幼儿园教育教学改革和发展—课堂教学改革.docx
幼儿园创新教学：课程与教学改革实施方案
幼儿园创新教学：课程与教学改革实施方案随着社会的不断发展和教育观念的更新，幼儿园教学也在不断进行改革和创新。
在当前的教育环境下，如何实施幼儿园课程与教学改革，是一个备受关注的问题。
本文将围绕幼儿园创新教学的课程与教学改革实施方案展开讨论。
一、重新构建课程体系在幼儿园创新教学中，需要重新构建符合现代教育理念的课程体系。
这包括设立全方位的幼儿素养培养目标，明确各个学科的内容和目标，设计符合幼儿身心特点和成长规律的课程，并且注重跨学科的融合和联动。
还要关注课程的实施路径和评价体系，让课程更有针对性、系统性和可操作性。
二、教学方式多样化传统的教学方式往往以教师为中心，而在创新教学中，要倡导多样化的教学方式，包括小组合作、问题解决、探究式学习、游戏教学等。
这些教学方式能够更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进他们的综合能力和创新思维的培养。
三、注重师资队伍建设实施幼儿园课程与教学改革，必须注重师资队伍的建设。
教师应接受相关的培训，提高自身的教育教学水平和创新能力，具备新课程理念的认知和实践能力。
要加强园本教研活动，形成相互学习、共同进步的良好氛围。
四、家校合作幼儿园课程与教学改革的实施需要与家长进行有效合作。
学校可以借助家长的力量，进行一些融合性教学活动，使幼儿学会把学到的知识与日常生活相联系。
也要加强对家长的教育引导，让他们更好地参与到幼儿的学习和成长中来。
五、课程评价体系改革实施的课程需要建立相应的评价体系。
评价不仅仅是对幼儿学习成果的检测，更要注重对幼儿的学习策略、情感态度、社交技能等方面进行综合评价。
要倡导多元化的评价方式，包括观察记录、作品展示、实际操作等，让每个幼儿都能得到全面的评价和指导。
在创新教学的实施过程中，课程与教学改革需要持续地进行反思和调整。
只有不断地寻求最适合幼儿成长的教育方式，不断地倾听幼儿的声音，才能真正实现幼儿园教学的创新和提升。
希望本文提供的幼儿园创新教学：课程与教学改革实施方案对您有所帮助。
幼儿园推进教学改革工作情况汇报材料制定
幼儿园推进教学改革工作情况汇报材料制定幼儿园推进教学改革工作情况汇报材料制定一、引言在改革开放的大背景下，我园一直致力于教学改革工作的深入推进，努力提高教育质量，促进幼儿全面发展。
今年以来，我们在改革工作中取得了一些成绩，现将情况作如下汇报。
二、教学改革目标确定针对当前幼儿教育的现状和发展需求，我们明确了教学改革的目标：以促进幼儿智育、德育、体育、美育的全面发展为核心，以提高教育教学质量和幼儿成长质量为重点，全面深化教学改革。
三、教学改革措施1.课程改革。
我们重点优化了幼儿园课程设置，增加了生活技能、艺术创作、体育活动等内容，丰富教学内容，拓展幼儿的学习领域。
2.教学方法改革。
我们引进了多元化的教学方法，例如游戏教学、体验式教学等，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
3.师资队伍建设。
我们加强了师资队伍的培训和引进，提升教师的专业水平，使其能够更好地适应教学改革的需要。
4.家校合作。
我们加强了与家长的沟通与合作，建立起积极和谐的家园共育关系，共同关心、支持幼儿的成长。
四、教学改革成效1.教学质量有所提升。
通过教学改革，我们发现幼儿的学习积极性、参与度增加，表现出更好的学习状态和成长情况。
2.教师和家长满意度提高。
通过师资培训和家校合作的加强，教师和家长对学校的教学工作表现出了更高的满意度。
3.学校整体教学氛围改善。
通过课程改革和教学方法改革的推进，学校整体教学氛围得到了有效改善，形成了积极向上的学习氛围。
五、存在的问题和下一步工作计划1.存在的问题。
目前教学改革工作中，我们还存在一些问题，例如课程改革实施不够到位、部分教师对新教学方法接受程度不高、家校合作亟待进一步加强等。
2.下一步工作计划。
接下来，我们将进一步加强教师培训，提高教师的教学水平和教学认知；加强家庭教育，提高家长对学校教育工作的理解和支持；以及加强与其他教育机构的合作，借鉴其他教育机构的教学经验，提高我园的教学水平。
六、结语通过教学改革工作，我们相信在未来的工作中将会取得更加辉煌的成绩。
幼儿园教师课堂教学变革措施 幼儿园教学变革
幼儿园作为孩子们进行学前教育的重要场所，教师在课堂教学中的作用尤为重要。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，幼儿园教师在课堂教学中也需要不断进行变革，以适应新的教育需求和教学目标。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园教师课堂教学变革的措施和方法。
一、理念更新传统的教学理念以教师为中心，注重知识的灌输和学生的被动接受。
而现代教育理念强调学生的主体性和启发式教学。
幼儿园教师在课堂教学中需要更新自己的教育理念，从“教”转向“学”，从灌输转向启发，注重培养孩子的创造性思维和实践能力。
通过学习新的教育理念，教师可以改变自己的教学方式，更好地适应现代教育的需求。
二、课堂设计课堂设计是课堂教学变革的重要方面。
传统的课堂教学以教师讲授为主，学生被动接受为主要形式。
现代教学强调以学生为主体，课堂教学活动需要更注重学生的参与和互动。
幼儿园教师可以通过设计富有启发性的教学活动，引导孩子们主动参与，例如小组讨论、角色扮演、游戏活动等。
这样不仅可以增加孩子们的学习兴趣，还能培养他们的合作能力和创造性思维。
三、教学方法教学方法是决定课堂教学效果的关键因素。
传统的教学方法注重教师的讲解和传授知识，而现代教学方法更强调学生的积极参与和互动。
幼儿园教师可以尝试采用多种教学方法，例如故事讲解、情景模拟、游戏教学等，以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以通过多媒体技术等现代教学手段，使课堂教学更加生动有趣。
四、情感关怀情感关怀是幼儿园教师课堂教学变革中的重要环节。
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，教师的情感关怀对孩子们的成长发展至关重要。
在课堂教学中，教师要注重与孩子们建立良好的师生关系，关心孩子们的情感需求，给予他们足够的关爱和鼓励。
只有孩子们感受到教师的关怀和支持，才能更好地投入到学习中。
五、家校合作家校合作是幼儿园教师课堂教学变革的重要支持。
教师在课堂教学中需要与家长保持密切的沟通和合作，了解孩子们在家庭中的特点和需求，使课堂教学更贴近孩子们的实际情况。
幼儿园推进课堂教学改革工作计划
幼儿园推进课堂教学改革工作计划一、背景幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，课堂教学是幼儿园中最核心的工作之一。
然而，传统的课堂教学模式存在着一些问题，如教学内容过于抽象、教学方法单一等，不能满足孩子们多元化的学习需求，需要进一步改革和创新。
为了提高幼儿园课堂教学质量，促进幼儿全面发展，本工作计划针对幼儿园推进课堂教学改革进行规划和实施，旨在打造富有活力和启发性的课堂教学环境，激发孩子们的学习兴趣和主动性，促进幼儿个体和群体能力的全面发展。
二、目标与任务1. 目标•提升幼儿园课堂教学质量；•丰富教学内容，注重培养幼儿的综合素养；•培养幼儿积极主动的学习态度和学习方法；•加强幼儿园和家庭的教育互动。
2. 任务•设计并推广富有启发性和趣味性的教学活动；•开展教学方法改革探索，提供多样化的学习途径；•制定教学资源开发和管理计划；•加强幼儿园和家庭的沟通和合作。
三、工作内容1. 设计富有启发性和趣味性的教学活动•结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的教学活动，如游戏、绘画、音乐等；•引入故事、情景模拟等方式，培养幼儿的语言表达和社交能力；•设置合适的思维导图、任务卡和实践活动，激发幼儿的思维发展和主动学习。
2. 探索教学方法改革•引入探究式教学、合作学习等教学方法，培养幼儿的探索精神和团队合作意识；•鼓励幼儿参与问题解决和项目实践，提升解决问题和实践能力；•增加互动性和参与性，注重培养幼儿的主动学习态度和学习方法。
3. 教学资源开发和管理计划•提升教师的教育教学能力，加强教师培训和进修；•制定教育教学资源开发计划，包括教材、教具、教案等；•建立教学资源管理制度，确保资源的有效利用和更新。
4. 幼儿园和家庭的沟通与合作•定期组织家长会或家长培训，向家长传递幼儿园的教育理念和教学动态；•提供家庭教育指导，帮助家长了解幼儿的学习和发展需求；•加强家庭和幼儿园的沟通与合作，形成教育共同体。
四、实施计划1. 时间安排月份工作内容第一月设计富有启发性和趣味性的教学活动，制定教学计划表格第二月探索教学方法改革，进行试验第三月教学资源开发和管理计划第四至六月深入实施各项工作，加强家校互动和合作2. 资源需求•培训经费：用于教师培训和进修，提高教育教学能力；•教学资源投入：用于教材、教具、教案等教学资源的开发和购置；•家长交流活动预算：用于组织家长会、家长培训等活动。
幼儿园园本课程教学改革实施方案 幼儿园教学改革
幼儿园园本课程教学改革实施方案随着时代的发展和社会的进步，幼儿园教育也在不断地进行着改革和创新。
作为幼儿园教学工作的重要组成部分，园本课程在教学改革中扮演着重要的角色。
为了更好地适应幼儿的发展特点，提高教学质量，幼儿园园本课程教学改革实施方案应运而生。
一、制定改革方案的背景和意义1.1 背景随着新时代教育理念的不断提出，幼儿园教育也在不断变革。
传统的教育模式已不能满足当今社会的需求，幼儿园需要进行教学改革，以适应社会的发展要求。
1.2 意义园本课程是幼儿园教学中的核心内容，通过对园本课程的改革，可以更好地满足幼儿的学习需求，促进幼儿的全面发展。
改革园本课程教学，可以有效提高教学质量，增强幼儿园的教育实效性，提升教师的教学水平和专业素养，助力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、改革方案的内容2.1 完善教学大纲针对幼儿的发展特点，完善园本课程的教学大纲，将幼儿的身心发展和兴趣特点充分考虑在内，使教学内容更加贴近幼儿的生活实际，更加符合幼儿的认知水平和学习需求。
2.2 开展跨学科教学引入跨学科教学的模式，打破传统学科间的界限，使幼儿在学习中能够更加全面地发展。
通过跨学科教学，可以提高学生的综合运用能力，培养他们的创新思维和综合运用能力。
2.3 创设教学活动营造丰富多彩的教学环境，鼓励幼儿主动参与教学活动，通过游戏、亲子互动、社会实践等形式，培养幼儿的动手能力、观察能力和创造力，促进幼儿全面发展。
2.4 加强师资建设加强对幼儿园教师的培训和学习，提升教师的教学水平和专业素养，使其更好地适应园本课程教学改革的需要。
2.5 引入先进的教学手段引入先进的教学手段，如信息技术、教学软件等，充分利用现代科技手段辅助教学，提高教学效果，增强幼儿的学习兴趣。
三、改革方案的实施步骤3.1 制定实施方案成立专门的工作小组，制定详细的实施方案，包括改革的时间节点、责任部门、工作计划等内容。
3.2 宣传推广通过多种途径，广泛宣传教学改革的意义和目的，引导家长、社会各界对园本课程教学改革的理解和支持。
幼儿园课堂教学改革方案
幼儿园课堂教学改革方案幼儿园课堂教学改革方案（精选11篇）为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是店铺为大家收集的幼儿园课堂教学改革方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园课堂教学改革方案篇1一、班级状况分析本班幼儿这学期有一部分幼儿是从其他幼儿园转入到我班的。
他们知道自己长大了，当哥哥姐姐了，要为弟弟妹妹做榜样，有关怀他人的意识。
但在各方面还存在着差异，有一部分幼儿的自觉性和求知欲及动手记录的力量都相对较好，另一部分幼儿的自信念和表现的欲望及各方面的力量都相对弱些。
现分析如下：1、语言表达的连贯性比较好，但在自编故事的讲解并描述方面较欠缺，思维不够广。
2、在音乐活动中，幼儿表现出开心的心情，唱歌的声音基本统一，对音乐的感受力和节奏感方面较好。
但在活动中常规有必要连续培育，在舞蹈动作的协调性还要加强。
3、在美术活动中，幼儿的自己想自己画的力量有了，但画面的布局不够丰富，活动的形式还要连续丰富些。
4、幼儿在体育活动中，参加的主动性高了，但跳绳等技能的培育须加强，幼儿的体质也须增加。
在探究活动中幼儿的奇怪心大大增加了，喜爱提出问题。
本学期将连续开展丰富多彩的活动，培育幼儿的自信念，加强幼儿阅读、识字和加减运算的活动，培育幼儿初步的操作的力量。
对幼儿自我爱护意识上还要连续加强，幼儿的自控力量、活动常规、合作意识和整理活动材料上多下功夫，培育做事的条理性和学习的主动性。
在训练活动中，老师还要连续学习有关训练改革的文章，在思想观念上要不断地在实践中进行反思，提高自己的理论水平，用理论去分析实践存在的问题，做到老师之间真正成为一体，连续加强老师之间的互动。
家长工作开展较好，家长能主动关心老师收集与主题相关的资料，主动与孩子进行探究，并仔细填写各类调查表。
助教家长工作开展较成熟。
本学期将连续发扬好的方面，并在幼小连接上与家长沟通，共同努力，协调全都地把有关的工作完成好。
幼儿园教学改革与发展 幼儿园教学发展
幼儿园教学改革与发展一、引言随着社会的不断发展和进步，幼儿园教学工作也在不断进行改革和发展。
如何更好地适应时代的发展和儿童的成长需求，已成为幼儿园教学领域的重要议题。
本文旨在探讨幼儿园教学改革与发展的现状、挑战和未来发展趋势。
二、幼儿园教学改革的现状1. 教育理念的转变近年来，随着教育理念的转变，我国幼儿园教学工作也发生了重大变化。
传统的灌输式教育逐渐被启发式教育所取代，幼儿园教师不再是简单的知识传授者，而是更多地扮演着引导者和启发者的角色。
这种教育理念的转变，为幼儿园教学改革奠定了基础。
2. 教学内容的丰富多彩随着社会的进步，幼儿园教学内容也变得更加丰富多彩。
不再仅仅停留在传统的语言、数学、美术等方面，而是注重培养幼儿的综合素养，包括情感、态度、价值观等多方面的培养。
幼儿园教学至今趋向于综合素质教育，不断拓展教学内容的广度和深度。
3. 教学手段的创新信息技术的发展为幼儿园教学提供了更多的可能性。
教学手段不再局限于传统的课堂教学，而是可以通过多媒体、互联网等方式进行教学。
这种教学手段的创新，为幼儿园教学提供了更多的可能性和空间。
三、幼儿园教学改革面临的挑战1. 教师素质的提升幼儿园教学改革面临的首要挑战是教师素质的提升。
传统的教学模式下，教师仅仅是知识的传授者，而在启发式教育下，教师需要具备更多的心理、教育学知识和教学技能。
幼儿园教师的培训与提升成为教学改革中的关键环节。
2. 教学资源的匮乏部分幼儿园的教学资源相对匮乏，教学设施不全、教材不足、师资力量不足等问题依然存在。
如何解决这些问题，提供更好的教学条件，是当前教学改革面临的重要挑战之一。
3. 家庭教育的不足幼儿园教学改革还需要面对家庭教育的不足。
在幼儿园教学改革中，家庭教育不可或缺，因为家庭是孩子最初的教育场所。
如何加强家庭教育，使家庭教育与幼儿园教育相互衔接，成为了教学改革亟需解决的问题。
四、幼儿园教学发展的未来趋势1. 多元教育理念并存未来，幼儿园教学的发展趋势是多元教育理念并存。
幼儿园课程教学改革方案 幼儿园教学改革
幼儿园课程教学改革方案近年来，随着社会的不断发展和教育观念的更新，幼儿园教学改革成为教育界和社会各界关注的焦点。
幼儿园教学改革不仅涉及到幼儿园教学内容和方法的更新，更关乎幼儿园教师的专业素养和教学理念的转变。
为了适应时代的发展和满足幼儿成长的需求，幼儿园课程教学改革方案应运而生。
一、幼儿园课程教学改革的背景1.社会需求的变化随着社会的快速发展和家庭结构的变革，家长们对幼儿教育的期望也在不断提升。
他们希望幼儿园能够为孩子提供更加全面、多元化的教育，促进孩子在身心、智力和情感上的健康发展。
2.教育理念的更新教育理念的更新要求幼儿园教学体系能够更好地关注幼儿的个性发展和学习习惯的养成，培养孩子积极主动的学习态度和创造力。
3.国家政策的导向政府对幼儿园教育的规范和要求越来越高，促使幼儿园课程教学改革势在必行。
二、幼儿园课程教学改革的目标1.培养幼儿的学习兴趣幼儿园课程教学改革的目标之一是通过丰富多彩的课程内容和生动活泼的教学方式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们主动探究的精神。
2.提升幼儿的综合素养幼儿园课程教学改革还旨在通过多样化的教学活动和课程设置，促进幼儿在认知、语言、社交等方面的全面发展，提升综合素养。
3.塑造幼儿的良好习惯改革后的课程教学将注重培养幼儿的自理能力、学习习惯和价值观念，帮助他们养成良好的生活和学习习惯。
三、幼儿园课程教学改革的实施方案1.丰富多彩的课程内容改革后的幼儿园将注重提供多样化的课程内容，包括科学探索、艺术手工、音乐舞蹈、社交游戏等，丰富幼儿的学习体验。
2.灵活多样的教学方法教学方法将更加注重幼儿的实际需求和个性差异，采用游戏化、体验式、互动式的教学方式，引导幼儿主动参与学习。
3.专业化的教师团队幼儿园将加强对教师的培训和专业化建设，提高教师的教育水平和专业能力，使他们更好地适应课程教学改革的需要。
四、幼儿园课程教学改革的意义1.促进幼儿全面发展改革后的课程教学将更好地满足孩子的成长需求，促进幼儿在认知、情感、社交等方面的全面发展。
幼儿园教育教学的改革与发展——课堂教学改革.doc
幼儿园教育教学的改革与发展——课堂教学改革.幼儿园教育教学改革与发展——幼儿园课堂教学改革班:幼儿园园长培训班数量:幼儿园名称:二十幼儿园名称:XXX为了推进幼儿园教育，提高学前教育整体水平，根据深圳市政府《关于学前教育发展的若干意见》的要求，现由教育局制定并发布《深圳市标准化幼儿园标准(XXXX年，教学研究具体内容如下: 首先，为了树立新的课程观，为了学生的需要和满足家长的需要，我们的教学显然有一种小学本位的模式，这种模式并没有真正在课堂上实施智力发展的快乐教学。
传统的教学方法是由一个老师讲解为主，缺少教具演示，缺少图案和色彩，缺少生动的游戏，枯燥的讲座令人厌烦。
在课堂上，教师应注重知识的传授，忽视情感的激发，少关注儿童的学习热情、学习兴趣、学习习惯和学习过程，在教学中忽视儿童的个体差异，不能让儿童自主合作学习，让儿童能够转身跟随教师的思路。
因此，儿童的思维能力、问题分析和问题解决能力不能得到有效提高。
为了达到教学目标，我们忽略了真正活跃的孩子是主体。
我们曾经理解的过程只是一个明确的过程，一个不完整的过程。
真正的课程是指帮助儿童获得有用的学习经验，促进其身心全面发展和和谐发展的各种活动的总和。
它应该是动态的、发展的、隐性的和显性的课程的结合。
因此，校长应该帮助教师树立新课程理念。
只有明确课程的真正内涵，教师才能生成课程和预设课程。
显性课程和隐性课程有机结合，更好地制定教学计划和内容。
第二，园本课程的建立，即课程内容由于时代的竞争趋势，幼儿园需要更好的发展，它必须创造自己的园本特色，而园本课程是园本特色的最佳体现。
三、做好已经拟定的课程实施计划，还必须组织实施，而这门课程至关重要。
教师处于课程改革的朦胧阶段，理解许多问题。
因此，在现阶段正确的引导和推广是非常关键的。
首先，他们必须知道为什么要进行课程改革，即课程改革的目的是什么，避免盲目改革。
其次，教师还应该了解课程改革的最终方向是什么，也就是说，课程改革将会是什么样子。
幼儿园教学工作的教学改革与教育创新
幼儿园教学工作的教学改革与教育创新幼儿园是儿童教育的起点，对于培养孩子的学习兴趣和基本素质具有重要的作用。
在当前教育发展的背景下，幼儿园教学工作面临着教学改革和教育创新的迫切需求。
本文将就幼儿园教学工作的教学改革和教育创新进行探讨。
一、教学改革1. 落实素质教育理念幼儿园教学工作的教学改革应该紧密围绕素质教育理念展开，注重培养学生的全面发展。
在课程设置上，提倡多元化、个性化的教学方式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
2. 推进课程改革幼儿园教学工作的课程改革要求给予幼儿更多的学习机会，培养他们的学习兴趣和创造力。
可以通过开展主题课程、项目学习等形式，让幼儿在学习中充分体验和实践。
3. 强化教学方法改革幼儿园教学工作的教学方法改革是提高教学质量的重要手段。
教师可以尝试运用多媒体、教具等辅助教学的手段，创造互动的学习氛围，提高学生的学习积极性和主动性。
二、教育创新1. 创新教师角色幼儿园教育创新的关键在于教师的创新能力和水平。
教师应从传统的知识传授者转变为幼儿学习的引导者和伙伴，在教学过程中注重培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
2. 开展家园合作家园合作是幼儿园教育创新的重要环节。
学校应积极与家长进行沟通和交流，共同探讨幼儿的教育问题，加强家庭教育的重视和支持，形成学校、家庭、社会的良好教育合力。
3. 创造有利于幼儿发展的环境为了促进幼儿的全面发展，幼儿园应提供良好的教育环境。
包括教室布置、教育设施、教育资源等，都应符合幼儿的成长需求和兴趣，激发幼儿的学习热情和积极性。
三、教学改革与教育创新的重要性教学改革和教育创新对于幼儿园教学工作具有重要的意义。
首先，教学改革和教育创新能够提高教师的教育教学水平，提高教学质量。
其次，教学改革和教育创新能够激发幼儿的学习兴趣和潜能，促进幼儿的全面发展。
再次，教学改革和教育创新能够提高学校的整体竞争力，为幼儿园的发展提供更好的支持。
总结起来，幼儿园教学工作的教学改革和教育创新是当前必须面对的挑战与任务。
幼儿园课堂教学改革方案措施(10篇)
幼儿园课堂教学改革方案措施（10篇）最新幼儿园课堂教学改革方案措施（10篇）为保障事情或工作顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是有很强可操作性的书面计划。
写方案需要注意哪些内容格式呢以下是小编准备的最新幼儿园课堂教学改革方案措施，欢迎借鉴参考。
最新幼儿园课堂教学改革方案措施为更好落实海南省中部片区教育教学视导组在我校“视导”后的反馈意见，强化教育教学常规管理，有针对性开展校本教研，提高课堂教学效果，促进教育教学质量的提升，结合工作实际，特制定本整改方案。
一、指导思想以新课改目标为指导纲要，确定“三抓”(抓管理、抓教研、抓课堂)工作思路，以德育系列活动带动“校风、班风、学风”的培植形成，逐渐推助教育教学质量提升。
二、视导工作反馈情况(一)教学常规管理1、课程开齐，课时开足，开设弟子规课程，对学生德育工作有帮助。
2、教学有计划、有总结、有反思;教学计划部分脱离学生实际，忽略学情;反思有抄袭现象，能反映本学科教学过程存在的实际问题和有效的改进措施的很少。
3、教学常规有检查，但定期检查不及时、滞后。
4、作业批发基本达标，一部分教师量不达标。
作业上交率不高，其中有一个班15个学生不交作业;批改不细致，存在应付现象，缺少鼓励性评语，不能很好利用免费的教辅用书进行作业布置。
5、考试组织有序，都能按要求进行。
教师很少命题，只沿用其他学校或研训中心的试题，不符合学生实际，试题不适合学生，造成题目偏难，低分率高，合格率低，不利于培养学生学习的信心。
针对九年级毕业班，能制定“培优补差”计划和措施，并按照计划进行辅导，但责任不够细化。
学校层面试卷分析还不够，没有很好用数据分析改进课堂教学。
(二)校本教研工作1、教学教研有制度，但缺少措施。
部分科组计划有抄袭现象。
2、校本教研经费有保障。
学校积极派老师外出参加各级各类培训学习。
3、教研形式单一，内容单调，形式化较多，缺少集体备课和网络研讨。
科组活动=听课集体备课只停留在计划中。
幼儿园课程与教学的改革与创新
幼儿园课程与教学的改革与创新幼儿园是儿童成长发展过程中最重要的阶段之一，在此期间，幼儿们接受的教育将对其未来的学习和生活产生深远的影响。
因此，幼儿园课程和教学的改革与创新一直是我国教育改革的重要任务之一。
一、国家政策的导向自从新中国成立以来，我国一直在不断推进教育改革，特别是幼儿教育的改革和发展。
1999年《中华人民共和国义务教育法》颁布实施后，明确规定了幼儿教育的法律意义及其发展方向，标志着我国幼儿教育走向了规范化和普惠化的道路。
2001年，国务院发布了《关于加快发展幼儿教育的意见》，明确提出幼儿教育要按照“顺应儿童成长规律，尊重儿童个性，以游戏为基础，全面发展儿童”为指导思想，逐步实现“面向全体幼儿，普及均衡，提高质量”的目标。
2010年，教育部发布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确规定了幼儿园的办园宗旨、培养目标、教育内容和教育原则等，为幼儿园的课程和教学提供了基本指导。
2018年，《乡村幼儿园工作方案》正式发布，其中提到要完善乡村幼儿园管理政策，加强乡村幼儿园师资队伍建设和教育资源配置，努力促进城乡教育均衡发展。
二、课程与教学的改革1. 以儿童为中心，关注个体发展幼儿园课程和教学的改革要以儿童为中心，关注个体发展。
要注意到每一个幼儿的兴趣和特长，尊重儿童的个人差异，在课堂中注重培养孩子的主人翁意识和探究精神。
2. 以游戏为主，促进综合素质发展幼儿是玩的最好的专家，他们天生就喜欢玩，因此，游戏是幼儿教育的最基本形式。
幼儿园的课程和教学应以游戏为主，促进综合素质发展。
可以通过歌唱、运动、绘画等多个方面，让幼儿在玩中学，实现自我探索和认知的目标。
3. 保持活力，贴近实际幼儿园课程和教学需要保持活力，贴近幼儿的实际需要。
千篇一律的教学方法不能满足幼儿的需求，因此在课堂中可以采用多样化的教学方法，例如小组活动、角色扮演等方式，增加幼儿的参与感和主动性。
三、教学的创新1. 将科技融入教学随着科技的不断发展和普及，将科技融入幼儿园教学已经成为一种趋势。
幼儿园课堂教学改革工作计划
幼儿园课堂教学改革工作计划幼儿园课堂教学改革工作计划一、背景幼儿园是儿童教育的关键阶段，课堂教学质量对幼儿园儿童的成长起着至关重要的作用。
随着社会的发展，人们对幼儿园教育的要求越来越高，相应的对幼儿园课堂教学也提出了更高的要求。
因此，通过改革幼儿园课堂教学，提高教学质量已经成为教育工作者们面临的一个重要任务。
本计划旨在通过对幼儿园课堂教学的改革来提高教学质量，真正为儿童创造一个良好的成长环境与条件。
二、目的本次计划的目的是为了提高幼儿园课堂教学质量，创造一个充满活力、符合幼儿发展规律的教育环境，真正让幼儿得到全方面、系统、个性化的发展。
三、具体措施1. 以“教师”为重点，提高职业素养（1）为教师进行专业培训，提升专业技能和教学能力，真正让教师具备前沿的教育理念和核心技能。
（2）进行教师综合素养评估，进一步优化幼儿园教师的素质结构，确保幼儿园每位教师都能够全面发展。
（3）搭建交流平台，促进教育工作者之间的交流合作，共同推进幼儿园课堂教学的改革。
2. 以“儿童”为重点，体现个性化（1）制定个性化教育计划，根据儿童个体差异，设计不同的课程安排，真正满足每一个孩子成长的需求。
（2）采用小组化教学模式，根据儿童的不同特点和能力，设置不同的小组，真正让每一个孩子得到更多的关注和照顾。
（3）注重多样化教学策略，根据儿童的不同特点和能力，采用不同的教学策略，真正让每一个孩子得到更好的教育。
3. 以“家长”为重点，实现联动（1）加强家园联系，定期组织开家长会或座谈会，通过家长反馈等方式了解家长对教育工作的需求。
（2）制定家长参与计划，鼓励家长参与到幼儿园教育管理中，真正让家长与老师、学校建立良好的合作关系，形成教育共同体。
（3）为家长提供专业教育指导和家庭教育指导，帮助家长更好地守护孩子，了解儿童的发展规律和特点，真正让儿童得到全方位的关爱和支持。
四、实施方案1. 确定改革目标和方案，制定详细的工作计划和时间节点。
幼儿园课堂教学改革工作方案
幼儿园课堂教学改革工作方案一. 前言随着社会的发展和幼儿教育的不断深入，幼儿园课堂教学工作也面临着新的挑战和机遇。
幼儿教育是个高度专业化、复杂化和综合化的工作，其复杂性在于需要关注幼儿多方面的发展，而他们的需要和特点也在不同年龄阶段有了显着的变化。
在这一背景下，幼儿园的课堂教学改革工作显得格外重要。
我们幼儿园坚持从幼儿发展的需要出发，在课程内容和课堂教学方面积极探索和推陈出新。
在这个基础上，制定出如下的《幼儿园课堂教学改革工作方案》，旨在让幼儿园的课堂教学质量和效益有了更大的提升。
二. 工作目标通过幼儿园课堂教学改革的实施，期望完成如下目标：1.提供丰富多样的课程内容，在体验和探求中实现综合发展。
2.使幼儿更加主动地参与课程，提高自主学习和自我管理能力。
3.丰富教学资源，提升课堂教学质量和效益。
4.提升教师教学水平，增强教师的教育敏感度和创新能力。
三. 工作措施1. 优化课程内容，推行项目式教学通过制定科学合理的课程设置和项目式教学模式，让幼儿能够在参与课堂的过程中收获知识、技能和品德素养。
并借助实践操作，让幼儿在体验中感受生活和社会，以激发儿童的兴趣和好奇心为出发点。
此外，注重在课程中融入音乐、美术、运动等因素，锻炼幼儿的审美意识和动手能力。
2. 提升教学质量，推广小组教学在幼儿园中不仅要重视知识和技能的传授，更要通过小组教学的方式，培养幼儿的合作精神和自主意识。
同时，通过创设有趣的教学环境，引导幼儿形成独立思考和探究的习惯，并且充分发挥教育家长的作用，让教育家长参与到课堂教学之中，积极参与幼儿的教育。
3. 增强教师的教育敏感度和创新能力我们幼儿园将致力于聚焦教学改革，寻找更为适宜幼儿发展的教学方法，并提高教师的教育敏感度和创新能力。
在这个过程中，我们会鼓励教师尝试无单元课题探究、课外讲座、提高交流分享等多种方法，提高教师的教育素养，并主动吸纳别人的优秀教学经验。
四. 工作保障1.营造良好的课堂氛围我们要让幼儿能够感受到自己是被尊重和关注的，感受到课堂是一种充满乐趣和知识的场所，极力避免出现批评和惩罚行为，以保证每个幼儿都在愉悦的情况下获取知识。
幼儿园课程与教学改革方案
幼儿园课程与教学改革方案幼儿园课程与教学改革方案引言:在当今社会，幼儿园教育作为孩子们教育生涯的起点，扮演着至关重要的角色。
幼儿园课程和教学改革方案的设计对于儿童的全面发展和未来学习成功起着决定性的作用。
我将以深度和广度标准对幼儿园课程和教学改革方案进行评估，并根据评估的结果为您呈现一个有价值且高质量的综合文章。
一、幼儿园课程的目标:1. 提供全面的发展机会：幼儿园课程应提供丰富多样的学习机会，以促进孩子在认知、情感、社交、身体和艺术等方面的全面发展。
2. 培养积极的学习态度：幼儿园课程应激发孩子对学习的兴趣和热爱，培养积极主动的学习态度和乐观的心态。
3. 培养基本技能和能力：幼儿园课程应重视培养孩子的基本技能和能力，如语言表达、社交技巧、动手能力等，为他们未来的学习打下坚实的基础。
二、幼儿园教学改革方案的重点：1. 关注学生个体差异：要根据孩子的兴趣、需求和能力制定灵活的教学计划，充分考虑每个孩子的个体差异，为他们提供个性化的学习体验和适宜的挑战。
2. 重视探究和实践：幼儿园教学改革方案应该注重培养孩子的探究和实践精神，通过创造性的活动和问题解决的实践，激发他们的思维能力和创造力。
3. 强化家校合作：教师和家长应建立积极的互动和沟通机制，共同关注孩子的学习和成长，形成家校合作的良好氛围，共同为孩子的教育提供支持和指导。
三、深入探讨幼儿园课程与教学改革方案的关键要素：1. 幼儿园环境的设计：幼儿园环境应提供丰富多样的学习资源，如图书、玩具、园艺等，为孩子提供多样化的学习机会和创造空间。
2. 教师的角色和能力：幼儿园教师应具备专业的知识和技能，能够根据幼儿的需求和能力制定适宜的教学计划，并通过有效的教学方法和策略引导孩子的学习。
3. 评估和反馈机制：幼儿园教学改革方案应建立科学有效的评估和反馈机制，以了解孩子的学习情况，帮助他们发现自己的优势和不足，并及时调整教学策略。
四、我对幼儿园课程与教学改革方案的观点和理解：我认为，幼儿园课程和教学改革方案的设计应该注重孩子的兴趣和需求，以促进他们全面、积极、主动地参与学习。
幼儿园课堂改革与总结
幼儿园课堂改革与总结一、引言幼儿园是儿童教育的重要阶段，课堂教学是幼儿园教育的核心环节。
为了提高幼儿园课堂教学质量，促进幼儿全面发展，我们进行了幼儿园课堂改革，并对改革效果进行了总结。
二、背景幼儿园课堂改革的背景是为了适应新时代幼儿教育的要求。
传统的幼儿园课堂教学存在内容单一、方法陈旧、缺乏互动等问题，无法满足幼儿全面发展的需求。
因此，我们进行了课堂改革，以提升教学质量和幼儿发展水平。
三、改革内容1. 课程设置：我们优化了课程设置，增加了艺术、体育、科学等多元化的课程内容，以丰富幼儿的学习经验和兴趣。
2. 教学方法：我们采用了多种教学方法，如情景教学、探究式学习、合作学习等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 教学资源：我们引入了多媒体教学资源，如幻灯片、音频、视频等，以提升教学效果和吸引幼儿的注意力。
4. 评价方式：我们改变了传统的单一评价方式，采用综合评价的方法，包括观察记录、作品展示、小组讨论等，以全面了解幼儿的学习情况和发展水平。
四、改革效果1. 学习兴趣提升：通过多元化的课程内容和教学方法，幼儿的学习兴趣得到了显著提升。
他们更加积极主动地参与课堂活动，表现出较高的学习投入度。
2. 学习效果提高：改革后，幼儿的学习效果明显提高。
他们的知识掌握程度和技能运用能力均有了较大的提升，表现出更好的学习成绩。
3. 社交能力提升：通过合作学习等教学方法的运用，幼儿的社交能力得到了有效提升。
他们更加善于与他人合作、沟通和分享，与同伴之间的关系更加融洽。
4. 创造力培养：改革后，幼儿的创造力得到了有效培养。
他们在课堂上展示了较高的想象力和创造力，表现出独立思考和创新的能力。
五、总结与展望通过幼儿园课堂改革，我们取得了一系列积极的效果。
然而，我们也意识到改革过程中存在的一些问题，如教师培训不足、资源不足等。
因此，我们将继续加强教师培训，提供更多的教学资源，以进一步提升幼儿园课堂教学质量。
总之，幼儿园课堂改革对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
幼儿园课堂教学改革
幼儿园课堂教学改革为了贯彻国家教育工作会议精神，防止幼儿园教学过于小学化，提高教学效果，我们制定了幼儿园课堂教学改革方案。
在这个方案中，我们提出了以下几个方面的改进。
首先，我们分析了幼儿园教学存在的问题。
由于办园条件差，设备、设施和教育资源不足，我们的教学明显存在着小学化的模式。
传统的教学方式以教师讲解为主，缺乏教具演示、图案色彩和生动的游戏，导致幼儿研究积极性、兴趣和惯不能得到有效提高。
另外，在下午活动中，幼儿园由于活动场地小、器械、玩具少，师幼日复一日、年复一年重复着单调枯燥的户外游戏中，无特色活动，教师组织的无劲，幼儿玩得无趣。
其次，我们引用了新《纲要》中的指导思想，即幼儿园应以游戏为基本活动，寓教育于生活和游戏之中。
我们要改变传统的注入式教育，采用灵活多样的教学方式，注重在游戏、生活中教育幼儿，集体、小组、个别等多种教学组织形式并用，争取家庭、社区的支持与配合，使幼儿在生动、活泼的活动中得到主动地发展。
第三，我们提出了总体目标。
以“二期”课改为依据，以新课程标准要求教师注重幼儿的研究过程与方法。
为了实现幼儿有效的研究，教师的课堂教学必须从传统的以教师、教材为中心走向以幼儿发展为中心，这对于幼儿园的老师来讲是一种新型的课堂教学。
最后，我们提出了教学改革的总体模式。
第一阶段是启动研究阶段，我们将以研究者为中心进行课堂教学改革。
为了实现“以研究者为中心”的教学理念，我们制定了具体的研究方案，并成立了领导组织机构。
在这个过程中，我们组织了教师集中研究，介绍了“以研究者为中心”这种教学方法和教学理念以及教学形式，同时也组织了各种形式的交流活动，让教师们分享自己的心得体会。
在第二阶段，我们进行了初步试验。
我们派遣了骨干教师到外地研究“以研究者为中心”课堂教学经验，并将所学回来的经验在我园实际进行了示范课。
在大班教研组的探讨中，我们分析了如何有效运用“小组合作、研究游戏、实物教学、提问教学”几种教学方法，并集体撰写了教学设计。
幼儿园课堂教学改革.doc2
中班幼儿园课堂教学模式初探 ----优化幼儿游戏教学【摘要】本文主要是针对幼儿园课堂教学模式有几种以及什么样的课堂教学模式更适合宝宝学习，利用游戏来吸引孩子的注意力。
对这种方式进行探讨及游戏教学的作用。
【关键词】音乐游戏，体育游戏，生活游戏，建构游戏多年以来一直从事幼儿教育的我认为创设轻松无压力的课堂教学环境是调动幼儿学习兴趣的必要条件，它体现了成人与孩子心灵上的沟通和关系上的平等，体现了对幼儿人格的尊重。
而幼儿游戏教学更是当今学前教育界的一大热点,如今的宝宝聪明、思维敏捷度高,但上课注意力易分散,如何在有限的游戏教学中,用最短的时间,最少的人力物力消耗,取得最大的教学效果,更是我们幼儿教师所要思考的问题。
所以我对优化中班幼儿游戏教学提出如下思考和建议。
一．音乐游戏在该年龄阶段中,富有情感性的音乐对幼儿课堂宽松的教学环境具有明显的促进作用。
因此,利用音乐活动进行音乐教育,促进幼儿情感发展与完善是可行而且有效的。
幼儿教育者在教学过程中,如果充分利用“情感”这条无形的线,让音乐拨动幼儿的心弦,能够使之受到美的熏陶,从而产生共鸣。
1．音乐性在进行音乐游戏时，教材的选择直接关系到幼儿对活动本身的兴趣。
因此，在选择音乐素材时应充分考虑到中班幼儿的接受性、可接纳性。
如在中班音乐游戏《大象走小兔跳》的活动中，教师以音乐贯穿始终，两段不同性质的音乐明显的表现出了两种动物的特征。
首先教师引导孩子认真倾听音乐，小兔的音乐是欢快的、活泼的；大象的音乐是低沉和缓慢的，倾听以后孩子们的表现就有目的的，就会跟着音乐的性质去模仿了。
这些鲜明的音乐形象也是激发幼儿游戏兴趣的前提。
2．趣味性这一原则主要体现在两个方面。
一是音乐游戏材料应幽默、诙谐、夸张。
在开展音乐活动时注意将歌、舞、乐三者相结合，集编、表演、欣赏于一体，活动内容趣味性、情景性，使幼儿产生持久投入音乐游戏的热情，如在音乐游戏《捉小鱼》时，孩子们一听到这段音乐，就能前后左右摆动身体，做小鱼游的动作。
幼儿园课程与教学改革方案
幼儿园课程与教学改革方案引言幼儿园作为孩子教育的重要阶段，承担着培养孩子全面发展的重要责任。
为了适应社会发展的需求和儿童个体发展的特点，幼儿园课程与教学需要进行改革和创新。
本方案将着重探讨幼儿园课程与教学改革的内容和策略，并提出一套系统的实施方案。
一、教育目标的设定幼儿园教育的目标是培养幼儿的自主学习能力、社交能力、思维能力和创新能力。
本方案将以此为基础，制定具体的教育目标。
1.培养幼儿的自主学习能力：–提供丰富的学习材料和环境，鼓励幼儿主动参与学习；–开展启发式教学，培养幼儿的独立思考能力；–探索项目学习的方式，培养幼儿的问题解决能力。
2.培养幼儿的社交能力：–提供合作学习的机会，培养幼儿与他人合作的能力；–创设情境，培养幼儿的沟通能力和合作精神；–提供多元化的活动，培养幼儿的团队意识。
3.培养幼儿的思维能力：–引导幼儿进行观察、分类、比较等思维活动；–开展探究性学习，培养幼儿的探索精神；–创设情境，培养幼儿的逻辑思维能力。
4.培养幼儿的创新能力：–提供创造性的学习环境，激发幼儿的创新潜能；–探索教育创新的方法，鼓励幼儿提出新的想法；–引导幼儿进行实践性的活动，培养幼儿的创新能力。
二、课程设计与实施1.科学健康课程：–强调生命教育，在幼儿园中开展植物、小动物养护等活动；–引导幼儿养成良好的饮食习惯和生活习惯；–开展体育活动，培养幼儿的身体协调性和运动能力。
2.语言与文学课程：–创设情境，鼓励幼儿进行语言交流和表达；–运用多媒体教学工具，提供多样化的阅读材料；–鼓励幼儿参与戏剧表演和讲故事活动。
3.数学与逻辑课程：–创设数学活动环境，培养幼儿的数感和逻辑思维；–进行数学游戏和数学探究，培养幼儿的数学兴趣和能力；–引导幼儿进行数学思维训练和问题解决。
4.自然科学与社会课程：–进行观察实验和科学探究活动，培养幼儿的科学探索能力；–引导幼儿了解自然界和社会环境，培养幼儿的环境意识；–开展社会实践活动，培养幼儿的社会适应能力。
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精品文档幼儿园教育教学改革和发展——幼儿园课堂教学改革班级：园长培训班序号：幼儿园名称：XX幼儿园姓名：XXX为了促进幼儿园办学，提升学前教育整体水平，根据深圳市政府《关于学前教育发展的若干意见》的要求，是教育局制定并发布了《深圳市规范化幼儿园标准（ 2010-2015）》中指出严禁幼儿园“小学化”教学。
随着文件的颁布实施及幼教工作的不断深入，教育改革已经成了每个幼儿园必须实施的内容，但幼儿园究竟应该如何进行课程改革呢？明确课程改革方向，确立课程改革目标随着幼教事业不断地发展，对幼教人才要求的不断提高，新的人才依靠新的教育。
而新的教育泽来自于新的课程和新的方法。
理清这些思路之后，我们就不难发现，课程改革的实质内容可以归结为以下：更新观念，确立内容、抓好实施、作好评价。
具体内容如下：一、树立新的课程观一直以来，为了生源需要，迎合家长的需要，我们的教学明显存在着小学化的模式，没把启智培能的快乐教学真正落实在课堂上，传统的教学方式是一教师讲解为主，教师缺乏教具演示，缺乏图案色彩，缺乏生动的游戏，干巴巴的说教索然无味；在课堂上注重知识的传教，忽视情感的激发，对幼儿学习积极性、学习兴趣、学习习惯和幼儿的学习过程考虑得较少，忽视教学中幼儿的个体差异性，不能放手让幼儿自主探究与合作学习，让幼儿围着教师转，顺着教师的思路走，，因此，幼儿思维能力、分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。
为了完成教学目标而忽略了其实在活动幼儿才是主体。
从前我们所理解的课程只是一种显性的课程，一种不完整的课程。
而真正的课程是指帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面发展和谐发展的各种活动的总和。
它应是一种动态的、发展的、隐性和显性课程的结合。
因此，园长们应该帮助教师树立新的课程观，在明确了课程的真正内涵之后，教师才能将生成课程和预设课程；显性课程和隐性课程有机地结合，从而更好地制定教学计划和内容。
二、确立园本课程，即课程内容由于时代竞争的趋势，一所幼儿园要求得更好发展，就必须要创造自己的园本特色，而园本课程则是最能体现园本特色的。
三、抓好课程实施计划制定出来了，还必须去组织实施，而这一个课程是至关重要的。
教师处在课程改革的朦胧阶段，对很多问题都似懂非懂。
因此，在这个阶段正确的引导和推动是非常关键的。
首先就必须让她们知道为什么要进行课程改革，即课程改革的目的是什么，避免盲目地改革。
其次还应让教师明白课程改革的最终方向是什么，也就是说课程改革要改成什么样子。
给教师一个标准进行参照，让她们做到心中有数。
最后，还应让教师知道在课程改革中她们应该做些什么，应该在原来的基础之上做一些什么样的改变。
有必要的话，还可以引导教师反思她们在以往的课程教学之中她们是如何做的，从而更清楚地了解今后应该如何做。
四、改革课程评价机制评价是对教学实践者的一种鼓励和认可，有效的评价能充分地调动教学工作者的积极性和创造性。
在过去，我园往往通过一些竞赛活动或是抽查的形式对教师所制定的课程内容进行评价。
且评价的重点往往放在结果上，忽略对过程的评价。
造成教师过度追求效果，过分以教师个人为中心。
因此，在新的课程观的指引下，我园在今后就应逐步建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。
达到教师、幼儿、课程共同发展的目的。
抓好园本研究，深化课程改革改革是为了实现理想的目标，而研究则是进行改革的前提与基础。
多年来，教学研究一直是我园的薄弱环节。
在众多教师的想象中，总觉得这是学者和专家才做的事情，是高深莫测的。
因此，在每次的教学研讨活动中，多数教师总是处于一种被动的状态，只是带着一个耳朵听，很少思考，也很少发言。
因此，久而久之，教学研究沦为了园长或教研组长表演独角戏的时候，由于没有大家的参与，研究就变成了听课，失去了本意。
现在回头想想，其实不然。
教师没有积极性参与，并不是她们不想参与。
归根结底，在于研究的方法和研究的问题是否立足于本园、立足于实践、立足于教师。
基于这点认识，本人认为教学研究应该注重如下几点问题：一、确立符合本园实际的研究主题（1）符合园风园情成功的课题研究是为了有效地推动学校的发展。
让教师在研究的过程中逐步提高，从而达到共同发展的目的。
因此，在选择课题之前，应慎重地考虑该课题是否本园的实际情况，包括经费预算、师资力量、研究基础等等都应该是选择的前提条件。
例如：我园幼儿普遍活泼好动，自律意识差，为此，我园就在此基础上申报了“幼儿自动化能力的研究与实践”这一课题，着重研究如何提高幼儿的自控能力和自律能力。
由于课题较为浅，教容易理解，因此参与研究的极性也高。
（2）符合教践一切研究都是建立在践基之上的。
因此，如要充分教的研究极性，每一位教都充分地参与到研究之中来，所的就必是教熟悉的，且能理解和能做到的。
尤其是在研究法，更注意是否能教接受，是不是能激励他参与研究的。
行研究的候，行“一刀切”的方法，要求每个教都要参与研究，而忽略了教能力差异。
因此，科研效果也不尽人意。
后来意到个后，立即改策略，在教研活中每位教的能力及特行合理分工，比如言能力的老就好充当主持人，的工作；文字表达的教就材料及文字撰写工作；能力弱一些的教或工作⋯⋯由于每一位教的极至都得到了充分地，因此在教研活中的情也日益高了。
2、加培学，提高教研究能力教接到一个陌生的之后，不知道从何下手。
候就必及地教行培学，他很快地了解。
首先加理学，可以找一些跟有关的文章、文件教学，掌握一些理依据。
其次多提供一些机会教行交流，可以是外出参，也可以是内部的交流，教适地把握研究的方向。
最后，教提供不同的机会，他参与到研究之中来。
能力的教分担的任重一些，能力稍弱的教分担的任就一些，每一位教有充分地表空。
从而从整体上太高教的研究能力。
3、加强总结与反思一个课题的研究是一个长期的过程，不是一天两天就能完成的。
因此，在平常的研究过程中，一定要注重经验和资料的积累，特别要加强总结与反思。
让阶段性的经验变成总结，总结再变成小论文，最后形成课题结果。
我们十分重视理论总结与概括，每进行完一个教研活动、教学竞赛，我们都要求教师根据自己的感受写出心得体会或是反思札记，让教师学会总结，并在总结的基础上得到提高。
立足课程改革，关注教师成长要进一步地实施课程改革，和一支素质精良、爱岗敬业的师资队伍是分不开的。
我园的师资队伍普遍年轻化，虽然对工作满腔热情，但经验不足。
因此，在培养教师这方面，我们力求做到：一、更新教师教育观念（1）建立以幼儿为本的教育观念现代教育观念《指南》提出教师应是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，孩子是无意的主动学习者。
因此，这就要求我们在教学活动中应充分地以幼儿为中心、建立以幼儿为本的教育观念。
在我园以往的教学过程中，多数教师往往把自己看作是高高在上的，认为教师就是传道、授业、解惑的。
而学生只能被动地接受知识，因此忽略幼儿主体性的发挥，达不到理想的教育效果。
自开展课程改革之后，我们就一直强调教师在开展教学活动中一定要确立以幼儿为本、教师为辅的教育观念，比如开展“蹲下来和孩子说话”，“做孩子的大朋友”等活动，让教师真正地成为幼儿学习路上的引路人、合作者，从而激发孩子学习的兴趣。
（2）树立活动的教学观儿童的年龄特点和生理特点告诉我们：每一个孩子都是不断发展着的。
这就提醒我们作为教育工作者，在设计教学活动中应该设计动态的教学过程，而不是只局限于一堂课就只教给一些书本上的东西。
它应该是可以延伸的、各种领域的渗透，是着眼于孩子长远发展的。
比如在设计小班教学活动：《丰富多彩的糖》时，教师除了给小朋友介绍糖的形状、味道之外，我们还可以渗透一些健康教育，如多吃糖会产生蛀牙，吃完糖要漱口等。
或者让幼儿了解一些糖的生产过程及背景，激发他们想去探索及钻研的兴趣，培养他们的创新能力。
另外“树立活动的教学观”的另一层含义就是说，在教学活动中我们对孩子的评价不要过早地下结论，不要给孩子扣帽子，认为他是“笨蛋”或者“调皮鬼”，不可救药了，而应该拿一种发展的、活动的眼光看待孩子，认为孩子是可以改变的。
（3）知道教师不是全知全能者幼儿虽然年龄小，但并不是一无所知的。
因此教师不能认为幼儿只是被动的学习者。
凡事都应让孩子亲自去体验，要做到著名教育家陈鹤琴所说的那样：凡是孩子能说的，让孩子自己去说；凡是孩子自己能做得，让孩子自己去做。
二、改变教学习惯传统的教学习惯是硬性的灌输，新课程要求幼儿应该学会自主学习、合作学习、探究学习。
因此，作为教师应该从转变自己的角色开始，努力使自己成为一个教学的设计者、指导者、组织者、伙伴等等。
例如在教学活动中多和孩子一起讨论，根据他们的兴趣生成一些课题，并和幼儿共同去探讨解决问题。
从而和幼儿建立和谐融洽的师生关系。
三、帮助教师自我成长教师是教育的第一要素，实施新的课程方案，教师更是课程的关键。
因此，一个好教师的作用远远胜过先进的电化教育手段。
现代教育要求教师转变教育思想，掌握新的教育技能，同时也要求我们在培养教师的时候转变方式，用开放的思想、开放的心胸、开放的氛围、开放的学习方法来培训高素质的教师。
（1）开展园本培训和学习过去，我们进行教师培训工作总有一种“依赖”心理，依赖上级教研部门开设“培训班”，依赖“专家讲课”。
专家可以给我们指明一些方向，但关键还是在于幼儿园内部的培训。
更重要的是要充分挖掘所有人的潜能，善用人才资源。
充分利用本园资源，多方位的开展园本培训。
如让老教师带动新教师、让有艺术特长的教师给全体教师培训等。
这样既可以达到培训的作用，有让个人能力得到了有效发挥。
（2）秉持“做中学”的精神，将学习迁移到“实际工作”情景中加以应用。
教师的专业成长不只是需要知道一些专业知识、技能及如何使用技能，更需要学会判断何时需要运用和理解。
所以我们首先让教师明白幼儿园的整体发展规划，树立主人翁思想。
其次，为教师提供各种丰富的学习资源，开阔她们的视野。
第三、提供机会让教师的能力得到充分的展示，满足她们表现的需要。
第四、引导教师学习反省、总结，知道改进学习。
从而成为一个真正的自我管理的学习者。
（3）建立教成的“学型社区” ，支持教学俗境能改造人。
极上的境能教学会反省自己，增学的主性。
因此，幼儿园要善于造一个境，如提供一些机会教提高运用信息技的能力，支持教修学、开展一些活教等等。
每学期都会开展一系列的活：教学、技能考核、文、公开⋯⋯ . 激励教在激烈地争中不断学，提高自身，促成。
而教育是一，的生命在于新；改革犹如一革命，革命的根本在于持。
在以后的教育道路上，程改革将会是教育工作者生生不息的斗目。