提高课堂教学效益之我见

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提高语文课堂教学有效性之我见

提高语文课堂教学有效性之我见课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。

通俗地说，课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

新课程标准明确提出：“学生是学习和发展的主体。

”“教师是学习活动中的引导者和组织者。

”由此可见，教学过程是师生教学相长的过程。

只有提高语文课堂教学的有效性，才能充分发挥学生的创造才能；才能真正落实“学生是学习和发展的主体”，“学生是学习语文的主人”；才能切切实实提高语文教学质量和学生的素质。

我们该如何实现语文课堂教学的有效教学呢？我认为，可从以下几个方面着手：1.激发学习兴趣，是提高语文课堂教学有效性的前提伟大的思想家、教育家——孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。

科学家做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，而做不感兴趣的工作只能发挥20%，学习活动也是如此。

心理学表明，一个人在有兴趣时，往往伴随着血液循环的亢进，使大脑皮质得到营养物，能把注意、记忆、想象等心理因素都调动起来，使之积极化，所以说，兴趣是学习的内动力，激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的切入口，它充分体现了“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教育思想。

但是，如何提高呢？在教学过程中，我逐渐形成了培养学生学习兴趣的一些方法。

首先是创设情境，激发学生学习兴趣。

教学活动总是在一定的情境里进行的，这就需要创设教学情境。

生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心。

我们的教学对象是有情感的学生，良好的教学情境，使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，教学必然会事半功倍。

提高课堂教学效率之我见

优化教学过程，提高教学效率作者：常海源来自：《姜堰教育网》现代教学论认为：教学过程的实质是在教师指导下，学生个体的认识过程和发展过程。

在教学活动中，教师不可能把知识机械地填塞到学生的头脑中；要使学生将知识转化为自己的知识财富和智力能力，就必须通过学生自身主动参与、积极思考和相应的实践活动。

这也就是说：学时教学的中心，教师的职责在于“引路”而不是“包办”，在于唤醒学生的自主意识，引导学生参与教学活动的全过程，通过学生自身愉快的情感体验，促进课堂教学效率的提高。

1、优化教学目标。

教学目标是课堂教学的出发点和归宿。

教师要在把握学科的整体素质教育目标的基础上，紧贴教材内容，根据学生的实际学习水平，设置课堂教学目标，力求做到：学习知识与培养能力统一；学会学习与学会做人统一；教法与学法统一；智力发展与非智力因素发展统一；全面发展与个性发展统一，从而促进教育教学质量的全面提高。

2、优化课堂教学结构，积极借鉴成功教育、情景教育等先进的教育教改经验，真正让学生成为学习的主人，努力形成生动活泼的课堂教学氛围，坚持从实际出发、从实效出发，提高课堂教学效率。

在设计课堂教学结构时，应注意脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”；备大纲，备教材。

备学生，备教法，备学法；在课堂教学中应做到：“复习”快节奏；“导入”有磁性（教师通过设置恰当的问题情景，引导与激发学生的学习兴趣）；“新授”抓三点（即在注重突出学生主体，突出精讲巧练，突出思维能力训练，突出因材施教的基础上，通过教师的精心设问诱导学生自我发现、解决，使讲授与练习突出重点，解释疑点，突破难点）；“反馈”需及时；“小结”讲精要，从而保证学生学习的高效率。

3、优化教学方法，积极推进教学方法的技术化和情感化；重视因材施教，努力实现教学方法的个体化。

教学有法，教无定法，贵在得法。

教师应根据教学目标、教学内容、学生实际和教学设备的特点，精心设计教法，做到教师创设问题情景与学生发现问题相结合；教师点拨诱导与学生自我解决问题相结合；发展智力与培养非智力因素相结合；教知识与教方法相结合，指导学生将教材的知识结构内化为认知结构，发展学说的创新意识与创造能力，充分展示“主体性与主导性”的协同作用，切实提高课堂教学效率。

高教课堂之我见

高教课堂之我见一一观摩赵云秋老师课堂教学的感悟建水六中外语组邵黎宏关注课堂，提高学习效率一直是一线教师关心的热点和焦点，尤其在新教材、新课标实施后，在新的条件下，如何让自己的课堂达到新课标的要求，达到高效率呢？一直是一线教师在探寻、追求的一个有价值的争议性话题。

在一种大的环境下，建水六中外语组教师赵云秋的课堂表现出不同寻常的生机，经过听课、观摩和讨论，发现赵老师的课堂新教学有以下一些新的亮点，对我本人的教学实践有以下几点新的启示：一、观念的转变。

不仅新课标的要求中，重度且反复提及，要教授新教材必须先有教师在认知上、意识上、观念上和教学实践上的，理性、大胆地对先前教学思想和经验做出取舍。

同时，更要加强自身的学习，让自己的教学方法与时俱进，让教学目标完美高效的达到。

在认真观摩赵老师活生生的课堂教学实践后，发现赵老师的课就是首先由其内心发出的观念发生了与常规不同的大幅度转变。

让学习的主角一一学生，从准备到实施的每一个环节都渗透“我要学”较为感性的体验。

从而完成一种师导下表现出的“新”课堂表现方式一一自主学习。

还课堂予学生，较为有效的教学实践。

二、备课的深入。

赵老师实施的这一改变的抑郁观念上的转变为坚定的基石。

更重要的是大量的较为“隐性”的工作是在备课时坐下的工作。

在备课上花时间，下功夫，不仅备了教材，更备了学生。

学生学情、性情依托观念的转型，更具体，更细致的工作都在课堂教学之外做好了。

特别在针对小组，针对个人在不同阶段，不同组合中赵老师都会给予其具体目标、任务；在自学、互学、自查、他人评议的学习循环中，不仅让学生在学习实践中学会了如何学习；而且让学生学会了比学习更为重要的责任、团队、交际等内容；更让学生的综合素质得到开发与养成；最终让学生在一个有着自我更新和进步的良好氛围中，完成蜕变和成长。

三、组织的精巧与恰当。

停了赵老师的课，以及她的介绍。

发现赵老师科学系统的设置了各项任务，从量到质赵老师都花费了心血，把新课标每册书的总体任务细化到了每一天，每一小组，每个同学应完成的任务，这一过程中。

课堂效率提高之我见[论文]

课堂效率提高之我见课堂教学是提高教学质量的主阵地，课堂教学是师生思维沟通交流碰撞的过程，主抓课堂教学，向课堂要效率，才是提高教学质量的根本。

教师教学时应从学生的认知基础出发，充分研究教学内容，课堂上最大效力的激发学生的思维，提高学生参与课堂的积极性。

对于如何提高数学课堂的教学效率，我谈几点自己粗浅的认识一、科学使用教材1、创造性使用教材我觉得要创造性地使用教材，首先必须通读教材几遍以上，才能理解编写者的思路，把握教材的重点和特点，从整体上把握教材的知识体系、脉络结构和各部分之间的关系，通过阅读并思考，结合学生已有的知识结构，从而确定教学的重、难点，设计合理的教学设计。

创造性适用教材，还要善于对教材提供的信息情景进行取舍和信息整合。

而不要一味的迷恋教材，一切照搬教材。

2、深入浅出，体会教材教师在教学设计时，要动脑，要善于深入钻研，把深奥的知识通俗、浅显地讲出来，并在这个过程中逐步引导学生去探究，如果没有教师对教材深入的理解，对教材的驾轻就熟，就不可能去引导学生更好的学习知识。

因而，教师必须实现与教材文本的深层次对话，不能仅仅停留在教材内容的表面，要深刻挖掘教材中蕴藏着的丰富知识内涵，自己真正理解了教材，才能引导学生与教材进行对话，从而达到理解教材、尊重教材、超越教材的境界。

3、广泛吸收、纳百家之长我们使用的教材是青岛版新课程教材，我觉得其他版本的教材在尊重课程标准的前提下各有自己的特色.我在学校图书室借阅了几套不同版本的教科书，从而让我在教学中虽然使用一套教材进行教学，但使用的却是几种教材的思路和方法，相得益彰。

二、培养学生学习积极主动性1、激发学生的兴趣，引导主动学习。

作为一个教师，要精心培养学生对数学的兴趣，使他们乐意学数学。

首先要培养学生对新知识的兴趣。

教师在导入时，必须精心设计，设计的活动要能激发起学生的求知欲望。

在教学中用精彩的探究过程、有效的小组合作吸引学生。

如：引入“乘法的初步认识”，我采用了和学生比赛“看谁算得快”的方法，让学生产生也想掌握快速计算的法宝，从而激起对乘法的探究欲望。

课堂教学有效性心得体会

课堂教学有效性心得体会
在我的经验中，课堂教学是非常有效的学习方式。

以下是我对课堂教学有效性的一些
体会：
1. 教师直接指导：在课堂上，教师可以直接指导学生，解释概念，回答问题，并提供
示范或范例。

这种直接的指导可以帮助学生更深入地理解和掌握知识。

2. 互动和合作：在课堂上，学生可以与教师和其他同学进行互动和合作。

这种互动和
合作能够促进深入思考和学习。

学生可以通过讨论和分享意见来拓宽自己的视野，并
从其他人的观点和经验中学习。

3. 及时反馈：在课堂上，教师可以给学生及时的反馈。

通过课堂问答、小组讨论和作
业批改等方式，教师可以发现学生的问题和困惑，并及时纠正学生的错误。

这种即时
反馈能够帮助学生及时调整学习策略，进而提高学习效果。

4. 激发兴趣和动力：在课堂上，教师可以用各种方法激发学生的兴趣和动力。

例如，
教师可以运用多媒体技术、实践活动和案例分析等方法，使学生产生浓厚的学习兴趣。

学生在兴趣的驱动下，会更加投入学习，从而提高学习效果。

总的来说，课堂教学通过教师的直接指导、学生的互动和合作、及时的反馈以及激发
学生的兴趣和动力等方式，能够提高学习效果。

然而，为了确保课堂教学的有效性，
教师还需要根据学生的特点和需求，不断改进教学方法，并提供适合学生的学习资源
和支持。

课堂教学有效性之我见

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小学生・教学实践２１００年ｌ２月第１２期ＬｔｅＬａｎｒＭａａｉｅＤｅｅｅ００Ｎ．２ｉｌｅｒｅｇｚ。ｃｍｂｒ２１。ｏ１ｔｎ
社会环境。让学生走出教室，出校门，走走上社会进行环境考察，从环境的现状，水污染、空气污染，气候变化的异常等等。这些都给社会经济和人民生活带来重大影响，从而意识到环境保护的重要性。如在综合实践活动课：长兴母亲河水污染状况的《调查》学生不仅在参与的过程学到知识，中，同时在探究问题的过程中发现问题。学生们拍下了一组组水污染的特写镜头。并通过展示，让全校师生都认识到了保护环境的迫切性，以此引发了在学生中开展 “ 我给垃圾安个家 ” “ 当城市美容师 ” 、争活
感，也就很有信心去攻克３这个难关了，能被３除的数的规整
首先唤起学生的好奇心，使学生对此堂课产生兴趣，激发学生的求知欲，并将求知欲很快练武功的人说自已有绝招， “ 老师没
律对学生来讲难度就相对大一些，加上能被２５再、整除数规律
区” 的家庭、学校、会三位一体的协同教育效果，社增强了师生
和设区居民的环境保护意识。４在自然实践中幸福体验
结合所学自然知识、生物知识，引导学生开展到广阔的大自然中去探秘、远足、旅游等活动，鼓励他们多接触大自然，了解大自然，感受祖国山河的壮丽，感受自然界的和谐与美好，从
他们都深深地松了一口气。这堂数学课在学生们一直感兴趣的情况下，老师只作了一点／ｂＪ的点拨，ｖ学生就能很快发现新规律，掌握新知识。这样的激趣式教学可以使学生们增强竞争力，体验成就感，本来枯使燥无味的数学课，不但变得活泼愉快，而且使学生很轻松地牢固地掌握了知识，使教学效果事半功倍。

提高教学有效性之我见

提高教学有效性之我见随着新课改的深入推进，课堂教学的有效性已经成为教学关注的焦点。

体育教学也是一样，体育教学是否有效，关键看学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。

它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。

这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。

现就如何切实提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力，谈谈自己的一些体会。

一、精心设计安排教学内容小学体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。

因此，教师在教学中要善于把握教材特点，挖掘教材潜力，将组织教学与教材特点有机结合。

由于学生注意力在课的前半部分达到高峰，意志力在课的中后部分达到高峰，情绪则在课的后半部分达到高峰。

根据这一特点，教师在安排教学内容时应把新教材安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些生动活泼、游戏性较强的内容，保持学生的学习兴趣。

同时，要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。

二、优化教学形式和方法用灵活多样的教学形式，合理开发教育资源激发学生的学习兴趣，学生能否快乐地参与到体育教学活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。

在体育教学中教学形式要灵活多样，要大力开发体育教学资源，使体育教学活动丰富多采。

只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地体现体育教学的有效性。

1、游戏教学法。

是以游戏的形式，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，不知不觉地学到了教材中的内容。

游戏的内容丰富多采，形式多样，生动活泼，是少年儿童十分喜爱的活动项目。

因此，在体育教学中根据学生不同年龄特点，灵活运用游戏教学，可以激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

高中语文教学中提高课堂效果之我见

高中语文教学中提高课堂效果之我见语文教学是高中阶段的重要组成部分，它不仅是传授语言文字知识的过程，更是培养学生思维能力、情感态度和审美情趣的过程。

如何提高高中语文课堂效果成为了每一位语文教师都需要思考和关注的问题。

在我看来，提高高中语文教学效果需要从以下几个方面着手。

引导学生主动参与。

高中学生已经具备了一定的自主学习能力和思维能力，因此语文教学需要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。

在课堂教学中，教师可以采用互动式教学，通过提出问题、开展讨论、布置小组作业等方式，引导学生积极参与课堂活动，从而提高他们的思维深度和交流能力。

语文教学还可以融入一些趣味性的内容，比如通过诗歌朗诵、小品表演等形式，让学生在愉悦的氛围中感受到语文学习的乐趣，从而激发他们学习的动力。

创设宽松和谐的教学氛围。

高中学生的心理压力较大，课业繁重，因此在语文教学中，教师需要创设一个宽松和谐的教学氛围，让学生感受到放松和舒适。

教师可以适当地引入一些轻松的话题和活动，增加课堂的互动性和趣味性，使学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。

语文教学中还可以融入一些生活化的内容，比如通过谈论时事、阅读名人传记等形式，让学生在课堂中感受到语文的实用性和生活性，增加他们学习的兴趣。

注重知识的延伸和拓展。

高中语文内容繁杂，教学任务繁重，为了提高课堂效果，教师需要注重知识的延伸和拓展。

在语文课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，适当地引入一些扩展性的知识内容，比如朗诵名篇、解读古诗、分析经典小说等，让学生在深入学习语文知识的增加他们的文学修养和审美情趣。

在课堂教学中，教师还可以引导学生进行一定程度的自主学习，鼓励他们积极拓展知识，提高他们的学习主动性和综合素质。

强化实践性教学。

高中语文教学不仅需要传授语言文字知识，更需要培养学生的语言文学素养和实践能力。

语文教学需要强化实践性教学，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。

在课堂教学中，教师可以采用案例分析、实地考察等形式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力和创新意识。

关注课堂教学,提高课堂效率——提高数学课堂效率之我见

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关注课堂教学，提高课堂效率
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提高数学课堂效率之我见
张启录
互助８００）１５０
（青海省互助县民族中学，青海
随着课程改革的不断深人，新的理念、新的课标、新数学教学的方法很多，我们还可以结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、它使中学数学课堂变得活了起来，』大教师积极探索课堂教练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教、一教学改革，采用情景设置、动手实践、主动探究、合作学习、学方法。俗话说： “ 无定法，贵要得法 ” 。只要能激发学生多媒体教学等新的教学方法，充分调动学生学习的积极性，的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的
（）课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课１么目的，预习要初步解决哪些问题，经验证明：预习过的学生，其疑问更有针对性和适切性，其注意力更集中，能更主动前预习，学生家长监督。课后复习要求做到 “ Ｉ一小结，一一ＥＩ周一总结，一章一报告 ”。（）课堂上动起来的习惯。课堂上２地获取疑问的答案，学习的质量也明显高于别人。我要求学生必须做到 “ 动 ” ：动手、动脑、动口、动眼。另四二优化教学过程

提高课堂教学效率之我见

提高课堂教学效率之我见教师的精彩在课堂，教师的魅力在课堂，教师的一生在课堂。

课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径。

课堂教学提倡有效教学，是指在单位时间内教师完成一定的教学任务、让学生学到更多的知识、真正提高学生的思维和实际运用能力的教学。

有效教学是一种发展性的教学，即有效地促进学生知识和能力的和谐发展。

我就结合我的实际课堂教学谈谈提高课堂教学效率的几点思考。

1 好的教学目标，是提高课堂教学效率的前提教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段等的选择。

好的教学目标是提高教学效率的重要前提，能有效地引导教师的课堂教学，促进学生多方面的发展。

三维目标的核心是人的发展，而人的发展又是三维目标的整合。

三维目标是相辅相成的，缺乏任一维度，都会使发展受损。

另外，每一个学生都是一个自由的独立体，具有完整性又有差异性，还具有自主能动性。

所以，教师在制定教学目标时，要有整体性，又不要忽视个体的差异性。

要让学生得到和谐的、全面的发展，又要让不同的学生都能得到不同层次的发展。

李国良老师在专题讲座中也一直强调，要提高课堂教学的有效性，就要明确教学目标。

“明确教师要教什么，学生要学什么；明确教师为什么这样教，学生为什么这样学。

”所以制定教学目标时，面对学生的个体差异，我们不妨设置不同层次的教学目标来组织教学。

也许更符合新课程的教学理念，更适合新课程教学的走向。

如我在教学圆的周长时，不容忽视三维目标的确定，又要考虑到学生的个体差异性。

所以我把教学目标分为三个层次来制定。

对于一些学习成绩很不理想的学生，只要求掌握一些基本知识，目标制定第一层次是：什么叫圆的周长？怎样测量圆的周长？圆的周长和什么有关系呢？关于圆周率，大家都知道什么？怎样求圆的周长？对于学习一般的学生，在掌握基本知识的基础上，要求能运用圆的有关知识解决一些生活中的简单问题。

目标制定第二层次是：能通过动手操作，探讨圆的周长和直径的关系，知道有关圆周率和圆的周长方面的知识，在实际生活中的哪些地方或在什么情况下需要测量或计算圆的周长？对于学习能力特别强的学生，要求学生掌握一些基本知识和基本技能的基础上获得一些基本的数学思想和数学的活动经验。

提升初中思想政治课堂教学效率之我见

提升初中思想政治课堂教学效率之我见【摘要】初中思想政治课堂教学是培养学生思想道德素质和政治意识的重要途径。

在实际教学中，存在着学生学习兴趣不高、教学效果欠佳等问题。

为了提升初中思想政治课堂教学效率，我们可以通过激发学生学习兴趣、利用多媒体手段提升教学效果、促进学生参与、注重案例分析和实践操作、建立有效的评价机制等途径来改进。

这些关键措施将有效提高教学效率，使学生更好地理解和掌握思想政治知识。

未来，随着科技的发展和教育理念的更新，初中思想政治课堂教学将朝着更加多样化、互动性强、个性化的方向发展，帮助学生更好地成长和发展。

通过不断探索和实践，初中思想政治课堂教学将迎来更加美好的未来。

【关键词】初中思想政治课堂教学、效率、激发学习兴趣、多媒体手段、学生参与、案例分析、实践操作、评价机制、关键措施、发展趋势。

1. 引言1.1 初中思想政治课堂教学现状分析现阶段教师在教学中往往注重传授知识而忽略了对学生实践能力和思维能力的培养，缺乏案例分析和实践操作，导致学生缺乏实际应用能力。

评价机制不够科学和有效，仅仅依靠传统的考试成绩评价，无法全面客观地反映学生的学习水平和思想政治素养。

初中思想政治课堂教学的现状存在着一些突出的问题和不足，亟需采取有效措施来提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生参与，注重实践操作和案例分析，建立科学有效的评价机制，从而提升初中思想政治课堂教学的效率和质量。

1.2 提升初中思想政治课堂教学效率的必要性提升初中思想政治课堂教学效率的必要性，是当前教育改革和发展的重要课题。

在当今社会，思想政治课不仅是学生学习政治知识的重要途径，更是培养学生正确的思想观念和价值观的关键环节。

提升思想政治课堂教学效率不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是为了更好地完成教育的社会责任，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在当前教育改革的大背景下，提升思想政治课堂教学效率具有重要的现实意义。

随着社会的发展和进步，学生的知识面和学习方式发生了巨大的变化，传统的思想政治教学方式已经无法满足学生的需求。

有效课堂教学之我见论文

有效课堂教学之我见有效教学是教学活动的基本追求，课堂教学是有效教学得以实施的主要阵地，有效课堂教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。

如何使学生在单位时间内提高学习效率呢？我认为应做到如下几点：一、有效备课——有效课堂教学前提首先，应把握备课环节：每节授课之前，教师都要充分地备课程标准、备教材、备学生、备学法、备资源的整合；其次要精细备课内容：确定重点、难点，如何深入浅出，使学生易于接受，方便掌握。

我认为应有学生活动安排，有教学内容分析，有教学方法设计，内容翔实，格式规范；再次要重视教学反思：教学反思是一种有益的思考和再学习的过程，应及时总结成功经验，弥补不足之处。

取其精华，去其糟粕。

捕捉瞬间灵感，珍视学生见解，为后续的教学获取最直接、最可贵的信息。

二、有效上课——有效课堂教学的试金石教学目标是课堂教学的核心和灵魂。

每一节课教师都应准确把握当节的重点和难点。

在破解重点和难点上要有应对方案和措施，将教学目标问题化，搭建前后知识沟通的平台，让学生在解决具体问题的过程中轻松愉快地完成学习任务；另外，要优化教学设计，使学生增强学习的兴趣和信心。

立足于“低起点，重方法，实反馈”的课堂教学要求，让绝大多数学生在每一堂课中都有收获。

活用教学方法，使内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、思维多样化，使学生在课堂学习中迸发出思维的火花，积极有效地参与其中，把外在的教学目标转化为内在的学习需求，努力实现人人参与、多向交流、教学共振，真正起到帮助学生理解与掌握知识和培养能力的目的；其次，重视提问讨论，提问和讨论的问题要精心设计，紧扣当堂教学的重点和难点，做到难易结合，适应不同层次的学生，使学生都有成就感。

鼓励学生大胆质疑，独立思考，激发学生的情感投入；再次，要强化课堂练习，课堂练习是保证和检测学生知识获取率的有效途径。

练习可以采用口头或书面形式，教师要随堂对练习答案作出评析。

三、有效作业和有效检测——有效课堂教学的继续和信息反馈有效作业是帮助学生巩固和内化知识不可或缺的重要环节，应严格落实“精选、精练、精讲、精评”和“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”的作业制度。

如何提高课堂教学时效性之我见

如何提高课堂教学时效性之我见李校长所讲，改造我们的学校之核心应该是改变我们的课堂。

课后我认真的思考了这句话的含义，并深深地意识到：我们的课堂出问题了。

以前也多少偶尔有些这样的疑问，今天细细想来确实如此。

随着新课程改革的不断进展，教师们不断钻研新的教学方法的同时，课堂的教学气氛发生了很大的改观。

有些是热热闹闹，快乐至极；还有些是天南海北，拓展无限。

学校是专门育人的场所，课堂那么是教学的主阵地，高效性是课堂教学的命脉，无效和低效的教学阻碍着教学改革的进一步开展、深入。

从有效教学到优质教学应该是我们是每一个教师追求的最高境界。

我们一定要向四十分钟要效益，要质量。

高效课堂的学生应该收益广博，体验深刻，参与广泛，见解独到。

做到这一点，我们应从以下几个方面反思我们的教学：一．是否是教学方法与艺术的结合教学有法，教无定法，贵在得法。

每一个年龄段的学生具有不同的特点，每个年龄段的每个孩子又有不同的特点，在选择教学方法的时候一定要根据学生的实际情况选择，备课的时候少想怎样教，多想一想学生怎样学感兴趣，怎样学学得快，效率高。

教学中，平淡素雅不一定低效，花枝招展不一定有效。

所以在展现教学艺术的时候也要依教学内容适当使用，恰到好处。

二．是否提出有效问题引领学生探究课堂上不要出现低层次的无效问题。

如：“这一题的答案对不对〞“这题的答案选A还是选B〞。

也不要出现空洞的问题。

如：“通过这篇课文我们学到了什么〞。

这样学生不用思考也可答复或者不知如何答复，南郭先生会越教越多。

问题的设计要具体，又要有一定的深度，问题应该是学生跳一跳能摘到的“桃子〞。

三．是否学生提出的问题多于答复的问题常规的教学中学生总是在教师的设问中走过，而没有他们提问质疑的时间，这样逐渐的学生便失去了主动性和探究性。

会提问的学生才是会思考的学生，因此,教会学生提问,提有价值的问题就显得尤为重要。

这也是培养学生创新能力,落实新课程理念的有效途径。

四．是否拓展知识适度在我们的教学中提倡给学生拓展更多的知识以开拓视野，但是有时候我们所拓展的内容游离了所授重点内容，海阔天空越说越远，有时甚至有些不着边际，想收收不回来，不但耽误了时间，而且是拣了芝麻丢西瓜。

提高语文课堂教学实效性之我见

主阅读课文” 本身就是对学生
阅读能力的训练。在这一环
地投入四十分钟的学习与活为，堂中学生应做到 “ 课五老师如何讲课，如何分析，如
练一手好的简笔画；能说一口文；设计最佳教案；上精能能文学修养锤炼教学语言，优用
意想不到的效果。
三、化过程。高质量优提
教学模式是语文教学过
的教学模式是实现优化教学
目标落在他们各自的“ 最佳发程的一种表现形式，建科学构
发展的统一，保各类学生都过程的有效途径。笔者在教确学中摸索出“ 确定目标—— 精
已。不同的班级，同的学不
三维一体。多数教师的教案要针对文章的不同特点和学作文的熟练技巧，因此，师教习目标，结合学生情况提出具就要朝着促使学生举一反三
引就有了明确的任务，也能促使发学生的能动性，导他们尽
很大程度上取决于教学目标避短，实现既定目标。定得是否恰当。现行的教参，每篇课文，一般都有明确的教
学目标， “ 识与能力，程即知过
实后三个环节，教师不能一但
文教材无非是例子，这个例凭
２ ∥ 隋０矗
语文教师要特点的要求，也是 “ 以学生为低。因此，如何培养学生良好备扎实的基本功，主体，以教师为主导，以训练的听课习惯，学生积极主动能写一手优美的“ 让三笔字 ” 能；为主线 ” 原则的具体体现。自 “

有效课堂教学之我见

有效课堂教学之我见课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识，学生学习知识的场所，是师生、学生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现有效教学的主战场。

有效课堂教学是学校教学活动的根本追求，也是提高教师教学质量的重要渠道。

近年来，我在新课程理念的指导下，在提高课堂教学的有效性方面做了一些探索。

一、课前准备的有效课前准备是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件。

备课中，应面向全体学生，注重每一个学生充分发展，因材施教，课前准备注意以下两点：1、深入钻研教材。

熟悉课标对各年级段的具体要求。

熟悉教材内容，每一单元，每一课，每一课时的教学目标，任务和要求，教学重、难点，在课堂教学中，时时以预设的目标为指针。

同时还要选择合适的教法和学法，充分考虑到学生的主动性学习，师生成为学习的共同体。

最后还要设计合理、有效的教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。

2、了解分析学生。

要根据学生的年龄特点和认知水平，最大限度地体现因材施教的原则，发展学生的创新能力。

一堂课下来，一个教学内容的安排对于全班学生来说，有哪些学生基本不用引导就能掌握，哪些学生得在教师的点拨中才能领会，哪些学生必须在教师的引导或重点关注下才能达到目标的，这些我们教师课前都要做到心中有数，那么我们才能有的放矢，课堂教学才能有效开展。

二、课堂实施的有效有效的课堂教学最终还是通过有效的教学行为得以实现，那么如何打造有效的课堂教学，使学生想学、爱学、乐学。

1、创设生动有趣的活跃的学习气氛。

可以采用有趣的游戏，生动好奇的故事或奇特的活动，把学生的无形注意引向有意注意，激发学生的学习兴趣。

2、建设民主公平安全合作的教学环境。

保障课堂交流的有效进行，需要营造一种民主、公平、安全、合作的教学气氛，让师生、学生真诚沟通。

所谓“民主”，是指允许每一个学生充分发言，不压制任何一个学生的发展。

所谓“公平”，是指学生与学生之间，学生与教师之间，坚持平等，教师不轻视任何一个孩子。

课堂教学效能的提高之我见

课堂教学效能的提高之我见城关小学周自强随着课程改革的不断深入，如何提高课堂教学效能，成为一个值得我们每个人深思的问题。

下面就我个人的几点认识提出来，以供大家探讨。

1、创设情境，激发兴趣。

教学新知识之前，我根据新知内容的特点，采用讲故事等多种手段，创设情境，提出与新知有关的问题，激发和培养学生的创新意识。

如在教学“分一分与除法”中的“分桃子”一课时，我以讲故事的方法讲述“猴妈妈要把8个又红又大的桃子分给两个猴宝宝，请问同学们想一想，即可能有哪几种分法？”学生们的求知兴趣被调动起来了，他们用圆片代替桃子，边分边说，最后总结为4种：1和7；2和6；3和5；4和4。

我又启发学生：“这几种分法里面，哪一种分法最公平？为什么？”学生讨论后说4和4这种分法最公平，因为每份分得同样多。

通过激发学生的兴趣和求知欲，活跃课堂气氛，提高课堂效果。

2、做好课前的预习及素材的积累。

小学阶段的一些数学知识概念如“利息”、“圆锥的体积”、“统计图表”等，这些知识概念都比较抽象。

根据需要，可在课前通过学生调查，了解等活动，获取有关感性认识，为新知识内容提供丰富的实际材料。

如我在教学《利息》这部分内容时，课前要求学生到银行去了解储蓄的意义、种类及有关的材料加以讲解，这样做不仅可以使学生把比较抽象的知识变得直观一些，还可以降低学生对新知识的认知难度。

有利于突破难点和知识内容。

3、整体联系解读教材，准确把握教学方向。

解读教材要了解在前面年级已学的数学和后面年级将要学的数学知识，要根据已学的知识去理解、掌握新的知识，把新知识视为已学知识的推广或拓展，把已学的知识作为停靠点或生长点。

当我们发现已学知识与新知识之间的联系时，我们的理解会深刻并且牢固。

例如摸球游戏，在二年级中有，在三年级、五年级教材里又出现了，每册的侧重点是什么？达成的目标是什么？学生的学习基础又是什么？这都是值得我们去关注和把握的，现解了这些，我们就能做到心中有数了。

所以，把每课的内容放在整册教材中，甚至放在整套教材中去理解，能帮助我们更好地把握教学方向。

有效课堂之我见

任务、内容主要在这一阶段完成。因此，管理好这一段落，对于提高课堂管理效益，保证教学活动的顺利进行有重要意义。
最后我认为，要想使课堂有效，要善于处理课堂上的偶发
上能做好这 “ 四精四必”那么我们课就是有效课和高效课。
精选：指备课时要精选教学方法，精选讲课内容，精选问题习题。精选教学方法，是在众多的教法中选取最有效的方法。
节课的三分之二，保证讲的少而精，为学生在课上有效的练精练：课上多练，学生集体训练。人人动脑、动手、动口，
习腾出时间。
考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道
有主讲人的集体备课制度，发挥集体智慧共同精选。备课组利用网络集体备课记录和主备教案，共同讨论形成一体化的教案学案，既备教法又备学法；既备讲什么，又备练什么。
泰然处之，予以 “ 冷处理 ” 。如上课铃响后，老师走进教室，却发现教室里十分混乱，可采取 “ 以静制动”的办法，用一种平静的目光扫视学生一周，或者在黑板上板书醒目的课题，转移他们的注意力，学生转瞬就会各归原位，安静下来，恢复教
有效性等方面多作探索，不断提升自己，完善自己，让自己能
２、导入：导人是一堂课的开端，它主要起着集中注意、酝酿情绪和带人情境的作用。导人的类型很多，我们倡导简洁、高效的导人方式，杜绝在导入时绕来绕去，浪费时间。
３、课中：课中是课堂教学的主体段落，课堂教学的目标、

“提高课堂实效”之我见

一
、
一
教学卜，教法陈 … ，不利于激发学生的学热情。学生是学习的主人，他们在互动学习巾参课堂，掌握知识技能，懂得学习的过程与方法，生成情感态度价值观。教师要善于激发学生的学习兴趣，善于组织互动的课堂。如教学《＝＿袋麦子》这篇童话课文时，我让孩子们带ＲｓＪ＇猪、小牛、小猴等这些头饰来扮演森林里的小动物，孩子们兴趣高涨，兴趣十足地参与到角色巾并津津有味地朗渎课文。这种情境朗渎的创设，使学生在愉快的气氛巾学＞Ｊ语青，体会课文。如果我们的课堂教学，能使学生产生兴趣，使他们成为“ 乐之者” ，在轻松愉快的气氛巾掌握和巩固知识，在学叶１体会乐趣，从而使 “ 要我学 ” 转变为“ 我要学” ，这样学生的素养肯定定会得到提高，必将进入最佳学＞Ｊ境界，大大提高课堂的实效。三、合作探究是提高课堂实效的保障随着新课程改革的不断深入，老师们都很注重学生的合作探究学习，教学过程巾都会设置合作探究的环节。但是有些课堂没教会学生合作探究的方法，学生没有养成合作探究的习惯，结果学习场ｉｆｌｆ很热闹，学生激情很高，到了报学习成果的时候，效果差强人意。这样的合作学是流于形式的，是收效甚微的，在合作学爿巾获得锻炼的学生不多，课堂实效性自然不高了。组织学生合作学，父键是要教给学生合作学刊的方法，选出学爿小组的组织者，教给他们学习的方法与技能，保证学生是罔绕老师提出的问题征学习，保证每一个组员都参学；教师还可以运用评比的手段，应用激励机制，调动学生的积极性。如教学《狐狸和乌鸦》进行课本剧表演时，学生根据己的特长，有当导演的，有当编剧的，有当演员的，增强了个人进取向卜的意识；也使每个学生都有竞争对象，有追赶的爿标，不断强化其合作意识。课堂教学就会轻松愉快，教学实效Ｆ１然事卜功倍当然，提高课堂实效的措施还有很多，如：往课堂教学巾合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决知识的重难点，优化教学结构，从而提高课堂教学效率，顺利达成教学目标等。课堂教学的好坏直接关系到教育教学的质量，提高小学课堂实效是衡量教师教学水平高低的客观依据。在提高课堂实效的探索中，深深地感受到这个课题负有重大意义。只要不断探索，遵循其规律，一定能使课堂实效得到提高。