提高小学语文课堂教学效益浅见

提高小学语文课堂教学效益浅见

商南县过风楼镇中心小学雷小丽

课堂教学是教学最基本的形式,不论是过去还是现在,乃至将来,课堂教学永远是教师的主阵地，课堂教学是学生获取知识的第一源泉。如何提高小学语文课堂教学效率，一直是小学语文教师热心探讨的课题之一。课改几年来新课程、新理念、新的学习方法替代了传统的教学模式和教学方法，学生的创新意识和动手能力得到了很好的培养，课堂教学收到了事半功倍的效果。

怎样才能提高小学语文课堂教学的效率呢？下面就我的亲身实践略谈几点体会。

一、有效备课，是奠定有效课堂的基石。

对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。

1、认真研读课程标准、教参、教材。在备课之前，我找来小学语文课程标准，认真研读它对每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教

法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。

2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。

3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，抓重点句子理解的能力差，因此我在这些方面会特意做好引导的准备。

精心的备课是上好课的前提，所以今后的日子里我会更认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。

二、抓住课文的重难点，是有效课堂的突破点。

每篇课文都有各自的重点。所以教者要抓住关键，设计出牵一发而动全身的问题，让学生积极去思考、分析、研究。鉴于此，

教者在设计出有价值的问题后，要发挥自身优势，借住各种教学方法，顺势引导学生，使他们积极地投入到语文学习中去。如《搭石》一课，可以抓住课后的问题，“找出文中的美，说说你对美的感受？”老师引导学生去研读课文，理解词语和重点句子，感受乡亲们的美，文字的美。如《观潮》一课，让学生找出文中的中心句，“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”引导学生提出问题，“为什么钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观？”然后让学生找出描写大潮的形态和声音有关的句子，体会大潮的雄伟，体会作者的想象，和文字的美。

三、调动学生的主观能动性，是有效课堂关键。

学生自主学习的具体体现就是积极参与阅读教学的全过程，学生参与的热情和程度直接影响教学效果。如何引导学生积极参与呢？

（一）、运用手段，激发学生参与兴趣

1、情感共鸣，诱导兴趣。如教学《赤壁之战》，让学生以桌面当江面，以铅笔作战船，共同来找“火攻”的十大妙处，并说明理由。这就活跃了气氛，激发了情趣。

2、创设情境，激发兴趣。如教学《鸟的天堂》，可运用生动的语言和媒体辅助手段，为学生描述鸟的生活画面。学生被深深吸引，产生了“情境即在眼前”、“我即在情境中”的感受。

3、练中增趣，巩固兴趣。如教学《记金华的双龙洞》，可设计作者的游览过程划出示意图，让学生根据图用“先……然

后……接着……最后……”等表示先后顺序的词语说一段完整的话，使学生既充满兴趣，又受到训练。

（二）创设条件，给予参与机会

1、鼓励质疑，诱发参与。如教学《全神贯注》，可引导学生提出以下问题：“全神贯注”是什么意思？课文写谁在全神贯注？他为什么全神贯注？如此教学从课题入手，“触一发而动全身”。

2、提倡合作，吸引参与。如教学《苦柚》，可组织学生按学习小组将这课书改编成一个小型课本剧，自编自导自演，效果很好。

四、及时反思

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。我认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。我们老师进行课堂教学的反思，主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素，提出教学中遇到的问题和困惑，分析课堂教学中成功的原因，对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。我通常从以下几方面进行反思：1、课堂教学目

标是否恰当，2、课堂教学导入是否引人入胜，3、课堂教学环节呈现是否多元化，4、多媒体教学的应用是否恰到好处，5、课堂教学气氛是否动静适宜。

课堂教学看无定法，实际上是有一定的规则可循，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，不断反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学的改革，提高课堂教学的效率。虽然目前提高课堂教学效率的方法和途径各式各样，但我认为，其中课堂教学反思毫无疑问对我们老师尤其是青年老师来说是一种非常有效且十分必要的手段。总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们要在摸索中前进，在前进中摸索，这样才能走出一条宽阔的教学之路。