爱，只能通过人的传递，才显得真切、动人，谁都没有办法改变。
一位教师，在校园、在课堂举手投足间，潜移默化地影响学生。
他可以春风化雨，也可以让学生‘近墨者黑’。
”李希贵认为只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目标。
（二）“给学生自由呼吸的空间”的素质教育观“教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。
我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。
”这是苏霍姆林斯基的话，也是让李希贵至今感到震撼的话。
他在高密一中推行素质教育，正是基于这样的教育理念。
在实施素质教育过程中，以着眼未来的教育理念，面向全体学生，充分尊重学生个性，以学生自我教育的教育方式和课堂民主化的教学方式相结合，取得了良好的教育教学效果。
如启动“中学生自我锻造工程”：各种竞赛、评比，学生社团活动，自办电视台，有体育节、文化技术节等。
还面向全体提供可选择的教育：开设34门选修课、37门活动课，如三名活动（读名著、赏名画、听名曲）。
课堂教学民主化：创造能力培养的土壤，多向交流，每堂课留出10分钟，鼓励学生提富有挑战性的问题，展开自由讨论等。
所以他提出的校训是“为四十岁做准备”，而不只是为三年后的高考做准备，要求学生全面发展。
（三）语文教学改革——“语文实验室计划”在任高密一中校长时，李希贵进行了语文教改，实施的“语文实验室计划”，获得了老师、学生们的积极肯定，收到了很好的教学效果。
品味李希贵校长的教育思想
品味李希贵校长的教育思想1. 引言1.1 引言李希贵校长是当代教育界的一位杰出领袖，他的教育思想深受人们喜爱和尊重。
在他的引领下，学校教育事业取得了长足的发展。
李校长以其独特的学术见解和开拓创新的精神，影响着整个教育界的发展方向。
本文将对李希贵校长的教育思想进行深入分析和剖析，从不同角度探讨他的教育理念、实践和成果，以及他的教育思想与时代发展的关系。
通过对他的品味和探究，或许能够给我们带来更深层次的启示和思考。
在接下来的篇章中，我们将从背景介绍开始，逐步展开对李希贵校长的教育思想的细致剖析，希望读者能够通过本文对李校长有一个更加全面深入的认识。
2. 正文2.1 背景介绍李希贵，生于1965年，山西省人，现任某知名大学校长。
他曾在国内外多所学府深造，攻读教育学硕士和博士学位，具备丰富的教育理论知识和实践经验。
因其对教育事业的执着追求和杰出成就，被誉为教育界的杰出领袖之一。
在担任校长的职务之前，李希贵曾长期从事教育工作，担任教师、教研员等职务，积累了丰富的教学经验和管理经验。
李希贵校长的成长环境对其教育思想的形成产生了深远影响。
从小生活在一个重视教育的环境中，他的父母对他的教育付出了很大的关怀和支持，让他懂得了教育的重要性和力量。
在学术方面，李希贵深受多位教育大师的影响，如著名教育学家李泽厚教授、王肖教授等，他们的教育思想对李希贵造成了深刻的影响，成为他教育理念的重要组成部分。
在教育实践过程中，李希贵校长注重培养学生的综合素质和创新能力，提倡以人为本的教育理念，倡导学生健康成长。
他重视学生的个性发展，注重激发学生的学习兴趣和潜能，为他们提供一个充满挑战和机会的学习环境。
在教育管理方面，李希贵校长倡导开放式管理，尊重教师和学生的意见，倡导团队合作，建立和谐的校园氛围。
李希贵校长的教育思想与时代发展的密切联系，他不断深化教育改革与创新，积极引领教育事业朝着现代化、多元化、智能化的方向发展。
他主张教育要与时俱进，顺应时代潮流，积极倡导创新精神和跨学科教育，为培养适应未来社会的优秀人才做出了积极贡献。
学习李希贵校长 心得体会
学习李希贵校长心得体会胡丽丽在与学生、教师、学校的零距离共呼吸中，李希贵老师生成了自己的教育思想、信仰亦或追求，那就是“自由呼吸的教育”。
在书中，李希贵先生曾一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。
“什么是教育”是所有身在教育、心系教育的人都会思考的问题。
一万个人也许会有一万种不同的教育理想与教育情怀。
春风化雨、润物无声。
靠读书自强、以智慧立身。
君子坦荡荡，小人长戚戚”“德不孤，必有邻”。
教育其实很简单，只要按照教育的规律运行就可以了。
但现实生活处处充斥着相反的现象，将简单问题复杂化，将教育问题庸俗化，将教育的运营等同于旅游、党政、企业，总之不像教育。
他在文中写道：我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。
读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。
教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。
李老师之所以能从教师---校长---局长---教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。
在书中，他以自身和专家、大师的成长经历，告诉每一个孩子和每一位家长：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。
在终身学习、建设学习型社会的今天，作为一名教师必须坚持学习。
今天倡导教师多读书活动，其实更多的是要求教师要处在真正的读书状态。
做一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人。
当今这个正在发生巨大的、深刻变化的时代，新学科、新知识迎面而来，只有学习，才能丰富自己，才不会落后，不会被时代淘汰。
健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。
一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。
读李希贵老师的学生第二心得体会
读李希贵老师的《学生第二》心得体会一直听惯了领导喊学生第一，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。
何尝听说过学生第二？刚开始听说这书名还有点不敢相信，有谁这么大胆敢在当今的教育形势下喊出这样的口号。
难道是为了标新立异？看完书后才知道，这并不是标新立异，而是事实就是这样，只有当学校把教师放在第一位的时候，教师才会把学生放在第一位。
“因为教育是塑造人的事业，用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，‘亲其师’才能‘信其道’。
”一位教师，在校园里，在课堂上，举手投足，潜移默化地影响着学生，我们怎么能让一位心情不好的老师去上好课呢？如果没看过这本书，有哪位老师带着情绪去上课，领导知道了肯定会批评老师的“怎么能把自己的情绪带到课堂上去呢？”是的，每一位老师都知道不应该把自己的情绪带到课堂上去，可老师也是普通的人。
说到这也许有人会说老师不是“蜡烛”、“春蚕”、“铺路石”吗？他们肩负着教书育人的神圣使命，必须无条件地保证学生的幸福成长。
怎能有自己的情绪？这样说，无异乎把教师神化了。
李希贵同志说：“我向来不赞成把教师看作是‘蜡烛’、‘春蚕’、‘铺路石’，那种把教师的工作视为仅仅是为学生献身，他们悲剧性地活着，仅仅是为了造就学生的幸福的说法。
“我认为教师应该是‘托起太阳的人’，但同时，教师这个职业，也应该是太阳底下，最光辉的职业。
一个教师在成就学生的同时，也应该成就自我。
”读完《学生第二》这本书，我反思了很久，这本书不论是对我今后的工作还是人生都会产生很大的影响。
它给予的是从教育教学实践中得出的深刻感悟，书中的每一个观点都有独到的一面，都会带给教育工作者很大的启发。
摘录部分做法和思想如下：让每一个人都感到自己重要这是李希贵教育管理中的一条锦囊妙计。
书中列举了用“赠字”的方式让受到冷落的老教师重新感受到自己很重要，用校长亲自颁发毕业证书的办法使全体学生认识到自身的价值，给收发室值班员接待家长的额外任务让他感觉很自豪等事例。
【名家】李希贵对学校的最新观察：管理的重点不再是“课程”，而是“学程”！
【名家】李希贵对学校的最新观察：管理的重点不再是“课程”，而是“学程”！我和我的十一学校的同事们正在写一本书，书名叫《那个仍被称作学校的地方》。
这个名字没变的地方一切都在发生着改变，它迫使我追问：在学校这样一个空间里，学生去哪儿？老师在哪里？我们的管理在哪里？——看现在的学生如何学习我们来看几位同学。
这是初二的李同学，班里同学又叫他“李磨叽”，因为他做事很拖拉。
他初一的时候数学很弱，但是不到一年的时间，他的成绩突飞猛进，特别是数学。
老师很奇怪，也没有特别给他施加什么样的影响和关照啊，他为什么变了？带着好奇，我们访问了李同学，发现他有一个好朋友，叫“徐得瑟”。
徐同学的数学和物理特别棒，特别喜欢用数学和物理显摆自己，顺便帮助同伴，班里同学都叫他“徐得瑟”。
这位徐同学每天都给李同学布置数学作业，还给他批改。
李同学过生日的时候，别的同学都送好吃的，好玩的，徐同学送了一本书，是他亲手搜集的适合李同学做的数学题目，而且专门设计了一个封面，封面照片也是他偷拍的。
李同学特别感动，学不好数学对不起好朋友啊。
最后他通过一年的努力，数学达到了优秀层级。
我们再来看丁同学。
老师要他描述每天做作业的时间、顺序和方法，他说：“刚回家还很精神，先去完成背诵任务，英语、语文、古文，然后读英语培养语感，最后夜晚糊涂的时候做数学题目。
”这个问卷被数学老师看到了，他们不高兴了。
有个数学老师说，这个学习方式反映出这个孩子不喜欢数学。
真的是这样么？咱们看丁同学的学习链调查问卷，他非常擅长的学科是数学，他画出的数学学习路径非常规范，而且与众不同。
那他为什么要在“糊涂的时候”做数学题呢？他说：“数学、物理一直是我的强项，英语是我的弱项。
语文我虽然不突出，但还有上升空间。
于是在时间分配上，我将英语放在首位。
在学习时序上，我发现晚上7、8点钟是精力最充沛、大脑运转最灵活的时间，于是我将背诵的内容前置。
英语的单词和课文、语文的古文在大脑最清醒的时间优先记住，等背诵的内容完成了，我再去做数学和物理的题目，一是换脑子，二是即使大脑运转不快了还是很容易完成的。
【学前教育】李希贵和您聊聊孩子观后感
李希贵和您聊聊孩子观后感在这个快节奏的时代，能静下心来与孩子一起探讨成长的话题，似乎成了一种奢侈。
但上周五的晚上，我有幸通过一场线上讲座，与知名教育家李希贵老师进行了一次心灵的对话，主题是关于孩子的成长与教育。
这次交流，不仅让我受益匪浅，更激发了我对家庭教育的深刻思考。
现在，就让我用一二三的方式，和大家分享这场特别的“聊天”带给我的观后感吧！一、倾听孩子的声音，是成长的起点讲座一开始，李希贵老师便强调了倾听的重要性。
他说：“每个孩子都是独一无二的，他们的想法和感受都值得被认真对待。
”这句话如同一股清流，瞬间击中了我。
回想起以往，我常常因为工作忙碌而忽略了孩子的小情绪，有时候甚至是用大人的思维去强加给他们“正确答案”。
但李老师的话让我意识到，真正的教育，是从倾听开始的。
于是，我决定从现在开始，每天至少抽出半小时，作为“我们的时间”，让孩子畅所欲言，无论是学校里的趣事，还是心中的小烦恼，我都认真倾听，耐心解答。
这样的改变，不仅让亲子关系更加融洽，也让我更加了解孩子的内心世界。
二、鼓励探索，让学习成为乐趣李希贵老师在讲座中提到，孩子的天性是好奇和探索。
他鼓励家长们不要过分拘泥于成绩和分数，而是要引导孩子发现学习的乐趣，培养他们的自主学习能力。
这一点，我深有同感。
记得孩子小时候，对科学小实验特别感兴趣，但那时的我，总担心这些“不务正业”会影响他的学习。
现在想来，那其实是多么宝贵的探索精神啊！于是，我开始支持孩子参加各种兴趣班，鼓励他动手实践，甚至一起参与他的小项目。
当看到孩子因为一个小小的成功而欢呼雀跃时，我深刻体会到，学习的确应该是一件快乐的事情。
三、共同成长，做孩子的同行者讲座的最后，李希贵老师分享了一个观点，让我印象深刻：“父母不是孩子的老师，而是他们的同行者。
”这句话让我反思，我们总是在追求如何成为一个“好父母”，却忘了自己也是在不断学习、不断成长的过程中的。
从那以后，我开始尝试与孩子一起阅读、一起运动，甚至一起面对生活中的困难和挑战。
李希贵的语录及教育思想
李希贵的语录及教育思想李希贵的语录及教育思想篇一：李希贵语录1、当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。
2、敢于在一些地方认输，不是真的输了，说到底还是为了赢。
有所不为，是为了大有作为。
3、改革者要有“大船”意识，其中既要有“艄公不努力，耽误一船人”的紧迫感，更要有“万人划船唱大风”的团队文化。
4、把简单的事情天天做好，就是不简单。
5、没有仓库的学校是一种理想，它其实是想告诉人们，学校里不应该有库存起来的资源。
6、世上没有垃圾，只有放错了位置的财富。
一个聪明领导者的重要任务，就是去寻找那些放错了位置的财富。
7、牛同马去赛跑，当然是牛输了，但牛的失败并不证明牛的无能，倒证明让牛和马去赛跑的人的无知。
8、不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。
9、管理者应当借鉴裁缝的做法：量体裁衣。
10、跳出教育看教育，需要擦亮我们的第三只眼睛。
篇二：李希贵的教育思想1．什么是真正的教育？教育，就是发现和帮助，就是激发，就是发现学季的潜能，让学生找到人生的方向，并朝着这个方向坚定地走下去。
2．学校文化二十条：包括“共和国的利益高于一切；领先一步，就领先一个时代；创造适合学生发展的教育；学生能做的，教师不要包办”，这二十条成为学校的宪法，是学校我文化建设的根本大法。
3．给学生创造更多的第一次。
4．知名度很容易造就行色匆匆的校长，他们被务种峰会和讨人论坛裹挟到了校园之外；知名度很容易让校长头脑发热，学校里的决策往往越来越多地带上了校长个人的主观色彩；知名度很容易造成封闭的胸怀和排斥的头脑，不再学人之长，丧失反思能力。
如果我们不提防知名度带来的负面效应，时间久了，就会应了诸如“墙内开墙外香”，甚至“金玉其外，败絮其中”的老话。
5．当我们能够排除干扰，从容淡定地在校园里春种秋收，我们才有可能拿出真材实料，用自己的智慧影响别人，改变教育，甚至改变世界，当然，我们并不一定在乎这些东西一定要打上自己的注册商标，只要它影响了社会，确有成效，我们就履行了自己的社会责任。
品味李希贵校长的教育思想
品味李希贵校长的教育思想李希贵校长的教育思想注重个性发展。
他认为每个学生都是独特的个体，有着自己的兴趣爱好、优点和特长。
他主张学校教育应该尊重学生的个性，为他们提供多样化的学习方式和充足的空间，让学生的潜能得到最大程度的发挥。
不同的学生有着不同的擅长和兴趣，学校应该根据学生的特点，量身定制教学计划，培养学生的特长，激发他们的学习热情。
李校长鼓励教师要关注每个学生，细心观察他们的表现，及时发现他们的闪光点，帮助他们找到人生的方向。
李希贵校长的教育思想强调全面发展。
他认为学生的成长不仅仅是知识的积累，更应该是个人素质的提升。
他提倡学校教育要注重学生的综合素养，不仅要培养学生的学术能力，还要关注他们的品德修养、情感态度和身心健康。
李校长倡导学校要营造丰富多彩的课堂，引导学生全面发展，让他们在学习、体育、艺术等方面得到充分的锻炼和发展。
他还提倡学校要注重学生的品德教育，培养学生的社会责任感和团队合作精神，让他们成为有理想、有担当的新时代人才。
李希贵校长的教育思想追求卓越。
他认为教育的目的是培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，学校教育应该引导学生不断追求卓越，勇于挑战自我，开拓创新。
李校长提倡学校要搭建良好的学习平台，为学生提供广阔的发展空间，鼓励他们勇于尝试，勇于创新，让学生在实践中体验成长，培养他们的创造力和实践能力。
他还号召学校要注重科学教育，关注学生的科学素养，培养学生的科学精神和创新意识，为国家的未来发展培养更多的科技人才。
李希贵校长的教育思想弘扬人文关怀。
他认为教育是一项温情的事业，教育者要以爱心和耐心对待学生，关注他们的成长和幸福。
李校长主张学校要注重师生情感交流，关心学生的成长需求，让每一个学生在学校都能感受到温暖和关爱。
他还提倡学校要加强家校合作，建立良好的家庭教育氛围，共同关心孩子的成长，让学生在家庭和学校都得到关爱和教育，实现全面发展。
李校长坚信只有以人为本，关注学生的身心健康和幸福生活，才能真正实现教育的价值和意义。
学习李希贵《学生第二》心得
学习李希贵心得体会留村乡牛设一、学生第二。
这不仅是这本书的名字，也是一个新颖的教育观点。
今天，当人们都在强调学生主体、学生核心、学生上帝、学生第一的时候，李希贵先生却说学生第二。
那么，谁是第一呢？那就是老师。
要让老师有归属感，有幸福感，传递关爱，塑造美好。
如果学校里弥漫着火药味，大家一个个神经都绷得很紧，人人自危，如履薄冰，势必让我们的课堂也变得冷漠，让我们的师生关系也变得紧张，学生无疑成为了消极情绪最终的垃圾桶，“学生第一”也就势必成为了美丽的谎言。
二、让每一个人都感到自己重要。
李希贵作为校长，和图书管理员、和书信收发员、和锅炉工都能推心置腹，找到他们的闪光点，发现他们的价值，对老师们更是尊重、信任。
尊重赢得尊重，信任唤醒潜能。
几乎每个人，都希望自己成为重要人物。
每个人，都以校长的心态工作，学校就没有办不好的事情。
我记得一句西方谚语，说的是“不要瞧不起土坷垃”，也就是不要瞧不起任何平凡人的意思。
觉得自己什么都懂，别人什么都不懂，其实会让自己变得十分浅薄、可笑。
三、学校机制建设要立足班级生活质量。
学校办的像监狱，这是教育者的悲哀。
给老师的压力太大，老师只好把这个压力再施加到学生身上。
斤斤计较、睚眦必报、相互猜忌的师生关系如果代替了宽容、和谐、健康向上的班级生活，是一种失败。
老师要从急躁、喜怒无常中走出来，变得大度、宽容、自信，关注学生的发展潜能。
四、把简单的事情天天做好。
把简单的事情天天做好，就是不简单。
坚持看望病号、坚持听课必评课、坚持发慰问卡、坚持按时开关灯、坚持见到垃圾捡走、坚持离开时关闭门窗，这就是不简单。
五、降低管理成本。
教师在课堂上的时间是以分秒计算的，各种会议却往往忘记了时间的宝贵。
办公会、支部会、党员会、班主任会、年级会、教师会、学科会、动员会，实际上付出的都是高昂的成本。
李希贵做校长期间，坚持每年只开两次全校性大会，一次是毕业典礼，一次是教师的全员聘任大会。
不开无效的会，实际上就是降低了管理成本。
李希贵和您聊聊孩子观后感
李希贵和您聊聊孩子观后感看了李希贵和大家聊聊孩子的内容后，我真有种茅塞顿开的感觉呢。
以前啊，总是觉得教育孩子那就是让他们听话，好好学习，考个好成绩。
可李希贵就像是一阵清风，吹开了我那狭隘的教育观念。
他一上来就强调要尊重孩子的个性。
这一点可太重要了！就好比每个孩子都是独一无二的小星球，有着自己的运转轨道。
咱不能老是按照统一的标准去要求他们。
像我家那小子，对画画特别着迷，以前我还老想着让他多花时间在数学题上，觉得画画有啥用，又不能当饭吃。
现在想想，我这是在打压他的小星球啊，差点就把他的独特光芒给弄没了。
还有啊，李希贵提到的关于孩子犯错的事儿。
他说孩子犯错其实是成长的好机会。
我以前一看到孩子犯错，就忍不住火冒三丈，立马就开始批评指责。
现在觉得自己就像个傻愣愣的灭火员，只知道扑灭“错误”的火苗，却没看到这火苗背后孩子探索世界的小火苗。
其实孩子在错误里能学到的东西比在顺境里多得多。
就像上次我家孩子把闹钟拆了，我本来想好好教训他一顿，现在看来，这是他对机械世界充满好奇的表现啊，要是当时我能陪着他一起探索，说不定他就能从中学到更多关于机械的知识呢。
在聊到学习环境的时候，我也是大有感触。
以前总是觉得学习就是孩子自己坐在书桌前苦读，现在才知道，一个宽松、自由、充满爱的家庭环境才是最好的学习土壤。
要是家里整天都是压抑的气氛，孩子哪有心思学习呀。
这就好比种植物，土壤板结了，再好的种子也发不了芽。
李希贵就像是一位贴心的教育导师，他用那些生动的例子和平实的话语，让我明白了教育孩子可不是一件简单粗暴的事儿，而是一场充满爱与智慧的旅程。
我得好好调整自己的教育方式，让我家那小星球在合适的轨道上，闪耀出最耀眼的光芒。
我相信，只要按照他说的这些理念去做，我和孩子之间的关系会更和谐，孩子也能成长得更健康、更快乐呢。
【学前教育】李希贵和您聊聊孩子观后感
李希贵和您聊聊孩子观后感在这个快节奏的时代，能够静下心来，与孩子一起聆听一场关于成长的对话，无疑是一种难得的享受。
最近，我有幸观看了知名教育家李希贵老师关于孩子成长的分享，心中涌动着无数共鸣与思考。
今天，就想和大家聊聊这次特别的“聊天”带给我的观后感，用一、二、三的形式，记录下那些触动心弦的瞬间。
一、倾听的力量：让孩子的心声被看见李希贵老师首先强调的是“倾听”。
在孩子的世界里，每一个小小的想法都藏着大大的梦想。
他提到，很多时候，我们作为父母，总是急于给出建议或解决方案，却忽略了最重要的一步——倾听孩子的心声。
这让我回想起有一次，我的小宝贝因为学校的一次小挫折而闷闷不乐，我没有立即安慰或指导，而是选择坐下来，耐心地听她讲述整个过程。
那一刻，我看到了她眼中的光芒重新亮起，因为感受到了被理解和尊重。
李老师的分享让我更加坚信，倾听，是连接心与心的桥梁，是理解孩子内心世界的第一步。
二、鼓励探索：让好奇心成为成长的引擎第二个让我印象深刻的是李老师对于孩子好奇心的珍视。
他说：“每个孩子都是天生的探险家，对世界充满好奇。
”这不禁让我想起了孩子小时候，对家里的一切都充满好奇，总爱问“为什么”。
有时候，这些问题会让我一时语塞，但李老师的话提醒了我，这些“为什么”正是孩子求知欲的体现，是他们探索世界的动力源泉。
于是，我开始更加积极地回应孩子的问题，有时候还会一起查阅资料，寻找答案。
这样的过程，不仅满足了孩子的好奇心，也让我们之间的亲子关系更加紧密。
李老师的话让我意识到，保护并激发孩子的好奇心，就是为他们的人生旅途安装了最强大的引擎。
三、自主成长：学会放手，让孩子自己飞翔最后，李老师谈到了“自主成长”的重要性。
他强调，真正的成长，是孩子学会独立思考、自主选择的过程。
作为父母，我们最终要教会孩子的，是如何在没有我们陪伴的情况下，依然能够勇敢地面对生活，自信地做出决策。
这对我来说，是一个深刻的启示。
我开始尝试在日常生活中，给予孩子更多的自主权，比如让他们自己决定周末的活动安排，或者参与家庭决策的讨论。
【学前教育】李希贵和您聊聊孩子观后感
李希贵和您聊聊孩子观后感在这个快节奏的时代，能够静下心来，与孩子一起聆听一场关于成长的讲座，无疑是一种难得的幸福。
最近，我有幸和孩子一起观看了知名教育家李希贵老师的分享，主题是关于如何更好地理解和陪伴孩子成长。
这场分享如同一股清泉，滋润了我们这对平凡母子的心田，留下了深刻的观后感。
一、倾听的力量：让孩子的心声被听见李希贵老师一开始就强调了倾听的重要性。
他说：“每个孩子都是独一无二的，他们的想法和感受值得被认真倾听。
”这句话如同一记重锤，敲醒了我这个常常忙于工作，忽略孩子内心世界的妈妈。
回想起以往，多少次孩子兴奋地想和我分享学校的事情，我却因为疲惫或忙碌而只是敷衍了事。
这次分享后，我决定改变。
我开始每天留出一段时间，全心全意地听孩子讲述他的喜怒哀乐，无论是小小的成就感还是偶尔的挫败感，我都耐心倾听，给予反馈。
这样的改变，让我们的关系变得更加亲密无间，孩子也更愿意向我敞开心扉了。
二、鼓励探索：让孩子在试错中成长李老师在分享中提到，教育不应只是灌输知识，更重要的是激发孩子的好奇心和探索欲。
他鼓励家长放手让孩子去尝试，即使失败了也没关系，因为每一次失败都是成长的机会。
这句话让我深受启发。
以前，我总是担心孩子会受伤或犯错，于是事事包办，结果孩子失去了自主性和创造力。
现在，我开始鼓励孩子自己制定计划，完成任务，即使过程中遇到挫折，我也只是在一旁默默支持，鼓励他自己找到解决问题的方法。
这样的教育方式，让孩子变得更加自信和独立，也让我看到了他身上前所未有的潜力和光芒。
三、共同成长：做孩子成长路上的同行者最让我感动的是李老师提到的“共同成长”理念。
他说，家长不是孩子成长的旁观者，而是参与者，应该与孩子一起学习，一起进步。
这句话让我反思，作为家长，我是否也在不断地学习和提升自己，以适应孩子成长的需要。
于是，我开始参加各种育儿讲座，阅读教育书籍，甚至和孩子一起学习新知识，比如编程、科学实验等。
这样的过程，不仅让我和孩子有了更多的共同话题，也让我们的关系变得更加平等和尊重。
读李希贵面向个体的教育有感
读李希贵面向个体的教育有感李希贵是中国的教育家和哲学家，他在面向个体的教育方面做出了重要的贡献。
他认为，个体是最重要的，因为一个人的人格和未来都取决于他的教育经验。
以下是我对李希贵面向个体的教育的感受和思考。
首先，李希贵的教育思想强调学生的个性化发展。
每个人都有自己独特的兴趣、能力和特点，教育应该关注到这些方面并且发挥他们的潜能。
对于学生而言，学校并不仅仅是为了学习知识而存在，而是一个实现自我意识、发挥特长的重要地方。
而这一点，也是李希贵的教育一直着重的方向之一。
其次，李希贵的教育思想强调环境的重要性。
对学生来说，家庭和学校的环境都对他们的个性化发展产生深远的影响。
很难想象一个缺乏关爱、充满暴力的家庭可以培养出健全的个体。
而如果学校缺少地道的艺术文化氛围，学生就很难受到美的熏陶，更不会知道如何欣赏艺术。
因此，教育应该提供一个有利于学生发展的环境。
另外，李希贵的教育思想重视培养学生的社会责任感。
他强调，个体不仅仅是自我，更是社会的一部分，因此应该有社会责任感。
这意味着学生应该学习一些社会科学知识和技能，例如如何解决社会问题，如何与他人合作，如何以某种方式帮助别人。
通过这种方式，我们可以培养学生不仅仅是个体，也是对社会做出贡献的人。
最后，李希贵的教育思想强调学生的自我决定能力。
教育体制应该注重学生自主性的发展，让他们更好地规划自己的人生道路。
教育应该给予学生充分的批判思考体验，而不是强迫和控制。
通过这种方式，我们可以使学生抱有积极的人生态度，而不是被某种想法所束缚。
总之，李希贵面向个体的教育思想是非常深刻并且引人思考的。
它强调个体的自由和自我决定，会对我们现代教育的发展产生重要的影响。
教育应该更注重学生的个性特点，让他们充分发挥自己的潜力，并以积极的方式为社会做出贡献。
李希贵和您聊聊孩子观后感
李希贵和您聊聊孩子观后感
看了李希贵和大家聊聊孩子之后，那感觉就像是在教育的迷宫里突然被人塞了一张超有用的地图。
李希贵一开口啊，就特别接地气。
不像有些教育专家，满口都是些高深莫测的大道理，他说的那些事儿，就像是咱身边每天都会发生的一样。
比如说孩子在学校里和同学闹矛盾啦，或者是对学习不感兴趣之类的。
他提到的关于尊重孩子个性这一点，我觉得特别对。
现在好多家长，包括我有时候也会不自觉地想要把孩子捏成自己理想中的样子。
就像孩子明明对画画特别感兴趣，可家长觉得弹钢琴才高雅，就非得让孩子去学钢琴。
李希贵就像在旁边敲了敲我们的脑袋，告诉我们得看看孩子自己到底是啥样的种子，然后按照他们的天性去浇水施肥。
还有他说的在学校里给孩子更多的自主空间。
我就想起我小时候上学，那基本就是老师说啥是啥，哪有什么自己做决定的机会啊。
要是学校都能像他说的那样，让孩子参与到课程的设置、活动的组织当中，那孩子得多有成就感啊。
他们肯定会觉得自己在学校里是个重要的小大人，而不是被管得死死的小木偶。
在看的过程中，我就一直在想，要是我早一点听到这些话就好了。
感觉自己以前在教育孩子方面走了不少弯路呢。
不过现在知道也不晚，就像突然找到了一把新钥匙，可以重新去打开和孩子相处、帮助孩子成长的大门。
总的来说，这个聊天就像是一场及时雨，让我这个在教育孩子的道路上有点迷茫的家长，一下子清醒了不少，也给了我很多新的启发和方向。
我觉得不管是家长还是教育工作者，都应该好好听听李希贵的这些想法。
品味李希贵的教育思想
品味李希贵的教育思想品味李希贵的教育思想（上）今天在国防大学礼堂听国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵的讲座《一切皆有可能》，结合自己的感悟，以对话体的形式呈现如下：李希贵：十一使命，创造适合学生发展的教育。
把学校办成教职工心灵的栖所，教师施展才华的舞台，教职工的幸福家园。
梁恕俭：我曾经效力4年的北医附中，校训是尊重、适合、和谐、发展，想来有异曲同工之妙。
李希贵：当一个组织越来越依赖制度，管理容易僵化，导致水泄不通，有些问题永远不可能用制度解决。
梁恕俭：当前的所有教育问题都可归结到体制上来，制度是体制的一部分。
好的制度使好人办好事，使一般人办不成坏事或不敢办坏事，而过多的制度使人好事、坏事都办不成。
李希贵：管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。
梁恕俭：让每一个人都感到自己重要，这是李希贵先生的一条重要的管理思想。
每个人都渴望自己成为重要人物，只有抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。
李希贵：在笼子里出生的鸟，认为飞翔就是一种病。
梁恕俭：夏虫不可以语冰！中国绝大多数教育管理者都是笼中鸟，都想飞又无法挣脱。
李希贵：竞争关系，永远不会成就团队。
建设拥有自愿分享功能的学习型组织，需要改变以甄别和排队为特征的评价制度。
梁恕俭：文人相轻，教师之间必须打破竞争壁垒，才能彼此欣赏，共同成长。
李希贵：校长要调停管理与文化的冲突，尽量选择以文化的力量推动工作，但是，也不要希望文化能解决所有问题。
梁恕俭：教育的终极是文化，文化可以用四句话表达：植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良（梁晓声语）。
李希贵：鼓励先进，允许落后。
以学生可以接受的方式处理学生。
过去的经验解决不了新的问题。
相互倾听，就是对双方关系的最好投资。
梁恕俭：在校长眼里，教师第一；在教师眼里，学生第一；如此而已。
李希贵：对于人我是没有统治欲的，要是你对人有统治欲，你就不适合做一个校长。
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名教育专家李希贵的教育观察北京十一学校校长、著名教育家李希贵先生近影美国学生怎样上厕所李希贵先生用36天时间，在美国哥伦比亚大学做短期访问学者。
面对世界最发达国家的庞大的教育，选择一个什么样的角度才能把握其精髓，是一个不小的难题。
李希贵敏锐的目光穿越了美国宏大繁富的教育体系，穿越了令人眼花缭乱的各种教育改革和成就，聚焦到一个又一个细微得不能再细微、具体得不能再具体的细枝末节上。
尤其让人感到新鲜和惊异的是，李希贵所捕捉到的，都是些被常人所忽略、所遗忘的细节，因而也就格外引人关注、格外发人深思。
例如，上厕所。
有谁会注意到美国的学生如何上厕所呢？李希贵就注意到了：“在美国的中小学，课间基本是5分钟，还有的学校是3分钟、2分钟甚至1分钟，确定课间时间的长短，依据的是教室之间相隔的距离，只要学生能有足够的时间跑到下一个教室即可……在这样短的时间里，孩子们既要跑教室，又要去厕所，时间够用吗？”有意思吧！这就是李希贵。
他总是能够见人之所未见、思人之所未思。
果然，连美国的校长都感到匪夷所思：这还算个问题吗？因为，“在美国的学校里，不管是什么时候，当然包括上课时间，只要需要，随时可以不需任何人的批准就可以到厕所去，他们甚至认为，这是人权的一部分。
”原来是这样！小小的上厕所问题，居然关系到对少年儿童人权的尊重。
再如，美国老师怎样记住学生的名字。
就是在国内，又有谁会关注这样的鸡毛蒜皮呢？但李希贵关注了，他特意访问了哥伦比亚大学教育学院的泰德·莱戈教授，“这位教授就有一个很有意思的课题：专门研究尽快熟悉学生、记住学生名字的方法。
更有意思的是，这位老先生还在学院里成立了一个有关这一课题研究的教师俱乐部，还真就有那么一大批优秀老师兴致勃勃地加入了这个俱乐部，共同分享着记住学生名字的好方法。
”记住学生名字看起来是小事一桩，但他却关系到师生关系和情感的建立，关系到教学的效率。
再如，中小学生的班级组织运作，这也是李希贵关注的一个问题。
一番考察，他发现：“美国学校的班级里根本没有学生干部。
班里所有的班务分给所有的学生，而且定期轮换。
在美国中小学的教室里，我们经常会发现墙上挂着班务分工表：作业分发——比尔；图书角管理——约翰；教学助理——汤姆；供应经理——亚历山大；邮政员——以马内利…… 有多少位同学，就有多少件事情、多少份责任。
”甚至连一个学习小组长的召集人也是轮流担任——“而且，小组中的每一位成员，全有自己的头衔，什么记录员、提问者、资料管理员等等，即使是这些一般性头衔，也是分阶段戴在不同人的头上。
总之，他们所采取的一切措施，都是为了确保孩子们的平等，给他们同样的机会，不仅使他们能够在形式上平等，更重要的是通过这样一些形式，锻造他们骨子里的平等意识，为美利坚的共和与民主奠定永固的基石。
”……李希贵用他思想的解剖刀，把美国教育肌体上的毛细血管解剖开来，鲜明生动地展示在我们面前。
于是，我们仿佛融会到美国教育肌体的深处，感受着它的体温，感受着它的呼吸，感受着它轻微的生命的脉动……一叶知秋，滴水映日，真实的美国教育大世界通过这些有趣的细节，生动鲜活地呈现在读者面前，令人产生不可抑制的探究欲望！教师就是专家作为中国当代颇为知名的教育家、国家督学、教育部高中课程改革委员会的专家成员，李希贵有着强烈的使命感。
这种使命感，让他在36天的美国教育之旅中，始终以中国意识、中国眼光来观察美国教育，他把所捕捉到的美国教育的每一个细节，都与中国的教育现实进行对比：通过对比，发现差异；通过对比，提升理念。
从细节出发的比较研究，令我们耳目一新、眼界大开！哥伦比亚大学（摄影者不详，如有侵权立马删除）就以上厕所这个细节而言，李希贵就以独特的视角进行了对比：每到课间，我们的孩子总是争先恐后跑向厕所；规模较大的学校，学生甚至要排队入厕——因为我们一般不允许孩子上课时间上厕所。
“我们为什么不能改变一下思路，放开学生上厕所的时间呢？“同样的问题还有许多。
譬如，迟到了为什么要喊…报告‟，他自己迟到了不说，还要用一声…报告‟去干扰其他同学的学习吗？“还有，课堂上发言的时候为什么一定要站起来？那样不是暗示孩子们尽可能地少发言吗？“还有，我们为什么要全校几千人一同上课间操？为什么要让有着不同体育爱好的学生，经年累月地做一样的体操？而且，从效率的角度来说，4分钟的课间操锻炼，我们却常常需要8分钟甚至更长的时间集合。
“这样的…为什么‟在我们的校园里其实还有许多，只是我们已经熟视无睹、已经习以为常、已经见怪不怪了，像是一棵从小就长歪了的树，似乎它就应该是歪的、它必须是歪的，如果有一天，它忽然变直了，我们反倒会感到奇怪，感到不可思议。
”小小的厕所问题，折射出这么多深层次的东西，这大概是我们一般人所想不到的。
这种从细节出发的比较研究，让李希贵悟到了很多先前不曾悟到的教育理念——譬如，教师就是专家。
在哥伦比亚大学教育学院，每当涉及到课堂教学的评价时，他们就会邀请普通的中小学教师以专家的身份介入到研究当中来。
原来，在美国人的意识里，教师就是专家。
甚至连校工、厨师也可以成为专家。
李希贵不由慨叹，“当一个社会允许、鼓励每一个阶层、每一个行当的人都成为专家的时候，人们的潜能才会得到最大限度的发挥，才能有利于形成一种稳定的社会结构，因为无论在什么时候，社会和教育都不应当让人失去希望和梦想！”譬如，要学会从学生和教师之外寻找教育失败的原因。
“在我们许多学校里，教师和教育的责任被无限放大，特别是在…没有教不好的学生‟的旗帜漫天飞舞的时候，教师的压力也就可想而知了；事实上，教育不是万能的，许多事情也不是一位教师能够左右的。
”譬如，不要让孩子们带着等第观念进入社会。
长期以来，我们的教育总是按照学习成绩把孩子分成三六九等，我们深知在班级里培养出了一批“职业班干部”……这是一件很可怕的事情，因为带着等第观念进入社会的孩子，心灵里很难长出民主平等的大树。
譬如，让孩子崇尚平凡。
对比美国的教育，“我们的教育总是把目标定在天上，却并不怎么在意脚底下的道路。
我们的孩子希望成为伟人的多，希望轰轰烈烈的多，他们却似乎做不了平常的小事。
让孩子崇尚平凡，脚踏实地，以感恩的心对待身边发生的平平凡凡，也许，世界会变得更加真实，当然也更加美好。
”譬如，诚信要靠诚信来铸造；要让教师了解课堂以外的世界；给学生一些犯错误的机会；在选择中学会选择；让孩子从异想天开中升腾梦想；阅读不等于看书……这些个性化光芒的教育理念，犹如晶莹剔透的珍珠，闪烁着原生态的生命光芒，让我们如醍醐灌顶，心胸为之豁然。
纠正对美国教育的误读说到中美两国教育，我们脑海里的第一印象大概就是美国学生没有学习负担，而中国的学生负担重得不得了。
李希贵深入美国学校内部的细致考察发现：美国的中小学生同样有负担，美国的孩子同样要应付各种各样的考试。
李希贵通过对一个叫比尔的四年级男孩的作业研究发现，“美国孩子的作业并不像我们有些人认为的那样轻松无比。
其实，要完成这些作业，他们常常要付出很多，有时也很辛苦，甚至做作业到深夜的事情也时有发生。
但是，他们的作业常常是有趣的，值得付出的，一旦有了结果，也是常常令孩子和家长感到欣慰的。
所以，有人说，美国孩子的作业多而不累，作业任务重而没有负担，说得不是没有道理。
”李希贵还访问了几所著名高中的中学生，结果他看到，这些名校高中生的学习非常艰苦，熬到晚上一、两点钟是平常的事情。
哥伦比亚大学教育学院，杜威曾经工作过的地方（摄影者不详，如有侵权立马删除）“到康涅狄格州的崇德中学考察时，发现这所肯尼迪曾就读过的中学更是有过之而无不及。
学生全部住校，可是能够用于睡觉的时间却少之又少，大部分学生每天仅有4到5个小时的休息时间，孩子们的精力叫我有些怀疑。
”那么如此繁重的学习压力，为什么没有招来学生的反对，没有招致社会各界的批评？“他们的回答是：在斯蒂文森中学，总共有上千个学生社团，还有应有尽有的选修课程。
只要你喜欢，你总能找到适合自己的课程和团队。
在自己选择的课程和团队里，过一种丰富多彩的中学生活，无论多么苦多么累也心甘情愿。
”“可见，美国的中小学教育不是没有艰苦，不过都是自己选择的艰苦，在选择的旗帜下，抱怨已经没有了理由。
”自主选择的力量原来如此巨大！而与纽约市教育局评价办公室心理测量专家、专门负责纽约市的中小学考试工作的安德鲁博士的交谈，进一步让李希贵了解到了美国的考试情况。
原来，“美国也有统考的。
虽然各州有所不同，但基本上都是对4年级和8年级每年进行语言和数学测试，纽约州即是如此。
除此之外，纽约市还要对其余的年级，包括3、5、6、7各年级进行统考；从明年开始，纽约州也学习了纽约市的做法，决定对3~8年级全部进行州统考。
”“美国学生个人的考试成绩是不允许公开的，但对学校的各科成绩，却要求向全社会公布，而且还要公布与往年的对比情况。
每一所学校的成绩一目了然，如果一所学校长时间不能改变落后状况，校长就必须下岗。
当然，在大部分学校里，成绩也是解聘教师的理由。
“高中的情况又是怎么样呢？安德鲁说，美国高中（9~12年级）的考试一般由各校组织，但语言、英语、数学、物理、化学等主要科目，学校间往往有一些区域性的协会统一组织考试，以此来衡量各校、各科的教学情况。
”李希贵指出，“在美国时间长了，你会发现，其实美国才是一个考试多如牛毛的国家，他们的考试机构发达，考试方式多样，考试内容也五花八门。
只是，他们并没有被同一个模式所桎梏，每一家组织，每一个行会，每一间公司，都在寻找适合自己的考试。
所以，美国又是一个对考试方法的研究特别严谨的地方：如何才能真正检测出真实的水平，成为许多大学、许多教授终生研究的课题。
在哥大专门研究考试的教授就有十几位之多。
”通过对美国考试制度的观察，让李希贵得出这样的结论：“考试仅仅是一种评价的手段和方式而已，它本身并没有什么是与非、对与错、善与恶，关键是我们怎样运用它——犹如核能，既可成为造福人类的核电，也可成为毁灭地球的核弹，全看它掌握在谁的手里。
只要存在人类，只要存在选拔和竞争，考试恐怕就无法避免。
既然考试无法避免，我们为什么不能像美国同行那样，大大方方地研究考试，认认真真地研究分数，使之更趋科学合理，更趋公平公正？实际上，应试本身也是应对问题，解决问题。
真正科学的应试，应该是对学生综合素质的全面检验。
”最后，李希贵一语惊人：“应试教育不是洪水猛兽！”由细节抵达文化李希贵观察的视角并没有拘泥于教育，而是时不时把目光投向教育之外的家庭、社会，并进而升华到文化的层面进行反思。
走在大街上，李希贵看到，“美国的街头到处都是投币式自动售报机，只要投上一枚硬币，报箱就自动开启，你可以自己任意取报纸。
……但是，没见有谁一次拿走两份报纸，也没见有谁不交费而拿走报纸。
有人说，投一枚硬币，就可以把整个报箱的报纸全部拿光，花几元钱就可以把全纽约的报箱全掏空。