读李希贵《为了自由呼吸的教育》有感
《为了自由呼吸的教育》读后感(6篇)
《为了自由呼吸的教育》读后感(6篇)《为了自由呼吸的教育》读后感1教育家李希贵提出“自由呼吸的教育”深深吸引着我，一连串的问题冒出来“什么是教育”“什么是素养教育”“什么是自由呼吸的教育”。
就这样，我怀揣着奇怪心和求知欲读完了这本著作。
每读一篇短小精悍的文章，就犹如给我的心灵进行了一次洗礼，仿佛我在与大教育家促膝长谈一般，使我的教育理念不断的更新完善。
我是一名怀揣着幻想踏上工作岗位的年轻老师，我的教学阅历虽然尚浅，但我却拥有着无限大的激情。
学校领导信任我，任命我为四班级的班主任。
但或许是我低估了四班级的教学难度，没能做好充分的思想及心理预备，有时真的觉得，自己就犹如一台工作机器，要面对处理不完的工作和突如其来的“纠纷”。
面对41个古灵精怪的小家伙，我竟然开头有些束手无策了。
无奈之下，我学着“假装”自己，戴上“严峻”的面具。
孩子们每一个微小的小动作，都会立即尽收我的眼底，哪怕只是动动铅笔，诸如此类的“小详情”我都是不被允许的。
但是我慢慢发觉自己的方法有些顾此失彼，我忽视了孩子们的年龄特点！如今的他们，好动、好玩儿、都是他们的特点。
在这一时期，我若硬是要求他们不许这样不许那样，他们自然无法到达我的要求，这不仅会让孩子们对学习失去爱好和信念，也会使我和同学之间产生冲突和隔阂，百害而无一利！而李希贵老师所说的“有点落叶怕什么”却使我茅塞顿开。
是呀，树叶，随风而落，会飘到屋顶、会飘去湖边、哪有捡完的道理！试想一下，一名年轻的老师怎么还能拿着老一套的教育理念来育人呢？太落后了！再试想一下，有点落叶怕什么，那么孩子们在课堂上有点不违纪的小动作又怕什么呢？素养教育，除了学习，还有许多可开发可制造的地方。
我们班的同学是多才多艺的，但我把优秀的标准单纯定为学习，导致许多孩子只能是偷着画画、折纸。
李希贵老师再次为我带来了一方清泉：哪里闪光就打造哪里。
我们班有一名男孩，特殊淘气，甚至有些多动，我疲于对他错误的订正，对他特长的开发很疏忽，但有一点，这个孩子画画特别棒，在班里数一数二。
《为了自由呼吸的教育》读后感
《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》读后感7篇《为了自由呼吸的教育》读后感1花了一个月的时间，把《为了自由呼吸的教育》看了，我被吸引住了，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。
作为教师我们要把学生当成一个无知的不懂事的孩子对待。
决不能用成年人的标准去要求一个孩子。
这样对孩子不公平，我们要善待孩子的错误和缺点。
“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。
而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。
书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。
”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。
在实际的教学工作中，难免会碰到一些成绩不好，又不遵守纪律的学生，说实话，这些学生很让老师头疼，有时候像“你还上吗？赶快回家吧u”之类的气话也会用在这些学生身上，书中有一段话让我感触颇深，“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。
在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。
因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束。
”总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，让我从中受到了很多启发。
《为了自由呼吸的教育》读后感2读了当代教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》，越来越清楚的是，教育的本质是解放人――包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
2023年《为了自由呼吸的教育》读后感9篇
2023年《为了自由呼吸的教育》读后感9篇《为了自由呼吸的教育》读后感1一个多月前，学校为我们每位教师购买了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书。
刚开始读也没觉得太特别，随着读的越多，越来越被吸引。
这就是名家的魅力吧，更是让我认识到：用心做教育才是我们教师最好的选择。
李希贵老师就是真正地在用"心"做教育，真正为了每一个学生的成长和未来发展着想。
他在教育过程中遇到的困难，我想我们很多老师也一定遇到过，只是我们通常的做法无非是心不在焉、草草了事，本来应该多想想再采取行动，却可能没有为学校、为孩子真正解决过。
相信读过这本书的都还记得一则名为《有比抓小偷更重要的事》的故事，它对我的触动很大。
故事是这样的：在课间有学生用手机播放音乐排练舞蹈，一名学生在飞快跑过时顺手牵羊，把手机捡起来揣兜里走了。
正好被李老师看见，现场抓住还是假装没见呢？最终在操场见到了真人，并完美解决了此事。
学生丢东西，这样的事情我也经历过，不过是费了很大周折才解决事情，却又丢了师生之间的信任和感情。
虽然知道"人非圣贤，孰能无过"，对孩子要多一份宽容，我却在遇到事情时解决的依然是不那么完美。
不断地阅读，我明白了十多年来，学习过远处的扬思中学、杜郎口中学、白潭中学，近处的学校也去了好多，其结果都不尽如人意，那是因为看到的听到的只是别人的成果、经验，而我们没有过多地关注、体验教育的过程，感悟名师的内在文化底蕴。
这本书我还没有读完，但是一定会坚持用心读下去，最后借李老师的一句话：“把简单的事情做好，就是不简单！”，来激励自己：作为教师必须善于发现，有一颗敏感的心，而这种敏感________于我们内心的爱和责任感。
教育事关千家万户，关乎国家未来，作为老师我责任在肩。
《为了自由呼吸的教育》读后感2读了当代教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》，越来越清楚的是，教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
《为了自由呼吸的教育》心得体会(10篇)
《为了自由呼吸的教育》心得体会(10篇)《为了自由呼吸的教育》心得体会1在终身学习、建设学习型社会的今天，作为一名教师必须坚持学习。
最近，我读了一本教育专著——《为了自由呼吸的教育》，在这本书里，作者回忆往昔的工作，没有自诩和矫情的夸夸其谈;探索历程的评价，没有文过饰非的不实之辞;体验感悟的归纳，没有哗众取宠的惊人之语。
有的只是平实的叙述，客观的评判和真诚的自勉自励，从而使任何一个翻阅此书的人，都会有一种恬淡幽远的儒雅之风扑面而来的感觉;掩卷沉思之后，又都会被书中从平实的字里行间涌动出的一股股挚爱事业的真诚、改革创新的勇气、遇挫弥坚的恒心和憧憬未来的豪情，所深深地打动和激荡，从而生发出只争朝夕、献身事业、开拓创新、奋发有为的冲动和欲望，也许这正是此书真正的魅力和价值吧。
前苏联作家高尔基说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。
”我国也自古就有“读书改变命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的应证。
他在文中写道：“像多数文学爱好者一样，我搜寻着所有可以找到的名著，急切地、贪婪地阅读，我恍若置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激昂……这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的增长，这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓厚的底色。
毫无疑问，在此后的人生道路上，我将幸福地享用这笔财富的‘利息’。
”他说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。
读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。
”“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。
健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。
一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。
”李老师之所以能从教师---校长---局长---教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。
《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会
《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会「篇一」最近，我有幸拜读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，在拿到这本书之前，原以为不过是一个教育者为自己立传罢了，其实不是，书刚刚翻开几页就被李老师那博大的胸怀、深邃的思想、求真务实的工作作风而深深感动了。
书中没有空洞的理论，没有呆板的说教，而是用最朴实的语言，一个个生动的、亲历的教育故事，展示鲜活的教育理念。
就像书的一开始李希贵老师就用简洁质朴的语言告诉了我们什么是教育：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”李希贵老师在书中讲到“一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格、用他们的人生智慧、用他们宽阔的胸襟、用他们那种对后生真诚的欣赏和尊重，来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。
对一个成长中的生命来说，这无疑也是十分重要的。
”对此，我感悟尤为深刻，李老师说用长者的人格、智慧、胸襟、欣赏和尊重去引领年轻人的人生之旅，不正是我们平时所说的言传与身教吗？由此，我想到我们无论是教师还是家长在教育孩子时要特别注意自己的表现。
许多家长和老师为了达到教育孩子的目的，费尽口舌，但由于自己言与行不一致，结果事倍功半。
比如，我们教师平日教育孩子升国旗时要行队礼和注目礼，而我们个别老师做到了吗？三个两个在那讲话，这让学生怎能做到？再比如我们教师天天教育学生要注意保持卫生，见到果皮纸屑要弯腰捡起，而我们老师见到主动拾起了吗？或者让学生捡起，甚至有些老师视而不见，着无形间就给个别学生留下了钻空子的余地。
“老师见到废纸都不捡，我也不捡。
”试想，如果老师都能够以身作则，或许不需要费太多的口舌就能达到事半功倍的效果。
我觉得孩子的心灵如同一张白纸，你在这张白纸上涂上什么颜色，便是什么颜色。
可以说他们的成长过程实际上就是模仿家长、教师言行的过程。
其实，你的一言一行正潜移默化地影响着你的孩子。
所以为了孩子的成长，无论是家长还是教师都需以身作则，用我们的人格，我们的人生智慧，我们宽阔的胸襟，来引领我们的学生及自己的孩子向正确的方向发展。
《为了自由呼吸的教育》读后感（通用19篇）
《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》读后感（通用19篇）当品味完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《为了自由呼吸的教育》读后感，希望能够帮助到大家。
《为了自由呼吸的教育》读后感篇1《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。
书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者，主要写了遇到的困难、解决的方法、自己的感悟，始终贯穿了教学、教育、学校管理三条线索。
一切都是那么实实在在、明明白白，言之有理又情有所依。
读完此文，我深深地被作者对教育的真诚、真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。
读完这本书，我想用袁振国在前言中的一段话来表达我读后的感想，“教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。
教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。
”特别是最后这一句，李希贵用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得有幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。
善于学习，是读了《为了自由呼吸的教育》后对李希贵的第一印象。
李希贵的教育成功之路得益于对读书的执著和自己教育教学工作的体验、领悟和反思。
家庭的影响使李希贵养成了读书的好习惯，结合自己的在教学中的经验和自己孩子的成长过程，使他越来越认识到读书对于一个人成长的重要性。
读书，伴随了他46岁人生，也影响和改变了他一生的命运。
所以，我们今天倡导教师多读书。
教师要在读书中生存，要处在真正的“读书状态”。
一个优秀教师首先是一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人。
与教育名师相比，我们比较多的只是囿于操作层面的专业技能所表现出来的匠气，而往往缺少一种基于文化底蕴和深厚思想上的教育追求和教育智慧。
名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。
实用的为了自由呼吸的教育读书心得体会4篇
实用的为了自由呼吸的教育读书心得体会4篇为了自由呼吸的教育读书心得体会篇1捧读《为了自由呼吸的教育》一书，细细品味，反复思量，只觉如春风扑面，又觉如醍醐灌顶。
李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言，向我们讲述了他曾经实践过、经历过的一个个小故事，为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景。
读来平实而亲切，如友人促膝谈心，细嚼则意味深长，发人深省。
全书共分四个篇章，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故事串联起来，每个故事中都融入了他对教育的独特感悟和认真思考。
第一条主线是教学线，主要介绍了他进行语文教改的起因和过程。
第二条主线是教育线，主要写了李老师的学生观的变化。
第三条主线是管理线，讲述了他自己从教师到校长到局长到教育家的成长过程，以及在这个过程中他的管理理念的变化与实践。
每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的教育家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，捧读此书既是一种精神的享受，也是一次心灵的震撼，更重要的是他给我们的教育教学实践带来了更多的启迪和思考。
一、关于他的语文教改观的思考李老师指出，“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高”。
他认为：“不好‘读书’，而好‘甚解’正是当前语文教学的最大弊端。
”于是，在教学中，他从履行一个语文教师的职责做起，以自己的语文教学实践与改革为依托，开始了对教育的实践与感悟，向我们展示了一幅非常动人的语文教学蓝图。
他在语文教改中最注重的就是阅读，在他看来读书与实践是一个人不断前进的源泉，读书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大的襟怀，也能影响人的价值取向，哪里有教育，就应把读书的种子播撒到哪里。
他要求学生每天阅读十分钟：首先是教师和学生共同搜集可阅读的材料，归类整理，加上阅读提示，打印后，每天定时发到学生手中。
材料的内容多样，获取材料的方法多元，而且在这个过程中特别注重学生选择材料的自主性，提高学生的阅读兴趣。
关于《为了自由呼吸的教育》读后感范文(精选3篇)
关于《为了自由呼吸的教育》读后感范文（精选3篇）关于《为了自由呼吸的教育》读后感范文（精选3篇）《为了自由呼吸的教育》读后感1这是一本用平实的语言向我们讲述了一个个生动的亲身经历过的小故事。
在每一个故事中都会让我们读出李希贵老师对教育的独特思考与感悟，更可贵的是李希贵老师从自己失败的案例中得到启示，例如“让教育从细节入手”等，这些细节是在生活中一点一滴沉淀的，在琐碎的小事里形成的。
在书中，李希贵老师提到“让每一个人都感到自己重要”，“记住你的教育目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个让别人来管的人”。
我们的教育不是为了约束学生，管制学生，而是着重培养学生的自律意识，形成一种习惯。
作为教师更应该认识到“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。
”只有这样，我们的教育才能焕发出生命的活力，让学生感到自己很重要，才能实现真正的自由呼吸的教育。
李希贵老师一再强调：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子当作活生生的人来看待，让校园充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由地呼吸。
”如果我们能引导学生发现真理而不是告诉学生真理，那么每一个学生都会有与众不同的兴趣，放开孩子的手脚，让他们自己走路，只要“鞋子”合脚了，他们就会以更快的速度奔跑起来，我们又何愁学生前面不会是一片自由的天空呢！实际上，就像李希贵老师所说的那样“把简单的事情天天做好，就是不简单。
”教育也是一样，贵在坚持，在生活中老师不再以成绩为唯一评价尺度，要用多元化的观点去看待孩子，让孩子在充满自信、充满阳光的氛围中茁壮成长，这也正是“多一把尺子，就会多出一批好学生”。
《为了自由呼吸的教育》读后感2李希贵老师在书中讲到“一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格、用他们的人生智慧、用他们宽阔的胸襟、用他们那种对后生真诚的欣赏和尊重，来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。
《为了自由呼吸的教育》读后感四篇最新
“任何一个房子，都不能没有窗户。
书之于人，犹如窗之于屋。
而读书犹如开窗。
”毕业后，很少拿起书本的我终日忙于工作，直到有一天看见这样一句话，心灵那股激流奔涌而出。
身为一名教育者，如何能丢弃读书这一习惯？《为了自由呼吸的教育》读后感四篇最新，大家一起来看看吧。
篇一《为了自由呼吸的教育》读后感“任何一个房子，都不能没有窗户。
书之于人，犹如窗之于屋。
而读书犹如开窗。
”毕业后，很少拿起书本的我终日忙于工作，直到有一天看见这样一句话，心灵那股激流奔涌而出。
身为一名教育者，如何能丢弃读书这一习惯？作为学校的领头人，我深感惭愧，于是重新拿起墨香书本，开始了我的读书旅程。
《为了自由呼吸的教育》，书名一看就很吸引人，“自由”、“呼吸”，万物生灵之本也，难道无生命的教育也须如此吗？如何让教育自由呼吸？李希贵老师用自己在教学中的实践感悟告诉了我们其中的答案。
用心读完，真切感受到了李老师知识的渊博，敬佩之情油然而生，因此想谈谈几点体会：一、我们作为教育工作者要不断学习，善于在实践中思考总结，常动笔头写体会。
我想李希贵老师也正是这样才有了今天的博学，才成为了一名教育专家。
他善于学习，真正的学习是从读书开始的，真正的教育人生也是从读书开始的。
读书使我领悟了教育，教育使我领悟了人生。
“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。
健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建都离不开书。
一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。
”多么有哲理的话语！在与作者产生共鸣的同时，心灵被洗涤被陶冶，也是一种人生乐趣！不光要读，还要把读来的知识内化到我们的教育行为中，写反思和总结经验，李希贵老师正是这样做的。
这让我很容易联想到一个人，萧山银河小学的章建平校长，在一次校长论坛交流中我有幸听了他做的报告，对我震撼很大，从他身上可以看到有股文化底蕴以及深厚思想上的教育追求和教育智慧。
名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气，有灵气的话语才能给人心灵上的震撼与吸引。
《为了自由呼吸的教育》读后感范文（通用9篇）
《为了自由呼吸的教育》读后感范文（通用9篇）《为了自由呼吸的教育》读后感范文（通用9篇）当阅读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的《为了自由呼吸的教育》读后感范文（通用9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《为了自由呼吸的教育》读后感1教育，总是让人感觉是那么远大又似沉重的话题，能让教育自由呼吸，那是多么令人向往啊！最初也是这个原因，吸引我要认真读一读《为了自由呼吸的教育》。
走进李希贵老师的教育课堂，深深的感到：原来教师可以这般自由，学生也可以这样自由，如此自由的教师和学生，怎会没有教育的自由呼吸呢？“教育”，这个内容好像有点大了。
是啊，虽然自己是教师，可真的一直不敢轻言教育，总感觉“教育”是领导者的事儿，而自己只是从事着与教育有关的一份工作而已。
但李希贵的《为了自由呼吸的教育》，让我觉得，我所从事的不是与教育有关，而是就是教育！“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已”，就是这句话，让自己瞬间有份感动和责任，有点微微波澜和“蠢蠢欲动”。
虽然我知道真爱和宽容背后的辛苦和付出，但我还是庆幸自己在教育的轨道上不曾脱轨。
“一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。
当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科、热爱学习的开始”，身为教师，对教育的万分热爱和忠诚，不如对学生的十分真心和爱护更有意义！“教育有时就是这样奇怪：我们耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们受益终身。
每一位善于思考的老师，都应当反思自己的教育生活：我们究竟该怎样把这种‘有意的’教育和‘无意的’教育结合起来”。
真所谓“言传不如身教”，绞尽脑汁追寻课堂环节的完美，不如身体力行，潜移默化，给学生一份本真的生活课堂，真爱为基础的“无心插柳”怎能不是“柳成荫”呢？“其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质并没有多大关系。
《为了自由呼吸的教育》读后感4篇
《为了自由呼吸的教育》读后感4篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢读《为了自由呼吸的教育》有感原创：贺红伟一个多月前，学校为我们每位教师购买了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书。
刚开始读也没觉得太特别，随着读的越多，越来越被吸引。
这就是名家的魅力吧，更是让我认识到：用心做教育才是我们教师最好的选择。
李希贵老师就是真正地在用”心”做教育，真正为了每一个学生的成长和未来发展着想。
他在教育过程中遇到的困难，我想我们很多老师也一定遇到过，只是我们通常的做法无非是心不在焉、草草了事，本来应该多想想再采取行动，却可能没有为学校、为孩子真正解决过。
相信读过这本书的都还记得一则名为《有比抓小偷更重要的事》的故事，它对我的触动很大。
故事是这样的：在课间有学生用手机播放音乐排练舞蹈，一名学生在飞快跑过时顺手牵羊，把手机捡起来揣兜里走了。
正好被李老师看见，现场抓住还是假装没见呢？最终在操场见到了真人，并完美解决了此事。
学生丢东西，这样的事情我也经历过，不过是费了很大周折才解决事情，却又丢了师生之间的信任和感情。
虽然知道”人非圣贤，孰能无过”，对孩子要多一份宽容，我却在遇到事情时解决的依然是不那么完美。
不断地阅读，我明白了十多年来，学习过远处的扬思中学、杜郎口中学、白潭中学，近处的学校也去了好多，其结果都不尽如人意，那是因为看到的听到的只是别人的成果、经验，而我们没有过多地关注、体验教育的过程，感悟名师的内在文化底蕴。
这本书我还没有读完，但是一定会坚持用心读下去，最后借李老师的一句话：“把简单的事情做好，就是不简单！”，来激励自己：作为教师必须善于发现，有一颗敏感的心，而这种敏感来源于我们内心的爱和责任感。
教育事关千家万户，关乎国家未来，作为老师我责任在肩。
读《为了自由呼吸的教育》有感文/九澧实验小学郭军武一本书，打开了思维的空间，曾几何时，未静下心来完整地看完一本书了。
也只有你——《为了自由呼吸的教育》，让我好奇不断，惊喜不断。
《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会5篇
《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会5篇《为了自由呼吸的教育》的读书心得体会篇1在阅读中国当代教育家丛书《为了自由呼吸的教育》时，一篇篇讲真话，有感情，布满爱心的文章时常让我感动。
这本书的是李希贵，由高等教育出版社出版。
《为了自由呼吸的教育》一书以时间为序，以朴实无华的简洁的文字给我们讲解并描述了一位从乡村中学一般老师一步一步成长为中学校长、县级市的教委主任、地级市教育局局长，最终成为当代教育家的“教育故事”。
他的每一步前行都诠释了“进展才是硬道理”；为了同学的终身进展，为了老师的美好成长，为了学校的长足进展，为了打造教育强市等等，他每时每刻都在不停的读书学习、不停的思索、不停的创新，他的胜利应当源于他对教育卓越不懈的追求，他把追求完善已经成为习惯。
〔一〕阅读丰富自我李老师说：“我真正的学习是从读书开头的，我真正的教育人生也是从读书开头的。
读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。
”“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。
健全人格、高尚道德情操的养成，民族素养的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。
一个人在他相应的年龄阶段，假如没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。
”李老师之所以能从老师———校长———局长———教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思索和利用是分不开的。
从苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》、《怎样培育真正的人》，到松下幸之初的《经营人生的才智》；从约翰？基西克的《理解艺术》，心得体会到玛丽？凯的《把握人性的管理》从卡耐基的《人性的弱点》，到拿破仑的《胜利的策略》……从教育理论专著到其它各类书籍，李老师从不同种类的书中挖掘出教育的思想，将其用于教学、教育、管理。
也正是有了这些思想，李老师从独善其身到兼济天下，有了“每天非常钟”、“朝阳读书打算”、“百万人家尽读书”、“亲子共成长”等一系列别具一格的读书活动。
李老师走到哪里，就把读书的种子播撒到哪里。
为了自由呼吸的教育读书心得体会3篇
为了自由呼吸的教育读书心得体会3 篇为了自由呼吸的教育作者李希贵，本系列丛书将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员;下面是为大家准备的为了自由呼吸的教育读书心得体会，希望大家学业有成，工作顺利为了自由呼吸的教育读书心得体会范文1在终身学习、建设学习型社会的今天，作为一名教师必须坚持学习。
最近，我读了一本教育专着《为了自由呼吸的教育》，在这本书里，作者回忆往昔的工作，没有自诩和矫情的夸夸其谈;探索历程的评价，没有文过饰非的不实之辞;体验感悟的归纳，没有哗众取宠的惊人之语。
有的只是平实的叙述，客观的评判和真诚的自勉自励，从而使任何一个翻阅此书的人，都会有一种恬淡幽远的儒雅之风扑面而来的感觉;掩卷沉思之后，又都会被书中从平实的字里行间涌动出的一股股挚爱事业的真诚、改革创新的勇气、遇挫弥坚的恒心和憧憬未来的豪情，所深深地打动和激荡，从而生发出只争朝夕、献身事业、开拓创新、奋发有为的冲动和欲望，也许这正是此书真正的魅力和价值吧。
前苏联作家高尔基说过：凡是我所有的好东西，都要归功于书。
我国也自古就有读书改变命运的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的应证。
他在文中写道：像多数文学爱好者一样，我搜寻着所有可以找到的名着，急切地、贪婪地阅读，我恍若置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激昂这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的增长，这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓厚的底色。
毫无疑问，在此后的人生道路上，我将幸福地享用这笔财富的利息。
他说：我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。
读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。
教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。
健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。
《为了自由呼吸的教育》读后感(精选24篇)
《为了自由呼吸的教育》读后感（精选24篇）《为了自由呼吸的教育》读后感篇1闲暇之余，虔诚地拜读了李希贵《为了自由呼吸的教育》一书，我钦佩于李老师对教育改革的魄力与智慧，也钦佩于他对教育的深层次的独到见解。
掩卷沉思，李老师的一句话一直在脑海中呈现，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”是啊！没有爱，哪有教育。
正因为有爱，才会“教育，应该从平等开始”；才会“把学习的权利还给学生”；才会“站在学生的角度思考”；才会“让每一个人都感到自己很重要”……因为有爱，才会把学生当人来看待，给予信任与尊重，才能让老师和学生都真正拥有能够“自由呼吸”的教育。
如今的教育最大软肋就是缺乏对学生的关爱，对人格的尊重，以及对错误的宽容。
面对一个个鲜活而充满朝气的生命个体，我们教育者应该更多的.是对生命本质的理解与感悟，而非自己的功成名就！爱的教育是宽容与尊重。
把孩子当成活生生的人来看待，保护他们的自尊心，保护他们的自信心，保护他们的求知欲。
多一份宽容，就让孩子多一份希望。
让他们感受到学习的快乐，让他们发自内心爱上学习，教育就会达到事半功倍的效果。
爱的教育是赏识与激励。
每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，而教育的责任就是让每一个孩子抬起头来走路。
莎士比亚说过“赞赏是照在人心灵上的阳光”。
现实生活中，每个人都需要、都渴望得到阳光。
教育应该多些赏识与激励，这样才能充分调动学生学习的积极性与主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。
”教育首先要有爱，更要像李希贵老师一样会爱，才能奏响爱的旋律，教育才能走上一条康庄大道。
《为了自由呼吸的教育》读后感篇2寒假期间，我从学校推荐的三本书中选择了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书来充实自己。
之所以选择这本书是因为我被封面上的“自由”二字深深吸引，——我们的教育可以自由，那是多么值得期待的事啊。
《为了自由呼吸的教育》读后感
《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》读后感「篇一」读了李希贵的《为了自由呼吸的教育》一书，感触颇深，特别是书中写到“老师的心目中不该有坏学生”这个篇章时，使我认识到在我身上也会发生类似的事情，而作者正是在遵循了“没有调查就没有发言权”的原则下处理好了这件事情。
他在书中写到“不要轻易给学生做出结论，不要轻易挥动处罚的大棒，不要盲目‘上纲上线’，不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。
在老师的心目中不该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。
因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。
”平时我们一直强调对学生民主、平等，其实做到真不容易，尤其是现在面对着应试的氛围，时常我们就会用成绩去判断学生在各方面的优劣。
大致的观点是，成绩好的学生一般不会犯错误，因为他们勤奋好学，没有时间精力去犯错误；而那些成绩不好的学生，则往往是对学习不感兴趣，惹事生非，捣乱出错的往往都是他们。
于是，我们看学生就有了先入为主的印象。
如果是成绩好的学生犯了错误，也许我们不但不会去责骂，有时老师还为他们开脱责任。
可是，如果是成绩差的学生犯了错误就没有那么幸运了，不但要写检查，还要顺便教育几句：你看你，为什么成绩差？就是因为没有把时间花在学习上，一天到晚想的就是调皮捣蛋。
成绩好的学生不仅从老师那里享受到春天般的温暖，成绩差的学生恐怕就只能领略一下寒风般的凛冽，不把过去所犯的错一并算总帐就已经是很大的造化了。
欣赏孩子等于孩子的.成功。
作为人师，当教鞭扬起时，“再忍忍”；当耐心快丢弃时，“再等等”；当粗俗的语言要出口时，“再留留”；当学生走神时，“先停停”；当学生出错时，“再想想”作为教师，我们应该：悄悄告诉学生他的优点，悄悄告诉学生你对他的喜欢，悄悄提醒他的错，悄悄传递你的爱，你会发现，学生正在悄悄改变，数学课堂会成为快乐的学习园地。
学生在意的是我们对他们那一刹那的肯定性的评价，良性的谎言也会激励学生向前奋斗一段时间，多些鼓励，少些批评，多些良言美语，少些狂风骤雨。
《为了自由呼吸的教育》读后感4篇
《为了自由呼吸的教育》读后感4篇各位读友大家好;此文档由网络收集而来;欢迎您下载;谢谢读《为了自由呼吸的教育》有感原创：贺红伟一个多月前;学校为我们每位教师购买了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书..刚开始读也没觉得太特别;随着读的越多;越来越被吸引..这就是名家的魅力吧;更是让我认识到：用心做教育才是我们教师最好的选择..李希贵老师就是真正地在用”心”做教育;真正为了每一个学生的成长和未来发展着想..他在教育过程中遇到的困难;我想我们很多老师也一定遇到过;只是我们通常的做法无非是心不在焉、草草了事;本来应该多想想再采取行动;却可能没有为学校、为孩子真正解决过..相信读过这本书的都还记得一则名为《有比抓小偷更重要的事》的故事;它对我的触动很大..故事是这样的：在课间有学生用手机播放音乐排练舞蹈;一名学生在飞快跑过时顺手牵羊;把手机捡起来揣兜里走了..正好被李老师看见;现场抓住还是假装没见呢最终在操场见到了真人;并完美解决了此事..学生丢东西;这样的事情我也经历过;不过是费了很大周折才解决事情;却又丢了师生之间的信任和感情..虽然知道”人非圣贤;孰能无过”;对孩子要多一份宽容;我却在遇到事情时解决的依然是不那么完美..不断地阅读;我明白了十多年来;学习过远处的扬思中学、杜郎口中学、白潭中学;近处的学校也去了好多;其结果都不尽如人意;那是因为看到的听到的只是别人的成果、经验;而我们没有过多地关注、体验教育的过程;感悟名师的内在文化底蕴..这本书我还没有读完;但是一定会坚持用心读下去;最后借李老师的一句话：“把简单的事情做好;就是不简单”;来激励自己：作为教师必须善于发现;有一颗敏感的心;而这种敏感来源于我们内心的爱和责任感..教育事关千家万户;关乎国家未来;作为老师我责任在肩..读《为了自由呼吸的教育》有感文/九澧实验小学郭军武一本书;打开了思维的空间;曾几何时;未静下心来完整地看完一本书了..也只有你——《为了自由呼吸的教育》;让我好奇不断;惊喜不断..入行也有七八年了;对教育的认知还真是没有过深入的思考;是你帮我打开了深思教育的窗..是你让我知晓;教育的真谛在于人的发展..人的发展;不是车间生产商品;每一个人都有其特性;没有好坏之分、没有优劣之分、没有高低之分;因为每一个人都是平等的;每一个人都有其个性;不能千篇一律地去评价一个人;不能拿一把成绩的尺子去衡量每一个学生;有的学生善于学习、有的学生善于画画、有的学生善于设计、有的学生善于组织......要相信每一个学生都有属于他自己的人生;教育是为了让每一个学生去发掘自己的闪光点;去发掘自己的独有的人生潜能;掌握自我提升的核心素养;而不是千篇一律地培养考试机器..那么在现实的德育管理之中;面对犯错了的学生不是一味地批评惩戒;而应以平等的身份去处理;弄清来龙去脉;找到错误行为产生的根本原因;而不是表面原因;让犯错了的学生心服口服地接受教育..面对品困生;更应该要有耐心、爱心、细心;因为他们的发展更需要教师的关注与引领;更需要家校教育的结合;更需要设身处地地换位思考;只有平等的教育才能对应尊重的教育;只有尊重的教育才能发展为自由呼吸的教育..是你让我知晓;学生的潜能是无限的..只要肯给学生发挥的舞台;再难的问题抛给学生;总有意想不到的答案；再难的活动;只要交给学生;总有出奇的效果..在你的世界里;我看到了校园里整个都是学生的舞台;学生自己设计考评制度、学生自己管理自己的班级、学生自己进行自修课堂;好生热闹;好生自由;就行拥抱自然的呼吸;舒畅省人..教育就是要回归本位;以人为本;让学生自己呼吸教育的内涵;让学生自己去品尝教育的酸甜苦辣;那样的感受才是深刻的、那样的思考才是深化的、那样的收获才是铭记的、那样的成长才是自由的..回到我的世界;少点指手画脚;多点你们自己来;胆子要大点;小学生也是完全可以探索自由呼吸的教育的;一次次亲子活动;小学生的智慧就会迸发;一次次树叶贴画活动;小学生的美妙世界会让我惊叹;只有让学生的思维自由了;教育的发展才会百花齐放;自由不代表放纵;自由是为了更好的发展..也是你让我懂得阅读真的很重要..很欣赏你对儿子的启发教育;那么小;已博览群书；那么小;已会洞察秋毫；那么小;思维已深邃到不可及..通过看书;可以去到自己去不了的地方；通过看书;可以想到自己想不到的世界；通过看书;可以与古人对话;与未来畅聊..读书需要大脑的深入思考;比其它信息传递对于人的思维深度都要高;读了再写;那就更好了;它可以活化为自己的思想;让我们一起阅读下去吧..为了自由的呼吸;愿解开思维的枷锁;放飞思维的空间;让我们一起在教育的路上越走越自由..读《为了自由呼吸的教育》有感曾安琪早就听说过李希贵老师的为了自由呼吸的教育这本书;刚好办公室集体阅读的书目正是此;这正符合我愿..看书前;我一直在想什么样的教育是自由呼吸的教育李希贵老师又是用什么神奇的力量塑造了自由呼吸的教育呢怀着几分疑问;也怀着几分求知的迫切;我认真畅读了这本珍贵的教育专着;从中感悟到教育的自由原来是这般不易和美妙;李希贵老师就是这样用心、用情、用爱、用智慧创造出了自由呼吸的教育..在为了自由呼吸的教育这本书中;字里行间充满了教育的智慧;没有空洞的理论;也没有呆板的说教;李希贵老师用朴实而真挚的语言;创造了一部教育专着;从题目到内容;无不折射出一位教育家、改革家教育教育智慧的风采..书中又这样一句话“最大限度的尊重学生的情感需求;尊重学生的学习差异;尊重学生的自我选择;这是教育的永恒”每一个学生都有与众不同的地方;尊重了孩子的个性;也就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间;也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸..李希贵老师的“语文试验计划”之所以能成功;主要是他充分尊重了学生的选择..对孩子多一份尊重;我们就不会让生动活泼的孩子;按我们老师的想法做他们根本不喜欢做的事；对孩子多一份尊重;当我们老师有错时;是完全可以向学生道歉的；对孩子多一份尊重;我们就不会剥夺学生自己的时间;侵占学生自我发展的空间..尊重是相互的;你尊重孩子了;孩子心又怎么会不尊重你呢教育本来很简单;一腔真爱;一份宽容;如此而已;只是我们人为的把它搞复杂了..如果把孩子们当做一个个生动活泼的人来看待;让孩子在校园里自由呼吸;教育就不会有多少问题了..一本书的容量是有限的;但李希贵老师的教育理念给我的启迪却是无限的;作为一名小学教师的我;在享用他先进的教育理念的同时;最重要的是继续尝试;在尝试中反思;在反思中升华;用心读书;用心做事;用心做人;使自己成为一名真正做教育的人;一个珍重懂教育的人;一个在教育中“自由呼吸”的灵者读《为了自由呼吸的教育》有感幸福教育集团金风华《为了自由呼吸的教育》——自由呼吸;畅快淋漓;多么美丽、令人向往的教育境界..再次将《为了自由呼吸的教育》翻开来;一页一页地读下去;如同读小说般欲罢不能的感觉..读罢;不仅想：一本教育类的书籍;何以有此魅力在我看来;书中最吸引人的;应该是发生在李希贵身上的一个个鲜活的教育故事李希贵的教育魅力之一在于他把教育中最常见的也最棘手的问题推到我们的面前;然后用自己的智慧将这些问题变成了精彩..读一个个案例;就像在品一场场思想的大餐、一次次精神的美味;不断让你进入一方新的天地;产生一种新的期待..细细品之;书中所包含的思想便会化为丰富的营养;深入心灵;引你深思..阅读中;你会不由自主地开始思考和审视——思考自己;审视自己;思考教育;审视教育;并且会逐步内化为一种行动的力量——向着“以人为本”的教育靠近..因此;掩卷之余;我想说;这是一本既适合一线教师阅读;更值得管理者细细品味的好书..有一千个读者;就有一千个哈姆雷特..走进《为了自由呼吸的教育》;也就走进了李希贵..在我的眼中;李希贵的精彩;不是因为他有高深的教育理论;也不是因为他是一个头顶上罩满了光环的教育名家;而是因为他不是靠空洞的说教;强迫式地让你认同或执行;而是以自己的行为深深地打动你;让你不由得感动和佩服..李希贵的魅力在于他的探索和实践;一个个精彩的教育案例;就是对一位智慧的教育行者行走历程的最生动诠释..随着阅读的深入;深深的敬意也油然而生;李希贵堪称当代一位真正的教育大家是否能称得上教育家;我想最重要的莫过于他是否有主见的思想;是否有开阔的眼界..而李希贵的可贵之处是他不仅仅拥有这两点;相对于某些只有理论研究而无实践教育的教育专家而言;他更有独属于专家的一笔无比宝贵的财富——作为教师;作为校长;作为局长;他一路走来的锐意改革;大胆探索;他充满教育智慧的教育行走历程;在我们面前编织出了一道别样的教育风景..非常欣赏肖川教授的观点;他说：“眼界决定境界;你的思想就是你的生活..”对于教育;每个人都有自己的理解..李希贵认为：“教育的本质就是解放人-----包括人的智力和心灵、思维和情感;而不是束缚人;压抑人;限制人..”“一切制度必须从关注人本身的需要出发;脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐..”我想;也正是有了这种思想作为做一切工作的核心和支撑点;李希贵才演绎出了一个又一个的精彩..不论作为一个校长还是局长；不论是对待学生;还是老师;他都怀有一种尊重;一种对所有人的都是生命的个体平等视之的尊重..他所有的改革;也无不是被这一根线所贯穿着的..他的改革;是改“束缚人、压抑人、限制人”为“解放人”的..所以他在高中这个无人敢涉及的“雷区”;带着镣铐舞蹈;也同样收获了一个又一个的成功..对他所言：“素质教育真正搞好了;没有理由不成功”阅读中;最令我敬佩的是李希贵一次次的大胆创新和改革..改革就意味着风险;意味着随时就会有失败的危险..所以;打破旧有的模式;创建全新的格局;若非有超出常人的胆识和魅力;绝对不敢为之..而李希贵却一路敲着改革的鼓点;踏出了一串串精彩的足印;堪称为智慧的教育行者..做为教育工作者;无论你是哪种角色;有一种努力可以相同——我们奋斗;是为了自由呼吸的教育各位读友大家好;此文档由网络收集而来;欢迎您下载;谢谢。
2023年《为了自由呼吸的教育》读后感8篇
2023年《为了自由呼吸的教育》读后感8篇《为了自由呼吸的教育》读后感1当我看到《为了自由呼吸的教育》这本书时，就被书名所吸引，更让我内心激动。
通读后更让我坚信自由呼吸的教育就是生命化的教育，让学生成为学习的主人，自我管理，自我约束，成为自己生命的主宰。
这是一本用平实的语言向我们讲述了一个个生动的亲身经历过的小故事。
在每一个故事中都会让我们读出李希贵老师对教育的独特思考与感悟，更可贵的是李希贵老师从自己失败的案例中得到启示，例如“让教育从细节入手”等，这些细节是在生活中一点一滴沉淀的，在琐碎的小事里形成的。
在书中，李希贵老师提到“让每一个人都感到自己重要”，“记住你的教育目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个让别人来管的人”。
我们的教育不是为了约束学生，管制学生，而是着重培养学生的自律意识，形成一种习惯。
作为教师更应该认识到“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。
”只有这样，我们的教育才能焕发出生命的活力，让学生感到自己很重要，才能实现真正的自由呼吸的教育。
李希贵老师一再强调：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子当作活生生的人来看待，让校园充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由地呼吸。
”如果我们能引导学生发现真理而不是告诉学生真理，那么每一个学生都会有与众不同的兴趣，放开孩子的手脚，让他们自己走路，只要“鞋子”合脚了，他们就会以更快的速度奔跑起来，我们又何愁学生前面不会是一片自由的天空呢！实际上，就像李希贵老师所说的那样“把简单的事情天天做好，就是不简单。
”教育也是一样，贵在坚持，在生活中老师不再以成绩为唯一评价尺度，要用多元化的观点去看待孩子，让孩子在充满自信、充满阳光的氛围中茁壮成长，这也正是“多一把尺子，就会多出一批好学生”。
《为了自由呼吸的教育》读后感2教育，总是让人感觉是那么远大又似沉重的话题，能让教育自由呼吸，那是多么令人向往啊！最初也是这个原因，吸引我要认真读一读《为了自由呼吸的教育》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读李希贵《为了自由呼吸的教育》有感
铜山县大许实验小学解玲兰
捧读《为了自由呼吸的教育》一书，细细品味，反复思量，只觉如春风扑面，又觉如醍醐灌顶。
李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言，向我们讲述了他
曾经实践过、经历过的一个个小故事，为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景。
读来平实而亲切，如友人促膝谈心，细嚼则意味深长，发人深省。
全书共分四个篇章，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故
事串联起来，每个故事中都融入了他对教育的独特感悟和认真思考。
第一条主
线是教学线，主要介绍了他进行语文教改的起因和过程。
第二条主线是教育线，主要写了李老师的学生观的变化。
第三条主线是管理线，讲述了他自己从教师
到校长到局长到教育家的成长过程，以及在这个过程中他的管理理念的变化与
实践。
每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的教育
家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，捧读此书既是一种精神的享受，也是一
次心灵的震撼，更重要的是他给我们的教育教学实践带来了更多的启迪和思考。
一、关于他的语文教改观的思考
李老师指出，“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严
重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟
和体验，语文水平便不可能提高”。
他认为：“不好‘读书’，而好‘甚解’
正是当前语文教学的最大弊端。
”于是，在教学中，他从履行一个语文教师的
职责做起，以自己的语文教学实践与改革为依托，开始了对教育的实践与感悟，向我们展示了一幅非常动人的语文教学蓝图。
他在语文教改中最注重的就是阅读，在他看来读书与实践是一个人不断前进的源泉，读书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大的襟怀，也能影响人的价值取向，哪里有教育，就应把
读书的种子播撒到哪里。
他要求学生每天阅读十分钟：首先是教师和学生共同搜集可阅读的材料，
归类整理，加上阅读提示，打印后，每天定时发到学生手中。
材料的内容多样，获取材料的方法多元，而且在这个过程中特别注重学生选择材料的自主性，提
高学生的阅读兴趣。
这项活动进行了好多年，给同学们留下了深刻的印象。
对这一改革他曾经发出这样的感慨：教育有时就是这样奇怪，我们耗尽心
血和时间经营的—例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导---很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，
让他们受益终身。
为让阅读成为孩子们生命中的一部分，他的另一项改革就是他的“语文实
验室计划”，把学习的权利还给学生，让学生切实拥有了语文学习的自主权和
阅读选择权；他还提倡“说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自
然的表达方式，成为生活的一种真实的需要”。
他的语文教学改革虽然冒着极
大的风险，最终还是成功了，因为他相信：“一项改革只要触及了教育的真谛，
只要接近了学生成长的规律，它没有理由失败！”改革中他发现，一些课堂中
充斥“假问题‘以求热闹，却没有注重学生思维和情感的发展。
这样的教学行为，只顾及花哨的表面形式，但忽视了对学生独立思考能力的培养，这样的课
堂其实是不健康的，正因为他有了这一发现，才有了他的语文教学改革。
他认
为教学改革的目标就是要教给学生知识，发展他们的思维能力，让学生获得积
极情感、态度和价值观。
这一教学改革，奠定了他教育理想的“底色”，也显
示了闪耀其中的人文思想的火花。
二、关于他的学生观的思考
李老师认为，教师心中不应该有“坏孩子”，我们不能用成年人的是非观
念来判断学生，不能轻易使用道德的标尺来衡量学生。
书中有这样一个故事：有两位高一男生，从失修的砖墙缝里向学校女厕所
偷窥。
这样的行为，按照常规肯定被认为问题严重。
但是，李希贵老师没有轻
易给学生做出结论，没有盲目批评教育，而是从关注学生心灵出发，实施了保密、充实校园生活、调动家长的教育力量、安排优秀教师和他们交朋友等一系
列教育措施，帮助他们在不知不觉中渡过了危险的河流。
这个案例正体现了陶
行知的教育思想：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到
心的深处。
李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，
如此而已。
”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥
数语解释的淋漓尽致。
是啊，教育确实很简单，“一腔真爱，一份宽容”而已。
“多一把尺子就会多一批好学生”写的是一个双休日，作者在公园门口碰
到了一位带领上高一的儿子逛公园的朋友，感到非常惊奇。
经过了解，得知这
位家长是用逛公园的方式奖励自己的孩子。
作者没有就此作罢，而是想到了我
们的评价问题，想到了我们衡量学生的唯一标尺，这就是考试成绩。
返校后，
作者和老师们一起反思我们的评价问题。
这一年，在作者的坚持下，高密一中
破格录取了一个叫贺明的学习成绩很落后的学生，录取原因很简单，就是他的
国画画得特别好。
进入一中以后，老师们发现，贺明是一个不守纪律的学生。
有的老师对他失去了信心。
但李老师并没有放弃，而是主动找贺明拉家常，帮
助他树立学习信心，并让贺明选一张自己最满意的国画悬挂在校园的显眼处。
这一“巨大的成功”使他倍感自豪和自信，从次，他加强了自我约束，发奋学习，进步很快，被评为“百优中学生”。
后来，他考取了一所美术学校。
每个学生都有自己独特的优势、过人的长处，在这一点上，人人都是最好的，个个都是最棒的。
拿起表扬的武器，多增加几把评价的尺子，就会有更多
的学生受到鼓励，从而坚定信念，走向成功。
因此，在老师的心中，不应该有坏学生，不能从一开始就着眼于失败去做
工作，应当把预期的失败转化为成功，应让每个学生都能说“我能行”！。